Desarrollo

evolutivo de la
pinza para la
escritura

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by Tracey le Roux
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Desarrollo evolutivo de la pinza para la

escritura
Documento traducido por Hugo Esteban Monge, Terapeuta Ocupacional

La adquisición de una buena pinza para coger un lapicero o una pintura

requiere de un buen desarrollo de la destreza fina en edad pre-escolar.

Durante dicho periodo (edad pre-escolar), forzar a coger el lapicero utilizando

3 dedos, como lo hace un niño ya escolarizado, suele ser más perjudicial que
beneficioso!

Corregir o “desenseñar” posteriormente las posibles anomalías que ello conlleva puede resultar difícil.
Aunque a esa edad algunos niños pueden imitar la pinza tridigital cuando se la muestran sus padres,
muchos no han alcanzado todavía el estado madurativo necesario para conseguirlo. Ello puede
suponer una primera experiencia frustrante hacia tareas de grafomotricidad que hay que evitar.

En esta ficha describimos los diferentes estadíos evolutivos que posibilitan una buena pinza para la
escritura. La maduración de la pinza para la escritura, va asociada directamente a una buena
estabilidad en los músculos del hombro y del brazo.

A medida que el niño crece, realiza un mayor número de actividades de motricidad gruesa, como
gatear, trepar o empujar, que ayudan a fortalecer esa musculatura de hombros y brazos. Ello repercute
de forma paralela en una buena evolución de la pinza para la escritura.

El desarrollo psicomotor se establece en base a dos principios generales: “de global a selectivo” y
“de proximal a distal”, lo cual, viene a indicar que inicialmente el desarrollo de la musculature y de la
habilidad motriz se da desde el tronco, a los hombros y posteriormente a las manos y los dedos.

Cuando a un niño le exigimos “coger bien el lápiz” antes de que los músculos de su hombro y brazo
estén suficientemente preparados, probablemente constatemos dificultades de motricidad fina que
hagan que el niño coja el lapicero de forma poco habitual,sea chapucero e incluso tenga reticencias a
la hora de escribir o colorear. Por ello, no fuerces a tu niño a “coger bien” el lapicero si todavía no ha
adquirido las habilidades necesarias!

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Si piensas que tu niño tiene dificultades o ciertos retrasos del desarrollo, necesitará ayuda
especializada que debe ser contrastada por un profesional en rehabilitación pediátrica.

No te sorprendas de ver cómo tu hijo cambia la forma en la que sus manos cogen el lapicero o las
pinturas. A medida que los músculos de sus hombros y brazos adquieren fuerza y precision, el tipo de
prensión debería estabilizarse. Podríamos comparar esto al proceso de aprendizaje de la marcha del
bebé – cuando sus piernas están cansadas de andar, pasa a la posición de gateo, pero a medida que
su resistencia y destreza aumentan, el bebé anda cada vez más!

De la misma forma, a medida que la resistencia y la destreza para la motricidad fina mejoran, el niño
será capaz de utilizar la presa correspondiente a su edad durante más tiempo.

Por ello, no veas como algo negativo que tu hijo “retroceda” a veces en las etapas descritas; en lugar
de ello, anímale a participar en juegos de motricidad gruesa y actividades de motricidad fina acordes a
su edad, para que desarrolle las capacidades de base necesarias.

Etapa 1 (12-18 meses): Prensión Palmar Supinada

Esta es la prensión típica a esta edad cuando se coge un rotulador
para pintar en un papel (y no en las paredes...). La mano adquiere
forma de puño cerrado y el niño origina el movimiento del rotualdor
desde el hombro.

Etapa 2 (2 a 3 años) : Prensión Digital Pronada

A medida que se mejora el control en hombro y brazo, la prensión irá
adquiriendo esta forma.

En ella, el lapicero se alinea de forma bastante perpendicular a la

palma de la mano a la vez que el codo se abre ligeramente hacia
afuera. Los músculos del hombre son más firmes y el niño utiliza
mayormente los músculos del brazo para mover el lapicero.

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Etapa 3: Prensión pentadigital

La siguiente etapa se considera aveces de forma engañosa como una
presa inmadura.

Engañosamente inmadura ya que si bien no es la presa tridigital

utilizada en el colegio, es una prensión totalmente adaptada a la
edad de 4 años!.

Se utilizan los 5 dedos para sostener el lapicero y se solicitan

predominantemente movimientos de muñeca para dibujar o pintar. A
veces, como se muestra en la segunda imagen, la muñeca pierde
contacto con la mesa. Inicialmente se puede observar que el lapicero
se coge de forma muy tensa, pero a medida que estos músculos se
desarrollan, aparece mayor destreza en los dedos.

Este niño zurdo de dos años aplica una presa pentadigital apropiada
para su edad.

Etapa 4: prensión tridigital

Entre los 5 y los 6 años, e incluso algo más tarde en ocasiones, esta
presa debería estar totalmente asentada.

Inicialmente los dedos presentan cierta tensión a la hora de sostener el

lapicero, por lo que aún predominan movimientos de muñeca; a
medida que los músculos de los dedos adquieren destreza, estos
adquirirán mayor protagonismo único a la hora de pintar y dibujar.

Pinza alternativa para coger el lapicero

Los niños con bajo tono muscular y/o hiperlaxitud de las articulaciones
de los dedos pueden recurrir al uso de la pinza D’Nealian, en la que,
como se muestra en la imagen, el lapicero se coge entre el índice y el
corazón para proporcionar mayor estabilidad.

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Por qué es importante que la prensión para la escritura sea adecuada?

Cuando el lapicero se coge de forma incorrecta, los músculos de los dedos y de la mano (e incluso de
los antebrazos), no están siendo utilizados de forma eficiente, por lo que el niño se cansa antes de
tiempo. Esto se reflejará de las siguientes maneras:

 ser “chapucero”, cuando el niño no consigue controlar adecuadamente el lapicero para

escribir entre las líneas o colorear sin salirse

 necesitar más tiempo para terminar, cuando el niño escribe despacio debido a una prensión
para la escritura débil

 equivocarse y tener errores, cuando el niño tiene que concentrarse tanto en manejar el
lapicero que le impide centrarse en la composición de las palabras o en las consignas de la
profesora

Algunos ejemplos de pinzas para la escritura débiles o ineficaces

Recuerda que cada niño se desarrolla a su ritmo. Hay numeorsos elementos que contribuyen a
poseer una pinza para la escritura débil y una destreza de motricidad fina insuficiente. Por ejemplo,
niños pequeños, pueden imitar la forma en que un hermano mayor coge el lapicero. O por otro lado,
un adulto, a pesar de su buena intención, puede provocar confusión y frustración al obligar a un niño
antes de tiempo a utilIzara lapinza tridigital.

Realizar una valoración desde Terapia Ocupacional sería conveniente para determinar la razón por la
que la prensión para la escritura o las habilidades para la destrez fina son insuficientes.

Puedes encontrar otros consejos e ideas relacionadas en los siguientes links:

• Motricidad gruesa: https://www.ot-mom-learning-activities.com/gross-motor-activities.html

• Motricidad Fina: https://www.ot-mom-learning-activities.com/fine-motor-activities.html

• Ejercicios de mano para niños: https://www.ot-mom-learning-activities.com/kindergarten-hand-

exercises.html

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Referencias

• Benbow, M. Neurokinesthetic approach to hand function and handwriting. Albuquerque: Clinician’s View, 1995
• Myers, Beverly. Proprioceptive Neuromuscular Facilitation (PNF) Approach. Occupational Therapy for Physical Dysfunction.
Baltimore: Williams & Wilkins, 1995.
• Selin, A-S. Pencil grip: a descriptive model and 4 empirical studies (dissertation). Abo Akademi University Press, 2003. ISBN
951-765-130-9

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The information I have put on my website is there to inform and inspire based on my own experience, on my own observations and on
discussions I have had with fellow therapists over the years. While I attempt to keep up with current research and publications, I in no way
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While I try and include relevant references and resources on my website and in my e-books, I cannot back up every activity suggestion,
photograph and/or observation with scientific data.

When working as an occupational therapist, every therapy session was planned with the needs of that particular child in mind. There was no
one-size-fits-all approach to therapy. Over the years, some activities became my go-to favorites to help address particular issues, and it is
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While I am encouraged by students and therapists who contact me to let me know that my information is helpful, my website, free printables
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Tracey
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