TRABAJO PARCIAL PRIMER CORTE- PSICOLOGIA 2 ODONTOLOGIA IX SEM

NOMBRE: Karla Ramos Garcés, Mildred Yepez Jimenez.

INSTRUCCIONES: COMPLETA EL CUADRO ESCRIBIENDO EN ORDEN LA SECUENCIA DE LA ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOLOGICO Y EDADES CORRESPONDIENTES TENIENDO EN CUENTA A
CADA AUTOR . EN EL PRIMER CUADRO DEBE ANOTAR DATOS BIOGRAFICOS, LUGAR DE NACIMIENTO, Y UN ASPECTO IMPORTANTE DE SU TEORIA.

PSICOMOTOR PSICOSEXUAL PSICOSOCIA INTELECTUAL

AUTOR: ARNOLD
GESSELL
Arnold Gesell (1880-1961)
nació en Wisconsin, Estados
Unidos. Era el mayor de 5
hermanos, hijos de un
fotógrafo y una profesora
Obtuvo el grado de Doctor
en fillosofia en 1906y
finalmente estudió medicina
también en la Universidad de
Wisconsin, completando el
doctorado en 1915. Muy
pronto ejerció como profesor
asistente en la Universidad
de Yale, donde fundó una
Clínica de Desarrollo Infantil
y trabajó como psicólogo
escolar en Connecticut.
L
SIGMUND FREUD ERICK ERICKSON JEAN PIAGET
Jean William Fritz Piaget Jackson nació
Sigismund Freud, que a los veintidós el 9 de agosto de 1896 en Neuchâtel,
años habría de cambiar ese nombre (Erik Homburger Suiza. Fue el primogénito del profesor
por el de Sigmund, nació en Freiberg, Erikson; Frankfurt del de literatura medieval Arthur Piaget y
en la antigua Moravia (hoy Príbor, Main, 1902 - Harwich, de Rebecca Jackson, hija del
República Checa), el 6 de mayo de Massachusetts, 1994) propietario de la primera fábrica de
1856.  Psicoanalista acero al crisol de Francia.
En 1859, la crisis económica dio al estadounidense de Su infancia transcurrió en un ambiente
traste con el comercio paterno, y al año origen alemán. Tras académico, adquiriendo y aprendiendo
siguiente la familia se trasladó a Viena, estudiar arte en su de su padre una mentalidad crítica y
en donde vivió largos años de juventud, conoció analítica así como el gusto por la
dificultades y estrecheces, siendo muy a Anna Freud, por escritura y la fascinación por los seres
frecuentes las temporadas en las que, influencia de la cual se vivos.
durante el resto de su larga vida estableció en Viena y se la relación con su madre
(falleció en octubre de 1896), el padre vinculó al movimiento aparentemente no fue fácil ni positiva.
se encontraría sin trabajo. Aunque psicoanalítico. En 1933 Entró en el Instituto Latino de su
siempre detestó Viena, Sigmund Freud emigró a Estados localidad. Mientras cursaba
residiría en esta ciudad hasta un año Unidos, donde estudió la secundaria a los diez años de
antes de su muerte: pese a la influencia cultural en el edad, Elaboraría y enviaría un articulo
intercesión de Roosevelt y Mussolini, desarrollo psicológico sobre el gorrión del alpino a una

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Su desempeño como
profesor y escritor entre los
años 1920 y 1950, lo
posicionó rápidamente como
uno de los grandes expertos
en paternidad y crianza
infantil en norteamérica.
en junio de 1938 se vería obligado por trabajando con niños de revista de historia natural de su
su condición de judío (sus obras habían diversas reservas indias. localidad siendo esta su primera
sido quemadas en Berlín en 1933) contribución y publicación científica.
Considerado como uno Psicólogo Suizo autor de una de las
Sigmund Freud (1856-1931, Medico, de los representantes de teorías más importantes del desarrollo
neurólogo, conocido como el padre del la tendencia culturalista de la inteligencia en su experiencia
psicoanálisis, formulo su teoría del del psicoanálisis, sus como pedagogo y ¨Psicólogo observo
desarrollo psicosexual desde la infancia trabajos se refieren ´la conducta de muchos niños que le
fue controvertido por estas ideas sin sobre todo a la infancia sirvió para construir teorías de
embargo sus conceptos fueron y a la aprendizaje y aportes a la educación
validados y continuados por otros adolescencia: Infancia y que aún se aplican, si bien el concepto
discípulos, su aporte a la psicología y sociedad (1950), Identid de inteligencia ha evolucionado al
psiquiatría fue el psicoanálisis que se ad, juventud y particularizar y diferenciar
ha desarrollado diversificando las crisis (1968) e Historia individualmente las inteligencias
tendencias personal y circunstancia múltiples ( Howard Gardner)
El concepto de aparato mental histórica (1975), entre
introducido por Freud compuesto de otros títulos; dedicó
tres instancias como son El Ello, El Yo además estudios al
y el Súper-yo. El ello es la instancia pensamiento reformista
más primaria del aparato mental de Martín Lutero (El
contiene todos los impulsos sexuales y joven Lutero, 1958) y a
agresivos es completamente las ideas sobre la no
inconsciente y responde al principio del violencia de Gandhi (Ga
placer El YO es lo que se manifiesta, ndhi y los orígenes de la
contiene las funciones mentales el no violencia, 1969).
pensamiento la memoria y el raciocinio Erickson integro el
necesario para controlar el ello y no psicoanálisis y la
puedan salir los impulsos libremente lo antropología cultural, en
rige el principio de realidad para poder concreto enfatizo en los
adaptarse a las demandas del medio, el factores psicosociales y
yo es totalmente conscierte. cómo influyen en el
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 desarrollo del YO (como
esa parte del individuo
que se está en contacto
con la realidad
percibiendo la influencia
del ambiente donde se
encuentra).

CAMPOS DE LA ETAPAS ESTADIOS ETAPAS

CONDUCTA
CONDUCTA MOTRIZ Se ETAPA ORAL 0- 18 MESES CONFIANZA VS SENSORIO- MOTRIZ (0-2 AÑOS) Esta
encarga de las implicaciones Zona erógena boca Oral -succión 0-6 DESCONFIANZA con la etapa inicia desde el nacimiento, el
neurológicas, capacidad meses y oral sádica 6-12 mese necesidad de satisfacer reconocimiento de sensaciones, los
motriz del niño y está sus necesidades y un movimientos desorganizados que
compuesta por movimientos entorno seguro que se parten del bebe en un principio van
corporales, mantenimiento da en el vínculo que asimilándose y acomodándose al
del a cabeza, sentarse, establece con la madre ambiente como sucede con el reflejo
pararse y gateo. o figuras sustitutas, los de succión.
cuidados, el afecto son
necesarios para que se
fortalezca la confianza
básica y pueda
continuar a la etapa
siguiente con la base de
la autoestima suficiente
para explorar su por
medio de la locomoción,
la ausencia de vínculos
origina la desconfianza
que se manifestara
posteriormente en el

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CONDUCTA PERSONAL- ETAPA ANAL 18- 36 MESES
SOCIAL Comprende las Los esfínteres Vesical y anal Anal
relaciones personales del retentiva y anal expulsiva
niño ante la cultura social del
medio en el que vive.
CONDUCTA ADAPTATIVA
Esta a cargo de las más
delicadas adaptaciones
sensomotrices ante objetos.
Comprende los siguientes
asuntos: •Habilidades para
miedo a tomar
decisiones, e
inestabilidad en las
relaciones
interpersonales .
AUTONOMÍA VS Consta de 5 estadios en el cual el niño
VERGÜENZA y duda en reconoce la existencia de los objetos
esta etapa que inicia fuera de si hasta que empieza a
alrededor de los 18 manipularlos por reacciones circulares,
meses, el niño reconoce formando los primeros esquemas por la
y se moviliza por su repetición de movimientos.
mundo, inicia el control
de esfínteres Los niños
desarrollan un sentido
de control personal
sobre las habilidades
físicas y un sentido de
independencia. El éxito
conduce a sentimientos
de autonomía. La falta
de resultados produce
sentimientos de
vergüenza y duda
ETAPA FÁLICA INICIATIVA VS CULPA PRE -OPERACIONAL (2- 7 años) que
Zona erógena Los genitales Etapa de Es la tercera crisis Los consta de varios procesos que se dan
descubrimiento Incrementa la niños comienzan a en tres momentos un primer momento
curiosidad sexual y la exploración, el imponer su el control y de 2 a 4 años l estadio preconceptual )
niño se identifica Con su figura paterna poder sobre el entorno. 4 a 5- 6 años el pensamiento intuitivo t
y asume rol de padre en el complejo de El éxito en esta etapa ercer estadio de 5-6 años a 7 el
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utilizar adecuadamente la Edipo. conduce a un sentido de representacional
dotación motriz en la solución propósito. Los niños que El primer momento se caracteriza
de problemas prácticos. intentan ejercer principalmente por la acción
•Coordinación de demasiado poder investigativa de su mundo, el
movimientos oculares y experimentan descubrimiento de símbolos, el mundo
manuales para alcanzar y desaprobación, lo que para el niño es egocéntrico “todo es
manipular objetos. produce un sentimiento mío” y gira a su alrededor objetos y
•Capacidad de adaptación de culpa. personas, el juego sirve para
frente a problemas sencillos. consolidar y agrandar el mundo, el
LABORIOSIDAD VS lenguaje se vincula mediante la
SENTIMIENTOS DE conexión de palabras y reemplaza la
INFERIORIDAD: la acción motora, el niño por imitación de
tarea en esta etapa es la acciones es total como cuando imita a
exploración más allá del ser un superhéroe o un bombero.
medio que lo rodea, es
la investigación por si, la
curiosidad, el
aprendizaje de nuevos
conceptos y
competencias en esta
etapa es necesario que
le reconozcan al niño
sus habilidades y logros
no importando el ritmo
con el cual aprende, ya
tiene la conciencia de la
diferencia con otros
niños y es susceptible a
la desaprobación por
parte de padres y
profesores siendo

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 importante para el
futuro.

CONDUCTA DEL ETAPA FÁLICA IDENTIDAD VS Segundo momento predomina el

LENGUAJE Se usa el
término lenguaje en un
sentido amplio, quiere decir,
incluyendo toda forma de
comulación visible y audible,
compuesta por imitación y
comprensión de los que
expresan otras personas.
•Comunicación visible
audible •Gestos, movimientos
postulares, vocalización,
palabras, frases u oraciones.
Zona erógena Los genitales Etapa de CONFUSIÓN de roles.
descubrimiento Incrementa la La importancia para el
curiosidad sexual y la exploración, el adolescente son las
niño se identifica Con su figgura relaciones sociales fuera
paterna y asume rol de padre en el de su entorno familiar,
complejo de Edipo. intentan ser
independientes e El tercer momento el representacional
afianzarse a si mismo,
y buscan identidad en los
grupos de
adolescentes , se
afianza en algunos
niños lo intelectual o lo
religioso, al tiempo
busca afianzar su
identidad sexual y su rol
frente a la sociedad
cambia, al final de la
adolescencia se
enfrenta a decisiones
como el quehacer con
su vida, el logro de esta
etapa está en el
afianzamiento de la
identidad, la seguridad y
el control de sí mismo y
su vida aunque sean
pensamiento intuitivo que consiste en
el inicio de un proceso mental de
anticipación, la pregunta de cómo
suceden las cosas es constante con el
uso del lenguaje, este es el verdadero
comienzo de la capacidad cognitva.
el pensamiento del niño se refleja en su
lenguaje, los procesos de asimilación
continúan, comprende conceptos
totales, presentes y establece
relaciones causales del porqué de las
cosas inicia la lógica , el valor de lo
simbólico de los objetos por ejemplo:
una corona simboliza una princesa, un
sombrero de vaquero simboliza el
propio vaquero, esta etapa termina con
la adquisición de la representación en
el lenguaje y en el juego simbolico y la
adquisición de las diferentes
dimensiones que lo introducen al
mundo de las matemáticas

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 aun dependientes de la
familia. Cuando esto no
se logra el adolescente
se le dificulta su rol
social, las decisiones
personales así como
también la definición de
su rol sexual que lo
ayudara a continuar a la
siguiente etapa.

ETAPA DE LATENCIA INTIMIDAD VS TERCERA ETAPA OPERACIONES

Sin zona erógena La libido se “aquieta” AISLAMIENTO En el CONCRETAS. ( 7-12 AÑOS) Se
y se expresa En el desarrollo de los contexto interno caracteriza por la adquisición de
juegos y habilidades de aprendizaje emocional y externo el conceptos como la reversibilidad
adulto joven que se coincide con el aprendizaje de las
enfrenta a un mundo operaciones matemáticas como la
que le exige ubicación, resta, todo puede de empezar y
toma de decisiones, retroceder a su estado original El niño
relaciones sociales en es capaz de re-crear un evento, las
un grupo definido se cosas o lógica del pensamiento inicia
ETAPA GENITAL inicia la búsqueda de con un proceso que no solo es
Inicia en la pubertad y se localiza en los relacionarse en pareja, progresivo sino también regresivo
genitales La tendencia es el busca la intimidad en las como explicar el ciclo del agua, esta
autoerotismo y la satisfacción de las relaciones posibilidad de entender los procesos
necesidades sexuales que brotan en la interpersonales Los mentales es lo que se denomina
pubertad y se van desarrollando hasta adultos jóvenes forman pensamiento operacional Lo más
la genitalidad adulta relaciones amorosas importante que sucede en el
íntimas con otras pensamiento en esta etapa es la
personas. Tener un reversibilidad, La posibilidad de
fuerte sentido de reconocer un todo y sus partes lo que

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identidad es clave para facilita el manejo de los números y las
ello. El éxito lleva a cantidades. Clasifica y ordena las
relaciones seguras y experiencias así como también
comprometidas, establecer relaciones entre conceptos y
mientras que la falta de hechos empieza el uso de la lógica
éxito puede provocar deductiva.
sentimientos de soledad
y aislamiento emocional
que serán persistentes a
lo largo de la vida sino
se supera, aparecen
como resultado de las
otras etapas no
superadas alteraciones
en el estado de ánimo y
personalidad.

GENERATIVIDAD Y ETAPA DE LAS OPERACIONES

ESTANCAMIENTO Esta FORMALES. 12 años en adelante.
etapa s caracteriza por Coincide con el inicio de pubertad, el
la productividad, la pensamiento responde a los procesos
necesidad de aportar a de maduración neurológica, se da un
su entorno familiar y cambio en la naturaleza del
social, predomina el pensamiento consistente en: pensar y
trabajo y la paternidad. razonar más allá del mundo real. Se da
Los adultos necesitan el equilibrio entre los procesos de
crear o consolidar cosas asimilación y acomodación presentes
que sobrevivirán a ellos, en todas las etapas Comprende el
a menudo teniendo sentido de relatividad de las cosas y la
niños o creando un multicausal dad Comprende el orden

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cambio positivo que establecido en el campo social Se
beneficie a otras formula mentalmente hipótesis y busca
personas. El éxito respuestas y empieza la deducción
conduce a sentimientos lógica que es propia del adulto, El
de utilidad y logro, pensamiento operacional formal
mientras que los permite que el individuo piense en
resultados de fracaso símbolos e ideas, desarrolle conceptos
producen una débil y el lenguaje es su mayor expresión del
participación en el pensamiento que puede ir de lo
mundo. inductivo a lo deductivo, este
pensamiento se potencializa, se
desarrolla y se especifica de acuerdo al
desarrollo de áreas específicas de la
inteligencia

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Mildred Yepez.
INTEGRIDAD DEL YO
VS LA
DESESPERANZA como
resultado final de la vida,
superar la carencias, los
fracasos, los
sentimientos de
inferioridad
predominando lo que se
produjo en el trabajo y la
familia, el adulto mayor
enfrentado a los duelos
de la vida ante la
sociedad y la familia , es
una persona importante
para enseñar
sabiamente en su rol de
abuelo y experiencias, la
desesperación o
desesperanza
predominan cuando hay
abandono , cuando no
se tiene soporte
económico y se da la
soledad , los adultos
mayores suelen
presentar mayores
deficiencias y ser más
susceptibles a
enfermedades cuando

Karla Ramos G.
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llegan a esta edad en
ese estado de amargura
y desesperanza.
Revisando estas teorías
del desarrollo y autores
más significativos se
puede concluir que el
desarrollo psicológico no
es igual en todas las
personas ,aunque hay
patrones de conducta
para cada edad en
cuanto a lo psicomotor,
intelectual, psicosexual y
psicosocial son las
condiciones y los
factores psicobiológicos
como lo biológico, lo
psicológico y lo social
que se van integrando a
lo largo de la vida los
que marcan la diferencia
individual permitiendo
que este sea progresivo
y deje las mínimas
secuelas posibles en
cada momento que se
vive

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