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COMO AFECTA LA PRESENCIA DEL BULLYING EN JÓVENES ENTRE LOS 18 A 23

AÑOS DE LAS UNIVERSIDADES PRIVADAS DE BOGOTÁ EN SU CALIDAD DE VIDA.

PRIMERA ENTREGA

PRESENTADO POR

RAINER IVAR GUTIÉRREZ CHAMORRO CÓD. 1521023272

LUISA FERNANDA ESPITIA CHAVARRO COD. 1520010166
YENNIFER ANDREA GARCIA VARGAS COD. 1621021329
DIEGO ALEJANDRO TURCO DIAZ COD.1621021922
CRISTIAN ANDRES CARVAJAL COD: 1711024483
BETSY DAYANA PANZA MANJARRES COD: 1511024156
ADRIANA MARITZA BERNAL RAMÍREZ COD. 1511022878

ASIGNATURA
MÉTODOS DE ANÁLISIS EN PSICOLOGÍA

TUTOR
YIRA MARIETA CASTRO CASTIBLANCO

INSTITUCION UNIVERSITARIA POLITECNICO GRANCOLOMBIANO

FACULTAD DE SOCIEDAD, CULTURA Y CREATIVIDAD
BOGOTA D.C
2018
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Como afecta la presencia del bullying en jóvenes entre los 18 a 23 años de las
universidades privadas de Bogotá en su calidad de vida.

Resumen
El bullying o también conocido como acoso implica el maltrato físico y/o
psicológico generando así afectaciones en el desempeño académico ya que este se presenta
tanto de forma directa como indirecta, pues no solo está implicado el agresor y el victimario
sino también los observadores, el bullying en las universidades privadas es más frecuente de lo
que parece, por lo cual para establecer qué tan frecuente y mediante qué medios se presenta se
realiza una investigación tanto cualitativa como cuantitativamente, analizando el hostigamiento
que viven algunos de estos jóvenes, pues esto no solo afecta su vida estudiantil sino también
personal generando fobias, mal desarrollo de la personalidad y la salud mental, ansiedad,
depresión, entre otros, perjudicando así la calidad de vida de aquellos jóvenes victimas de
bullying.

Palabras claves: Bullying, jóvenes, maltrato, universidad, Bogotá, victima, agresor.

Objetivo general
Analizar cómo puede llegar a afectar la calidad de vida el Bullying que se presenta en
universidades privadas de la ciudad de Bogotá con promedio de edades de los 18 a 23 años

Objetivos específicos

1- Identificar las respectivas formas del bullying o también llamado matoneo

2- Determinar por qué medios se presenta dicha agresión
3- Mencionar cómo puede afectar esto en el individuo
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Introducción

El Bullying se ha convertido en un fenómeno de violencia que en la actualidad es un

tema de gran importancia para educadores, padres de familia y la ciudadanía en general.
Términos como aislamiento, hostigamiento, amenaza, crueldad, discriminación entre otros son
algunos de los vocablos que hacen referencia al acoso escolar o bullying, dicho fenómeno
presenta una de las causas alarmantes en nuestra sociedad como lo es el suicidio en la población
juvenil.
El desarrollo humano ha sido participe de diferentes y diversas conductas de la
psicología, se piensa que la edad y la madurez en la educación superior evitan que las personas
pasen por esta situación, pero en realidad los jóvenes y adultos también cuentan con el mismo
peligro igual o mayor en Universidades; esto como consecuencias por diferentes problemas o
experiencias en etapas anteriores. (Randall, Peter. 2011).
En las instituciones de educación superior están siendo afectadas por esta problemática
generando consecuencias psicológicas y con un gran índice de mortalidad, arrojando
resultados sorprendentes no solo para las víctimas, sino también para todas aquellas personas
que están inmersas en este fenómeno social.

Glosario
Matoneo: Serie de maltrato generado especialmente en áreas grupales que generan
afectación a personas con alguna supuesta diferencia social, se encuentra directamente
relacionado con el bullying. “Parte del agresor de establecer o conservar alguna modalidad de
poder sobre la otra persona” (Tedeschi, 1983).

Dollard (1939) definió la agresión como “un acto cuyo objetivo es perjudicar a un
organismo” (p. 11).

Bullying: Está definido como una serie de conductas violentas que tienen como
finalidad principalmente maltratar y abusar del otro. Por lo común, la ira surge a partir de una
provocación, y la agresión tiene como objetivo infligir un perjuicio o un daño al provocador
(Feshbach, 1964).
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Alma Mater: Significa literalmente «madre nutricia» (que alimenta) y que se usa para
referirse a una universidad, haciendo énfasis a su función proveedora de alimento intelectual

Marco teórico

En general, el fenómeno de la violencia escolar más conocido culturalmente como

Bullying, que concita una preocupación creciente entre científicos sociales, educadores, padres
y apoderados, y la ciudadanía en general se enmarca en el contexto más amplio de la agresividad
humana. Certificando el hecho de que somos una de las especies más agresivas del planeta, los
investigadores difieren en relación a las causas de este fenómeno: hay quienes sostienen que la
agresión es connatural al ser humano, que pertenece a su naturaleza, que es un instinto o pulsión
innato las teorías etológicas de Konrad Lorenz y Desmond Morris; la teoría psicoanalítica de
Sigmund Freud.
Dan Olwen (1970), escribió por primera vez sobre el Buylling, donde narra la historia
de un joven estudiante escolar quien escribe un texto y solo desea ser uno de los protagonistas
de este, lo desea solo por el hecho de querer estar muerto mientras recuerda el maltrato recibido
por parte de sus compañeros de escuela, en sus inicios, estas prácticas ocurrían notablemente
en entidades de educación básica y secundaria, especialmente en niños y adolescentes, sin
embargo en épocas actuales y especialmente desde el año 2008, la comunidad en general ha
sido testigo del crecimiento de esta práctica al punto que en fechas actuales también es efectuada
en entidades de educación superior.

Al evidenciarlo, experiencias nos llevan a observar casos presentados en algunas

universidades colombianas de gran prestigio y elevado nivel económico, donde se lleva a cabo
situaciones de matoneo a estudiantes, quienes hacen parte de los grupos de beneficiarios de
becas del gobierno y que a pesar de mantener un nivel académico elevado y por encima del
resto de estudiantes reciben el maltrato por el solo hecho de pertenecer a un nivel económico
básico o tener una raza u orientación sexual diferente. Martínez, Lozano, Consuelo Patricia.
(2017)

Lo cual según lo manifestado por los estudiantes matoneados es ignorado por el alma
Mater debido a que los matoneadores son económicamente grandes aportantes y de familias de
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gran influencia para la sociedad, lo cual ha llevado a ocasionar la renuncia de los estudiantes
acosados y el abandono de sus carreras debido a la falta de seguimiento de los directivos de
estas y pese a su gran desempeño académico.

Actualmente se encuentra en la sociedad un fenómeno que no es reciente y que se ha

presentado a través del tiempo en diferentes áreas en las que se desenvuelven las personas, que
afecta las relaciones interpersonales y la convivencia, y ocurre a nivel mundial en todas las
clases sociales, este fenómeno es el acoso.
Pero ¿qué se entiende por acoso?
Pörhölä y Kinney exponen que el acoso es un problema social extendido y omnipresente
que puede impedir que los individuos se conviertan en miembros aceptados y con iguales
derechos en los grupos y en las comunidades sociales en los que necesitan o desean integrarse.₁
Así puede entenderse como una problemática que se da de manera amplia y que puede estar
presente en todas partes simultáneamente, causando diferentes consecuencias negativas a las
personas que están implicadas en este fenómeno.
También plantean que aquellos que acosan a otros a menudo usan el poder social y físico
para burlarse, coaccionar, amenazar, hacer daño a otros con el fin de conseguir que hagan las
cosas que seguramente no desean hacer, o que piensan negativamente de sí mismos y se sientan
mal consigo mismos; ₂ es decir, que los acosadores realizan acciones constantes de persecución,
maltrato o agresión hacia una persona o grupo de personas por diferentes motivos para influir
intencionalmente en su actuar o formas de pensar y de sentir, con el pretexto de aceptarlos o no
en un grupo social.
Muchos han sido los autores que han abordado esta problemática desde diferentes
contextos y épocas, encontrando que el acoso se da de diferentes maneras, entre éstas se
encuentran principalmente las siguientes:
- Acoso Psicológico o Moral - Acoso Sexual v Acoso laboral o Mobbing
- Acoso físico o Stalking - Acoso Inmobiliario.
- Ciberacoso o Ciberstalking - Acoso Escolar o Bullying

Por su parte, el contexto universitario debe ser un lugar favorable en el que se desarrollen
procesos de enseñanza y aprendizaje, y en el que se den relaciones sociales que preparen a los
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estudiantes para un desenvolvimiento adecuado y funcional a los requerimientos y exigencias

culturales, tanto en lo académico, como en los aspectos ciudadanos y morales de forma integral.
Los procesos educativos y formativos de los adolescentes que tienen lugar en dicho contexto,
están mediados por las diferentes interacciones con diferentes personas, ya sean los padres, los
docentes o los demás integrantes de la comunidad Educativa y es en este proceso donde se
puede dar el acoso escolar o Bullying.
Dan Olweus lo define de la siguiente manera: “un alumno es agredido o se convierte en
victima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que
lleva a cabo otro alumno o varios de ellos” (Olweus, 1986 y 1991).₃
Avilés plantea que podemos llamar Bullying a la intimidación y el maltrato entre
escolares de forma repetida y mantenida en el tiempo, siempre lejos de la mirada de los adultos,
con la intención de humillar y someter abusivamente a una víctima indefensa por parte de un
grupo de matones a través de agresiones físicas, verbales y/o sociales con resultados de
victimización psicológica y rechazo grupal.₄
En la Ley de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos,
Ley 1620 de 2013, es entendido como: “Conducta negativa, intencional metódica y sistemática
de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico,
verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un
estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se
presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. Puede ocurrir por parte de
docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o
complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar
emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el
clima escolar del establecimiento educativo”.₅
En este sentido, al dar una mirada general de las definiciones de esta problemática, se
pueden establecer diferentes componentes que permiten identificarla: hay una víctima que es
receptora de las diferentes manifestaciones negativas, intencionales y repetidas del acoso; existe
un desequilibrio de poder y por esto la víctima no se puede defender del agresor; las conductas
negativas se refieren a los daños causados y castigos que se llevan a cabo para excluir o influir
negativamente en la víctima; el acoso puede ser de forma consciente o inconsciente; se da a
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través de agresiones físicas, verbales, psicológicas o por diferentes medios; puede ocurrir entre
los pares, por parte de los docentes a los estudiantes o por parte de los estudiantes a los docentes
y trae consigo muchas consecuencias negativas.
Es importante no confundir el acoso escolar o Bullying con otras situaciones de
convivencia o de conflicto que se presentan en el ámbito escolar y que son muy comunes entre
los estudiantes, como las peleas, que no siempre cumplen con las características del acoso
escolar o Bullying y para esto se deben tener en cuenta algunos criterios que permiten identificar
el acoso, de acuerdo a lo planteado por Pörhölä y Kinney 2010; estos son:

1- El acoso consiste en un comportamiento agresivo, actos negativos y procesos de interacción

dolorosa que dañan a otro física, emocional y /o socialmente.
2- El acoso se da reiteradamente y a lo largo del tiempo.
3- El acoso surge en relaciones interpersonales caracterizadas por un desequilibrio del poder.
4- Intento intencionado de un acosador y acosadores de herir o hacer daño a la víctima o víctimas.₆
También se debe tener claridad sobre las características que presenta este fenómeno,
según lo establecido en la Guía para la Prevención del Acoso Escolar o Bullying; algunas de
ellas son:
· Ser de un comportamiento de naturaleza agresiva.
· Una conducta antisocial que se repite durante un tiempo prolongado.
· No importa la diferencia de edad, sexo o grado escolar.
· Relación de asimetría de poder entre agresor y víctima; es decir, los alumnos(as)
que sufren acoso escolar (Bullying) presentan alguna desventaja frente a quien los
agrede (fuerza física, habilidades sociales, discapacidad, condición socioeconómica,
entre otras).
· Son actos que tienen la intención de dañar.
· La intimidación se puede ejercer en solitario o en grupo.
· Se acosa a un niño, niña o joven concreto o a un grupo.₇

El acoso escolar o Bullying tiene diferentes formas de manifestación y se clasifican de

la siguiente manera: verbal, físico, psicológico, social y económico. A continuación se define
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cada uno de acuerdo con lo planteado por Valadez Figueroa en su investigación sobre maltrato
escolar
 El acoso escolar o Bullying verbal es aquel en el cual por la elección de palabras,
entonación y volumen de voz se trata de dominar a otra persona, logrando provocar en ésta
sentimientos de impotencia, rabia, humillación, vergüenza, inutilidad y ofensa. La forma de
hablar puede provocar emociones y reacciones intensas.₈
 El acoso escolar o Bullying físico es cualquier acción no accidental, que provoca
daños físicos, éstos pueden ser catalogados de acuerdo a su nivel de gravedad como leves,
moderados o severos. Los maltratos físicos leves son aquellos que no causan un daño/lesión
grave y, por lo tanto, no requieren atención médica; igualmente indica que los daños físicos
moderados son aquéllos que han requerido algún tipo de diagnóstico o tratamiento médico, pero
que no requieren hospitalización y los severos serían aquéllos que requieren hospitalización o
atención médica inmediata a causa de lesiones producidas por el maltrato.₉
 El acoso escolar o Bullying psicológico puede considerarse como maltrato
psicológico, el daño (intencional o no) que se causa contra las habilidades de un
niño/adolescente, lesionando su autoestima, su deterioro en personalidad, su capacidad de
relacionarse y su habilidad para expresarse y sentir; esto ocasiona un deterioro en su
personalidad, socialización y, en general, en el desarrollo armónico de sus emociones y
habilidades, limitando e inhabilitando su desarrollo potencial.₁₀
 El acoso escolar o Bullying social son las formas de maltrato que se acompañan en
su mayoría con gestos, miradas, muecas o ademanes en ocasiones obscenos, que contribuyen
como vehículos que transmiten el maltrato; esta situación es conocida en la literatura como
Bullying gestual. ¿Qué es el acoso escolar? Para Cleary, Sullivan y Sullivan (2003) lo define
como: “El acoso escolar es un acto o una serie de actos intimidatorios y normalmente agresivos
o de manipulación por parte de una persona o varias contra otra persona o varias, normalmente
durante un cierto tiempo. Es ofensivo y se basa en un desequilibrio de poderes” (p.5).
 El acoso escolar o Bullying económico se puede entender como aquel que busca el
control de los recursos económicos de la víctima; esto implica una destrucción o privación del
sustento y/o de su propiedad; se manifiesta cuando al niño o al joven se le sustrae o se le exige
el dinero que lleva a la escuela, cuando le roban sus pertenencias, se esconden o destruyen.₁₁
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En la mayoría de los casos se pueden presentar simultáneamente algunas de estas

manifestaciones, todo depende en gran medida de la situación y en el contexto en el que se
presenten desfavoreciendo las relaciones interpersonales y la convivencia, el contexto escolar
y, a su vez, en el desarrollo integral de los estudiantes. Ahora bien, en los procesos educativos
afectados por el acoso escolar o Bullying, son varios los involucrados, ya sea de manera directa
o indirecta; los primeros, son la víctima o víctimas, el agresor o victimario y el observador u
observadores, y, los segundos, son los docentes, los demás integrantes de la comunidad
educativa y los padres de familia.

Diseño experimental

El plan o estrategia que permitirá responder las preguntas de la investigación se vendrá

desarrollando a lo largo de la investigación, esta investigación tiene un diseño epidemiológico, en
el que se escogerá varios individuos de diferentes Universidades públicas de Bogotá realizando
un seguimiento mediante la aplicación de herramientas como encuestas en su mayoría o auto
informes, para comparar la correlación de dichas Universidades y su impacto en el proyecto, los
individuos a entrevistar primero diligenciaran un consentimiento informado (aclarando que todos
serán mayores de edad y los datos serán completamente anónimos).

Los datos reunidos tendrán un valor numérico para evitar algún sesgo y hacer la recopilación de
datos más exacta, cuantitativa y fácil de medir, puesto que cada número tendrá un valor que se
identificará con la intensidad de las variables en el estudio.

Las encuestas serán aplicadas en tres (3) Universidades públicas de la ciudad de Bogotá de
diferentes sectores con el fin de que el estudio no sea tan amplio y permita abordar con más
exactitud las variables a analizar.
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Métodos

Todos los participantes son mayores de edad, se elaboró un consentimiento informado objetivo y
claro en base a las investigaciones sobre este, luego se aplicó a la población y esta anexado al final
del documento.

La encuesta fue construida como escala Likert, esta estaba constituida por 30 afirmaciones
divididas en 3 segmentos; 1- la victima 2- Agresor 3- observador con el fin de evidenciar la
presencia del Bullying en las universidades públicas de Bogotá y el cómo afecta la calidad de vida
de los participantes manifestando que tan de acuerdo o en desacuerdo estaban con dichas
afirmaciones mediante valores numéricos, la encuesta esta anexada junto con el consentimiento
informado.

La prueba se aplicó a 45 participantes de 3 reconocidas universidades públicas de Bogotá

Universidad Publica Número de participantes

Universidad Uniminuto Soacha 15

Universidad Manuela Beltran 15

Universidad javeriana 15
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Diseño Encuesta Segmento 1- Victima

# ASPECTO 1 2 3 4 5
Ni de acuerdo
Totalmente en De Totalmente
VICTIMA En desacuerdo ni en
desacuerdo acuerdo de acuerdo
desacuerdo
1 Me ignoran
2 Me dicen apodos
3 Hablan mal de mí
4 Me amenazan verbalmente
Me obligan a hacer cosas
5 que no quiero con
amenazas
6 Se burlan de mi físico
Me intimidan con frases
7
de carácter sexual
8 Me esconden mis cosas
9 Me roban mis cosas
Me molestan con mensajes
10
vía internet

Segmento 2- Agresor
# ASPECTO 1 2 3 4 5
Totalmente en Ni de acuerdo ni De Totalmente
Agresor En desacuerdo
desacuerdo en desacuerdo acuerdo de acuerdo
1 Yo ignoro
2 Les digo apodos
3 Hablo mal de ellos

4 Los amenazo verbalmente

5 Me burlo de su físico
Intimido con frases de
6
carácter sexual
7 Les escondo sus cosas
8 Les robo
9 Los empujo

Les envío mensajes vía

10
internet para molestarlos
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Segmento 3- Observador
# ASPECTO 1 2 3 4 5
Totalmente en Ni de acuerdo ni De Totalmente
Observador En desacuerdo
desacuerdo en desacuerdo acuerdo de acuerdo
1 He visto como ignoran
He visto cuando les dicen
2
apodos
He visto que hablan mal
3
de otros
He visto como amenazan
4
verbal- mente
5 He visto como se burlan
He visto como les
6 intimidan con frases de
carácter sexual
He visto como les
7
esconden sus cosas
8 He visto como les roban
9 He visto como empujan
He visto como los
10 molestan con mensajes vía
internet
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Consentimiento Informado para una experiencia académica

De la Materia Métodos De Análisis En Psicología.

Yo, _______________________, identificado con cédula de ciudadanía número

________________ de _______________ voluntariamente acepto participar en el ejercicio
académico realizado por ____________________________________Identificado con cédula de
ciudadanía número ________________ de ______________, para la materia Métodos De Análisis
En Psicología. En la Institución Universitaria Politécnico Gran colombiano, como parte de su
proceso de formación como Psicólogo. He recibido una explicación clara y completa sobre el
carácter general y los propósitos del ejercicio académico_______________________ y las razones
específicas por las que se realiza. También he sido informado de los tipos de actividades y demás
procedimientos que se aplicarán, así como de la manera en que se utilizarán los resultados, cuyo
único propósito es el académico. Además, reconozco que cualquier registro audiovisual mío. Que
yo autorice, podrá ser usado con fines académicos y no será publicado o exhibido en ninguna
ocasión que vaya en detrimento de mi privacidad.

Me doy cuenta de que quizá no le sea posible al examinador aclararme todos los aspectos del
ejercicio mientras éste no haya terminado. También entiendo que puedo poner fin a la participación
en el mismo en cualquier momento y sin represalias. Además comprendo que los resultados no
serán entregados a nadie más sin mi autorización y que serán cambiados mis datos personales
(nombre, dirección, datos de contacto) con el fin de mantener mi privacidad.

Firma del participante:

C.C:
Fecha:
Tel o cel:

Nombres y apellidos del examinador o examinadores

C.C:
Estudiante(s) de psicología
Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
 14

Referencias

 BOGOTÁ. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ley 1620 por la cual crea el

Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para el ejercicio de los Derechos
Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia
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http:// ₅
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EL ACOSO ESCOLAR: COMO SE PRESENTA Y COMO AFRONTARLO, tomado de
https://www.casadellibro.com/libro-bullying-en-la-ensenanza-secundaria-el-acoso-
escolar-como-se-pr-esenta-y-como-afrontarlo/9788432914331/1056608. Created 2018-12-
16.
 Cobián-Lezama, Carla, Nizama-Vía, Ayar, Ramos-Aliaga, David, Mayta-Tristán, Percy,
MEDICIÓN Y MAGNITUD DEL BULLYING EN PERÚ. Revista Peruana de Medicina
Experimental y Salud Pública [en linea] 2015, 32 (Enero-Marzo) : [Fecha de consulta: 17
de diciembre de 2018] Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36338592032> ISSN 1726-4642
 Cruz Forero Diana Constanza (2015) MATONEO EN LA UNIVERSIDAD UN
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https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/6337/CruzForeroDianaConsta
nza2015.pdf.pdf;jsessionid=2B9BB875A27A82AD9A89F7F163CB7BAC?sequence=1
 Dollard, J., Doob, LW, Miller, NE, Mowrer, OH, y Sears, RR (1939). La frustración y la
agresión. New Haven, CT: Prensa de la Universidad de Yale. Tomado
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Bullying.. Recuperado de https://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/buen/1/en-1970-el-
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 Ferran Barri (2006), SOS BULLYING, PREVENIR EL ACOSO ESCOLAR Y MEJORAR
LA CONVIVENCIA tomado de:
https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=sEwaBfk9PIYC&oi=fnd&pg=PA13&
dq=ferran+2006+bullying&ots=X1jcZbaXde&sig=xJRNeciT3EVIO4qb6WV8XrtZAco#v
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