GUÍA 5

Guías metodológicas para apoyar el uso de videos de

“31 Minutos” como recurso pedagógico para
educación emocional
 Guías metodológicas para apoyar el uso de videos de
“31 Minutos” relacionados con la pandemia

La pandemia de COVID 19 ha desafiado nuestra forma de vida y en particular, la forma en

que se ofrece educación a los niños y niñas alrededor del mundo. En el contexto del cambio
radical en la forma de enseñar y de aprender que vivieron las comunidades educativas el año
2020, UNICEF desarrolló diversas estrategias para apoyar a las comunidades educativas.
Entre ellas, se realizó una alianza con 31 Minutos para el desarrollo y difusión de videos
relacionados con temas emocionales que estaban afectando a niños y niñas en tiempos
de pandemia.

Los videos de 31 Minutos presentan diversas situaciones que han enfrentado sus
personajes, en particular, Juan Carlos Bodoque y Corchetis y representan las experiencias
que los niños y niñas han vivido en este último tiempo, usando un lenguaje cercano y
atractivo. Los videos fueron ampliamente difundidos e incluso fueron parte de la
programación de la televisión educativa implementada por MINEDUC en este contexto de
educación a distancia.

Unicef, ha querido ofrecer orientaciones didácticas asociadas a estos videos, con la

finalidad de que profesoras y profesores puedan trabajar aspectos socioemocionales
relacionados con la experiencia educativa durante el 2020 y comienzos del 2021 a partir de
los videos. Se estima que el proceso de reapertura de los establecimientos educacionales
debiese contemplar un componente importante dedicado a la contención socioemocional,
lo que podría ser facilitado por estos videos y las guías metodológicas.

Las guías metodológicas están vinculadas al curriculum nacional, se orientan a niveles

educativos de 1° a 4° básico, contienen objetivos de aprendizaje priorizados y proponen
actividades para ser implementadas en clases presenciales o en instancias no presenciales.

Las guías metodológicas se relacionan con uno o dos de los videos de 31 Minutos. Se
inician con una introducción que menciona la Temática abordada en la que se presenta
el contenido general del video y los focos que pueden relevarse en el trabajo con niños y
niñas. Luego se señalan Actividades sugeridas las cuales se organizan indicando cursos,
asignaturas y objetivos de aprendizaje priorizados. Cada guía contiene sugerencias para
al menos dos niveles educativos. Se sugieren actividades para clases presenciales y
actividades para cursos que aún no están realizando clases presenciales. Para este último
caso se proponen alternativas de clases online y de trabajo a distancia. Finalmente, se
sugieren Conexiones con la vida diaria, considerando otras actividades a realizar con su
familia o en espacios cotidianos, que permitan a niños y niñas aplicar o profundizar lo
aprendido en el espacio escolar.

Esta guía esta disponible en www.unicef.cl

 GUÍA 5

Guías metodológicas
para apoyar el uso de videos de
“31 Minutos”
como recurso pedagógico
para educación emocional

Video:

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Temática abordada:

En el video “Vuelta a clases”, se muestra el

próximo retorno a clases de Juan Carlos Bo-
doque. En este se explican las medidas de
protección e higiene que serán tomadas en los
colegios para volver a clases y el proceso de
vacunación.

En el video “Clase presencial”, se muestra

el primer día de clases presenciales de Juan
Carlos Bodoque después de un año de clases
virtuales, durante el transcurso del día, Bodo-
que aprende que el colegio es un lugar donde
no solo se estudia sino donde se encuentran
amigos, se trabaja en equipo y se forma una
comunidad.

El retorno a clases el año 2021 y la posibilidad

cada vez más concreta de que éstas sean pre-
senciales constituyen situaciones que pueden
generar distintas emociones en niños y niñas.
Esta guía aborda la importancia del retorno a
clases presenciales, considerando las medidas
sanitarias que están tomando las institucio-
nes escolares para una vuelta a clases segura.
Además, favorece que niños y niñas puedan
reflexionar sobre la importancia del colegio en
sus vidas, para formar lazos de pertenencia y
amistad, dentro de una comunidad.

A continuación, se presentan sugerencias de

experiencias educativas que consideran estos
elementos.

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 ACTIVIDADES SUGERIDAS

Cursos: 3º básico

Asignaturas: Lenguaje y Comunicación – Orientación

Objetivos de aprendizaje

Lenguaje y Comunicación

OA 12: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar

sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, car-
tas, comentarios sobre sus lecturas, etc.

Orientación

OA 02: Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás, y

practicar estrategias personales de manejo emocional, (por ejemplo, es-
perar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los demás).

Actividades presenciales

Luego de ver los videos “Vuelta a clases” y/o “Clase presencial”, invite a los niños
y niñas a comentar las experiencias de Juan Carlos Bodoque y las propias experien-
cias con relación al colegio durante el año 2020 y en el inicio escolar del año 2021.

Luego, pueden escuchar la canción Yo Opino de 31 Minutos, (https://www.you-

tube.com/watch?v=CTaDzd1rZV0), y comentar lo importante que es expresar las
opiniones que tienen. Anímelos a escribir una opinión sobre el retorno a clases
presenciales. Estas opiniones pueden incluir tanto aspectos valorados como aspec-
tos que se deben resguardar en esta modalidad. También pueden incluir opiniones
comparando las clases presenciales con las clases no presenciales.

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Algunas preguntas para guiar la escritura de opiniones pueden ser:

1. ¿Qué me gusta de las clases presenciales?

2. ¿Qué dificultades creo que presentan las clases presenciales?
3. ¿Cómo me siento con las clases presenciales?, ¿por qué?
4. Al comparar con las clases del año 2020 ¿Cómo son las clases presenciales?

Luego, invítelos a leer sus opiniones y a pegarlas en un mural bajo el título Yo Opino,
el que puede estar fuera de la sala para que otros miembros de la comunidad las
puedan leer.

Actividades no presenciales

Para aquellos cursos en los que niños y niñas se conectan de manera online, se de-
sarrollan las mismas etapas descritas en la actividad presencial, dejando un tiempo
para que puedan escribir sus opiniones. Algunas preguntas para orientar la escritura
pueden ser:

1. ¿Qué me gustaba de las clases presenciales?

2. ¿Qué dificultades creo que presentan las clases online?
3. ¿Cómo me siento con las clases online?, ¿por qué?
4. Al comparar las clases online con las presenciales ¿qué beneficios tienen unas
y otras?

Luego, las opiniones pueden ser enviadas al docente a través del chat o de otro
sistema que hayan establecido. También pueden ser escritas en papel y ser fotogra-
fiadas y enviadas al docente. Las opiniones pueden ser compartidas por el docente
al resto del grupo solicitándole al niño o niña que la realizó que la lea o explique. El
docente u otros compañeros y compañeras pueden realizar comentarios sobre las
opiniones. Se puede armar un Padlet, para compartir el trabajo de todos los alum-
nos, (www.padlet.com).

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Para aquellos cursos que no se conectan de manera online, se recomienda enviar
una guía en la que luego de ver ambos videos puedan pensar y escribir sus opinio-
nes con relación al retorno a clases y las clases presenciales, a partir de algunas
preguntas tales como:

1. ¿Qué me gustaba de las clases presenciales?

2. ¿Qué dificultades creo que presentan las clases no presenciales?
3. ¿Cómo me siento sin ir al colegio?, ¿por qué?
4. Al comparar las clases que estoy teniendo con las presenciales ¿qué beneficios
tienen unas y otras?

Finalmente, las opiniones pueden ser enviadas al docente quien puede realizar co-
mentarios sobre ellas, y buscar una forma de presentarlas al resto de los niños y
niñas conformando un afiche o collage.

Conexiones con la vida diaria: Los niños y niñas

les pueden preguntar a sus primos, hermanos,
amigos, etc. qué opinan del retorno a clases y de
la modalidad en la que se encuentran.

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 Cursos: 4º básico

Asignaturas: Lenguaje y Comunicación – Orientación

Objetivos de aprendizaje

Lenguaje y Comunicación

OA 27: Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su

interés: organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre; incor-
porando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas; utilizando un vo-
cabulario variado; reemplazando los pronombres y algunos adverbios por
construcciones sintácticas que expliciten o describan al referente; usan-
do gestos y posturas acordes a la situación; usando material de apoyo,
(power point, papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente.

Orientación

OA 07: Participar en forma guiada en la comunidad escolar y en la organi-

zación del curso proponiendo y aceptando iniciativas, y asumiendo respon-
sabilidades.

Actividades presenciales

Luego de ver los videos “Vuelta a clases” y “Clase presencial”, invite a los niñas
y niños a comentar la experiencia de Juan Carlos Bodoque y a crear un noticiario,
tal como lo hacían en 31 Minutos. Para ello pueden distribuirse roles y respon-
sabilidades. Algunos deben escribir una noticia sobre la importancia del regreso
a clases, cómo volver de manera segura, sobre el proceso de vacunación, etc.
Luego pueden grabar videos cortos presentando su noticia. Otros pueden realizar
entrevistas a miembros de la comunidad escolar a quienes les formulan preguntas
sobre cómo se sienten con la vuelta a clases, qué modalidad prefieren, cuál de
ellas creen que es más beneficiosa, etc. Otros pueden recorrer el colegio mos-
trando las medidas de prevención del Covid19 que se están aplicando. Otro grupo

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puede recomendar pasatiempos o actividades recreativas que ayuden a mantener
el distanciamiento.

La idea es dar un tiempo para la planificación y organización del trabajo. Luego

otro tiempo para la realización de las actividades planificadas y luego un tiempo
para reunir el material y armar el noticiario con presentadores, periodistas, notas,
reportajes, etc.

Luego, el o la docente con ayuda de algunos padres puede editar los videos y com-
partirlos con el resto de la comunidad escolar.

Actividades no presenciales

Para aquellos cursos en los que niños y niñas se conectan de manera online, es
posible desarrollar la propuesta descrita anteriormente ajustándola a la modalidad,
(por ejemplo, reemplazar el tipo de entrevistados y en vez de recorrer el colegio,
hacerlo a partir de búsquedas en internet).

En este caso también será necesario considerar un tiempo para la planificación y

organización del trabajo, (se pueden formar grupos dependiendo de la plataforma
que se esté utilizando). Luego, otro tiempo para la realización de las actividades
planificadas y un tiempo para reunir el material y armar el noticiario con presenta-
dores, periodistas, notas, reportajes, etc.

Luego, el o la docente con ayuda de algunos padres puede editar los videos y com-
partirlos con el resto de la comunidad escolar.

Para aquellos cursos en los que niños y niñas no se conectan de manera online,
se les envía una guía animándolos a contribuir en el noticiario. Cada niño y niña
elige uno de los roles que irán descritos, prepara su trabajo y lo envía al docente
en la fecha acordada. Los roles pueden ser: lector(a) de una noticia escrita por
ellos, (sobre el regreso a clases, el proceso de vacunación, las medidas sanitarias,
etc.), periodista que entrevista a un miembro de la familia sobre la importancia del
colegio, reportero, (presenta ideas, juegos o tips a realizar en casa), presentador(a)
del noticiero, etc. Cada niño y niña envía sus videos al docente quien con ayuda de
algunos padres puede editar los videos y compartirlos con el resto de la comuni-
dad escolar.

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Conexiones con la vida diaria: Los niños y ni-
ñas pueden observar otros videos de 31Minutos
para obtener ideas de nuevas secciones del no-
ticiario, o ver con alguno de sus padres, algunos
noticiarios. Además, pueden jugar a ser periodis-
tas en sus casas y entrevistar a sus familiares
y amigos, preguntándoles qué opinan sobre la
vuelta a clases, qué modalidad les hubiese gus-
tado si fuesen niños, etc.

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Guías Metodológicas para apoyar el uso de videos de 31 Minutos
como recurso pedagógico para la educación emocional

Propiedad UNICEF

Autora: Kiomi Matsumoto

Diseño e Ilustración: Pedro Prado

Coordinación de publicación: Francisca Morales A.

Santiago de Chile
Octubre 2021
 Las Guías metodológicas
son las siguientes:

• Guía 1 “Estudiar en casa”

• Guía 2 “Pandemia”

• Guía 3 “El cumpleaños”

• Guía 4 “Miedos”

• Guía 5 “Vuelta a clases” y “Clase presencial”