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9/5/2017 Lirmi | Evaluaciones

“PRIMER ENSAYO SIMCE 4° BÁSICO _ LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2017”

Estudiante: Curso:  4 Básico A Fecha:

Lee y responde las preguntas 1, 2, 3, 4 y 5

Pizza de salame
y champiñón
Para 4 personas
Ingredientes de la masa
300 gramos de harina especial para pizza
1 cucharadita de café de sal fina
4 cucharadas soperas de aceite de oliva
170 cm3. de agua tibia (algo menos que un vaso)
Ingredientes aderezo
1 lata de tomate frito
orégano al gusto
1 lata pequeña de champiñones
5 rodajas de salame
6 rodajas de queso mozzarella
10 aceitunas
Preparación
Mezcle en una fuente la harina y la sal.
Vierta el agua y, con una espátula, remueva enérgicamente durante un minuto.
Luego, añada el aceite y amase a mano sobre una superficie lisa durante uno o dos
minutos más.
Coloque la masa de nuevo dentro de la fuente y tápela con un paño.
Déjela crecer 25 minutos en un lugar templado.
Encienda el horno a 240ºC.

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Unte con aceite una bandeja para horno y vierta la masa.


Añada un poco de aceite de oliva por encima y extienda la masa con la palma de la
mano.
Ahora disponga encima el aderezo.
Primero, extienda el tomate frito hasta cubrir toda la masa y añada el orégano al
gusto.
Reparta los champiñones y cubra toda la masa con las rodajas de salame.
Por último añada el queso y las aceitunas.
Espere que el horno alcance la temperatura indicada, introduzca la pizza y hornee
durante 30 minutos.
Trucos y consejos
Si se tiene una batidora con amasadores es mucho más fácil y rápido amasar con ella que
con las manos.
El tomate frito se puede mezclar con un poco (dos o tres cucharadas) de crema. Lo suaviza
y le da un buen sabor.

1 ¿Qué tipo de texto es el leído anteriormente?

_A. Una carta.

_B. Una noticia.

_C. Una biografía.

_D. Un instructivo.

2 ¿Cuántos ingredientes tiene esta receta?

_A. 4 ingredientes.

_B. 6 ingredientes.

_C. 10 ingredientes.

_D. 12 ingredientes.

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3 ¿Para qué se usa la imagen en el texto anterior?

_A. Para adornar la receta.

_B. Para indicar las acciones.

_C. Para mostrar el resultado.

_D. Para ejemplificar los pasos.

4 ¿Qué se debe hacer luego de colocar el tomate en la masa?

_A. Añadir orégano.

_B. Añadir aceite de oliva.

_C. Repartir los champiñones.

_D. Cubrir la masa con salame.

5 ¿Cuánto tiempo se debe dejar reposar la masa para pizza?

_A. 2 minutos.

_B. 5 minutos.

_C. 25 minutos.

_D. 30 minutos.

Lee y responde las preguntas 6, 7, 8, 9 y 10

La abeja y la paloma
Cierto día muy caluroso, una paloma se detuvo a descansar sobre la rama de un árbol,
donde vivía una abejita. Por debajo pasaba un arroyo de donde bebían los animales.
De repente, la abejita se acercó a beber y la corriente del arroyo aumentó. La pobre
abejita estuvo a punto de morir arrastrada por la corriente. La paloma pensó: “La abejita
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se va a morir”. Al verla en tal aprieto, voló hacia ella y la sacó con el pico.
La abejita dijo: —Muchas gracias, amiga paloma. Siempre podrás contar conmigo cuando
lo necesites.
Unos días más tarde, un cazador divisó a la paloma. Apuntó con su arma y se dispuso a
darle muerte. La abejita vio lo que iba a pasar y, en aquel mismo instante, acudió
presurosa para salvar a su amiga. Clavó su aguijón en la mano del hombre.
El dolor hizo que el cazador sacudiese el brazo y fallara el tiro. Así se salvó la blanca
palomita. Ella dio las gracias a su amiga, la abeja.
Haz a los otros lo que quisieras que ellos también hiciesen por ti.

6 ¿Qué hacía la abejita cuando la paloma la rescató?

_A. Bebía agua de un arroyo.

_B. Dormía cerca de un arroyo.

_C. Comía sobre la rama de un árbol.

_D. Descansaba sobre la rama de un árbol.

7 ¿Qué parte de su cuerpo utilizó la paloma para tomar a la abejita?

_A. Su pico.

_B. Sus alas.

_C. Sus patas.

_D. Sus garras.

8 ¿Cuál es la enseñanza de esta fábula?

_A. "Siempre podrás contar conmigo cuando lo necesites."

_B. "Haz a los otros lo que quisieras que ellos también hiciesen por ti."

_C. "La pobre abejita estuvo a punto de morir arrastrada por la corriente."

_D. "Así se salvó la blanca palomita. Ella dio las gracias a su amiga, la abeja."

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9 ¿Cuál de las siguientes palabras es una característica de la paloma?

_A. Débil.

_B. Violenta.

_C. Pensativa.

_D. Bondadosa.

10 En el fragmento: "acudió presurosa para salvar a su amiga".


¿Qué palabra puede reemplazar a la subrayada?

_A. Veloz.

_B. Inquieta.

_C. Atrevida.

_D. Preocupada.

Lee y responde las preguntas 11, 12, 13, 14 y 15

Focas
Por lo general, las crías de foca son muy parecidas a sus padres, aunque algunas tienen el
pelo más espeso, para estar más abrigadas mientras desarrollan la capa de grasa que
tienen las focas. Los cachorros reciben nombres como capa blanca o lomo azul. Su piel es
muy apreciada, y cada año mueren muchos cachorros a manos de brutales cazadores.
Los cachorros maman la leche de su madre como los bebés humanos. La leche es muy
nutritiva, y el peso del cachorro se duplica a las pocas semanas de nacer. Algunas
hembras amamantan a sus crías con mucha frecuencia, mientras que otras sólo lo hacen
cada varios días. Cuando las hembras vuelven a aparecer, los cachorros corren peligro de
ser aplastados.
En unas especies, los cachorros nadan y se mueven por tierra firme a las pocas horas de
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nacer, pero en otras no pueden valerse por sí mismos hasta que han pasado varios días y
se les han desarrollado los músculos. Los cachorros de foca gris tardan unas tres semanas
en empezar a nadar; antes tiene que crecerles todo el pelo.
Cuando todos los criaderos se deshacen y los adultos regresan al mar, los cachorros
tienen que aprender a valerse por sí mismos.
Poco a poco se van haciendo expertos nadadores y aprenden a capturar pescado. Pero
esta es una época muy peligrosa para los cachorros, sobre todo si han nacido en costas
rocosas y tienen que aprender a nadar en aguas turbulentas.
Durante las primeras semanas de vida, los cachorros de foca común nadan en compañía
de sus madres. Pero en cuanto dejan de mamar se alejan de ellas y van en busca de
nuevos territorios.
Las focas pueden llegar a vivir unos cuarenta años. Por lo general las hembras se aparean
por primera vez a los seis años de edad, y tiene una cría cada año hasta que cumplen
veinte. 
Fuente: Lucy Baker, Focas. México, SEP-AEM, 2002.

11 ¿Qué función cumple la imagen del texto leído?

_A. Para adornar el texto.

_B. Para entregar indicaciones.

_C. Para mostrar de quién se habla.

_D. Para ejemplificar una idea secundaria.

12 ¿Por qué son cazadas las crías de las focas?

_A. Por su piel.

_B. Por su carne.

_C. Por su grasa.

_D. Por su aceite.

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13 ¿A qué edad las focas dejan de tener crías?

_A. A los 6 años.

_B. A los 20 años.

_C. A los 40 años.

_D. A los 45 años.

14 Según el texto, ¿de qué se alimenta una foca adulta?

_A. De algas.

_B. De leche.

_C. De peces.

_D. De insectos.

15 Según el texto, ¿por qué algunas focas tienen el pelo más espeso?

_A. Porque lo necesitan para nadar.

_B. Para soportar las aguas turbulentas.

_C. Porque son una raza distinta de focas.

_D. Porque su capa de grasa está en desarrollo.

Lee y responde las preguntas 16, 17, 18, 19 y 20

El calafate

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Cuenta la leyenda que en el frío sur de la Patagonia, una anciana curandera de una tribu
de los tehuelche, llamada Koonex, no podía caminar más. Sus viejas y cansadas piernas
estaban agotadas, pero la marcha de la tribu no podía detenerse.
Entonces, Koonex comprendió la ley natural de cumplir con el destino. Las mujeres de la
tribu confeccionaron un toldo con pieles de guanaco y juntaron abundante leña y
alimento para la anciana curandera.
Pasaron muchos soles y lunas hasta la llegada de la primavera. Entonces, nacieron los
brotes, arribaron las golondrinas, los chorlos y los chingolitos. Sobre el toldo de Koonex
se posó una bandada de avecillas cantando alegremente. De repente, se escuchó la voz
de la anciana, que desde el interior del toldo las reprendía por haberla dejado sola
durante el largo y riguroso invierno. Tras la sorpresa, un chingolito le respondió:
—Nos fuimos porque en otoño comienza a escasear el alimento; además, durante el
invierno no tenemos un lugar donde abrigarnos.
—Los comprendo —respondió Koonex—. Por eso, a partir de hoy tendrán alimento en
otoño y buen abrigo en invierno, y ya nunca me quedaré sola.
De pronto, una ráfaga volteó los cueros del toldo de Koonex y en su lugar apareció un
hermoso arbusto espinoso, de perfumadas flores amarillas. Al llegar el verano, las
delicadas flores se hicieron frutos y en otoño comenzaron a madurar adquiriendo un color
azul y un exquisito sabor. Desde aquel día, las aves no emigraron y se quedaron en el lugar
encantadas con los frutos. Los tehuelche también los probaron, y disfrutaron para
siempre. Los hombres y mujeres de la tribu desparramaron las semillas en todo su
territorio y, a partir de entonces, el que come calafate, vuelve siempre a la región.
Leyenda tradicional

16 ¿Qué intenta explicar esta leyenda?

_A. La llegada del verano.

_B. La aparición del calafate.

_C. Los poderes de la anciana.

_D. La llegada de las golondrinas.

17 ¿Por qué las aves se marchaban con la llegada del otoño?

_A. Porque no había agua.

_B. Porque hacía mucho frío.

_C. Porque había mucho viento.

_D. Porque escaseaba el alimento.

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18 ¿Cuál fue la consecuencia de la aparición del calafate?

_A. Las aves solo se iban en invierno.

_B. Las aves no volvieron a emigrar.

_C. Los tehuelche nunca se fueron del lugar.

_D. Los tehuelche siempre vuelven a la región.

19 ¿Qué pasa con las personas que comen el fruto del calafate?

_A. Se van en invierno.

_B. Regresan siempre a la región.

_C. No pueden dejar de comer el fruto.

_D. Desparraman las semillas por la región.

20 ¿En qué estación regresaban las aves al sur de la Patagonia?

_A. Otoño.

_B. Verano.

_C. Invierno.

_D. Primavera.

Lee y responde las preguntas 21, 22, 23, 24 y 25

¡Tierra a la vista!

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Las carabelas
cruzando mares,
a nuevas tierras
querían llegar.
Llegar a oriente
era su anhelo,
día tras día
de navegar.
De pronto, alguien,
“¡Tierra a la vista!”
con toda fuerza
pudo gritar.
La nueva tierra
se descubrió,
y otra cultura
también llegó.
Años más tarde,
ambas culturas,
de dos que eran
una formó.
Y así América
ya la llamaron,
por quien un mapa
de ella trazó.
Fuente: María Angélica Guillén y del Castillo

21 ¿De qué trata el poema leído?

_A. El nuevo mapa trazado.

_B. La navegación de las carabelas.

_C. El descubrimiento de nuevas tierras.

_D. La aparición de dos nuevas culturas.

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22 ¿Cuántos versos posee el texto leído?

_A. 6 versos.

_B. 7 versos.

_C. 23 versos.

_D. 24 versos.

23 ¿Cuál de las siguientes parejas de palabras del poema riman?

_A. Fuerza / gritar.

_B. Alguien / vista.

_C. Llegar / navegar.

_D. Tarde / culturas.

24 Según el texto, ¿qué continente fue descubierto?

_A. Asia.

_B. Europa.

_C. América.

_D. Oceanía.

25 En los versos:
"Llegar a oriente
era su anhelo"
¿Cuál es el sinónimo de la palabra anhelo?

_A. Gozo.

_B. Deseo.

_C. Espera.

_D. Satisfacción.

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Lee y responde las preguntas 26, 27, 28, 29 y 30

Martes, 14 de febrero de 2017


En el marco de Día Internacional del Cáncer Infantil, Fundación Nuestros Hijos, institución
que asiste en Chile a niños con cáncer hace más de 25 años, anuncia en conjunto con la
Sociedad Internacional de Pediatría Oncológica, la existencia de dos nuevas señales de
alerta para detectar a tiempo esta enfermedad en los niños.
En nuestro país, cerca de 500 nuevos casos se diagnostican cada año y, de detectarlo a
tiempo, el 75% de los niños se recuperan si reciben un tratamiento adecuado. Es por esto
que la doctora Marcela Zubieta, directora de Fundación Nuestros Hijos, señala la
importancia de que los padres conozcan estas indicaciones y estén atentos a sus niños.
“En Chile, 3 de cada 4 niños que se enfrentan al cáncer logran sobrevivir. El problema más
grande que tenemos, es que los niños llegan tarde a tratarse. Es necesario que los padres
revisen el cuerpo de sus hijos de manera periódica”, enfatiza Dra. Zubieta.
Fatiga y cambios en el comportamiento, son las dos nuevas señales, las que se suman a
las 7 que ya existen.
Fuente: http://www.latercera.com/noticia/advierten-dos-nuevas-formar-detectar-
manera-temprana-cancer-ninos/ (Adaptación)

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26 ¿Qué tipo de texto es el leído anteriormente?

_A. Carta.

_B. Relato.

_C. Noticia. 

_D. Instrucción.

27 ¿Cuál es el tema principal del texto leído?

_A. En el país se detectan cerca de 500 casos de cáncer.

_B. Celebración del Día Internacional del Cáncer infantil.

_C. Los niños con cáncer tienen síntomas de fatiga y letargo.

_D. Nuevas señales para detectar a tiempo el cáncer infantil.

28 En total, cuántas son las señales para detectar el cáncer infantil?

_A. Dos señales.

_B. Tres señales.

_C. Siete señales.

_D. Nueve señales.

29 ¿Cuántos niños logran sobrevivir al cáncer en Chile?

_A. 2 de cada 4 niños.

_B. 3 de cada 4 niños.

_C. 2 de cada 5 niños.

_D. 3 de cada 5 niños.

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30 En el fragmento: "anuncia en conjunto con la Sociedad..."


¿Cuál es el sinónimo de la palabra anuncia?

_A. Opina.

_B. Critica.

_C. Comenta.

_D. Comunica.

Lee y responde las preguntas 31, 32, 33, 34 y 35

El flautista de Hamelín
Hace mucho tiempo, en la ciudad de Hamelín, sucedió algo muy extraño: una mañana sus
habitantes encontraron las calles invadidas por miles de ratones merodeando por todos
lados, devorando insaciables la comida de sus despensas.
Ante la gravedad de la situación, las personalidades de la ciudad, que veían peligrar sus
riquezas, convocaron al Consejo y dijeron: —Daremos cien monedas de oro a quien nos
libre de los ratones.
Al poco se presentó ante ellos un flautista alto y desgarbado, a quien nadie había visto
antes, y les dijo: —La recompensa será mía. Esta noche no quedará ni un sólo ratón en
Hamelín—. Dicho esto, comenzó a tocar en su flauta una maravillosa melodía que
encantaba a los ratones, quienes al salir de sus escondrijos seguían embelesados los
pasos del flautista. Así, caminando y tocando, los llevó a un lugar por el cual pasaba un
caudaloso río donde, al intentar cruzarlo para seguir al flautista, todos los ratones
perecieron ahogados.
A la mañana siguiente, el flautista reclamó a las autoridades las cien monedas de oro
prometidas.
Pero el alcalde y sus consejeros, ya liberados del problema y cegados por su avaricia, le
contestaron: —¡Vete de la ciudad! ¿O acaso crees que te pagaremos tanto oro por tan solo
tocar la flauta?—.

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Furioso por la avaricia y la ingratitud de los hamelineses, el flautista, al igual que hiciera el
día anterior, tocó una dulce melodía una y otra vez. Pero esta vez no eran los ratones
quienes le seguían. Eran los niños y niñas de la ciudad quienes, sordos a los ruegos de sus
padres que en vano intentaban impedir que siguieran al flautista, se fueron lejos, tan lejos
que nadie supo dónde…
Fuente: Hermanos Grimm. (Adaptación)

31 ¿Cuál era el problema que tenían los habitantes de Hamelin?

_A. Los ratones volvieron a salir del río.

_B. En el pueblo había una plaga de ratones.

_C. El flautista se quedó con todas las riquezas.

_D. No querían entregarle las riquezas al flautista.

32 ¿Cuál fue la venganza del flautista?

_A. Llevarse las 100 monedas de oro.

_B. Devolver a los ratones a la ciudad.

_C. Que los niños siguieran su melodía.

_D. Devorar la comida de las despensas.

33 ¿Qué sucedió con los ratones luego de escuchar la melodía?

_A. Se ahogaron en el río.

_B. Se devoraron la comida.

_C. Los niños se los llevaron.

_D. Se perdieron en el pueblo.

34 ¿Qué sucedió con la recompensa que le ofreció el alcalde al flautista?

_A. El alcalde perdió la recompensa.

_B. El alcalde no le entregó la recompensa.

_C. El alcalde le entregó la recompensa completa.

_D. El alcalde le entregó la mitad de la recompensa.

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35 ¿Qué tipo de texto es el leído anteriormente?

_A. Cuento.

_B. Noticia.

_C. Fábula.

_D. Leyenda.

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TABLA DE ESPECIFICACIONES LENGUAJE Y COMUNICACIÓN


“PRIMER ENSAYO SIMCE 4° BÁSICO _ LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2017”

Nº Clave GD Habilidad Eje OA Indicador


1 D M Reflexionar Lectura OA 6 Relacionan información del texto con sus experiencias
(4°) y conocimientos.
2 C M Interpretar y Lectura OA 6 Aluden a información implícita o explícita de un texto
relacionar (4°) leído al comentar o escribir.
3 C M Reflexionar Lectura OA 6 Responden por escrito preguntas que aluden a
(3°) información explícita o implícita de un texto leído.
4 A M Localizar Lectura OA 6 Cumplen exitosamente la tarea descrita en las
información (3°) instrucciones leídas.
5 C M Interpretar y Lectura OA 6 Aluden a información implícita o explícita de un texto
relacionar (4°) leído al comentar o escribir.
6 A M Interpretar y Lectura OA 4 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
relacionar (3°) aluden a información implícita del texto.
7 A M Localizar Lectura OA 4 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
información (3°) información explícita de un texto.
8 B M Localizar Lectura OA 4 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
información (4°) aluden a información implícita del texto.
9 D M Interpretar y Lectura OA 4 Describen a los personajes usando información
relacionar (4°) explícita e implícita del texto.
10 A M Interpretar y Lectura OA 4 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
relacionar (4°) aluden a información implícita del texto.
11 C M Reflexionar Lectura OA 6 Describen textos discontinuos presentes en un texto
(4°) leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y
explican lo que se comunica por medio de ellos.
12 A M Localizar Lectura OA 6 Responden por escrito preguntas que aluden a
información (3°) información explícita o implícita de un texto leído.
13 B M Interpretar y Lectura OA 6 Explican, oralmente o por escrito, información que han
relacionar (3°) aprendido o descubierto en los textos que leen.
14 C M Interpretar y Lectura OA 6 Responden por escrito preguntas que aluden a
relacionar (3°) información explícita e implícita de un texto leído.
15 D M Localizar Lectura OA 6 Explican, oralmente o por escrito, la información que
información (4°) han aprendido o descubierto en los textos que leen.
16 B D Interpretar y Lectura OA 4 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
relacionar (4°) aluden a información implícita del texto.
17 D M Localizar Lectura OA 4 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
información (4°) información explícita de un texto.
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18 B M Interpretar y Lectura OA 4 Explican las consecuencias que tienen las acciones de


relacionar (4°) ciertos personajes.
19 B M Localizar Lectura OA 4 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
información (3°) información explícita de un texto.
20 D M Localizar Lectura OA 4 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
información (3°) información explícita de un texto.
21 C D Interpretar y Lectura OA 5 Explican con sus propias palabras un poema leído en
relacionar (3°) clases.
22 D M Reflexionar Lectura OA 5 Explican versos del poema.
(3°)
23 C M Reflexionar Lectura OA 5 Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos
(3°) en clases que les llaman la atención por su contenido o
sonoridad.
24 C M Localizar Lectura OA 4 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
información (3°) información explícita de un texto.
25 B M Interpretar y Lectura OA 10 Usan información del contexto para inferir o
relacionar (3°) aproximarse al significado de una palabra.
26 C M Reflexionar Lectura OA 6 Responden por escrito preguntas que aluden a
(3°) información explícita o implícita de un texto leído.
27 D D Interpretar y Lectura OA 6 Encuentran información usando títulos, subtítulos,
relacionar (3°) índices o glosarios.
28 D M Interpretar y Lectura OA 6 Responden por escrito preguntas que aluden a
relacionar (3°) información explícita o implícita de un texto leído.
29 B M Localizar Lectura OA 6 Responden por escrito preguntas que aluden a
información (3°) información explícita o implícita de un texto leído.
30 D M Interpretar y Lectura OA 10 Usan información del contexto para inferir o
relacionar (3°) aproximarse al significado de una palabra.
31 B M Interpretar y Lectura OA 4 Explican, oralmente o por escrito, los problemas que
relacionar (4°) enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
32 C M Interpretar y Lectura OA 4 Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los
relacionar (3°) cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
33 A M Localizar Lectura OA 4 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
información (4°) aluden a información implícita del texto.
34 B M Extracción de Lectura OA 4 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
información (4°) aluden a información implícita del texto.
implícita
35 A M Reflexionar Lectura OA 4 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
(3°) aluden a información implícita del texto.
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Nombres Apellido Paterno Apellido Materno


     
RUT Curso Fecha
. . - 4 Básico   

1. A B C D 21. A B C D

2. A B C D 22. A B C D

3. A B C D 23. A B C D

4. A B C D 24. A B C D

5. A B C D 25. A B C D

6. A B C D 26. A B C D

7. A B C D 27. A B C D

8. A B C D 28. A B C D

9. A B C D 29. A B C D

10. A B C D 30. A B C D

11. A B C D 31. A B C D

12. A B C D 32. A B C D

13. A B C D 33. A B C D

14. A B C D 34. A B C D

15. A B C D 35. A B C D

16. A B C D

17. A B C D

18. A B C D

19. A B C D

20. A B C D

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