Matriz 3 - Enfoques Metodológicos - Fase 4

Diligencie la matriz teniendo en cuenta las indicaciones establecidas en la guía de actividades y las orientaciones
dadas por el tutor en el foro de discusión.

1. Enfoque 4. Ejemplo
2. Concepto 3. Características
metodoló
gico
Título: La competencia para gestionar las
En este análisis o Sus fenómenos de emociones
enfoque de la estudio no son y la vida social, y su relación con el fenómeno del
investigación no se analizados por la acoso y la convivencia escolar.
realiza la medición estadística.
numérica, ni
existen reglas o Se utilizan métodos Objetivo: Examinar la conexión entre el dominio
pasos formales interpretativos. emocional, social y moral, y lo que cada uno de
que guíen el estos factores aporta a la configuración del ámbito
Cualitativo
análisis, sino que De acuerdo con los social común y compartido que es la convivencia,
busca ser datos se desarrollan poniendo especial énfasis en el papel que, en
interpretativo y conceptos y dicho entramado, ocupan las relaciones de los
tiene un proceso comprensiones. iguales, del alumnado. (Ortega, Romera y Del
circular donde es Rey,
importante lo que La estructuración de los 2009)
la gente piensa, datos es vital para la
siente, hace y investigación. URL:
file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/Rar$DIa6372.
 siente. 13362/Dialnet-
Es contextual y flexible. LaCompetenciaParaGestionarLasEmocionesYLaVidaSocia-
5980921.pdf
Los autores Blasco
y Pérez (2007:25), Creswell (1998:7-8),
señalan que la identifica cinco
investigación tradiciones
cualitativa estudia metodológicas en la
la realidad en su investigación
contexto natural y cualitativa: etnografía,
cómo sucede, biografía o historia de
sacando e vida, teoría
interpretando fundamentada,
fenómenos de fenomenología y
acuerdo con las estudio de caso.
personas
implicadas.

Título:
Este método busca Requiere que los La Convivencia Escolar: clave en la predicción del
la medición fenómenos de estudio Bullying
numérica de las sean observables.
variables con el fin Objetivo: pretende indagar en las claves de la
de comprobar Sus datos recolectados convivencia escolar que inciden e influyen de
Cuantitativo deben poder ser manera directa en la aparición de la violencia
hipótesis y teorías
mediante analizados a través de escolar, en especial, del fenómeno del acoso
encuestas, los métodos escolar o Bullying. (Rigby y Smith 2011)
formularios, estadísticos.
recolección de URL: https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/59348/la
Su proceso de %20convivencia%20escolar.pdf?sequence=1&isAllowed=y
datos o fichas.
 recolección de datos
Hurtado y Toro debe ser bien
(1998). "Dicen que estructurado y sus
la investigación objetivos bien
Cuantitativa tiene definidos.
una concepción
lineal, es decir que Se plantean hipótesis.
haya claridad entre
los elementos que Edelmira G. La Rosa
conforman el (1995) Dice que ¨para
problema, que que exista Metodología
tenga definición, Cuantitativa debe
limitarlos y saber haber claridad entre los
con exactitud elementos de
donde se inicia el investigación desde
problema, también donde se inicia hasta
le es importante donde termina, el
saber qué tipo de abordaje de los datos
incidencia existe es estático, se le asigna
entre sus significado numérico¨
elementos".

Mixto Título: Representación, significado e interacción

Este enfoque Incluye el enfoque en el acoso escolar juvenil.
consiste en el cuantitativo y
análisis e cualitativo. Objetivo: Es comprender el significado que los
interpretación de alumnos dan al acoso escolar y sus implicaciones
los datos Recurre y utiliza tanto en la convivencia cotidiana a nivel de la
integrando la la medición como la afectividad y la identidad. (Mendoza,
investigación observación para el 2013).
cualitativa como la desarrollo de las
cuantitativa. conclusiones. URL: https://eds-s-ebscohost-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/eds/pdfviewer/pdfviewer?
vid=8&sid=8f79127a-2020-4f8e-a40b-5c88251d77fc%40redis
Según Creswell y Plantea el problema
Plano Clark con claridad.
(2006), ¨los
métodos mixtos Se utiliza para
son una estrategia corroborar los
de investigación o resultados obtenido en
metodología con la los otros métodos de
cual el investigación.
investigador
recolecta, analiza y Según Roberto
mezcla (integra o Hernández Sampieri
conecta) datos (2007), los métodos
cuantitativos y mixtos no nos proveen
cualitativos en un de soluciones
único estudio o un perfectas, sin embargo,
programa hasta hoy, son la
multifase de mejor alternativa para
indagación¨. indagar científicamente
cualquier problema de
investigación.
Conjuntan información
cuantitativa y
cualitativa, y la
convierten en
conocimiento
 sustantivo y profundo.

Nota: Recuerde hacer citas directas o indirectas (parafraseo) para los textos copiados o basados en
otros autores. (Aplicar Norma APA)

Referencias bibliográficas.
Lerma, H. D. (2009). Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto. Cuarta edición. Ecoe
ediciones Pág 87 - 119. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=483354&lang=es&site=eds-live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_Cover
Pimienta, J. (2018). Metodología de la investigación. Pearson Educación. Pág 44 - 95. https://www-ebooks7-24-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=7587&pg=56
Torres, A. G. (s.f.). Pasos del proceso de investigación [OVA].
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa23/pasos_proceso_investigacion/index.htm
Cáceres, K. (2020). Enfoques metodológicos de investigación. [OVI]. Escuela de Ciencias de la Salud. UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37365
Artículos escogidos:file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/Rar$DIa6372.13362/Dialnet-
LaCompetenciaParaGestionarLasEmocionesYLaVidaSocia-5980921.pdf
https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/59348/la%20convivencia%20escolar.pdf?sequence=1&isAllowed=y