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I CONCURSO DE TECNOLOGIA:
DISEÑO DE UNA PRESENTACIÓN IMPRESS CON LAS
FASES DE CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO TÉCNICO:
“CONSTRUCCIÓN DE UN ROBOT ANDADOR MECÁNICO”
Introducción :
Hoy en día la informática está presente en todo el proceso de enseñanza, todos nuestros
alumnos están acostumbrados a ver presentaciones electrónicas con Impress.org o Power
point de diferentes temas. La propuesta consiste en que ellos mismos realicen una
presentación de las diferentes fases del proyecto técnico que van a realizar durante la
primera y segunda evaluación. Con esto lo que pretendo conseguir es, por un lado
consolidar lo que son las fases de un proyecto técnico, y por otro aprender a utilizar una
herramienta que les será de mucha utilidad tanto en su vida académica como posiblemente
es su futura vida laboral.
La forma de presentarlo a los alumnos es un concurso para ver cuál es la mejor presentación
y el premio será la presentación de su trabajo el día de la jornada de puertas abiertas en el
Centro, en la que lo presentarán a todos los alumnos y a los padres que vengan.
Objetivos :
1
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
¿Todas las presentaciones que vemos hacen que mantengamos la atención durante
toda la exposición?
¿Utilizan las presentaciones algún tipo de “truco” para que nos fijemos en algunos
conceptos?
¿Qué tipo de música se elige en las presentaciones?
Taller de tecnología.
Aula de audiovisuales.
Sala de ordenadores.
Cámara de fotos.
Material para realizar el robot andador mecánico:
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Normas de seguridad:
Las normas de seguridad son las del taller de tecnología que cito a continuación:
2º.- Los recursos del aula taller son limitados. La PÉRDIDA, SUSTRACCIÓN O
DETERIORO, por mal uso deliberado o actos negligentes, del material o de las
herramientas que están a vuestra disposición, serán sancionados de acuerdo con la
gravedad del hecho.
3º.- Antes de utilizar una máquina o una herramienta debes asegurarte de conocer
perfectamente su manejo. Si tienes la menor duda pregunta a tu profesor.
5º.- Debes asegurarte que las piezas a cortar, a taladrar y, en general, a manipular, están
firmemente sujetas a la mesa de trabajo mediante mordazas, tornillos o gatos.
6º.- No lleves bufandas, pañuelos u otras prendas sueltas que puedan engancharse en las
máquinas que vayas a utilizar en el aula taller de Tecnología. Recógete el cabello si lo
tienes largo.
7º.- El aula taller de Tecnología debe quedar totalmente limpia y ordenada al terminar la
sesión de trabajo.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Procedimiento:
Para el concurso:
1. Explicar a todos los alumnos las hojas de votaciones.
2. Entregar las hojas de votaciones.
3. Realizar la visualización de las diferentes presentaciones en el aula de audiovisuales.
4. Votaciones.
Sobre la Presentación:
- ¿Cómo consigo que resulte atractiva la presentación?
- ¿Por qué ha gustado más la ganadora?.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
El proyecto llevado a cabo por los alumnos ha constado de dos fases diferenciadas,
por un lado la realización del robot andador y por otra la de realizar una presentación
impress con todas las fases del trabajo.
Los alumnos que han participado en la ejecución del proyecto y posterior ejecución
han sido todos los alumnos de tercero (tanto A como B).
Se han dividido en grupos de cuatro para la fase de realización del robot, y
posteriormente estos grupos se han subdividido por parejas para la realización de la
presentación impress.
Montaje:
1. Encolar la cabeza en el cuerpo (superficie de encolado con rayas).
2. Taladrar agujeros de ø4mm en ambas ruedas dentadas
3. Insertar un tornillo en cada perforación de 4 mm de las ruedas dentadas, y fijar por
delante cada una de ellas con una contratuerca.
4. Atornillar ahora ambas ruedas dentadas (15), cada una con un tornillo (11), desde
delante, y 2 arandelas de separación (13), en las perforaciones para ello previstas en
el cuerpo (abajo). Apretar el tornillo de forma que la rueda dentada pueda girar sin
juego y ligeramente.
5. Encolar los brazos como se ilustra, debajo de la apertura superior en las piernas.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
6. Encolar los pies con la parte avellanada hacia abajo, en la parte central inferior de
las piernas.
7. Dejar secar bien la cola.
8. Encolar el segundo lado como reflejo espejo del primero.
9. De ambos lados, pasar un tornillo por la perforación superior en las piernas, y fijar
cada uno con una contratuerca en las piernas, de forma que el tornillo pueda girar
ligeramente y sin juego en la apertura.
10. En los dos tornillos poner desde ambos lados 2 arandelas de separación en las ruedas
dentadas
11. Encajar las piernas en los tornillos y fijar desde afuera con una contratuerca cada
una.
12. Al mismo tiempo, atornillar los tornillos superiores en la perforación lateral superior
en el cuerpo.
13. Medir 20 mm por ambos lados del eje del motor de engranaje, y marcar con un
rotulador permanente
14. Poner un extremo del eje en un tornillo de banco y recortar el eje en el sitio marcado
con una sierra con arco de metal.
15. Desbarbar el corte con una lima de taller. Hacer lo mismo con el otro lado
16. Con unos alicates de corte lateral, hacer pequeños cortes de unos 8 mm desplazados
de forma que la rueda dentada quede bien encajada en el eje
17. En ambas ruedas dentadas pequeñas encolar un casquillo de reducción con
pegamento instantáneo.
18. Poner un poco de pegamento instantáneo en el casquillo de reducción y fijar las
ruedas dentadas con pegamento.
19. Posicionar las piernas de tal manera que los tornillos de las ruedas dentadas grandes,
que mueven las piernas, estén a 180° una de la otra.
20. Atornillar el motor de engranaje con ambas ruedas dentadas en el cuerpo, desde
delante, de tal forma que las ruedas dentadas pequeñas queden perfectamente
colocadas (los dientes deben encajar) en las ruedas dentadas grandes.
21. Al atornillar asegurarse de que el motor de engranaje quede bien fijo, y que las
piernas estén a 180°
Comprobación
Al finalizar el montaje se puede cargar el motor con tensión 3V. Para ello, poner el "+" en
el contacto inferior y "-" en el contacto superior. Si está bien ajustada la mecánica, girará el
engranaje y se empezarán a mover las piernas. Las piernas se mueven con facilidad, a 180°
una de la otra, y no se tocan.
Cableado
1. Fijar el portapilas a la parte trasera del cuerpo con 2 tornillos de contrachapado.
2. Insertar, desde adelante, el microinterruptor de corredera en la abertura para ello
prevista en la cabeza, y fijarlo con pegamento universal.
3. Insertar ambos diodos en las perforaciones para ello previstas (ø5mm), y fijarlos con
pegamento instantáneo. Asegurarse de que ambos cátodos (pata corta, lado
aplanado) apunten hacia arriba.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
4. Pelar y estañar los extremos del resto del cable negro. Enrollar el alambre de la
misma forma en un lápiz. Estirar la bobina un poco y soldar un extremo a la
conexión izquierda del interruptor
5. Soldar el otro extremo en el ánodo del LED derecho. Colocar el alambre de forma
que sobresalga de la cabeza.
6. Cortar un trozo de 40-50mm del cable eléctrico negro, pelar por ambos lados,
estañarlos, y soldar un extremo a la conexión central del interruptor
7. Soldar el otro extremo con el cable negro del portapilas.
8. Cortar un trozo de 150 mm del cable eléctrico negro, pelar los extremos y
estañarlos. Conectar un extremo con la conexión izquierda del interruptor.
9. Pasar el otro extremo por la perforación en el cuerpo, hacia adelante. Deslizar
encima el segundo trozo de tubo del paquete del engranaje y soldar en la conexión
superior libre del motor de engranaje. Encoger el tubo en el contacto, calentando
con la pistola de aire caliente.
10. Pelar y estañar el resto del cable eléctrico rojo. Enrollar el alambre en un lápiz, para
formar una bobina. Estirar la misma un poco, y soldar los extremos del alambre a
los cátodos de los LEDs .
11. Colocar el alambre de forma que sobresalga de la cabeza.
12. Cortar un trozo de 150 mm del cable eléctrico rojo, pelarlo por ambos lados, estañar
los extremos, y soldar al cable rojo del portapilas.
13. Estirar el otro extremo hacia adelante por la perforación en el cuerpo, cortar el tubo
que está en el paquete del engranaje en dos, y deslizar una de las mitades encima del
cable rojo. Ahora soldar el cable a la conexión inferior del motor de engranaje
(hacia el cuerpo). Prestar atención a que los cables no entorpezcan las ruedas
dentadas. Deslizar el tubo de aislar sobre el contacto del motor, y calentar con una
pistola de aire caliente hasta que quede fijo.
14. Cortar un trozo de aprox. 100 mm del cable eléctrico rojo (5), pelarlo por ambos
lados y estañar los extremos. Soldar un extremo con los ánodos de los LEDs y el
otro extremo con el cable rojo del portapilas.
15. Cortar el cable rojo del portapilas a unos 20 mm, pelarlo y estañar los extremos
pelados.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
a) Esquema eléctrico:
b) Plantillas:
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Nº NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
11
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Resultado
Sobre la Presentación:
- ¿Cómo consigo que resulte atractiva la presentación?
- ¿Por qué ha gustado más la ganadora?.
INICIAL FINAL
BIEN MAL NS/NC BIEN MAL NS/NC
65% 25% 10% 85% 9% 6%
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
INICIAL FINAL
BIEN MAL NS/NC BIEN MAL NS/NC
50% 20% 30% 90% 5% 5%
INICIAL FINAL
BIEN MAL NS/NC BIEN MAL NS/NC
75% 10% 15% 95% 0% 5%
- ¿Cómo?
El 95% han respondido correctamente puesto que durante la ejecución del proyecto,
estuvieron cambiando las ruedas de engranaje.
El 5% restante son aquellas personas que no se implicaron en las práctica y algún
alumno con necesidades educativas especiales.
Sobre la presentación:
Todos los alumnos han llegado a la misma conclusión: cuantas más imágenes,
transiciones y colores atractivos consiguen que la gente se fije más.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Los objetivos del proyecto realizado han sido cumplidos. Los alumnos
participaron activamente y se planificaron y distribuyeron las tareas, además
recordaron las fases del proyecto técnico y tomaron datos de forma gráfica para la
posterior presentación impress. También entre todos solucionaron los diferentes
problemas que fueron surgiendo durante la ejecución del proyecto y que hacían que
el robot no funcionara.
Por otro lado cuando se acabo la fase de realización del proyecto técnico han
utilizado el ordenador y han aprendido a manejar el impress como herramienta de
trabajo.
4. Una vez realizada la práctica, ¿mejoran los alumnos su aprendizaje en las clases
“ordinarias”?
Sí, puesto que han observado en el taller los diferentes tipos de movimientos,
y han realizado un montaje eléctrico partiendo de un circuito.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
ANEXO I
PRESENTACIÓN
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
ANEXO II
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