Anna

Freud
AUSTRIA(VIENA) 1895 – INGLATERRA (LONDRES)1982
Padre: Sigismund Schlomo Freud
Madre: Martha Bernays
 Hermanos
 Mathilde (1887-1978)
 Jean Marti(1889-1967)
 Oliver(1891-1969)
 Ernst (1892-1970)
 Sophie(1893-1920)
 Annerl, como era conocida familiarmente, empezó su escolarización a los
seis años, luego accedió al Lyceum y posteriormente se formo como
institutriz de escuela primaria.

 Durante su infancia, mantuvo una relación distante con sus cinco

hermanos, especialmente con Sophie, con quien se dice que rivalizaba
por la atención de su padre

 Quienes la conocían de cerca comentaban que tenía un carácter

inconformista y aventurero, aunque en público se mostraba reservada y
tímida
Tenia poco vinculo con su madre, ya que ésta
presentaba agotamiento mental y físico y por ello, su
cuidadora fue una institutriz de nombre Josephine
Cihlarz.

Desde muy chica se interesaba por las reuniones de

los miércoles de su padre, y durante la Primera Guerra
Mundial, comienza a frecuentar las reuniones de la
Asociación Psicoanalítica de Viena.

Despues de la Guerra, trabajó bajo la dirección de

Siegfred Bernfeld en un orfelinato de niños judíos, el
Instituto Baumgarten.
 Su recorrido
 En 1918 empieza a analizarse  1921 conoce a un psicoanalista de
con su padre, sus análisis eran nombre Lou Andreas Salome de origen
centrados en las fantasías y los ruso
sueños de flagelación

 1920 la familia Freud sufre la  1922, el 31 de mayo, inicia a la edad

perdida de su hija Sophie, en de 27 años en la Sociedad
ese tiempo Anna se Psicoanalitica de Viena como
encontraba trabajando junto a psicoanalista de niños, con un trabajo
Sigmund titulado “Las fantasías de flagelación y
las ensoñaciones”
 1920 se inicia cuando asiste
como invitada al primer  1924 remprende su análisis con Freud,
congreso internacional de
que durará un año más
posguerra
 En 1923, pensaba instalarse en Berlín para
continuar su formación y ejercer como
analista, pero se le declara la enfermedad
a su padre, y se queda para cuidarlo,
misión que no abandonaría hasta su muerte
 Comienza su práctica con pacientes
adultos, pero muy pronto se ocupó del
campo infantil, ya que por no ser médico
solo le estaba permitido trabajar con niños.
 A finales de 1924, inicia el tratamiento de
una jovencita de 15 años llamada Minna,
estableciendo una solida amistad con la
madre de la chica, Eva Rosenfeld.
 Cuando en 1925 se crea el Instituto
Psicoanalítico de Viena, Anna es
nombrada secretaria, siendo directora
Helen Deutsch. En el seno de este
instituto, pone en marcha un seminario
dedicado al psicoanálisis infantil.

 Anna, Dorothy Burlingham y Eva

Rosenfeld, convencidas del valor del
psicoanálisis de cara a la educación
del niño, crean en 1929 una escuela
infantil en la casa de la última, donde
trabajo Erik Erikson, quien fue analizado
por Anna.
 En 1935, Anna estaba preocupada por
el desarrollo de los hijos de Dorothy, que
ya eran adolescentes. La reflexión que
derivó de estas observaciones fue la
base de su texto más conocido y
citado: “El yo y los mecanismos de
defensa”, en el que se da una gran
importancia a la función adaptativa de
algunas defensas del yo, sentando las
bases de la psicología del ego
 Tras la muerte de su padre, Anna, quien estaba establecida en
Londres, tuvo diversos enfrentamientos con los kleinianos,
quienes veían mal que se alterara la autonomía de la
Asociación Psicoanalítica Británica respecto a los psicoanalistas
centroeuropeos. Estos enfrentamientos abarcarían las llamadas
Grandes Controversias, de 1941 a 1945

 Después de eso, paso una buena parte de su vida dando

conferencias en Estados Unidos, en universidades como Yale. A
comienzos de 1978, Anna tenía una salud física y psíquica
francamente malas. Su situación se agravia en 1979 con la
muerte de Dorothy.
 El 1 de marzo de 1982, sufre
un accidente cerebro-
vascular, teniendo que ser
desplazada en una silla de
ruedas cubierta con el
abrigo de su padre. En la
madrugada del 9 de
octubre de 1982, fallece en
Londres.
Las nenas de papa
-Juan Carlos Volnovich-
 La hija favorita de Freud no fue ni Mathilde ni
Anna, fue Sophie. Ella falleció prematuramente
a los 26 años
 Pocos años antes, Freud había descubierto a
Anna –por entonces de 18 años-
 “Anna es la más talentosa y la mas completa
de mis hijos”
 “Anna es mi Antígona, la que en Edipo en
Colono guía al padre ciego de la mano”
 En carta a Arnold Zweig del 13 de Febrero de 1935,
Freud escribe: “El único punto luminoso de mi vida se
debe a los descubrimientos psicoanalíticos que está
haciendo mi hija Anna”
 En una carta protectora –y desconcertante- dirigida a
Ernst Jones, le decía:
 “Ella es la más dotada de mis hijos y además, tiene un
carácter precioso, lleno de interés en aprender, ver
cosas y llegar a comprender el mundo. Ella no
pretende ser tratada como mujer, está muy lejos de
cobijar anhelos sexuales”
 Al citar este comentario acerca de
una señorita de 18 años que “no
alberga interés sexual alguno”,
Peter Gay afirma que parece
escrito por un burgués
convencional de fin de siglo que
jamás leyó a Freud
 Psicoanálisis infantil
Mencionaba que los problemas en la conducta de los
niños, y adolecentes se establecen en el presente, no hay
tiempo de construir defensas por ello los problemas se
encuentran en la superficie, se expresa de manera mas
directa, no tan simbólica.

Sus intereses eran más prácticos y mucho de su esfuerzo

fue dirigido hacia el análisis de niños y adolescentes,
logrando perfeccionar una técnica propia que implicaba
una profilaxis de las neurosis.

Se pregunta: ¿Qué podemos hacer con un niño que sufre

en el presente las crisis y traumas?
Anna partía de concepciones muy cercanas a las de su padre.

La transferencia como reedición en el encuentro analítico, de las

conflictivas pulsionales que habían quedado enquistadas en el
aparato psíquico.

Dio al Yo un lugar fundamental en la formación y disolución de

las neurosis, en el sentido de señalar el papel adaptativo de las
defensas.

Planteaba principalmente un análisis pedagógico, aunque sin

perder de vista la intervención
 Un niño se desarrolla y crece relacionándose con sus
progenitores a través de sus comportamientos
alimentarios, higiene personal, estilos de juego,
relaciones con otros niños y así sucesivamente.

 Estos comportamientos son considerados como

sanos.

 Describió a partir de ello la evaluación de la

normalidad en la niñez , plasmando las llamadas
“líneas del desarrollo”
El concepto de las líneas de
desarrollo
 Para establecer el prototipo, hay una línea
básica de desarrollo sobre la que han dirigido la
atención los analistas desde etapas iniciales.
 1. La unidad biológica de la pareja madre-hijo,
con el narcicismo de la madre extendido al
niño, y el hijo incluyendo a la madre de su milieu
narcicista, se subdivide en las fases autistas,
simbióticas y de separación-individuación.
 2. La relación anaclítica con el objeto parcial o
de satisfacción de las necesidades
 3. La etapa de constancia objetal, que permite el
mantenimiento de una imagen interna y positiva del
objeto independiente de la satisfacción o no de los
impulsos.
 4. La relación ambivalente de la fase pre edípica
sádico anal.
 5. Fase fálico- edípica completamente centralizada en
el objeto.
 6. Período de latencia
 7. Preludio preadolescente de la “rebeldía de la
adolescencia”
 8. La lucha del adolescente por negar, contrarrestar,
aflojar y cambiar los vínculos con sus objetos infantiles.