PROYECTO INTEGRADO No.

2
INSTITUTO NACIONAL MEJÍA

AÑO LECTIVO 2022 – 2023

TERCER AÑO DE BACHILLERATO
DATOS INFORMATIVOS:
Docente/s Gioconda Quilumba Área/asignatura: Lengua y Literatura
coordinadores de Juan Oña Historia
asignatura: Byron Erazo Matemática
Marco Hinojosa Química
Janeth Llanes Emprendimiento y Gestión
Marco Curicho Anatomía
Gonzalo Araque Problemas del Mundo Contemporáneo
Roberto Cevallos Mora Inglés
David Arroyo Física
Patricio Fierro Biología
Giovanni Simba Educación física
Maritza Sanmartín Redacción creativa
Omar Aráuz Números Complejos y Métodos De
Demostración

TEMA DEL PROYECTO No. 2

EL MEJÍA PRESENTE EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la acción humana en el ambiente, desde lo local hasta
lo global, por medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones acertadas en el mantenimiento de la dinámica de los
ecosistemas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Lengua y Literatura:
LL.5.4.6. Expresar su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y académicos, mediante el uso crítico del significado de las palabras. CC, CD, CS

Historia:
I.CS.H.5.13.1. Describe el desarrollo histórico del proceso de conquista y colonización portuguesa, considerando el papel de los “bandeirantes” en los diferentes ciclos económicos relacionados con la
esclavitud, la caña de azúcar y el oro. (J.1.)

Matemática:
Aplica propiedades de la potenciación y radicación en la solución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas I.M.5.3.5.

Química:
Reconoce la formación de gases contaminantes de efecto invernadero y su incidencia en la salud y el medio ambiente, así como los efectos previsibles del cambio
climático Ref. (I.CN.Q.5.1.)

Emprendimiento y Gestión:
Ejecuta investigaciones de campo para seleccionar las ideas de emprendimiento que presenten mayor factibilidad en el mercado. (Ref.I.EG.5.4.2.) (I.1., S.2.)

Anatomía:

Establece relaciones funcionales entre la estructura, tejidos del hueso en el ser humano y propone medidas para su cuidado. (I.2., I.4.) (Ref. I.CN.B.5.6.1.)

Problemas del Mundo Contemporáneo: I.OPM.5.4.1. Identificar y analizar las consecuencias del sistema económico capitalista, las limitaciones de propuestas como
desarrollo, crecimiento, progreso, y plantear la necesidad de un modelo político sostenible y sustentable, los aportes de los movimientos sociales en defensa de la naturaleza
en función de promover el equilibrio sostenible y sustentable de los seres humanos con todas las formas de vida del planeta. (J.1, J.2., J.3., I.2., I.4.)

Inglés:
Learners can present information clearly and effectively in a variety of oral forms for a range of audiences and purposes. Ref. I.EFL.5.9.1. (I.2, I.3, J.2)

Física:
I.CN.F.5.14.1. Analiza la temperatura como energía cinética promedio de sus partículas y experimenta la ley cero de la termodinámica (usando conceptos de calor
especifico, cambio de estado, calor latente y temperatura de equilibrio), la transferencia de calor( por conducción, convección y radiación), el trabajo mecánico
producido por la energía térmica de un sistema y las pérdidas de energía en forma de calor hacia el ambiente y disminución del orden , que tienen lugar durante los
procesos de transformación de energía. (I.2.)

Biología:
Explica el valor de la biodiversidad, desde la fundamentación científica de los patrones de evolución de las especies nativas y endémicas. Identifica los efectos de las
actividades humanas sobre la biodiversidad a nivel nacional, regional y global. (J.1., J.3.) (Ref. I.CN.B.5.5.1.) CC

Educación física: IEF.5.6.7. Reconocer la importancia del cuidado personal, comunitario y ambiental (seguridad e higiene) antes, durante y luego de la realización de
diferentes prácticas corporales, para favorecer que la participación sea segura, saludable y placentera. CD
Redacción creativa: I.ORC.5.1.2. Usa esquemas y estrategias personales para recoger, comparar y organizar información consultada, y aplica los conocimientos
lingüísticos en la decodificación y comprensión de textos. (J4., I.3.)

Números Complejos y Métodos De Demostración:

Determina la amplitud, el período y el corrimiento de fase de una función senoidal y su gráfica, para resolver problemas en física (MAS) e ingeniería y sus diferentes
aplicaciones de la vida diaria. M.5.3.4.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El presente proyecto tiene como finalidad realizar distintas actividades que lleguen a cumplir el objetivo general de aprendizaje, a través de la comprensión de la relación
existente entre hombre-naturaleza por medio de varias orientaciones metodológicas como: informes, encuestas, maquetas, diálogos, dípticos, ensayos, carteles, entre
otros, con el fin de concienciar los impactos y repercusiones que se mantiene contra el medio ambiente y la necesidad inminente de cambiar el accionar local y global en
bien de la restauración de los ecosistemas.
Las actividades tienen un enfoque constructivista basados en metodología activa que incentiven el desarrollo de habilidades para la vida y por ende la búsqueda del
bienestar humano individual y colectivo.
Para el desarrollo del proyecto se utilizarán varios recursos como son: humanos, materiales, tecnológicos y particulares en algunos casos.

ACTIVIDADES DE LAS MATERIAS DISCIPLINARES

ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO
LENGUA Y LITERATURA
Tema: El afiche como recurso eficaz de difusión masiva
Objetivo: Crear un afiche sobre el reciclaje, aplicando los pasos para su elaboración sobre la mejor forma de recoger correctamente los diversos residuos de productos,
con el fin de cuidar el medio ambiente.
Actividades:
¿Cuáles son los pasos para hacer un afiche?
1.- Determinar el objetivo del afiche sobre el cuidado del medio ambiente.
2.- Tener en cuenta a quien va dirigido.
3.- Crear un slogan (frase publicitaria corta y contundente) sobre el reciclaje.
4.- Incorporar imágenes.
5.- Buscar tipografía atractiva.
6.- Utilizar la marca o logotipo de la institución que debe estar presente en el afiche.

Rúbrica de evaluación 2/10 puntos:

2 puntos 1 punto 0,5 puntos 0 puntos
(todos los tachos) (dos tachos) (un tacho) No implementa
tachos
No CRITERIO DESCRIPCIÓN Muy superior Superior Medio Bajo
1 CUIDADO DEL Se evidencia en el aula la implementación de
MEDIO recursos que contribuyen al cuidado del medio
AMBIENTE ambiente (tachos de basura para desechos
orgánicos, plásticos y papel)
Entrega del Aspectos que evaluar sobre 3/10 puntos: 3,00 2,50 2,00 1,50
trabajo Estos puntos hacen referencia a la responsabilidad
(Calificada por por el trabajo realizado y la entrega a tiempo Entrega su Entrega su Entrega su Entrega su actividad
el/la docente) actividad o actividad o actividad o o actividades
actividades a actividades actividades propuestas al final
tiempo propuestas fuera propuestas del parcial
de tiempo después del
tiempo
establecido
(DE 6 A 10 DÍAS
DESPUÉS)
CALIFICACIÓN 3 2,5 2,00 1,5
SOBRE 3
Presentación La presentación de la actividad o actividades El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante no
( calificada por contiene: resuelve bien el resuelve a resuelve mal el resuelve el ejercicio
el/la docente) -Información del/la estudiante ejercicio por medias el ejercicio sin
-Organización de las ideas (Frases y respuestas de completo ejercicio y parte terminarlo
la metacognición) del proyecto
-Contenido sobre el tema (slogan, imágenes)
- Está ordenado y limpio

CALIFICACIÓN 2 1,5 1,00 0,5

SOBRE 2
AUTOEVALUA Completa la tabla de autoevaluación grupal Completa la Completa solo Completa solo 1 No Completa la
CIÓN GRUPAL con argumentos válidos y coherentes tabla de 2 preguntas de pregunta de la tabla de
autoevaluación la tabla de tabla de autoevaluación
grupal con autoevaluación autoevaluación grupal con
argumentos grupal con grupal con argumentos válidos
válidos y argumentos argumentos y coherente.
coherentes válidos y válidos y
coherentes coherentes
Autoevaluación:

¿Qué sabía? ¿Qué lo he aprendido? ¿Qué sé ahora?

HISTORIA
Tema: Colonización portuguesa. Los ciclos económicos
Objetivo: Analizar la deforestación de la selva amazónica, mediante el uso de dato de los últimos años, para comprender la importancia del cuidado del medio ambiente.
Actividades:
1. Leer la página 80 del texto de historia
2. Revisar los siguientes enlaces: https://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/2020/06/deforestacion-amazonas-alcanza-niveles-historicos-debido-consumo-carne
https://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/2020/06/deforestacion-amazonas-alcanza-niveles-historicos-debido-consumo-carne
3. Investigar sobre la deforestación en la selva amazónica
4. Formar equipos de trabajo colaborativo
5. Realizar un tríptico sobre la deforestación en la selva amazónica

Rúbrica de evaluación 8/10

Rúbrica de evaluación 2/10 puntos:
2 puntos 1 punto 0,5 puntos 0 puntos
(todos los tachos) (dos tachos) (un tacho) No implementa
tachos
No CRITERIO DESCRIPCIÓN Muy superior Superior Medio Bajo
1 CUIDADO DEL Se evidencia en el aula la implementación de
MEDIO recursos que contribuyen al cuidado del medio
AMBIENTE ambiente (tachos de basura para desechos
orgánicos, plásticos y papel)

Rúbrica de evaluación sobre 8/10 puntos:

Autoevaluación:
 ¿Qué sabía? ¿Qué lo he aprendido? ¿Qué sé ahora?

MATEMÁTICA
Tema: Video informativo con datos estadísticos de la contaminación de los recursos hídricos
Objetivo: Analizar el incremento de la contaminación de recursos hídricos, mediante datos estadísticos de los últimos años, para comprender los efectos en el
medioambiente
Actividades:
1. Objetivo del video informativo. (que, como y para que)
2. Presenta a cada uno de los compañeros del grupo.
3. Investigación de datos estadísticos acerca de la contaminación de recursos hídricos en ecuador (lagos, lagunas, ríos, mares, océanos) por el crecimiento de
bacterias nocivas para el ecosistema.
4. Animar diapositivas con información de imágenes reales de acuerdo al recurso hídrico sorteado para el grupo.
5. Crear una ONG o fundación con el nombre que contenga las iniciales de los apellidos de cada integrante.
6. Representar gráficamente los datos estadísticos del punto número 2 como una función exponencial.
7. Establecer 2 conclusiones.
8. Proponer 2 recomendaciones

Rúbrica de evaluación 2/10 puntos:

2 puntos 1 punto 0,5 puntos 0 puntos
(todos los tachos) (dos tachos) (un tacho) No implementa
tachos
No CRITERIO DESCRIPCIÓN Muy superior Superior Medio Bajo
1 CUIDADO DEL Se evidencia en el aula la implementación de
MEDIO recursos que contribuyen al cuidado del medio
AMBIENTE ambiente (tachos de basura para desechos
orgánicos, plásticos y papel)

Rúbrica de evaluación sobre 8/10 puntos:

Tabla de cotejo

Parámetro a evaluar Si NO Observaciones

Puntualidad
Presentación
Objetivo
 Investigación datos
estadísticos
Presentación del video
Creación ONG
2 conclusiones
Autoevaluación.

Autoevaluación:

¿Qué sabía? ¿Qué lo he aprendido? ¿Qué sé ahora?

QUÍMICA

Tema: El Tratado de KYOTO

Objetivo: Conocer y analizar el alcance del tratado de KYOTO.

Actividades:

Leer y analizar el documento adjunto sobre el “EL PROTOCOLO DE KYOTO”

Realice un organizador gráfico (Línea de tiempo) sobre el cumplimiento del tratado por parte de los países firmantes.
Rúbrica de evaluación 2/10 puntos:
2 puntos 1 punto 0,5 puntos 0 puntos
(todos los tachos) (dos tachos) (un tacho)
 No implementa
tachos
No CRITERIO DESCRIPCIÓN Muy superior Superior Medio Bajo
1 CUIDADO DEL Se evidencia en el aula la implementación de
MEDIO recursos que contribuyen al cuidado del medio
AMBIENTE ambiente (tachos de basura para desechos
orgánicos, plásticos y papel)

Rúbrica de evaluación sobre 8/10 puntos:

Técnica
Análisis de desempeño
Instrumento Rúbrica
 ¿Qué sabía? ¿Qué lo he aprendido? ¿Qué sé ahora?

EMPRENDIMENTO Y GESTIÓN
Tema: El emprendimiento y el cuidado del medio ambiente
Objetivo: Incentivar el uso de buenas prácticas ambientales en el emprendimiento a partir del reconocimiento de los Derechos de la Naturaleza y los artículos de la
Constitución del Ecuador que garanticen el cuidado al medio ambiente.
Actividades:
1.-Elaborar en el cuaderno de la asignatura un esquema gráfico de las páginas 124 y 125 del Texto de la asignatura F2
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/04/3bgu-Emp-F2.pdf
2.-En equipos de trabajo:
a. Asignar los roles de coordinador, secretario, portavoz, crítico y un controlador; los demás serán de apoyo
b. Ponga un nombre representativo
c. Escoja un área de trabajo dentro del aula
d. Con los materiales solicitados resuelva las siguientes actividades:

3.- Elabore una infografía que cumpla con los siguientes requerimientos:
a. Representa gráficamente los conceptos medio ambiente y biodiversidad
b. Responder las siguientes preguntas:
¿De qué manera el Estado promueve el cuidado del medioambiente en la población?

¿En qué medida el emprendedor debe cuidar el medio ambiente?

¿Bajo qué condiciones los emprendimientos deberían desarrollar sus actividades a fin de evitar impactos ambientales?

c. En forma simplificada mencionen el ejemplo de emprendimiento ambiental en las EMPRESAS.

d. En su rol de emprendedor (IDEA PERSONAL O DE EQUIPO) mencione un ejemplo de buenas prácticas ambientales que incluyan las 3R del ambiente.

Nombre del Proyecto:

Reducir:
 Reutilizar:
Reciclar;
4.- Socialice el trabajo realizado (puntos anteriores) a través de un tik tok y compártalo al resto de estudiantes en el whatsapp de la asignatura.

Rúbrica de evaluación 2/10 puntos:

2 puntos 1 punto 0,5 puntos 0 puntos
(todos los tachos) (dos tachos) (un tacho) No implementa
tachos
No CRITERIO DESCRIPCIÓN Muy superior Superior Medio Bajo
1 CUIDADO DEL Se evidencia en el aula la implementación de
MEDIO recursos que contribuyen al cuidado del medio
AMBIENTE ambiente (tachos de basura para desechos
orgánicos, plásticos y papel)

Rúbrica de evaluación sobre 8/10 puntos:

2 puntos 1 punto 0,5 puntos 0 puntos

Cumple con Cumple con la Cumple con No cumple con
todos los mayoría de los pocos ningún
requerimientos requerimientos requerimientos requerimiento
No CRITERIO DESCRIPCIÓN Muy superior Superior Medio Bajo
1 PREPARACIÓN Se evidencia el procesamiento de la información
DE TEMA como requisito previo al tema de estudio y
actividad colaborativa.
2 TRABAJO Se evidencia asignación de roles, nombre de
COLABORATI equipo, lugar de trabajo, disponibilidad de
VO material, participación activa de todos los
integrantes y ajuste a los tiempos requeridos.
3 INFOGRAFÍA Se evidencia representación gráfica, respuestas a
las preguntas, ejemplo de prácticas ambientales en
empresas, proyecto de 3R.
4 SOCIALIZACIÓ Se evidencia la presentación del equipo de trabajo
N y el contenido de la infografía a través de la
participación de los integrantes en forma creativa y
dinámica.

Autoevaluación:
 ¿Qué sabía? ¿Qué lo he aprendido? ¿Qué sé ahora?

ANATOMÍA

Tema: LA REGLA DE LAS 3 R HÁBITOS PARA UNA VIDA MÁS SOSTENIBLE

ESQUELETO CON MATERIALES RECICLABLES

Objetivo:

Relacionar la influencia de la regla de las 3R en la vida cotidiana, a través de los cambios de hábitos, consumo más sostenible, para adoptar una actitud crítica y
proactiva en el cuidado y conservación del ambiente.

Actividades:

1. Organizar equipos de trabajo:

a. Organice su equipo colaborativo con los siguientes miembros.

Coordinador, creativo, investigador, motivador y especialista.

b. Identifíquese con un nombre.

c. Determine un sitio de trabajo.
2. Observe los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=qw4CElTE3WM

https://www.youtube.com/watch?v=3FnxlzSPXDU

a. Coordine con su equipo la traída de los materiales:

3. Elabore la maqueta utilizando material reciclado:
a. Los materiales son uso propio de cada equipo.
 b. Debe presentar la maqueta correctamente estructurada.
c. Se armará en el curso.
d. El sector de trabajo debe quedar limpio siempre.
4. Se debe presentar la maqueta con un collage de su realización.

Rúbrica de evaluación 2/10 puntos:

2 puntos 1 punto 0,5 puntos 0 puntos
(todos los tachos) (dos tachos) (un tacho) No implementa
tachos
No CRITERIO DESCRIPCIÓN Muy superior Superior Medio Bajo
1 CUIDADO DEL Se evidencia en el aula la implementación de
MEDIO recursos que contribuyen al cuidado del medio
AMBIENTE ambiente (tachos de basura para desechos
orgánicos, plásticos y papel)

Rúbrica de evaluación sobre 8/10 puntos:

2 puntos 1 punto 0,5 puntos 0 puntos
Cumple con Cumple con la Cumple con No cumple con
todos los mayoría de los pocos ningún
requerimientos requerimientos requerimientos requerimiento
No CRITERIO DESCRIPCIÓN Muy superior Superior Medio Bajo
1 Calidad de sus Se evidencia el procesamiento de la
trabajos y información como requisito previo al tema de
cooperación estudio y actividad colaborativa.
2 Contribución de Contribuye activamente con información,
Conocimiento. opiniones, habilidades y soluciones sin
solicitarlo.
3 Entrega el trabajo Se evidencia el trabajo colaborativo a través de
en las fechas la participación de los integrantes en forma
establecidas. creativa, dinámica ubicando las partes del
esqueleto
4 Autoevaluación Reconoce el cuerpo humano a través de lo que
aprendido en la elaboración de la maqueta y
define para que es importante nuestros huesos
Autoevaluación:

¿Qué sabía? ¿Qué lo he aprendido? ¿Qué sé ahora?

PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

Tema: El Mejía presente en el cuidado del medio ambiente
Objetivo: Analizar el costo del desarrollo, la sustentabilidad y sostenibilidad del medio ambiente a través del reconocimiento de sus consecuencias y elaborar un tríptico
para aplicar acciones en favor del cuidado y protección de la naturaleza.

Actividades:
• Observar y analizar el video
“Educación Ambiental para la Sustentabilidad” https://www.youtube.com/watch?v=gLTyYygntL4
• Observar el video “Como hacer un tríptico”
https://www.youtube.com/watch?v=6mL1udOT5RQ
• Sintetizar la información del video aplicando la técnica de las ocho preguntas:
¿Qué? Cosa que sucede
¿Quiénes? Personas
¿Cuándo? Tiempo
¿Dónde? Lugar
¿Cómo? Proceso
¿Por qué? Causas
¿Para qué? Efectos

• Organizar equipos de trabajo colaborativos y cooperativos.

• Leer de manera comprensiva el texto: Guía de los vagos para salvar el mundo ingresando al siguiente Link:
• https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/takeaction/
• Escoger tres ideas de cada nivel de la guía y sintetizar la información
• Crear un tríptico manual en el aula.

Rúbrica de evaluación 2/10 puntos:

 2 puntos 1 punto 0,5 puntos 0 puntos
(todos los tachos) (dos tachos) (un tacho) No implementa
tachos
No CRITERIO DESCRIPCIÓN Muy superior Superior Medio Bajo
1 CUIDADO DEL Se evidencia en el aula la implementación de
MEDIO recursos que contribuyen al cuidado del medio
AMBIENTE ambiente (tachos de basura para desechos
orgánicos, plásticos y papel)
Rúbrica de evaluación sobre 8/10 puntos:

RUBRICA DE EVALUACION DE: El Mejía presente en el cuidado del medio ambiente

ASPECTOS A EVALUAR EXCELENTE MUY BUENO BUENO INSUFICIENTE
(2 PUNTOS) (1,5 PUNTOS) (1 PUNTO) (0,5 PUNTOS)
PRESENTACIÓN Es atractivo, original, Es atractivo, contiene Es poco atractivo, No es atractivo, la
contiene información ideas principales y está contiene ideas principales información y contenido
clara de las ideas organizada la información. con alguna información son confusos y poco
principales del tema y clara. claros.
están bien organizadas.
CONTENIDO Información adecuada, Información general Contiene parte de la Escases de la información
precisa, clara, destacan apropiada al tema, precisa, información y destaca o es errónea y omite ideas
las ideas principales en contiene las ideas algunas ideas principales principales.
las respuestas de las 8 principales en las en las respuestas a 4
preguntas y tres ideas de respuestas a las 6 preguntas y una idea de
cada nivel de la guía. preguntas y dos ideas de cada nivel de la guía.
cada nivel de la guía.
REDACCIÓN Y DIBUJOS Todas las oraciones son La mayoría de las Algunas oraciones son Las palabras no son claras.
claras. Muestra ortografía oraciones son claras. claras. Muestra ortografía Existe muchas faltas de
y puntuación adecuada. Muestra ortografía y y puntuación adecuada. ortografía y puntuación.
Se refiere términos puntuación adecuada. Se refiere términos No se identifica el tema a
pertinentes al tema. Se refiere términos pertinentes al tema. tratar.
Contiene 5 dibujos pertinentes al tema. Contiene 3 dibujos Contiene 2 dibujos
pertinentes de acuerdo Contiene 4 dibujos pertinentes de acuerdo con pertinentes de acuerdo con
con el contenido pertinentes de acuerdo con el contenido desarrollado el contenido desarrollado
desarrollado. el contenido desarrollado
 AUTOEVALUACIÓN Completa la tabla de Completa solo 2 Completa solo 1 No Completa la tabla de
autoevaluación grupal preguntas de la tabla de pregunta de la tabla de autoevaluación grupal
con argumentos autoevaluación grupal autoevaluación grupal con argumentos válidos
válidos y coherentes con argumentos válidos con argumentos válidos y coherente.
y coherentes y coherentes

Autoevaluación:

¿Qué sabía? ¿Qué lo he aprendido? ¿Qué sé ahora?

INGLÉS
Tema: TALKING ABOUT ENVIRONMENT
Objetivo: Students will be able to make a dialogue using words related to environment.
Actividades:
✓ Students get a glossary about environment.
✓ Focus groups: In pairs, students write down a dialogue including four chosen words.
✓ Students practice their conversation. Then, they record themselves using a smartphone.
✓ Dialogue is shared in class.

Rúbrica de evaluación 2/10 puntos:

2 puntos 1 punto 0,5 puntos 0 puntos
(todos los tachos) (dos tachos) (un tacho) No implementa
tachos
No CRITERIO DESCRIPCIÓN Muy superior Superior Medio Bajo
1 CUIDADO DEL Se evidencia en el aula la implementación de
MEDIO recursos que contribuyen al cuidado del medio
AMBIENTE ambiente (tachos de basura para desechos
orgánicos, plásticos y papel)

Rúbrica de evaluación sobre 8/10 puntos:

Autoevaluación:

¿Qué sabía? ¿Qué lo he aprendido? ¿Qué sé ahora?

FÍSICA
Tema: Cuidado del medio ambiente
Objetivo: Los estudiantes comprenderán la importancia de una cultura de cuidado del medio ambiente para la supervivencia humana, así como su relación la
temperatura y el calor,
Actividades:
Actividad 1:
Frase:
"El mundo es un lugar peligroso, no a causa de los que hacen el mal sino por aquellos que no hacen nada para evitarlo."

Albert Einstein

Actividad 2:
Lectura:
MARTY, UN MARCIANO DIFERENTE

En el planeta Marte habitan muchos marcianos, entre ellos Marty. Tiene quince años, es de color verde, con ojos morados, simpático, amable y muy inteligente. Él es un
marciano distinto a los demás porque es el único que no quiere conquistar el planeta Tierra. En el colegio le enseñaban todos los idiomas del mundo, cómo mezclarse entre
los humanos sin ser descubierto, cómo transformarse en uno de ellos con un chasquido de dedos, cómo conducir una nave extraterrestre y muchas cosas más para conquistar
nuestro planeta, ya que ese era el propósito de los marcianos.
Un día, su colegio hizo una excursión al Instituto Marciano Especializado en Naves Alienígenas (IMENA), donde había gran variedad de naves. Durante el recorrido,
Marty miraba las hermosas fotografías de la Tierra que tenía el lugar y le encantó el mar. Luego, los estudiantes fueron a una charla en la cual hablaron sobre su objetivo
principal: conquistar el planeta Tierra.
Cuando Marty escuchó el tema de la charla, se escabulló al cuarto donde estaban las naves y se subió a una de ellas. Gracias a su inteligencia pudo despegar la nave sin
dificultad. La que escogió tenía una ruta programada hacia el sur de Hawái. Las naves del IMENA viajaban a mil kilómetros por segundo, eso hizo que Marty llegara
rápido a nuestro planeta y aterrizó en una montaña en Hawái. Al bajarse de la nave chasqueó los dedos y se convirtió en humano, encogió la nave con un botón y salió a
explorar ansioso. Mientras recorría las calles de Hawái, se hizo amigo de un humano llamado Keoni. Él era alto, moreno, amable, solidario y de ojos verdes. Cuando iban
caminando, Marty escuchó a unos hombres hablando de una playa llamada Kamilo. A Marty le llamó la atención, por lo que le dijo a Keoni si lo podía llevar a ese lugar.
- Nadie puede ir a esa playa -respondió Keoni-, es una de las más contaminadas del mundo. -¿Por qué está contaminada?-, preguntó Marty. - Porque la gente no sabe botar
la basura donde se debe, la bota en las playas-, contestó Keoni triste. Por la noche, en casa de Keoni, Marty le pidió la dirección de la playa Kamilo, pues quería ir él solo.
Al día siguiente se fue a la playa y, al llegar, quedó muy asombrado por la contaminación. Había llantas, botellas de plástico, bolsas de basura y muchas cosas más. El mar
no se parecía a las fotos que él había visto. - Tengo que hacer algo para salvar esta playa-, se dijo a sí mismo. A Marty se le ocurrió la gran idea de crear una máquina para
aspirar la basura y recordó el taller de herramientas que vio en la casa de Keoni. Ahí se fue para crear su idea. Cuando la terminó, la nombró “La Tragabasura”. Al verla,
Keoni se extrañó por la máquina que estaba en medio de su sala. -¿Qué es esto?-, le preguntó Keoni a Marty. - Es una “tragabasura”, la voy a usar para limpiar la playa
Kamilo-, respondió Marty muy alegre. Ambos se fueron a la playa. En el lugar, Marty encendió la máquina y le explicó a Keoni cómo funcionaba la “tragabasura”. Ambos
quedaron asombrados al ver que sí funcionaba. Ese día pudieron limpiar un gran sector de la playa. La gente que estaba cerca los observaba y decidieron ayudarles a
limpiar el lugar, así fue durante tres días seguidos. Al tercer día, la playa estaba completamente limpia gracias al esfuerzo de todos. Cuando ya estaban admirando la belleza
de la playa Kamilo, Marty les dijo a todos: -Gracias por apoyarme en esta idea de limpiar la playa, espero que sigan esta costumbre hasta llegar a todos los rincones del
mundo-. Luego se despidió de Keoni y le dijo que ya tenía que ir a su ciudad natal. Se dirigió hacia la montaña donde había aterrizado, ahí chasqueó los dedos y se volvió
a convertir en marciano, y agrandó su nave para regresar a su planeta.
Cuando llegó a Marte, se fue corriendo al colegio y entró a su clase. Todos al verlo se alegraron porque estuvo desaparecido varios días. - ¿Dónde habías estado?-, le
preguntaron. - Estaba en el planeta Tierra y los humanos no son como creíamos-, respondió Marty. Durante la clase, Marty les contó a sus compañeros lo que vivió en la
Tierra. A la semana siguiente, ya todos lo sabían. Gracias a esa historia, ni un solo marciano quería conquistar este planeta. Pasaron los años y Marty extrañaba el mar, por
lo que decidió volver a la Tierra. Al llegar, aterrizó en Reino Unido. Cuando estaba caminando por las calles, escuchó hablar de la Isla Henderson, que lucía sucia, pero
ahora estaba siendo aseada por personas que querían acabar con la contaminación en las playas. Él se alegró mucho al oír eso, pues supo que su mensaje fue enviado a
todo el mundo. Tiempo después, Marty se dio cuenta de que todas las playas estaban limpias por personas que se ofrecieron a hacerlo. Hoy en día, Marty y los demás
marcianos nos visitan una vez por año para admirar nuestras bellezas naturales, especialmente el mar, ya que en Marte no hay océanos. Es por esto que debemos limpiar
las playas y botar la basura donde se debe, para que, cuando los marcianos nos visiten, no vean nuestro planeta sucio.
.
Referencias bibliográficas:
Marty, un marciano diferente, Valery Mena Ventura de mi cuento Fantástico 2018

Actividad 3:
Investigar y contestar el siguiente cuestionario:
✓ ¿Por qué se produce el calentamiento global de nuestro planeta?
✓ ¿Qué es el efecto Invernadero?
✓ ¿Consecuencias del cambio climático?
✓ ¿El calor y su relación con el cambio climático?
✓ ¿Cómo influye el calor en el clima?
✓ ¿Qué es el reciclaje?
✓ Formas de colaborar en el cuidado del medio ambiente.

Actividad 4:
Situación propuesta:
Un estudiante de Física del Instituto Nacional “Mejía”, escucha en las noticias que un pequeño trozo de Iceberg (growlers), cuya temperatura inicial es de -15 0C se derritió
por los efectos del calentamiento global hasta convertirse en agua, para fines investigativos, se necesita saber, la cantidad energía en Joule que absorbió el trozo de hielo
para realizar su cambio de estado. Además, se conoce que el pedazo de hielo tiene forma cubica y cuya arista mide 5 m. Considere la densidad del hielo 0,916 g/cm3.
Actividad 5:
Elabore una infografía de acciones que podemos realizar en nuestra institución que ayudan a cuidar nuestro planeta.

Rúbrica de evaluación 2/10 puntos:

2 puntos 1 punto 0,5 puntos 0 puntos
 (todos los tachos) (dos tachos) (un tacho) No implementa tachos
No CRITERIO DESCRIPCIÓN Muy superior Superior Medio Bajo
1 CUIDADO DEL Se evidencia en el aula la implementación de
MEDIO recursos que contribuyen al cuidado del medio
AMBIENTE ambiente (tachos de basura para desechos
orgánicos, plásticos y papel).

Rúbrica de evaluación sobre 8/10 puntos:

No CRITERIO SI/NO
1 Puntualidad
2 Análisis de la frase
3 Investigación
4 Problema propuesto
5 Autoevaluación
6 Reflexión de la lectura
7 Ortografía
8 Presentación

Autoevaluación:

¿Qué sabía? ¿Qué lo he aprendido? ¿Qué sé ahora?

BIOLOGÍA
Tema: EL MEJÍA PRESENTE EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

Objetivo: Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la acción humana en el ambiente, desde lo local
hasta lo global, por medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones acertadas en el mantenimiento de la dinámica de los
ecosistemas.
Actividades: Elaborar una maqueta en el que se evidenciase el impacto ambiental en un ecosistema.

1. Organizar equipos de trabajo:

a. Organice su equipo colaborativo con los siguientes miembros.
• Coordinador
• Creativo,
• Investigador,
• Motivador
• Especialista.
b. Identifíquese con un nombre.
c. Determine un sitio de trabajo.

2. Observe los siguientes videos y realice una investigación videográfica de la elaboración de material para su proyecto:

• https://www.youtube.com/watch?v=VBxAsP_9GXU
• https://www.youtube.com/watch?v=C219C7S8fGo

a. Coordine con su equipo la traída de los materiales:

3. Elabore la maqueta utilizando material reciclado:

a. Los materiales son uso propio de cada equipo.
b. Debe presentar la maqueta correctamente estructurada.
c. Se armará en el curso.
d. El sector de trabajo debe quedar limpio siempre.

4. Se debe presentar la maqueta con un collage de su realización.

Rúbrica de evaluación 2/10 puntos:

 2 puntos 1 punto 0,5 puntos 0 puntos
(todos los tachos) (dos tachos) (un tacho) No implementa tachos
No CRITERIO DESCRIPCIÓN Muy superior Superior Medio Bajo
1 CUIDADO DEL Se evidencia en el aula la implementación de
MEDIO recursos que contribuyen al cuidado del medio
AMBIENTE ambiente (tachos de basura para desechos
orgánicos, plásticos y papel).

Rúbrica de evaluación sobre 8/10 puntos:

2 puntos 1 punto 0,5 puntos 0 puntos

No CRITERIO DESCRIPCIÓN Excelente Muy bueno Bueno Regular

2 TRABAJO Demuestra compromiso y puntualidad en
COOPERATIVO la realización y entrega del proyecto.

3 CONTRIBUCIÓN Presenta el informe con el desarrollo de las

DEL actividades sugeridas.
CONOCIMIENTO
4 APORTE AL Participa activamente en el trabajo en
TRABAJO EN equipo.
EQUIPO
5 AUTOEVALUACI Completa la tabla de autoevaluación grupal
ÓN GRUPAL con argumentos válidos y coherentes

Autoevaluación:

¿Qué sabía? ¿Qué lo he aprendido? ¿Qué sé ahora?

EDUCACIÓN FÍSICA
Tema: AERÓBICOS CON BOTELLAS CON AGUA
Objetivo:
Ejecutar una serie gimnástica de resistencia aeróbica - cardiovascular con botellas de plástico para fortalecer grupos musculares de tren superior y tren inferior.
Actividades:
Reciclar dos botellas de plástico de 500 ml
Llenar con agua
Añadir colorante amarillo y azul
Presentar al docente para la evaluación correspondiente en la fecha indicada
Ejecutar una serie de aeróbicos

Rúbrica de evaluación 2/10 puntos:

2 puntos 1 punto 0,5 puntos 0 puntos
(todos los tachos) (dos tachos) (un tacho) No implementa
tachos
No CRITERIO DESCRIPCIÓN Muy superior Superior Medio Bajo
1 CUIDADO DEL Se evidencia en el aula la implementación de
MEDIO recursos que contribuyen al cuidado del medio
AMBIENTE ambiente (tachos de basura para desechos
orgánicos, plásticos y papel)

Rúbrica de evaluación sobre 8/10 puntos:

Los 2 puntos cumplen con todos los requerimientos, 1 punto cumple con la mayoría de los requerimientos, 0,5 puntos cumplen con pocos requerimientos, 0 puntos no
cumplen con ningún requerimiento

No CRITERIO DESCRIPCIÓN Muy superior Superior Medio Bajo

1 Calidad de sus Se evidencia el procesamiento de la información
trabajos y como requisito previo al tema de estudio y
cooperación actividad colaborativa.
2 Contribución de Contribuye activamente con información,
Conocimiento. opiniones, habilidades y soluciones sin solicitarlo.
3 Contribuye a la Trabaja activamente para el logro de metas y
meta del equipo cumple con su rol dentro del grupo.
4 Entrega el Se evidencia el trabajo colaborativo a través de la
trabajo en las participación de los integrantes en forma creativa y
fechas dinámica.
establecidas.
 5 Contestar las Completa la tabla de autoevaluación grupal
preguntas de con argumentos válidos y coherentes
metacognición.

Autoevaluación:

¿Qué sabía? ¿Qué lo he aprendido? ¿Qué sé ahora?

REDACCIÓN CREATIVA

Tema: ¿Qué son las tres erres?

Objetivo: Desarrollar un mapa mental, mediante el análisis del significado de las tres erres, para el manejo responsable de los desechos y residuos del cuidado
del medio ambiente.

Actividades:
Leer el texto:” ¿Qué son las tres R?
Reflexionar sobre la importancia de la regla de las tres erres.
Desarrollar un mapa mental sobre las tres erres del cuidado ambiental.

MATERIALES
Cartulina
Marcadores
Lápiz
Pintura.

Rúbrica de evaluación 2/10 puntos:

2 puntos 1 punto 0,5 puntos 0 puntos
(todos los tachos) (dos tachos) (un tacho) No implementa tachos
 No CRITERIO DESCRIPCIÓN Muy superior Superior Medio Bajo
1 CUIDADO DEL Se evidencia en el aula la implementación de recursos
MEDIO que contribuyen al cuidado del medio ambiente (tachos
AMBIENTE de basura para desechos orgánicos, plásticos y papel)

Rúbrica de evaluación sobre 8/10 puntos:

Autoevaluación:

¿Qué sabía? ¿Qué he aprendido? ¿Qué sé ahora?

 NÚMEROS COMPLEJOS Y MÉTODOS DE DEMOSTRACIÓN
Tema: Modelación de funciones sinusoidales.
Objetivo: Utilizar material de reciclaje en la elaboración de una infografía de las funciones sinusoidales.

Problema:
Desde la revolución industrial la temperatura de la tierra ha incrementado de manera acelerada por el aumento de las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI)
generadas por actividades humanas como la quema de combustibles fósiles - petróleo, gas y carbón -y la remoción de bosques. Con el aumento de la temperatura, se
derriten los polos, sube el nivel del mar y las poblaciones costeras se ven afectadas. La agricultura sufre y peligra la seguridad alimentaria. Los fenómenos climáticos son
más intensos, frecuentes e impredecibles.
Nuestro país no está ajeno de sufrir las consecuencias de este fenómeno. De acuerdo a los análisis de la Segunda Comunicación Nacional sobre Cambio Climático, entre
los impactos más probables que se podrían verificar en el Ecuador se destacan: la intensificación de eventos climáticos extremos, como los ocurridos a causa del
fenómeno “Oscilación Sur El Niño”, el incremento del nivel del mar, el retroceso de los glaciares, mayor transmisión de dengue y otras enfermedades tropicales, la
expansión de las poblaciones de especies invasoras en Galápagos y otros ecosistemas sensibles del Ecuador continental y la extinción de especies.
Con estos antecedentes, Encuentre la función que modele la Temperatura en función del tiempo, si se conoce que la temperatura media (℃) en la ciudad de Manta y
Riobamba se muestran en las siguientes tablas respectivamente:
Manta
Mes ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
t 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Tem 28 27 25,5 22 18,5 16 15 16 18 21,5 24 26
p

Riobamba
Mes ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
t 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Tem 15 14 15 18 21 25 27 26 24 20 18 16
p

Actividades:
- Formar 6 grupos de estudiantes.
- Los grupos 1,2 y 3 resuelven el problema con los datos de la temperatura de la cuidad de Manta y los grupos 4, 5 y 6 con los datos de la cuidad de Riobamba.
- Elaborar una infografía sobre el cuidado del medio ambiente y evidencie el análisis de los resultados obtenidos en el problema planteado.
- Contestar las preguntas de metacognición.

Rúbrica de evaluación 2/10 puntos:

2 puntos 1 punto 0,5 puntos 0 puntos
(todos los tachos) (dos tachos) (un tacho) No implementa
tachos
No CRITERIO DESCRIPCIÓN Muy superior Superior Medio Bajo
 1 CUIDADO DEL Se evidencia en el aula la implementación de
MEDIO recursos que contribuyen al cuidado del medio
AMBIENTE ambiente (tachos de basura para desechos
orgánicos, plásticos y papel)

Rúbrica de evaluación sobre 8/10 puntos:

2 puntos 1 punto 0,5 puntos 0 puntos

No CRITERIO DESCRIPCIÓN Excelente Muy bueno Bueno Regular

2 TRABAJO Demuestra compromiso y puntualidad en
COOPERATIVO la realización y entrega del proyecto.

3 INFORME Presenta el informe con la gráfica y los

cálculos realizados correctamente de la
función trigonométrica
4 INFOGRAFÍA Diseña una infografía con mensajes sobre
el cuidado del medio ambiente y el
problema matemático.
5 AUTOEVALUACI Completa la tabla de autoevaluación grupal
ÓN GRUPAL con argumentos válidos y coherentes

Autoevaluación grupal:

¿Qué sabíamos del cuidado del medio ambiente? ¿Qué han aprendido sobre el cuidado del medio ¿Qué acciones proponen para el cuidado del
ambiente? medio ambiente?

Compromisos:
Define compromisos personales:
● ¿Cómo fomentar el cuidado del medio ambiente?
● ¿Cómo respetar normas para la preservación del medio ambiente?
● ¿Cómo actuar cuando para el cuidado del medio ambiente?
● ¿Cómo asumir nuevos compromisos para la protección del medio ambiente?

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTES: REPRESENTANTE DE LA JUNTA VICERRECTOR/A
Gioconda Quilumba ACADEMICA
Juan Oña MSc. Enrique Pérez
Byron Erazo Giovanna Guingla
Marco Hinojosa Gustavo Tipán
Janeth Llanes Omar Aráuz
Marco Curicho
Gonzalo Araque
Roberto Cevallos
David Arroyo
Patricio Fierro
Giovanni Simba
Maritza Sanmartín
Omar Aráuz

Fecha: 27/12/2022 Fecha: 28/12/2022 Fecha: 28/12/2022