GM Actividades Web Stars F 2017

Estrategias de Comprensión Lectora
F
Edición 2017 – 2018
GUÍA del MAESTRO /

ACTIVIDADES WEB
STARS F
Versión Digital 2017
Guía del Maestro
Estimada o estimado docente:

Este año hemos innovado con una herramienta en la implementación de los programas
Cars-Stars, para los niveles A al Avanzado. Se trata de una versión digital del texto que permite
desarrollar, mediante una plataforma virtual, actividades que reforzarán en los estudiantes la
instalación de las estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión lectora, en la medida
que procuran otras instancias de práctica y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. La
plataforma incluye dos tipos de actividades: Selección Múltiple y Redacción.
El primer tipo de actividad se asocia a cada una de las estrategias y puede ser empleado bajo
dos criterios diferentes en el proceso de enseñanza aprendizaje, como práctica ampliada o como
evaluación de cierre de proceso al finalizar la lección de cada estrategia. Consiste en una serie de
ejercicios de selección múltiple de respuesta única. El estudiante accede a dos nuevos textos de
lectura acompañados cada uno por cuatro preguntas con sus respectivas opciones de respuesta.
Debe escoger la respuesta que considere correcta, emulando la práctica realizada en la Parte
Cuatro: Construye sobre lo que has aprendido en cada lección del texto impreso.
El segundo tipo de actividad se asocia al primer Repaso de cada programa Cars-Stars. Su
propósito es reforzar, mediante la producción escrita, la metacognición. Propone al estudiante
la oportunidad de reiterar el proceso de fundamentación de respuestas correctas e incorrectas
que se desarrolla en la Parte Tres: Verifica tu comprensión en cada lección del texto impreso. Esta
actividad se acompaña por una rúbrica (ver última página) que permitirá a los docentes evaluar su
desempeño.
Durante el año iremos incluyendo nuevas actividades y propuestas novedosas en esta
plataforma virtual que, esperamos ilusionados, se constituya en un espacio de encuentro acorde a
los nuevos tiempos. Por supuesto, estaremos atentos a sus sugerencias y comentarios respecto de
esta innovación, pues siempre han significado un valioso aporte.
Ziemax Ediciones
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Guía del Maestro / Versión Digital - STARS F
ACTIVIDAD DE SELECCIÓN MÚLTIPLE
STARS F
Versión Digital 2017
Hallar la idea principal / Selección Múltiple
STARS F, página 18 / Versión Digital 2017
Lee el siguiente texto que trata acerca de un mito somalí. Enseguida responde las preguntas
que aparecen a continuación.
1. Los mitos son narraciones que intentan dar explicaciones de fenómenos naturales. Sus
orígenes se remontan a tiempos lejanos difíciles de precisar. Estos relatos existen en el
mundo entero, vale decir, en los cinco continentes es posible encontrar historias mágicas
que dan respuestas a las interrogantes que el ser humano tiene acerca del entorno que
habita. En Somalia, un país africano, por ejemplo, hay un mito que intenta justificar la
razón de la distancia que existe entre la tierra y el cielo.
2. “Hace muchísimos años, el cielo y la tierra estaban juntos; por esta virtud, las personas no
sentían frío ni calor, debido a que este manto los protegía de las inclemencias del tiempo, pero
un día dos mujeres que molían granos con un mortero largo, comenzaron a agujerear el cielo
con el extremo de su utensilio. El cielo se sentía dañado y decidió distanciarse de la tierra tanto
como le fuera posible para no sufrir otro ataque parecido. Como es de imaginar, muchas
personas se molestaron con estas amas de casa, porque gracias a ellas ahora ya no tenían el
cobijo del cielo, que además quedó agujereado produciendo las estrellas”.
1. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo? 3. Un título apropiado para el texto
$ Los mitos existieron hace mucho tiempo. sería
E Hay mitos en lugares tan lejanos como África. $ “Somalia y sus mitos”.
F Los mitos son historias fantásticas e E “Los mitos y un ejemplo
indemostrables. somalí”.
G Los mitos buscan explicar los orígenes de la F “La importancia de los mitos
naturaleza. en el mundo”.
G “Relatos fantásticos de los
2. El segundo párrafo trata principalmente acerca de cinco continentes”.
$ la imprudencia de dos mujeres africanas.
E la razón por la que en África se siente mucho 4. El tema principal del texto es
calor. $ los relatos mitológicos.
F la explicación que dan los somalíes al E las creencias de un país
alejamiento del cielo de la tierra. africano.
G la molestia de los hombres con las mujeres F la literatura de todos los
por haber perdido el cobijo del cielo. tiempos.
G el origen de las estrellas en
África.
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ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
Lee el siguiente artículo acerca de las animitas. Luego, contesta las preguntas.
Las animitas
1. En muchas partes de América Latina nos encontramos con unas pequeñas
construcciones conocidas como animitas, que están destinadas a guarecer el
alma o el ánima de una persona muerta, generalmente por causas como
atropellos y asesinatos.
2. Las animitas se pueden hallar en distintos lugares: calles, carreteras, playas,
montañas, cerca de acantilados y cementerios, casi siempre en espacios
abiertos y de acceso público.
3. Estos cenotafios o monumentos funerarios tienen distinto diseño
dependiendo de las características del fallecido, aunque generalmente se les
da la forma de una pequeña casa. Las animitas de niños, por ejemplo, son
decoradas con elementos alusivos a la infancia como juguetes, remolinos,
globos y alitas, esto último debido a que se trata de la muerte de “un
angelito”. Generalmente, los deudos o familiares de la persona fallecida se
ocupan de la mantención de la animita, poniéndole velas y ramos de flores.
4. Muchas personas son devotas de alguna animita. La gente las asea, les pone
flores, les enciende velas, les reza y hasta les hace regalos de diverso tipo a
cambio de favores que se le piden al alma del difunto que habita en la
animita. En agradecimiento por su cumplimiento, las personas inscriben
placas testimoniales de mármol, madera o metal con un pequeño texto y las
instalan en la animita.
5. Hay animitas que tienen muchos devotos. En Chile, por ejemplo, existe una
que data de la década de 1930: La animita de la calle San Borja o de
Romualdo, ubicada en Santiago. Según se cuenta, esta persona falleció a
causa de un violento asalto, y tras su muerte se erigió este reconocimiento
que se fue masificando hasta convertirse en la animita más importante de la
capital de Chile. Se dice, también, que es prodigiosa, debido a que se le
atribuyen distintos milagros, como ayudar a una madre a encontrar a su hija
extraviada.
4
STARS F, página 19, respuestas / Versión Digital 2017
1. ¿De qué trata principalmente el 3. En el párrafo 4, principalmente

artículo? $ se entregan los pasos a seguir para
$ La permanencia del alma pedir un favor a una animita.
después de la muerte de E se explica el poder milagroso de un
una persona. alma que habita una animita.
E Unas construcciones para F se describe la devoción de las personas
cobijar el alma de personas por las animitas.
muertas. G se enumeran las manifestaciones de fe
F Una creencia sobre la de la gente.
salvación del alma de
personas muertas.
G La muerte por atropello
como principal causa de las
animitas.
2. ¿Cuál es el tema principal del 4. El último párrafo describe principalmente

párrafo 3? $ la manera en que fallece Romualdo.
$ Las placas testimoniales de E dónde se encuentra una animita
las animitas. famosa.
E El diseño característico de F una animita popular de Santiago de
las animitas. Chile.
F El lugar de instalación de G los milagros de la animita de la calle
un cenotafio. San Borja.
G Los adornos de la animita
de un niño.
5
Recordar Hechos y detalles / Selección Múltiple
Lee la siguiente noticia sobre un concurso canino. Luego, responde las preguntas.
6to Encuentro Canino Popular

Comunidades vecinales de Valpo. organizan el encuentro de canes “quiltros”.
1. Desde el año 2011, en septiembre, además de celebrar la independencia de nuestro país, se lleva
a cabo un concurso que festeja al perro chileno, al mejor amigo del hombre, al popularmente
llamado “quiltro”, es decir, un perro que carece de raza específica, ya que es el resultado de una
mezcla. Este año se desarrolla la sexta versión de esta iniciativa, organizada por las comunidades
vecinales de la V Región.
2. Los participantes podrán mostrar las destrezas de sus mascotas en tres categorías diferentes.
La primera categoría corresponde al perro más gracioso y original, por lo que los perritos
deberán presentar su mejor gracia o truco y destrezas físicas. La segunda categoría escoge al
perro guardián, el animal debe demostrar habilidades de adiestramiento en seguridad del hogar.
La tercera categoría, finalmente, premiará al perrito en mejor condición física y de salud, aquí
competirán los que tengan mejor peso, buena dentadura, un bello pelaje y un cuidado saludable
en general.
3. Los ganadores recibirán importantes premios, como alimento para mascotas de una reconocida
marca especialista y diverso equipamiento para el cuidado y entrenamiento de sus canes.
4. Además, se prestará atención veterinaria gratuita a las mascotas del público asistente, se
normalizarán vacunas y habrá asistencia de estudiantes de medicina veterinaria de una
importante universidad de la zona.
5. La señora Silvia Molina, presidenta de la junta vecinal, señaló que este tipo de iniciativa ayuda a
crear conciencia en la comunidad sobre la tenencia responsable de animales. “Todos tenemos
derecho a una vida sana y sin peligros, tanto los perritos, o cualquier tipo de mascota, como los
propios vecinos” –indicó.
1. ¿Qué mascotas pueden participar en el encuentro? 3. Los organizadores de este

$ Cualquier tipo de mascota. concurso canino son
E Diversos tipos de perro. $ las marcas de alimento.
F Perros de raza pura. E las comunidades
G Perros quiltros. vecinales.
F los estudiantes de
2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? veterinaria.
$ El primer encuentro de canes se realizó hace G las municipalidades
varios años en la región de Antofagasta. regionales.
E El concurso surgió por iniciativa de los
estudiantes de veterinaria de una prestigiosa 4. La segunda categoría de
universidad. competencia corresponde a
F La competencia pretende promover la tenencia $ perro guardián.
responsable y el cuidado saludable de las E perro más gracioso.
mascotas. F perro más saludable.
G Esta instancia ayuda a evitar el abandono de G perro con mejor pelaje.
perros y disminuir la cantidad de perros callejeros.
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Recordar Hechos y detalles / Selección Múltiple
Lee el siguiente artículo sobre la lluvia ácida. Luego, contesta las preguntas.
1. La lluvia ácida es consecuencia de la contaminación del aire. El humo de las industrias y

el esmog de los automóviles, entre otros gases, liberan toxinas al quemar combustible.
Estas toxinas en contacto con la humedad del aire producen un ácido que se mantiene
suspendido en las partículas de agua y que cae junto con la lluvia, haciéndola nociva
para el ecosistema.
2. La lluvia ácida cae en ríos y lagos alterando la composición del agua y matando a las
especies que no resisten las variaciones de acidez. También afecta los suelos, ya que
destruye o modifica los minerales existentes en la tierra volviéndolos tóxicos. Debido a
esto mueren los vegetales y microorganismos que viven en el suelo. Además, afecta a las
ciudades, ya que la acidez del agua de lluvia roe y carcome los materiales de las
construcciones, destruyéndolas con el paso del tiempo.
3. Una de las maneras de combatir este grave problema es reducir la emisión de gases
tóxicos. Se podría, por ejemplo, mejorar la calidad del transporte público, fiscalizando las
emanaciones de gases de los automóviles y microbuses, previniendo con buena
mantención el funcionamiento de los vehículos. Preferir el traslado en vehículos no
contaminantes como la bicicleta, es otro gran aporte. También debe controlarse la
emanación de gases de las fábricas, entre otras medidas. Todos podemos contribuir a
revertir este fenómeno que tanto hace sufrir a nuestro planeta.
1. Una de las causas de la lluvia ácida 3. ¿Cómo afecta la lluvia ácida a las ciudades?
es $ El agua inunda las calles.
$ el esmog. E El esmog contamina el aire.
E la acidez. F Carcome y destruye las edificaciones.
F la humedad. G Altera el suelo y mueren sus
G el combustible. microorganismos.
2. La lluvia ácida afecta a los suelos 4. Una forma propuesta por el texto para
porque descontaminar el agua lluvia es
$ altera la composición del agua. $ perfeccionar el transporte público.
E modifica los minerales de la E implementar ciclovías preferenciales.
tierra. F cerrar las fábricas que más contaminan.
F varía la acidez de sus G refugiarse en casa cada vez que llueve.
componentes.
G aniquila los organismos que
viven ahí.
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Comprender la secuencia / Selección Múltiple
Lee el siguiente texto sobre una diosa griega. Luego, contesta las preguntas.
1. Atenea es la diosa griega de la guerra y la estrategia, de las artes y oficios, de

la civilización, de la sabiduría y la justicia.
2. Su historia, según cuenta la mitología, se inicia cuando Metis, la primera
esposa de Zeus, concibió en su vientre un bebé. Los dioses Gea y Urano
alertaron a Zeus de que existía una profecía respecto de que ese vástago
tendría mayores poderes y lo destronaría, por lo que Zeus decidió tragarse a
Metis embarazada para mantenerla prisionera en su propio vientre y así
proteger su trono. Un día Zeus despertó con una fuerte cefalea y llamaron al
dios Hefesto para que lo ayudara a sanarse. Tras una escisión que Hefesto
hizo en la frente de Zeus, apareció Atenea, ya adulta y vestida con su
armadura completa. Desde ese momento, Atenea se convirtió en la hija
predilecta de Zeus, pues surgió desde sus propias entrañas. El nombre de la
diosa es el reflejo de esta situación, pues Atenea significa “inteligencia
divina”.
3. Posteriormente, esta diosa se convirtió en la protectora de la ciudad de
Atenas, que recibió su nombre. Compitió con Poseidón para ganarse el
beneplácito de la gente. Ambos debían otorgar un regalo a los habitantes.
Poseidón clavó su tridente en una roca de la que emanó muchísima agua
salada, mientras que Atenea enterró su lanza en la roca haciendo germinar el
árbol sagrado del olivo. Los atenienses consideraron que el agua de
Poseidón no era bebible y que implicaba un peligro inminente, pues podía
inundar las aldeas. En cambio, podían aprovechar el fruto del olivo como
alimento y otros variados usos. Desecharon entonces el regalo de Poseidón y
aceptaron el de Atenea. Por consiguiente, la diosa adoptó el rol de guardiana
de todos los ciudadanos de Atenas.
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STARS F, página 38, preguntas / Versión Digital 2017
1. ¿Qué ocurre luego de que Zeus 3. ¿Qué ocurrió después de que Atenea
se entera de que corre el riesgo enterrara su lanza en una roca?
de perder su trono? $ Emanó muchísima agua salada de
$ Despierta con una fuerte la roca.
cefalea. E Fue escogida como diosa guardiana
E Convoca a Hefesto para de Atenas.
sanarle. F Fue considerada como la hija
F Devora a Metis embarazada. predilecta de Zeus.
G Compite con Poseidón. G Sostuvo un duelo con Poseidón
para agradar a la gente.
2. ¿Qué sucede después de que 4. La línea cronológica muestra algunos

Zeus se traga a Metis? sucesos ocurridos. ¿Qué suceso
$ Metis concibe un bebé en completa la secuencia?
su vientre. Metis Zeus decide
E Atenea nace vestida con concibe un tragarse a
toda su armadura. bebé de Metis.
F Zeus despierta con fuertes Zeus.
dolores de cabeza. $ Zeus señala a Atenea como su hija
G Gea le asusta con predilecta.
predicciones sobre E Gea y Urano alertan a Zeus de que
destronarlo. sería destronado.
F Hefesto alivia los dolores de Zeus
con una escisión en su frente.
G Atenea adulta y vestida con su
armadura completa surge de Zeus.
9
Lee el siguiente texto sobre una famosa prenda de vestir. Luego, contesta las preguntas.
1. Existe una prenda de vestir que está en todos los armarios del mundo.
Puede ser usada por hombres y mujeres de distintas edades y clases
sociales. Tiene la particularidad de no pasar de moda, de hecho, tiene más
de un siglo en el mercado. ¿Ya la descubriste? ¡Sí, es el blue jean!
2. Durante 1840, Levi Strauss, un fabricante de pantalones, emigró desde
Europa a Estados Unidos para trabajar en una tienda vendiendo ropa
apropiada para los mineros y buscadores de fortuna seducidos por la
fiebre del oro que llegaban a California. Entre las telas que utilizaba había
una de color azul, importada desde Francia, llamada denim, que era muy
resistente y cómoda. Los pantalones de esta tela además eran
económicos, por consiguiente, fueron convenientemente comprados y
usados por un gran número de trabajadores mineros, obreros y
campesinos. Durante 1872 Strauss recibió una carta de Jacob Davis (sastre
a quien Strauss le vendía telas), contándole que había diseñado unos
pantalones con remaches de metal para hacerlos aún más resistentes.
Ambos se asociaron y comenzaron a confeccionarlos. En el año 1873
patentaron su invento. Era el nacimiento de los afamados Levi’s.
3. El blue jean fue utilizado posteriormente por los soldados
estadounidenses durante las dos guerras mundiales. Sin embargo,
alcanzaron el éxito durante la segunda mitad del siglo XX, cuando fueron
adoptados como vestimenta casual por jóvenes rebeldes, entre los que se
contaban íconos del rock and roll y del cine como Elvis Presley y James
Dean.
4. Hoy ya no representa lo mismo de aquellos años, pero se ha transformado
en una prenda cotidiana y combinable para casi cualquier ocasión.
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1. ¿Cuál de estos sucesos ocurrió 3. Antes de 1872, Jacob Davis fue

primero en el relato? $ un minero que impuso la moda
$ Nace en Europa la marca Levi’s. del blue jean.
E Strauss recibe una carta de Davis. E un comerciante que pidió
F Strauss trabaja en una tienda ayuda a Strauss.
vendiendo ropa. F un cliente de Strauss que
G Los soldados de guerra compraba telas.
americanos utilizaron blue jean. G un famoso buscador de oro en
California.
2. Después de la carta de Jacob Davis a

Levi Strauss, ambos decidieron 4. ¿Qué ocurrió durante y después de
$ patentar su ingenioso atuendo. la década de 1950, según el texto?
E asociarse y producir su invento. $ El denim se importó desde
F vender blue jean a los artistas. Europa para confeccionar ropa
G crear la marca de ropa Levi’s. de trabajo.
E Importantes artistas son
conocidos por sus películas o
música.
F Los soldados estadounidenses
empezaron a ocupar blue jean.
G El blue jean se popularizó
gracias a personajes famosos.
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ACTIVIDAD DE REDACCIÓN / STARS F
Versión Digital 2017 / REPASO 1
Hallar la idea principal / Recordar Hechos y detalles / Comprender la secuencia
STARS F, páginas 42, 43 / Redacción
Ahora que ya leíste el artículo sobre títeres y respondiste las preguntas del Repaso para las
Lecciones 1, 2 y 3, que aparece en las páginas 42 y 43 de tu texto Stars, te invitamos a profundizar
tu aprendizaje de cada estrategia.
En las preguntas 2, 4 y 6, redacta la fundamentación que explique por qué es correcta o incorrecta
cada una de las opciones de respuesta, tal como lo ejercitaste durante las lecciones.
Recuerda que para fundamentar es importante usar las pistas de cada estrategia y considerar la
información que entrega el texto que leíste.
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Reconocer causa y efecto / Selección Múltiple
Lee el siguiente texto sobre la belleza. Luego, contesta las preguntas.
1. Según la medicina india, la belleza es salud y la salud es belleza. Para los

occidentales, en cambio, la belleza es sinónimo de delgadez extrema,
llegando a poner en riesgo, inclusive, la propia vida por alcanzar una medida
que no corresponde a la edad ni a la estatura de la persona.
2. La belleza en occidente no es reflejo del cuidado interno del cuerpo y del
alma, sino de la manipulación de nuestro exterior, desde el pelo hasta las
uñas de los pies.
3. Las personas en nuestra cultura se tiñen el pelo de colores artificiales con
productos químicos y sintéticos; se realizan cirugías estéticas para corregir
rasgos o partes del cuerpo que no están dentro de los parámetros
convencionales; se operan para reducir o aumentar medidas en vez de comer
saludable y hacer ejercicios; se compran cremas para retardar el
envejecimiento en vez de tratar de verse lindas acorde a su edad. Todo esto
por responder a un mandato que dicta pautas de lo que es feo o bonito.
4. Vemos a través de los medios de comunicación cómo son las personas
supuestamente bonitas y hacemos hasta lo imposible por parecernos a ellas.
Hacemos innumerables esfuerzos para semejar a las actrices y actores de
Hollywood, a los modelos europeos, al cantante de moda y no pensamos en
el valor que tiene nuestra propia diferencia.
5. ¿Quién dijo que la nariz respingada es la más bella? Basta con mirar el
desastre que se han hecho en el rostro algunas personas por tratar de
encajarse una nariz que no es acorde a sus rasgos. La nariz le da una
particularidad esencial a la cara, por consiguiente, si la transformamos en un
artefacto antinatural nos vemos irreconocibles, con un semblante impostor.
Es mejor aprender a mirar y a mirarnos con ojos propios, para que
conozcamos otras nuevas bellezas.
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1. Los occidentales para verse bien 3. Las personas responden pautas

manipulan su exterior porque sobre lo que es feo o bonito
$ desean ser y parecer saludables. porque
E quieren ser distintos a los $ es un mandato social seguir
orientales. estos patrones.
F desean que otros noten sus E desestiman el valor que tiene
cambios y les adulen. ser diferente.
G quieren semejar a figuras de los F esperan lucir
medios de comunicación. extremadamente delgados.
G manipulan su apariencia
exterior.
2. El organizador gráfico muestra una 4. Según el texto, un efecto de

relación causa- efecto. ¿Cuál es la causa operarse la nariz podría ser
para el efecto indicado? $ conseguir una nariz
Las personas respingada.
arriesgan su vida. E dejar un desastre en el rostro.
F verse como un impostor.
Causa Efecto G perder la esencia personal.
$ Alcanzar una medida inadecuada
según edad, peso y altura.
E Realizar cirugías estéticas para
corregir rasgos corporales.
F Teñir el cabello con químicos y
colores artificiales.
G Usar cremas para retardar el
envejecimiento.
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A continuación, lee el siguiente artículo sobre una práctica escolar. Luego, responde las
preguntas.
La lectura en voz alta
1. Es necesario que los profesores lean constantemente a sus alumnos en voz

alta, con el fin de enseñarles un patrón de lectura, es decir, que los niños
reconozcan formas de leer, respetando puntuación, haciendo énfasis en la
entonación, regulando el volumen de la voz, ocupando apropiadamente el
lenguaje no verbal, entre otras cosas.
2. Cuando los profesores leen libros a sus alumnos, los motivan a conocer el
mundo que hay en ellos, por lo tanto, les estimulan a la lectura,
independientemente del texto que se les presente, porque siempre es
enriquecedor conocer y aprender.
3. Es importante, además, organizar el ambiente en el que se realizará la
lectura, debido a que debe ser un lugar cálido y acogedor, en el que todos
los miembros del curso puedan ver al maestro leer y a sus demás
compañeros comentar acerca de lo presentado.
4. Por último, es crucial no interrumpir este momento único con evaluaciones,
debido a que los estudiantes estarán más pendientes de no sacarse una
mala calificación, en vez de disfrutar de la lectura y conversar libremente de
lo que aprendieron o les gustó.
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1. Qué ocurre cuando los profesores 3. Evaluar la lectura puede interrumpir el

les leen a sus alumnos en voz alta? proceso porque
$ Los estudiantes sacan buenas $ los estudiantes estarán más
calificaciones. concentrados en obtener una
E Los niños se concentran mejor buena nota.
en la historia. E el profesor no dará libertad para
F Los alumnos se aburren, ya que expresar los gustos personales.
no participan. F los estudiantes no disfrutarán del
G Los estudiantes se motivan y momento de comentarios.
desean conocer más. G el profesor perderá la atención de
sus alumnos.
2. ¿Cuál es la causa de que el 4. Un efecto de la enseñanza de la

ambiente de lectura sea agradable? lectura en voz alta es
$ El libro presenta relatos $ la integración de normas de
entretenidos y breves. puntuación.
E La lectura es fluida, con E el aprendizaje de un patrón de
entonaciones apropiadas. lectura.
F El profesor dispone la sala para F la oportunidad de escuchar a
hacerla cómoda. otros.
G Posterior a la lectura se realizan G el comentario colectivo de un
interrogaciones. libro.
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Comparar y contrastar / Selección Múltiple
Lee el siguiente artículo acerca de los niños actuales. Luego, contesta las preguntas.
1. Con frecuencia escuchamos a humoristas contar chistes en los que se

compara a los niños de antes con los actuales, destacando la astucia y
picardía de los últimos con sus respuestas impensadas. En efecto,
antiguamente los niños se comportaban de manera distinta, porque no
tenían los estímulos que existen hoy.
2. Nuestros padres en su infancia jugaban en la calle con pasatiempos
inventados por ellos mismos y con la participación de gran cantidad de
niños. Actualmente, los niños se entretienen con juegos virtuales, con
actividades sedentarias dentro de sus casas. Lamentablemente, hemos ido
perdiendo formas de juego comunitario y saludable.
3. También ha cambiado la rigidez con la que los padres de antaño trataban a
sus hijos, con severos castigos. Si bien todavía hay casos de maltrato
infantil, en general existe mayor conciencia de la gravedad del hecho y
repudio a la violencia hacia los menores.
4. Es importante destacar que no siempre los niños fueron vistos de igual
forma durante la historia. Por ejemplo, en el pasado debían trabajar a la par
de los adultos, en cambio hoy se penaliza el trabajo infantil y si se realiza
debe hacerse bajo autorizaciones que cumplan con la ley.
5. Antes tampoco se respetaban los derechos de los más pequeños. En la
actualidad los niños conocen sus derechos y la obligatoriedad legal de que
deben ser respetados. Quizás ese sea el rasgo que los vuelve tan
particulares y que, para los adultos, ni aún en chistes, es fácil asimilar del
todo.
17
1. ¿En qué se diferencian los juegos 3. En el pasado los niños trabajan a la

infantiles antiguos de los actuales? par con los adultos. En la actualidad,
$ Los antiguos juegos se el trabajo infantil
desarrollaban cuando los niños $ está penalizado bajo cualquier
no trabajaban. circunstancia.
E Los antiguos juegos implicaban E está considerado una vulneración
ingenio y participación de derechos.
colectiva. F está normado por estrictas
F Los juegos actuales desarrollan autorizaciones legales.
conocimientos tecnológicos. G está condicionado por las
G Los juegos actuales son menos visiones históricas de la infancia.
saludables y dinámicos.
2. A diferencia de los padres de antes, 4. ¿Qué palabra clave indica una

los padres actuales diferencia en la forma histórica de
$ tratan a sus hijos de manera entender el trabajo infantil?
severa. $ Pero.
E son más conscientes sobre el E En cambio.
maltrato. F Asimismo.
F aún infligen rígidos castigos a G A diferencia.
los niños.
G repudian la violencia en todas
sus formas.
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A continuación, leerás sobre las reflexiones de una niña que resuelve ser ella misma. Luego,
responde las preguntas.
1. Amanda había dejado colgado en su armario dos tenidas para ponerse al día
siguiente. Para ella era muy importante verse linda, porque se reuniría con
sus compañeros de curso en una actividad de esparcimiento al aire libre que
el colegio había programado.
2. Estaba con su curso desde pre-kínder, a todos los conocía bien, a algunos los
consideraba como a verdaderos hermanos. Pero este año, a principios de
semestre, había llegado un compañero de intercambio e iba a terminar el
curso de séptimo con ellos.
3. A ojos de Amanda él era distinto a todos, mientras sus compañeros se
molestaban con bromas pesadas, John los observaba sin participar. Gracias a
ello, muchos se le acercaban para compartirle sus secretos y problemas. A ella
esa conducta le pareció admirable y pronto se sintió atraída hacia él, aunque
trataba de no manifestarlo por temor a que la rechazara.
4. Pensó toda esa semana cómo hacer para que John se fijara en ella: cómo
vestirse, cómo peinarse, qué decir, cómo comportarse. Se probó un vestido
fucsia, regalo de cumpleaños de su mamá, era bonito, pero nunca se lo había
puesto porque era llamativo. También se probó un pantalón que ella misma
había bordado, pero que de tanto uso se veía desgastado. Con el primer
atuendo ella creía que impresionaría a todos, mientras que, con el segundo,
la verían igual que siempre.
5. En la mañana volvió a mirar sus dos opciones y decidió que no quería que él
la observara por los comentarios de otros, sino que la conociera tal y como
ella era cotidianamente. Pensó que él era una persona profunda que sería
capaz de apreciarla íntegramente y que no era necesario preocuparse tanto
ese día por conquistar a John. Se despidió de sus padres y partió con el
propósito de pasarlo bien.
19
1. ¿Qué diferenciaba a John y a sus 3. A diferencia de sus compañeros, John

compañeros de curso, según $ se divierte haciendo bromas
Amanda? pesadas.
$ El exceso de timidez para E no participa de las bromas
trabajar. pesadas.
E El país de origen y sus F conoce los secretos de todos.
costumbres. G cuenta los secretos de todos.
F El respeto que demostraba
hacia los otros.
G La popularidad que implicaba
ser extranjero.
2. Según Amanda, el pantalón 4. Una semejanza entre el vestido fucsia

bordado, a diferencia del vestido y el pantalón bordado es que
fucsia, haría que ella se viera $ ambos despertarían la atención
$ desarreglada, pues iría igual de John.
que siempre al encuentro. E ambos eran vestimenta para
E deslumbrante, debido a que el fechas especiales.
pantalón le quedaba muy bien. F ambos lucirían bien en Amanda y
F humilde, todos supondrían que la harían verse linda.
no tenía nada más en su G ambos habían sido comprados
armario. para la actividad al aire libre.
G franca, porque quería verse tal
y como ella era a pesar de tener
dos trajes.
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Hacer predicciones / Selección Múltiple
Lee el siguiente diálogo de Marcelo mientras estaba en la biblioteca. Luego, contesta las
preguntas.
Marcelo: Buenas tardes, señor, quisiera renovar los tres libros que
llevé la semana pasada de esta biblioteca.
Bibliotecario: Buenas tardes, joven. ¿Me facilita su carné de identidad?
Marcelo: ¡Por supuesto!... Acá lo tiene.
Bibliotecario: Lamentablemente no podré prestarle libros, porque la
devolución debió realizarla hace tres días atrás. Por
consiguiente, usted está sancionado con una multa de
dos mil pesos, según la información que me arroja el
computador.
Marcelo: Estaba seguro de que me encontraba dentro del plazo.
¿Qué hago? ¡Necesito los libros y no tengo esa plata!
Bibliotecario: Lo siento joven, no puedo ayudarlo. Las normas internas
de la biblioteca son bien claras al respecto.
Marcelo: ¿A qué hora cierran la biblioteca?
Bibliotecario: A las ocho y media.
Marcelo: Entonces, alcanzo a ir a buscar la plata a mi casa, pagar la
multa y sacar mis libros, pues mañana tengo la prueba.
Lo malo es que no alcanzaré a estudiar todo el temario.
Bibliotecario: Eso le pasa por dejar las cosas para última hora.
Marcelo: Es verdad, ya aprendí mi lección. Gracias y adiós.
Bibliotecario: ¡Adiós! ¡Qué le vaya bien!
21
1. ¿Qué pasará si Marcelo no lleva en el 3. ¿Qué hizo, probablemente, Marcelo

futuro su carné de identidad a la tras la conversación con el
biblioteca? bibliotecario?
$ No podrá entrar a la biblioteca. $ Se quedó leyendo en la
E El bibliotecario lo recordará y le biblioteca hasta que la cerraron.
prestará libros. E Fue a buscar la plata, pagó la
F Tendrá que devolverse a buscarlo multa y renovó sus textos.
para solicitar libros. F Se fue a su casa y decidió faltar a
G Deberá pagar una multa más cara clases el día siguiente.
que la de los atrasos. G Fue a buscar el dinero, pero no
alcanzó a volver antes del cierre.
2. ¿Qué le ocurriría a Marcelo, 4. ¿Qué ocurrió, probablemente, con el

probablemente, si no se hubiera estudio de Marcelo?
confundido de fecha? $ Estudió las materias más
$ Le habrían prestado los libros que importantes.
requería. E Se durmió, dejando de lado las
E Nunca hubiese conversado con el lecturas.
bibliotecario. F No pudo estudiar, debido a que
F Jamás habría aprendido a perdió tiempo.
organizar su tiempo. G Estudió de noche todo lo que
G Obtendría la mejor calificación del comprendía la prueba.
curso en la prueba.
22
Lee el siguiente correo electrónico sobre una actividad solidaria. Luego, responde las preguntas.
abc.curso@fmail.com
Visita al Hogar de niños

alex.fuentes@fmail.com
jueves 21:03
Estimados compañeros y compañeras:
1. Les escribo este correo para recordarles que pronto viene el mes de diciembre y, junto con ello,
la actividad de Navidad que celebramos cada año en el Hogar de Niños. Por lo tanto, les
recuerdo que debemos organizarnos para ver qué presentaciones y juegos interesantes
podríamos realizar este año.
2. Juan Carlos y Javiera van a cantar villancicos de Navidad. El año pasado los niños se
emocionaron con las canciones y para este año, los muchachos me cuentan que tienen una
sorpresa preparada.
3. Además, para esta actividad contaremos con los payasos, Ernesto y Sebastián, que darán
entretención a los niños con juegos y rutinas cómicas; tal como nos alegran cada día con sus
bromas y chistes.
4. Propongo que este año agreguemos un grupo de malabarismo que haga una presentación, a
cargo de los que participan de ese Taller. Catalina, Jorge y Andrés, ¿se animan?
5. Para comer podríamos ofrecer galletas con figuras navideñas y un gran pastel, preparados por
nuestros chef oficiales, Eliana, Camila y Agustín; que nos han deleitado otras veces con sus
exquisitos chocolates.
6. La programación de todo el día y la coordinación y presentación de los distintos momentos lo
haré yo, como en ocasiones anteriores, pero espero que alguien más desee hacerlo junto
conmigo. -¿Alguien dijo yo?-.
7. Aún quedan tareas pendientes, como la confección de tarjetas de saludos navideños, la
organización de la silla musical que ya es una tradición y propuestas de actividades para los más
pequeñitos. Creo que todos en nuestro curso tenemos distintas habilidades para desempeñar
un rol importante. Invito a los compañeros y compañeras para que se sumen en alguna de estas
iniciativas u otras que se les puedan ocurrir.
8. Espero que me puedan responder lo antes posible para armar grupos de trabajos y saber con
cuánta gente contaremos para ese día. Los que ya han participado saben que es una
experiencia enriquecedora y muy motivadora para el espíritu. ¡Su ayuda es imprescindible para
tener un día muy alegre y festivo!
Un abrazo para todos, Javier Aldea N. ;)
23
STARS F, página 73, preguntas / Versión Digital 2017
1. Respecto de la visita al Hogar de Niños, 3. Si los compañeros de curso de Javier

es probable que no se inscribieran para participar, es
$ la mayoría de los compañeros de probable que la actividad
Javier no participe pues no están $ no se realice en esta ocasión.
interesados en la actividad. E resulte aburrida, poco organizada
E algunos compañeros se resten de la y lamentable.
actividad porque viajarán fuera de la F sea más íntima y reflexiva y
ciudad para celebrar la Navidad. menos divertida que años
F los compañeros y compañeras anteriores.
prontamente harán varias G se realice igualmente con la
propuestas de actividades para participación de estudiantes de
realizar ese día. otros cursos.
G el hogar de niños decida celebrar la
Navidad de este año con una
actividad distinta a la que propone
el curso de Javier. 4. Respecto de la organización de la
visita al Hogar de Niños, es probable
que
$ los estudiantes respondan a Javier
2. Los estudiantes que celebren la Navidad mediante correo electrónico para
en el Hogar de Niños, probablemente hacer sus propuestas e
$ serán recompensados por los inscripciones.
profesores con observaciones E los compañeros y compañeras
positivas en el registro de vuelvan a tratar el tema durante el
anotaciones. consejo de curso en el colegio.
E estarán muy alegres, satisfechos y F los profesores ofrezcan preparar
agradecidos de tener la también alguna actividad para
oportunidad de compartir con los presentar y acompañar a sus
niños. estudiantes ese día.
F intentarán volver a visitar el Hogar G Javier deba solicitar la
de Niños en otras ocasiones, participación a estudiantes de
invitando a sus familiares y amigos. otros cursos debido a la falta de
G cambiarán la cena de Navidad en interés de sus compañeros y
sus propias casas por ir a compartir compañeras.
con los niños del Hogar.
24
Hallar el significado de palabras por contexto / Selección Múltiple
Lee este artículo sobre el cuerpo humano. Luego, contesta las preguntas.
1. ¡Cuánto le debemos a los huesos! ¿Cómo podríamos sostenernos sin ellos? Los huesos
nos dan forma y permiten movernos. También protegen nuestros órganos internos. Las
costillas protegen el corazón y los pulmones. La columna vertebral protege la espina
dorsal. El cráneo protege el cerebro, los ojos y el oído interno.
2. Los huesos son resistentes pero livianos. Su parte exterior es muy dura y la interior está
llena de un tejido blando llamado médula. La médula fabrica los glóbulos rojos y
blancos. Los vasos sanguíneos, que corren por los tejidos de los huesos, traen oxígeno y
nutrientes a las células de los huesos y se llevan al resto del cuerpo los glóbulos rojos y
blancos que producen y los desechos. Los ligamentos conectan los huesos entre sí con
trozos de tejidos muy resistentes que permiten que se mantengan en su lugar cuando
las articulaciones se doblan. Los tendones también son un tipo de tejido conectivo,
pues unen los músculos a los huesos o a otras partes del cuerpo.
1. En el primer párrafo, ¿cuál es un sinónimo 3. La palabra ligamentos aparece en el último

para la palabra sostenernos? párrafo. Los ligamentos pueden describirse
$ Elevarnos. como
E Soportarnos. $ tejidos conectivos que unen órganos
F Defendernos. del cuerpo.
G Protegernos. E tejidos resistentes que conectan los
huesos entre sí.
2. En el segundo párrafo, ¿qué significa la F tejidos resistentes que conectan los
palabra médula? músculos a los huesos.
$ Parte exterior dura del hueso. G tejidos resistentes que permiten el
E Tejido blando interior del hueso. movimiento de las articulaciones.
F Espacio vacío entre los huesos.
G Tejido elástico que une los huesos. 4. En el último párrafo, ¿qué pista de
contexto sirve para hallar el significado de
la palabra conectivo?
$ Tejido.
E Unen.
F Doblen.
G Trozos.
25
Hallar el significado de palabras por contexto / Selección Múltiple
Lee este poema sobre el mar. Luego, contesta las preguntas.
1. El mejor significado para la palabra

apresura en la primera estrofa es
$ tener urgencia.
E avanzar rápido.
F correr velozmente.
La marea sube, la marea baja. G aparecer de repente.
Por Henry Wadsworth Longfellow.
2. En la segunda estrofa, la palabra
deshacen significa
La marea sube, la marea baja,
$ destrozan.
el crepúsculo oscurece, el zarapito llama;
E derriten.
a lo largo de las arenas húmedas y morenas F limpian.
el viajero se apresura hacia el pueblo, G borran.
y la marea sube, y la marea baja.
3. En la tercera estrofa, hay
información suficiente para saber
La oscuridad cae sobre techos y muros,
que palafrenero corresponde a una
pero el mar, el mar llama en la oscuridad; persona que
las olas pequeñas, con sus manos suaves y blancas, $ transita sin saber por dónde va.
deshacen las huellas en la arena, E provoca descontrol en los
y la marea sube, la marea baja. animales.
F hace sonar la campana de una
torre.
La mañana irrumpe; los corceles en sus establos
G cuida y alimenta caballos en un
patean y relinchan cuando el palafrenero llama; establo
el día regresa, pero nunca jamás
regresa el viajero a la orilla,
y la marea sube, la marea baja. 4. ¿Qué pista de contexto sirve para
hallar el significado de irrumpe, en la
última estrofa?
$ El día regresa.
E La marea sube.
F Los corceles relinchan.
G El viajero jamás regresa.
26
Sacar conclusiones y hacer inferencias / Selección Múltiple
Lee este cuento sobre un maestro y uno de sus estudiantes. Luego, contesta las preguntas.
1. Un rabino pasaba la noche en una posada con sus estudiantes. Uno de los estudiantes
debía tomar un tren temprano, así que le pidió al posadero que lo despertara al
amanecer.
2. A la mañana siguiente, aún estaba oscuro como boca de lobo cuando el posadero lo
despertó. Con cuidado, para no despertar al rabino que dormía, el estudiante buscó sus
ropas a tientas en la oscuridad. Pero por equivocación se puso la bata de gabardina
negra y larga que usaba su maestro. Mientras se apresuraba por las frías calles para
alcanzar el tren, se envolvió en la capa para protegerse sin notar el error que había
cometido. Cuando llegó a la estación, el devoto estudiante se detuvo abruptamente
ante su propio reflejo en un espejo del andén. Observó la larga bata negra.
3. —¡Qué imbécil es ese posadero! —exclamó enojado—. ¡Le pedí que me despertara a
mí y, en cambio, despertó al rabino!
1. Según el cuento, puede concluirse que 3. Según lo que leíste, puede inferirse que el
$ el posadero despertó a la persona estudiante
equivocada. $ caminó a la estación de trenes.
E la capa del estudiante era idéntica a E viajó en taxi hacia la estación de
la del rabino. trenes.
F la capa del estudiante era diferente F tomó un autobús hacia la estación de
a la del rabino. trenes.
G el estudiante perdió el tren, pues el G fue llevado por el posadero a la
rabino tomó su lugar. estación de trenes.
2. Puede concluirse que el estudiante 4. El desenlace del relato permite concluir que
$ era más inteligente que el $ el posadero por equivocación despertó
posadero. al rabino y no al estudiante.
E era el más brillante discípulo del E el estudiante aún dormido soñaba que
rabino. estaba en la estación de trenes.
F no valoró el honor de vestir la capa F el rabino quiso dar una lección a su
negra. discípulo prestándole su propia bata.
G no comprendió el error que había G el estudiante se desconcertó al notar
cometido. en su reflejo que llevaba la capa negra.
27
Sacar conclusiones y hacer inferencias / Selección Múltiple
Lee este artículo acerca de un jugador de fútbol que tenía un curioso sobrenombre. Luego, contesta las
preguntas.
1. Muchos deportistas tienen curiosos sobrenombres, pero los apodos de algunos

futbolistas profesionales son especialmente pintorescos. Han existido apodos célebres,
como “Bam Bam” Zamorano, Hugo “Tin Tan” Peña, Rodolfo “Nixon” García, Edson Arantes
“Pelé”, entre otros. Algunos apodos hacen referencia a las habilidades deportivas del
jugador, otros a su apariencia física o a algún otro rasgo destacable que lo identifica.
2. Uno de los sobrenombres más memorables es Adolfo “Tren” Valencia, también
conocido como “El tren”. Este jugador se formó y empezó a destacar en el equipo de
fútbol Independiente Santa Fe. Se caracterizó por su potencia, velocidad y eficacia
goleadora. Llegó a su equipo de segunda división, ganó dos campeonatos y se hizo
profesional con 19 años de edad. Por ser un delantero extremadamente rápido, le
llamaron “El Tren”. Se consagró internacionalmente en la Copa América de 1993 y,
prontamente, recibió una oferta del Bayern de Múnich, un equipo alemán donde tuvo
una destacada actuación, obteniendo el título de liga y siendo el goleador del equipo.
1. Según el artículo, puede decirse que la 3. Según el artículo, puede determinarse que
mayor característica de Adolfo Valencia Adolfo “Tren” Valencia
es su $ convenció como jugador por su
$ humildad. sobrenombre.
E velocidad. E ganó todos los campeonatos en que
F versatilidad. participó.
G profesionalismo. F batió récores de celeridad con sus
goles al arco.
2. Del contenido del artículo, puede G jugó como locomotora durante mucho
concluirse que tiempo más.
$ un futbolista debe sentirse honrado
cuando se le reconoce por su 4. La información del artículo sugiere que los
apodo. apodos de los futbolistas
E algunos atletas prefieren ser $ despiertan el interés del público por el
reconocidos por su nombre real y deporte.
no por apodos. E convierten al jugador en una marca
F un sobrenombre generalmente se que puede venderse.
refiere a un aspecto de la persona F inciden en el triunfo o el fracaso de un
que lo lleva. jugador profesional.
G algunos deportistas piensan que un G permiten recordar por qué destacaron
buen sobrenombre les hará más cuando ya están retirados.
memorables.
28
Distinguir entre hecho y opinión / Selección Múltiple
Lee esta carta al editor que apareció en un periódico local. Luego contesta las preguntas.
CARTA AL EDITOR
Derechos caninos
1. EloC ens jolapdei uncM aolc muna de Los Rosopra eb r ei c ntemente una
nueavel yueq esteabl ec ueq ol s peor s debenel oarvc er antdur e su
sitv ueq r a l Pa eC ntl.aorN ecr oueq ol anod ius c s de Los Rospoa yen
estaspoid in. Ascol s peor s debe permiters el os c er er lib mente.
2. antDur eoiarv s aæosho,cmu s dueæos deomasc tas hemosel adov a nuestor s
peor ueq r s la Pa eC ntl.astrE e eraeloœnic argenlu ad oiu lc ndeol s
elmani s poodan c er er lib mente.unasAlgpersonaseueq jaor n deueq ol s
peor s oin c er a eranu moel sta. iSn emog arb ,antdur e todasmi
sitv asueqilrpd , ni ua soaelv z hestvi o a un peor portears lma o
a un deæotac earui spoensabl mente.ei P nsoueq estasthi oras ide peor s
ator peandol anoi c s yituq ando juueg tes a niæos sonaspurtonteras. Mi
peor y otros peor sei empr anhdosi mansos yes anhportadoebi n.oN
podra eersi c ol smoi dealmyora deol smanohu sueq anuevqlrp .
3. Si a leg nte noel ustg anol s peor s,ueq ayv an otroueq arp ay. H ueq arp s
de soabrenead. Diu lc jen uno dondeol s peor s y su deæos pueand
sfrutid ar del esoi acp eabi rto.
mueaS l Seepœlv a.d
29
Distinguir entre hecho y opinión / Selección Múltiple
1. ¿Cuál de estas declaraciones puede 3. ¿Qué palabra clave indica una

probarse? opinión del autor de la carta sobre
$ El Consejo Municipal de Los Ríos las quejas de la gente?
aprobó recientemente una $ Mayoría.
nueva ley. E Grandes.
E Dejen uno donde los perros y F Pienso.
sus dueños puedan disfrutar del G Cree.
espacio.
F Si a la gente no le gustan los
perros, que vayan a otro parque.
G A los perros debe permitírseles
correr libremente.
2. ¿Cuál de estas declaraciones es una 4. ¿Cuál de estos enunciados es un

opinión? hecho?
$ En el Parque Central los perros $ El Parque Central era el único
deben llevar correa. lugar donde los animales
E No creo que los ciudadanos de podían correr libremente.
Los Ríos apoyen esta nueva ley. E El Parque Central es el mejor y
F Algunas personas se quejaron más grande parque de la
de que los perros sin correa comuna de Los Ríos.
eran una molestia. F La nueva ley aprobada por el
G Muchos dueños de mascotas Consejo Municipal de Los Ríos
hemos llevado a nuestros es injusta.
perros al Parque Central. G Mi perro y otros perros siempre
han sido mansos y se han
portado bien.
30
Distinguir entre hecho y opinión/ Selección Múltiple
Lee este fragmento del diario de una niña llamada Ziata, que vivió en Sarajevo durante un
período conflictivo. Mimmy es el nombre que le dio Ziata a su diario. Luego, contesta las
preguntas.
ueJ ev s 18 de juoni , 192.

QueadmyiMr :
1. oH y esmoah cu sunalgotias imuyc , muy trsti es.ueN starscdempoac en
anoCr tina, uof rtela zaueq tieneasic150 æos,es ueq om c empl tamente.
laAueqig alofina dec oc er os,ueq estabdetrÆs de ela,ldeearps i c
enter asm.l
2. Yoalueq horacmu mosa . Pa s la el œltmoi ev anor . LoØaspmuyebi n.eSi empr
estaobnsi sa por ilÆ.a Lamoabh es r deoc ador oc empl tamente,oc adompr
mueebl s nueov s,olaf oasmbrc ol as,dincluor moabh adosmbic asth asl
ev ntmosi an. Pu s todo nuestor moa r yolac r en ela,ly su beel za fue nuestar
er oc mpensa.
3. oS ebr vi a tantos desater smÆtcli oic santdur e tantos aæos y ahoares ah
doi . Seueq om c empl tamente.
4. ueN stor sev inoc a,igsMeZ ho y BecritaØnmbipeeid r or n su ho.soE arg es
mÆs trsti e todva. Laascde VianldtaØnembis ueq m poor c empl to. Son
notias imuyc trsti es.
5. oSig epr untg Ændome ¿poruØ?,q¿paruØ?,q¿quØoci?,ur¿cmo fue?
ePr untg o, peor noayh er spuesta.Todool ueq Øsesueq no poedr mosov elv r
elmoprxi ev anor .
6. S,Øsueq es puedeer oc nst, periu or noes l.arÆuYoig decaueq alscno
me intereasbpoueq r meoag taabtrajb ar en ela,lpeor noeiuq or arblhde
esooc eniad .mÆMaypÆanoutscid enoc onmig soebr cmoarÆn il cf
er oc nstin. Soc ru ol meuec ntanouslgc sa. SØueq arpelol abicsfgn
deadomsi o. Pr eabl menteeva Ø yaruig oc empr ndehoØcmur mÆs lgœna d.
lev Ta ezip nsaueq soy deadomsi joven oizÆsuqelol smoi s noes anp.d
Sool oc ntØndoi œacd me:oN teepr ocupes,ov elv er mos a empezar.
ati Z Tu a.
31
Distinguir entre hecho y opinión/ Selección Múltiple
1. ¿Qué declaración es una opinión 3. ¿Cuál de estas declaraciones es

señalada en el diario? una opinión de Ziata sobre lo que
$ Nuestros vecinos también ocurre?
perdieron su hogar. $ Solo me cuentan algunas
E Nuestra casa de campo se cosas.
quemó completamente. E Todas las casas se quemaron
F Mamá y papá no discuten completamente.
conmigo sobre la F Probablemente averiguaré y
reconstrucción. comprenderé mucho más
G Piensan que soy demasiado algún día.
joven o quizás ellos mismos G Mamá y papá no discuten
no sepan nada. conmigo sobre cómo
financiarán la reconstrucción.
2. ¿Qué declaración es un hecho 4. ¿Cuál de estas afirmaciones es un

señalado en el diario? hecho
$ Son noticias terriblemente $ La triste noticia no debe
tristes. preocupar a Ziata .
E Pasamos en Cranotina el E Los padres de Ziata debieron
último verano. contarle lo que ocurría.
F Se puede reconstruir, pero no F La casa de campo sobrevivió a
será igual. tantos desastres climáticos.
G La casa de campo era la más G La casa de campo de Ziata era
hermosa de Cranotina. la más hermosa de Cranotina.
32
Identificar el propósito del autor / Selección Múltiple
Lee este artículo acerca de una singular profesión. Luego, contesta las preguntas.
¿Qué hace un paleontólogo?

1. Un paleontólogo estudia las formas de vida que existieron durante las diferentes épocas de la
historia de la tierra. Trabaja principalmente con fósiles. Los fósiles revelan información sobre
criaturas que vivieron hace mucho tiempo, como dinosaurios o mamuts lanudos.
2. ¿Quieres ser Paleontólogo? De ser así, visita más a menudo museos con exhibiciones de
fósiles. Lee libros o ve programas de televisión sobre excavaciones de dinosaurios. Podrías
tomar muchos cursos de ciencias y matemáticas y también sería bueno aprender otro idioma.
Saber alemán, francés o ruso te será útil cuando viajes a otros países en busca de fósiles.
3. Muchos paleontólogos en el mundo son profesores de Universidades. Un pequeño número
trabaja para museos, empresas petroleras o gobiernos.
4. La paleontología no trata sólo de dinosaurios. Pero si quieres saber todo acerca de ellos,
entonces la paleontología es para ti.
1. ¿Cuál es el propósito del autor en el 3. El propósito del autor en el tercer párrafo

primer párrafo? es
$ Persuadir a los lectores de que sean $ entretener con famosas historias de
Paleontólogos. paleontólogos de todo el mundo.
E Explicar qué estudia principalmente E persuadir a los lectores para que
un paleontólogo. estudien más sobre la paleontología.
F Describir cómo era la vida en la Tierra F describir las diferentes tareas de un
hace mucho tiempo. paleontólogo en una investigación.
G Entretener a los lectores con una G informar sobre los diferentes trabajos
historia de búsqueda de fósiles. que puede ejercer un paleontólogo.
2. Cuál es el propósito del autor en el 4. El artículo se escribió principalmente para

segundo párrafo? $ persuadir a los lectores para que
$ Describir lo que ocurre en una investiguen sobre la paleontología.
excavación de dinosaurio. E describir para los lectores la rutina
E Entretener a los lectores con diaria de un paleontólogo.
descubrimientos de fósiles. F explicar lo que se necesita para llegar
F Explicar lo que puede hacer una a ser paleontólogo.
persona para llegar a ser G entretener a los lectores con historias
paleontólogo. sobre dinosaurios.
G Convencer a los lectores de que los
paleontólogos conocen diversos
temas
33
Lee este anuncio para un nuevo auto. Luego, contesta las preguntas.
La nueva Machina ha llegado

1. ¿Es la nueva Machina una camioneta que cree ser un auto deportivo o
un auto deportivo que cree ser una camioneta? ¿Existe otra camioneta
que te dé un poderoso motor V-8? ¿Existe un auto deportivo que te
permita remolcar casi 2 toneladas de peso? Da un paseo de prueba con
la nueva Machina y contesta tú, personalmente, todas esas preguntas.
Hallarás la precisión, el manejo y el buen aspecto que esperas de un
auto deportivo, así como la durabilidad, capacidad de remolque y
potencia que deseas en una camioneta de gran tamaño.
2. Machina se vende en $13.748.000, lo que incluye aire acondicionado,
dirección asistida, frenos anti-bloqueo, ventanas eléctricas, cierre
centralizado y espejos. Impuestos y gastos notariales son adicionales.
Para mayor información llama al 800-021-800-55-77 o visítanos en
internet.
3. RECUERDA ESTOS CONSEJOS DE SEGURIDAD:

LAS BOLSAS DE AIRE NO REEMPLAZAN AL CINTURÓN DE SEGURIDAD.
¡POR FAVOR, ÚSALO!
LOS NIÑOS MENORES DE DOCE AÑOS DEBEN VIAJAR
EN EL ASIENTO POSTERIOR.
¡GRACIAS!
34
1. ¿Cuál es el propósito del autor en el 3. ¿Cuál es el propósito del autor en el

primer párrafo? último párrafo?
$ Entretener a los lectores con la $ Entretener con chistes sobre la
descripción exagerada de un seguridad en los transportes.
automóvil. E Describir cómo deben sentarse
E Explicar cómo se conduce un los pasajeros en un auto.
auto con capacidades F Informar acerca de las
extraordinarias. modificaciones de un vehículo.
F Describir los distintos usos que G Persuadir respecto a la
pueden darse a una Machina. seguridad en los automóviles.
G Persuadir a los lectores para que
prueben una Machina.
2. ¿Cuál es el propósito del autor en el 4. El anuncio se escribió principalmente

segundo párrafo? para
$ Describir los aspectos incluidos $ informar acerca de un producto
en el precio de una Machina. disponible para compra-venta.
E Informar sobre el proceso de E persuadir acerca de las ventajas
compra-venta de una Machina. de un vehículo con potencia.
F Entretener con datos F entretener con la evolución de
interesantes sobre algunos un antiguo automóvil.
autos de gran potencia. G describir los elementos
G Convencer de que las novedosos de la Machina.
camionetas de remolque son
mejores que los autos.
35
Interpretar lenguaje figurado / Selección Múltiple
Lee este breve relato sobre un partido de fútbol. Luego, contesta las preguntas.
1. El sol sonreía sobre el césped del América de Cali ese día decisivo de junio. El
marcador los favorecía con un 2 a 1 sobre sus rivales. Era el final del segundo
tiempo.
2. Jairo jugaba por los juveniles del América. Había esquivado a dos de los defensas.
El tercero había terminado en el suelo. Otra buena gambeta y el juego terminaría.
Los juveniles del América serían los campeones del año.
3. “Pan comido” -pensó Emanuel desde su lugar en la banca. Después vio como los
jugadores se trasladaban al lado contrario de la cancha. La pelota siguió una línea
recta desde los pies de Jairo hacia el arco, disparada como un proyectil. Un
verdadero proyectil intergaláctico dirigido al planeta Xenón.
1. La expresión El sol sonreía, es un 3. Un verdadero proyectil intergaláctico dirigido

ejemplo de al planeta Xenón, es un ejemplo de
$ expresión idiomática. $ hipérbole.
E personificación. E metáfora.
F hipérbole. F personificación.
G metáfora. G expresión idiomática.
2. ¿Cuál de las opciones presenta una

comparación 4. En el último párrafo, la expresión pan
$ La pelota seguía una línea recta. comido puede interpretarse como
E Los juveniles serían los $ cuidadosamente planificado.
campeones. E excepcionalmente difícil.
F La pelota disparada como un F finalizado rápidamente.
proyectil. G facilísimo de conseguir.
G El tercero había terminado en el
suelo.
36
Interpretar lenguaje figurado / Selección Múltiple
Stars F páginas 131, 2015/16, página 131 / Versión Digital 2017
Lee este poema que escribió John Ciardi. Luego, contesta las preguntas.
Mamá durmió hasta tarde y papá preparó el desayuno

Papá preparó el desayuno. Intenté cortarla con un tenedor,
Nos hizo un waffle a cada uno. el tenedor echó chispas.
Parecía budín de guijarros. Intenté con un cuchillo y se dobló
Tenía un sabor muy malo. como signo de interrogación.
“¡Ah, ah!” –dijo. “De nuevo lo intentaré. Intenté con una sierra de metal.
Esta vez me saldrá bien”. Intenté con un hacha.
Pero el me saldrá resultó No le hizo mella ni nada.
entre betún y carbón. Ni siquiera se picó.
“¿Un poquito recocido? ¡Oh, bien! La próxima vez que papá haga el desayuno
Todo de nuevo comenzaré”. cuando mamá duerma hasta tarde,
Esta vez lo que aterrizó en mi plato creo que me saltaré los waffles.
parecía tapa de alcantarillado ¡Me iría mejor con el plato!
1. En la primera estrofa, el hablante lírico 3. Al comparar el waffle con una tapa de

compara el waffle con alcantarillado, podemos interpretar que el
$ un mal sabor. waffle era
E betún y carbón. $ de la misma forma y tamaño del
F un budín de guijarros. plato.
G una tapa de alcantarillado. E un círculo plano y muy duro.
F de color oscuro y maloliente.
G un disco nauseabundo.
2. ¿Qué puede interpretarse de la expresión
Pero el me saldrá resultó entre betún y 4. ¿Qué tipo de lenguaje figurado predomina
carbón? en las estrofas cuarta y quinta?
$ El waffle era imposible de trozar. $ Hipérbole, porque se exagera un
E El waffle estaba tan duro como una rasgo del waffle.
piedra. E Metáfora, porque al waffle se le dan
F El waffle se recoció hasta quemarse y otros nombres.
ponerse negro. F Personificación, pues el waffle
G El waffle tenía grumos de harina que adquiere cualidades humanas.
no se deshacían. G Comparación, ya que se señalan
semejanzas entre el waffle y otros
elementos.
37
Resumir / Selección Múltiple
Stars F, página 140 / Versión Digital 2017
Lee este artículo sobre un invento sencillo pero importante. Luego, contesta las preguntas.
1. Las cercas de alambre de púas parecen una barrera muy modesta.

No son puertas de acero y nadie diría que sirven como muralla, ni
tampoco son la Gran Muralla China. Sin embargo, impulsaron un
importante cambio en la historia, mucho más de lo que la Gran
Muralla hizo por China.
2. Antes del alambre de púas, el número de gente que podía
establecerse en territorios con extensas llanuras era limitado. La
agricultura y la ganadería eran difíciles cuando no existían límites.
Había pocos árboles en las praderas con los cuales construir cercas.
Las rocas para levantar murallas de piedra eran escasas y se
encontraban muy distanciadas en los campos.
3. Las matas y los arbustos para hacer setos demoraban demasiado
en crecer.
4. Por eso, la introducción del alambre de púas en las grandes
llanuras a fines del siglo XIX permitió a los agricultores cercar sus
cultivos, a los ganaderos no perder de vista su ganado y a los
campesinos, vivir en un lugar seguro y cerrado. Una vez
introducidas, las cercas de alambre de púas se convirtieron en una
protección importante y bastante más económica.
5. Sin embargo, el alambre de púas no fue bien acogido por los
indígenas ni por aquellos que preferían los amplios espacios
abiertos y libres, como tampoco por los cuatreros. El alambre de
púas estaba pensado para impedir que los animales se alejaran y se
perdieran, pero también dañaba a cualquiera que quisiera
traspasar de un lado a otro la cerca.
38
Resumir / Selección Múltiple
Stars F, página 140, respuestas / Versión Digital 2017
1. ¿De qué trata principalmente el 3. ¿Qué opción es un detalle que debería

artículo? omitirse en un resumen del artículo?
$ La Gran Muralla china y $ Las matas y los arbustos para hacer
otras protecciones. setos demoraban demasiado en crecer.
E Ventajas y desventajas del E Las cercas de alambre de púas se
alambre de púas. convirtieron en una protección
F El invento que puso límites importante.
en las llanuras. F Había pocos árboles en las praderas
G Diferentes tipos de barreras con los cuales construir cercas.
y sus usos. G No son puertas de acero y nadie diría
que sirven como muralla.
2. ¿Qué opción resume la 4. ¿Cuál de estas declaraciones resume lo

importancia del alambre de principal del artículo?
púas? $ El alambre de púas ayudó a lograr
$ Permitió aumentar y importantes progresos en las llanuras
mantener las tierras para durante el siglo XIX.
cultivo. E Las cercas cumplen importantes
E Definió los límites de funciones en la protección de las
propiedad de los personas y sus entornos.
campesinos. F Varios inventos ayudaron al hombre a
F Delimitó los territorios de establecerse mientras desarrollaba la
pastoreo de los animales. agricultura y la ganadería.
G Trajo beneficios a G A los indígenas y los cuatreros no les
agricultores, ganaderos y alegró ver cercas de alambre de púas
campesinos. porque dañaban a todos los que las
atravesaban.
39
Resumir/ Selección Múltiple
Stars F, página 141, 2015/16, / Versión Digital 2017
Lee este cuento hindú escrito hace más de 3.000 años. Luego, contesta las preguntas.
1. Hace mucho tiempo, antes de que el mundo estuviera formado por completo, Indra
era el dios de todos los guerreros. Era también el dios de la naturaleza y de la lluvia.
Pero tenía un enemigo, Vritra, un poderoso dragón mutilado que se arrastraba por las
cimas de las montañas y que retenía todas las aguas del cielo en su barriga. Indra debía
destruir a Vritra antes de que absorbiera todas las aguas.
2. Se preparó para luchar con el dragón. Tomó al sol como su carro y algunos rayos como
sus flechas. Entonces arremetió a su enemigo, pero Vritra lo vio venir y atacó primero.
Vritra era un oponente feroz. Por un momento pareció que Indra perdería la batalla
cuando la enorme serpiente se enroscó a su alrededor sofocándolo. Pero Vritra cometió
un error. Por un breve momento quitó la vista sobre su víctima e Indra vio una
oportunidad para cumplir su cometido. Rápido como un haz de luz, disparó uno de sus
rayos al corazón del dragón.
3. Mientras rodaba sin vida montaña abajo, el enorme dragón estalló liberando las aguas
celestiales. Brotaron ríos que bajaron para formar el mar. El carro de sol de Indra subió
al cielo y la primera aurora irrumpió en un nuevo mundo.
1. ¿Cuál es el problema principal en el 3. ¿Qué hizo Indra para destruir a Vritra?

cuento $ Obligó a Vritra a ir hasta el sol.
$ Un dios estaba celoso del poder de E Se llevó el carro de sol de Vritra.
un enemigo. F Disparó un rayo de sol al corazón de
E Un dios nunca estará a salvo Vritra.
mientras su enemigo viva. G Lanzó a Vritra sobre las cimas de las
F Un dios tiene la misión de librar al montañas.
mundo de un temible dragón.
G Un dios debe destruir a una bestia 4. ¿Qué declaración es un buen resumen del
para liberar el agua del mundo. cuento?
$ Un dios lucha contra un dragón usando
2. ¿Quién es Vritra? rayos como flechas y el sol como carro.
$ El dios de todos los guerreros, que E Dos poderosos enemigos combaten en
tiene la misión de destruir un las montañas por el control del mundo.
dragón. F Un poderoso dios vence a un dragón
E Un dragón mutilado que guarda en trayendo agua a la tierra por primera
su barriga las aguas del cielo. vez.
F El dios de la naturaleza que hizo G Un poderoso enemigo usa sus rayos
brotar las aguas de la tierra. para atacar y matar a un dios guerrero.
G Una serpiente que reina en las
montañas de la tierra.
40
Tabla de Respuestas Correctas / Stars F Digital / Selección Múltiple
Estrategia Página Número de pregunta / Opción correcta

1ª. 2ª. 3ª. 4ª.
IP 18 D C B A
IP 19 B B C C
HD 28 D C B A
HD 29 A B C A
CS 38 C C B B
CS 39 C B C D
CE 52 D A B C
CE 53 D C A B
CC 62 B B C B
CC 63 C D B C
HP 72 C D B C
HP 73 C A B A
PC 86 B B B B
PC 87 B D D A
CI 96 C D A D
CI 97 B C D D
HO 106 A B C A
HO 107 D B C C
PA 120 B C D C
PA 121 D A D A
LF 130 B C B D
LF 131 C C B A
RF 140 C D D A
RF 141 D B C C
41
Rúbrica para revisión de actividad de redacción en Repaso 1
3 puntos 2 puntos 1 punto

Redacta una
Redacta una
Redacta una

fundamentación fundamentación para fundamentación
para cada opción de la respuesta correcta para una sola opción
respuesta. y otra general para las de respuesta, ya sea
incorrectas. correcta o incorrecta.
La fundamentación
La fundamentación
La fundamentación no

incluye pistas suficientes. incluye solo algunas incluye pistas sobre la
pistas sobre la estrategia.
Las pistas sobre

estrategia.
la estrategia son Las pistas no se adecuan

adecuadas según lo que Las pistas pueden a lo que plantea cada
plantea cada opción de adecuarse o no a lo que opción de respuesta.
respuesta. plantea cada opción de
respuesta.
La fundamentación
La fundamentación
La fundamentación

considera información considera solo considera información
pertinente del texto, ya información explícita del texto inadecuada
sea explícita o implícita, del texto, adecuándose de acuerdo a lo que
de acuerdo a lo que o no a lo que plantea plantea cada opción de
plantea cada opción de cada opción de respuesta.
respuesta. respuesta.
No considera

información del texto.
Construye la
Requiere de apoyos
Construye una

fundamentación por sí para construir o redactar fundamentación con
mismo y redacta con sus su fundamentación. apoyos, en forma oral,
propias palabras. pero no redacta.
No construye una

fundamentación, ni en
forma oral ni escrita.
Total: 12 puntos Total: 8 puntos Total: 4 puntos
42
Conversión de puntaje
Puntaje Porcentaje Calificación
de logro (Escala 60%)
0 0% 2,0
1 8,3 % 2,3
2 16,6 % 2,6
3 25 % 2,8
4 33,3 % 3,1
5 41,6 % 3,4
6 50 % 3,7
7 58,3 % 3,9
8 66,6 % 4,5
9 75 % 5,1
10 83,3 % 5,8
11 91,6 % 6,4
12 100 % 7,0
43
Otras herramientas pedagógicas
para el Desarrollo del Pensamiento
ESCRITURA 3
Plan de Competencias Cognitivas en base

a 12 estrategias de Desarrollo del Pensamiento
Hallar la idea principal, Recordar hechos y detalles, Comprender la secuencia, Reconocer causa
y efecto, Comparar y contrastar, Hacer predicciones, Hallar el significado de palabras por
contexto, Sacar conclusiones y hacer inferencias, Distinguir entre hecho y opinión, Identificar
el propósito del autor, Interpretar lenguaje figurado y Resumir.
www.ziemax.cl
44 Chesterton 7745, Las Condes Fono: 222245608 - Santiago, Chile.

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