Asignatura:

Didáctica especial de las ciencias naturales

Tarea:
2
Participante:
Roel Polanco sierra
Matricula:
14-4754
Facilitadora-:
Dra.: Providencia Hernández
Tarea 2
Didáctica Especial de las Ciencias de la Naturaleza

2.- Haciendo uso del currículo del nivel primario, realiza un cuadro
comparativo relacionado con las estrategias de enseñanza aprendizajes en
el área de ciencia de la naturaleza y sus características:

La interpretación de la información atraviesa todo el proceso de producción de

conocimientos. Cuando se observa, cuando se seleccionan unos u otros
datos, se interpreta, pues la observación es una actividad intelectual que
implica la construcción de significados.
Observación
La observación es una actividad mental que va más allá de la simple
captación. No es una mera respuesta de los órganos sensitivos a los
estímulos sino que es el empleo de los sentidos para obtener información.
Supone, como decía Darwin, “estar a favor o en contra de algo”.
Selección
La selección, la recolección y la organización de información constituyen
procedimientos centrales en el proceso de construcción de conocimientos
científicos.
Investigación
. Desarrollen su capacidad para integrar la observación, la experimentación y
la
medición al realizar proyectos de investigación con el fin de comprender los
fenómenos
y procesos naturales; y, así, elaborar conclusiones, explicaciones y formular
nuevas preguntas.
2. Identifiquen las características de la investigación científica y establezcan
las diferencias entre ésta y la que se realiza en la escuela primaria.
3. Analicen y reflexionen acerca de los errores, deformaciones y
malentendidos más comunes que respecto a la investigación se generan en
las actividades escolares.
Interpretación de la información
Interpretar es el hecho de que un contenido material, ya dado e independiente
del intérprete, es “comprendido” o “traducido” a una nueva forma de expresión.
El proceso de comunicación se lleva a cabo mediante la utilización de
diferentes recursos:
Las comunicaciones escritas (paneles, murales, informes, artículos, etc.).
Las comunicaciones orales.
El trabajo grupal.
El análisis de experimentos históricos, registros gráficos, exposición oral,
informes escritos, empleo de gráficos, tablas y otros medios no
convencionales; todos estos recursos constituyen también contenidos
procedimentales, que se encuentran involucrados en un contenido
procedimental más amplio que es el proceso de comunicación.
Aprendizaje basado en: a) Proyecto, b) Problema, c) Indagación Dialógica., d)
Juego, e) Estudios de casos, f) Debate, g) Socio Drama.

4- Elabora tu aporte personal a la luz de los hallazgos del tema.

El diseño curricular del Nivel Primario, define para el Primer Ciclo la propuesta
educativa que se concreta para los niños y las niñas de 6 a 9 años, es decir, de
primero a tercer grado y, desde la puesta en práctica de distintas estrategias,
propicia la formación integral y el desarrollo de las competencias fundamentales
de este importante tramo etario , al tiempo que valora el fortalecimiento de la
formación de las niñas y de los niños en perspectiva plena e integral, a partir de un
enfoque de corresponsabilidad, de integralidad y de derechos, siendo la familia y
la comunidad aliados de primer orden, para todo cuanto se promueve en esta
etapa.

De acuerdo con el tema las competencias se generalizan en todas las áreas pero
el maestro debe afrontarla como parte de la vida diaria para así dar a demostrar a
los alumnos lo que se quiere demostrar en el aula.