PROYECTO DE SEMESTRE.

● “DESARROLLO DE ACTIVIDAD QUE PERMITE LA ENSEÑANZA SOBRE

EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL GORGOJO CHINO Y DEL
EUCALIPTO PARA EL GRUPO MOVIMIENTO JUVENIL DEL MUNICIPIO
DE COYAIMA.”

Elaborado por:

Amaya Mora Maria Del Carmen 2020210002

Avilez Quintero Brayan Stiven 2020210003
Conde Ruiz Ariagna Camila 2020210014
Lasso Castro Jenifer Catherine 202011031
Manrique Tello Leidy Tatiana 2020210036

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA
LICENCIATURA EN BIOLOGÍA
BOGOTÁ, D.C.
2021 - 01
 INDICE.
Pág.

I. INTRODUCCIÓN 3
II. PROBLEMA 3
2.1. Planteamiento del problema 3
2.2. Pregunta problema 4
2.3. Objetivos 4
2.3.1. General 4
2.3.2. Específicos 4
2.4. Justificación 5
III. MARCO TEÓRICO 5
3.1. Biológico 6
3.1.1. Taxonomía 6
3.1.2. Morfología 7
3.1.2.1. Huevo 7
3.1.2.2. Larva 7
3.1.2.3. Pupa 7
3.1.2.4. Adulto 7
3.1.3. Alimentación 8
3.1.4. Impacto 8
3.2. Pedagógico 9
IV. METODOLOGÍA 10
V. RESULTADOS 11
VI. CONCLUSIÓN 20
VII. BIBLIOGRAFIA 22

INDICE DE GRAFICOS.
Tabla 1. Descripción taxonómica 6
Tabla 1.1. Microhábitat 16
Tabla 1.2. Crecimiento de gorgojo eucalipto 17
Tabla 1.3. Crecimiento de gorgojo chino 20
 CAPITULO I
INTRODUCCIÓN

Como futuros docentes en biología, es importante no solo resaltar los aspectos de la

enseñanza biológica, sino también reconocer las relaciones que se establecen con el otro,
siendo el objetivo del proyecto, impartir una clase hacia un grupo juvenil. Donde dadas las
condiciones de salud actuales a nivel mundial, se realizará por medio de normativas virtuales.
Esto con el fin de que comprendan el crecimiento y desarrollo de 2 organismos, el
(Ulomoides dermestoides) y el (Gonipterus scutellatus).

Para ello se tiene en cuenta 2 elementos, el biológico, que contara con la creación de un
microhábitat y un seguimiento del crecimiento y desarrollo de ambos organismos; por otro
parte, tendremos el pedagógico, que explicara el reconocimiento de la población, en este caso
el grupo Movimiento juvenil. Con tal de indagar sobre sus saberes previos en cuanto
conceptos básicos como: (¿Qué es para ellos un insecto?,
¿Cuáles conocen?, etc.)

CAPÍTULO II
PROBLEMA

2.1. Planteamiento del problema

La biología es entendida como una disciplina que estudia todo lo relacionado con los seres
vivos y la naturaleza. En la actualidad, la biología comprende un entorno más filosófico y un
pensamiento más profundo e inquieto hacia la vida, la concepción de vida de los seres vivos y
su relación con su entorno. (Vargas, 2001, citado por Cuellar, 2015, p. 106). Por lo que nos
vemos en la necesidad de planear una actividad virtual, utilizando diferentes estrategias para
que los individuos más allá de conceptos biológicos tengan un acercamiento donde pueden
comprender todo lo relacionado con el crecimiento y desarrollo de nuestros dos organismos
el gorgojo chino (Ulomoides dermestoides) y el gorgojo de eucalipto (Gonipterus
scutellatus).

Como maestros en formación, de la licenciatura en biología; se comprende la biología en la

actualidad como una disciplina que integra todas las situaciones, vivencias, experiencias y
demás que atraviesa un ser vivo en su evolución y su interacción con el medio en el que
habita; entendiendo “la evolución” no solo como el desarrollo
genético de los individuos, sino, reflexionando acerca de la misma como el camino para
llegar a un desarrollo completo como ser coexistente. Nos preguntamos sobre la gran
diversidad de formas de realizar una actividad enfocada en la enseñanza de la biología donde
nos planteamos preguntas cómo: ¿Cuál es la forma adecuada de enseñar en medio de la
virtualidad?, ¿Qué procesos se deben abordar en una actividad de crecimiento y desarrollo en
individuos que atraviesan una edad entre los 14-26 años?, ¿Cómo guiar al individuo en una
línea de entendimiento reflexivo, objetivo y subjetivo en relación con su entorno? y resaltar el
crecimiento y desarrollo de los organismos (Ulomoides dermestoides) y (Gonipterus
scutellatus).

2.2. Pregunta problema

¿Cómo a través de una actividad de clase los integrantes del grupo juvenil del municipio de
Coyaima pueden aprender acerca del crecimiento y desarrollo del gorgojo chino (Ulomoides
dermestoides) y del gorgojo del eucalipto (Gonipterus scutellatus).?

2.3. Objetivos

2.3.1. General
 Diseñar una actividad de clase con el propósito de acercar a los integrantes del grupo
juvenil del municipio de Coyaima al crecimiento y desarrollo del gorgojo chino
(Ulomoides dermestoides) y del gorgojo de eucalipto (Gonipterus scutellatus)

2.3.2. Específicos

 Crear un microhábitat para el gorgojo chino (Ulomoides dermestoides) y,

gorgojo de eucalipto (Gonipterus scutellatus). Con el fin de observar y

compilar datos del crecimiento y desarrollo.

 Caracterizar a los integrantes del grupo juvenil y los conocimientos previos

de estos con el objeto de obtener datos que permitan diseñar la actividad de

la clase.
  Diseñar una actividad de clase que permita a los integrantes del grupo juvenil

comprender sobre el crecimiento y el desarrollo de los organismos

(Ulomoides dermestoides) y (Gonipterus scutellatus).

2.4. Justificación
A través de este proyecto de semestre “Desarrollo de actividad que permite la enseñanza
sobre el crecimiento y desarrollo del gorgojo chino (Ulomoides dermestoides) y el gorgojo
del eucalipto (Gonipterus scutellatus) para el grupo movimiento juvenil del municipio de
Coyaima,Tolima.” Se reunirán los aprendizajes relacionados al diseño de una actividad en
clase, mediante el cual se expondrán las etapas de crecimiento y desarrollo de los gorgojos
(Ulomoides dermestoides) y (Gonipterus scutellatus) teniendo en cuenta las condiciones
de su hábitat replicadas en un espacio de observación, en el que se controlaran los
organismos, permitiendo así, detectar los cambios que ocurrirán en su ciclo de vida.

Del este modo, se debe tener presente los distintos referentes teóricos al cual se relacionen
con el NIP del segundo semestre “¿Qué interacciones emergen en el desarrollo de actividades
de clase, alrededor de la enseñanza del crecimiento y desarrollo de los organismos?”. De este
modo, enseñar las diferentes características que poseen los gorgojos como (alimentación,
reproducción, desarrollo, clasificación y taxonomía).

Así mismo con esta investigación, cumplir con el desarrollo de una actividad en clase y que
con esta se logre una aproximación al crecimiento y desarrollo de nuestros dos organismos,
desde un acercamiento a la biología como disciplina que estudia la vida y lo vivo.

CAPÍTULO III
MARCO TEÓRICO

Ulomoides dermestoides
El gorgojo chino (Ulomoides dermestoides) su origen es chino, son usados como medicina
tradicional en países del Centro y Sur de América auspicia, la ingestión de diversos insectos
como métodos terapéuticos; como tratamiento preventivo y curativo para un gran número de
enfermedades. Esta especie ha sido gran ejemplo de las
antiguas prácticas ancestrales en países sudamericanos, que consumen estos coleópteros. Su
nombre terapéutico es coleópteroterapia o entomoterapia, se usan para aliviar malestares
relacionados con el sistema respiratorio, trastornos lumbalgicos, artritis, cáncer, diabetes,
enfermedades del sistema nervioso, impotencia sexual, aparato reproductor femenino.
(Trabajo de grado Karen Alcívar, Alison Franco pág. 24-26)

Gonipterus Scutellatus
El gorgojo de eucalipto (Gonipterus Scutellatus) su origen es de Australia. (Ana Belén
Avilés Ramos, tesis, pag 24). Este insecto es originario del sureste de Australia y Tasmania,
siendo en la actualidad considerado una de las mayores plagas de importancia forestal en las
plantaciones de eucalipto, se alimenta del follaje en su estado larvario y adulto, produciendo
una notable disminución en la tasa de crecimiento de los árboles atacados. El método de
control más empleado para combatirlo es a través del control biológico, con la liberación de
una avispilla, la ‘Anaphes nitens’, que parasita los huevos del gorgojo.

3.1. Biológico
3.1.1. Taxonomía
En la tabla 1, se muestra la taxonomía de los gorgojos, chino y eucalipto, con la cual se da
una comparación y una similitud entre ambos. Dando como resultado, la diferencia de
familia, género y especie. Pero, por otro lado, la similitud que comparten como reino, filo,
clase y orden.

Gorgojo del eucalipto Gorgojo chino (Ulomoides

(Gonipterus scutellatus) dermestoides)
Reino Animalia
Filo Arthropoda
Clase Insecta

Orden Coleóptera

Familia Curculionidae Tenebrionidae

Subfamilia Gonipterinae Diaperinae

Género Gonipterus Ulomoides

 Especie G. Scutellatus U. Dermetoides
Tabla 1. Descripción taxonómica del Gonipterus scutellatus y del Ulomoides
dermestoides.

3.1.2. Morfología
Ambos gorgojos experimentan un ciclo de vida, donde sus fases de crecimiento son (huevo,
larva, pupa, y adulto). Este proceso de evolución es caracterizado por ser un poco largo, se
requiere de un par de meses para poder obtener su última fase de desarrollo. También
experimentan un proceso de metamorfosis en el cual sufren transformaciones y
remodelaciones corporales (tanto fisiológicas como estructurales).

En el gorgojo chino:

3.1.2.1. Huevo: Etapa inicial su longitud tiene una medida de 0.82 mm en eje polar
y 0.22 mm en el eje ecuatorial.

3.1.2.2. Larva: Coloración de apariencia cremosa, con su actividad de los

pigmentos cambian a color carmelita claro su tamaño es variado, menor tamaño 1mm y el
máximo 11 mm, se pueden apreciar: la cabeza, tórax y abdomen.

3.1.2.3. Pupa: Pueden ir de blanco lechoso a café claro, ojos bien desarrollados,
terminales esclerotizados y en el extremo posterior del abdomen presenta un par de
urogonfos con sus terminales endurecidas. Esta fase es el órgano que caracteriza la
sexualidad.

3.1.2.4. Adulto: El macho presenta par de papilas no protuberantes. La hembra

presenta el mismo par de papilas con la diferencia de que son protuberantes. El punto
máximo de su desarrollo es una medida de 5mm de longitud y 1mm de ancho, en esta fase sus
mandíbulas son fuertes. (Trabajo de grado Karen Alcívar, Alison Franco Pag.33, 34).
(Imagen tabla 1.3)

El ciclo de reproducción del (Ulomoides dermestoides), depende de tres factores

importantes como lo son: la alimentación, temperatura y humedad. Las condiciones en los
cuales se encuentran los escarabajos forman parte del ciclo ideal de reproducción del mismo,
sumando a esto se indica que los escarabajos no deben
someterse a niveles de estrés puesto que podría afectar en su reproducción. (Castelli, 2005)
(Figura 2)

Figura 2. Ciclo de reproducción del Ulomoides dermestoides. Recuperado de

(Yoshida, 1974)

Así pues, el proceso de crecimiento y desarrollo del gorgojo del eucalipto es similar al del
gorgojo chino solo que este se envuelve en un saco de seda. (Imagen tabla 1.2) Su periodo
de desarrollo es de 3 meses una semana.

3.1.3. Alimentación
Los gorgojos chinos (Umoloides dermetoides) suelen alojarse en el maíz, sorgo, arroz y
soja es su principal fuente alimenticia (Trabajo de grado Karen Alcívar, Alison Franco pág.
24-26). Mientras que los gorgojos de eucalipto (Gonipterus scutellatus) son fitófagos y se
alimentan a base de hojas, de eucalipto. Capaces de captar los compuestos químicos que
liberan las hojas de eucalipto al ambiente cuando son afectadas por herbívora.

3.1.4. Impacto
El gorgojo del eucalipto (Gonipterus scutellatus) A pesar de ser un insecto común, mas no
devastador, es considerado una especie invasiva por todo el mundo; hallándose alrededor de
10 especies, de las cuales 4 están registradas en Sudamérica. Actualmente, se encuentran en
Brasil, Colombia, Chile, Argentina y Uruguay. (Ana Belén Avilés Ramos, tesis,pag 24). En
Colombia la plaga de este gorgojo es un claro ejemplo de las afectaciones a los árboles de
eucalipto, causando graves consecuencias económicas y ecológicas.

Por otro lado, el gorgojo chino (Umoloides dermetoides) produce determinadas

enfermedades, como, por ejemplo: el efecto antiinflamatorio, que poseen las sustancias que
son secretadas por este mismo. Teniendo en cuenta los compuestos: metil-1,4-benzoquinona
(MBQ), etil-1,4-benzoquinona (EBQ) y 1-pentadeceno (C15:1). Consideradas químicamente
sustancias de carácter citotóxicos y genotóxicas. Fisiológicamente en las glándulas secretoras
presentes en el abdomen, activadas por diversos estímulos (Trabajo de grado Karen Alcívar,
Alison Franco Pag 29-30).

3.1.5. Aspectos genéticos

Se pueden reconocer por análisis del gen mitocondrial COI, también llamado citocromo c
oxidasa I y la genitalia masculina), y se pueden identificar claramente por la genitalia
masculina (Ana Belén Avilés Ramos, tesis, pag 24).

La forma y composición que muestran estas células de la hemolinfa de los coleópteros

resultan muy variados, inclusive en un mismo organismo, y diversas son además las
funcionalidades que desempeñan. De allí que reine un verdadero confusionismo en el
momento de intentar entablar una terminología general y una categorización concreta. Según
los escritos adoptados por diversos autores (véanse las revisiones de WIGGLESWORTH.
1959; JONES; 1962 y HOFFMANN Y GRASSE.1967). Pag 24

Coleóptero (hembra)
Coleóptero (macho)

3.2. Pedagógico
Para desarrollar la práctica, en primera instancia, se consultaron los lineamientos curriculares
de Ciencias Naturales y Educación Ambiental establecidos por el Ministerio De Educación
(1994). En este documento se plantea que, a través de la historia, las sociedades han
desarrollado una gran cantidad de ideas sobre diferentes
saberes tanto físicos, cómo biológicos, psicológicos y sociales, estos sistemas de
conocimiento han contribuido al ser humano a construir una serie de redes que constituyen la
realidad a través de las ideas y la observación de designios ordenados, en pro del pensamiento
crítico, el amor por el saber y la investigación.

Es por esto, que se considera importante, reconocer y respetar los saberes previos que han
construido los jóvenes a través de sus experiencias Freire propone que en las aulas no haya
una relación docente - alumno rígida, donde el profesor es el que enseña y el alumno el que
aprende, sino que entre los dos haya comunicación y ambos colectivos se expresen para
crecer como personas y aprender los unos de los otros, fomentándose la libertad (10/06/2013)
Tics para educar. Para que a la hora de desarrollar la clase y dicha actividad enfocada en el
crecimiento y desarrollo del (Ulomoides dermestoides) y (Gonipterus scutellatus), sea
más sencillo entablar un vínculo con el grupo juvenil, y de este modo compartir
conocimientos, fomentando la participación, el respeto, la tolerancia y la protección de la
vida y lo vivo.

Cubero (2002) resalta que es necesario construir saberes con base en los aspectos que se
pueden desarrollar en una clase, sea en relación con las experiencias que tienen los
estudiantes para comprender nuevas formas de ver el mundo; es necesario abrir nuevos
campos, para que los conocimientos desarrollados en la clase sean relacionados con la
vivencia en el sentido de lo emocional y lo identitario y también como cognición, en sentido
de favorecer una experimentación del mundo y sobre el mundo, construyendo una realidad de
acuerdo a categorías socialmente elaboradas (Azzollini, S., Di Iorio, Jo., et. al., 2014)., de
modo que no se crean al azar puesto que son mencionadas de forma en que ellos asimilan su
cotidianidad, también menciona en su investigación que las diferentes formas en la que los
estudiantes expresan sus concepciones, deben ser inferidas a través de las expresiones
verbales, orales, escritas y en cómo se comporta con el otro, es decir que al momento de
realizar una clase se deben realizar actividades previas para poder crear acercamientos de
docente - alumno para compartir conocimientos entre docente y estudiante.

Como punto de partida se realiza una actividad que consta de dos momentos donde el
estudiante logre entablar un acercamiento con el maestro, para que al momento de hablar sea
más fácil compartir experiencias generales en torno al conocimiento de los insectos con los
que ha convivido y realizar un ejercicio de memoria.
Después se hace un reconocimiento del papel que tiene el estudiante y el maestro en el
proceso investigativo. García y García (2000), comentan que el alumno es el protagonista del
aprendizaje y el profesor, es como el facilitador del aprendizaje, algunas funciones que
cumple el maestro en este proceso son: Elaborar estrategias para que se facilite la
comprensión del concepto, coordina, incentiva y garantiza la continuidad del trabajo durante
el desarrollo de las actividades y realiza análisis sistemáticos de la realidad del aula y del
desarrollo del proceso aprendizaje- enseñanza.

Es de vital importancia realizar una actividad pedagógica, que permitirá reconocer nuestro
papel y nuestras respectivas funciones en el aula, así mismo indagar sobre el contexto social
del grupo juvenil de Coyaima Tolima, para reconocer las medidas en las que se puede
desarrollar esta clase. Teniendo en cuenta las condiciones actuales de pandemia, no se tiene la
certeza de que los jóvenes cuenten con el acceso tecnológico-informativo que les permitan
asistir a la clase.

Según la Universidad Técnica Nacional (s.f) actualmente las nuevas tecnologías informáticas
juegan un rol crucial en torno a herramientas que facilitan los conceptos y metodologías
empleadas para una clase con mediación remota, es necesario que desde un comienzo se deje
abierto el espacio de preguntas, dudas ya que el conocimiento no tiene limitantes e ir
resolviéndolas, se debe elegir una plataforma que contenga las suficientes herramientas,
contar con un material adecuado que permita abordar la actividad pedagógica sobre
crecimiento y desarrollo de estos dos organismos.

CAPITULO IV
METODOLOGÍA

La práctica pedagógica busca en primera instancia hacer un reconocimiento general y una

caracterización del entorno; teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentran el grupo
Movimiento juvenil, ubicado en el municipio de Coyaima, Tolima. Esto con el fin de tener un
primer acercamiento a la comunidad, el organismo y el maestro, y que se comprenda el
proceso pedagógico que se podrían llevar a cabo.
De hecho nos “vimos” en la necesidad de realizar una encuesta donde se les pregunto a los
integrantes del grupo (su edad, el lugar de residencia, si cuentan o no con medios
tecnológicos, si están de acuerdo en participar, si tienen la disponibilidad, etc...). Esto con el
propósito de acordar día y fecha para llevarla a cabo. (Resultados Figura 1.)

 Reconocemos que la experiencia es algo fundamental en torno al eje de investigación

de este proyecto, porque esta se define como “la vivencia en el sentido de lo
emocional, lo identiario y también como cognición, en el sentido de favorecer una
experimentación del mundo y sobre el mundo contribuyendo a la construcción de la
realidad” (Azzollini, S.,Di Iorio, Jo., et. al., 2014).

Por otra parte, se hizo hacer una observación y un análisis del crecimiento y desarrollo de los
gorgojos chino (Ulomoides dermestoides) y eucalipto (Gonipterus scutellatus). Del
mismo modo las interacciones que pueden emerger a partir de esto.

Desde ese momento, se construye un microhábitat como se muestra en la (Figura con las
condiciones elementales para que el organismo logre desarrollarse de la forma correcta, este
está formado por un espacio donde logre reposar, logre alimentarse e hidratarse y donde,
logre hacer sus necesidades fisiológicas.

Del mismo modo, para realizar la exploración del crecimiento y desarrollo de ambos gorgojos
(Ulomoides dermestoides y Gonipterus scutellatus). Se tuvo en cuenta la medición de
variables cuantitativas. Resaltando la importancia de las condiciones adecuadas para para el
bienestar de estos, detalle de las medidas tomadas a cada uno (Resultados Figura 2)

 Para la recopilación de estos datos “Implica la interpretación de datos numéricos, y a

su vez tales como la naturaleza o calidad de las experiencias, sentimientos o creencias
subjetivas de los participantes” (Papalia, et. al., 2009.p.);

Por último, contar con una socialización de la obtención de los mismos organismos, con tal
de reconocer los objetos que se requirieron para crear el microhábitat de cada uno
(Resultados Tabla 1.1). y también los cuidados que estos reciben. Todo esto
acompañado por un material de apoyo, el cual es una infografía (Resultados Figura 3) y
un video “CUIDADO Y ALIMENTACION DEL GORGOJO.” (Resultados Figura 4)

CAPITULO V
RESULTADOS TABLA
1

Figura 1: Grafica de la encuesta

realizada para el Grupo Juvenil de
Coyaima,Tolima.

Figura 2: Detalle de las medidas

tomadas a cada uno
 Figura 3: Material de apoyo Infografía

Figura 4: Material de apoyo https://youtu.be/GkBznWWQDHE

VIDEO CUIDADO Y ALIMENTACION DEL

GORGOJO.

RESULTADOS FINALES

Dada la coyuntura sanitaria y social actual del país (Colombia) las condiciones vigentes de
salud a nivel mundial por efecto de la pandemia dificultan tener un acercamiento con un
grupo poblacional del municipio de Coyaima, Tolima. El cual se caracteriza por ser jóvenes
que buscan oportunidades para beneficios de la población juvenil urbana y rural del
municipio, teniendo en cuenta su alto grado de interés por el emprendimiento social y
ambiental.

Para saber con exactitud con cuantas personas contamos para el desarrollo de esta actividad y
si contaban con herramientas tecnológicas, fue necesario realizar una encuesta previa a las 20
personas incorporadas a este grupo; dando como resultado 9 personas entre los 18 y 25 años y
3 menores de edad entre los 10 y 17 años. Más adelante se utilizó el recurso de la
interactividad digital (Meet) para la actividad pedagógica con el grupo.

A modo de cierre de la actividad de clase, se realizó un collage entre los diferentes

participantes con el fin de identificar los insectos que conocen. Con base al video visto
de las fases del crecimiento y desarrollo de los organismos se invita a realizar un pequeño
escrito (frase, verso, párrafo) donde se detalle la idea a profundidad. Recordando que todo lo
que piensan es válido, por lo tanto, no hay un límite de colores, trazos, ni de creatividad.

La tabla 1.1 Menciona los materiales usados para la creación del hábitat de estos dos
organismos.

MICROHÁBITAT DEL GORGOJO DEL MICROHÁBITAT DEL GORGOJO CHINO

EUCALIPTO (Gonipterus scutellatus) (Ulomoides dermestoides)

Se creó el microhábitat con los siguientes Se creó el microhábitat con los siguientes
materiales tener dos frascos de vidrioelementos un recipiente de plástico
medianos con tapa, siempre usar guantes, transparente y crear unos orificios de
crear varios orificios de ventilación en la tapa. ventilación en la tapa.
Tomar un vaso desechable, algodón y realizar
el proceso de capilaridad para poder conservar la
vida de la planta y la del organismo.

Cada 8 días se debe realizar cambio de Cada 5 días se cambia una parte del
frasco, limpieza al vaso y cambio de hojas sustrato de avena
por unas nuevas.

Se alimentan de la planta Guazuma Se alimentan de avena y algunas

lmifolia más conocida como guasimo y a erduras (habichuela, zanahoria).
de la cual se alimentan.

TABLA 1.2 CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE EUCALIPTO

Fase 1: LARVA Día 1 25 de marzo 2021

En esta primera fase se encuentra el
organismo en un lugar húmedo, en una
planta de Guazuma ulmifolia, en estado
de larva (gusano) con una medida:

● Fue tomada con una regla desde su

cabeza hasta su cola con resultado
de 1 cm, 3 mm.

No sabíamos qué organismo era, por

seguridad no se manipulo, ya que esta larva
tenía muchos pelos y no sabíamos si este
organismo era venenoso, comieron mucho
Fase 2: PREPUPA Día 2 26 de marzo 2021
En esta segunda fase, al día siguiente de ser
encontrados empezaron a realizar su proceso
de prepupa realizando un proceso de
enrollado donde estos organismos juntan
varios filamentos a la vez.

● La medida de cada enrollado fue

tomada con una regla desde lo alto
de 9 mm.
.
En esta etapa se logró identificar que es
necesario que surja de forma grupal ya que
de forma individual se estanca el proceso de
crecimiento y desarrollo.

Fase 3: PUPA Día 14 8 de abril de 2021

Medida tomada con regla desde la

parte alta, se evidencia cambio
morfológico.

● De la cabeza a la cola de 7 mm
● Del abdomen de 5 mm a lo
ancho.
Fase 4: JOVEN Día 21 15 de abril de 2021

Este día ellos salen del enrollado ya con

un desarrollo y crecimiento de adulto,
con las siguientes medidas:

● Desde la cabeza a su cola 9 mm

● Del abdomen de 6 mm a lo
ancho
● Las patas delanteras 6mm

19 de abril de 2021

El organismo tiene las siguientes

medidas:

● Desde la cabeza a su cola de 1 cm

● Del abdomen de 6 mm a lo
ancho.
● Las patas delanteras 8 mm

ADULTO - CORTEJO- FASE 18 de junio

REPRODUCCIÓN
Nacimiento de nuevos organismos, estos
no logran sobrevivir y adaptarse al
microhabitad. Murieron a los dos días.

ASPECTOS DESDE LA OBSERVACIÓN ASPECTOS DESDE LA OBSERVACIÓN

 El organismo consume una gran ● Depende de la fase en la que se

cantidad de hojas y así encuentre se puede
 mismo defeca en las mismas por
lo que se debe tener un buen aseo
del hábitat de estos.
 El organismo duerme en el día y
suelen tener sus patas delanteras
siempre estiradas desde que se
encuentren sin movimiento.
deducir, que su etapa larval es la
más activa pues se encuentra
siempre comiendo y en
movimiento.
● Tiene dos horarios que varían
dependiendo de la fase en la que se
encuentra, mientras en la larval es
activo y come grandes proporciones,
de adulto se queda quieto durante
varios periodos hasta que llega la
tarde y busca su alimento.

Evidencia de resultados https://youtu.be/N91Kwcs1qgA

Video del ciclo biológico del gorgojo
del eucalipto (Gonipterus
scutellatus)

TABLA 1.3 CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL GORGOGOJO CHINO

La persona que se comprometió a observar, analizar y detallar el crecimiento y desarrollo de este

organismo no llevo un control solo evidencio imágenes.

CAPITULO VI

CONCLUSIONES

 La actividad pedagógica se desarrolló con el grupo juvenil donde se logró crear un

acercamiento a ellos y a sus conocimientos, ya que ellos aprendieron y nosotros
también, en este grupo encontramos una participante que estudia veterinaria cuyo
interés aporto que estos insectos producen (spirocerca lupi)
 en los caninos, y de los demás practicantes sus concepciones acerca del
crecimiento y desarrollo de los organismos.

 El apoyo de las herramientas digitales y tecnológicas (TIC) permitió que se

desarrollara la actividad, sin embargo, nos hubiera encantado que se hubiera realizado
de forma presencial.

 Tener un acercamiento con el contexto rural nos permite identificar algunos elementos
como en la encuesta no todos en esta población cuentan con herramientas para tener
acceso a la educación por medio de las (TIC), tienen un gusto e interés por todo lo
relacionado con lo que tenga que ver con la naturaleza.

 Como futuros docentes en biología este acercamiento al crecimiento y desarrollo de

nuestro organismo permitió ampliar nuestros conocimientos en el proceso de
metamorfosis en estos insectos coleópteros.
 CAPITULO VII

BIBLIOGRAFÍ

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