Actividades Integradoras: pasos y

aplicaciones

Objetivo:
Comprender la estructura de una actividad integradora y los pasos
para su creación.

Elaborado por: Facilitadores de Robótica Educativa - MINERD

Pasos Para Elaborar Una
Actividad Integradora

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 Primer paso
Los primeros datos que se definen al desarrollar una actividad integradora son los
siguientes:

• Unidad: Se refiere al contenido conceptual que se reforzara con la actividad.

• Grado y nivel: Curso al que pertenece el contenido conceptual a tratar.

• Titulo de actividad integradora: Se refiere a un tema vinculado a la actividad a

desarrollar, este debe ser creativo y que despierte el interés de los participantes.

• Imagen de conexión: Es una imagen referente al titulo de la Actividad

integradora.
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 Segundo
paso
Se plantean las estrategias que se aplicaran en el desarrollo de la actividad , además de
los materiales y/o recursos necesarios.

Estrategia a Aplicar: Se exponen las estrategias a utilizar además de las siguientes:

1- Organización de equipos.
2- Asignación de roles por equipo.

Materiales y/o Recursos: Incluye además del kit de Robótica educativa todos los
materiales necesarios para desarrollar la actividad.

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 Tercer paso

Competencias a Lograr: Se especifican las competencias especificas que se

quieren lograr con la actividad. Deben ir orientadas a reforzar contenidos
conceptuales antes que contenidos de robótica, entendiendo que el objetivo de
estas actividades no es enseñar robótica.

Pueden tomarse del currículo dominicano o ser formuladas por el docente, de

acuerdo a los objetivos perseguidos.

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 Cuarto paso

Saberes Previos: Permiten determinar los conocimientos que poseen los

estudiantes y despertar su interés. Pueden utilizarse recursos como preguntas,
videos, situaciones de aprendizaje, imágenes, u cualquier otro.

Se deben evitar utilizar videos muy largos o aburridos, preguntas complejas o

relacionar el titulo de la actividad con el recurso utilizado. Deben relacionarse con
el titulo de la actividad integradora.

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 Quinto paso

Actividad: En esta sección se plantea el mandato de la actividad de forma

precisa pero breve, respondiendo la pregunta: ¿Qué se hará?

Procedimiento: Responde la pregunta: ¿Como se hará? Esta sección

incluye las instrucciones de construcción, programación y todos los detalles
del desarrollo de la actividad. Incluye el seudocódigo del programa y un
ejemplo de la programación.

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 Sexto paso

Evaluación: Permite determinar la comprensión del contenido de la

actividad, depende de las competencias planteadas.

Puede hacerse mediante interrogantes sobre la actividad, planteando

problemas sobre la actividad o observando el desempeño de los
estudiantes.

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 Séptimo paso

Asignaciones: Permite desafiar al estudiante, retándolo a un desafío

relacionado con el tema curricular tratado.

Puede ser una investigación o un reto relacionado a la construcción,

programación u contenido conceptual de la actividad.

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 Actividad Integradora

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 Actividades Integradoras
Medidas de Longitud
4to Grado de Primaria

LAS RUEDAS

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 Estrategia a Aplicar
1- Organización de equipos.
2- Asignación de roles por equipo.

Materiales y/o Recursos

•Computadoras (una por equipo) y con el
software Lego Education EV3 instalado.
•Kit de Robótica educativa para secundaria (uno
por equipo).
•Conectividad a internet.
•Reglas.

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 Competencias a Lograr

● Trabaja de manera colaborativa intercambiando

impresiones sobre los resultados del uso del recurso.

● Propone alternativas en la realización operaciones de

matemáticas aprovechamiento los recursos a su
disposición.

● Diseña representaciones físicas para identificar y

entender elementos geométricos y su aplicación en
realidad.

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 Saberes Previos
Iniciar la actividad mostrando algunas imágenes de ruedas y después realizar
las siguientes preguntas:
Preguntas:
1. ¿Qué son las ruedas y para qué las
utilizamos?
2. ¿Qué forma tienen las ruedas?
3. ¿Podrían identificar la circunferencia y
el círculo de una rueda?
4. ¿Sabes qué es la longitud de la
circunferencia? ¿Cómo se calcula la
longitud?
Mostrar el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=yaquZrKHXNQ

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 Actividad
Construir un carro que avance una distancia calculada utilizando el recurso de
robótica educativa de primaria.

Procedimiento de la actividad
El docente entrega un kit de robótica por equipo y las
instrucciones de construcción para el carro. El carro
también pode diseñarse y construirse por los alumnos.
Las instrucciones para la construcción y programación
se encuentran detallados en la “ Construcción 1” . Los
alumnos calculan la longitud de ruedas y engranajes
utilizados, y calculan a su vez las rotaciones necesarias
para abarcar la distancia indicada, utilizando reglas para
medir el desplazamiento del carro. NOTA: Ver instrucciones de
construcción en la Propuesta adjunta
titulada “Medidas de Longitud”.
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 Programa en Pseudocódigo
1. Inicio

2. El motor avanza con una potencia de 10.

3. El robot espera 6 segundos.

4. El robot se detiene.

5. El robot envía mensaje un 1 al bloque de suma.

6. Se muestra en pantalla la cantidad de secuencias realizadas.

7. Se reinicia la pantalla al concluir las secuencias requeridas.

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Solución de programación

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Evaluación

Observando la construcción realizada, realiza los siguientes mandatos:

• Determina el perímetro de los engranajes y poleas anteriores.
• Calcula según corresponda el radio o diámetro de los engranajes y ruedas del vehículo.
• Determina el desplazamiento de nuestro carro utilizando las ruedas traseras.

Recuerda:

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 Evaluación

• Cada vez que ejecutamos nuestro programa el carro avanza la longitud antes
calculada, que es equivalente aproximadamente a 1 rotación de la rueda.

• ¿Cuántas rotaciones son necesarias para que nuestro vehículo avance

aproximadamente 188 milímetros?

• ¿Qué te pareció la clase? ¿Podrías mejorar algo?

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 Evaluación
A partir de las actividades realizadas observa los siguientes puntos:

• Construye modelos siguiendo las instrucciones.

• Resuelve problemas matemáticos a partir de un conjunto de datos.

• Valora el uso del recurso para el aprendizaje del contenido.

• Trabaja en colaboración con sus compañeros.

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Asignaciones
Los estudiantes presentan para la próxima clase sus conclusiones respecto al siguiente
problema:

Si cambiamos la rueda trasera por otras con las siguientes medidas:

● Diámetro = 40 mm
● Diámetro = 8 mm

¿Cuál sería la distancia que abarcaría en carro en cada caso? (Recordar que la
distancia es igual a la longitud de la circunferencia).

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 Metodología de las 4C

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 Conectar – Saberes Previos
La primera C es Conectar. En esta primera C añadimos
información a nuestro cerebro al conectar las nuevas
experiencias de aprendizaje con las que ya tenemos o a través de
una experiencia inicial de aprendizaje, se estimula el interés para
permitir el crecimiento de nuevos conocimientos. Mediante
títulos divertidos, videos, situaciones de aprendizaje o preguntas
se despierta el interés en la actividad.

En el esquema de la actividad integradora analizada

anteriormente, el conectar corresponde al Titulo e Imagen de la
actividad integradora y a los “Saberes Previos”.

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 Construir – Actividades

La segunda C es Construir, esta abarca el diseño,

construcción y programación de los modelos
robóticos. Implica llevar a la practica los conceptos
teóricos que se poseen para resolver una situación
determinada.

En el esquema de la actividad integradora analizada

anteriormente, el construir corresponde al mandato y
procedimiento de la actividad.

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 Contemplar – Evaluación

La tercera C es Contemplar, en esta los estudiantes

observan e informan sobre la experiencia y la función
de lo realizado. Esta etapa ofrece una buena
oportunidad para evaluar el aprendizaje y el progreso
de cada estudiante. Además, le permite a los docentes
relacionar directamente la actividad con el contenido
conceptual de la misma.

En el esquema de la actividad integradora analizada

anteriormente, Contemplar corresponde a la sección
“Evaluación” de la actividad.

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 Continuar – Asignación

La cuarta C es Continuar, en esta etapa se

plantea un desafío de construcción o
programación de interacciones más complejas
que el modelo realizado. El reto debe estar
relacionado con el tema de la actividad.

En el esquema de la actividad integradora

analizada anteriormente, Continuar
corresponde a la sección “Asignación” de la
actividad.

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 Actividad 1
En equipo realiza una actividad integradora utilizando una de las
construcciones ubicadas en la sección de “Actividades” del
software de robótica educativa para primaria (WeDo).

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