Dosificacion Actualizada de 4to 5to y 6to Grado

Dosificación de los aprendizajes - Área de
Comunicación y Lenguaje L 1 - Cuarto Grado

Competencia 1[editar | editar código]
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Competencias Contenidos
logro
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1. Interpreta mensajes 1.1. Identifica 1.1.1. Interpretación de significados implícitos y X X X

escuchados en elementos explícitos en diálogos y conversaciones formales
diferentes situaciones importantes en e informales.
de comunicación social. mensajes
escuchados en
situaciones
1.1.2. Identificación de personajes, lugares, fechas X X
diversas de
y otros, contenidos en Información escuchada a
comunicación
través de radio, discos compactos, entre otros.
social.
1.1.3. Interpretación de mensajes recibidos por X X

medio de noticias, anuncios, biografías y material
informativo leído por el o la docente.
1.1.4. Seguimiento de instrucciones y X X

descripciones orales de cuatro o más acciones.
1.2. Demuestra 1.2.1. Análisis de la función del mensaje en el X X

comprensión de acto comunicativo: expresar estados de ánimo,
la información informar, entretener, entre otros.
contenida en
mensajes
recibidos por
1.2.2. Relación entre los mensajes comunicativos X X
medios
y las reacciones sensoriales: sonoras, táctiles,
audiovisuales:
olfativas, gustativas, visuales.
el teléfono, la
radio, la
televisión, entre
otros. 1.2.3. Justificación del contenido de mensajes o X X
presentaciones que escucha. (Comprensión
analítica).
1.2.4. Anticipación de los eventos en mensajes X X X X

que escucha, suponer ideas relacionadas.
(Comprensión semántica)
1.2.5. Análisis y evaluación del contenido según X X X X

el mensaje que se lee o escucha. (Comprensión
crítica)
1.2.6. Interpretación de expresiones idiomáticas. X
1.3. Organiza el 1.3.1. Respuesta precisa en forma oral o escrita a X

contenido de preguntas que se formulan.
los mensajes
recibidos y la
respuesta que
1.3.2. Formulación de preguntas para obtener X
dará a los
información.
mismos.
1.3.3. Reproducción recitada o parafraseada de lo X

escuchado en situaciones comunicativos
personales o por los medios de comunicación.
1.3.4. Interpretación de situaciones dadas en las X X

narraciones que escucha según la experiencia
personal.

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2. Participa en 2.1. Utiliza la 2.1.1. Identificación de las herramientas de la X X

intercambios modulación, la comunicación oral: pausas, entonación, contacto
comunicativos entonación y el visual, entre otras.
orales adecuando timbre de la voz
los mensajes que adecuados a la
emite a la circunstancia
2.1.2. Modulación de la voz y pronunciación de las X X X X
situación en que comunicativa y al
palabras con la entonación y el timbre adecuados
se encuentra. interlocutor o a los
según la circunstancia comunicativa.
interlocutores.
2.1.3. Adaptación del mensaje a la circunstancia X X

comunicativa.
2.1.4. Selección de las pausas que hace al hablar de X X

acuerdo con la situación y con la audiencia.
2.1.5. Reproducción oral de lo escuchado en X X

mensajes orales, repitiéndolo literalmente o
parafraseándolo.
2.1.6. Utilización de expresiones orales según la X X

edad de las y los oyentes y de la familiaridad con
ellas o ellos.
2.2. Organiza, en 2.2.1. Narración de experiencias propias haciendo X X X

forma lógica y énfasis en la secuencia de los hechos.
coherente, la
información
recibida en
2.2.2. Descripción oral de la posición de los X X
mensajes orales.
elementos que integran el entorno.
2.2.3. Utilización de oraciones y pronunciación clara X X X

de las palabras al narrar, oralmente, experiencias
propias.
2.2.4. Reproducción literal de narraciones que X X X

escucha. (anécdotas, leyendas entre otras)
2.2.5. Anticipación de los resultados según el X X

contenido de la información recibida.
2.2.6. Creación oral de noticias (reales o ficticias), X X

cuentos, poemas, rimas, retahílas, adivinanzas,
canciones, entre otras.
2.2.7. Reproducción oral de conversaciones X X

telefónicas o de instrucciones recibidas.
2.2.8. Coherencia en la información que aporta X X

cuando participa en diálogos y conversaciones.
2.3. Participa en 2.3.1. Pertinencia de la estructura del mensaje según X X X X

situaciones la intención comunicativa. (Comunicar estados de
comunicativas de ánimo, informar)
manera
responsable y
respetuosa para
2.3.2. Formulación de preguntas y anticipación de la X X X
establecer
respuesta.
acuerdos y tomar
decisiones.
2.3.3. Utilización de los adjetivos apropiados en la X X

descripción de personajes, objetos y lugares.
2.3.4. Inicio, desarrollo y cierre con armonía de X X X

diálogos y conversaciones con niños y adultos
dentro del ambiente escolar.

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3.1. Establece la 3.1.1. Creación de un lenguaje de señas para ser X X X

3. Interpreta diferencia entre utilizado como código en el proceso comunicativo.
mensajes verbales, los diversos tipos 3.1.2. Utilización de gestos y movimientos X X X
textos icónicos e de mensajes: corporales para aclarar o modificar mensajes.
íconoverbales visuales,
3.1.3. Utilización de la información presentada por X X X
propios de su auditivos,
medio de tablas, mapas y otros recursos gráficos.
entorno icónicos, entre
sociocultural. otros. 3.1.4. Utilización de los apoyos gráficos utilizados X X X
en los diferentes textos: subrayado, negrillas,
viñetas, entre otros.
3.2. Interpreta la 3.2.1. Identificación de signos y señales X X
información convencionales y naturales en su entorno desde la
explícita e infiere cosmovisión de los pueblos.
la información
3.2.2. Interpretación de señales de tránsito y otros X X X
implícita presente
símbolos que expresan orientación, precaución,
en textos que
riesgo, peligro o alerta y referencias sanitarias.
presentan imagen
y escritura. 3.2.3. Utilización de símbolos, señales y otros X
recursos gráficos para establecer comunicación con
otros.

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4.1 Interpreta, por 4.1.1. Descripción del significado de imágenes, X X X

4. Aplica medio de la ilustraciones, fotografías, viñetas, signos y señales
diferentes lectura silenciosa, del entorno inmediato.
estrategias de el significado de
4.1.2. Interpretación de los mensajes que comunican X
lectura para textos escritos y
las señales en los distintos ambientes de la escuela,
obtener visuales.
la comunidad y el departamento.
información y
como recreación. 4.1.3. Utilización de diferentes estrategias de X
literatura silenciosa según el tipo de texto:
informativo, literario, para estudio, entre otros.
4.1.4. Identificación de la idea principal de un texto, X X X X
de las ideas secundarias y de los detalles
importantes.
4.1.5. Definición de la secuencia de los eventos en X X X X
un texto dado.
4.1.6. Atención a expresiones que indican el orden X X X X
cronológico de los hechos en un texto: alrededor
de..., durante ..., desde ... hasta ..., después de ...,
entonces, antes, entre otras.
4.1.7. Identificación de la relación de causa y efecto X X X X
en textos específicos.
4.1.8. Utilización de recursos variados para predecir X X X
el tema de la lectura.
4.1.9. Formulación de hipótesis sobre un tema que X X X
permita orientar la búsqueda de información.
4.2. Aplica 4.2.1. Interpretación de palabras que describen y X X X
diferentes frases que indican sensaciones de diferentes tipos:
estrategias en la olfativas, gustativas, sonoras, táctiles y visuales,
comprensión de entre otras.
textos
4.2.2. Identificación de expresiones que señalan X X X
informativos y
transición entre dos o más eventos: así que..., por lo
literarios.
tanto..., sin embargo..., aún más..., entre otras.
4.2.3. Establecimiento de un propósito y de la X X X
secuencia de acciones, para realizar la lectura de
diversos tipos de textos.
4.3. Interpreta, por 4.3.1. Seguimiento de instrucciones escritas de X X X X
medio de la cuatro o más acciones.
lectura oral y
4.3.2. Identificación del problema y anticipación de X
silenciosa, el
su solución en los textos que lee.
significado de
textos literarios e 4.3.3. Interpretación de cómo los personajes de una X
informativos. historia resuelven el problema en el que se ven
involucrados.
4.3.4. Formulación de respuestas a preguntas que no X X
están directamente expresas en el texto.
(Hacer inferencias o hacer deducciones)
4.3.5. Establecimiento del propósito que cada lector X
tiene para leer determinado material.
4.3.6. Selección de una historia para ser leída X X
oralmente con fluidez y exactitud.
4.3.7. Discriminación entre hechos y opiniones X X
presentados en los textos escritos.
4.3.8. Análisis de una lectura para determinar las X
partes que corroboran el punto de vista del lector.
4.3.9. Demostración del punto de vista que el lector X X
o lectora sostiene con respecto al tema.
4.3.10. Utilización de diferentes estrategias para X
aumentar la velocidad lectora: ampliación de campo
visual, fortalecimiento de la relación ojo- mente,
entre otras.
4.3.11. Eliminación de deficiencias en lectura X
silenciosa: subvocalización.
4.3.12. Incremento de la velocidad en la X X X X
comprensión de lectura silenciosa.
4.3.13. Toma de conciencia de su propio proceso de X X X X
lectura tanto en voz alta como silenciosa
(Control metacognitivo.)
4.3.14. Lectura voluntaria de textos literarios: rimas, X X X X
retahílas, poemas y cuentos como recreación.

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5.1. Identifica el 5.1.1. Reconocimiento de la estructura externa de los X X

5. Produce textos formato e textos: titulación y subtitulación.
informativos y con intencionalidad de
5.1.2. Identificación de las ideas tópicas (centrales) X X
intención literaria textos
en los párrafos de un texto (Estructura interna)
de acuerdo con la informativos.
estructura externa 5.1.3. Reconocimiento de los tipos de párrafo en un X X
(forma) e interna texto dado (Introductorios, nucleares y concluyentes)
(contenido). 5.1.4. Identificación de distintos tipos de párrafo por X
su contenido: descriptivos, persuasivos, narrativos e
informativos.
5.1.5. Diferenciación de la intención comunicativa X X
de diferentes tipos de textos narrativos.
5.2. Redacta 5.2.1. Establecimiento de las diferencias entre los X X
textos funcionales diversos tipos de textos funcionales: listas, rótulos,
e informativos avisos, felicitaciones, cartas, notas, mensajes,
atendiendo los instructivos.
elementos que
5.2.2. Reconocimiento de textos declarativos o X
caracterizan la
informativos - el periódico (mural, escolar, local,
estructura externa
nacional).
de los mismos.
5.2.3. Utilización de la estructura y contenido del X X
texto periodístico en la producción de materiales
informativos.
5.2.4. Utilización de recursos iconográficos del X X
periódico en textos que se producen: signos,
símbolos, señales, ilustraciones, esquemas, mapas,
fotografías, entre otros.
5.2.5. Utilización de oraciones complejas de varios X X
tipos.
5.2.6. Redacción de párrafos utilizando las palabras X X
según su clase o categoría y función.
5.3. Redacta 5.3.1. Comparación entre la estructura de textos en X X
textos narrativos y prosa y en verso.
poéticos
5.3.2. Utilización de los recursos del texto poético X X X
atendiendo los
(ritmo, rima, métrica) en producciones personales.
elementos que
caracterizan la 5.3.3. Redacción de creaciones propias teniendo en X X X
estructura externa cuenta las unidades del texto poético. (verso, estrofa,
de los mismos. poema)
5.3.4. Adecuación de los textos escritos a la X X
intencionalidad de quien escribe y a la idea central
tratada en un texto narrativo.
5.3.5. Reconocimiento de los elementos del texto X X
narrativo: título, tema, intención, ámbito o lugar,
tiempo, secuencia de los hechos, personajes,
argumento, desenlace.
5.3.6. Identificación de los tipos de texto narrativo: X X
cuento, fábula, leyenda, anécdota, biografía,
autobiografía.
5.3.7. Relación de los tipos de texto narrativo: X X
cuentos, fábula, leyenda, anécdota, biografía y
autobiografía.
5.4. Utiliza 5.4.1. Interpretación del significado de expresiones X X
estructuras idiomáticas (Frases en lenguaje figurado que se
lingüísticas en la utilizan coloquialmente)
producción de
5.4.2. Utilización de palabras de enlace en textos que X X X X
diferentes tipos de
escribe (preposiciones, conjunciones).
texto.
5.4.3. Utilización de frases de enlace o conectivos al X X X X
redactar textos propios (bueno, mejor dicho, en fin,
por último, entonces, pues, entre otras).
5.4.4. Inclusión de oraciones que indican el inicio, el X X
desarrollo y el final en párrafos que redacta.
5.4.5. Utilización de oraciones declarativas, X
interrogativas y exclamativas en narraciones y
descripciones.
5.4.6. Inclusión de negaciones o afirmaciones en los X X
párrafos o historias que redacta.
5.4.7. Formulación de oraciones y párrafos (de no X X
más de cinco oraciones) en las que los sustantivos,
adjetivos, pronombres y verbos reflejen
concordancia de género y número, según
las normas del idioma.
5.4.8. Utilización de la reglas de acentuación de X X
diptongos, triptongos, hiato y monosílabos en su
comunicación escrita.
5.4.9. Utilización de los elementos convencionales X X X X
para escribir: lugar de las letras y palabras sobre el
renglón, uso de márgenes, espacios entre letras
dentro de la palabra, espacios entre las palabras en
un párrafo, etc.

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6.1. Utiliza 6.1.1. Análisis oral (deletreo) de palabras cuyo X X
6. Utiliza estrategias diversos significado desconoce.
para enriquecer significados de
6.1.2. Inferencia del significado de una palabra en X X
su vocabulario básico. las palabras
el contexto de la situación comunicativa.
teniendo en
cuenta la 6.1.3. Utilización de palabras equivalentes X X
relación entre la (sinónimos) en los textos que produce.
estructura del 6.1.4. Utilización de palabras con significado X X
idioma y el opuesto (antónimos) en los textos que produce.
contexto
sociocultural. 6.1.5. Relación de significados en palabras X
polisémicas. (dos o más significados)
6.1.6. Relación de significado en palabras X X
homónimas (igual escritura) y homófonas (igual
pronunciación pero diferente escritura).
6.1.7 Comprensión de palabras de otros idiomas X X X
que se hablan en la comunidad y que han sido
incorporados en el lenguaje cotidiano.
6.2. Interpreta 6.2.1. Interpretación del significado de dichos X X
variaciones populares y otras expresiones orales locales.
lingüísticas
6.2.2. Identificación de las variaciones lingüísticas: X X
propias de su
modismos, regionalismos, dichos y frases hechas.
comunidad.

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7. Utiliza la 7.1. Aplica, en los 7.1.1. Reconocimiento de los elementos de la X X X

normativa del textos escritos, los palabra: fonemas (sonidos), grafías (letras), otros
idioma para el elementos signos gráficos propios de los distintos idiomas.
logro de una normativos
comunicación emanados del
escrita eficaz. estudio de los
7.1.2. Utilización de los grafemas (letras), de los X X X
sonidos y de las
signos de puntuación y otros signos gráficos propios
palabras.
del idioma.
7.1.3. Discriminación de los sonidos de las palabras X

y de la correspondencia fonema - grafema.
7.1.4. Identificación de la estructura de la palabra: X X

sílaba o su equivalente.
7.1.5. Clasificación de las palabras según su X X X X

acentuación: agudas, graves, esdrújulas, entre otras.
7.1.6. Identificación de la estructura de la palabra X X X

según los distintos idiomas: morfema base (raíz),
morfema clase (terminación), afijos (prefijos y
sufijos)
7.1.7. Aplicación, en los textos que produce, de X X X X

cambios verbales en verbos regulares e irregulares
(persona, número, aspecto y tiempo).
7.1.8. Utilización de los modificadores del verbo: X X X

adverbios de lugar, tiempo, negación, modo, duda.
7.1.9. Utilización de las diferentes clases de X X

sustantivo (común, propio, individual, colectivo en
español, por la posición y composición en idiomas
mayas) y sus modificadores (el artículo y el
adjetivo), función del sustantivo en la oración.
7.1.10. Formación de familias de palabras. X
X X
7.1.11. Transformación y formación de palabras:
derivación, composición o parasíntesis.
7.1.12. Agrupación de las palabras por su relación: X

campos semánticos, red de palabras.
7.2. Redacta 7.2.1. Reconocimiento de los tipos de oraciones X
oraciones de según la actitud del hablante: enunciativas
acuerdo a la (afirmativas y negativas), interrogativas,
normativa del exclamativas, desiderativas.
idioma.
7.2.2. Clasificación de la oración según su estructura X X
sintáctica: unimembres y bimembres, simples y
compuestas.
7.2.3. Organización lógica de las partes de la X X
oración.
7.2.4. Utilización del sustantivo como núcleo del X X
sujeto.
7.2.5. Utilización del sujeto tácito en la expresión X
escrita.
7.2.6. Generación de oraciones con sujeto y X X
predicado compuestos y en idiomas mayas, con
predicado estativo.
7.2.7. Utilización de las variantes de afirmación, X
negación, exclamación e interrogación.
7.2.8. Utilización de los diferentes cambios o X
accidentes verbales: número, persona, aspecto y
tiempo.
7.3. Integra los 7.3.1. Producción de textos que responden a los X X X
aspectos formales aspectos formales de la lengua escrita. Legibilidad y
de la lengua calidad en su presentación.
escrita, en los
7.3.2. Utilización de la estructura del texto X X X
textos que
(introducción, desarrollo y conclusiones) en los
produce.
materiales que produce.
7.3.3. Aplicación de la ortografía puntual (signos de X X X X
puntuación propios del idioma)
7.3.4. Aplicación de la ortografía literal X X X X
(combinación de letras y unidades lingüísticas).
7.3.5. Aplicación de la ortografía acentual. X X X X
7.3.6. Aplicación de las reglas de concordancia: X X
sustantivo, artículo, adjetivo.

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8.1. Organiza la 8.1.1. Búsqueda de la información en fuentes X X X X

8. Organiza la información escritas empleando técnicas de intercambio de
información de obtenida de diversas información.
acuerdo con las fuentes escritas.
8.1.2. Ubicación de fuentes bibliográficas según el X X X
características
tema por desarrollar: diccionario, enciclopedia,
estructurales,
libros de consulta, atlas, entre otros.
formales y de
contenido de 8.1.3. Utilización del diccionario: secciones, X X X X
diferentes tipos palabras guía, entrada, información acerca de la
de texto. palabra (artículo), claves de pronunciación,
clasificación de la palabra, significados posibles,
criterios para seleccionar el significado preciso.
8.1.4. Interpretación de la información contenida en X
materiales gráficos.
8.2. 8.2.1. Reconocimiento de fuentes tecnológicas de X X X
Utiliza tecnología de consulta: internet, buscadores y otros recursos
uso frecuente en el audiovisuales de información.
ambiente para 8.2.2. Utilización de técnicas para la adquisición e X X X X
obtener intercambio de información: lluvia de ideas,
información. entrevista, puesta en común, mesa redonda,
discusiones, debate.
8.3. Utiliza diversos 8.3.1. Utilización de formatos o modelos para la X X X
esquemas gráficos y recopilación de información: resúmenes, apuntes,
modelos en la cuadros de doble entrada, entre otros.
integración de
8.3.2. Manejo de organizadores gráficos: esquemas, X X X
información.
ficheros, cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
resúmenes, inventarios, entre otros.
8.3.3. Revisión de textos que se producen para X X X X
corregirlos y asegurar que puedan ser comprendidos
por otras personas.
8.3.4. Elaboración de esquemas que indican la X X X X
distribución de tareas de aprendizaje: horarios,
agendas, calendarios, entre otros.

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1. Utiliza 1.1. Demuestra 1.1.1. Seguimiento de instrucciones orales de hasta X X X X

el lenguaje oral en comprensión de cuatro acciones.
la expresión de los mensajes que
ideas, emociones escucha.
y sentimientos y
1.1.2. Explicación de los mensajes recibidos. X
en la
interpretación del
mensaje recibido.
1.1.3. Predicción de lo que pueda ocurrir en los X X X
mensajes que escucha.
1.1.4. Asociación de lo que escucha con experiencias X X

personales.
1.1.5. Expresión de opiniones que reflejan análisis X X
de lo que escucha.
1.1.6. Reproducción oral de mensajes, rimas, X X X X

cuentos, poemas y canciones.
1.1.7. Relación entre el tema de mensajes, poemas, X X X

cuentos y canciones con eventos de la vida
cotidiana.
1.1.8. Elaboración de narraciones orales sobre X X X

situaciones reales y sobre hechos ficticios.
1.2. Identifica 1.2.1. Interpretación de mensajes informativos y X

diferentes tipos de narrativos.
mensajes orales y
escritos.
1.2.2. Identificación de ideas y actores principales en X
un texto narrativo.
1.2.3. Utilización de lenguaje preciso y objetivo al X

estructurar un texto informativo.
1.2.4. Diferenciación entre mensajes que expresan X

una orden, una aprobación o una reprobación.
1.2.5. Reconocimiento de semejanzas y diferencias X X X X

en los distintos tipos de mensaje.
1.2.6. Ordenamiento lógico de los hechos y X X X X

acontecimientos al emitir mensajes.
1.3. Organiza la 1.3.1. Organización de la información recibida para X X

información formular las respuestas requeridas.
pertinente para
responder a los
mensajes
1.3.2. Formulación de preguntas para solicitar más X X
recibidos.
información.
1.3.3. Emisión de opiniones personales al evaluar X

mensajes que se escuchan.
1.3.4. Utilización de argumentos pertinentes para X
fundamentar las opiniones.
1.3.5. Utilización del diálogo de saberes en su X

interacción con otros y otras.

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2. Utiliza el 2.1. Utiliza gestos 2.1.1. Comunicación de estados de ánimo por medio X X
lenguaje no verbal y movimientos de gestos.
como apoyo en la corporales como
expresión de ideas, apoyo en
emociones y la comunicación.
2.1.2. Descripción de las características de objetos y X X
sentimientos.
de personas por medio de gestos y movimientos.
2.1.3. Utilización de movimientos corporales que X X

indiquen conocimiento del esquema corporal:
izquierda - derecha, adelante - atrás.
2.1.4. Utilización de movimientos corporales que X

indiquen la relación que existe entre los objetos en
un espacio dado: adentro de . . ; afuera de . . .;
encima de . . .; debajo de . . .; entre otras.
2.1.5. Utilización de movimientos corporales que X X

indiquen la dirección del desplazamiento en un
espacio determinado: hacia abajo, hacia arriba, a la
derecha, a la izquierda, hacia atrás, entre otros.
2.1.6. Utilización de gestos para indicar la posición X X

de objetivos en un espacio determinado.
2.2. Utiliza otras 2.2.1. Reproducción de onomatopeyas de animales X X
modalidades del de la región centroamericana para clasificar el
lenguaje no verbal mensaje de lo que se desea comunicar.
como apoyo en la
comunicación.
2.2.2. Reproducción de onomatopeyas de objetos X X
diversas (campana, carro o moto, trueno, entre
otros).
2.2.3. Reproducción de onomatopeyas por X X

instrumentos musicales para ilustrar lo que se desea
describir.
X X X
2.2.4. Utilización del volumen e intensidad de la voz
al participar en dramatizaciones.

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3. Utiliza la 3.1. Lee, 3.1.1. Reconocimiento instantáneo de las palabras X X X

lectura de con fluidez, del vocabulario básico.
palabras, oraciones,
oraciones, párrafos e
párrafos, e historias cortas en
3.1.2. Lectura de palabras seleccionadas X X X
historias para la L 2.
pronunciando las sílabas que las componen. (sílabas
obtener y
directas, indirectas y cerradas)
organizar
información.
3.1.3. Reconocimiento instantáneo de palabras que X X X

contienen secuencia de consonantes.
3.1.4. Reconocimiento instantáneo de palabras X X X

compuestas.
3.1.5. Lectura de oraciones y párrafos formados con X X X
las palabras del vocabulario básico.
3.1.6. Interpretación del mensaje comunicado por X X X

dibujos humorísticos e historietas gráficas.
3.2. Utiliza 3.2.1. Asociación de palabras con los objetos, X X X

palabras de eventos o fenómenos que nombran.
diferentes áreas de
contenido
demostrando
3.2.2. Asociación de palabras en un texto X X X
compresión de los
determinado con su sinónimo o descripción
conceptos que
correspondiente.
representan.
3.2.3. Selección de una palabra determinada X

ubicándola en el contexto apropiado.
3.2.4. Selección de información relevante en X

periódicos, revistas y otras publicaciones similares.
3.2.5. Definición de una palabra determinada según X

el contexto que la rodea.
3.2.6. Comprensión del significado de palabras que X

establecen contraste. (“Pedro era inteligente, no era
nada tonto.")
3.2.7. Inferencia del significado de una palabra X

desconocida según el contexto.
X
3.3. Utiliza el 3.3.1. Organización de palabras del vocabulario
orden alfabético básico atendiendo a las primeras tres letras.
para buscar y
organizar
información.
3.3.2. Creación de glosarios con los términos X
pertinentes.
3.3.3. Identificación del orden alfabético utilizando X X
el diccionario escolar, guías telefónicas, índice
alfabetico o materiales similares.
3.3.4. Organización de bancos de palabras. X
(Establecimiento del orden alfabético.)
3.3.5. Clasificación de las palabras en el banco de X
palabras de acuerdo con la materia a la que se
refieren.
3.3.6. Ubicación de información en materiales X
organizados alfabeticamente.

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logro
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4. Aplica, en su 4.1. Identifica, en 4.1.1. Identificación de la sílaba que lleva el acento X X

expresión oral y palabras del en las palabras del vocabulario básico.
escrita, elementos vocabulario
básicos de la básico, los
estructura de la patrones de
4.1.2. Asociación de palabras según la sílaba X X
palabra y de la acentuación
acentuada.
oración. propios de la L 2.
4.1.3. Utilización del guión menor al separar las X X

sílabas de una palabra.
4.1.4. Utilización de las técnicas pertinentes para X X

separar las palabras del vocabulario básico en
sílabas.
4.2. Identifica el 4.2.1. Asociación de las palabras del vocabulario X X X X

elemento común a básico que tienen la misma raíz.
todos los vocablos
que forman una
familia de
4.2.2. Formación de palabras al agregar elementos X X X
palabras y los
de la L 2 que señalan género y número.
elementos que
determinan la
diferencia entre
una y otra. 4.2.3. Formación de palabras agregando afijos de la X X X
L 2 que indican: diminutivos, aumentativos,
despectivos, entre otros. (sufijos en español y
prefijos en idiomas Mayas).
4.2.4. Formación de palabras anteponiendo prefijos X X X

de la L 2.
4.2.5. Formación de palabras por medio de X

la unión de dos o más raíces (en idiomas Mayas) o
palabras conocidas.
4.2.6. Conjugación de verbos al agregar elementos X X X

de la L 2 que señalan tiempo y persona; aspectos en
idiomas Mayas.
4.3. Utiliza los 4.3.1. Utilización de las palabras que constituyen el X X

elementos que sujeto.
constituyen la
estructura de una
oración.
4.3.2. Identificación de las palabras que constituyen X X
el núcleo del sujeto.
4.3.3. Utilización de las palabras que constituyen los X X

modificadores del sujeto.

el predicado.

el núcleo del predicado.
4.3.6. Utilización de las palabras que constituyen los X X

modificadores del predicado.
4.4. Aplica 4.4.1. Establecimiento de la concordancia gramatical X X X

la gramática de la entre los elementos del sujeto: núcleo y
L 2 en la modificadores.
expresión de sus
ideas.
4.4.2. Establecimiento de la concordancia entre los X X
elementos que constituyen el predicado.
4.4.3. Utilización de las reglas de concordancia entre X

los diferentes elementos de la oración al expresar sus
ideas.
4.5. Utiliza 4.5.1. Selección de sustantivos en textos de lectura. X

apropiadamente el
vocabulario básico 4.5.2. Expresión de ideas utilizando adjetivos X
de la segunda calificativos y posesivos.
lengua.
4.5.3. Aplicación de los numerales en situaciones X

comunicativas. (adjetivos numerales en español,
numerales en idomas Mayas)
4.5.4. Utilización de los sinónimos y los antónimos X

de palabras dadas para enriquecer los textos de
lectura.
4.5.5. Utilización de sinónimos y antónimos X X

para inferir el significado de palabras nuevas.

A B C D
Unidades
Competencias Indicadores de logro Contenidos
1 2 3 4
5. Utiliza 5.1. Aplica diferentes 5.1.1 Utilización de la observación para captar X X X

diferentes estrategias para obtener detalles importantes.
estrategias para información.
adquirir y
producir
5.1.2. Solicitud de información a otros y otras X X X
información,
dentro del aula y fuera de ella.
oralmente y por
escrito, en la L
2.
5.1.3. Inicio y participación espontánea en X
diálogos dentro y fuera del aula.
5.1.4. Participación en conversaciones de tipo X

personal y social.
5.1.5. Utilización de la entrevista para lograr más X

información.
5.2. Utiliza diferentes 5.2.1. Identificación de la idea principal y de las X X
estrategias para ideas secundarias, en textos narrativos e
organizar la informativos
información.
5.2.2. Organización de las oraciones en un párrafo X

siguiendo el orden lógico de las ideas.
5.2.3. Elaboración de esquemas que indican la X

distribución de tareas a realizar (horarios,
agendas, calendarios, entre otros).
5.2.4. Elaboración de textos informativos como X

documento inicial para ser revisado y corregido.
5.2.5. Elaboración de informes finales. X
5.3. Utiliza 5.3.1. Exposición oral de descripciones con X X X X

diferentes recursos para fluidez y entonación apropiada.
comunicar oralmente
sus hallazgos.
5.3.2. Utilización de la intensidad de la voz según X X X
la audiencia a la que va dirigido el discurso.
5.3.3. Organización de sus ideas para la X X

elaboración de esquemas gráficos que establezcan
orden en su exposición.
5.4. Aplica diferentes 5.4.1. Utilización de los diversos signos de X X

estrategias para puntuación al expresarse por escrito (punto, coma,
expresarse por escrito. guión menor, raya o guión mayor).
5.4.2. Utilización de las partes de un texto X

(Introducción, desarrollo y conclusión).
5.4.3. Utilización de la estructura, los personajes, X

escena, lugares en textos narrativos.
5.4.4. Identificación de personajes o foco principal X X

de una descripción (objeto, animal, planta,
persona o paisaje).
5.4.5. Identificación de figuras literarias en textos X X
descriptivos: personificaciones, hipérboles,
símiles, paralelismo.
5.4.6. Redacción de mensajes de carácter social. X X
5.4.7. Elaboración de invitaciones, cartas y avisos X X

sobre eventos que se realizan en la comunidad.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
1. Utiliza 1.1. Sigue 1.1.1. Cumplimiento de instrucciones simples X X

el lenguaje verbal instrucciones
y no verbal en orales.
la comunicación de
1.1.2. Respuesta a órdenes sencillos que X X
textos orales
recube por medio de mímica, gestos,
relativos a
movimientos corporales, entre otros. (Basic
situaciones
commands: sit down, stand up, listen, open
cercanas a su
your books, close your books:)
realidad.
1.1.3. Respuesta a órdenes simples que X X

recibe. (“Draw a tree.", “Draw a house.", “Draw
a man next to de house.", entre otras.)
1.2. Ordena 1.2.1. Emisión de preguntas con una sola X X

hechos para respuesta. (What day is today? Today is
formar Monday.)
secuencias
siguiendo 1.2.2. Identificación de los días de la semana. X X X X
parámetros (Days of the week: Monday, Tuesday,
temporales. Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,
Sunday.)
1.2.3. Identificación de los meses del año. X X X

(Months of the year: January, February,
March, April, May, June, July, August,
September, October, November and
December.)
1.2.4. Respuesta a preguntas con respecto a X X X

fechas importantes. (“What's the date?",
“When is your birthday?", “When is your
mother coming to school?", entre otras.)
1.2.5. Identificación de los números ordinales X X X

de 1 a 50. (First, second, third, fourth, fifth, and
so on.)
1.3. Utiliza las 1.3.1. Utilización de recursos verbales y no X X X X

expresiones de verbales en la transmisión del mensaje.
acuerdo a la (Greetings and leave takings: ̈"Good morning";
particularidad “Good evening"; “Good afternoon"; “Good
del momento. bye".)
1.3.2. Demostración de respeto hacia los X X X X

mensajes emitidos por otras personas.
1.3.3. Identificación de las palabras que X

significan numerales del 1 al 10.
1.3.4. … numerales del 11 al 20. X X
1.3.5. ... numerales del 21 al 30 X
1.3.8. Lectura de números de casas, teléfonos, X X

de placas de vehículos, entre otros.
1.3.9. Utilización de los pronombres X X X X

personales en la formulación de sus
respuestas. (Pronouns: I, she, he)
1.3.10. Utilización de formas conjugadas del X X X X

verbo “ser" o “estar" (Using verb to be in the
singular form: “I am a student.", “You are a
teacher.", “She is a student.", “He is my
friend.")
1.4. Infiere 1.4.1. Comprensión de signos, etiquetas y X X

significados de rótulos.
la información
no verbal del
contexto
1.4.2. Inferencia de estados de ánimo al X X X
analizar ilustraciones. (“She is sad.", “He is
happy.", “I am O.K.", entre otras.
1.4.3. Asociación del significado de X

información no verbal (por medio de
ilustraciones) con su experiencia personal. (“It
is hot.", “It is cold.", “It is windy.", entre otros.")
1.5. Clasifica 1.5.1. Comparación entre características de X X X X

diferentes tipos personas, animales y objetos. (adjectives:
de texto con los happy and sad, tall and short, old and young,
que trabaja de entre otros)
forma cotidiana.
1.5.2. Agrupación de palabras según X X

diferentes categorías (Farm animals: cow,
horse, sheep, chicken, duck, dog; occupations:
carpenter, painter, teacher, entre otros).
1.5.3. Formas de decir el tiempo ( What time is X X X

it? It is ten o'clock)

A B C D
Unidades
1 2 3 4
2. Produce 2.1. Se comunica 2.1.1. Participación en conversaciones X X X

textos orales mediante mensajes sencillas (Basic expressions: “Hello
con la sencillos empleando teacher.", “How are you?", “I am very well
pronunciación, los recursos a su and you?")
el ritmo y la alcance.
entonación
propios del
2.1.2. Utilización de tiempos verbales X X
tercer idioma.
(presente) en los mensajes que elabora. (“I
am a student.", “You are a teacher.", “She is
a student.", “He is my friend.")
2.1.3. Identificación de las palabras que X X

indican posesión.
2.2. Da respuestas 2.2.1. Elaboración de preguntas que X X X

breves a las preguntas requieren una respuesta de sí o no (“Are
que se le hacen. you happy?", “Yes. I am.", “Are you sad?",
“No. I am not.")
2.2.2. Identificación de palabras X X

interrogativas en textos sencillos.
2.2.3. Entonación de oraciones y X X

expresiones exclamativas e interrogativas.
2.2.4. Formulación de respuestas breves X X X

con el fin de proporcionar la información
requerida.
2.3. Pronuncia, 2.3.1. Pronunciación de X X

correctamente, las los fonemas propios del tercer idioma.
palabras
del vocabulario básico.
2.3.2. Demostración de entusiasmo por la X
reproducción espontánea de los sonidos
propios del idioma.
2.3.3. Utilización del vocabulario básico que X X
corresponde a las diversas celebraciones:
cumpleaños, aniversarios, fiestas
patronales, entre otras.
2.4. Utiliza, en sus 2.4.1. Descripción de ilustraciones que X X

conversaciones o contienen objetos asociados con el
respuestas a vocabulario básico.
preguntas, las
palabras del
vocabulario básico
2.4.2. Elaboración de párrafos o pequeñas X
aprendido.
historias en los que relata hechos
observables en una ilustración.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
3. Lee en forma 3.1. Reconoce 3.1.1. Comparación de las letras del alfabeto en X X
comprensiva palabras del la L 1 y en la L 3 con su grafía correspondiente:
unidades vocabulario por consonantes y vocales.
mínimas de su grafía.
texto,
estableciendo
3.1.2. Identificación de las grafías propias de la X X X
relaciones
L-3. (Word spelling: e-r-a-s-e-r).
elementales
entre texto y
significado
3.1.3. Pronunciación de las letras que X X X
conforman palabras del vocabulario básico.
(Spelling)
3.1.4. Pronunciación de las letras que X X

conforman los nombres y apellidos propios y de
compañeros y compañeras.
3.1.5. Relación entre grafía y significado. X X X

3.1.6. Establecimiento de las diferencias entre X
palabras del vocabulario básico según los
sonidos y las grafías que las constituyen.
(“three" - “tree")
3.1.7. Clasificación de las palabras según X

indiquen singular o plural. (Count nouns)
3.1.8. Clasificación de palabras que no tienen X

plural. (Mass nouns).
3.1.9. Identificación del artículo en textos X X X

cortos.
3.2. Interpreta 3.2.1. Demostración de interés por interpretar el X X X

frases de textos significado de textos cortos escritos en L 3.
cortos.
3.2.2. Resumen de textos escritos en L 3. X
3.2.3. Ilustración de textos escritos en L 3. X
3.3. Infiere el 3.3.1. Identificación del significado de los X

significado de adjetivos demostrativos según el contexto.
palabras
específicas en
frases y
3.3.2. Diferenciación del singular y del plural de X X
oraciones.
los adjetivos demostrativos. (“This is a new
book.", “These are old books.")
3.3.3. Elaboración de diálogos cortos X X

demostrando la cercanía o lejanía en que se
ubican objetos. (“This is my book.", “That is
your book.")

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
4. Produce 4.1. Utiliza 4.1.1. Redacción de palabras según el orden de X X

textos escritos correctamente las letras que las conforman.
breves y las grafías.
sencillos
apegándose a
4.1.2. Reproducción, voluntaria, oral y escrita X X
las normas de la
de acuerdo con la estructura de la L 3.
lengua
extranjera.
4.1.3. Descripción de sus dibujos utilizando el X X X X

vocabulario básico. (“This is my house. It is a
big house. My family lives there.")
4.2. Escribe 4.2.1. Respeto por el orden sintáctico al ubicar X X X X

palabras con el las palabras que califican o describen en
orden oraciones y textos cortos. (Word order: “White
correspondiente. house.", “Pretty girl.", “Old man.", “She's a
pretty girl.")
4.2.2. Utilización de palabras que describen X X

posición en el espacio.
4.2.3. Identificación de las preposiciones. X

(Prepositions of place: on, at, over, below,
above, next to, near. “The book is on the
table.")
4.3.1. Información sobre datos personales: X X

4.3. Escribe nombre, sexo, edad, entre otros. (Proper
datos personales names: “Sue", “Charles", “John"; Age: "How old
en el tercer are you?", “I am eight years old.")
idioma.
4.3.2. Información sobre su origen. (“Where are X X
you from?", “I am from Guatemala.", “I am from
Quetzaltenango.")
4.3.3. Información sobre su lugar de origen. (“I X X
am from Panajachel. Panajachel is in Sololá.
Sololá is in Guatemala.")

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
5. Reconoce que 5.1. Identifica la 5.1.1. Identificación de palabras comunes a la L X X

un idioma influencia de la 1 y la L 3.
extranjero es la lengua
expresión de extranjera en la
una lengua materna.
5.1.2. Identificación de palabras de uso común X X
nueva cultura.
en la comunidad que provienen de la L 3.
5.1.3. Identificación de palabras con sonidos X X

diferentes a los de los idiomas que conoce.
X X
5.2. Contrasta 5.2.1. Identificación de pares de palabras
fonemas de la L parecidas. (L 1 - L 3: si - “see “, tu- “two", teatro-
1 y L 3. “theater", dado - “that".)
5.2.2. Percepción de la diferencia de X X

pronunciación en palabras parecidas. (“Two -
too", “Sun - son", “This - these", entre otras.)
5.2.3. Identificación de sonidos, propios de la L X X
3, parecidos a sonidos de la L 1 pero que se
pronuncian de forma diferente. (“th en think" y
“z - zorro", “p en paper y en papel" entre otros.)
5.3. Identifica 5.3.1. Ubicación, en un mapa o esfera, de los X X
diferencias países que hablan como primera lengua la L 3.
elementales en
5.3.2. Identificación de fechas y personajes X X
las costumbres
importantes y festividades relevantes en los
culturales
países en donde se habla como primera lengua
propias y las de
la L 3.
la lengua
extranjera. 5.3.3. Identificación de fechas y festividades X X
comunes a las culturas que hablan la L 1 y la L
3.
5.4. Muestra 5.1.4. Comparación de elementos culturales X X
respeto por las propios de la L 1 con los de la L 3: saludos,
expresiones horarios, festividades, productos, entre otros.
lingüísticas y (Contractions: “It's", “He's", “She's", “You're.",
culturales en la “She's a teacher.")
lengua
5.1.5. Utilización de “Sí" y “No" al principio de X X
extranjera.
respuestas cortas. (“Yes, I want it.", “No, I don't
want it."
5.1.6. Utilización de la expresión por favor. X X
(“Yes, please.", “I want more, please.", “Please.
I don't want it.")

Matemáticas - Cuarto Grado
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A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
1. Relaciona 1.1. Clasifica y 1.1.1 Asociación del concepto de ángulo recto, X

formas, figuras mide ángulos agudo y obtuso con elementos de su entorno.
geométricas,
símbolos, signos y
señales con
1.1.2. Utilización del transportador para medir X
diferentes objetos
ángulos.
y fenómenos que
acontecen en el
contexto natural,
social y cultural 1.2. Descubre el 1.2.1. Identificación de líneas rectas paralelas y X
de su comunidad. paralelismo y la perpendicuales
perpendicularidad
en diferentes
objetos que
1.2.2. Trazo de líneas rectas paralelas y X
observa en el aula
perpendiculares
y fuera de ella.
1.2.3. Trazo de planos en los que se observen líneas X

paralelas y perpendiculares.
1.3. Clasifica 1.3.1. Asociación del concepto de triángulo X
triángulos por la equilátero, isósceles y escaleno con elementos de su
longitud de sus entorno.
lados.
1.4. Clasifica 1.4.1. Clasificación de cuadriláteros en X

cuadriláteros por paralelogramos y no paralelogramos.
la relación de
paralelismo o
perpendicularidad
1.4.2. Identificación de paralelogramos. X
entre sus lados
opuestos y
contiguos.
1.4.3. Clasificación de paralelogramos por la X
longitud de sus lados.
1.4.4. Reproducción de patrones geométricos 0

(diferentes paralelogramos) presentes en
la culturaindígena.
1.5. Calcula 1.5.1. Cálculo de medida de perímetro de triángulos X X

perímetro de y cuadriláteros (en cms. y metros)
triángulos y
cuadriláteros.
1.5.2. Cálculo área de cuadriláteros (sin recurrir a X
fórmulas)
1.5.3. Cálculo de medidas de perímetro y área de 0 0

figuras planas
1.6. Clasifica 1.6.1. Elaboración de sólidos geométricos X

sólidos
geométricos
1.6.2. Clasificación de sólidos geométricos por 0 0
forma y número de caras
1.6.3. Clasificación en prismas y pirámides. 0 0
1.7 Traza ejes de 1.7.1. Trazo de uno o más ejes de simetría en 0

simetría en cuadrados, rectángulo, rombo, triángulo equilátero e
cuadriláteros y isósceles.
triángulos.
1.7.2. Observación de simetría en su entorno cultural 0

y/o en la cultura maya, garífuna o xinca.
1.8. Utiliza el 1.8.1. Identificación de puntos en el primer 0
primer cuadrante cuadrante del plano cartesiano, asociándolos con un
del plano par ordenado de números.
cartesiano para
ubicar puntos.
1.8.2. Elaboración de instrucciones con pares 0
ordenados en relación con dibujos realizados en el
primer cuadrante del plano cartesiano.
1.9. Interpreta 1.9.1. Interpretación de señales utilizadas en su 0 0 0 0

señales utilizadas comunidad para el desplazamiento diurno y
en su cultura para nocturno.
el desplazamiento
X: Incluido en Guatemática
0: En otros materiales

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
2.1. Descubre 2.1.1. Expresión de patrones numéricos por X

2. Utiliza el patrones medio de una o dos operaciones aritméticas.
pensamiento geométricos o
2.1.2. Registro de patrones numéricos en tablas. X
lógico reflexivo, numéricos.
crítico y creativo 2.1.3. Construcción de mosaicos, teselados y X
para buscar tejidos considerando formas geométricas, signos
respuesta a y símbolos.
situaciones
problemáticas de
la vida escolar,
familiar y
comunitaria.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
3. Utiliza signos, 3.1. Utiliza 3.1.1. Escritura de conjuntos en X

símbolos diferentes forma enumerativa dada la forma
gráficos, algoritmos y representaciones descriptiva o viceversa.
términos para nombrar un
matemáticos que le conjunto.
permiten manifestar
3.1.2. Operación de unión, X
ideas y pensamientos.
intersección y diferencia de dos o
tres conjuntos.

A B C D
Unidades
Indicadores
de logro
1 2 3 4
4.1. Utiliza 4.1.1. Lectura y escritura de 0

4. Identifica los números números ordinales hasta
elementos naturales en el centésimo, en numeración maya y
matemáticos sistema arábiga.
que decimal hasta
4.1.2. Asociación de la cantidad X
contribuyen al 100,000 en el
de elementos de un conjunto con
rescate, sistema
un número natural (0-100,000).
protección y vigesimal
conservación maya hasta la 4.1.3. Lectura y escritura de X
de su medio cuarta números naturales hasta 100,000.
social, natural posición y en 4.1.4. Localización de numerales X
y cultural. números en la recta numérica (intervalos
romanos hasta de 500 en 500, 1000 en 1000,
cien. 10000 en 10000)
4.1.5. Lectura y escritura de 0
números Romanos de I hasta C .
4.1.6. Utilización de la recta 0
numérica para completar y
ordenar secuencias numéricas.
4.1.7. Lectura y escritura de 0
numerales mayas hasta cuarta
posición.
4.1.8. Significado de los números 0
1, 5, 13 y 20 en la Cosmovisión
Maya.
4.1.9. Ordenamientos de series X
numéricas presentadas con
numerales mayas.
4.2. 4.2.1. Clasificación de números 0
Determina los naturales en pares e impares.
números
pares e
impares como
subconjunto
de los
números
naturales.
4.3. Realiza 4.3.1. Aplicación de la propiedad 0
cálculos de del cero, conmutativa y asociativa
adición y en la adición.
sustracción en
4.3.2. Cálculo de restas con X
el conjunto de
minuendo hasta de cinco dígitos.
los números
naturales, en 4.3.3. Estimación de resultados 0
un ámbito de las operaciones de suma, resta.
hasta
100,000.
4.4. Realiza 4.4.1. Cálculo de X
cálculos de multiplicaciones de dos o tres
multiplicación números que tienen 2 dígitos en
y división en el multiplicador y 2 a 3 en el
el conjunto de multiplicando.
los números
4.4.2. Estimación de resultados 0
naturales, en
de multiplicaciones de dos o tres
un ámbito
números con dos dígitos en el
hasta
multiplicando y dos o tres
100,000.
números en el multiplicador.
4.4.3. Aplicación de la propiedad X
del elemento idéntico,
conmutativa y asociativa de la
multiplicación.
4.5. Relaciona 4.5.1. Expresión de 0
la multiplicaciones con factor
multiplicación repetido en forma de potencia y
con la viceversa.
potenciación.
4.5.2. Identificación de las partes 0
de la potencia (base y exponente).
4.5.3. Cálculo de potencias 0
menores o iguales a 100.
4.6. Efectúa 4.6.1. Cálculo de divisiones con X
divisiones con divisor de dos dígitos y dividendo
divisor de dos de cuatro dígitos.
dígitos y
4.6.2. Estimación de resultados 0
dividendo de
de divisiones con divisor de dos
cuatro dígitos.
digitos y dividendos de cuatro
digitos.
4.7. Resuelve 4.7.1. Cálculo de operaciones 0
problemas abiertas aplicando la relación
con inversa entre operaciones
operaciones (Ejemplo: _ x 32 = 192).
de adición,
4.7.2. Cálculos aritméticos 0 0 0
sustracción,
combinados de: suma, resta,
multiplicación
multiplicación y división,
o división.
respetando la jerarquía
operacional.
4.7.3. Aplicación de diferentes 0 0 0
estrategias para el cálculo mental
de sumas, restas, multiplicaciones
y divisiones.
4.8. Efectúa 4.8.1. Cálculo de adición en la 0
sumas y restas numeración maya con totales
con hasta cuarta posición.
numeración
4.8.2. Cálculo de restas en la 0
maya.
numeración maya con minuendos
hasta cuarta posición.
4.9. Utiliza 4.9.1. Expresión de mediciones X
los decimales utilizando decimales.
para
4.9.2. Realización de X
representar
equivalencias entre decimales y
cantidades y
fracciones con denominador 10.
calcular
sumas y 4.9.3. Lectura y escritura de X
restas. decimales (hasta centésimo).
4.9.4. Expresión del valor relativo X
de decimales.
4.9.5. Comparación de decimales, X
(según el valor relativo de los
dígitos (3.4>3.2).)
4.9.6. Cálculo de sumas y restas X
con decimales.
4.9.7. Solución de problemas X
aplicando sumas y restas de
decimales con aproximación
hasta décimos.
4.10. Efectúa 4.10.1. Comparación de X
sumas y restas fracciones con igual denominador
de fracciones. utilizando la recta numérica.
4.10.2. Clasificación de X
fracciones en propias, impropias
y mixtas.
4.10.3. Cálculo de sumas y restas X
de fracciones con igual
denominador.
4.10.4. Solución de problemas X
aplicando suma y resta de
fracciones.
4.10.5. Investigación de palabras 0
en los Idiomas Mayas, para
indicar fracciones.
4.11. Utiliza 4.11.1. Utilización de las razones 0
las para representar situaciones
proporciones cotidianas.
para resolver
4.11.2. Utilización de 0
problemas.
proporciones para resolver
problemas.

A B C D
Unidades
Indicadores
de logro
1 2 3 4
5. Organiza en 5.1. Utiliza 5.1.1. Aplicación de una o 0

forma lógica operaciones dos operaciones aritméticas
procesos de con con naturales o fracciones en
distintas naturales y la solución de problemas.
materias fracciones
básicas en la para la
solución de solución de
problemas de problemas.
la vida
cotidiana.
5.2. 5.2.1. Aplicación de 0
Resuelve estrategias de ensayo y
problemas error, dramatización,
que tienen eliminación de
varias o posibilidades, uso de tablas,
ninguna seguimiento de patrones,
solución. simplificación en la solución
de problemas.
5.3. Predice 5.3.1 Establecimiento de la 0
eventos, diferencia entre eventos,
sucesos y sucesos, hechos probables y
problemas. certeros.
5.3.2 Predicción de eventos, 0 0

sucesos o problemas en el
contexto inmediato.

A B C D
Unidades
Indicadores
de logro
1 2 3 4
6. Expresa en 6.1. 6.1.1. Relación 0

forma gráfica y Establece de dependencia
descriptiva la relación de entre dos eventos
información dependencia o sucesos
que obtiene entre dos (experimentos
relacionada con eventos o sencillos: tierra
diversos sucesos fértil-mejor
elementos y cosecha; buena
acontecimientos alimentación-
de su contexto mejor salud).
social, cultural
y natural.
6.2. Registra 6.2.1. Registro X
información de mediciones en
cuantitativa tablas
de hechos o estadísticas
sucesos de (lluvia en un
su mes, temperatura
comunidad máxima y
mínima de un
mes, asistencia
de estudiantes,
resultados de
eventos
deportivos).
6.2.2 X
Identificación del
dato mayor y
menor.
6.2.3. Cálculo 0 0
del promedio
aritmético de un
conjunto de
datos.
6.3. 6.3.1. 0 0
Representa Representación
gráficamente de información
información en diferente
recopilada. gráficas (de
barras y
pictogramas)
6.4. 6.4.1. 0 0
Interpreta Interpretación de
información gráficas de barras
presentada y tablas
por medio estadísticas.
de tablas y
gráficas
estadísticas.

A B C D
Unidades
Competen Indicadores
Contenidos
cias de logro
1 2 3 4
7. 7.1. Utiliza 7.1.1. 0

Establece diferentes Investigació
relaciones unidades de ny
entre los medida para utilización
conocimien calcular de unidades
tos longitud. de medida de
y tecnologí longitud que
as, propias son propias
de su de la
cultura y comunidad o
las de otras región
culturas. (cuerda,
brazada,
cuarta, paso,
geme).
7.1.2. X
Estimación y
medición de
longitud
utilizando el
metro,
centímetros,
milímetros y
kilómetro.
7.1.3. 0
Establecimie
nto de
equivalencia
s entre los
múltiplos y
submúltiplos
más
utilizados.
7.1.4 0
Estimación y
medición de
longitud
utilizando la
pulgada, pie,
vara y yarda.
7.1.5 0
Establecimie
nto de
equivalencia
entre
pulgada, pie
y yarda.
7.2. 7.2.1. 0
Reproduce Representaci
dibujos a ón a escala
escala de diferentes
dibujos
utilizando
diferentes
unidades de
longitud.
7.3. Utiliza 7.3.1. 0

diferentes Estimación
unidades para de peso
establecer utilizando
peso, capacid onza, libra,
ad y arroba y
temperatura. quintal.
7.3.2. 0
Establecimie
nto de
equivalencia
s entre
onzas, libras,
arrobas y
quintales.
7.3.3. 0
Estimación
de capacidad
utilizando
litro y
mililitro.
7.3.4. 0
Establecimie
ntos de
equivalencia
s entre las
medidas de
temperatura:
centigrados
y farenheit.
7.4. Calcula 7.4.1. 0

el tiempo de Cálculo de
duración de tiempo
diferentes diferentes
actividades actividades
que se que se
realizan en la realizan en la
vida vida
cotidiana cotidiana.
utilizando la
hora, minuto 7.4.2. 0
y segundo. Elaboración
de listas de
eventos,
sucesos o
hechos que
pueden durar
determinado
tiempo
(horas, días,
semanas,
meses o
años).
7.5 7.5.1. X
Diferencia la Ubicación de
estructura de fechas de
los meses y eventos,
años del sucesos o
calendario hechos
maya y culturales en
gregoriano. un
calendario
maya
Cholq ́ij.
7.5.2. 0
Corresponde
ncia en el
Cholq ́ij y el
Ab, de una
fecha dada
en el
Calendaro
Gregoriano.
7.5.3. 0
Diferencia
entre los
meses, días y
años del
calendario
maya
agrícola y
religioso.
7.6. Utiliza 7.6.1. 0

las monedas Elaboración
en diferentes de
actividades. presupuestos
de gastos
personales,
del hogar,
aula y
escuela.
7.6.2. 0
Establecimie
nto de
equivalencia
entre la
moneda
nacional y el
dólar.
7.7. Resuelve 7.7.1. 0

problemas Resolución
que de
involucren el problemas
uso de la que
moneda involucren el
nacional y uso de la
operaciones moneda
de suma, nacional:
resta suma, resta,
multiplicació multiplicació
n y división. n y división.
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A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
1. Explica las 1.1. Describe las 1.1.1. Diferenciación entre creacionismo y X

teorías del origen similitudes y expontaneismo.
de la vida, las diferencias entre
características de las diversas teorías
los seres vivos y las sobre el origen de 1.1.2. Explicación del origen de la vida desde la X
funciones de la la vida. teoría evolucionista.
célula en la
organización de los
sistemas de vida 1.1.3. Ejemplificación de las características físicas de X
desde la ciencia y los primeros seres vivos en la tierra.
la diversidad
cultural. 1.1.4. Establecimiento de la diferencia entre X
adaptación y mutación.
1.1.5. Categorización de las Eras Geológicas de la X

tierra que se relacionan con el desarrollo de los
seres vivos.
1.1.6. Identificación de seres vivos que han sufrido X

adaptaciones y mutaciones a través del tiempo.
1.1.7. Descripción del Sistema Solar y del espacio X

exterior.
1.1.8. Características de los planetas que conforman X

el Sistema Solar.
1.1.9. Identificación del suelo como parte vital para X

el desarrollo de la biodiversidad.
1.2. Describe la 1.2.1. Descripción de la célula como unidad X

estructura celular estructural y funcional de los seres vivos.
y su función.
1.2.2. Diferenciación entre pared celular y X

membrana celular.
1.2.3. Distinción entre los tipos de membrana X

celular: permeable, semi permeable, (permeabilidad
selectiva) e impermeable.
1.2.4. Ilustración de la forma como las funciones X

celulares se relacionan con las funciones vitales de
los seres vivos.
1.3. Describe las 1.3.1. Descripción de la anatomía de los mamíferos: X

características de presencia de pelos, endoesqueleto óseo, pulmones,
los seres vivos vivíparos y otros.
explicando la
estructura y 1.3.2. Descripción de la anatomía de las aves: X
función de órganos presencia de plumas y plumones, endoesqueleto
y sistemas de su óseo con compartimientos de aire, presencia de
cuerpo. pulmones, ovíparos, bípedas (dos patas) y otros.
1.3.3. Descripción de la anatomía de los peces: X

presencia de escamas y aletas, endoesqueleto
cartilaginoso, presencia de branquias, ovíparos,
acuáticos y otros.
1.3.4. Descripción de la anatomía de los insectos: X

cuerpo segmentado (cabeza, tórax y abdomen),
exoesqueleto, presencia de tráqueas, ovíparos,
antenas (órganos sensoriales), y otros.
1.3.5. Diferenciación entre un insecto y una araña. X
1.4. Describe los 1.4.1. Ilustración de los aportes científicos en el X

hechos científicos bienestar familiar.
y los relaciona con
su contexto
natural y social. 1.4.2. Descripción de los aportes científicos en la X
escuela.
1.4.3. Descripción de los aportes científicos en la X

comunidad.
1.4.4. Descripción de los aportes científicos en el X

país y otros ámbitos.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
2.1. Establece 2.1.1. Organización de los seres vivos atendiendo a X

2. Diferencia entre relaciones de su forma de locomoción: nadan, vuelan, caminan,
las estructuras y similitud o reptan.
las funciones de diferencia entre las
órganos y sistemas características de 2.1.2. Diferenciación entre los tipos de alas: X
de los seres vivos. los seres vivos. emplumadas (aves), membranosas (insectos y
mamífero).
2.1.3. Diferenciación entre: boca, trompa, pico y X

hocico.
2.1.4. Organización de los seres vivos por su número X

de patas: bípedos, cuadrúpedos, exápodos,
octópodos, miriápodos.
2.2. Establece 2.2.1. Identificación de la relación que existe entre el X

similitud entre las sistema digestivo y el sistema respiratorio.
funciones de los
diversos órganos y 2.2.2. Ejemplificación de la relación entre el sistema X
sistemas. digestivo y el sistema circulatorio.
2.2.3. Demostración de la relación entre el sistema X

nervioso y el sistema circulatorio.
2.2.4. Reconstrucción de seres humanos a partir de X

la unión de sistemas y aparatos.
2.3. Describe la 2.3.1. Comparación entre la estructura y X

estructura y funcionamiento del sistema digestivo de un ave, un
funcionamiento de pez, un insecto y el ser humano.
los sistemas
digestivo, 2.3.2. Establecimiento de diferencias y similitudes X
respiratorio, entre el sistema respiratorio de un ave, un pez, un
circulatorio, insecto y el ser humano.
endocrino y
nervioso. 2.3.3. Comparación entre el sistema circulatorio de X
un ave, un pez, un insecto y el ser humano.
2.3.4. Establecimiento de diferencias y similitudes X X

entre los sistemas nervioso y endocrino de un ave,
un pez, un insecto y el ser humano.
2.4. Explica 2.4.1. Identificación de las estructuras del aparato X
la nutrición como digestivo.
proceso
fundamental del 2.4.2. Diferenciación entre bolo alimenticio, quimo y X
aparato digestivo. quilo.
2.4.3. Funciones de los órganos del aparato X

digestivo: boca, estómago, intestinos, esfínteres.
2.4.4. El aparato digestivo, la absorción de X

nutrientes y la eliminación de desechos.
2.5. Define la 2.5.1. Diferenciación por sus características entre X

relación entre nutrición y desnutrición.
nutrición y
digestión. 2.5.2. Descripción del proceso físico de la digestión. X
2.5.3. Ejemplificación de las conductas y hábitos que X

favorecen la buena digestión.
2.5.4. Relación entre digestión, asimilación y X

excreción.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
3. Identifica su 3.1. Explica los 3.1.1. Relación entre nutrición y crecimiento físico. X
sexualidad y las factores de
manifestaciones crecimiento y
físicas y sociales de desarrollo de los 3.1.2. Descripción de los patrone de crecimiento en X
su desarrollo. seres vivos. las diversas especies.
3.1.3. Relación entre el crecimiento y el desarrollo X

con la alimentación.
3.1.4. Identificación de los factores que contribuyen X

al crecimiento corporal: alimentación, factor
hereditario, ejercicio físico, otros.
3.2.1. Diferenciación entre el desarrollo corporal X

3.2. Establece femenino y el desarrollo corporal masculino.
similitudes y
diferencias entre 3.2.2. Función de los huesos en el crecimiento. X
crecimiento
y desarrollo. 3.2.3. Diferenciación entre los ritmos de crecimiento X
en las diferentes etapas de desarrollo.
3.3. Respeta las 3.3.1. Demostración de equidad ante la X

diferencias complementariedad entre el hombre y la mujer.
individuales y
colectivas. 3.3.2. Utilización de la auto y hetero estima en el X
trato con las y los demás.
3.3.3. Valoración del ser humano con sus diferencias X

individuales.
3.3.4. Identificación de los factores que determinan X

las diferencias sociales.
3.4. Identifica el 3.4.1. Ubicación de lugares proclives al contagio de X

VIH-SIDA como enfermedades infecciosas.
una infección de
transmisión sexual. 3.4.2. Definición de infección de trasmisión sexual. X
3.4.3. Enumeración de las infecciones de transmisión X

sexual.
3.4.4. Comparación entre infección de transmisión X

sexual y las enfermedades venéreas.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
4. Establece la 4.1. Identifica 4.1.1. Relación entre la práctica de ejercicios al aire X

relación entre vida prácticas para una libre y los beneficios que de ella se obtienen
saludable, vida saludable. (oxigenación, desarrollo físico, otros).
prevención en el
consumo de
drogas y violencia 4.1.2. Relación entre nutrición y el buen X
intrafamiliar. funcionamiento corporal.
4.1.3. Identificación de actividades que contribuyen X

a la “higiene mental"(música, pintura, deportes,
entre otras).
4.1.4. Establecimiento de la relación entre salud X

física y salud mental.
4.2. Reconoce las 4.2.1. Identificación de productos catalogados como X

consecuencias del droga.
consumo de
drogas, alcohol y X
tabaco. 4.2.2. Descripción de los daños que provocan al ser
humano la inhalación de los componentes químicos
predominantes en el tabaco.
 Nicotina (veneno mortal)

 Arsénico (veneno para ratas)
 Metanol (componente de la gasolina utilizado
en cohetes espaciales)
 Amoniaco (tratamiento de pisos) y
 Monóxido de carbono (humo de camionetas),
entre otros 4,000 químicos.
4.2.3. Identificación de los órganos humanos que se X
dañan con el consumo de alcohol.
4.2.4. Descripción del daño que causa el tabaco y el X

alcohol en la familia.
4.3. Identifica 4.3.1. Identificación de conductas que caracterizan a X

factores de riesgo las personas que consumen drogas.
y de protección en
el consumo de 4.3.2. Descripción de la diferencia que existe entre X
drogas. vicio y dependencia en el consumo de drogas.
4.3.3. Participación en campañas educativas y de X

sensibilización ante el consumo de drogas.
4.3.4. Relación entre consumo, tenencia y tráfico de X

drogas como actos delictivos.
4.4. Opina con 4.4.1. Diferenciación entre corrección y agresión X

respecto a las física.
consecuencias
sociales de la 4.4.2. Identificación de las conductas que generan X
violencia intra violencia.
familiar para la
salud mental y 4.4.3. Distinción entre las diferentes formas de X
física. agresión: física, verbal, psicológica, espiritual, entre
otras.
4.4.4. Identificación de las instituciones que X

protegen a la persona ante cualquier tipo de
agresión.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
5. Identifica las 5.1. Practica 5.1.1. Descripción de los beneficios que proporciona X
prácticas hábitos el consumo de sal y los daños que ocasiona el
alimentarias y de alimentarios que consumo desmedido.
salud que le favorecen la
permiten la prevención de
prevención de enfermedades. 5.1.2. Relación entre la forma como la nutrición se X
enfermedades. complementa con el descanso físico.
5.1.3. Relación entre el consumo de alimentos en X

buen estado y el normal funcionamiento del cuerpo.
5.1.4. Descripción de las condiciones que deben X

tener los ambientes para favorecer la salud y
prevenir las enfermedades.
5.2. Explica qué es 5.2.1. Distinción y similitud entre los alimentos que X
una dieta debe consumir el ser humano en sus etapas de
balanceada y la desarrollo: alimento para el o la bebé, el niño(a), el
relaciona con la adolescente y el adulto.
salud.
5.2.2. Diferenciación entre ingestión y digestión. X
5.2.3. Distinción entre comer, alimentarse y nutrirse. X
5.2.4. Explicación de la importancia de los alimentos X

que se consumen en cada tiempo de comida:
desayuno, almuerzo y cena.
5.3. Valora la 5.3.1. Identificación de las vacunas, según la edad X

vacunación como del ser humano.
una forma para
evitar
enfermedades. 5.3.2. Descripción de la importancia de la vacunación X
de animales para la prevención de enfermedades.
5.3.3. Relación entre el costo de la vacuna y el costo X

de la curación de enfermedades.
5.4. Identifica 5.4.1. Descripción de las formas en que se higienizan X

técnicas para la los alimentos.
conservación de
alimentos.
5.4.2. Descripción de las técnicas utilizadas en casa X
para la conservación de los alimentos.
5.4.3. Descripción de las formas industriales de X
preservación de los alimentos para consumo
humano.
5.5. Relaciona la 5.5.1. Ilustración de cómo la higiene evita y previene X

higiene con la enfermedades del cuerpo (pies, ingles, cabeza, piel).
prevención de
enfermedades.
5.6. Practica 5.6.1. Diferenciación entre endo y ecto parásito. X

medidas para
erradicar parásitos
transmisores de 5.6.2. Identificación de los principales parásitos que X
enfermedades. afectan al ser humano.
5.6.3. Demostración de las formas en que se X

transmiten los parásitos.
5.6.4. Ilustración de cómo los parásitos transmiten X

enfermedades.
5.6.5. Prácticas de higiene para prevenir la X

infestación de parásitos.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
6. Participa en 6.1. Promueve el 6.1.1. Ubicación de los recursos naturales existentes X

actividades que derecho a en su entorno.
promueven el un ambiente sano
rescate, el y de seguridad
conocimiento, la comunitaria. 6.1.2. Descripción de cómo los miembros de su X
protección, la comunidad se benefician de los recursos naturales.
conservación y el
uso racional de los
recursos naturales. 6.1.3. Participación en campañas de limpieza y X
saneamiento ambiental.
6.1.4. Relación entre entorno sano y calidad de vida X

animal, vegetal y humana.
6.2. Describe la 6.2.1. Descripción de la importancia del agua en la X

importancia del vida animal, vegetal y del ser humano.
agua para los seres
vivos.
6.3. Explica la 6.3.1. Relación entre deterioro de los recursos X

importancia de los naturales y la extinción de especies.
ecosistemas en la
supervivencia de la
biodiversidad. 6.3.2. Descripción de los beneficios que tienen las X
reservas naturales para la vida animal y vegetal.
6.3.3. Importancia de las campañas de reforestación X

y saneamiento ambiental.
6.3.4. Importancia del establecimiento de áreas X

verdes en la calidad de vida y conservación del
ambiente.
6.4. Identifica los 6.4.1. Descripción de los efectos positivos y X

elementos nocivos negativos que para el ambiente y la comunidad
para el entorno. tienen los basureros.
6.4.2. Identificación del efecto que tienen para el X

ambiente las aguas residuales a flor de tierra.
6.4.3. Descripción del impacto que ocasiona al X
entorno el humo: el humo inyectado directamente al
agua por las lanchas de motor, el humo industrial, el
humo por combustiones en el hogar, el humo de
automotores y el originado por cigarrillos.
6.4.4. Utilización de diversos recursos para ilustrar X

cómo la quema de productos pirotécnicos afecta la
vida animal y humana y la tradicional “quema del
diablo".
6.5.1. Elaboración de manuales que orientan la X

6.5. Utiliza forma de conducirse en la naturaleza.
racionalmente los
recursos naturales. 6.5.2. Promoción de las ventajas del ecoturismo. X
6.5.3. Utilización de diferentes formas para proteger X

los recursos naturales: La reutilización, el preciclaje
(conductas para evitar llegar a reciclar), compostaje
y reciclaje.
6.5.4. Identificación de acciones que provocan X

desperdicio o uso innecesario de los recursos
naturales: hogar, escuela y comunidad.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
7. Explica la 7.1. Relaciona el 7.1.1. Descripción de los tipos de energía y la ley X

relación entre movimiento con la general de las mismas.
materia y energía y energía y la
su utilidad para el materia. 7.1.2. Identificación, en la materia, de la relación X
ser humano. entre energía cinética y energía potencial.
7.1.3. Identificación, en la energía, del origen del X X

movimiento.
7.1.4. Descripción de la relación entre energía y las X

máquinas artesanales o industriales.
7.2. Identifica 7.2.1. Diferenciación de las fuentes de energía: X

fuentes de natural y artificial.
energía.
7.2.2. Descripción de la forma en que se obtiene X

energía por medios artificiales: baterías, paneles,
entre otros.
7.2.3. Descripción de la forma natural- artificial de X

obtener energía: hidroeléctricas, veletas (accionadas
por el viento). molinos, entre otros.
7.2.4. Identificación de las ventajas y desventajas de X

las formas en que se obtiene la energía.
7.3. Relaciona 7.3.1. Ejemplificación de la forma como las palancas, X

energía y trabajo. dependiendo del punto de apoyo, multiplican la
energía y facilitar trabajo.
7.3.2. Identificación de las fuentes alimenticias que X

proveen de energía al cuerpo humano.
7.3.3. Descripción de la forma como la liberación de X

energía produce calor.
7.3.4. Demostración de las diversas formas en que la X

energía es utilizada en la industria.
7.4. Explica la 7.4.1. Explicación de las partes externas del átomo: X
estructura y corona, núcleo.
función del átomo.
7.4.2. Utilización de la tecnología para la elaboración X

de modelos de átomos.
7.4.3. Explicación de la causa por las que el átomo X

tiene carga eléctrica neutra.
7.4.4. Importancia del átomo en la formación de X

moléculas.
7.5. Opina acerca 7.5.1. Ilustración de la forma e importancia del uso X

de la necesidad de de la energía en el hogar.
la energía para la
vida.
7.5.2. Ilustración de la forma e importancia del uso X
de la energía en la escuela y comunidad.
X
7.5.3. Ilustración de la forma como se relaciona la
energía con la fuerza de gravedad.
7.5.4. Relación de la energía con el progreso de su X

comunidad.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
8.1. Diferencia 8.1.1. Identificación en los elementos de su entorno X
8. Utiliza entre de las características cualitativas.
la tecnología de características
su cultura y de cualitativas y 8.1.2. Utilización de recursos disponibles en la X
otras culturas en la cuantitativas en determinación de características cuantitativas de
investigación. los procesos que objetos de su entorno.
observa.
8.1.3. Establecimiento de la relación los aspectos X
cualitativos y cuantitativos en la investigación.
8.2. Utiliza 8.2.1. Identificación de productos tecnológicos en su X

eficientemente la entorno inmediato.
tecnología en el
proceso de 8.2.2. Descripción de los recursos utilizados en la X
experimentación. experimentación.
8.2.3. Elaboración de tablas de medidas útiles en el X

proceso de experimentación.
8.3. Presenta en 8.3.1. Utilización de modelos para ilustrar los X

forma gráfica la resultados de la investigación.
información
obtenida. 8.3.2. Utilización de organizadores gráficos para X
apoyar la información.
8.3.3. Ilustración, en forma gráfica, de las X

conclusiones de la experimentación.
8.3.4. Elaboración e implementación de rincones de X

aprendizaje como resultado de la investigación.
8.4. Emite juicios 8.4.1. Registro de información utilizando formatos X

críticos con adecuados.
respecto a los
resultados de la 8.4.2. Interpretación de la información obtenida en X
experimentación la experimentación.
científica.
8.4.3. Elaboración de generalizaciones como X
producto de la experimentación.
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A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
1. Compara la 1.1. Describe los 1.1.1. Ubicación geográfica de los países de X

relación dinámica procesos de Centroamérica con base en la orientación cardinal y
de los procesos formación de la su extensión territorial, en relación a América y el
formadores de la tierra y su relación mundo.
tierra en con la ubicación
Guatemala y geográfica de
Centroamérica con Centroamérica. 1.1.2. Localización de sitios de interés con base en X
la configuración de latitud y longitud.
su superficie.
1.1.3. Relación entre dos puntos dados que se X

ubican en un mapa.
1.1.4. Relación de la organización política y X

administrativa entre los países: Guatemala, El
Salvador y Honduras.
1.1.5. Relación de la organización política y X
administrativa entre los países: Nicaragua, Costa
Rica, Panamá y Belice.
1.1.6. Caracterización de los principales accidentes X

geográficos: Guatemala, El Salvador y Honduras.
(lagos, ríos, montañas, volcanes, etc).
1.1.7. Caracterización de los principales accidentes X

geográficos : Nicaragua, Costa Rica, Panamá y Belice.
(lagos, ríos, montañas, volcanes, etc).
1.2. Describe los 1.2.1. Categorización de las fallas geológicas y placas X

riesgos de vivir en tectónicas que se ubican en Guatemala el Salvador,
zonas vulnerables Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Panamá y Belice.
a las fallas
geológicas.
1.2.2. Descripción del efecto de las fallas geológicas X
y placas tectónicas: sismos, terremotos, y
hundimientos.
1.2.3. Explicación de los daños causados por los X

principales terremotos, sismos y hundimientos que
han afectado a la población centroamericana.
1.3. Describe la 1.3.1. Caracterización de los paisajes y relieves de X

incidencia que Guatemala el Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa
tiene el relieve en Rica, Panamá y Belice (Montaña, meseta y
los climas y en la hondonada)
vida de las
personas.
1.3.2. Relación entre relieve y climas de: Guatemala, X
El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica,
Panamá y Belice (cálido, templado frío, otros).
1.3.3. Relación de las actividades económicas de los X

países de Centroamérica con el relieve geográfico.
1.3.4. Descripción de la Incidencia del clima en la X

forma de vida de los pueblos que habitan los países
de Centroamérica.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
2. Describe las 2.1. Explica los 2.1.1. Comparación de las manifestaciones X X

relaciones que se distintos culturales de los pueblos de Guatemala, con los de
dan entre diversas elementos de las otros de la región centroamericana: creencias,
formas de vida y cosmovisiones de danzas, comidas, otros.
el ambiente natural. los pueblos de
Guatemala.
2.1.2. Explicación de los fenómenos naturales desde X
la Cosmovisión de los diferentes pueblos de
Guatemala.
2.1.3. Interpretación de los elementos que X

caracterizan la cosmovisión de los Cuatro Pueblos
de Guatemala: origen, ubicación en el espacio y
características generales
2.1.4. Explicación de la vida y la naturaleza desde la X

cosmovisión de los cuatro pueblos de Guatemala en
relación a: la vida y la naturaleza.
2.2. Describe las 2.2.1. Valoración de los X

riquezas naturales principales recursos naturales de Centroamérica:
con las que cuenta agua, fauna, flora, suelo, aire y su relación con el
Centroamérica, las desarrollo de la vida.
formas de
aprovechamiento
y de conservación. 2.2.2. Comparación de las políticas y acciones para X
la conservación de los recursos naturales en
Guatemala con las de otros países de
Centroamérica.
2.2.3. Identificación de las funciones de las X

instituciones, organizaciones u organismos
encargados de la protección y conservación del
patrimonio natural y cultural de Guatemala y
Centroamérica.
2.2.4. Relación entre factores ambientales y X

procesos de producción.
2.2.5. Descripción de la forma de aprovechamiento X

y conservación de lugares turísticos. reservas
naturales, áreas protegidas, sitios arqueológicos,
ciudades coloniales, parques ecológicos, entre
otros, de Guatemala y otros países de América.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
3. Relaciona la 3.1. Identifica los 3.1.1. Clasificación de la población centroamericana X

ubicación procesos sociales a partir de su: distribución, composición étnica y
geográfica de los relacionados con la lingüística.
países vida, el aumento y
centroamericanos la disminución de
con la distribución, la población 3.1.2. Identificación de los procesos sociales X
el desplazamiento centroamericana. relacionados con la vida, el aumento y la
y las actividades disminución de la población.
productivas de la
población. 3.1.3. Comparación de los Indicadores demográficos X
de Centroamérica.
3.1.4. Relación de las semejanzas y diferencias X

étnicas y culturales de los Pueblos y culturas de
Guatemala:
3.1.5. Interpretación de los desplazamientos X

poblacionales a áreas urbanas, a áreas rurales y al
extranjero, entre otros
3.2. Describe 3.2.1. Descripción de las actividades productivas: X

distintas agrícolas, industriales, comerciales, financieras y
actividades artesanales, de: Guatemala, y El Salvador ...
económicas y
productivas que se
dan en los ... Honduras y Nicaragua. X
diferentes países
de Centroamérica.
... Costa Rica, Panamá y Belice. X
3.2.2. Reflexión con respecto al canal interoceánico: X

construcción, importancia en la economía panameña
y de América, el dominio de los Estados Unidos, el
proceso de devolución y la situación actual.
3.3. Describe las 3.3.1. Descripción de las relaciones comerciales, X

acciones que financieras e industriales de Guatemala con los
realizan las demás países de la región centroamericana.
instituciones y las
organizaciones que
impulsan la 3.3.2. Descripción de las relaciones comerciales, X
integración financieras e industriales de Centroamérica con
económica de otros países del mundo.
Centroamérica.
3.3.3. Identificación de los medios X

de comunicación y transporte que permiten la
integración entre los países de Centroamérica
3.3.4. Comparación de vías, medios de comunicación X
y transporte que se utilizan en Centroamérica.
(Educación vial).
3.3.5. Instituciones y organizaciones que impulsan la X

integración económica de Centro América.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
4. Describe los 4.1. Describe las 4.1.1. Análisis de las prácticas cotidianas y X
espacios y distintas prácticas ocasionales de los miembros de la familia y la
escenarios de la que se dan en su comunidad.
cotidianidad en su comunidad y otras
comunidad y la comunidades de
relación con otros los países 4.1.2. Espacios y escenarios de su vida cotidiana. X
países de centroamericanos.
Centroamérica.
4.1.3. Descripción de los motivos, acontecimientos o X
eventos relevantes que se manifiestan en la
comunidad y su relación con otras comunidades de
Centroamérica.
4.1.4. Explicación del origen de los hechos o X

prácticas relevantes en la comunidad y su relación
con otras comunidades de otros países
centroamericanos.
4.2. Describe los 4.2.1. Descripción de las formas de participación y X X X X

espacios y respeto a la mujer y los niños en la sociedad.
escenarios que se
dan en la 4.2.2. Argumentación con respecto a los principales X
cotidianidad en su problemas que se presentan en el entorno familiar y
comunidad. comunal.
4.2.3. Selección de los principales pasos para X

identificar problemas en su vida diaria.
4.3. Identifica 4.3.1. Identificación de las instituciones sociales y de X

instituciones servicio en la Región centroamericana: hospitales,
sociales, político- escuelas, colegios, otras.
administrativas y
religiosas de
Centroamérica. 4.3.2. Descripción de instituciones políticas X
existentes en Centroamérica.
4.3.3. Relación de las funciones de las instituciones X

administrativas existentes en Centroamérica:
aduanas, de impuestos y otras.
4.3.4. Comparación de las instituciones religiosas de X

Centroamérica: cofradías, hermandades y otras.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
5. Utiliza la 5.1. Utiliza la 5.1.1. Participación en eventos en los que se X

curiosidad, la observación y el representan mitos, leyendas y textos cosmogónicos
experiencia registro de como medio para registrar el pasado de la
personal y los información como comunidad.
saberes de su medio de
comunidad como aprendizaje. 5.1.2. Entrevista a los (as) ancianos(as) y demás X
medios personas que, en la comunidad, manejan
de aprendizaje. información del pasado.
5.1.3. Organización y registro de la información X

recabada.
5.1.4. Predicción a partir de la lectura de X

información.
5.1.5. Emisión de juicios con base en los datos X

obtenidos durante las observaciones y la lectura de
información disponible
5.2. Valora los 5.2.1. Descripción de las características de los X

saberes en su saberes filosóficos y culturales de la comunidad.
entorno.
5.2.2. Descripción de las características de los X

saberes artísticos propios de la comunidad.
5.2.3. Valoración de los saberes científicos, técnicos, X

filosóficos y artísticos, propios de los pueblos y
culturas que coexisten en el país.
5.3. Participa en 5.3.1. Ubicación territorial de Mesoamérica y las X

actividades culturas que la poblaron.
culturales que
fortalecen los
saberes de su 5.3.2. Descripción de rasgos que identifican X
comunidad. la cultura ladina, indígena y de otra naturaleza en la
región centroamericana.
5.3.3. Promoción de actividades culturales de su X

comunidad: bailes, canto, danzas, gastronomía,
ceremonias etc.
5.3.4. Identificación de instituciones, organizaciones X

o personas que promueven las actividades culturales
de la comunidad.
5.3.5. Identificación de prácticas socioculturales de X X

los pueblos de Centroamérica.
5.3.6. Relación de elementos culturales comunes de X X

los pueblos de Centroamérica.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
6. Relaciona 6.1. Relaciona la 6.1.1. Descripción de las características, la evolución X

hechos actuales de historia de los y formas de vida de las diferentes sociedades:
Centroamérica con pueblos primitivos cazadoras, recolectoras, agrícolas y artesanales.
acontecimientos de su país y la de
históricos. los pueblos
primitivos en los 6.1.2. Identificación de los pueblos de Mesoamérica X
otros países que y Centroamérica.
integran la región
centroamericana.
6.1.3. Identificación de los Pueblos que viven X
actualmente en Guatemala y Centroamérica: Mayas,
garífunas, xinca y ladinos.
6.1.4. Valoración de los testimonios históricos y X

actuales de su comunidad: monumentos,
construcciones arquitectónicas, lugares sagrados,
otros.
6.2. Establece la 6.2.1. Argumentación sobre la situación europea que X

relación entre los motiva los viajes de exploración y descubrimiento de
principales Centroamérica.
procesos históricos
que ha vivido la
región 6.2.2. Relación entre rutas y situaciones generadas X
centroamericana, por el descubrimiento de nuevos territorios.
a partir del
descubrimiento,
conquista y 6.2.3. Caracterización del proceso de conquista de la X
colonización. región centroamericana: intereses y actitudes de los
conquistadores frente a los pueblos de la región
centroamericana.
6.2.4. Análisis de la situación de los pueblos X

autóctonos frente al sometimiento: encomienda,
repartimiento, expropiación, e imposición de
doctrina religiosa.
6.3. Relaciona 6.3.1. Interpretación de la organización político X

diferentes hechos administrativa de cada región dentro de la Capitanía
y situaciones que General de Guatemala.
se manifiestan
durante la época
colonial en 6.3.2. Reflexión con respecto a pueblos de indios, X
Centroamérica. villas, otros durante la época colonial.
6.3.3. Interpretación de la infraestructura colonial X

(ciudades, caminos, medios de transporte,
instituciones religiosas, políticas y servicios.
6.3.4. Interpretación del mestizaje durante la X

colonia: como se lleva a cabo, resultados del
mestizaje).
6.3.5. Descripción de las principales unidades X

productivas que durante la época colonial se ubican
en la Capitanía General de Guatemala: haciendas,
estancias, trapiches, otras.
6.3.6. Argumentación con respecto al comercio y X

otras actividades económicas desarrolladas durante
la época colonial, los impuestos y el monopolio
comercial.
6.3.7. Interpretación de la cultura y la ciencia X

durante la colonia en la Capitanía General de
Guatemala.
6.4. Describe el 6.4.1. Identificación de los acontecimientos que X

proceso de influenciaron el movimiento de emancipación en
independencia de Centro América: La Revolución Francesa, el proceso
Centroamérica, de independencia de las trece colonias inglesas, la
resaltando los invasión Napoleónica a España, y otras.
intereses que
promovieron la
participación de 6.4.2. Descripción de los movimientos X
los diferentes independentistas en la región centroamericana:
grupos sociales. levantamiento de León y Granada, Conjuración de
Belem, Cortes de Cádiz.
6.4.3. Interpretación de los motivos que generan la X

participación de los grupos sociales en el proceso de
independencia: liberales, conservadores, indígenas e
iglesia.
6.4.4. Descripción de la declaración de la X

independencia y anexión a México 1821.
6.4.5. Descripción de la declaración definitiva de X

independencia 1823 e instauración de la federación
centroamericana.
6.5. Establece la 6.5.1. Caracterización del primer período liberal X

relación entre los 1823-1839: reformas jurídicas, socioeconómicas y
principales conflictos políticos.
acontecimientos
que se manifiestan
durante el siglo XIX 6.5.2. Caracterización del período conservador de los X
y los efectos en el 30 años: características económicas, políticas,
ámbito social, culturales, sociales otras.
económico,
político y cultural
de cada país 6.5.3. Argumentación con respecto a las causas que X
generan el rompimiento de la Federación
centroamericano. Centroamericana y el surgimiento de las repúblicas
centroamericanas.
6.5.4. Caracterización de las Reformas Liberales en X

Centroamérica a partir de 1871: escenarios
económico, político, social e ideológico en que se
manifiestan.
6.5.5. Interpretación de la Ingerencia política y X

económica de las grandes potencias en la región
centroamericana: Estados Unidos de Norteamérica,
Inglaterra, alemania, otros.
6.6. Identifica los 6.6.1. Relación entre la historia de su país y la de los X

principales demás países que integran la región
acontecimientos centroamericana.
ocurridos en el
siglo XX.
6.6.2. Caracterización de las dictaduras, represión e X
intervención del capital estadounidense en la región.
6.6.3. Relación de las semejanzas y diferencias de la X

historia centroamericana en relación con el café, el
trabajo, la sociedad y los enclaves bananeros.
6.6.4. Identificación de los efectos de la política de X

otros países en C.A.
6.6.5. Descripción de los nuevos protagonistas, X

retos, movimientos ideológicos y conflictos del siglo
XX al presente.
6.6.6. Caracterización de los movimientos populares, X

revolucionarios y democráticos en Centroamérica.
6.6.7. Caracterización de los movimientos X

contrarrevolucionarios en Centroamérica.
6.6.8. Identificación de los Conflictos que afectaron X
Centroamérica en la segunda mitad del siglo XX.
6.6.9. Identificación de los sectores sociales y X

políticos que se involucran en la lucha armada en
Centroamérica.
6.6.10. Interpretación de los efectos generados por X

el conflicto armado interno: sociales, económicos y
políticos.
6.6.11. Caracterización del proceso democrático y X X

sus efectos sociales, morales, emocionales,
económicos y políticos.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
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7. Practica valores, 7.1. Practica sus 7.1.1. Promoción de los principios y valores de X
hábitos y actitudes derechos y cumple convivencia humana.
que fomentan el con sus
respeto, la responsabilidades
tolerancia, la en la familia, 7.1.2. Actitudes de tolerancia en la familia, escuela y X
solidaridad y otros escuela y la comunidad.
valores en su vida comunidad.
diaria.
7.1.3. Definición de responsabilidades ante las X
actividades cotidianas en la familia y la escuela.
7.1.4. Promoción de derechos en el desempeño de X
sus actividades cotidianas en la escuela familia y
comunidad.
7.2. Manifiesta 7.2.1. Identificación de símbolos patrios y valores X

sentido de cívicos.
pertenencia a la
región
centroamericana. 7.2.2. Práctica de valores cívicos, en relación con la X
historia de los países de la región centroamericana.
7.2.3. Práctica de valores cívicos como ciudadano (a) X

guatemalteco (a).

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
8. Identifica 8.1. Utiliza el 8.1.1. Definición de criterios básicos del diálogo y X X X X

distintas opciones diálogo como comunicación para la solución de conflictos.
de solución a los medio de
problemas y comunicación para
conflictos políticos la solución de 8.1.2. Descripción de la forma de actuar frente a X X X X
y sociales de conflictos. situaciones de conflicto.
Centroamérica.
8.1.3. Valoración de métodos, actitudes y conductas X X X X

que deben tomarse en cuenta para la resolución de
problemas complejos.
8.1.4. Interpretación de la inserción y conciliación de X

los grupos en conflicto.
8.1.5. Argumentación con respecto a los motivos X

que dan inicio a la negociación de la paz en la región
centroamericana.
8.1.6. Interpretación de los Acuerdos de Esquipulas I X

y II.
8.1.7. Descripción del proceso de negociación de paz X

en Guatemala.
8.2. Relaciona 8.2.1. Identificación de las condiciones que X

condiciones que determinan la calidad de vida de los habitantes de
determinan la un país: educación, salud, vivienda, recreación y
calidad de vida de otros.
los habitantes de
Centroamérica.
8.2.2. Interpretación de los índices de pobreza en X
Guatemala, situaciones que la generan y posibles
formas de reducirla.
8.2.3. Relación de los índices de pobreza de los X

países de Centroamérica, con los de Guatemala.
8.2.4. Análisis de las expectativas de vida, X

analfabetismo, mortalidad infantil, situaciones de
violencia, otros, en Centroamérica
8.3. Identifica sus 8.3.1. Interpretación de los derechos y deberes X

responsabilidades establecidos en la Constitución Política de la
ciudadanas y los república de Guatemala.
organismos que
velan por los
Derechos 8.3.2. Argumentación con respecto al ejercicio de los X X X X
Humanos en el derechos y deberes ciudadanos.
país.
8.3.3. Responsabilidades ciudadanas: contribución y X X X X

obligaciones fiscales, derechos y obligaciones
laborales, otras.
8.3.4. Descripción del proceso de elección de X

autoridades municipales y organización del gobierno
municipal.
8.3.5. Descripción del proceso que permite las X

elecciones del gobierno central:
formas, procedimientos e institución encargada.
8.3.6. Identificación de las Instituciones u X

organismos que en Centroamérica velan por el
cumplimiento de los Derechos Humanos.

Expresión Artística - Cuarto Grado
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A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
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1. Aplica los 1.1. Expresa, 1.1.1. Imitación vocal de los sonidos que X X
principios oralmente, por percibe del ambiente que le rodea.
rectores de las medio de gestos
disciplinas y de
artísticas en sus movimientos, su 1.1.2. Ejecución de movimientos corporales que X
tareas nivel de indican su percepción de secuencias rítmicas.
cotidianas. percepción.
1.1.3. Participación en actividades grupales X X

durante los cuales se
establece comunicación mediante la ejecución
de secuencias rítmicas emitidas con diferentes
partes del cuerpo.
1.2. Establece 1.2.1. Reconocimiento de la luminosidad u X X
los efectos de la oscuridad del color y sus gradaciones (Valor del
luz y del color en color).
la expresión
artística visual.
1.2.2. Descripción de los efectos de la luz y el X
color.
1.2.3. Descripción del significado de formas, X X

colores, señales y símbolos (Señales de
tránsito).
1.2.4. Experimentación con respecto a la X X

producción de colores y con la mezcla de los
mismos.
1.2.5. Elaboración libre de trabajos en los que X X X

se manifiesta el uso del color, el sombreado y la
perspectiva.
1.3. Aplica los 1.3.1. Principios del movimiento y ejercicios X X X X

principios del corporales.
movimiento en
las actividades
de danza en las 1.3.2. Improvisación: movimiento imitativo, X X X X
que participa. espontáneo y creativo.
1.3.3. Realización de movimientos y ejercicios X X

antagónicos.
1.3.4. Utilización del espacio en donde se X X X X

mueve sin interferir con los movimientos de los
y las demás.
1.3.5. Participación en actividades que implican X X

movimiento, utilizando música
predominantemente rítmica.
1.4. Utiliza los 1.4.1. Utilización de los signos y efectos X X

efectos escénicos: percepción del movimiento de la
escénicos para imagen con la vista o el oído, de la graduación
fundamentar sus de la luz y la música que se traslada al público
juicios sobre o a un ambiente determinado, de la
obras escénicas organización interna de la obra, entre otros.
a las que asiste
como
espectador. 1.4.2. Identificación de los diferentes roles que X X
desempeñan las y los que participan en obras
teatrales: dramaturgo, director, directora, actor,
actriz, técnicos, productor, productora, entre
otros.
1.4.3. Utilización del sonido en función X X

escénica.
1.4.4. Utilización de gestos para indicar X X X X

acciones imaginarias en términos de
desplazamiento escénico.
1.4.5. Análisis del manejo de la luz en función X

escénica.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
2. Utiliza los 2.1. Utiliza el 2.1.1. Exploración con los recursos de la voz X X X X
diversos canto y la (ejercitación de la voz como preparación para el
lenguajes ejecución canto).
artísticos para instrumental
expresar sus para expresar
emociones, sus 2.1.2. Interpretación de canciones que X X
sentimientos y sentimientos. favorecen la improvisación, el movimiento y el
pensamientos. juego.
2.1.3. Participación en conjuntos corales a una X X X
o dos voces.
2.1.4. Participación en conjuntos X X X X

instrumentales: flauta dulce, marimba, guitarra,
percusiones, entre otros.
2.2. Utiliza las 2.2.1. Elaboración de proyectos en los que se X X X X

artes plásticas integran las diferentes modalidades: dibujo,
como medio de pintura, escultura y que incluyan componentes
expresión de sus de multiculturalidad.
sentimientos.
2.2.2. Contribución a la conservación de la X X X X

naturaleza utilizando materiales re-usables.
2.2.3. Participación en actividades que incluyen X X X X

técnicas elementales, intermedias y avanzadas
de diseño, pintura y modelado.
2.2.4. Utilización de las figuras geométricas en X

la elaboración de maquetas.
2.2.5. Establecimiento de las diferencias en los X X

efectos del color al utilizar diversos recursos:
crayones, témperas, acuarelas, entre otros.
2.3. Utiliza la 2.3.1. Participación voluntaria en actividades de X X X X

danza y las artes danza y teatro en la escuela.
escénicas como
medio de
expresión de sus 2.3.2. Utilización del cuerpo para la expresión X X X X
sentimientos. de ideas, sensaciones, sentimientos y
emociones.
2.3.3. Realización de actividades rítmico - X X X

corporales y ejecución de melodías con su
respectiva armonización.
2.3.4. Creaciones musicales propias o X X X

colectivas.
2.3.5. Ejecución de danzas propias de la X X X

comunidad y de otras regiones del país.
2.3.6. Valoración de la danza como expresión X X

de la identidad y los sentimientos del pueblo.
2.3.7. Aprecio por el teatro como manifestación X X

de sentimientos y de imaginación de la realidad.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
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3. Aplica con 3.1. Utiliza el 3.1.1. Exploración sonora libre: instrumental X X X

pertinencia los conocimiento de
conocimientos y la voz y de los
las técnicas de instrumentos 3.1.2. Ejecución de instrumentos tradicionales X X X
las artes y los propios de su guatemaltecos.
saberes comunidad en la
tradicionales de ejecución de
su comunidad. melodías 3.1.3. Dominio de lecto - escritura musical X X
sencillas. (semicorchea y signos de prolongación -
tresillos, etc.)
3.1.4. Creación de arreglos musicales X

espontáneos con instrumentos de la
comunidad.
3.1.5. Improvisaciones sencillas en marimba y X X X

otros instrumentos propios de la región.
3.1.6. Valoración de las obras de arte en donde X X
se reflejen los saberes comunitarios.
3.1.7. Valoración de la obra de artistas X X X

guatemaltecos y latinoamericanos.
3.2. Aplica 3.2.1. Apreciación de esculturas prehispánicas X X

técnicas bi y con énfasis en los glifos y los relieves.
tridimensionales
en la producción
de trabajos de 3.2.2. Descripción del efecto que causa el X X
artes plásticas. claroscuro ( Juego de luces y sombras) en las
representaciones gráficas.
3.2.3. Identificación de las zonas de luces y X

sombras en una representación: zona
iluminada, penumbra, sombra propia, reflejo,
sombra arrojada.
3.2.4. Elaboración de trabajos plásticos en los X X X X

que se manifiesten las técnicas de color y
volumen.
3.3. Utiliza sus 3.3.1. Aplicación del ritmo musical al X X X

conocimientos movimiento corporal.
de ritmo y
movimiento al
participar en 3.3.2. Experimentación con juegos creativos en X X X
eventos de las actividades de danza y de teatro.
danza y teatro
en su
comunidad, 3.3.3. Clasificación de las diferentes clases de X X
región y país. danzas desarrolladas en la región y el país.
3.3.4. Utilización de la voz y del movimiento X X X

corporal en la escenificación de vivencias de la
vida cotidiana.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
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4. Promueve, 4.1. Organiza 4.1.1. Participación en la organización de X X X

creativamente, producciones grupos musicales escolares.
proyectos sonoras de
artísticos manera
colectivos de espontánea. 4.1.2. Organización de eventos en los que se X X X X
acuerdo con su interpretan canciones tradicionales en el idioma
nivel de original.
desempeño.
4.1.3. Asistencia a eventos de música en vivo X X X X

que incluyan tanto la música vocal como la
instrumental.
4.2. Participa 4.2.1. Valoración de proyectos artísticos propios X X X X

como autor y y de los y las demás.
como
observador en
exhibiciones de 4.2.2. Identificación de la obra y de los artistas X X X X
trabajos guatemaltecos (visitas a museos y exposiciones
artísticos en el de arte).
aula y en la
escuela.
4.2.3. Valoración de las exhibiciones de X X X X
trabajos de arte de la región.
4.2.4. Asistencia a eventos en donde se X X X

observen las danzas propias de la comunidad.
4.2.5. Participación en representaciones de arte X X X

tradicional y popular de la localidad.
4.3. Participa 4.3.1. Organización de representaciones de X X

activamente en danzas tradicionales de la comunidad.
la organización
de actividades 4.3.2. Organización de exhibiciones de trabajos X X
artísticas en el de artes plásticas en su aula, escuela y
aula, escuela y comunidad.
comunidad.
4.3.3. Promoción de la socialización de los X

conocimientos con respecto a las danzas de
otros Pueblos guatemaltecos.
4.3.4. Participación en foros para discutir X

contenidos de la tradición oral de su
comunidad.
4.3.5. Participación en foros para discutir la X

proyección de materiales audiovisuales sobre
las artes de los Pueblos que coexisten en
Guatemala.
4.3.6. Participación activa en la puesta en X X

escena de leyendas de la tradición oral de
su cultura.

Educación Física - Cuarto Grado
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Ir al cuadro de Competencias de Educación Física - Nivel Primario
A B C D
Unidades
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1. Practica actividades físico 1.1. Demuestra sus 1.1.1. Identificación de X X

deportivas que exigen cierto habilidades y destrezas los segmentos
nivel de según sus corporales:
esfuerzo, habilidad o destreza de posibilidades y independencia y relación
acuerdo con sus posibilidades y limitaciones. entre ellos.
limitaciones.
1.1.2. Función de la X X
cabeza, cuello y tronco.
1.1.3. Función de las X X X

extremidades superiores
e inferiores.
1.1.4. Utilización de las X X X X

manos y los pies en
actividades que
impliquen: rodar y recibir
objetos.
1.1.5. Identificación de X X X
los principales músculos
del cuerpo.
1.1.6. Identificación de X X
las articulaciones que
permiten la flexión,
extensión y rotación de
ciertos segmentos del
cuerpo.
1.1.7. Aplicación de los X X X

conceptos derecha e
izquierda en las
diferentes habilidades
básicas.
1.2. Demuestra 1.2.1. Mantenimiento del X X X X

seguridad en equilibrio al desplazarse
actividades que sobre elementos
requieren equilibrio. determinados.
1.2.2. Mantenimiento del X X X X

equilibrio sin objetos,
estando el cuerpo en
distintas posiciones:
parado en un pie y en el
otro.
1.2.3. Participación en X X X X
juegos y rondas que
involucran equilibrio.
1.2.4. Identificación del X X

equilibrio estático y
dinámico.
1.3. Ejecuta carrera, 1.3.1. Identificación de X X

salto de longitud y situaciones de personas
altura estilo tijereta que y objetos con relación al
incluye carrera de espacio y al tiempo.
impulso, despegue,
vuelo y caída.
1.3.2. Identificación de X X
trayectorias: velocidad de
objetos y de personas.
1.3.3. Percepción de X X X
aceleración y
desaceleración.
1.3.4. Desarrollo de los X X X X

conceptos de velocidad y
resistencia.
1.3.5. Participación en X X X
carreras en diferentes
direcciones y
velocidades.
1.3.6. Práctica de carrera X X

de velocidad (técnica de
la carrera, salidas y
llegadas) en diferentes
direcciones y
velocidades.
1.3.7. Utilización de X X
técnicas de respiración,
salidas y llegadas en
carreras.
1.3.8. Realización de X X
carreras de mediana
resistencia con salida
alta.
1.3.9. Movimientos de X X X X
marcha, carrera y salto
sincronizados con
música.
1.3.10. Realización de X X X
salto de longitud.
salto de longitud y de
altura estilo tijereta que
incluya carrera de
impulso, despegue, vuelo
y caída.
1.4. Utiliza, en forma 1.4.1. Utilización de sus X X X

creativa y autónoma, manos y de instrumentos
los recursos expresivos para reproducir y
del cuerpo y del representar estructuras
movimiento. rítmicas y patrones
musicales.
1.4.2. Participación en X X
rondas con coordinación
rítmico-musical.
ejercicios físicos
(gimnasia rítmica) que
impliquen ritmo con
fondo musical: en la
marcha.
ejercicios físicos
(gimnasia rítmica),
juegos, danzas, que
impliquen ritmo con
fondo musical: en la
marcha y en la carrera.
1.4.5. Ejercicios de X
caminar que combinan
movimiento y ritmo.
caminar, correr y saltar
que combinan
movimiento con ritmo.
caminar, correr y saltar
que combinan
movimiento con canto y
ritmo.
1.4.8. Movilización sin X

objetos, siguiendo
diferentes ritmos.
movimientos coordinados
simples.
movimientos coordinados
simples, siguiendo
diferentes ritmos.
movimientos siguiendo
diferentes ritmos, sonidos
y cadencias.
1.4.12. Movilización con X X

y sin objetos, siguiendo
diferentes ritmos,
velocidades y cadencias.
1.4.13. Expresión X X X X
espontánea de
sentimientos y estados
de ánimo por medio del
movimiento.
1.4.14. Relación con X X

otros y otras por medio
del movimiento dinámico,
de los gestos y de la
mímica.
1.4.15. Entradas y X
salidas de rutinas
gimnásticas en parejas y
en grupos con
acompañamiento
musical.
1.4.16. Movimiento del X X

cuerpo siguiendo
distintos sonidos.
1.4.17. Movimiento X
sincronizado, con
implementos formando
figuras, al ritmo de la
música.
movimientos de marcha,
y carrera.
1.4.19. Práctica de X X
habilidades básicas en
situaciones habituales y
en entornos conocidos.
1.4.20. Práctica de X
actividades de iniciación
deportiva, recreativa y
juegos fortaleciendo la
práctica de valores
interculturales en su
casa, la escuela y la
comunidad.
1.4.21. Ejercitación de X X X X
cuadros gimnásticos con
fondo musical.
1.4.22. Ejecución de una X X

danza popular.
1.4.23. Ejecución de X X
danzas populares del
municipio y del
departamento.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
2. Practica 2.1 Controla el 2.1.1 Lanzamiento de objetos pequeños en X X

actividades de implemento al diferentes direcciones.
iniciación realizar, en
deportiva, forma
recreativa y estacionaria y en 2.1.2 Lanzamiento del implemento, en forma X X X
juegos desplazamiento, estacionaria y con desplazamiento.
fortaleciendo el bote,
desarrollo de lanzamiento,
valores pase y ... por arriba del hombro en forma directa y con X X X
interculturales. recepción, con pique utilizando cada mano.
manos y pies.
... a dos manos estilo pecho. X X X
2.1.3. Lanzamiento del implemento en forma X X X

rodada a diferentes distancias.
... utilizando la mano derecha y ambas manos. X X X
2.1.4. Realización de pase del implemento, en X X X X

forma estacionaria.
2.1.5. Realización de pase del implemento en X X X X

forma estacionaria por arriba del hombro y en
forma directa utilizando cada mano, con salto y
altura media.
2.1.6. Realización de pase por arriba del X X X X

hombro con pique utilizando cada mano y
alternándolas.
2.1.7 Realización de pase por arriba del hombro X X X X

después de realizar tres pasos.
2.1.8 Ejercitación de bote del implemento en X X X X

forma estacionaria, con movimiento y con
cambio de dirección.
2.1.9. Recepción del implemento en la base, en X X X X

forma estática, con dos manos en alturas alta,
media y rodada.
2.1.10. Aplicación de estrategias (cooperación - X X X X

oposición) según convenga a la actividad.
2.1.11. Conducción del implemento utilizando la X X X X

parte interna y externa de cada pie
alternándolos; en forma estática y en
desplazamiento.
2.1.12. Realización de pase del implemento con X X X X
la parte interna y externa de cada pie a
diferentes distancias, alturas y direcciones
2.1.13. Recepción con la parte frontal, interna, X

externa y plantar de cada pie y utilizando el
muslo de cada pierna a diferentes alturas en
forma estática y en desplazamiento.
2.1.14. Ejercitación de tiro a gol pateando el X

implemento a diferentes alturas y distancias
utilizando cualquier parte de cada pie y la
cabeza.
2.2. Participa en 2.2.1. Participación en juegos con coordinación X X X X

juegos y rondas rítmica y musical.
tradicionales y
escolares que
requieren el 2.2.2. Organización de diferentes juegos y X X X X
conocimiento del actividades físico deportivas.
esquema
corporal.
2.2.3. Definición de juegos y ejercicios en los X X X X
cuales se utiliza el ritmo.
2.2.4. Realización de juegos, que impliquen X X X X

ritmo con fondo musical, en la carrera.
2.2.5. Realización de juegos tradicionales. X X X X
2.2.6. Participación en juegos relacionados con X X X X

actividades de control y equilibrio corporal.
2.2.7. Participación en actividades recreativas X X X X

en donde se manifiesten movimientos básicos
coordinados.

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logro
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3. Identifica los 3.1. Practica 3.1.1. Práctica de hábitos higiénicos antes, X X X X

beneficios que hábitos de durante y después de realizar actividades
obtiene con la higiene. físicas.
práctica de
hábitos de
higiene, 3.1.2. Alternancia entre ejercicios con períodos X X X X
seguridad de descanso calentamiento, soltura y
alimentaria y recuperación.
nutricional.
3.1.3. Experimentación de técnicas de X X X X

relajación.
3.1.4. Participación en actividades de aseo X X X X

personal, postura correcta y de relajación.
3.1.5. Valoración de la necesidad de la práctica X X X X

de hábitos higiénicos, de aseo y postura
correcta para mantener la salud.
3.2. Practica la 3.2.1. Identificación de necesidades X X X X

seguridad relacionadas con la ingesta de líquidos y una
alimentaria y alimentación apropiada.
nutricional.
3.2.2. Participación en actividades de seguridad X X X X

alimentaria y nutricional en
su ambiente escolar.
3.2.3. Descripción de la importancia de la X X X X

actividad motriz para favorecer su salud mental,
su creatividad y su aprendizaje.
3.3. Utiliza 3.3.1. Identificación de medidas de seguridad y X X X X

medidas de de prevención de accidentes en casa, escuela y
seguridad en sus comunidad.
actividades
físicas,
familiares y 3.3.2. Utilización del vestuario adecuado que X X X X
escolares. permita la comodidad y la seguridad en las
actividades físicas.

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4. Demuestra 4.1. Manifiesta 4.1.1. Reconocimiento de la autonomía en el X X X X

actitudes que respeto por las movimiento: confianza en sí mismo o misma.
permiten la actitudes,
integración opiniones y
social y la diferencias de 4.1.2. Respeto por y aceptación de las X X X X
pertenencia de los y las demás. diferencias.
grupo.
4.1.3. Perseverancia en actividades que X X X X

requieren esfuerzo y dedicación.
4.1.4. Demostración de constancia y esfuerzo X X X X

como claves en toda actividad física.
4.1.5. Demostración de confianza en las X X X X

posibilidades propias y en las de las y los
demás.
4.1.6. Demostración de actitudes de X X X X

colaboración, solidaridad con la discapacidad,
tolerancia y tratamiento equitativo.
4.1.7. Demostración de respeto hacia los X X X X

Derechos Humanos, la complementariedad y la
igualdad de oportunidades y posibilidades para
mujeres y hombres en sus distintas actividades.
4.1.8. Demostración de respeto hacia las X X X X

diferencias de opinión, diferencias étnicas,
culturales y lingüísticas.
X X X
4.2. Participa en 4.2.1. Reconocimiento de las normas del juego
actividades y de las decisiones de los árbitros
grupales
mostrando o jueces.
seguridad y
4.2.2. Formulación de normas. X X
tolerancia.
4.2.3. Intercambio de roles y responsabilidades X X

en el transcurso de la actividad física.
4.2.4. Relación con otros y otras por medio del X

movimiento dinámico, de los gestos y de la
mímica.
4.2.5. Identificación de características para el X X

ejercicio de liderazgo.
4.2.6. Identificación de actividades socio- X X X X

educativas y culturales que dignifican a niños y
niñas por igual.
4.2.7. Identificación de actividades que generan X X

el trabajo en equipo, respetando roles, el
consenso y el disenso.
4.2.8. Valoración de la convivencia X

y comunicación efectiva entre compañeros y
compañeras.

Formación Ciudadana - Cuarto Grado
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1. Demuestra 1.1. Comparte 1.1.1. Práctica de principios, actitudes y X

actitudes basadas experiencias en el comportamientos que favorecen la convivencia
en principios de marco de multiétnica, multilingüe e intercultural.
convivencia la cultura de paz
solidaria y en diferentes
respetuosa, en los espacios. 1.1.2. Importancia de la equidad y del respeto hacia X X
diferentes ámbitos las diferencias étnicas, culturales, edad,
en los que se discapacidad y orientación sexual.
desenvuelve.
1.2. Rechaza las 1.2.1. Identificación de actitudes y comportamientos X X

expresiones, necesarios para desarrollar una convivencia de
actitudes y confianza, solidaridad y respeto.
comportamientos
de la cultura de
violencia. 1.2.2. Elaboración de normas que propician la X
convivencia solidaria.
X X
1.2.3. Descripción de actitudes para afrontar los
riesgos presentes en los hechos de
violencia.
1.2.4. Identificación de situaciones y momentos X

históricos en los que los guatemaltecos y las
guatemaltecas han asumido
una ciudadanía participativa.
1.3. Promueve 1.3.1. Identificación de actitudes y prácticas que X

acciones y garantizan los derechos civiles, económicos y
actitudes a favor políticos.
de vivir los
Derechos 1.3.2. Relación entre los derechos humanos, el X X
Humanos bienestar y los valores de la cultura de paz.
colectivos.
1.3.3. Fortalecimiento de los valores del respeto, la X X X X
tolerancia y la solidaridad.
1.4. Identifica la 1.4.1. Identificación de la presencia del Estado y de X X

importancia de las políticas del mismo en la localidad.
vivir los Derechos 1.4.2. Los derechos de la niñez y la juventud en la X X
Humanos de interacción social.
poblaciones
específicas. 1.4.3. Los derechos de la mujer en la interacción X X X
social.
1.4.4. Los derechos de los pueblos indígenas en la X X X

interacción social.
1.5. Formula 1.5.1. Caracterización del rol del ciudadano (a) en el X X

perfiles del cumplimiento de los derechos y obligaciones.
ciudadano(a) que
fortalecen la 1.5.2. Elaboración de un perfil de ciudadano, en la X
convivencia cultura de paz.
democrática y la
cultura de paz.

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logro
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X
2. Participa en la 2.1. Participa 2.1.1. Argumentación de cómo se da la construcción
construcción de solidariamente en social de la desigualdad
relaciones justas el trabajo con
enmarcadas en la grupos e inequidad.
equidad y la heterogéneos.
2.1.2. Identificación de situaciones y espacios en X X
solidaridad para
donde se hace presente la diferencia y la diversidad,
mejorar la calidad
inequidad y desigualdad.
de vida de todos y
todas.
2.2. Evalúa 2.2.1. Reconocimiento de la capacidad de liderazgo, X X
situaciones para cooperación y trabajo grupal de manera equitativa.
construir
soluciones justas y 2.2.2. Valoración de la necesidad de una calidad de X X
solidarias. vida para todos y todas.
2.3. Propicia una 2.3.1. Presentación de argumentos acerca de la X X

relación armoniosa relación del derecho con la equidad y con la
en contextos diferencia.
plurales.
2.3.2. Respeto por las expresiones culturales de los X X X X
diferentes pueblos presentes en la sociedad
guatemalteca.
2.4. 2.4.1. Relación de la discriminación y desigualdad, la X X

Practica normas de exclusión y la explotación con las causas del conflicto
conducta y de armado interno.
convivencia socia
en el marco de la 2.4.2. Valoración de la dignidad de la persona X X
cultura de paz, humana en los derechos de justicia, la solidaridad y
sustentada en el la equidad en la construcción de relaciones de
respeto, la calidad.
equidad y la
justicia social.
2.5. Practica 2.5.1. Descripción de poblaciones en desventaja en X

procesos que diferentes espacios sociales en términos de
favorecen las inequidad y desigualdad de género y social.
relaciones
simétricas. 2.5.2. Demostración de actitudes de rechazo a X X X X
estereotipos que justifican la inequidad en las
relaciones sociales.
2.6. Redacta 2.6.1. Identificación de los intereses presentes en las X X

ensayos sobre las falacias.
consecuencias
negativas de la 2.6.2. Organización de experiencias referidas a la X X
exclusión y la discriminación y exclusión.
discriminación en
diversos espacios 2.6.3. Elaboración de propuestas de actitudes y X X
sociales. comportamientos que favorecen la equidad. 3

A B C D
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3. Describe las 3.1 Comenta en 3.1.1. Interpretación crítica de la función de los X X
funciones que forma crítica el consejos de desarrollo en el fortalecimiento de la
realizan personas y papel de las democracia en el ámbito local y regional.
organizaciones a diferentes
favor de la entidades y
democracia y la ciudadanos(as) 3.1.2. Valoración de actitudes y comportamientos X
ciudadanía. que han aportado que facilitan el dialogo y la construcción de
a la construcción consensos.
de la democracia
en Guatemala.
3.1.3. Descripción de instituciones que han ido X X X
surgiendo a favor de la paz y la democracia.
3.1.4. Análisis de la función de instituciones políticas X X

y organizaciones sociales.
3.1.5. Análisis de instituciones que favorecen la X

participación ciudadana: (OE, OL, OJ, PDH, TSE, CC)
funciones y fundamentos legales.
3.2. Debate sobre 3.2.1. Revisión crítica de estructuras, X

las diferentes comportamientos y decisiones en la organización de
formas de las instituciones.
organización y
liderazgo. X
3.2.2. Análisis de la participación y liderazgo que
desempeña el ciudadano en la democracia.
3.2.3. Identificación de los rasgos democráticos o X

autoritarios presentes en los estilos de liderazgo y
conducción de las organizaciones.
3.3. Revisa el 3.3.1. Valoración de los procesos solidarios, X

desempeño de cooperativos y pacíficos de solución y
dirigentes transformación de los conflictos.
democráticos y
autoritarios en la 3.3.2. Caracterización del estilo de desempeño y X X
historia del país y liderazgo de dirigentes locales y nacionales que
sus consecuencias. aportan al desarrollo político y social del país.
3.4. Valora la 3.4.1. Interés por el conocimiento de las demandas, X X

equidad y intereses y aspiraciones de la niñez y la juventud.
solidaridad 3.4.2. Actitudes de cortesía, el diálogo y el respeto a X X X X
presentes en la las opiniones de los demás, como forma de vida.
familia, en la
escuela y la
comunidad local.
3.5. Examina el 3.5.1. Análisis de los obstáculos en el desarrollo de la X

estilo del poder democracia en diversos espacios.
local como
elemento que 3.5.2. Análisis de los fundamentos legales de la X X
puede favorecer la organización municipal, departamental y nacional
democracia o el del Estado guatemalteco.
autoritarismo.

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logro
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4. Propone formas 4.1. Propone 4.1.1. Identificación de mapas de problemas y de X

solidarias de soluciones a conflictividad.
solución a las problemas y
desigualdades e conflictos
intereses cotidianos 4.1.2. Valoración de los procesos solidarios, X
presentes en los cooperativos y pacíficos de solución de problemas y
problemas y transformación de los conflictos.
conflictos que
analiza.
4.2. Argumenta el 4.2.1. Comparación de resultados de acciones X
papel de las solidarias y cooperativas con acciones individualistas
relaciones y autoritarias.
desiguales en los
conflictos.
4.3. Propone 4.3.1. Manejo pacífico de los conflictos para X

soluciones prevenirlos y transformarlos.
cooperativas para
afrontar conflictos 4.3.2. Elaboración de propuestas de solución, X
cooperativas y solidarias.
4.4. Comenta las 4.4.1. Identificación de causas, actores, intereses y X X

actitudes y consecuencias en conflictos locales.
comportamientos
que agudizan los
conflictos. 4.4.2. Análisis de hechos y factores que agudizaron X
el conflicto: los actores, sus intereses y acciones.
4.5. Comparte las 4.5.1. Identificación de las causas y factores

lecciones económico-sociales y políticas del conflicto armado
aprendidas en la interno
guerra y el proceso
de paz.
4.5.2. Análisis de factores que favorecieron el X
diálogo.
4.5.3. Identificación de intereses y demandas X

comunes en las partes.
4.5.4. Juicio crítico de las causas y consecuencias del X

conflicto armado interno.
4.5.5. Solidaridad con la población afectada por las X

consecuencias del conflicto armado interno.
4.5.6. Participación en las conmemoraciones X

sugeridas por los acuerdos de paz.
4.6. Comenta los 4.6.1. Descripción de las consecuencias del conflicto X

principales hechos armado interno.
de la guerra e
identifica a los
sectores más 4.6.2. Identificación de los sectores más afectados X
afectados por la por el conflicto armado interno.
misma.
4.7. Compara la 4.7.1. Identificación de los objetivos, contenidos y X
sociedad actual alcances de los acuerdos de paz.
con la sociedad
que se plantea en
los Acuerdos de 4.7.2. Análisis de informes de investigación sobre la X
Paz. niñez y la juventud.
4.7.3. Análisis de la situación de la niñez y la X

juventud en el contexto de la violencia y el tráfico de
drogas.

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logro
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5. Critica los 5.1. Comenta los 5.1.1. Identificación de hechos y procesos X

hechos y procesos efectos de hechos importantes en la historia nacional y
históricos que han históricos en la centroamericana.
aportado a la construcción social
construcción de la de la localidad y de
democracia. la nación. 5.1.2. Observación crítica de factores, X X
consecuencias, actores e intereses presentes en los
hechos históricos.
5.2. Describe el 5.2.1. Descripción de procesos y actores presentes X

papel de en fechas y conmemoraciones con derechos
organizaciones y específicos.
movimientos
sociales en la
construcción de 5.2.2. Descripción de contextos, demandas y X X
una sociedad proyectos en los movimientos sociales actuales:
democrática y campesinos, maestros, niñez y juventud, etc.
pacífica.
5.2.3. Análisis de procesos de integración y sus X X
consecuencias.
5.2.4. Revisión del papel de los medios en el X

fomento de actitudes, valores o estereotipos que
afectan la vida cotidiana de las personas y política de
los ciudadanos.
5.3. Comenta las 5.3.1. Análisis de la presencia de hombres y mujeres, X X

influencias indígenas, criollos y mestizos en la historia del país.
culturales
presentes en
Guatemala.
5.4. Explica las 5.4.1. Identificación de la situación de los indígenas X X

consecuencias en diferentes momentos de la historia.
culturales del
colonialismo.
5.5. Practica la 5.5.1. Investigación de procesos comparados de X X

interculturalidad mestizaje y su incidencia en la cultura guatemalteca.
como forma de
vida en sus
relaciones
cotidianas

Productividad y Desarrollo - Cuarto Grado
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1. Utiliza 1.1. Ejecuta 1.1.1. Identificación de diferentes fuentes de
X
información, de diferentes formas información.
diferentes fuentes, de recopilar
que le facilita información, a
encontrar partir de las 1.1.2. Descripción de diferentes formas de obtener
X
respuestas a su fuentes que tiene información.
curiosidad natural a su alcance.
y a la comprensión
de su entorno. 1.1.3. Observación espontánea y organizada. X X
1.1.4. Organización de actividades de observación. X X
1.1.5. Realización de entrevistas e investigaciones

X X
documentales.
1.1.6. Realización de investigación experimental

X X
(experimentos sencillos).
1.2. Registra 1.2.1. Clasificación de aspectos comunes entre ideas,

X X X
aspectos, en forma objetos, procesos, acciones y otros.
oral y escrita,
derivados de la
observación y de la 1.2.2. Organización escrita y oral de la información,
X X X
información. para su divulgación.
1.3. Elabora
1.3.1. Elaboración de informes descriptivos o
informes escritos o
representaciones de la observación de fenómenos
representaciones X X
sociales, culturales, naturales y productivos
de la información
observados.
recopilada.
1.4. Participa 1.4.1. Participación respetuosa y colaboradora en el

X
activa y trabajo de equipo.
respetuosamente,
en el equipo de
trabajo. 1.4.2. Participación, con equidad, en trabajo en
equipo, como un medio positivo para alcanzar logros
X
importantes en las distintas actividades de la vida
humana.
1.4.3. Elaboración conjunta de normas para el
X X X
desempeño de roles dentro del equipo.

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2.1. Explica la 2.1.1. Elaboración de su trabajo con calidad. X X X

2. Utiliza importancia de
la comunicación como respetar normas 2.1.2. Control de la calidad de su trabajo y su
elemento facilitador X X X
y aplicarlas, así mejora continua.
del logro de calidad como de tener
en sus producciones presente
personales. parámetros para
2.1.3. Aplicación de normas en el cumplimiento de
el logro de X X X
actividades escolares, familiares y sociales.
resultados con
calidad
2.2. Participa en 2.2.1. Aplicación de técnicas de retroalimentación

actividades de como elemento clave en un proceso de mejora X X X
retroalimentación continua.
en función de
mejorar procesos 2.2.2. Interés por buscar la información que le
X X X
y resultados permita mejorar lo que hace.
2.3. Explica 2.3.1. Proposición de alternativas de mejora en la

X X X
cuando menos relación cliente-proveedor.
tres formas de
mejorar la 2.3.2. Descripción de formas de desempeño
relación cliente - eficiente en actividades de producción intelectual, X
proveedor. económica y artística.
2.3.3. Demostración de la efectividad y

X
características del producto o servicio.
2.4. Valora la 2.4.1. Investigación y narración de historias que X X

comunicación permiten evidenciar experiencias exitosas
como un relacionadas con la calidad.
elemento clave
para obtener
calidad en
distintas 2.4.2. Expresión de reconocimiento por el esfuerzo
X
creaciones y trabajo realizado por otras personas.
personales y
colectivas.

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logro
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3. Identifica la 3.1. Utiliza 3.1.1. Interés por aplicar el aprendizaje adquirido en

X X
presencia los recursos a su situaciones nuevas.
de tecnologíacomo alcance para la
alternativa satisfacción de
innovadora para la necesidades que
solución de se le presentan en 3.1.2. Utilización eficiente de los bienes. X X
problemas de su su vida cotidiana.
entorno
inmediato.
3.2. Utiliza los 3.2.1. Clasificación de la tecnología empleada en su
X X
elementos comunidad.
tecnológicos
materiales e
intelectuales 3.2.2. Explicación de la evolución de la tecnología en
X
propios de la su comunidad.
familia y
comunidad en
acciones de la vida 3.2.3. Inferencias de la tecnología proveniente de
X
cotidiana. otras culturas existentes en el país.
3.2.4. Disposición de seguir instrucciones para el uso

adecuado y pertinente de tecnología con la que se X X
relaciona.
3.3. Promueve la 3.3.1. Investigación sobre las máquinas,
divulgación de herramientas y materiales que se utilizan con más X X
información de frecuencia en la comunidad.
peligros en el uso
de herramientas y
máquinas 3.3.2. Seguimiento de instrucciones para el manejo
X
de máquinas y herramientas sencillas.
3.4. Propone 3.4.1. Interés por conocer el manejo de recursos en

X
opciones que relación con las necesidades.
permiten el uso de
tecnología en la
solución de 3.4.2. Identificación de procesos que requieren del
X X
problemas. uso de tecnología.

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4. Relaciona las 4.1. Utiliza los 4.1.1. Verificación del uso de los recursos para
X
actividades recursos a su satisfacer las necesidades de su comunidad.
productivas y de alcance para
servicio con el satisfacer sus
desarrollo de su necesidades y
comunidad. superar las
4.1.2. Cumplimiento voluntario de obligaciones
dificultades que se X
tributarias.
le presentan en su
vida cotidiana.
4.2. Diferencia 4.2.1. Descripción de actividades que se realizan en

entre demanda y el mercado (oferta, demanda, compra, venta, X X
oferta; entre negociación, competencia, redes de apoyo)
competencia y red
de apoyo. 4.2.2. Diferenciación entre transacciones realizadas
con base en el trueque y las que emplean la X
moneda.
4.3. Describe cómo 4.3.1. Clasificación de actividades económicas

las actividades (productivas y de servicio) que se realizan en la X
económicas se comunidad.
relacionan con la
vida de las
personas de la 4.3.2. Investigación relacionada con la generación de
comunidad. ingresos que permiten subsistir a los miembros de la X
familia.
4.3.3. Argumentación sobre los beneficios y

relaciones existentes entre las actividades
económicas y la comunidad (ocupación, generación X
de ingresos, desarrollo, realización personal, calidad
de vida, proyección social de las empresas)
4.4. Diferencia los

productos y
4.4.1. Descripción de las relaciones económicas con
servicios que se
otras comunidades (lo que se produce localmente y
generan en su X
qué se exporta; lo que no se produce y qué se
comunidad de los
importa).
que provienen de
otras.

A B C D
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Indicadores de
logro
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5. Participa en 5.1. Propone 5.1.1. Identificación de elementos y focos de

X
actividades diversas opciones contaminación dentro de su comunidad.
orientadas a la de solución a los
búsqueda de problemas de 5.1.2. Aplicación de formas de prevenir los focos de
X
soluciones a contaminación en contaminación en su entorno inmediato.
problemas de su el centro
entorno educativo y en su
inmediato. entorno. 5.1.3. Aplicación de formas de reciclado de recursos. X
5.2. Explica la 5.2.1. Argumentación sobre la importancia que tiene

importancia del el desarrollo sustentable y sostenible en las X X
medio ambiente, comunidades.
su protección,
rescate y
conservación. 5.2.2. Establecimiento de relaciones entre factores
X
contaminantes y el deterioro del medio ambiente.
5.3. Participa en 5.3.1. Promoción de su patrimonio: cultural,

X
actividades de ecológico, económico, humano, etc.
protección,
conservación y
rescate de los 5.3.2. Descripción de áreas sensibles relacionadas
recursos, naturales con los recursos naturales de su comunidad y la X
y culturales de su región.
entorno.
5.3.3. Aplicación de procedimientos, técnicas e

X
instrumentos en el uso de los recursos.
X
5.3.4. Utilización de los recursos naturales.
Comunicación y Lenguaje L 1 - Quinto Grado
A B C D
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1. Interpreta 1.1. Identifica las 1.1.1. Atención al tema que se está tratando. X X
diferentes tipos palabras, en
de mensajes el lenguaje oral, que
orales que le indican la secuencia a 1.1.2. Identificación de las palabras que indican X X
orientan en la seguir en la realización los pasos a tener en cuenta en la realización de
realización de de tareas. una tarea: primero, después, por último, segundo,
un trabajo. tercero, entre otros.
1.1.3. Reconocimiento de términos que indican X X

posición en el espacio: arriba, en la esquina hacia
la derecha, media pulgada a la izquierda, en el
centro, entre otros.
1.1.4. Discriminación entre la información X X X

relevante y la complementaria en el mensaje oral.
1.1.5. Interpretación del mensaje a través de la X X

inflexión de la voz, lenguaje gestual, pausas y
silencios, intención del emisor.
1.2. Selecciona términos 1.2.1. Ejecución de tareas que implican X

que indican movilizarse de un lugar a otro: hacia allá, hacia el
direccionalidad en el norte, sur, este, oeste.
movimiento y que le
facilitan la realización 1.2.2. Reconstrucción de una situación dada X X
de tareas específicas. atendiendo los detalles que otros describen.
1.2.3. Atención a los términos que indican X X

distancia entre dos o más puntos, ubicación
geográfica exacta, señales importantes.
1.3. Determina los 1.3.1. Identificación de la información pertinente X X

detalles importantes de transmitida oralmente y por medios de
la información comunicación masiva.
transmitida oralmente y
por medios
de comunicación masiva 1.3.2. Organización de las ideas clave transmitidas X X
para la organización de por medio de mensajes orales o por medios de
su trabajo. comunicación masiva.
1.3.3. Utilización de la información obtenida X X X

oralmente y por medios de comunicación masiva
en la planificación de actividades para orientar la
realización de su trabajo (Establecimiento de los
propósitos para realizar el trabajo, selección del
tema central y de las ideas secundarias, definición
de los apoyos gráficos a utilizar, entre otros).

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logro
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2. Utiliza el 2.1. Participa en 2.1.1. Participación efectiva en conversaciones X X

lenguaje oral en el distintas incidentales y diálogos espontáneos.
intercambio de situaciones
ideas, información comunicativas
y opiniones. expresando sus 2.1.2. Utilización de los términos que indican inicio, X X
ideas con claridad cambio y final de un tema en mensajes transmitidos
y seguridad. en forma oral.
2.1.3. Expresión de ideas que reflejan secuencia X X

lógica de los eventos.
2.1.4. Utilización de recursos y estrategias para X X X

hablar en público: precisión léxica, entonación,
proyección de la voz, fluidez, selección de registros,
lenguaje no verbal como apoyo a la expresión no
verbal, gestos, movimiento corporal.
2.2. Utiliza 2.2.1. Descripción oral de hechos, situaciones, X X

diferentes medios personas y lugares.
de comunicación
para informar y
expresar sus 2.2.2. Participación en actividades como: X X
opiniones. argumentaciones, discusiones o debates, coloquios,
mesas redondas, entre otras.
2.2.3. Elaboración de mensajes orales con intención X X

persuasiva, informativa y expositiva.
2.3. Aplica 2.3.1. Utilización de diferentes formas en la X X

las normas de expresión de ideas según las culturas o regiones
cortesía en las existentes en el país.
diferentes
modalidades de
intercambio de 2.3.2. Demostración de aprecio y respeto por las X X
información. opiniones de las y los demás como forma de vida.
2.3.3. Propuesta de soluciones fundamentadas para X X

las cuales solicita acuerdos.
2.3.4. Solicitud oportuna de la palabra para X X

proponer alternativas en situaciones comunicativas,
utilizando palabras que indican inicio, cambio y final
de un tema.
2.3.5 Participación en técnicas de discusión grupal: X X X X
debate, mesa redonda y panel.

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3. Produce 3.1. Utiliza la 3.1.1. Descripción de imágenes y textos icono- X X

mensajes verbales, información verbales.
no verbales, explícita e implícita
icónicos e ícono - que transmiten
verbales como textos icónicos e 3.1.2. Utilización de mensajes implícitos en X X
apoyo a las ícono - verbales. imágenes, y objetos propios de la cultura: tejidos,
actividades cerámica, calendarios, entre otros.
planeadas en los
proyectos
de aprendizaje. 3.1.3. Interpretación de símbolos y señalizaciones X X X
propios de su cultura.
3.1.4. Reconocimiento de la función de los códigos X X X X

simbólicos utilizados por los medios tecnológicos
propios de su cultura.
3.1.5. Utilización de estrategias para interpretar X X X X

mensajes en textos ícono- verbales: análisis de los
distintos símbolos y señales, asociación del
significado implícito con los recursos gráficos
utilizados, signos que apoyan los textos, entre otros.
3.2. Utiliza en su 3.2.1. Utilización de los elementos estructurales de X X

comunicación la historia gráfica o cómica.
información por
medio de signos y 3.2.2. Interpretación de las señales de tránsito y de X X
símbolos propios señales convencionales y no convencionales a nivel
de su comunidad o comunitario, regional y del país.
región.
3.2.3. Utilización de mensajes en imágenes y en X X

objetos propios de su cultura: tejidos, cerámica,
diversos calendarios, entre otros.
3.2.4. Decodificación de símbolos cartográficos de X X

uso frecuente en la comunidad: señalización de
calles y la ubicación de sitios importantes (iglesia,
escuela, gasolinera, lugar para comer, entre otros.)
3.2.5. Utilización de los símbolos relacionados con el X X X

manejo de la informática.

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4. Lee textos y, con 4.1. Lee textos y 4.1.1. Localización de información en una X
base en la utiliza la estructura enciclopedia: orden alfabético, uso de
estructura, el de los diferentes letras guía para identificar el volumen apropiado.
contenido y la tipos de texto en la
finalidad de los selección de
diferentes tipos, información 4.1.2. Utilización de mapas: comprensión y manejo X X X
selecciona los pertinente. de la esfera, interpretación de la clave de los mapas,
materiales que de las líneas de latitud y longitud.
responden a sus
necesidades.
4.1.3. Utilización de la guía telefónica: orden X
alfabético, uso de nombres como palabras guía,
comprender el sistema de listado que se utiliza, la
sección de clasificados y la información que se
incluye en las primeras páginas.
4.1.4. Interpretación de información organizada en X X

forma de gráficas.
4.1.5. Establecimiento de la importancia de la X X X X

lectura de la tabla de contenidos y del índice,
(comprensión de su organización).
4.1.6. Aplicación de destrezas de lectura para X X X X

localizar la información pertinente en diversos tipos
de texto.
4.1.7. Utilización de diferentes modalidades de X X

lectura: global o integral, selectiva y localizada.
4.1.8. Eliminación de deficiencias en lectura X X X X

silenciosa: movimiento de la cabeza.
4.1.9. Incremento de la velocidad en la comprensión X

lectora.
4.2. Reformula el 4.2.1. Descripción del significado de imágenes, X X

contenido de los ilustraciones, fotografías, viñetas, signos y señales
materiales leidos del entorno inmediato.
para seleccionar
los que responden
a sus necesidades. 4.2.2. Interpretación de los mensajes que comunican X X
las señales en los distintos ambientes de la escuela,
la comunidad y el departamento.
4.2.3. Identificación de la idea principal de un texto, X X

de las ideas secundarias y de los detalles
importantes.
4.2.4. Definición de la secuencia de los eventos en X

un texto dado.
4.2.5. Atención a expresiones que indican el orden X
cronológico de los eventos en un texto: alrededor
de..., durante ..., desde ... hasta ..., después de ...,
entonces..., antes..., entre otras.
4.2.6. Identificación de la relación de causa y efecto. X X
4.2.7. Predicción sobre el tema de la lectura. X
4.2.8. Formulación de hipótesis. X X
4.2.9. Identificación de enunciados que reflejan una X X

generalización y los que incluyen datos específicos
que apoyan la generalización.
4.3. Evalúa la 4.3.1. Análisis del texto para determinar si lo que X X X

información presenta es un hecho o una opinión.
seleccionada en
función del trabajo
que necesita 4.3.2. Interpretación de los sentimientos de los X X X
realizar. personajes.
4.3.3. Identificación del sesgo de la información para X X X

determinar si el contenido del texto refleja un afán
propagandístico.
4.3.4. Diferenciación entre hechos y opiniones X X
4.3.5. Selección de las partes del texto que X

corroboran el punto de vista del lector.

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5. Produce textos 5.1. Incluye, en su 5.1.1. Elaboración del texto expositivo: selección del X X
informativos y con producción escrita, tema, planeación, redacción de la explicación,
intención literaria diferentes tipos de explicación de la relación de causa y efecto.
de acuerdo con texto atendiendo a
aspectos su estructura
normativos y externa. 5.1.2. Aplicación del texto persuasivo: selección del X X
contenidos propios tema, planteamiento de opiniones.
de la escritura de
los idiomas de las
diversas culturas. 5.1.3. Elaboración del texto argumentativo: X X
argumentación, conclusiones o justificaciones.
5.1.4. Identificación de los elementos en un texto X X

narrativo - estructura (título, autor), intención,
ámbito o lugar, tiempo, secuencia, tipos de
personajes, argumento, tema, tipo de final.
5.1.5. Redacción de diferentes tipos de texto X X

narrativo: fábula, leyenda, mito, creencia, anécdota,
biografía, autobiografía, cuento.
5.1.6. Identificación de la intención comunicativa de X X X

diversos tipos de textos narrativos.
5.1.7. Interpretación de la intencionalidad y mensaje X X X X

(idea central o moraleja) del texto narrativo.
5.1.8. Aplicación de estrategias para la presentación X X X X

de textos escritos: toma de notas, composición,
revisión, corrección o edición y redacción final.
5.1.9. Elaboración de proyectos de promoción y X X

compromiso social a partir de textos informativos.
5.2. Incluye en los 5.2.1. Identificación de la semántica como el nivel de X X
textos que escribe la lengua relacionado con las significaciones.
elementos que
señalan matices
semánticos. 5.2.2. Utilización de las palabras como connotativas X X X X
(señalan objetos indicando sus particularidades) y no
connotativas (nombran sin caracterizar a los
objetos).
5.2.3. Utilización de formas verbales para expresar X X X

estado de ánimo, acción o pasión.
5.3. Integra en los 5.3.1. Utilización de los elementos del lenguaje de X X X X

textos poéticos los manera que digan algo diferente a la forma que
rasgos propios del comúnmente se utiliza. Se dice algo pero se significa
lenguaje figurado otra cosa en textos poéticos.
(asociaciones e
identificaciones).
5.3.2. Inclusión de símiles en textos poéticos X X X
(comparación que se expresa utilizando un término
de comparación: como, semejante a..., parece, entre
otros) y metáforas (comparaciones entre objetos
que no parecen poder ser comparados, no se usa
término de comparación).

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6. Utiliza 6.1. Utiliza el 6.1.1 Utilización del vocabulario apropiado y X X X X

el vocabulario adecuado vocabulario específico dentro de la situación comunicativa.
en los diferentes tipos específico
de lenguaje de acuerdo atendiendo a la
con las distintas situación 6.1.2. Interpretación de la terminología propia de X X X
culturas. comunicativa y otras áreas del aprendizaje: matemática, ciencias
a la audiencia. naturales y tecnología, ciencias sociales, entre
otras.
6.1.3. Uso de vocabulario de la lengua materna X X X

con los aportes de otras culturas.
6.1.4. Interpretación de modismos y X X X

regionalismos propios de su cultura, comunidad y
región.
6.2. Elabora 6.2.1. Relación de significado entre las X X

textos palabras: sinónimos, antónimos, homónimos,
atendiendo a la homófonos, homógrafos.
relación de
significado entre
las palabras. 6.2.2. Uso de palabras a partir de su relación de X X X
significado parecido, opuesto, diferente.
6.2.3. Producción de textos utilizando palabras X X X

equivalentes (sinónimos) o palabras con
significado opuesto (antónimos).
6.2.4. Aplicación del significado entre palabras X X X

polisémicas (doble significación) y homónimas
(homógrafas-igual escritura u homófonas - igual
sonido).
6.3. Utiliza, en 6.3.1. Utilización de la información contenida en X

eventos el mapa sociolingüístico del país.
comunicativos,
variaciones
lingüísticas 6.3.2. Aplicación de los diferentes niveles o X X X X
propias de su registros de la lengua: coloquial, literario, técnico
comunidad. o científico.
6.3.3. Utilización de palabras propias de otros X X

idiomas incorporadas a la lengua materna.

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7. Utiliza las 7.1. Utiliza las 7.1.1. Aplicación, en su producción oral o escrita, de X X
estructuras básicas diferentes los elementos de la palabra propios del
y los elementos categorías de idioma: fonemas, grafemas o signos gráficos propios
normativos del palabras para de los idiomas, morfemas o constituyentes de la
idioma materno en ampliar el palabra, grafías o palabras.
la comunicación significado de su
oral y escrita. expresión oral y
escrita. 7.1.2. Discriminación de fonemas en las palabras. X X
7.1.3. Utilización de los grafemas, fonemas y otros X X

signos gráficos propios de los idiomas.
7.1.4. Reconocimiento de la estructura de las X X

palabras: morfema base (raíz) y morfema clase
(prefijos y sufijos).
7.1.5. Formación de familia de palabras. X X
7.1.6. Agrupación de palabras por su relación: X X

campos semánticos, red de palabras, entre otros.
7.2. Utiliza 7.2.1. Estructuración de la oración en los diversos X X

palabras que tipos de texto, según criterio sintáctico.
funcionan como
nexos y conectores
en la redacción de 7.2.2. Organización lógica de las partes de la oración X X
textos breves. bimembre, en los diversos tipos de texto.
7.2.3. Estructuración de oraciones con sujeto y X X

predicado compuesto.
7.2.4. Concordancia en la estructura de los X X

componentes de la oración.
7.2.5. Utilización, en los textos que redacta, de X X

oraciones que responden a la actitud del hablante:
afirmativa, negativa, exclamativa, exhortativa e
interrogativa.
7.2.6. Clasificación de la oración por su estructura: X X

unimembres y bimembres; simples y compuestas.
7.2.7. Estructura de la zona del sujeto y del X X

predicado (tipos, núcleos, modificadores)
7.2.8. Identificación de las clases o categorías de X X X X

palabras. Nombre o sustantivo (clases, según los
idiomas; función en la oración), pronombre (clases y
función en la oración), modificadores del sustantivo
(según estructura de los idiomas), adjetivo (tomando
en cuenta la normativa particular de cada idioma),
verbo (cambios verbales: persona, número, modo,
aspecto, tiempos simples y compuestos), auxiliares
(copulativos, impersonales, unipersonales),
verboides, adverbio.
7.2.9. Utilización de las clases de sustantivo para X X

enriquecer la expresión escrita.
7.3. Integra la 7.3.1. Aplicación de la ortografía puntual (signos de X X X X

normativa del puntuación y entonación y glotalización propios de
idioma en la los idiomas).
producción de
textos orales y
escritos. 7.3.2. Aplicación de la ortografía literal X X X X
(combinaciones de tipos de grafías y unidades
lingüísticas).
7.3.3. Aplicación de la ortografía acentual (según X X X X
estructuras específicas de los idiomas)
7.3.4. Identificación de la acentuación, glotalización X X X X

en las palabras según normas de cada idioma.
7.3.5. Establecimiento de la concordancia entre los X X

elementos que forman los textos orales y escritos.

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1. Interpreta, 1.1. Demuestra 1.1.1. Seguimiento de instrucciones orales X X

con sentido comprensión en escuchados en la L 2.
crítico, situaciones
mensajes de de comunicación en
distinta índole las que se utiliza el 1.1.2. Reproducción literal de los mensajes X X
utilizando lenguaje oral. escuchados incluyendo, para los idiomas
el lenguaje oral. mayas, el caso de citas textuales y el verbo
de la cita.
1.1.3. Reproducción parafraseada o resumida X X

de los mensajes escuchados.
1.1.4. Diferenciación entre significados X X X

implícitos y explícitos en mensajes
escuchados oralmente.
1.1.5. Asociación de los mensajes X X
escuchados con experiencias personales.
1.2. Emite juicios 1.1.6. Reconocimiento de palabras de otros X X

con respecto a los idiomas que se han incorporado al lenguaje
mensajes recibidos. cotidiano.
1.2.1. Análisis de la información contenida en X X

los mensajes que escucha.
1.2.2. Diferenciación entre información real e X X

información imaginaria o figurativa en
mensajes que escucha (mitos de las
diferentes culturas).
1.2.3. Diferenciación entre información creible X X

y no creible (emisor confiable o no confiable)
en mensajes que escucha (en idiomas mayas:
uso de la partícula “cha" “así dicen").
1.2.4. Utilización de argumentos pertinentes X X

para fundamentar sus opiniones.
1.2.5. Formulación de propuestas X X

demostrando respeto por la opinión de sus
interlocutores.
1.2.6. Enunciación de las palabras de manera X X

que el timbre, la velocidad y el volumen de la
voz sean adecuados al mensaje que se desea
comunicar.

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2. Interpreta 2.1. Utiliza 2.1.1. Utilización de gestos y movimientos X X

representaciones gestos y corporales como apoyo en la clarificación del
de situaciones movimientos significado de palabras del lenguaje cotidiano y
reales o corporales para voces de otros idiomas.
imaginarias, reforzar el
utilizando significado de
gestos, miradas, expresiones del 2.1.2. Utilización de gestos para reforzar el X X
movimientos lenguaje lenguaje verbal.
corporales y cotidiano.
desplazamientos
en la emisión de 2.1.3. Identificación de los gestos utilizados en X X
su respuesta. la comunicación con personas disminuidas
auditivamente.
2.2. Asocia 2.2.1. Interpretación de sentimientos y X X

imágenes, emociones expresados por imágenes.
señales, signos,
símbolos y
figuras con el 2.2.2. Descripción de señales, signos, X X
mensaje que símbolos, glifos (en cultura Maya) e imágenes
comunica. haciendo énfasis en sus características.
2.2.3. Interpretación del significado de signos X X

símbolos, imágenes y señales según el
contexto en el que se encuentran.
2.2.4. Identificación de palabras que nombran X X

el efecto de sonidos producidos por animales.
(en español “grazna" el pato, “cacarea" la
gallina, “maúlla", el gato, “ladra" el perro, entre
otras. En idiomas Maya: nwuyin - aulla-, nb ́a ́o
- ladra- el perro, nquirin -el cerdo, nb ́atz ́in -
ronca - el gato).

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3. Utiliza la 3.1. Interpreta 3.1.1 Utilización de la lectura recreativa como X X X X

lectura como mensajes en medio para satisfacer sus intereses.
medio para textos
formar criterios, recreativos.
adquirir 3.1.2 Interpretación de las historias de la X X X
información y tradición oral.
construir nuevos
conocimientos.
3.1.3. Participación voluntaria en X X X
dramatizaciones formales o informales y en
eventos de poesía coral.
3.2. Identifica 3.2.1. Identificación de los actores principales X X X

detalles en leyendas, cuentos e historias.
importantes en
textos
informativos. 3.2.2. Determinación del orden de los eventos X X
en el mensaje.
3.2.3. Identificación de las palabras que indican X X

el orden en que ocurren los eventos.
3.2.4. Identificación de las causas de eventos X X X

en la vida cotidiana.
3.2.5. Identificación de los efectos que causan X X

ciertos eventos en el ambiente circundante.
3.3. Utiliza 3.3.1. Utilización del diccionario para encontrar X X X X

diferentes textos el significado de palabras desconocidas.
como apoyo
para
fundamentar la 3.3.2. Identificación de las palabras guías. X X
información con
respecto a 3.3.3. Interpretación de las claves de X X X
diferentes pronunciación para leer palabras poco
temas. conocidas.
3.3.4. Utilización del diccionario de antónimos X

para enriquecer su vocabulario.
3.3.5. Utilización de la enciclopedia para X

confirmar, fundamentar o ampliar información
pertinente.
3.3.6. Utilización del índice en diferentes textos X

de apoyo y referencia para ubicar el tema bajo
investigación.
3.3.7. Utilización de diferentes sistemas de X X

clasificación de los materiales para realizar
investigaciones en la biblioteca.
3.3.8. Reconocimiento de la importancia del X X

manejo de los instructivos.

A B C D
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4. Aplica 4.1. Utiliza el 4.1.1. Identificación de elementos conocidos en X X

diferentes contexto un texto de lectura que aportan claves para leer
estrategias para para inferir el palabras desconocidas.
derivar el significado de
significado de palabras 4.1.2. Asociación de los elementos conocidos X X
palabras desconocidas. en un texto de lectura que pueden relacionarse
desconocidas y con significados parecidos u opuestos y que
su relación con dan la clave para generar el significado del
la estructura de término desconocido.
la oración, según
la normativa de
la L-2. 4.1.3. Utilización de detalles en las ilustraciones X X
incluidas en el texto para inferir el significado de
la palabra desconocida.
4.2. Utiliza el 4.2.1. Pronunciación de los fonemas para X

análisis generar la palabra desconocida.
fonológico para
leer palabras
desconocidas. 4.2.2. Asociación del sonido de una palabra X
desconocida con los sonidos de palabras
conocidas o del vocabulario básico.
4.3. Utiliza la 4.3.1. Asociación de palabras desconocidas X X

estructura de las con palabras cuya raíz es igual o parecida.
palabras para
leer palabras
desconocidas. 4.3.2. Identificación de prefijos y sufijos como X X
clave del significado para leer palabras
desconocidas.
4.3.3. Identificación de palabras que se X X

presentan en forma abreviada.
4.4. Describe las 4.4.1. Selección, de entre las palabras del X

palabras que vocabulario básico, de sustantivos propios y
constituyen parte comunes.
de la estructura
de la oración.
4.4.2. Identificación del adjetivo como la parte X
de la oración que describe al sustantivo
indicando color, tamaño, cualidades,
nacionalidad, entre otros.
4.4.3. Descripción de la preposición y de los X X

sustantivos relacionales (en idiomas maya)
como una de las partes de la oración que
establece relación entre los diferentes tipos de
palabras.
4.4.4. Aplicación de los aspectos (completivo, X X

incompletivo, progresivo y futuro potencial en
los idomas Maya) y de los tiempos verbales
(presente, pretérito, copretérito y futuro en
español) en diferentes actividades
comunicativas.
4.4.5. Comparación de expresiones emitidas en X X

voz activa con las emitidas en voz pasiva y, en
los idiomas maya, las expresiones emitidas en
voz activa antipasiva
4.4.6. Identificación de adverbios que indican X X

tiempo, lugar y cantidad.
4.5. Identifica los 4.5.1. Identificación del elemento que determina X

elementos que el género gramatical (en idiomas Mayas) y en
determinan la sustantivos, artículos y adjetivos, (en español).
concordancia
entre los
diferentes 4.5.2. Identificación del elemento que determina X
elementos de la el número en sustantivos, artículos y adjetivos.
oración.
4.5.3. Identificación de los elementos que X X

determinan los aspectos de género y número
en los verbos.
4.5.4. Identificación de los elementos que X X

determinan el tiempo verbal en español y el
aspecto verbal en los idiomas maya.

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5. Utiliza las 5.1. Organiza la 5.1.1. Establecimiento de prioridades en cuanto X X X

técnicas información que a la presentación del informe de observación.
apropiadas en la recaba durante
redacción de actividades de
textos narrativos observación. 5.1.2. Elaboración de esquemas que indican la X X X
e informativos. distribución de tareas de aprendizaje: horarios,
agendas, calendarios, entre otras.
5.1.3. Elaboración de mapas conceptuales, X X

diagramas, gráficas que ilustren la información
recabada durante la observación.
5.1.4. Organización de los elementos para la X X

realización de un ensayo (plan, bosquejo,
distribución de los temas, entre otros).
5.1.5. Elaboración de la versión original del X X

documento.
5.1.6. Revisión de textos que se producen para X X

corregirlos y asegurar que pueden ser
comprendidos por otras personas.
5.2. Elabora 5.2.1. Utilización de textos expositivos: noticia, X X

textos narrativos informes de investigación, conferencia o
e informativos. exposición.
5.2.2. Identificación de las noticias que se X X

refieren a hechos presenciados y a los que
relatan hechos no presenciados por el hablante.
5.2.3 Caracterización de la noticia: actual, X

objetiva, breve.
5.2.4. Asociación del mensaje de la noticia con X X
sus posibles causas y efectos.
5.3. Elabora 5.3.1. Identificación de la estructura que X X

textos de caracteriza el mensaje epistolar: fecha,
carácter encabezado, saludo, cuerpo, despedida y firma.
epistolar.
5.3.2. Análisis de las características de una X X

carta formal: estructura, mensaje y lenguaje.
5.3.3. Redacción de cartas formales y X X

solicitudes (de empleo, de permiso) respetando
las normasde la L 2.
5.3.4 Elaboración de cartas formales aplicando X X

el vocabulario apropiado y la normativa de la L
2.

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1. Utiliza, en 1.1. Interpreta 1.1.1. Interpretación de canciones X X

su comunicación, canciones, rimas relacionadas con los temas bajo estudio.
textos orales e historias cortas, (Playing: “Tall and Short", Expressions with
referentes a entre otras. “Very")
situaciones,
acontecimientos 1.1.2. Respuesta a relatos orales con gestos y X X X
y objetos movimientos corporales. (Short stories: “My
próximos. family", Members of the family.)
1.1.3. Representación de rimas asociándolas X X

con gestos y movimientos corporales.
1.1.4. Participación en dramatizaciones. (Tale: X X

“The king and the queen", Role playing with
main characters, asking for age.)
1.1.5. Participación en diálogos sencillos. X X X

(Role playing: “My family", gestures and body
movements, body language.)
1.1.6. Interpretación de mensajes emitidos X X

oralmente o por escrito (Short dialogues in the
classroom, commands, following instructions).
1.2. Asocia 1.2.1. Relación de frases y oraciones con la X X

imágenes imagen correspondiente: personas, animales,
y grafías. plantas, frutas, objetos, entre otros. (Pictures
of the family, posters, advertisements,
banners.)
1.2.2. Descripción de ilustraciones explicando X X

lo que cree que sucedió.
1.2.3. Predicción de una historia según el X X

contenido de la ilustración. (“They are working.
Later, they will go home.")
1.3. Expresa sus 1.3.1. Formulación de preguntas y respuestas X X

gustos y sobre gustos y preferencias.
preferencias
utilizando la L 3.
1.3.2. Emisión de mensajes en los que se X X X X
utilizan formas verbales en tiempo presente,
pasado y futuro.
1.3.3. Descripción de ilustraciones X X
especificando qué pasó antes de lo que
aparece en ella, qué pasa en ese momento y
qué pasará después.
1.3.4. Demostración de respeto y tolerancia X X

hacia las ideas y aportes de los y las demás.
1.4. Amplía 1.4.1. Interpretación de significados nuevos de X X X

el vocabulario que palabras conocidas a partir de informaciones
maneja en las no verbales de tipo gestual.
situaciones
comunicativas.
1.4.2. Utilización de los pronombres X X X
personales en la formulación de sus
respuestas. (Pronouns: We, you, they)
1.4.3. Ubicación de objetos y animales X X

utilizando preposiciones de lugar.
1.4.4. Verbalización de instrucciones para X X X

indicar la colocación de objetos en distintas
posiciones.
1.4.5. Utilización del nuevo vocabulario al X X

participar en actividades lúdicas. (Using verb
to be in the plural form and to have in the
singular form.)
1.4.6. Identificación de palabras que significan X

los numerales de 51 al 100 en contexto.

A B C D
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2.1.1. Pronunciación correcta de X X

2. Establece la 2.1. Evidencia la los fonemas que conforman las palabras
relación entre el importancia de
significado, la una correcta 2.1.2. Utilización del ritmo y entonación como X X
pronunciación, el pronunciación y apoyo al significado.
ritmo y la entonación para
entonación y la la comunicación. 2.1.3. Pronunciación correcta de preguntas que X X
representación inician con palabras interrogativas.(Using
gráfica de .
question words: What?, How many?)
palabras y frases
(Questions with Do, does “Do you have hair?",
sencillas. Does she have two hands?)
2.2. Utiliza las 2.2.1. Identificación de palabras cuyos plurales X X

palabras nuevas se forman de manera irregular.
para elaborar
sus mensajes. 2.2.2. Descripción de las ocupaciones más X X
frecuentes en el país.(Vocabulary in context:
professions and trades)
2.2.3. Descripción de las diferentes partes del X X

cuerpo utilizando los sustantivos y adjetivos
apropiados. (Short dialogues: Student A -“I will
buy shoes.", Student B - “You have big feet.".
Student A - “Yes, I need big shoes.")

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
3. Lee en forma 3.1. Ordena 3.1.1. Establecimiento de la secuencia lógica de X X X X

comprensiva sus convenientemen los eventos en textos que lee.
producciones te los diferentes
escritas así fragmentos de 3.1.2. Identificación de las palabras del X X
como las una historia vocabulario que indican secuencia temporal.
señalizaciones, dada. (First, second, at the end, before, after, among
anuncios y others. “First, I get up. Then, I take a shower
mensajes and have breakfast. After that, I come to
básicos. school.")
3.1.3. Identificación de las palabras del X X

vocabulario que indican estaciones del año en
Guatemala, días de la semana y meses del
año. (Uso del calendario.)
3.1.4. Elaboración de historias en las que se X X

utilicen los vocablos que indican secuencia
temporal de los eventos
3.2. Identifica 3.2.1. Identificación de los personajes de una X

personajes en historia.
historias,
cuentos y
canciones. 3.2.2. Descripción de los otros detalles X X
importantes de la historia (place, time, motives
o reasons).
3.2.3. Utilización de las palabras que permiten X X

identificar los detalles importantes en una
historia. (“Plot, setting, conflict).

A B C D
Unidades
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4. Produce 4.1. Maneja 4.1.1. Identificación de las normas de la L 3 que X

textos escritos correctamente la se refieren a la forma de escribir las palabras.
breves de su ortografía de las (Words with double consonants or vowels.)
entorno personal palabras.
y familiar.
4.1.2. Identificación de adjetivos. (Adjectives: X X
ugly, beautiful, dear, shiny, smart, delicious,
nice.)
4.1.3. Descripción de personajes importantes X

en las culturas que hablan la L 3.
4.1.4. Identificación de sinónimos, homónimos y X X

parónimos.
4.1.5. Identificación de los adverbios de X X

frecuencia. (Often, seldom, usually, entre otros)
4.2. Redacta 4.2.1. Utilización de la estructura gramatical X X

textos sencillos básica (sujeto - predicado) al escribir oraciones.
utilizando el
vocabulario
aprendido. 4.2.2. Diferenciación entre el infinitivo, el X X X X
presente simple, el presente progresivo y el
pasado simple de los verbos. (Simple past
tense verb to be: was, were. Infinitive verbs: to
play, to read, to sleep, to speak.)
4.2.3. Descripción de comportamientos X X X

habituales. (Personales y de sus familiares)
4.2.4. Narración de los cambios que ha X X

experimentado como persona. (“Last year, I
studied daily for an hour. Now, I study two hours
each day.")

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
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5. Respeta las 5.1. Establece la 5.1.1. Comparación entre las fiestas y X X

costumbres y diferencia entre celebraciones más comunes en su comunidad y
tradiciones que aspectos de la las de los países en donde se habla la L 3 bajo
implica el idioma realidad estudio. (Difference among native languages
en aprendizaje. cotidiana from Guatemala and English Language.) (Short
transmitidos por writings: special places, places to visit.) (Special
la lengua festivities, Bithdays, Christmas, New year's
extranjera y las eve.)
costumbres de
su
propia cultura. 5.1.2. Comparación entre las formas de X X
celebrar de sus mayores y las formas de
celebrar propias y de sus compañeros y
compañeras. (“My parents celebrate Christmas
eating tamales. I like tamales too; but,
sometimes, I prefer chicken.")
5.2. Utiliza 5.2.1. Utilización de formas de saludo y X X

saludos y despedida más comunes en las regiones en
despedidas donde se utiliza la L 3. (Gestures with hands
adecuados a la and body: nod, jump, wave hands.)
situación.
5.2.2. Utilización de expresiones apropiadas X X

para presentarse y despedirse. ("Hi, I'm Pedro.
What's your name?")
5.2.3. Expresión de preferencias con respecto a X X X

ropa, comida, actividades y celebraciones. (“I
like to wear jeans when it is cold.", “I'd rather
have an ice cream than eat cake.")
5.2.4. Escucha de preferencias de sus X X

compañeros y compañeras y expresa su
opinión. (“I think you are right, but I prefer . . .")

Matemáticas - Quinto Grado
A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
1. Utiliza formas 1.1. Establece 1.1.1. Identificación de ángulos opuestos por el X

geométricas, relación entre vértice y de ángulos adyacentes.
símbolos, signos y lados y ángulos de
señales para el triángulos y
desarrollo de sus cuadriláteros. 1.1.2 Descripción de triángulo equilátero, isósceles y X
actividades escaleno por sus ángulos.
cotidianas.
1.1.3 Establecimiento de la suma de ángulos en un X

triángulo.
1.1.4. Trazo de cuadriláteros: paralelogramos, X

trapecios
1.1.5. Establecimiento de relación entre diagonales X

de diferentes cuadriláteros.
1.1.6. Identificación e interpretación de diseños X

artesanales en los que se aplique trazo de diagonales
en un cuadrilátero.
1.1.7. Identificación y trazo de altura en diferentes X

cuadriláteros.
1.1.8. Establecimiento de la suma de ángulos en un X

cuadrilátero.
1.1.9. Identificación de la utilización de triángulos y X
cuadriláteros en la cultura indígena (significados).
1.2. Explica la 1.2.1. Traslación de figuras planas en un X

relación que existe cuadriculado.
entre las figuras
planas y sólidos
geométricos: 1.2.2. Identificación de la representación plana de un X
prismas (incluye sólido geométrico.
cubo), pirámides,
cilindro y cono.
1.2.3. Establecimiento de la relación de paralelismo X
y perpendicularidad entre las caras y aristas de un
prisma rectangular.
1.3. Identifica el 1.3.1. Identificación de la circunferencia, radio y X

círculos y sus diámetro.
partes.
1.3.2. Establecimiento de la relación entre radio, X

diámetro y circunferencia.
1.3.3. Trazo de círculos utilizando el compás. X
1.3.4. Elaboración de diferentes diseños utilizando X

círculos.
1.3.5. División del círculo en partes iguales. X
1.3.6. Identificación de la utilización del círculo en la X

cultura indígena (significado).
1.4. Calcula el 1.4.1. Cálculo de perímetro de diferentes figuras X

perímetro de planas compuestas (combinación de triángulos y
diferentes figuras cuadriláteros).
planas y el área de
un cuadrado,
rectángulo y 1.4.2. Cálculo de área de un rectángulo y cuadrado X
triángulo. aplicando fórmula.
1.4.3. Descubrimiento del área de un triángulo X
rectángulo por la partición de un rectángulo por una
de sus diagonales.
1.5. Construye 1.5.1. Elaboración de figuras con simetría a través de X

figuras con recortes.
simetría.
1.6. Utiliza el 1.6.1. Elaboración de líneas o figuras geométricas X

primer cuadrante teniendo como referencia puntos asociados con
del plano pares ordenados.
cartesiano para
ubicar puntos y
realizar dibujos. 1.6.2. Trazo de líneas que se intersectan X
(perpendiculares o no) e identificación del punto de
intersección por medio de un par ordenado formado
con números enteros.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
2. Aplica el 2.1. Construye 2.1.1. Identificación de patrones que utilicen X

pensamiento mosaicos o diseños rotación, traslación y simetria de figuras
lógico, reflexivo, siguiendo patrones geométricas.
crítico y creativo determinados.
en la solución de
diferentes 2.1.2. Identificación de patrones numéricos en X
situaciones composición de figuras geométricas que contengan
problemáticas de triángulos o cuadriláteros.
su contexto
inmediato. 2.1.3. Elaboración de mosaicos o diseños siguiendo X
patrones geométricos.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
3. Organiza los 3.1. Representa 3.1.1. Identificación del conjunto universo y X X X X

signos, símbolos subconjuntos del complemento.
gráficos, conjunto de los
algoritmos y números
términos naturales. 3.1.2. Descripción de subconjuntos del conjunto de X
matemáticos que los números naturales.
le permiten
ofrecer diferentes
soluciones a 3.1.3. Identificación de todos los subconjuntos de un X
situaciones y conjunto de uno a tres elementos.
problemas del
medio en que se
desenvuelve. 3.2. Realiza 3.2.1. Realización de operaciones combinadas de X
operaciones unión e intersección.
de unión,
intersección y
diferencia entre 3.2.2. Realización de operaciones de diferencia entre X
conjuntos. conjuntos y representación en forma enumerativa y
gráfica.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
4. Utiliza los 4.1. Utiliza los 4.1.1. Lectura y escritura de cantidades hasta X
conocimientos y números naturales 500,000 como instrumentos para cuantificar
experiencias en sistema decimal situaciones de la vida diaria.
matemáticas para hasta 999,999, en
el cuidado el sistema
preventivo del Vigesimal Maya 4.1.2. Determinación del valor relativo en un ámbito X
medio natural, así hasta la quinta de 0 a 999,999
como su posición y los
enriquecimiento números romanos
cultural. hasta 500. 4.1.3. Determinación de la cantidad de unidades, X
decenas, centenas o millares que hay en una
cantidad.
4.1.4. Lectura y escritura de los números mayas X

hasta quinta posición.
4.1.5. Significado de los números 1, 4, 5, 7, 13 y 20 X

en la Cosmovisión Maya.
4.1.6. Utilización de numerales mayas para crear X

series numéricas.
4.1.7. Lectura y escritura de números Romanos hasta X

D.
4.2. Efectúa 4.2.1. Aplicación de las propiedades de la suma y la X

cálculos de suma, multiplicación en la resolución de ejercicios y
resta, problemas con números naturales y racionales.
multiplicación y
división en el
conjunto de los 4.2.2. Cálculo de operaciones abiertas (Ejemplo: X
números naturales [ ] ÷ 31 = 7; [ ] ÷ [ ] = 6; [ ] + _ = 300).
y racionales.
4.2.3. Realización de cálculos aritméticos X

combinados de suma, resta, multiplicación y
división, respetando la jerarquía operacional y con
signos de agrupación.
4.2.4. Aplicación de diferentes estrategias para el X

cálculo mental de suma, resta, multiplicación y
división.
4.3. Efectúa 4.3.1. Cálculo de suma y resta de números Mayas X

cálculos de suma, transformando unidades (llevando) para calcular
resta, y totales que sean menores o iguales a 160,000.
multiplicación con
numeración Maya.
4.3.2. Cálculo de resultados de la multiplicación en el X
sistema de numeración Maya aplicando una suma
repetida.
4.4. Realiza suma y 4.4.1. Cálculo de suma y resta con potencias de igual X
resta con base.
potenciación y
radicación en el
conjunto de los 4.4.2. Cálculo de raíz cuadrada exacta en un ámbito X
números de 4 a 100.
naturales.
4.5. Utiliza los 4.5.1. Conversión de fracciones a decimales y X

decimales para decimales a fracciones. (las fracciones con
representar denominador 10 y 100)
cantidades y
calcular suma,
resta, 4.5.2. Expresión del valor relativo de decimales X
multiplicación y (hasta centésimo).
división.
4.5.3. Utilización de decimales para expresar X

mediciones (situaciones de la vida diaria).
4.5.4. Cálculo de sumas y restas con decimales hasta X

centésimo.
4.5.5. Cálculo de multiplicaciones de enteros por X

decimales.
4.5.6. Cálculo de divisiones de enteros entre enteros X
con cociente decimal.
4.5.7. Cálculo de divisiones de decimales entre X

enteros.
4.6 Determina 4.6.1. Asociación del concepto de múltiplo con X

múltiplos y situaciones de su contexto.
factores o
divisores de un
número. 4.6.2. Enumeración de los primeros cinco múltiplos X
de un número.
4.6.3. Asociación del concepto de divisor con X

situaciones de su contexto.
4.6.4. Enumeración de todos los factores o divisores X

de un número.
4.6.5. Aplicación de reglas de divisibilidad del 2 , 5 y X

10 en la solución de ejercicios.
4.6.6. Clasificación de números en primos y X

compuestos.
4.6.7. Establecimiento de la relación entre el X

múltiplo y el factor o divisor.
4.7. Utiliza 4.7.1. Expresión de enteros como fracción (a= b/c). X

las fracciones y
mixtos para
representar 4.7.2. Expresión de un cociente como fracción X
cantidades y (a ÷ b = a/b).
calcular sumas,
restas,
multiplicaciones y 4.7.3. Establecimiento de fracciones equivalentes X
divisiones.
4.7.4. Simplificación de fracciones (mínima X
expresión).
4.7.5. Conversión de fracciones propias a fracciones X

mixtas y viceversa.
4.7.6 Cálculo de suma y resta de fracciones con X

diferente denominador.
4.7.7 Cálculo de las operaciones de multiplicación de X

entero por fracción.
4.7.8 Cálculo de división de entero entre fracción. X
4.8. Utiliza 4.8.1. Utilización de proporciones para representar X

proporciones para situaciones cotidianas.
resolver
problemas.
4.8.2. Asociación del concepto de porcentaje con X
situaciones de la vida cotidiana.
4.8.3. Cálculo del tanto por ciento. X
4.8.4. Aplicación de la regla de tres simple para X

calcular porcentajes e interes simple.

A B C D
Competencias Contenidos Unidades

Indicadores de
logro
1 2 3 4
5. Utiliza 5.1. Aplica suma, 5.1.1. Aplicación de suma, resta, multiplicación y X X

estrategias propias resta, división para la solución de problemas.
de aritmética multiplicación y
básica que le división en la
orientan a la solución de 5.1.2. Aplicación de suma, resta, multiplicación y X X
solución de problemas. división de fracciones y mixtos para la solución de
problemas de la problemas.
vida cotidiana.
5.1.3. Aplicación de suma, resta, multiplicación y X

división de decimales para la solución de problemas.
5.2. Utiliza las 5.2.1. Aplicación de la propiedad de proporciones en X

proporciones y la la solución de problemas.
regla de tres
simple para la
solución de 5.2.2. Aplicación de regla de tres simple en la X
problemas. solución de problemas.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
6. Expresa, en 6.1. Predice de 6.1.1. Predicción de sucesos o eventos con base en X

forma gráfica y eventos y sucesos. información del contexto (cantidad de lluvia en un
descriptiva, la mes, temperatura máxima y mínima en un mes,
diferencia que asistencia de estudiantes, resultados de eventos
hace a partir de la deportivos entre otros).
información que
obtiene en 6.2.1. Recolección y clasificación de información X
6.2. Utiliza gráficas
relación con de barra y gráfica (población escolar género, edad, peso y talla).
diversos circular para
elementos y representar 6.2.2. Cálculo de la moda en la organización de datos X
acontecimientos información cuantitativos de mayor o menor o viceversa.
que observa en su recopilada.
contexto social, 6.2.3. Elaboración e interpretación de tablas de X
cultural y natural. frecuencias para registrar información de
experimentos, sucesos, eventos.
6.2.4. Representación gráfica (barra simple y X

circular) de información recolectada en
investigaciones o experimentos.
6.3. Calcula e 6.3.1. Identificación de datos mayor y menor en un X

interpreta el conjunto de datos cuantitativos.
promedio
aritmético. 6.3.2. Interpretación del promedio aritmético de un X
conjunto de datos.

A B C D
Unidades
1 2 3 4
7. Utiliza los 7.1. Utiliza diferentes 7.1.1. Establecimiento de las equivalencias de X

conocimientos y unidades de medida unidades de longitud más utilizadas en el contexto.
las tecnologías para establecer
propias de su longitud (del sistema
cultura y las de métrico e inglés). 7.1.2. Representación a escala de planos utilizando X
otras culturas diferentes unidades de longitud.
para resolver
problemas de su
entorno 7.2. Utiliza diferentes 7.2.1. Estimación y medición de peso utilizando X
inmediato. unidades de medida diferentes unidades del sistema métrico (gramos y
para establecer peso kilogramo) e inglés (onzas, libra, arroba, quintal,
(del sistema métrico tonelada)
e inglés).
7.2.2. Establecimiento de las equivalencias de X
unidades de peso más utilizadas en el contexto
7.3. Utiliza diferentes 7.3.1. Estimación y medición de capacidad X

unidades de medida utilizando diferentes unidades del sistema métrico
para establecer e inglés.
volumen, capacidad y
temperatura.
7.3.2. Establecimiento de las equivalencias de X
unidades de capacidad más utilizadas en el
contexto.
7.3.3. Cálculo de volumen de prismas X

rectangulares.
7.3.4. Lee y registra temperaturas: grados X

centigrados y farenheit.
7.4. Utiliza diferentes 7.4.1. Descripción verbal y escrita de itinerarios X

unidades de tiempo personales o colectivos.
para referirse a
eventos o sucesos
7.4.2. Organización de actividades en cronogramas. X
7.4.3. Cálculo de la duración de un evento o suceso. X
7.4.4. Cálculo de sumas, restas, multiplicaciones y X

divisiones utilizando diferentes unidades de
tiempo.
7.5. Describe las 7.5.1. Lectura e interpretación de características X

características del básicas del calendario Maya agrícola o Ab y
calendario Maya religioso.
agrícola o Ab y
religioso.
7.6. Lleva la cuenta 7.6.1. Calcula la cuenta larga (k ́im, Winal, Tum, X
larga para diferentes K ́atun, Baktun) para diferentes fechas del
fechas. Calendario Gregoriano.
7.6.2. Utiliza la Cruz Maya para llevar la cuenta del X

Cholq'ij
7.7. Resuelve 7.7.1. Elaboración de presupuestos de gastos de X

problemas que proyectos.
involucren el uso de
la moneda nacional y
extranjeras. 7.7.2. Establecimiento de equivalencia entre la X
moneda nacional, el dólar USA y otras monedas
extranjeras cercanas a la región.

Ciencias Naturales y Tecnología - Quinto Grado
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para su aplicación en el aula.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
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1. Compara las 1.1. Explica el 1.1.1. Explicación del origen de la vida desde X
teorías del origen origen de la vida la cultura judeo-cristiana.
de la vida desde la según la
perspectiva cosmovisión de las
intercultural que le diferentes 1.1.2. Explicación del origen de la vida desde la X
permite distinguir culturas. cultura Maya.
entre los diversos
tipos de
manifestaciones 1.1.3. Ilustración del origen de la vida desde el X
de vida. expontaneismo.
1.1.4. Representación del origen de la vida desde el X
concepto migracionista.
1.1.5. Identificación de fenómenos naturales que X

sucedieron en la Tierra en épocas remotas y su
relación con la extinción de algunas especies.
1.2. Establece las 1.2.1. Identificación de los organelos de la célula X

diferencias entre la animal.
célula animal y la
célula vegetal.
1.2.2. Identificación de los organelos de la célula X
vegetal.
1.2.3. Diferenciación entre bipartición y gemación en X

la reproducción celular.
1.2.4. Distinción entre meiosis y mitosis en la X

reproducción celular.
1.2.5. Organización celular en los tejidos. X
1.3. Identifica las 1.3.1. Diferenciación entre Los protozoos y los X

características de metazoos.
los seres vivos.
1.3.2. Organización de los seres vivos en los Reinos X

animal y vegetal: características generales y
subdivisiones.
1.3.3. Organización de los seres vivos en el Reino X

fungi (hongos: moho, tizón, seta) características
generales y subdivisiones.
1.3.4. Organización de los seres vivos por sus X

características en los reinos Protista (ameba) y
Monera (bacterias, cocos, basilos y espirilos)
1.4. Explica el 1.4.1. Utilización de recursos tecnológicos como X
proceso de la medio para explicar la estructura y localización de
fotosíntesis. los cloroplastos.
1.4.2. Descripción de la relación entre las fuente y X

los nutrientes necesarios para la vida vegetal: agua,
aire y tierra.
1.4.3. Demostración por medios gráficos de la forma X

como los vegetales realizan el proceso de
elaboración de sus alimentos (fotosíntesis)
1.4.4. Ilustración de la importancia que tiene la X

fotosíntesis para la vida humana, animal y vegetal.
1.5. Describe los 1.5.1. Ilustración de la importancia que tienen las X

beneficios que plantas y los animales para la vida del ser humano.
otros seres vivos
representan para
el ser humano. 1.5.2. Explicación de la importancia de los hongos en X
la vida del ser humano.
1.5.3. Descripción de las características generales de X

las bacterias.
1.5.4. Representación gráfica de los beneficios que X

para el ser humano tienen las bacterias.

A B C D

Indicadores de
logro
1 2 3 4
2. Compara 2.1. Explica la 2.1.1. Reconocimiento de las células que forman los X
estructuras y estructura ósea y tejidos óseo y cartilaginoso, su elemento principal
funciones de la función de los (calcio) y la importancia en la estructura-función del
órganos y sistemas tejidos, órganos y cuerpo humano y el de algunos animales.
que diferencian a sistemas de los
los seres vivos. seres vivos.
2.1.2. Reconocimiento de las células que forman los X
tejidos muscular y sanguíneo, su importancia en la
estructura del ser humano y de algunos animales.
2.1.3. Identificación de las células y la forma como se X

integran para formar los tejidos conjuntivo y
adiposo.
2.1.4. Importancia de los tejidos conjuntivo y X

adiposo en la estructura-función del cuerpo humano
y el de algunos animales.
2.1.5. Descripción de los principales sistemas del ser X

humano, las plantas, los animales y los hongos.
2.2.1. Utilización de gráficas para explicar la X

2.2. Analiza la interrelación entre célula, tejido, órgano y sistema.
relación entre
2.2.2. Organización celular en la formación del tejido X
tejido, órgano y
muscular y la forma como se integra para dar origen
sistema.
a órganos que originan sistemas.
2.2.3. Descripción de los principales componentes X

del tejido sanguíneo.
2.2.4. Descripción de la forma en que se relacionan X

los tejidos conjuntivo y adiposo con la estructura
ósea del ser humano y de algunos animales.
2.2.5. Demostración de la forma como los sistemas X

se integran para dar origen seres vivos organicos.
2.3. Explica los 2.3.1. Descripción de la forma en que los animales X

procesos de la nacen, crecen se reproducen y mueren.
vida. 2.3.2. Descripción de la forma en que las plantas X
nacen, crecen, se reproducen y mueren.
2.3.3. Representación de la forma en que el ser X

humano nace, crece, se reproduce, se realiza,
trasciende y muere (Ciclo de vida del ser humano)
2.3.4. Función de las bacterias en el ciclo de la X

materia orgánica.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
3. Identifica la 3.1. Caracteriza la 3.1.1. Descripción de las principales características X

función sexual sexualidad como anatómicas y fisiológicas de la mujer.
humana y su parte del
impacto en las crecimiento y
relaciones sociales desarrollo 3.1.2. Descripción de las principales características X
y afectivas. humano. anatómicas y fisiológicas del hombre.
3.1.3. Demostración de la forma en que las X

hormonas masculinas y femeninas determinan
conductas sociales.
3.1.4. Identificación de las principales hormonas X

masculinas y femeninas.
3.1.5. Identificación de la función de las feromonas X

en la relación entre la mujer y el hombre.
3.2. Relaciona la 3.2.1. Descripción de los órganos del aparato X
sexualidad con la reproductor masculino y su cuidado.
reproducción.
3.2.2. Identificación de las implicaciones y conductas X

éticas de la sexualidad humana.
3.2.3. Descripción de los órganos del aparato X

reproductor femenino y su cuidado.
3.2.4. Identificación en forma gráfica de la X

maternidad responsable como parte de la sexualidad
femenina.
3.2.5. Identificación en forma gráfica de la X

paternidad responsable como parte de la sexualidad
masculina.
3.2.6. Descripción del embarazo y desarrollo X

embrionario.
3.3. Identifica la 3.3.1. Función de las hormonas que producen los X

función de las ovarios en la determinación de las características
hormonas en el físicas y comportamientos femeninos.
comportamiento
sexual.
3.3.2. Función de las hormonas que producen los X
testículos, determinan las características físicas y los
comportamientos masculinos.
3.4. Explica el 3.4.1. Comparación de los procesos de reproducción X

proceso de de los animales ovíparos, vivíparos y ovovivíparos
reproducción. (como el ornitorrinco).
3.4.2. Elaboración de modelos que ilustren el X

proceso de reproducción de las plantas desde la
germinación.
3.4.3. Diferenciación entre las formas de X
reproducción de las plantas: sexual (semilla) y
asexual (bulbo, esqueje, injerto y acodo).
3.4.4. Diferenciación entre fecundación, embarazo y X

gestación, (cuidados pos parto a la madre y al nuevo
ser).
3.4.5. Relación entre embarazo y gestación. X
3.4.6. Descripción de la importancia de la X

reproducción como una de las formas para
conservar las especies.
X
3.5. Explica las 3.5.1. Identificación de síntomas en el cuerpo que
causas y efectos de podrían constituir señales de una infección de
las infecciones de transmisión sexual y que
transmisión sexual.
requieren de consulta en un servicio de salud.
3.5.2. Descripción de las causas que originan las X

infecciones de transmisión sexual y las formas de
prevención.
3.5.3. Descripción de los efectos que tienen en el ser X

humano las infecciones de transmisión sexual.
3.6. Describe las 3.6.1. Descripción de las etapas de desarrollo de la X X

consecuencias de infección del VIH.
la pandemia del
SIDA. 3.6.2. Demostración del trato ético que debe X
brindarse a personas que viven con el VIH y el SIDA.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
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4.1.1. Elaboración de mensajes escritos de los X

4. Manifiesta 4.1. Explica los efectos del tabaquismo en el ser humano y en los
responsabilidad en efectos del que lo rodean.
la prevención del tabaquismo,
consumo de alcoholismo y 4.1.2. Demostración de respeto por los derechos del X
drogas. drogas en la salud no fumador.
del ser humano.
4.1.3. Localización de las áreas del ser humano X
vulnerables al alcohol (física, psicológica, social y
espiritual).
4.1.4. Reconocimiento de los efectos del consumo X

de alcohol en la familia y sociedad.
4.1.5. Relación entre drogadicción y X

drogodependencia.
4.1.6. Categorización de los distintos tipos de droga. X
4.1.7. Descripción de los efectos que el consumo, X

tenencia y tráfico de drogas ocasiona en el ser
humano, familia y sociedad.
4.1.8. Promoción de materiales educativos de X

información, sensibilización y de prevención ante el
problema de la drogadicción.
4.1.9. Identificación de actividades colaterales como X

producto de la drogadicción.
4.2. Describe las 4.2.1. Selección de formas de prevención ante el X

formas de uso, tenencia y tráfico de drogas (deporte, cultura,
prevención en el religión-espiritualidad, entre otras).
uso de las drogas.

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5. Consume 5.1. Identifica los 5.1.1. Utilización de los siete (7) pasos para la X
alimentos elementos y el elaboración de una guía que favorezca una
saludables dentro valor nutricional alimentación sana (INCAP).
de un entorno de los alimentos
limpio. en una dieta
balanceada. 5.1.2. Clasificación de los alimentos por su origen X
(animal, vegetal y mineral).
5.1.3. Utilización de diversos recursos para conocer X

el contenido nutricional de los alimentos.
5.1.4. Relación entre nutrición y salud humana. X
5.1.5. Diferenciación entre alimentación y nutrición. X
5.1.6. Ejemplificación de los efectos de la nutrición X

en las actividades que realiza en el hogar, escuela y
comunidad.
5.1.7. Distinción entre los nutrientes necesarios para X

el ser humano y los que necesitan los animales y las
plantas.
5.1.8. Relación entre nutrición y sanidad animal y X

vegetal.
5.1.9. Ilustración de las ventajas que tiene para el ser X

humano consumir alimentos de origen animal y
vegetal sanos.
5.2. Relaciona la 5.2.1. Descripción de la importancia de las X
vacunación con la vacunas (¿Qué son,?, ¿Quién las inventó?, ¿De
prevención de dónde se obtienen?, ¿Cuál es su importancia?, entre
enfermedades. otras).
5.2.2. Promoción de la vacunación como una forma X

de prevenir enfermedades.
5.2.3. Identificación de vacunas que necesitan X

refuerzo y su frecuencia.
5.2.4. Demostración de la relación entre vacuna, X

anticuerpo e inmunidad.
5.2.5. Descripción de la función de los anticuerpos X

en la prevención de enfermedades.
5.2.6. Las medicinas, los remedios y su uso X

adecuado.
5.3. Realiza 5.3.1. Utilización de tecnología a su alcance para X

acciones de erradicar focos de contaminación en su entorno
saneamiento en su inmediato.
entorno para
erradicar animales
e insectos 5.3.2. Relación de los focos de contaminación con X
perjudiciales para animales vectores de enfermedades.
la salud humana.
5.3.3. Eliminación de focos de contaminación en su X

entorno inmediato.
5.3.4. Identificación de la chinche picuda, el X

zancudo, los piojos y garrapatas y su relación con la
enfermedad que transmiten.
5.3.5. Utilización de formas alternativas para el X

saneamiento ambiental.
5.4. Aplica según el 5.4.1. Descripción de la endemia a partir de sus X
caso los términos características y efectos.
epidemia, endemia
y pandemia.
5.4.2. Descripción de la epidemia a partir de sus X
características y efectos.
5.4.3. Descripción de las características de X

pandemias pasadas, actuales y las que amenazan su
comunidad y región.
5.4.4. Relación de la epidemia, endemia y pandemia X

con la actividad humana y su desarrollo.

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6. Fomenta la 6.1. Evalúa el 6.1.1. Establecimiento de la diferencia entre X

importancia de un impacto que sobre conservación y protección de los recursos naturales.
entorno sano y la el ambiente tienen
seguridad personal las acciones que
y colectiva por realiza el ser 6.1.2. Identificación de las acciones que el ser X
medio del humano. humano realiza para el rescate y protección del
desarrollo medio ambiente.
sostenible en
función del
equilibrio 6.1.3. Distinción entre conservación y protección del X
ecológico. medio ambiente y de la biodiversidad.
6.1.4. Relación entre crecimiento poblacional y el X

deterioro ambiental.
6.1.5. Relación entre migración, inmigración y X

emigración.
6.1.6. Identificación de las organizaciones X

ambientalistas y la forma en que contribuyen a la
conservación del medio ambiente.
6.2. Explica la 6.2.1. Comparación entre un ambiente sano y uno X

importancia del contaminado y su impacto en la calidad de vida del
saneamiento ser humano, los animales y los vegetales.
ambiental.
6.2.2. Establecimiento de relaciones de igualdad X

entre salud humana y sanidad animal y vegetal..
6.2.3. Participación en campañas de saneamiento X

ambiental.
6.2.4. Definición de la importancia del ambiente X

sano en la vida de los seres vivos.
6.2.5. Descripción de la forma como el ambiente X

sano contribuye con el equilibrio ecológico.
6.3. Argumenta a 6.3.1. Diferenciación entre desechos sólidos, X

favor del manejo residuos y basura, y su tratamiento.
de los desechos y
prácticas de
reciclaje. 6.3.2. Clasificación de residuos (degradables y no X
degradables) (residuos) y basura.
6.3.3. Clasificación de los desechos sólidos, X

residuales y basura.
6.3.4. Descripción del manejo adecuado e X

importancia para el reciclaje y el paisaje social y
natural de su entorno, de los desechos sólidos y la
basura.
6.4. Explica el ciclo 6.4.1. Utilización de los recursos para demostrar los X
del agua, su eventos que integran el ciclo del agua en la
importancia para naturaleza.
la vida y las formas
alternativas para
su purificación. 6.4.2. Explicación de cómo la época lluviosa X
determina el desarrollo de la biodiversidad.
6.4.3. Ejemplificación de las distintas formas de X

purificar y conservar el recurso hídrico.
6.4.4. Identificación de los factores ambientales que X

influyen en el ciclo del agua.
6.4.5. Descripción de los factores que alteran el ciclo X

del agua.
6.4.6. Importancia del ciclo del agua para la vida X

animal, vegetal y humana.
6.4.7. Integración de las características del ciclo del X

agua con el equilibrio del ecosistema.
6.4.8. Explicación de los eventos que caracterizan las X

épocas lluviosa y seca.
6.5. Argumenta a 6.5.1. Descripción de los procesos que se realizan en X

favor de la el ecosistema de su entorno y la importancia para la
conservación y conservación de la vida.
protección de los
ecosistemas.
6.5.2. Análisis de las acciones que dañan e X
interrumpen los procesos naturales en el
ecosistema.
6.5.3. Relación del deterioro ambiental con los X

desastres.
6.5.4. Ubicación, descripción e importancia de las X

áreas protegidas y las reservas naturales.
6.6. Explica las 6.6.1. Demostración con diferentes medios de la X

técnicas que se secuencia de tareas que se dan en el cultivo de
utilizan en las productos agrícolas (secuencia lógica que existe
diferentes etapas entre la selección de semilla, la siembra, el cuidado y
del cultivo de la cosecha de productos agrícolas).
plantas.
6.6.2. Representación gráfica las ventajas de la X

tecnología en la agricultura.
6.6.3. Diferenciación entre las las técnicas de cultivo X

llamadas "limpias" y las que generan el deterioro
ambiental.
6.6.4. Análisis de las ventajas de la agricultura para X

el desarrollo socio-económico familiar y regional.
6.7. Identifica 6.7.1. Descripción de las plagas que se manifiestan X

mecanismos para en su región.
la prevención de
plagas y
contaminantes. 6.7.2. Identificación de las acciones e instituciones X
que contribuyen a eliminar las plagas que afectan al
ser humano, animales y vegetales.
6.7.3. Descripción de la importancia e impacto en el X

ecosistema del uso de plaguicidas, funguicidas,
insecticidas, entre otros.

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7. Explica los 7.1. Diferencia la 7.1.1. Utilización de recursos que ayuden a X

cambios en la materia por sus identificar las características físicas de la materia.
materia y energía y características y
el impacto de su estados en que se
uso desmedido por encuentra. 7.1.2. Descripción de la constitución química de la X
los seres humanos. materia en elemento, molécula y sustancia.
7.1.3. Descripción de las fuerzas (cohesión y X

repulsión) que originan los estados de la materia en
la naturaleza.
7.1.4. Utilización de tecnología para la elaboración X

de modelos de moléculas.
7.2 Describe 7.2.1. Categorización de los recursos naturales por X

diferentes formas su importancia en la generación de energía .
para el uso
racional de la
energía. 7.2.2. Promoción del ahorro y uso racional de la X
energía.
7.2.3. Diferenciación entre energía natural y la X

energía generada artificialmente.
7.2.4. Relación entre el consumo de energía y el X

agotamiento de los combustibles naturales.
7.2.5. Utilización de estrategias en el hogar, escuela X

y comunidad para el ahorro y uso racional de la
energía.
7.3. Relaciona la 7.3.1. Ilustración de las ventajas del trabajo realizado X
energía con las con la ayuda de máquinas.
máquinas y el
trabajo.
7.3.2. Relación entre el uso de máquinas y el ahorro X
de energía en el ser humano.

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8. Explica el 8.1. Describe los 8.1.1. Descripción de la forma como la investigación X

mejoramiento de aportes de la espacial ha permitido detectar la formación y
los resultados de la investigación desarrollo de fenómenos naturales que se
investigación espacial a la relacionan con el aire (huracanes, tornados, ciclones,
científica en ciencia y la cultura entre otros).
función del uso de universal.
tecnología
apropiada. 8.1.2. Identificación de los principales aportes de la X
investigación espacial: bosques y áreas verdes,
: … mapas hídricos (océanos, lagos, ríos entre otros) X
: … sistemas de comunicación. X
8.2. Formula 8.2.1. Utilización de recursos a su alcance (objetos y X

conclusiones a enseres) en la formación del laboratorio escolar.
partir de la
experimentación.
8.2.2. Formulación de las normas que deben X
observarse al trabajar en el laboratorio escolar.
8.2.3. Demostración por medio de la X
experimentación de lo que ocurre con los
fenómenos naturales.
8.3. Utiliza el 8.3.1. Realización de experimentos con el propósito X

resultado de la de aclarar y resolver inquietudes y/o problemas.
experimentación
en la solución de
problemas.
8.4. Utiliza las 8.4.1. Utilización de los sistemas numéricos X

medidas utilizados (locales e internacionales) en la
internacionales y experimentación.
las locales en
procesos de
experimentación.
8.5. Explica los 8.5.1. Análisis de las características de la atmósfera X

factores que (ubicación, dimensión, capas y composición).
integran la
atmósfera.
8.5.2. Reconocimiento de la importancia de las capas X
de la atmósfera para la actividad humana, animal y
vegetal.
8.5.3. Identificación de las actividades del ser X

humano que vulneran las capas de la atmósfera.
8.5.4. Descripción de los efectos ocasionados por la X

pérdida del equilibrio en la biósfera.
8.6. Explica los 8.6.1. Identificación de problemas ambientales como X

factores que producto de la contaminación de la atmósfera.
afectan la
atmósfera.
8.6.2. Relación entre contaminación ambiental y la X
calidad de vida.
8.7. Identifica el 8.7.1. Identificación de los elementos artificiales X

sistema solar y (satélites, sondas, estaciones, entre otros) en el
otros elementos sistema solar.
en el espacio.
8.7.2. Organización de los planetas en el sistema X

solar (características de cada uno).
8.7.3. Vinculación del sistema solar con las galaxias y X

vía láctea.
8.8. Describe los 8.8.1. Descripción de aparatos e instrumentos X

aportes de la utilizados por el ser humano en el estudio y
exploración exploración espacial.
espacial.
8.8.2. Ilustración de los beneficios que ha generado X

la investigación espacial.

Ciencias Sociales - Quinto Grado
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logro
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1. Describe las 1.1. Establece la 1.1.1. Ubicación territorial de los pueblos X

formas del relieve relación entre el americanos.
que representan espacio territorial
mayores ventajas y su
para la ubicación y representación 1.1.2. Caracterización de la formación geográfica de X
el desarrollo de cartográfica. América: montañas, volcanes, fuentes hídricas, entre
actividades de las otras.
poblaciones de
América.
1.1.3. Lectura y uso de coordenadas en un mapa X
(latitud y longitud).
1.1.4. Localización de un punto A con relación a un X

punto B con base en la latitud y la longitud.
1.1.5. Interpretación de símbolos y escalas usados X

en los mapas.
1.1.6. Ubicación de accidentes geográficos X

importantes en mapas específicos.
1.1.7. Dirección en la que debe dirigirse para llegar a X

su país basándose en los puntos cardinales y
ubicándose imaginariamente en diferentes puntos
de América.
1.2. Relaciona la 1.2.1. Relación de la ubicación geográfica de la X

ubicación poblaciones americanas con el desarrollo de las
geográfica de las actividades humanas.
poblaciones
americanas con el
desarrollo de sus 1.2.2. Relación de la latitud, longitud y altitud con las X
actividades. zonas climáticas de América.
1.2.3. Descripción de las principales fuentes hídricas X

americanas.
1.2.4. Relación del relieve con las actividades de la X

comunidad.
1.2.5. Identificación de las depresiones en las zonas X

costeras de América.
1.3. Describe los 1.3.1. Descripción de los daños causados por los X
riesgos de vivir en principales desastres naturales en América.
zonas vulnerables.
1.3.2. Adopción de medidas, hábitos y actitudes X

responsables y solidarias en caso de terremotos,
huracanes, desastres y otros: seguimiento de
instrucciones, atención y ayuda a personas
vulnerables, acopio de equipo o materiales de
emergencias, otros.
1.3.3. Descripción de los relieves de América: tipos, X

ventajas y desventajas para la ubicación de
poblaciones.

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2. Describe las 2.1. Identifica las 2.1.1. Identificación de los diferentes tipos de X
relaciones que se dan características de recursos naturales.
entre el los recursos
aprovechamiento de naturales de cada
los recursos naturales país de América. 2.1.2. Descripción de los recursos naturales de X
y los niveles de Guatemala y otros países de América
desarrollo de los
países de América.
2.1.3. Ubicación de las riquezas naturales de X
América.
2.2. Identifica los 2.2.1. Descripción de los ecosistemas de América. X

recursos
naturales agua,
fauna y flora, 2.2.2. Descripción de los recursos naturales y las X
suelo, aire y los diferentes condiciones de vida, en Guatemala y
relaciona con el otros países de América.
desarrollo de la
vida.
2.2.3. Identificación de los recursos naturales y los X
niveles de desarrollo de los países de América.
2.3. Participa en 2.3.1. Descripción de problemas ambientales de X

actividades para América (deforestación, contaminación otros).
el rescate,
protección y
conservación del 2.3.2. Relación entre las practicas de desarrollo X
patrimonio sustentable y sostenible en América.
natural de su
comunidad y su
relación con otros 2.3.3. Formulación de estrategias para la X
países de prevención y solución de problemas ambientales.
América.
2.3.4. Promoción de acciones de rescate, X

protección y conservación del patrimonio natural
de su comunidad.

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3. Relaciona la 3.1. Identifica los 3.1.1. Descripción de la población actual de América: X

distribución de la procesos sociales distribución y composición poblacional.
población relacionados con la
americana con las vida, el aumento y
actividades disminución de la 3.1.2. Interpretación de las relaciones étnicas, X
económicas que se población en culturales y lingüísticas de los países de América
desarrollan en los América.
paises de América.
3.1.3. Relación entre las expectativas de vida de la X
población americana, con sus condiciones materiales
de vida.
3.2. Describe 3.2.1. Descripción de las actividades económicas y X
distintas productivas de los países centroamericanos y sus
actividades conexiones económicas con otros países de América.
económicas y
productivas que se
dan en los 3.2.2. Identificación de las actividades económicas X
diferentes países que se practican en América y que son nocivas al
de América. medio ambiente.
3.3. Describe 3.3.1. Argumentación del impacto de los cambios X

formas de tecnológicos en América, con relación a: la cultura,
proteger, rescatar economía y valores morales de la población.
y aprovechar el
patrimonio natural
y cultural de su 3.3.2. Identificación de las causas y consecuencias X
país. del deterioro del medio ambiente.
3.3.3. Relación del uso de la tecnología con los X

valores morales de la población americana.
3.3.4. Actitudes de aceptación, tolerancia y respeto X

hacia las diferencias étnicas, culturales y lingüísticas.
3.3.5. Identificación de rasgos que caracterizan su X

identidad étnica y su identidad nacional.
3.3.6. Practica valores que mejoran la convivencia X X X X

familiar, escolar, comunitaria y nacional.
3.4. Identifica 3.4.1. Relación de las actividades económicas: X

acciones productivas, comerciales y financieras de los países
económicas y americanos.
relaciones
diplomáticas entre
los distintos países 3.4.2. Identificación de relaciones diplomáticas y X
de América. tratados comerciales entre los países de
Centroamérica y otras naciones de América.
3.4.3. Interpretación de los tratados bilaterales y X

multilaterales que suscribe Guatemala y la región
Centroamericana con otros países de América.
3.4.4. Identificación de las vías, medios X

de comunicación y transporte usados en los países
Centroamericanos y americanos.
3.4.5. Descripción de los Medios de comunicación y X

de transporte usados en los países americanos en el
pasado y en la actualidad.

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4. Describe los 4.1. Identifica la 4.1.1. Descripción de los cambios que han ocurrido a X
cambios que han relación causa y través del tiempo en los escenarios de lo cotidiano y
ocurrido a través efecto de lo lo no cotidiano.
del tiempo en los cotidiano y no
espacios y cotidiano.
escenarios de lo 4.1.2. Argumentación de motivos que generan X
cotidiano y no cambios en las actividades cotidianas de la familia y
cotidiano. la comunidad.
4.2. Describe las 4.2.1. Valoración de los roles de los abuelos y las X
condiciones abuelas en la comunidad.
de equidad que
deben prevalecer
en el medio en que 4.2.2. Valoración de los roles de la mujer en las X
se desenvuelve. culturas americanas a través del tiempo en los
ámbitos familiares, económicos y políticos.
4.3. Reflexiona 4.3.1. Identificación de las Instituciones sociales, X
acerca de la religiosas, políticas y administrativas.
función que
realizan las
instituciones 4.3.2. Descripción de la función que desempeñan las X
sociales y instituciones políticas, sociales y religiosas.
religiosas en
América.
4.3.3. Identificación de las principales instituciones X
internacionales de América: Corte Interamericana de
Derechos Humano, Organización de Estados
Americanos, entre otras.

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5. Utiliza los 5.1. Utiliza la 5.1.1. Descripción de las expresiones culturales que X
saberes y procesos observación y el relacionan el pasado de los distintos pueblos de
de investigación registro de América: monumentos, centros ceremoniales,
social como medio información como arquitectura, entre otros.
de aprendizaje medio de
para dar aprendizaje de los
respuestas a elementos 5.1.2. Relación de las tradiciones con las costumbres X
interrogantes culturales e importantes de Guatemala con otros países de
personales. históricos. América.
5.1.3. Utilización de la observación de experiencias X

para verificar la validez de sus juicios o
informaciones.
5.1.4. Determinación de objetivos que orientan la X

ubicación, recopilación y registro de información.
5.1.5. Identificación de las fuentes de información X

histórica de los pueblos de América.
5.2. Produce 5.2.1. Utilización de formas de selección y registro X

registros escritos de información.
de las
informaciones
recabadas. 5.2.2. Organización de la información y las diferentes X
maneras o formas de hacerlo.
5.2.3. Definición de formas y criterios para clasificar X

la información.
5.2.4. Definición de requisitos y pasos que deben X X

tenerse en cuenta para elaborar informes escritos.
5.2.5. Producción de registros escritos de las X

informaciones recabadas.
5.2.6. Clasificación de registros de información X

documental, monumental, hemerográfrica,
electrónica, oral, otras.
5.2.7. Realización de registros e informes de sus X X

observaciones y experimentaciones

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Indicadores de
logro
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6. Relaciona los 6.1. Identifica 6.1.1. Explicación de la ubicación, extensión y límites X

hechos actuales de características del territorio americano antes de la llegada de los
América con los físicas del europeos al continente americano.
del pasado, continente
basándose en los americano.
principios de su 6.1.2. Explicación de la ubicación, extensión y límites X
origen e identidad. del continente americano después de la llegada de
los europeos.
6.1.3. Descripción de hechos históricos que X

determinan las características actuales del
continente americano .
6.1.4. Caracterización del continente americano en X

relación con otros continentes del mundo.
6.2. Relaciona la 6.2.1. Descripción de características, evolución y X

historia de los formas de vida de las diferentes sociedades:
pueblos que cazadoras, recolectoras, agrícolas y artesanales de
dieron origen a su América.
país, con la de los
países que
integran la región 6.2.2. Descripción del origen y evolución de las X
americana. sociedades agrícolas que poblaron Guatemala y
América.
6.2.3. Identificación de los pueblos primitivos de X

Mesoamérica y otras regiones de América: Mayas,
Aztecas, Incas, otros.
6.2.4. Identificación de los pueblos originarios que X

viven actualmente en Guatemala y otros países de
América.
6.2.5. Identificación de testimonios históricos de los X

pueblos primitivos de América: monumentos,
construcciones arquitectónicas, lugares sagrados,
otros.
6.3. Relaciona los 6.3.1. Explicación de la situación europea que motiva X

principales los viajes de exploración, descubrimiento conquista
procesos históricos y colonización de América: el papel de los ingleses,
que ha vivido la portugueses, franceses y españoles.
región americana,
a partir del
descubrimiento, 6.3.2. Descripción de las rutas y situaciones X
conquista y generadas por el descubrimiento de nuevos
colonización. territorios.
6.3.3. Explicación de las características del proceso X

de conquista y colonización de la región americana:
intereses y actitudes de los conquistadores y
colonizadores frente a los pueblos de la región
americana: españoles, portugueses, franceses e
ingleses.
6.3.4. Explicación de la situación de los pueblos X

autóctonos frente al sometimiento: encomienda,
repartimiento, la mita, expropiación de tierras, e
imposición de doctrina religiosa.
6.3.5. Interpretación de los movimientos indígenas y X

personas de color frente al dominio español,
portugués, inglés y francés.
6.4. Relaciona la 6.4.1. Interpretación respecto a la organización X

realidad actual de político administrativa de América durante la época
su país con colonial: Virreinatos, Capitanías Generales, Consejo
acontecimientos de Indias, la Real Audiencia, La Audiencia de los
históricos Cofines, otros.
relevantes
sucedidos en
países de América 6.4.2. Identificación de Pueblos de indios, villas y X
durante la época otros durante la época colonial.
colonial.
6.4.3. Descripción de la infraestructura colonial: X

puertos, ciudades, caminos, medios de transporte,
instituciones religiosas, políticas y servicios.
6.4.4. Caracterización del mestizaje durante la X
colonia: como se lleva a cabo, resultados del
mestizaje.
6.4.5. Caracterización de las principales unidades X

productivas durante la época colonial en América:
haciendas, estancias, trapiches, otras.
6.5. Explica el 6.5.1. Interpretación respecto a las influencias en los X

proceso de movimientos de emancipación de América: La
independencia de Revolución Francesa, el proceso de independencia
América, de las trece colonias inglesas, la invasión
resaltando los Napoleónica a España, y otras.
intereses que
promovieron la
participación de 6.5.2. Descripción de los movimientos X
los diferentes independentistas en la región Americana: El caso de
grupos sociales. Colombia, Argentina, Estados Unidos, otros.
6.5.3. Interpretación de los conflictos que se dan X X

entre los diferentes países de América a partir de los
movimientos independentistas.
6.6. Analiza los 6.6.1. Identificación de los países de América que X

principales logran su independencia durante el siglo XIX.
acontecimientos
que se manifiestan
durante el siglo XIX 6.6.2. Interpretación de los conflictos políticos y X
y los efectos en el económicos entre los países de América.
ámbito: social,
económico,
político y cultural 6.6.3. Caracterización de las Reformas Liberales en X
de América. América en los escenarios: económico, político,
social e ideológico en que se manifiestan.
6.6.4. Interpretación de injerencia política y X

económica de las grandes potencias en la región
americana: Estados Unidos de Norteamérica,
Inglaterra, Alemania, otros.
6.7. Identifica los 6.7.1. Argumentación con respecto a las dictaduras X
principales la represión e intervención del capital
acontecimientos estadounidense en la región.
ocurridos en el
siglo XX.
6.7.2. Interpretación de los efectos de la política de X
Estados Unidos en América.
6.7.3. Caracterización de los nuevos protagonistas, X

retos, movimientos ideológicos y conflictos del siglo
XX al presente.
6.7.4. Caracterización de los movimientos populares, X

revolucionarios y democráticos en América.
6.7.5. Identificación de los movimientos X

contrarrevolucionarios en América.
6.7.6. Descripción de los conflictos que afectaron a X

América en la segunda mitad del siglo XX.
6.8. Evalúa las 6.8.1. Descripción de los proceso de Modernización X

condiciones que en los países de América: reformas educativas,
implican la fiscales, políticas y económicas.
Modernización y
Globalización en el
continente 6.8.2. Reflexión respecto a la modernización y X
americano durante desarrollo de la Tecnología en el continente
el siglo XX. americano.
6.8.3. Explicación de las causas y consecuencias de la X

Globalización en Guatemala y otros países de
América Latina.
6.8.4. Descripción de la relación de los procesos X

políticos con las condiciones económicas y sociales
de los habitantes del continente americano.
6.9. Describe los 6.9.1. Identificación de los avances y desafíos que X
procesos de paz en enfrenta la democracia en América.
la región
Centroameri- cana.
6.9.2. Reflexión con respecto a las consecuencias de X X
los procesos democráticos en América.
6.9.3. Comparación de los acontecimientos X

relevantes actuales de Guatemala y los demás países
de América.

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7. Practica el 7.1. Practica sus 7.1.1. Promoción de los principios y valores de la X

respeto, la derechos y cumple convivencia pacífica en el entorno, familiar, social y
tolerancia, la con sus comunitario.
solidaridad y otros responsabili-
valores acordes a dades en la familia,
su contexto social, escuela y 7.1.2. Equidad y complementariedad en las X
cultural, étnico y comunidad. relaciones entre hombres, mujeres, niños y niñas.
natural.
7.1.3. Descripción de las actividades relacionadas X X X X

con el gobierno escolar.
7.1.4. Promoción de sus derechos y X X X X

responsabilidades dentro del aula y la escuela.
7.2. Manifiesta 7.2.1. Identificación de los aspectos históricos X

sentido de comunes que caracterizan a los habitantes de
pertenencia a la América.
región americana
con la que se
siente 7.2.2. Descripción de los aspectos relevantes que en X
comprometido (a). la actualidad se comparten en el continente
americano.
7.2.3. Identificación de las instituciones que velan X

por la cooperación y el desarrollo de América.
7.2.4. Descripción de tratados y convenios X

internacionales entre los países americanos.
7.3. Organiza 7.3.1. Identificación de las prácticas cotidianas y X

actividades de tradicionales que caracterizan a ciertas culturas de
promoción y América.
respeto de la
cultura de su
comunidad. 7.3.2. Diferenciación de las manifestaciones X
culturales de su comunidad y su relación con los
Pueblos americanos.
7.3.3. Participación en actividades culturales de su X

comunidad: bailes, canto, danzas, otras.
7.3.4. Identificación de las instituciones, X

agrupaciones u organismos que promueven
aspectos relevantes de la cultura de su comunidad y
los países de América.
7.4. Describe los 7.4.1. Identificación de los aspectos relevantes que X

cambios culturales caracterizan a la cultura de los pueblos autóctonos
que se producen de Mesoamérica y otras regiones de América.
en los distintos
países de América.
7.4.2. Interpretación de las diferencias culturales X
entre pueblos y regiones de América, derivadas del
encuentro de dos culturas.
7.4.3. Interpretación de las consecuencias culturales, X

étnicas y económicas derivadas del encuentro de
culturas europeas y americanas.
7.5. Describe las 7.5.1. Identificación de las organizaciones X

funciones y el internacionales y los países amigos en los conflictos
papel que de Centroamérica y América.
desempeñan los
organismos
internacionales en 7.5.2. Identificación de la importancia que tiene la X
la solución de los infancia y la juventud en la consolidación de la
conflictos. cultura de paz.
7.5.3. Participación en actividades para el desarrollo X X X X

de actitudes personales y habilidades sociales en la
práctica de la cultura de paz.
7.6. Promueve 7.6.1. Descripción de las funciones y desempeño de X X X X

acciones de la ciudadanía.
participación
ciudadana.
7.6.2. Análisis de los derechos y responsabilidades X X X X
ciudadanas.
7.6.3. Descripción de los niveles de participación de X

los ciudadanos y ciudadanas en los distintos países
que integran el continente americano.
7.6.4. Participación en actividades de servicio y X

organización en su comunidad.
7.6.5. Descripción de las funciones de los ciudadanos X

y ciudadanas en la sociedad guatemalteca.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
8. Promueve 8.1. Organiza la 8.1.1. Interpretación de las causas y consecuencias X

actividades que participación en la de los conflictos armados en América.
facilitan la identificación de
identificación y problemas en
solución de América y sus 8.1.2. Valoración de la resolución de problemas X
problemas posibles complejos a partir de la negociación.
políticos y sociales soluciones.
en América.
8.1.3. Explicación de las causas y efectos de los X
conflictos políticos y armados en Centroamérica y la
situación de los demás países de América.
8.1.4. Localización de centros de acopio de X

materiales educativos, alimentos, ropa y otros para
compartir en caso de necesidad.
8.2. Relaciona 8.2.1. Comparación de los principales convenios X

condiciones que laborales de Guatemala con los de otros países de
permiten evaluar América.
la calidad de vida
de los habitantes
de América. 8.2.2. Interpretación de los índices de desarrollo X
humano de los distintos países americanos.
8.2.3. Descripción de las normas jurídicas que X

definen las contribuciones y obligaciones fiscales.
8.2.4. Descripción del procedimiento de creación y X

aprobación de leyes de parte del congreso de la
República en Guatemala.
8.2.5. Descripción del procedimiento de X

aprobación del presupuesto nacional, distribución y
ejecución de gastos.
8.2.6. Investigación respecto a las obligaciones X
fiscales, uso y manejo transparente de los recursos
del Estado en América.
8.3. Identifica sus 8.3.1. Identificación de las instituciones a las que se X

responsabilidades puede denunciar violaciones a los Derechos
ciudadanas y los Humanos.
organismos que
velan por los
Derechos 8.3.2. Identificación de las instituciones u X
Humanos en el organismos que en América velan por el
continente. cumplimiento de los Derechos Humanos.
8.3.3. Comparación de los derechos y deberes X

ciudadanos, laborales y fiscales de Guatemala con
los de los otros países de América.
8.3.4. Identificación de la Corte Interamericana de X

Derechos Humanos: organización y funciones.

Expresión Artística - Quinto Grado
A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
1. Utiliza los 1.1. Manifiesta 1.1.1. Identificación de los símbolos X X

lenguajes comprensión del convencionales que se utilizan para escribir
artísticos en significado de los música.
planteamientos símbolos
creativos para la utilizados en la
resolución de lecto - 1.1.2. Interpretación de los símbolos y códigos X X
musicales al ejecutar piezas musicales tanto
problemas. escritura musical. vocales como instrumentales.
1.1.3. Creación de ritmos y / o melodías X X X

sencillas, de dos a cuatro compases.
1.1.4. Lectura de melodías sencillas, de hasta X X

ocho compases.
1.2. Establece la 1.2.1. Descripción del significado de los X X X

diferencia entre colores y los símbolos en la cosmovisión de
los colores los Pueblos y su aplicación en eventos de la
existentes en la vida cotidiana.
naturaleza y los
producidos por el
ser humano. 1.2.2. Identificación de los elementos de la X X X
naturaleza que sirven de base para generar
los diferentes colores.
1.2.3. Investigación de las técnicas utilizadas X X

por el ser humano en la generación del color.
1.2.4. Aplicación del nivel de saturación del X X

color (intensidad o palidez) en la elaboración
de sus trabajos de arte.
1.2.5. Aplicación de las diferentes gamas del X X

color en los trabajos de artes plásticas que se
elaboran.
1.3. Relaciona la 1.3.1. Identificación de los signos y efectos X X X

percepción visual escénicos: sonido, luces, movimiento, espacio,
y auditiva de tiempo.
signos y efectos
escénicos con
elementos de la 1.3.2. Asociación de los efectos escénicos con X X
cotidianeidad. eventos de la vida cotidiana.
1.3.3. Conceptualización de la creación X X

escénica: autor, autora, dramaturgo,
dramaturga, actor, actriz, público.
1.3.4. Interpretación del contenido simbólico X X
de las danzas y bailes tradicionales en su
región y en el país.
1.3.5. Conceptualización del espacio requerido X X

por el movimiento que comprenden las danzas
tradicionales. (Coreología)
1.3.6. Interpretación de danzas y bailes X X

tradicionales.
1.3.7. Participación en montajes de X X

coreografías para danzas y bailes regionales.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
2. Utiliza los 2.1. Asocia 2.1.1. Asociación de los sonidos del entorno X X
lenguajes ritmos y sonidos con los elementos que los producen: sonido
artísticos para con elementos que produce el viento al chocar contra los
establecer del entorno árboles; sonido que produce la lluvia al caer
relación entre la circundante. sobre el tejado de lámina, de teja, de paja; un
expresión de carro que se acerca o que se aleja; entre otros.
emociones e
ideas y la
realidad 2.1.2. Asociación del ritmo que produce el X X
circundante. sonido de los elementos de la naturaleza con
las diferentes velocidades o distancias en las
que ocurren.
2.1.3. Identificación de la representación de X X X

elementos de la naturaleza y de objetos
producidos por el hombre en obras musicales:
Ferrocarril de los altos, Fiesta de pájaros, El río
Moldavia (Smetana), La mar (Debussy), entre
otros.
2.2. Interpreta la 2.2.1. Interpretación del uso del color en X

intencionalidad cuadros de pintores de la comunidad.
del autor al
analizar el uso
de la forma, el 2.2.2. Evaluación de la relación figura - fondo X
color y la textura. (uso del espacio) en cuadros de pintores
guatemaltecos y universales.
2.2.3. Demostración de respeto por la obra de X X X

autores guatemaltecos.
2.2.4. Narración o descripción de lo que X X

diversos artistas guatemaltecos e
internacionales desean comunicar con los tonos
de color seleccionados para su obra.
2.2.5. Utilización del movimiento visual en sus X X

trabajos tridimensionales.
2.2.6. Clasificación de imágenes que aparecen X X X

en los medios de comunicación, de acuerdo
con la intencionalidad de los mismos: crítica,
persuasión, propaganda, entre otras.
2.2.7. Demostración de aprecio por las obras X X

pictóricas y escultóricas (participación en visitas
guiadas a exposiciones.)

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
3. Utiliza 3.1. Participa en 3.1.1. Participación en grupos que utilizan la X X X

técnicas de las actividades música como medio de comunicación.
diferentes artes colectivas de
y los saberes canto y
tradicionales de ejecución 3.1.2. Identificación de la música propia de su X X
su comunidad en instrumental. comunidad que puede adaptarse a los grupos
la elaboración de musicales organizados.
proyectos
específicos.
3.1.3. Interpretación grupal de música propia de X X
su comunidad de acuerdo a la edad de los
participantes.
3.1.4. Participación en actividades colectivas de X X X X

canto y de ejecución instrumental: flauta dulce,
chirimía, guitarra, marimba, entre otros.
3.1.5. Aprecio por la ejecución en conciertos X X X

didácticos de agrupaciones instrumentales y
vocales.
3.1.6. Elaboración de instrumentos musicales X X X

utilizando recursos de bajo costo (tambores,
pitos, flautas, entre otros).
3.1.7. Ejecución musical con los instrumentos X X X

elaborados en clase.
3.1.8. Demostración de respeto por los X X X X

productos del trabajo en equipo con énfasis en
la dedicación y disciplina en las actividades
artísticas colectivas.
3.2. Aplica 3.2.1. Utilización de los principios del claroscuro X X

técnicas que en dibujos a mano alzada.
evidencian
conocimiento del 3.2.2. Descripción del efecto que causa el X X
efecto de la luz claroscuro (juego de luces y sombras) en las
sobre el color y representaciones gráficas.
del manejo de
diversos
materiales de su 3.2.3. Aplicación de las luces y sombras en los X X
comunidad en la trabajos que produce (valoración o entonación).
elaboración de
proyectos
escolares. 3.2.4. Identificación de las zonas de luces y X X
sombras en una representación: zona
iluminada, penumbra, sombra propia, reflejo,
sombra arrojada.
3.2.5. Elaboración de trabajos murales X X X

utilizando la técnica del mosaico con diferentes
materiales.
3.2.6. Aplicación de la técnica del collage con X

materiales comunes en su comunidad.
3.2.7. Valoración de las creaciones propias y de X X X X

las de otros y otras.
3.3. Asocia el 3.3.1. Utilización del espacio al realizar X X X X

movimiento, el movimientos idénticos que se relacionan
ritmo y el rítmicamente.
espacio en el
montaje de
coreografías. 3.3.2. Utilización de los signos y efectos X X
escénicos: percepción del movimiento de la
imagen con la vista o el oído, de la graduación
de la luz y la música que se traslada al público
o a un ambientedeterminado, de la
organización interna de la obra, entre otras.
3.3.3. Creación de proyectos escénicos: X X

representaciones y dramatizaciones
combinando teatro, música y danza.
3.3.4. Manejo de efectos de sonido y de efectos X X

luminosos al participar en montajes artísticos.
A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
4. Identifica 4.1. Utiliza 4.1.1. Participación voluntaria en eventos X X

diferentes diferentes musicales de su comunidad.
opciones para medios en la
impulsar divulgación de
técnicas eventos 4.1.2. Demostración de gozo al asistir a X X X X
utilizadas en la relacionados con conciertos de música académica y tradicional,
creación y la tradición vocal e instrumental.
producción musical de su
artísticas. comunidad.
4.1.3. Organización de eventos musicales X X
dentro de la escuela en donde se den a
conocer los instrumentos de la tradición musical
guatemalteca.
4.1.4. Participación en la organización de X

exhibiciones del resultado de investigaciones
bibliográficas y audiovisuales sobre los
instrumentos musicales, elementos de las
danzas y el vestuario de uso frecuente en la
comunidad.
4.1.5. Organización de actividades en las que X

se divulgan los resultados de investigaciones
documentales con respecto a músicos
guatemaltecos y universales.
4.1.6. Utilización de materiales audiovisuales en X

el impulso de la tradición oral de su comunidad.
4.2. Utiliza 4.2.1. Divulgación de las expresiones artísticas X X

diferentes propias y demostración de respeto por las de
medios en la los y las demás.
divulgación de
las técnicas de
producción de la 4.2.2. Participación voluntaria en exposiciones X X
plástica y los de arte propia de la comunidad: dibujo, pintura,
textiles propios escultura, tejidos, entre otras.
de su
comunidad.
4.2.3. Descripción de los rasgos que X X
caracterizan la plástica y los textiles de las
diferentes culturas del país.
4.2.4. Representación plástica de las texturas X

presentes en el entorno natural y creación de
nuevas texturas utilizando diferentes
materiales.
4.2.5. Divulgación de las técnicas utilizadas en X

la producción de modelos tridimensionales y en
la construcción de máquinas simples y juguetes
sencillos.
4.3. Utiliza 4.3.1. Descripción de los artistas guatemaltecos X X

diferentes y universales.
medios para la
divulgación de
eventos propios 4.3.2. Participación en actos culturales de la X X X
de la tradición escuela y de su comunidad en donde se
oral de su incluyan componentes de la cultura popular en
comunidad. la localidad.
4.3.3. Divulgación de producciones X

audiovisuales cuyo tema se relaciona con la
tradición oral de su comunidad.

Educación Física - Quinto Grado
A B C D
Unidades
Indicadores
de logro
1 2 3 4
1.1. 1.1.1. Diferenciación de los X X

1. Realiza actividades motrices Participa en segmentos corporales
que exigen cierto nivel de actividades independencia y relación entre
esfuerzo, habilidad o destreza de motrices ellos.
acuerdo con sus posibilidades y teniendo en
limitaciones. cuenta sus 1.1.2. Descripción del aparato X X
posibilidades locomotor y su relación con la
y actividad física.
limitaciones.
1.1.3. Realización de movimientos X X X X
corporales simples (flexión,
extensión, rotación.
1.1.4. Demostración de dominio del X X X

implemento prensado con los dedos
de cada mano.
1.1.5. Ejercitación de golpe del X X X

implemento con la palma de cada
mano a diferentes distancias.
1.1.6. Ejercitación de los músculos, X X X X

huesos, ligamentos y tendones del
cuerpo.
1.1.7. Identificación de las X

articulaciones que permiten la
flexión, extensión y rotación de
ciertos segmentos del cuerpo.
1.1.8. Realización de ejercicios de X

movimientos de brazos en
diferentes direcciones.
1.1.9. Aplicación de los conceptos X X X

derecha e izquierda a las diferentes
habilidades básicas.
1.2. 1.2.1. Participación en ejercicios X X X X

Participa en variados que requieren
actividades mantenimiento del equilibrio
que corporal.
requieren 1.2.2. Participación en juegos y X X X X
equilibrio rondas que involucren equilibrio.
corporal.
1.2.3. Participación en ejercicios de X
equilibrio estático y dinámico.
1.3. 1.3.1. Estructuración del espacio X

Participa en con respecto al tiempo, en
diferentes personas y objetos.
tipos de
carreras y 1.3.2. Seguimiento de trayectorias: X X X X
saltos en las velocidad de objetos y de personas.
actividades
físicas. 1.3.3. Desarrollo de los conceptos X X X X
de velocidad y resistencia.
1.3.4. Percepción de aceleración y X X X X

desaceleración.
1.3.5. Participación en carreras con X

diferentes direcciones y
velocidades.
1.3.6. Participación en carreras de X

velocidad (con obstáculos ) altura,
baja y media.
1.3.7. Participación en carreras de X X X X

velocidad y relevo con entrega de la
estafeta al frente y recepción por
detrás de la cadera.
1.3.8. Participación en carreras de X X X X

velocidad con obstáculos (altura
baja y media) y relevo con entrega
y recepción de estafeta al frente.
1.3.9. Práctica de carrera de X X

impulso, despegue, vuelo y caída.
1.3.10. Ejercitación de saltos de X X X X

longitud y salto de altura estilo
tijereta.
1.3.11. Ejercitación de salto de X X X

longitud, salto triple y salto de altura
estilo tijereta, utilizando las fases de
la carrera (impulso, despegue,
vuelo y caída).
1.3.12. Demostración de resistencia X X
de corta duración en terreno plano
o a campo traviesa.
1.4. Utiliza el 1.4.1. Reproducción de estructuras X X X

movimiento rítmicas y patrones musicales.
de su cuerpo
como medio 1.4.2. Realización de ejercicios X X
de físicos (gimnasia rítmica), juegos,
expresión. danzas, que impliquen ritmo con
fondo musical: en la marcha y en la
carrera.
1.4.3. Realización de movimientos X X

que impliquen marcha, carrera y
salto sincronizado con música.
1.4.4. Expresión de sentimientos, X X

emociones, sensaciones, actitudes
y estados de ánimo por medio del
movimiento corporal.
1.4.5. Realización de ejercicios X X

coordinados y alternos.
1.4.6. Ejercicios de caminar, correr X

y saltar que combinan movimiento
con canto y ritmo.
1.4.7. Movilización coordinada y X X X

simple con y sin objetos siguiendo
diferentes ritmos, velocidades y
cadencias.
1.4.8. Realización de movimiento X X

dinámico: gestos y mímica.
1.4.9. Entradas y salidas de rutinas X X

gimnásticas en parejas y en grupos
con acompañamiento musical.
1.4.10. Movimiento del cuerpo X X

siguiendo distintos sonidos, con
soltura y seguridad.
1.4.11. Utilización X X
de recursos expresivos y análisis de
su plasticidad e intencionalidad.
1.4.12. Adaptación del movimiento X X
a trayectorias móviles en el
espacio.
1.4.13. Acomodación del X X

movimiento a estructuras rítmicas
sencillas.
1.4.14. Disociación del movimiento. X X
1.4.15. Movimiento sincronizado, X X

con implementos formando figuras,
al ritmo de la música.
1.4.16. Movimientos rítmicos de las X X X

manos y los pies al compás de la
música y de otros objetos sonoros.
1.4.17. Práctica de habilidades X X

corporales básicas en situaciones
habituales en entornos conocidos.
1.4.18. Practica actividades de X X

iniciación deportiva, recreativa y
juegos fortaleciendo la práctica de
valores interculturales en su casa,
la escuela y la comunidad
1.4.19. Promoción de cuadros X X X

gimnásticos con fondo musical.
1.4.20. Ejecución de danzas X X

populares de la región y el pais.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
2. Participa en 2.1. Practica 2.1.1 Lanzamiento de objetos pequeños a X X
actividades de ejercicios de distancias largas en forma jugada.
iniciación bote,
deportiva, lanzamiento,
recreativa y de pase y recepción 2.1.2. Lanzamiento del implemento, en X X X
juego, del implemento movimiento o con desplazamiento.
manifestando con ambas
actitudes de manos y
respeto a las alternándolas. : ...por arriba del hombro con movimiento, en X X X
reglas, normas y forma directa, en suspensión y con pique
protección del utilizando cada mano.
medio ambiente.
: ...a dos manos estilo pecho. X X X

rodada y a diferentes distancias.
: ...utilizando la mano Derecha y ambas X X X

manos.
2.1.4. Ejercitación del pase del implemento en X X X X

movimiento o con desplazamiento.
2.1.5. Ejercitación del pase del implemento por X X X X

detrás de la cintura, y recepción alta, media y
rodada.

arriba del hombro en forma directa utilizando
cada mano, con salto y altura media.

arriba del hombro con pique y utilizando cada
mano y alternándolas.
2.1.8. Ejercitación del pase del implemento en X X X X

forma jugada, por arriba del hombro con salto;
con altura media y alta utilizando cada mano.
2.1.9. Ejercitación del bote del implemento en X X X X
forma estacionaria, con movimiento y con
cambio de dirección.
2.1.10. Recepción del implemento en la base, X X X X

en forma estática, con dos manos en alturas:
alta, media y rodada.
2.1.11. Identificación de estrategias X X X X

(cooperación - oposición) según convenga a la
actividad.
2.1.12. Ejercitación del dominio del implemento X X X X

utilizando la parte interna y externa de cada pie
alternándolos; en forma estática y en
desplazamiento.
2.1.13. Ejercitación del pase del implemento X X X X

con la parte interna y externa de cada pie a
diferentes distancias, alturas y direcciones.
2.1.14. Recepción con la parte frontal, interna, X X

externa y plantar de cada pie y utilizando el
muslo de cada pierna a diferentes alturas en
forma estática y en desplazamiento.
2.1.15. Ejercitación de tiro a gol, pateando el X X

utilizando cualquier parte de cada pie y la
cabeza.
2.2. Promueve 2.2.1. Participación en juegos de campo: X X X X

juegos y rondas exploración, orientación, aventura y otros.
tradicionales y
escolares que
requieren el 2.2.2. Práctica de actividades físicas de bajo X X X X
conocimiento del impacto ambiental: senderismo, navegación
esquema (lancha, canoa) caminatas a campo traviesa
corporal. entre otras.
2.2.3. Participación en diferentes juegos y X X X X
actividades físico deportivas.
2.2.4. Proposición de juegos y ejercicios en los X X X X

cuales se utiliza el ritmo.
2.2.5. Realización de juegos, que impliquen X X X X

ritmo con fondo musical, en la carrera
2.2.6. Promoción de juegos tradicionales. X X X X
2.2.7. Participación en juegos relacionados con X X X X

2.2.8. Participación en actividades recreativas X X X X

en donde se manifiestan movimientos básicos
coordinados.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
3. Practica 3.1. Practica 3.1.1. Promoción de hábitos higiénicos antes, X X X X

hábitos de hábitos de durante y después de realizar actividades
higiene, higiene y físicas.
seguridad medidas de
alimentaria y seguridad en las
nutricional. diferentes 3.1.2. Experimentación de técnicas de X X X X
actividades en respiración y de relajación que contribuyen al
las que participa. equilibrio emocional.
3.1.3. Descripción de hábitos sedentarios y X X X X
nocivos para la salud.
3.1.4. Descripción de medidas de seguridad en X X X X

el uso de los implementos deportivos y de los
espacios para la actividad física.
3.1.5. Descripción de las medidas de seguridad X X X X

y en la prevención de accidentes.
3.1.6. Práctica de hábitos de aseo personal, X X X X

postura correcta y de relajación.
3.1.7. Utilización del vestuario adecuado para X X X X

cada tipo de actividad.
3.1.8. Identificación de la importancia de la X X X X

corrección en la posición postural para evitar
lesiones.
3.2. Aplica la 3.2.1. Descripción de necesidades relacionadas X X X X

seguridad con la ingesta de líquidos y una alimentación
alimentaria y apropiada.
nutricional en su
vida diaria.
3.2.2. Participación en actividades de seguridad X X X X
alimentaria y nutricional en su ambiente escolar
y comunidad.
3.2.3. Descripción de la importancia de la X X X X

actividad física como medio de disfrute y ocio.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
4. Participa en 4.1. Respeta las 4.1.1. Respeto por y aceptación de las X X X X

actividades físico opiniones y diferencias.
deportivas y diferencias de
recreativas en el las y los demás
medio natural, en los juegos y 4.1.2. Demostración de autonomía en el X X X X
como una forma actividades físico movimiento: confianza en si mismo o misma.
de mantener la deportivas en las
salud, que participa.
respetando las 4.1.3. Respeto por los sentimientos y X X X X
diferencias de emociones expresados por otros y otras por
los y las demás. medio de movimientos, gestos y mímicas.
4.1.4. Respeto por las normas del juego y las X X X X

decisiones de los árbitros o jueces.
4.1.5. Perseverancia en actividades que X X X X

requieren esfuerzo y dedicación.
4.1.6. Demostración de respeto por su entorno X X X X

y el medio ambiente en general.
4.1.7. Demostración de confianza en las X X X X

posibilidades propias y de las y los demás.
4.1.8. Demostración de colaboración, X X X X

solidaridad con la discapacidad, tolerancia y
tratamiento equitativo.
4.1.9. Demostraciones de respeto hacia los X X X X

Derechos Humanos, la complementariedad y la
igualdad de oportunidades y posibilidades para
mujeres y hombres en sus distintas actividades.
4.1.10. Demostración de respeto hacia las X X X X

diferencias de opinión, diferencias étnicas,
culturales y lingüísticas.
4.2. Aceptación 4.2.1. Respeto por las normas del juego y las X X X X
de las decisiones de los árbitros o jueces.
diferencias y
respeto por las y
las demás y las 4.2.2. Formulación de normas y reglas del X X X X
normas de juego.
juego, en las
actividades físico
deportivas en las 4.2.3. Intercambio de roles y responsabilidades X X X X
que participa. en el desarrollo de la actividad física.
4.2.4. Práctica de actitudes y para el ejercicio X X X X

de liderazgo.
4.2.5. Participación en juegos y actividades X X X X

físico deportivas.
4.2.6. Participación en juegos para promover la X X X X

resolución de conflictos.
4.2.7. Promoción del juego como un fenómeno X X X X

social y cultural.
4.2.8. Recopilación de juegos tradicionales de X X X X

su comunidad.
4.2.9. Participación en actividades socio- X X X X

educativas, culturales y educativas que
dignifican a niños y niñas por igual.
4.2.10. Participación en actividades que X X X X

generan el trabajo en equipo, respetando roles,
el consenso y el disenso.
4.2.11. Práctica la convivencia X X X X

y comunicación efectiva entre compañeros y
compañeras.
Formación Ciudadana - Quinto Grado
A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
1. Participa en 1.1. Argumenta la 1.1.1. Comparación de situaciones y casos de X

acciones necesidad de vivencia de una cultura de paz con el de una cultura
orientadas al practicar actitudes de violencia.
ejercicio de los y
Derechos comportamientos
Humanos y a la de la cultura de 1.1.2. Comparación de la cultura de paz con la X
construcción de paz en las vivencia de los derechos humanos.
una cultura de paz interacciones que
en la familia, en la se dan en diversos
comunidad y en el espacios. 1.1.3. Interés en la importancia de una cultura de X
país. paz para el desarrollo de una ciudadanía plena.
1.2. Redacta 1.2.1. Identificación de la necesidad de una X

ensayos sobre las ciudadanía plena para construir relaciones
consecuencias democráticas.
políticas que
provoca en
personas, los 1.2.2. Organización de información de la situación de X
grupos sociales y las personas que no gozan de sus derechos.
pueblos, el no
gozar de sus
derechos. 1.2.3. Elaboración de diagnósticos sectoriales sobre X
las posibilidades de vivir una ciudadanía plena.
1.3. Identifica 1.3.1. Relación entre la reciprocidad de derechos X

condiciones, económicos, sociales y culturales y las obligaciones
obstáculos y en situaciones específicas.
riesgos que limitan
la participación
social.
1.4. Identifica 1.4.1. Identificación del nivel de la calidad de vida en X

situaciones de situaciones donde se viven los derechos económicos
riesgo que limitan y sociales.
la vivencia de los
derechos humanos
de niños y niñas en 1.4.2. Descripción de situaciones que vivencian la X
la familia, la reciprocidad entre obligaciones y derechos en la
comunidad y el familia, la comunidad y el país.
país.
1.5. Relaciona la 1.5.1. Identificación de la importancia de la X

vulnerabilidad solidaridad en las interacciones sociales de los
personal y grupal Pueblos de Guatemala.
con los contextos
de riesgo en los
espacios 1.5.2. Valoración de la necesidad de condiciones X
ocupacionales dignas de trabajo y salario justo, como base de los
urbanos y rurales. derechos económicos y sociales.
1.6. Argumenta 1.6.1. Identificación de la necesidad de los derechos X

propuestas de de la niñez y la juventud.
solución a casos de
niños, niñas y
jóvenes de 1.6.2. Valoración de la vivencia de los derechos X
Guatemala que específicos de la niñez y la juventud.
sufren hambre y
desnutrición.

A B C D
Competencias Indicadores de logro Contenidos Unidades

1 2 3 4
2. Propone 2.1. Manifiesta 2.1.1. Explicación de la diversidad presente en X

formas de comportamientos que Guatemala.
superar las favorecen la equidad.
relaciones de
desigualdad, de
explotación y 2.2. 2.2.1. Evaluación del desarrollo desigual entre X
marginación Expresa capacidad de diferentes sectores de la sociedad guatemalteca.
presentes en la reaccionar éticamente
cotidianidad. ante los estereotipos y
prejuicios. 2.2.2. Observancia lógica, reflexiva y crítica de los X
estereotipos y prejuicios que dan lugar a la
desigualdad e inequidad.
2.3. Identifica 2.3.1. Descripción de diferentes situaciones de X

la discriminación sexista, desigualdad y discriminación hacia las mujeres y
de género, etnocéntrica niñas.
y el racismo.
2.3.2. Identificación de intereses presentes en la X

desigualdad y la discriminación de género, étnica
y etárea.
2.4. Comenta sobre la 2.4.1. Identificación de normas jurídicas que X

situación y vigencia de prohíben la explotación económica, sexual y la
los derechos humanos y discriminación étnica.
la equidad en población
en riesgo: migrantes,
mujeres, niñas. 2.4.2. Observancia de los derechos orientados a la X
construcción de la igualdad y la equidad.
2.4.3. Solidaridad activa hacia personas en X X

situaciones de riesgo y vulnerabilidad.
2.4.4. Interés en la práctica de los Derechos X X

Humanos de sectores de población en riesgo:
migrantes, niños y niñas, mujeres, etc.
2.5. Participa en 2.5.1. Descripción de las relaciones de X

observación de desigualdad, inequidad y explotación,
situaciones en las que consecuencias y argumentos que la favorecen.
las asimetrías se
traducen en desigualdad
social. 2.5.2. Identificación colectiva de la construcción X
de la desigualdad en casos de explotación y
marginalidad.
2.5.3. Descripción de roles ocupacionales de niños X

y niñas, hombres y mujeres de sectores sociales
diferenciados.
2.6. Emite juicios sobre 2.6.1. Construcción colectiva de normas y X X

las causas sociales y compromisos orientados al desarrollo de la
culturales de la igualdad y la equidad en diversos espacios.
desigualdad y sus
manifestaciones
2.6.2. Actitud crítica de la explotación económica X
y sexual.
2.7. Identifica las 2.7.1. Argumentación de propuestas enfocadas a X X

recomendaciones de los lograr una nación solidaria y equitativa.
acuerdos de paz en
relación con el racismo y
la discriminación étnica 2.7.2. Valoración de las recomendaciones de los X
y de género. acuerdos de paz a favor de superar el racismo,
machismo y etnocentrismo.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
3. Fomenta 3.1. Manifiesta 3.1.1. Caracterización de las relaciones democráticas X

prácticas actitudes y o autoritarias y de las demandas de líderes políticos
democráticas en el prácticas de y sociales.
ejercicio del liderazgo
liderazgo y en la democrático.
organización de 3.1.2. Descripción de hechos históricos que X
una ciudadanía contribuyeron en la construcción de la democracia
participativa. formal.
3.2. Identifica los 3.2.1. Identificación de las políticas públicas que X

estilos de gestión favorecen el bienestar colectivo.
de los líderes
religiosos, cívicos,
políticos y de las 3.2.2. Análisis de la estructura, funciones, normas X X
instituciones en el y procedimientos de organizaciones educativas del
país. lugar.
3.2.3. Observación de estereotipos que justifican las X

relaciones autoritarias.
3.3. Discute sobre 3.3.1. Identificación de los derechos y obligaciones X

los principios ciudadanas de los y las guatemaltecas.
fundamentales de
la Constitución
Política de la 3.3.2. Observación de la ciudadanía como práctica X
República en política que construye el Estado y como un derecho
relación con los adquirido.
derechos y
obligaciones
ciudadanas del
guatemalteco.
3.4. Identifica 3.4.1. Descripción de las organizaciones de la X X

organizaciones, comunidad y del país que velan por el respeto a los
instituciones y Derechos Humanos.
líderes que
trabajan a favor de
los Derechos 3.4.2. Identificación de la organización del Estado X X
Humanos, guatemalteco, funciones y niveles de desempeño de
la Cultura de Paz y las instituciones en pro de la cultura de paz y los
la Ciudadanía. Derechos Humanos.
3.5. Identifica el 3.5.1. Identificación de casos de gestiones X

papel que han democráticas exitosas.
desempeñado en
la historia del país 3.5.2. Descripción de roles ocupacionales de niños y X
hombres y mujeres niñas, hombres y mujeres de sectores sociales
notables. diferenciados.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
4. Participa en la 4.1. Identifica el 4.1.1. Identificación de factores, actores y escenarios X

negociación y el papel del de conflictividad.
diálogo orientados mediador (a) en las
hacia la dramatizaciones
prevención y de hechos de 4.1.2. Identificación de indicadores de alerta X
transformación de conflictividad. temprana en conflictos cotidianos.
los conflictos.
4.2. Comenta 4.2.1. Comentario sobre la problemática de la

sobre indagaciones adolescencia y la juventud ante la organización de
realizadas acerca grupos juveniles en conflicto con la ley.
de las
problemáticas de
la niñez y la 4.2.2. Examen de la situación de la violencia delictiva
juventud en juvenil: tipos, causas y consecuencias de la misma.
relación con el uso
y manejo de
drogas, en la
escuela y la
comunidad.
4.3. Describe los 4.3.1. Participación en foros en los que se debate X

procesos cómo hacer avanzar los acuerdos de paz desde la
centroamericanos familia y la escuela.
de negociación y
los acuerdos de 4.3.2. Interpretación del significado político de los X
paz en el marco de acuerdos de Esquipulas y Contadora.
la necesidad de
prevenir y
transformar los 4.3.3. Discusión de los compromisos que implican los X
conflictos. acuerdos de paz para los pueblos y gobiernos
centroamericanos, instituciones y organizaciones.
4.4. Expone las 4.4.1. Análisis de casos: antecedentes, desarrollo y X

razones de los consecuencia de conflictos y problemas.
conflictos
identificados y las
consecuencias de 4.4.2. Descripción de conflictos agrarios, étnicos y X
las diversas formas políticos: actores y escenarios.
de afrontarlos.
4.5. Comenta 4.5.1. Discusión sobre formas y modalidades de X

sobre las diversas resarcimientos y reparación psicosocial a la
formas en que población afectada por el conflicto armado.
fueron afectadas
las poblaciones por
el conflicto 4.5.2. Identificación de las consecuencias X
armado interno. psicosociales de la violencia política que afectó a las
comunidades del país.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
5. Demuestra 5.1. Explica con 5.1.1. Comentario crítico acerca de grandes X

una actitud crítica sentido crítico acontecimientos en la historia guatemalteca y
ante hechos diversos hechos centroamericana.
históricos y sus históricos
consecuencias en significativos y los 5.1.2. Comentario de ejemplos históricos de cómo X
el presente que relaciona con las desde el presente se construye el futuro del país.
inciden en el modalidades de
futuro. desarrollo político
y social. 5.1.3. Comentario crítico acerca del origen, historia y X
significado de los símbolos cívicos, religiosos y
culturales.
5.2. Participa con 5.2.1. Investigación de contextos y factores en que X

entusiasmo y se gestaron hechos que hoy se conmemoran en
responsabilidad, fechas seleccionadas: sobre Derechos Humanos,
en proceso de paz y democracia.
conmemoracion es
que se organizan
en la escuela.
5.3. Explica con 5.3.1. Análisis de la influencia extranjera en la vida X

sentido crítico las económica centroamericana en la historia reciente:
consecuencias de México, Inglaterra, Estados Unidos; Alemania y los
los intercambios países asiáticos.
económicos y
culturales en
América Latina. 5.3.2. Descripción de los aportes culturales de los X
pueblos guatemaltecos a la cultura universal y de
ésta a la cultura guatemalteca.
5.3.3. Promoción de acciones orientadas al X

desarrollo de las culturas de los diferentes Pueblos y
comunidades culturales.
5.4. Describe el 5.4.1. Descripción de recorridos y procesos X

rumbo de los históricos de la transculturación y sus consecuencias
actuales procesos en la formación de las identidades socioculturales.
de
transculturación
en un contexto 5.4.2. Identificación de la ladinización como un X
globalizado de proceso de interculturalidad propio de un contexto
múltiples etnocéntrico.
migraciones e
influenciado por
los medios 5.4.3. Valoración de las expresiones artísticas y
culturales guatemaltecas presentes en los medios de
de comunicación. comunicación.
5.4.4. Descripción de la transculturación en un X

contexto globalizado: influencias de las migraciones
y los medios de comunicación.
5.5. Opina 5.5.1. Observación grupal de informes individuales X X

criticamente sobre de las ventajas y desventajas de los tratados de libre
el papel que comercio.
cumplen los
medios en la
formación de
opinión pública.

Productividad y Desarrollo - Quinto Grado
A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
1. Relaciona 1.1. Narra, en su 1.1.1. Utilización de diversas fuentes de X

hechos idioma materno información internas y externas de la
históricos con la los hechos comunidad y del país.
situación actual históricos de la
de la vida de la comunidad y el
comunidad origen de las 1.1.2. Identificación de los cambios X X
atendiendo los familias. socioculturales y económicos que han ocurrido
aspectos en la comunidad durante los últimos años.
socioculturales,
económicos y
naturales. 1.1.3. Identificación de los lugares, en la X X
comunidad, en los que ocurrieron los cambios
más significativos.
1.1.4. Identificación de las familias y las X X
personas que protagonizaron los cambios
analizados.
1.1.5. Utilización de la línea del tiempo para X

ubicar, según las fechas en que ocurrieron, los
cambios más significativos en la comunidad.
1.1.6. Reproducción de manifestaciones X

culturales que enaltecen y enriquecen la vida y
el bienestar del ser humano, de su pueblo y de
otros que conforman su país.
1.2. Compara las 1.2.1. Vinculación del origen de la comunidad y X

características sus actividades económicas principales con la
emprendedoras historia del país.
con su forma de
actuar ante las
situaciones de 1.2.2. Asociación de hechos de la historia X
su vida lejana y reciente que permitan establecer las
cotidiana. relaciones causales de la situación económica
actual.
1.2.3. Análisis de la relación de los medios X

de comunicación con el desarrollo económico
de la comunidad y del país.
1.3. Emite juicios 1.3.1. Identificación de las clases de trabajos, X

valorativos ante oficios y profesiones que mayoritariamente se
los aportes de desempeñan en la comunidad.
los distintos
trabajos, oficios
y profesiones 1.3.2. Análisis de las condiciones de trabajo X
que se que rodea la producción en los diferentes
desempeñan en oficios y profesiones.
la comunidad.
1.3.3. Organización de los oficios y profesiones X X

según los aportes económicos que generan.
1.3.4. Proposición de posibles mejoras X

económicas de las familias más pobres.
A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
2. Utiliza, 2.1. Explica qué 2.1.1. Evaluación de actividades productivas o X

sistemáticamente, es la evaluación de prestación de servicios que se realizan en el
controles en el y cómo se aula y en la escuela.
proceso puede aplicar
permanente de en la búsqueda
mejora de la de la calidad. 2.1.2. Determinación de los procesos para X
calidad en los llevar a cabo la auto evaluación.
resultados de sus
actividades
productivas. 2.2. Aplica 2.2.1. Verificación de la calidad de los insumos X
controles de para ejecutar las actividades.
calidad durante
un proceso
productivo o la 2.2.2. Análisis de las etapas de un proceso X
prestación de productivo en la producción de insumos o
un servicio. prestación de servicios.
2.2.3. Elaboración de instrumentos auxiliares X

para el control de calidad. (listas de cotejo).
2.2.4. Construcción de un sistema de control de X

calidad para la mejora continua de procesos de
producción o prestación de servicio.
2.2.5. Diferenciación entre proceso productivo y X

prestación de un servicio
2.3. Presenta 2.3.1. Verificación de la ejecución de X

sugerencias de actividades de acuerdo con lo planificado o
cómo mejorar instruido.
un servicio
escolar (tienda) 2.3.2. Comparación entre los resultados X
o la obtenidos y los resultados planeados.
organización de
alguna
actividad de
carácter
extraescolar

A B C D
Unidades
Indicadores
de logro
1 2 3 4
3. Aplica los principios de 3.1. Maneja 3.1.1. Argumentación sobre el uso de X

la ciencia y en forma herramientas, utensilios, y máquinas
la tecnología relacionados adecuada las sencillas en la solución de problemas.
con los saberes de herramientas,
su cultura, en la utensilios y
realización de actividades máquinas 3.1.2. Elaboración de proyectos en los X
productivas. sencillas. que prevalezca la manipulación y manejo
de instrumentos, herramienta
o equipo básico o sencillo al alcance de la
escuela.
3.2. Describe 3.2.1. Diferenciación entre ciencia y X

las relaciones tecnología.
entre los
principios
científicos y 3.2.2. Ubicación de fuentes de X
los tipos de información que explican conceptos,
tecnología experiencias o estudios vinculados a la
existentes en tecnología y su incidencia en la
el entorno. humanidad.
3.2.3. Identificación de la influencia de la X

ciencia en los avances tecnológicos.
3.2.4. Aplicación de la información X

tecnológica en la vida cotidiana y en la
toma de decisiones.
3.3. Propone 3.3.1. Descripción de las características y X

eventuales del funcionamiento de tecnología utilizada
innovaciones en la comunidad: telares, cultivo de maíz,
en el uso de informática, medios de comunicación,
la tecnología medios de transporte, etc.
existente en
la comunidad
3.3.2. Diferenciación entre la tecnología X
utilizada en el trabajo de una persona y la
tecnología utilizada en la realización de
proyectos productivos ejecutados por
varias personas.
3.3.3. Utilización de la tecnología presente X

en el contexto para el desarrollo personal,
familiar y comunitario.
3.3.4. Promoción de la competitividad X

laboral y productiva basada en el uso de
la tecnología.
3.4. 3.4.1. Identificación de los principios X

Construye científicos que se emplean en la
máquinas y construcción de herramientas y máquinas
herramientas simples.
sencillas de
acuerdo con
los principios 3.4.2. Construcción de herramientas X
discutidos en sencillas o juguetes aplicando los
clase. principios científicos y tecnológicos.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
4. Desarrolla 4.1. Describe las 4.1.1. Aprovechamiento de oportunidades de X X X X

actividades que fuentes de empleo existentes en su comunicad.
mejoran su ocupación
preparación laboral
técnica o existentes en su 4.1.2. Identificación de fuentes de empleo en la X
académica y que comunidad. comunidad.
impulsan el
desarrollo de su
comunidad. 4.2. Describe las 4.2.1. Análisis de las implicaciones legales, X
diferencias, ventajas y desventajas que tiene el trabajo en
ventajas y relación de dependencia.
desventajas del
trabajo como
auto empleado 4.2.2. Búsqueda de información relacionada X
/a (empresario con formas de persuasión, creación de redes
/a) y del trabajo de apoyo, planificación sistemática, entre otras.
como
dependiente
4.3. Clasifica 4.3.1. Identificación de actividades económicas X

posibles tradicionales y no tradicionales.
actividades
económicas que
podrían 4.3.2. Descripción de actividades económicas X
desarrollarse en dentro y fuera de la comunidad.
la comunidad
4.3.3. Argumentación de posibles actividades X

económicas que podrían llegar a funcionar en la
comunidad.
4.4. Describe las 4.4.1. Demanda de eficiencia y calidad, X

características perseverancia, cumplimiento de acuerdos,
de personas fijación de metas.
emprendedoras.
4.4.2. Identificación de personas X

emprendedoras.
4.5. Construye, 4.5.1. Elaboración de su proyecto de vida. X X

en forma
sencilla, un
proyecto de vida. 4.5.2. Participación en actividades que X X X X
impulsen el fortalecimiento de la autoimagen.
4.6. Identifica 4.6.1. Investigación con respecto a los medios X

actividades que le permiten convertirse en empresario /a y
económicas en a definir cómo se inicia una empresa.
las que puede
desempeñarse
laboralmente. 4.6.2. Identificación de apoyo y obstáculos que X
se presentan en la vida de un (a) empresario
(a).
4.6.3. Realización de actividades escolares y X

comunales orientadas al mejoramiento de la
productividad.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
5. Impulsa el 5.1. Participa en 5.1.1. Recuperación de los ecosistemas X

desarrollo la reforestación y naturales.
sustentable de limpieza de
su cultura y de la fuentes de agua
comunidad. cercanas a su 5.1.2. Identificación de las causas y efectos de X
comunidad. la depredación y agotamiento de los recursos.
5.2. Promueve 5.2.1. Participación en campañas para el X
entre los vecinos manejo socio ambiental.
de la comunidad,
estrategias para
evitar el 5.2.2. Manejo de principios del equilibrio entre X
deterioro los factores socioeconómicos para acelerar la
ambiental. productividad y la preservación de los recursos
naturales.
5.3. Comparte 5.3.1. Participación en la verificación del uso de X

principios los recursos para satisfacer las necesidades de
básicos de su su comunidad.
cultura para
apoyar el
desarrollo de la
comunidad.
5.4. Participa en 5.4.1. Investigación sobre fuentes de recursos X

campañas que necesarios para implementar proyectos.
promueven la
detección de
fuentes de 5.4.2. Definición de necesidades de la X
financiamiento y comunidad y detección de fuentes de
acompañamient financiamiento.
o en proyectos
de desarrollo.
5.5. Emite 5.5.1. Análisis de la relación entre la tributación X

opiniones con establecida y la utilización de los ingresos en
respecto a la beneficio de la comunidad.
utilización de los
ingresos en
beneficio de la 5.5.2. Argumentación con respecto a controles X
comunidad. administrativos establecidos, con vistas a
maximizar el uso de los recursos.
Comunicación y Lenguaje L 1 - Sexto Grado
A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
1. Evalúa 1.1. Identifica si el 1.1.1. Atención a las ideas importantes del X X

con actitud crítica mensaje oral lleva mensaje.
la intencionalidad una intención
del mensaje: expositiva.
expositiva, 1.1.2. Utilización de las destrezas de la X X
argumentativa o escucha en mensajes orales: memoria,
normativa. conciencia, percepción
y discriminación auditivas.
1.1.3. Percepción auditiva y visual de la X X

intencionalidad con la que se emite el
mensaje.
1.1.4. Atención a detalles significativos: X X

emociones y sentimientos que se expresan a
lo largo del mensaje.
1.2. Identifica si la 1.2.1. Identificación de las palabras que X X

intencionalidad del indican persuasión en un mensaje.
mensaje es
argumentar sobre
algún hecho o 1.2.2. Establecimiento de la congruencia X X X X
evento. entre el tono de voz y los gestos o
movimientos que utiliza la persona que habla.
1.2.3. Identificación del propósito del X X X X

mensaje: narra o describe algo.
1.2.4. Reconocimiento, en textos que X X X
escucha o lee, de los elementos de relación o
contradicción con situaciones reales.
1.3. Identifica si la 1.3.1. Reconocimiento de las palabras con X X

intención del las que se inicia el mensaje: verbos en
mensaje oral es imperativo.
establecer normas.
1.3.2. Organización secuencial de eventos X X

según la intención del mensaje.
1.3.3. Identificación del propósito del mensaje X X

y de lo que se debe realizar en una situación
dada.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
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2. Argumenta en 2.1. Expresa 2.1.1. Dominio del tema a tratar en las X X

situaciones oralmente sus situaciones comunicativas.
de comunicación oral argumentos
utilizando manteniéndose
un lenguaje adecuado fiel a los temas 2.1.2. Utilización del vocabulario adecuado X X X
a los interlocutores, al tratados. a la situación comunicativa.
contenido y al
contexto.
2.1.3. Aplicación de las destrezas del habla X X X
en diálogos, conversaciones, discusiones,
argumentaciones entre otras
(pronunciación, entonación y articulación).
2.1.4. Proyección de la voz de manera que X X X X
la información llegue a todas las personas.
2.1.5. Producción de mensajes orales con X X X

intención argumentativa.
2.1.6. Utilización de recursos para mantener X X X X

la atención de las personas que escuchan
(gestos, movimientos, manejo sorpresivo de
la voz, entre otros).
2.2. Utiliza 2.2.1. Utilización de una apertura X

diferentes interesante para llamar y mantener la
técnicas de atención de la audiencia.
comunicación
oral en
exposiciones 2.2.2. Aplicación de técnicas que dejen de X
de carácter manifiesto la calma y postura de quien
argumentativo. expone y que reflejen el interés que tiene
porque la audiencia comprenda el mensaje.
2.2.3. Establecimiento de contacto visual X X

con la audiencia.
2.2.4. Utilización de un cierre que haga que X X X

la audiencia recuerde lo que se dijo durante
el intercambio comunicativo.
2.3. Participa 2.3.1. Iniciación de conversaciones X X

voluntariamente formales e informales.
en eventos de
libre expresión
demostrando 2.3.2. Integración a grupos de discusión X X X X
respeto por las sobre temas determinados: asignación de
personas con roles para la elaboración del trabajo y
quienes presentación de conclusiones y
interactúa. recomendaciones.
2.3.3. Definición de técnicas X X X

y procedimientos para participar en debates
y mesas redondas sobre temas
determinados (Investigar y documentar el
punto, elaborar un documento con sus
puntos de vista, presentar sus argumentos
y respetar la opinión de las y los demás).

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
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3. Interpreta 3.1. Interpreta 3.1.1. Reconocimiento de la estructura y X X

información los mensajes función de los medios de comunicación.
transmitida por que se
sistemas de transmiten por
comunicación los medios de 3.1.2. Comparación de la estructura del texto X
verbal y no comunicación y periodístico con otros tipos de texto utilizados
verbal y los los compara con en mensajes transmitidos por los medios de
procedimientos eventos de la comunicación.
de persuasión y vida cotidiana.
disuasión
utilizados por los 3.1.3. Identificación de las características y X
medios de funciones de los textos publicitarios según el
comunicación contexto en el que ocurren
masiva.
3.2. Interpreta 3.2.1. Interpretación de la información X X X

los símbolos y presentada por medio de tablas, mapas y otros
códigos recursos gráficos
cartográficos y
de otra
naturaleza 3.2.2. Aplicación de la función de los apoyos X X X
utilizados gráficos utilizados en diferentes tipos de
frecuentemente mensaje (subrayado, negrillas, viñetas, entre
en su comunidad otros).
y en el país.
3.2.3. Identificación de signos y señales X X

convencionales y naturales en su entorno
desde la cosmovisión de su cultura.
3.2.4. Interpretación del lenguaje simbólico X X X X
utilizado en las diversas regiones del país como
medio de transmisión cultural.
3.3. Interpreta la 3.3.1. Lectura de símbolos cartográficos y X X X

información códigos en mapas, croquis y planos.
explícita e
implícita que
transmiten los 3.3.2. Interpretación de textos ícono - verbales X X
textos icónicos e utilizando la observación, comparación,
ícono - verbales. interpretación y reflexión.
3.3.3. Interpretación del significado de los X X

símbolos propios de la cultura contenidos en
tejidos, cerámica, calendarios, entre otros.
3.4. Utiliza 3.4.1. Uso de la tecnología como medio para X X X X

recursos obtener información y establecer comunicación:
tecnológicos computadora, correo electrónico, otros tipos
para ampliar la propios de la comunidad.
información
generada por
medios de 3.4.2. Aplicación de lenguajes en el manejo de X X X X
comunicación medios tecnológicos.
masiva.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
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4. Lee con 4.1. Aplica 4.1.1. Identificación de los tipos de lectura: X X

sentido crítico destrezas de selectiva, personal, individual, coral,
identificando lectura dramatizada, en voz alta, silenciosa y reflexiva.
ideas y datos silenciosa al leer
importantes que materiales en la 4.1.2. Localización de la información mediante X X X X
le permiten adquisición de la lectura rápida y selectiva con el apoyo de la
comunicarse de nuevos organización del texto.
manera conocimientos.
funcional e
informarse, 4.1.3. Análisis del vocabulario propio del tema X X X
ampliar y bajo estudio y su significado.
profundizar sus
conocimientos.
4.1.4. Identificación del nexo entre el concepto X X X
que se desea desarrollar y otros conceptos
relacionados.
4.1.5. Conclusiones que se pueden sacar de la X X X

comparación entre los conceptos identificados.
4.1.6. Incremento de la velocidad en la X X X

comprensión de lectura silenciosa.
4.1.7. Eliminación de deficiencias en lectura X X X

silenciosa sub vocalización y regresión.
4.2. Aplica las 4.2.1. Realización de trabajos de lectura en las X

destrezas de diferentes áreas curriculares.
lectura que le
permiten utilizar
eficientemente la 4.2.2. Utilización del orden alfabético para X
información localizar información en materiales escritos.
necesaria.
4.2.3. Localización de los materiales necesarios X

para obtener la información pertinente.
4.2.4. Utilización del significado de títulos y X X

subtítulos para determinar si la información es
pertinente o no.
4.2.5. Aplicación de destrezas de comprensión X X

lectora: selección de ideas introductorias,
principales y concluyentes, inferencias con
respecto a la intencionalidad del mensaje,
predicción de resultados, entre otras.
4.3. Determina la 4.3.1. Relación entre conocimientos o eventos X X
veracidad, previos y lo que se presenta en el texto.
relevancia y
utilidad de la
información 4.3.2. Diferenciación entre conceptos, entre X X
según el tema hechos y opiniones o entre generalizaciones.
que necesita
abordar.
4.3.3. Análisis de la progresión de ideas en X X X X
textos diversos: causa y efecto, secuencia
temporal y espacial, entre otras.
4.3.4. Predicciones sobre los posibles X X X

resultados del evento bajo análisis.
4.3.5. Emisión de juicios con respecto a la X X X

relevancia y utilidad de la tarea con base en el
propósito del trabajo a realizar.
4.4. Aplica 4.4.1. Identificación de las ideas principales y X X X X

destrezas de secundarias, secuencia de causa y efecto y
lectura para témporo espacial en la interpretación de
interpretar la manuales y materiales normativos:
información reglamentos, códigos, leyes, acuerdos,
contenida en Constitución Política de la República entre
documentos otros.
legales.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
5. Produce 5.1. Identifica 5.1.1. Organización de los bloques de texto: X X

textos de textos de márgenes, títulos, subtítulos, recursos de
diversos diferentes imagen y tipográficos.
géneros, como géneros según
medio de su estructura
expresión, externa. 5.1.2. Utilización de los distintos tipos de X X
adaptados a párrafo en los textos que escribe: principal,
requerimientos ejemplificador, y concluyente.
personales,
escolares y
socioculturales. 5.1.3. Organización lógica del contenido del X X
texto siguiendo la estructura básica:
introducción, desarrollo y conclusión.
5.1.4. Ordenamiento reflexivo de la estructura X X

interna y externa de los diferentes tipos de texto
que produce.
5.1.5. Identificación de la estructura, X X X

intencionalidad y función, del texto narrativo.
5.1.6. Aplicación de los principios del texto X X X

poético: prosa y verso en su producción
literaria.
5.1.7. Identificación de la estructura del texto

dramático: recursos del teatro, tipos de obras
dramáticas.
5.1.8. Identificación de la tipografía propia del

guión teatral, juego dramático como iniciación,
títeres, marionetas, pantomimas y juego de
roles.
5.1.9. Utilización de los recursos de apoyo para

la escenificación: máscaras, títeres, decorado,
vestuario, maquillaje, efectos de sonido.
5.2. Incluye, en 5.2.1. Identificación de la semántica como el X X

los textos que nivel de la lengua relacionado con las
escribe, significaciones
elementos que
señalan matices
semánticos. 5.2.2. Utilización de las palabras como X X X X
connotativas (señalan objetos indicando sus
particularidades) y no connotativas (nombran
sin caracterizar a los objetos)
5.2.3. Utilización de formas verbales para X X X X

expresar estados de ánimo, acción o pasión.
5.3. Integra en 5.3.1. Utilización de los elementos del lenguaje X X X X

los textos que figurado.
escribe, los
rasgos propios
del lenguaje 5.3.2. Inclusión de símiles (comparación que se X X X X
figurado. expresa utilizando un término de comparación:
como, semejante a..., parece, entre otros) y
metáforas (comparaciones entre objetos que no
parecen poder ser comparados, no se usa
término de comparación).
5.4. Coopera en 5.4.1. Identificación de fuentes documentales, X X

la generación orales y escritas de su comunidad.
grupal de textos
recopilatorios
propios de la 5.4.2. Utilización pertinente de textos que X X
tradición de su recogen las tradiciones y las costumbres
Pueblo o nación. propias de su cultura y de otras culturas en el
país.
5.4.3. Interpretación del simbolismo de X X

elementos tradicionales de su cultura y su
proyección intercultural.
5.4.4. Selección de la producción cultural de los X X

distintos Pueblos y naciones sin prejuicios ni
discriminación.
5.4.5. Compilación grupal de los textos X X

recuperados.

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6. Aplica 6.1. Utiliza el 6.1.1. Diferenciación entre lenguaje, lengua e X X

vocabulario vocabulario idioma.
amplio en específico
diferentes atendiendo a la
situaciones situación 6.1.2. Identificación de la diversidad de idiomas X X X
comunicativas comunicativa y a en el contexto nacional: idioma materno,
individuales y la audiencia. segundo idioma y tercer idioma.
grupales.
6.1.3. Identificación de los niveles o registros de X X X

la lengua: coloquial, literaria, técnica o
científica.
6.1.4. Reconocimiento de las variaciones X X X

lingüísticas: neologismos, tecnicismos,
regionalismos, modismos.
6.2. Elabora 6.2.1. Utilización de expresiones coloquiales en X X

textos en su intercambios interculturales.
lengua materna
atendiendo a
diferentes 6.2.2. Expresión libre de sus sentimientos y X X
intenciones y emociones demostrando respeto por la
contextos expresión de los y las demás.
comunicativos.
6.2.3. Descripción de eventos de la vida X X X

cotidiana demostrando fidelidad a la secuencia
de los mismos.
6.3. Utiliza 6.3.1. Reconocimiento del significado de X X

variaciones palabras propias de otros idiomas.
lingüísticas
propias de su
comunidad. 6.3.2. Ampliación del vocabulario con los X X
aportes de otras culturas
6.3.3. Demostración de respeto por las normas X X
lingüísticas propias de los idiomas que domina.

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7. Expresa 7.1. Utiliza las 7.1.1. Aplicación de la función del nombre o X X

intenciones diferentes sustantivo, y de sus modificadores (adjetivo -
concretas de categorías de clase, del predicativo - grado de significación y
comunicación palabras para artículo) en los textos que produce.
utilizando ampliar el
elementos significado de su
normativos del expresión oral y 7.1.2. Utilización pertinente de las variaciones X
lenguaje escrito. escrita. de género y número en los textos que escribe.
7.1.3. Aplicación de los cambios verbales, X X X

conjugación verbal (modo indicativo, regulares
e irregulares, aspecto, tiempos simples y
compuestos) en los textos que escribe.
7.1.4. Utilización pertinente de los verboides X

(clases) en los textos que escribe.
7.1.5. Reconocimiento de las preposiciones X

(clase y función en la oración) y de las
interjecciones.
7.2. Integra los 7.2.1. Aplicación, en los textos que redacta, de X

aspectos los elementos de la palabra: fonemas (unidades
lexicales y más pequeñas de sonido que distinguen una
gramaticales del palabra de otra), grafemas (signos gráficos
idioma en la propios de los idiomas), morfemas (elemento o
producción de propiedad del lenguaje que señala relación
textos orales y gramatical).
escritos.
7.2.2. Aplicación de las normas de acentuación X X

de las palabras en el caso del diptongo,
triptongo y hiato
7.2.3. Utilización de la estructura de la X X

palabra: morfema base (raíz) y morfema clase
(terminación o desinencia) en la generación de
vocablos para incluir en los textos que redacta.
7.2.4. Generación de familias de palabras y X X

campos semánticos (aumentativos y
diminutivos) para enriquecer su vocabulario.
7.2.5. Integración, en los textos que redacta, de X X

oraciones según la clasificación que se utilice
(bimembres y unimembres o simples y
compuestas).
7.2.6. Utilización de los elementos de la oración X

bimembre: sujeto y predicado.
7.2.7. Identificación de los elementos X X

sintácticos de la oración: núcleo del sujeto y del
predicado (en idiomas Mayas: predicado
estativo y verbal), modificadores, objetos.
7.2.8. Ampliación de párrafos y significados X X

textuales mediante el uso de proposiciones y
conjunciones comparativas.
7.3. Aplica un 7.3.1. Concordancia, entre género y número en X

proceso de el artículo, sustantivo y adjetivo; de número,
revisión persona y tiempo en el sustantivo y verbo
sistemática a los cuando redacta oraciones.
textos que
produce para
facilitar 7.3.2. Ampliación de los párrafos a partir del X X
uso de elementos de enlace, de preposiciones
su comprensión. y de construcciones comparativas.
7.3.3. Establecimiento de coherencia en la X X

producción de textos orales y escritos.
7.3.4. Utilización de la ortografía puntual: signos X X X

de puntuación y entonación propios de los
distintos idiomas.
7.3.5. Utilización de la ortografía literal: X X X

combinación de letras y unidades lingüísticas
propios de los distintos idiomas.

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8. Elabora textos 8.1. Identifica las 8.1.1. Ubicación de la información en fuentes X

de apoyo fuentes de escritas y tecnológicas.
integrando datos información
obtenidos en las pertinentes en el
fuentes de proceso de 8.1.2. Utilización adecuada de fuentes de X X
información para elaboración de información: el periódico, diccionario, la
la realización de diferentes enciclopedia, los manuales, libros
actividades y tareas. especializados, el atlas, la biblioteca y la
tareas hemeroteca.
de aprendizaje.
8.1.3. Utilización de fuentes tecnológicas de X X

consulta: Internet, buscadores y otros recursos
audiovisuales.
8.2. Aplica 8.2.1. Planificación del trabajo a realizar. X

estrategias de
investigación en 8.2.2. Elaboración de las preguntas que reflejen X
la recolección de los puntos clave a investigar
la información
necesaria para
la elaboración de 8.2.3. Selección de las fuentes de información X
diferentes según el tema a investigar: escritas y
tareas. tecnológicas
8.2.4. Práctica de la honestidad intelectual en el X

manejo de la información: datos, fuentes y
citas.
8.2.5. Utilización de fuentes de información X X X

escrita: periódico, diccionario, enciclopedias,
manuales, atlas, libros especializados.
8.2.6. Utilización de los diferentes tipos de X X

informe escrito: resúmenes o síntesis, técnico,
de contenido.
8.2.7. Presentación de informes escritos: toma X X

de notas, primer borrador, composición,
revisión, corrección, edición, redacción final.
8.3. Utiliza los 8.3.1. Identificación de las fuentes tecnológicas X

recursos de información: internet, buscadores y otros
tecnológicos recuersos audioviduales.
apropiados para
apoyar la
presentación de 8.3.2. Presentación de la información por medio X X X
la información en de organizadores gráficos y mapas
forma creativa. conceptuales.
8.3.3. Procesamiento de la información X X X

mediante formatos, modelos de recopilación de
información, apuntes, cuadros, organizadores
gráficos.

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1. Utiliza 1.1. Argumenta 1.1.1. Participación en actividades, en la X

el lenguaje oral sus opiniones escuela y comunidad, cuyo énfasis radica en
como medio con respecto a la el diálogo de saberes.
de comunicación al información
discutir temas de recibida.
interés personal y 1.1.2. Codificación y decodificación de X
colectivo. mensajes escuchados durante el diálogo de
saberes.
1.1.3. Organización, en temas y subtemas de X

la información escuchada durante el diálogo
de saberes.
1.1.4. Identificación de factores que afectan X

negativamente la comunicación.
1.1.5. Investigación documental para X

corroborar la información recibida.
1.1.6. Diseño de instrumentos para llevar el X

registro de la información debidamente
documentada.
1.2. Participa en 1.2.1. Participación en actividades en las que X X

actividades de se da el intercambio de información (Debate,
intercambio de panel de discusión, mesa redonda, entre
información. otras).
1.2.2. Elaboración de mensajes con intención X X

informativa, expositiva y argumentativa.
1.2.3. Aporte de información coherente X X

durante las discusiones.
1.2.4. Anticipación de lo que puede ocurrir X X

según el mensaje que escucha.
1.2.5. Relación entre lo que escucha y X X

eventos de la vida cotidiana.
1.2.6. Establecimiento de la intencionalidad X X

del mensaje (Lo que comunica es un hecho o
una opinión).
1.2.7. Expresión de opiniones que reflejan X X

análisis y evaluación de la información
escuchada.
1.3. 1.3.1. Utilización de expresiones que X X

Aplica normas de demuestran respeto en el trato con otras
cortesía en las personas (títulos en español, clasificadores
diferentes personales en idiomas mayas).
instancias en las
que se da el
intercambio de 1.3.2. Utilización de diferentes formas de X X X
información. expresión de ideas, del tono de voz y
del vocabularioadecuado según la audiencia
a la que se dirige el mensaje.
1.3.3. Demostración de respeto por las X X X

opiniones de los y las demás.
1.3.4. Propuesta de soluciones, X X X

fundamentadas, para las cuales solicita
acuerdos.

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2. Utiliza el 2.1. Infiere el 2.1.1. Seguimiento de instrucciones. X

lenguaje verbal y significado de
no verbal para mensajes que se
responder a apoyan en el 2.1.2. Identificación de signos y señales X
mensajes en lenguaje no utilizados para describir personas, animales u
situaciones de la verbal. objetos.
vida cotidiana.
2.1.3. Interpretación de mensajes recibidos por X

medio de noticias, anuncios y material
informativo no verbal
2.1.4. Interpretación de información que se X X

presenta por medio de tablas, mapas y
otros recursosgráficos.
2.1.5. Decodificación de símbolos y señales de X X

uso frecuente en la comunidad. (Señalización
de las calles y ubicación de sitios importantes.)
2.2. Asocia 2.2.1. Aplicación de destrezas de comunicación X

gestos, oral: entonación, fluidez, volumen.
movimientos y
desplazamientos
con el mensaje 2.2.2. Interpretación de rimas, cuentos, X
que comunican. poemas, canciones, entre otros, por medio de
gestos y movimientos.
2.2.3. Participación voluntaria en X

dramatizaciones formales e informales.
2.2.4. Representación de juegos e historias X X

mediante la mímica.
2.2.5. Representación de cuentos por medio del X X

lenguaje corporal y de la danza.

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3. Utiliza 3.1. Utiliza 3.1.1. Definición de la información a ser incluida X X

diferentes tipos diferentes en la fundamentación de sus ideas.
de lectura en la fuentes de
documentación información al
de sus juicios y elaborar sus 3.1.2. Búsqueda de la información en fuentes X X
opiniones. argumentos. orales y escritas.
3.1.3. Selección de fuentes bibliográficas según X X

el tema a desarrollar. (Libros, revistas,
manuales, diccionarios, enciclopedias, entre
otros.)
3.1.4. Selección de las secciones de los X X

materiales de referencia que se consultarán
para documentar los argumentos.
3.1.5. Interpretación de información contenida X X

en materiales gráficos.
3.1.6. Reconocimiento de fuentes tecnológicas X X

de consulta. (Internet, buscadores y otros
recursos audiovisuales.)
3.2. Utiliza 3.2.1. Utilización de los temas de las lecturas X X
diferentes para seleccionar los textos que responden al
estrategias trabajo que se debe realizar.
lectoras para
ubicar la
información 3.2.2. Utilización de la lectura rápida para X X
pertinente. ubicar ideas principales y secundarias en los
párrafos en donde se cree que está la
información necesitada.
3.2.3. Análisis de cada una de las obras de X X

referencia para documentar su tema.
3.2.4. Elaboración de fichas bibliográficas con X X

los datos y conceptos pertinentes.
3.3. Emite juicios 3.3.1. Comparación de la información obtenida X X

críticos con en las diferentes obras de referencia.
respecto a lo
expresado en las
diferentes obras 3.3.2. Opinión con respecto a la veracidad de X X
de referencia. los datos proporcionados en las obras de
referencia.
3.3.3. Diferenciación entre información X X

científicamente derivada y aquella que expresa
puntos de vista u opiniones.
3.3.4. Justificación con respecto a la X

información seleccionada.

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4. Aplica conocimientos 4.1. Aplica las 4.1.1. Aplicación de las reglas X

de morfología, semántica y sintaxis de reglas de de pronunciación de
la L 2 en su expresión oral y escrita. pronunciación los fonemas propios de la L 2.
y
acentuación,
según la 4.1.2. Reconocimiento de X
normativa de palabras específicas que
la L 2. escucha.
4.1.3. Identificación X X
del fonema inicial y del
fonema final en palabras del
vocabulario básico.
4.1.4. Reproducción del ritmo X X

y la rima en elementos del
lenguaje poético.
4.1.5. Aplicación de las reglas X X

de acentuación según la
normativa de la L 2.
4.1.6. Identificación oral de X X

las sílabas que integran
palabras específicas de la L
2.
4.1.7. Separación oral de X X

palabras en sílabas.
4.1.8. Identificación de la X X
sílaba tónica.
4.1.9. Clasificación de las X X

palabras según la sílaba en
que recaiga la acentuación:
última, penúltima o
antepenúltima sílaba.
4.2. Utiliza el 4.2.1. Identificación de la raíz X
conocimiento en palabras de uso cotidiano.
sobre la
estructura de
las palabras 4.2.2. Formación de palabras X
en la nuevas agregando sufijos y
elaboración prefijos a los morfemas base
de textos de palabras conocidas.
escritos.
4.2.3. Elaboración de X
oraciones en las que incluye
palabras nuevas generadas
por la unión de dos palabras
conocidas.
4.2.4. Elaboración de X
oraciones en las que incluye
palabras nuevas generadas
por la unión de sílabas de
palabras conocidas.
4.3. Elabora 4.3.1. Redacción de X

párrafos oraciones poniendo
utilizando la mayúscula al principio y punto
acentuación al final.
ortográfica y
los signos de
puntuación 4.3.2. Redacción de párrafos X
según la sencillos que incluyen
normativa de oraciones en donde se dan
la L 2. elementos separados por
comas y puntos y comas.
4.3.3. Utilización de otros X

signos de puntuación al
redactar párrafos sencillos.
(Dos puntos, guión menor y
guión mayor.)

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5. Aplica, en su 5.1. Utiliza, en la 5.1.1. Diferenciación entre sustantivo, adjetivo y X

expresión oral y expresión de sus verbo, en español y en idiomas mayas agregar
escrita, los ideas, los el estativo.
elementos que diferentes tipos
inciden en la de palabras
corrección del según la 5.1.2. Identificación de las variaciones de los X
lenguaje según normativa de la sustantivos (comunes, propios, individuales,
la normativa de L 2. colectivos, concretos, abstractos, entre otros,
la L 2. en español y por posesión, composición y
función en los idiomas Mayas.)
5.1.3. Identificación de las variaciones de los X

adjetivos: descriptivos (calificativos, cardinales,
entre otros) ( numerales y ordinales en español)
y no descriptivos (posesivos, demostrativos,
indefinidos, entre otros)
5.1.4. Diferenciación entre adjetivos X

determinantes (esta, este, ese, esa, aquella,
aquellos) y los pronombres demostrativos (éste,
ésta, ése, aquél, entre otros)
5.1.5. Identificación de las preposiciones y X

conjunciones como elementos que enlazan
palabras y oraciones.
5.1.6. Aplicación de los tiempos verbales en su X X

expresión escrita. (presente, pasado, futuro del
modo indicativo, en español y el aspecto:
completivo: incompletivo, progresivo y futuro
potencial, en idiomas Mayas).
5.1.7. Utilización de los adverbios como X X

modificadores directos del verbo, del adjetivo y
de otro adverbio en la producción de textos.
5.2. Redacta 5.2.1 Identificación de las preposiciones y X X

textos narrativos conjunciones como nexos entre palabras y
de acuerdo con oraciones en español y, además, los
los sustantivos relacionales en idiomas Mayas.
requerimientos
del momento y
según la 5.2.2. Utilización de la estructura interna y X X
normativa de la externa del párrafo.
L 2.
5.2.3. Creación de textos narrativos utilizando X

los elementos constituyentes: personajes,
sucesos, tiempo y narrador.
5.2.4. Narración del orden de los eventos desde X

el punto de vista del autor, empleando un
lenguaje figurado.
5.2.5. Interpretación de diferentes tipos de texto X

en cuanto a mensaje, lenguaje cotidiano y
figurado, lugar, tiempo, ambiente, entre otros
(fábulas, leyendas, cuentos, biografías,
crónicas y novelas cortas).
5.2.6. Elaboración de cuentos, novelas cortas X

estableciendo lenguaje cotidiano o figurado,
lugar, tiempo y ambiente en que ocurren los
eventos.
5.3. Redacta 5.3.1. Familiarización con la estructura de los X X

textos poéticos poemas: verso, estrofa, paralismo - en idiomas
de acuerdo con Mayas.
los
requerimientos
del momento y 5.3.2. Identificación de la función de las X X
según la composiciones poéticas. (Por su estructura y
normativa de la composición, diferentes modalidades de
L 2. poema, - paralelismo- en idiomas Mayas)
5.3.3. Identificación de los elementos de los X X

poemas: lenguaje poético, imágenes
sensoriales, recursos estilísticos, ritmo y rima.
5.3.4. Interpretación de diversas figuras X X

sensoriales y recursos estilísticos utilizados en
los poemas.
5.3.5. Identificación auditiva del ritmo del X X

lenguaje poético tomando en cuenta la cantidad
y duración de los sonidos articulados y el tono y
la intensidad de la voz y, en idiomas Mayas, el
orden de colocación de las palabras según el
número de sílabas.
5.3.6. Identificación de la rima: consonante y X

asonante.
5.3.7. Creación de composiciones poéticas X

utilizando el lenguaje literario y experimentando
con el ritmo, la rima, la armonía y el paralelismo
en idiomas Mayas.
5.4. Establece la 5.4.1. Diferenciación entre una crónica y X X

diferencia entre cualquier otro tipo de literatura epistolar.
textos poéticos y
otros tipos de
texto. 5.4.2. Redacción de cartas, invitaciones, notas X X
y telegramas diferenciando el formato que cada
tipo requiere.
5.4.3. Identificación de la función de X X

documentos de uso comercial: solicitudes,
anuncios de venta, promociones, entre otros.
5.4.4. Elaboración del periódico del aula: X X

editorial y varias secciones.
5.4.5. Diferenciación entre noticia y cualquier X X

otro texto informativo.
5.4.6. Emisión de juicios críticos con respecto a X X

las noticias difundidas por los diversos medios
existentes en su comunidad.
5.4.7. Utilización crítica y reflexiva de los X X

medios de comunicación presentes en la
comunidad.
5.4.8. Comprensión de textos formales y X X

académicos.
5.4.9. Análisis de los mensajes para determinar X

si el lenguaje icónico los favorece o los
distorsiona.

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1. Comunica la 1.1. Utiliza 1.1.1. Interpretación de significados a partir de X X

información global el vocabulario en informaciones verbales ya conocidas. (Prepositions
y específica de situaciones of place: next to, behind, under; vocabulary in
textos orales y comunicativas context: We say: “The book is on the table, not in
escritos, sobre recreadas en el the table.")
situaciones y aula.
acontecimientos
de su entorno. 1.1.2. Participación en dramatizaciones para afianzar X X X X
el vocabulario.
1.1.3. Descripción de ilustraciones. (“Stating the X X

facts.")
1.1.4. Elaboración de párrafos interpretando lo que X X X X
sucede en una ilustración.
1.2. Interpreta 1.2.1. Identificación de conceptos a partir de una X X X

información oral y descripción oral y escrita. (Question using “can":
escrita y la emplea “Can you help me?", “Can you give me your pen?")
con fines prácticos.
1.2.2. Transferencia de datos a tablas, gráficos o X X X

mapas.
1.2.3. Utilización de la información gráfica X X

proporcionada por: tablas, mapas y gráficos.
1.2.4. Formación de familias de palabras. (Shapes X X

and sizes: large, short, round, squared)
1.3. Emplea el 1.3.1. Identificación de datos verdaderos o falsos en X X

idioma para un texto dado. (“Mice catch cats.", “No. Cats catch
resolver dudas en mice.")
los intercambios
comunicativos.
1.3.2. Expresión de necesidades y estados de ánimo. X X X X
(Questions using “where": “Where is my book?",
“Where is my eraser?"; expressions of feelings:
“happy", “sad", “worried", “angry", “scared")
1.3.3. Narración, en tres oraciones, de sus X X

impresiones sobre algo “I got up early. I saw the sun
shining and, I thought, that it is a beautiful morning!
I am happy.")

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2. Establece 2.1. Reproduce 2.1.1. Imitación de aspectos de pronunciación, ritmo X X X

relaciones entre el espontáneamente y entonación a partir de patrones lingüísticos.
significado, la la pronunciación (Infinitive verbs using auxiliary verb “like": (“I like to
pronunciación y la correcta de las play.", “You like to dance."; using ING endings: “I am
representación palabras. studying.", “She is working."; using auxiliary “do":
gráfica del “Do you like to play?")
vocabulario de los
aspectos sonoros,
del ritmo y de la 2.1.2. Utilización de palabras que implican tiempo X X
entonación. futuro.
2.1.3. Utilización espontánea de palabras que se X X X

refieren a la vestimenta usual en los habitantes de
las culturas que hablan la L 3. (Vocabulary in context:
things to wear)
2.1.4. Identificación de las palabras que significan X X

numerales de 100 a 1000.
2.2. Describe los 2.2.1. Relación entre el significado de palabras o X X

elementos básicos frases sencillas y su forma oral y escrita.
de la estructura
gramatical.
2.2.2. Redacción de textos sencillos utilizando los X X X X
signos de puntuación. (Punctuation: using comma,
period, question mark, big and small letters.)
2.2.3. Utilización de la estructura gramatical en X X X X

ejercicios: definir el orden de pronombres,
sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios en una
oración (Using the gramatical structure in sentences:
Pronoun, verb, adjective, adverb, and nouns.)

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3. Lee en forma 3.1. Emplea la 3.1.1. Identificación de los elementos básicos en los X X X
compresiva textos información mensajes escritos.
cortos y sencillos, contenida en los
previamente textos que se le
trabajados de proporcionan para 3.1.2. Identificación de hechos (“Facts") en las X X X
forma oral, construir otra historias que lee.
relacionados con información.
sus experiencias e
intereses. 3.1.3. Reconocimiento de las opiniones presentadas X X X
en el material que lee.
3.1.4. Emisión de opiniones con respecto al material X X X X

que lee.
3.2. Lee textos de 3.2.1. Lectura de noticias cortas de anuncios, diarios X X X X

manera y revistas. (Short news from newspapers and
espontánea. magazines)
3.2.2. Producción de sus propios informes con X X

respecto al tiempo. (Weather)
3.2.3. Producción de pequeños informes sobre X X X X

actividades especiales (cumpleaños, ferias,
celebraciones comunitarias, fiestas cantonales, entre
otras.)
3.3. Sigue 3.3.1. Seguimiento de instrucciones escritas. X X X X

instrucciones (Following of instructions: the lottery game,
expresadas por manuals, projects, entre otros.)
escrito.
3.3.2. Organización secuencial de hechos en una X X X
historia.
3.3.3. Reconocimiento de palabras que indican X X X

orden cronológico. (Primero, luego, después, al final,
first, second, third, entre otras.)

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4. Produce textos 4.1. Escribe 4.1.1. Redacción de frases y pequeñas X X X

escritos sencillos sobre textos cortos y descripciones. (Writing exercises: “My favorite
temas conocidos sencillos de cartoons", “My favorite sports", “My family", “My
respetando acuerdo con los favorite friends")
las normas gramaticales patrones
del idioma en estudio. gramaticales
básicos del 4.1.2. Redacción de resúmenes sencillos, X X X
idioma. autobiografías, entre otros.
4.1.3. Descripción de objetos conocidos en el X X

entorno.
4.1.4. Comparación de objetos. (Semejanzas y X X X

diferencias)
4.2. Aplica los 4.2.1. Clasificación de palabras según categorías. X X X

diferentes (Vocabulary in context: vegetables, colors)
elementos
gramaticales en 4.2.2. Selección de palabras para completar un X X X
producciones texto determinado.
escritas cortas.
4.2.3. Utilización de las relaciones lógicas. X X

(Sustitución de nombres por pronombres.)
4.2.4. Producción de párrafos cortos utilizando X X

relaciones lógicas y coherentes.
4.3. Describe los 4.3.1. Clasificación de palabras que indican la X X X X

elementos conjugación del verbo en tiempo presente,
básicos de la pasado y futuro. (Using auxiliary “do": “Do you
estructura like to play?"; Simple past tense: using auxiliary
gramatical. verb “did": “What did you do yesterday?"; future
tense using auxiliary verb “will" ; present
continuous tense: “We are singing.", “They are
drinking."; Questions: “Are they drinking?", “Yes,
they are.")
4.3.2. Descripción de ilustraciones utilizando X X X X

tiempo presente.
4.3.3. Descripción de lo que ocurrió antes de lo X X X

que aparece en la ilustración.
4.3.4. Predicción de lo que ocurrirá después de lo X X X

que aparece en la ilustración.

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5. Incorpora 5.1. Participa 5.1.1. Símbolos y señales que destacan en otras X X

elementos activa y culturas.
culturales por voluntariamente
medio del idioma en actividades de
de acuerdo con las lectura. 5.1.2. Lectura de cuentos, rimas y canciones propios X X X
costumbres y de culturas que hablan la L 3. (Reading short stories
modos de vida de about customs in the USA: St. Valentine's day, four
los nativos del of July - Independence Day"; Hollydays: “Christmas
idioma en estudio. time.", “New year's day")
5.1.3. Lectura de material informativo en el que se X X X X

caracteriza a las culturas que hablan la L 3.
5.2. Se interesa 5.2.1. Identificación de personajes que destacan en X X X

por conocer culturas que hablan la L 3. (Reading and writing
personajes short stories about special characters from countries
importantes de that speak English: presidents, artists, athlets.)
donde proviene el
idioma en estudio.
5.2.2. Lectura de biografías de personajes famosos X X X
en culturas que hablan la L 3.
5.2.3. Discusión sobre diferentes aspectos de la vida X X X

de personajes famosos en las culturas que hablan la
L 3.
5.2.4. Dramatización de aspectos de la vida de los X X X

personajes.
5.3. Emplea 5.3.1. Utilización espontáneamente de saludos, X X X

saludos y normas normas de cortesía comunes en culturas que hablan
de cortesía la L 3. (Special expressions: “What's up.", “All right.",
adecuados a la “Come on!")
situación.
5.3.2. Participación en diálogos que se centran en la X X X

práctica del vocabulario básico y de las expresiones
propias de la L 3.
5.3.3. Utilización, espontánea, de expresiones que se X X
encuentran en materiales de lectura o que se
escuchan fuera del aula.

Matemáticas - Sexto Grado
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1. Produce 1.1. Identifica 1.1.1. Clasificación de triángulos por sus ángulos X

información acerca características de (rectángulo, obtusángulo, acutángulo).
de la utilización de polígonos
figuras regulares e
geométricas, irregulares. 1.1.2. Clasificación y trazo de paralelogramos X
símbolos, signos y (rectángulos, cuadrados, romboides, rombos).
señales de
fenómenos
naturales, sociales 1.1.3. Elaboración de diseños que contengan X
y culturales en su diferentes paralelogramos.
región.
1.1.4. Identificación de figuras congruentes, X

basándose en observación de longitud de lados y
medida de ángulos.
1.1.5. Trazo de figuras congruentes . X
1.1.6. Clasificación de figuras geométricas en X

polígonos regulares e irregulares.
1.1.7. Identificación y descripción de polígonos hasta X
de 10 lados
1.1.8. Establecimiento de la suma de ángulos en un X

pentágono y hexágono.
1.1.9. Elaboración de diseños utilizando círculos y X

aplicando diferentes patrones.
1.1.10. Identificación e interpretación de polígonos X

regulares e irregulares en la cultura Maya.
1.1.11. Aplicación de la traslación, simetría y X

rotación de figuras planas.
1.2. Calcula 1.2.1 Cálculo del perímetro de polígonos regulares e X

perímetro y área irregulares.
de diferentes
polígonos y del
círculo. 1.2.2. Cálculo del área de triángulos acutángulo y X X
obtusángulo aplicando fórmula.
1.2.3. Cálculo de circunferencia y área del círculo. X
1.3 Identifica 1.3.1 Descripción de prisma, pirámide, cono y X

características de cilindro por el número de caras, vértices y aristas.
prismas,
pirámides, conos y
cilindros. 1.3.2 Identificación de caras congruentes en prismas, X
pirámides y cilindros.
1.3.3. Clasificación de sólidos geométricos en X

pirámides y prismas basándose en número de caras
congruente que cumplen la función de base.
1.3.4. Descripción de prismas, pirámides, conos y X

cilindros por el número y tipo de caras laterales y
caras-base, número de vértices y aristas.
1.3.5. Identificación de altura en sólidos X

geométricos.
1.3.6. Trazo de la representación plana de prismas, X

pirámides, conos y cilindros en hojas cuadriculadas.
1.3.7. Construcción de prisma, pirámide, cono y X

cilindro.
1.4. Calcula el área 1.4.1. Cálculo del área de prismas (incluyendo cubo), X
y volumen de cilindros, pirámides y conos.
sólidos
geométricos.
1.4.2. Cálculo del volumen de prismas rectangulares X
(incluyendo cubo), cilindro, pirámide rectangular y
de conos.
1.4.3 Medición y cálculo de área y volumen de X

objetos de su entorno que tienen forma de prisma
rectangular o cilindro.
1.5. Utiliza el plano 1.5.1. Utilización de los números enteros positivos y X

cartesiano. negativos para representar situaciones de la vida
cotidiana (temperatura).
1.5.2. Asociación de los números positivos y X

negativos a puntos de la recta numérica.
1.5.3 Utilización de pares ordenados en la X

localización de puntos en un plano cartesiano.

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2. Aplica el 2.1. Construye 2.1.1. Completación de series numéricas que tienen X

pensamiento series numéricas secuencias en las que se combina dos o tres
lógico, reflexivo, aplicando operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación
crítico y creativo diferentes o división).
para impulsar la patrones.
búsqueda de
solución a 2.1.2. Creación de series numéricas que tienen X
situaciones secuencias en las que se combina dos o tres
problemáticas en operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación
los diferentes o división).
ámbitos en los que
se desenvuelve.

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3. Aplica, con 3.1. Representa 3.1.1. Identificación de todos los subconjuntos de X

autonomía, signos, subconjuntos de un conjunto que tenga 3 a 5 elementos.
símbolos un conjunto.
gráficos, algoritmos y
términos
matemáticos, para 3.2. Realiza 3.2.1. Representación gráfica y enumerativa de X
dar respuesta a operaciones entre la unión, intersección y diferencia entre dos y tres
diversas situaciones conjuntos. conjuntos.
y problemas en los
diferentes ámbitos 3.2.2. Realización de operaciones combinadas de X
en los que se unión, intersección y diferencia.
desenvuelve.
3.2.3. Realización de operaciones de diferencia X

simétrica entre dos conjuntos.
3.2.4. Realización del producto cartesiano de dos X

conjuntos con dos o tres elementos.
3.3. Identifica los 3.3.1. Identificación de los elementos de conjuntos X

elementos del numéricos: naturales, enteros y fraccionarios.
conjunto de
números
naturales, enteros
y fraccionarios.

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4. Aplica 4.1. Utiliza los 4.1.1. Lectura y escritura de cantidades hasta X

elementos números naturales 999,999,999
matemáticos en enteros en el
situaciones que sistema de
promueven el numeración 4.1.2. Lectura y escritura de números Romanos X
mejoramiento y la decimal hasta Hasta M.
transformación del 999,999,999 y en
medio natural, el sistema de
social y cultural en númeración 4.1.3. Determinación de la cantidad de unidades, X
el que se vigesimal Maya decenas, centenas, millares y millones que hay en
desenvuelve. hasta la quinta una cantidad.
posición y
numeración 4.1.4. Aproximación de cantidades a la última cifra o X
romana hasta mil. dígito dada.
4.1.5. Utilización de numerales mayas para X

representar situaciones cotidianas.
4.1.6. Conversión de cantidades escritas en sistema X

decimal a sistema vigesimal.
4.1.7. Ordenamiento de series numéricas X

presentadas con numerales Mayas (series de 20 en
20, 100 en 100).
4.2 Realiza cálculos 4.2.1. Estimación de resultados de las operaciones X

aritméticos de de suma y resta, multiplicación y división.
adición,
sustracción,
multiplicación, 4.2.2. Aplicación de diferentes estrategias de cálculo X
división y mental.
potenciación con
números naturales
enteros. 4.2.3. Cálculo de operaciones abiertas (operaciones X
en las que falta uno de los términos).
4.2.4. Realización de cálculos aritméticos X

combinados de suma, resta, multiplicación y
división, respetando la jerarquía operacional y con
signos de agrupación (paréntesis)
4.2.5. Cálculo de suma y resta de potencias con igual X X X

base.
4.2.6. Cálculo de raíz cuadrada exacta en un ámbito X X X

hasta 1,000.
4.2.7. Cálculo de sumas y restas combinadas con X X X

números mayas.
4.2.8. Cálculo de multiplicaciones con numeración X
Maya en las que uno de los factores está entre 2 y
19 y el otro factor llega a la segunda posición.
4.3. Identifica 4.3.1. Enumeración de todos los factores o divisores X

relaciones entre de un número.
números
naturales.
4.3.2. Aplicación de reglas de divisibilidad del 2, 3, 4, X
5, 6, 8, 9 y 10.
4.3.3. Clasificación de números en primos y X

compuestos.
4.3.4. Expresión de la factorización prima de un X

número.
4.3.5. Cálculo del mínimo común múltiplo y el X

máximo común divisor de dos o tres números
aplicando la factorización prima.
4.4. Realiza 4.4.1. Simplificación de fracciones a su mínima X

cálculos expresión.
aritméticos de
adición,
sustracción, 4.4.2. Cálculo de operaciones combinadas de suma y X
multiplicación, resta de fracciones con diferente denominador.
división
con fracciones.
4.4.3. Cálculo de multiplicación de entero por X
fracción, fracción por entero, fracciones por
fracciones.
4.4.4. Cálculo de división de entero entre fracción, X

fracción entre entero y fracción entre fracción.
4.5. Realiza 4.5.1. Cálculo de operaciones combinadas de suma y X

cálculos resta de decimales.
aritméticos de
adición, 4.5.2. Cálculo de multiplicación de decimal por X
sustracción, entero, entero por decimal y decimal por decimal.
multiplicación,
división con
decimales 4.5.3. Cálculo de división de decimales entre X
enteros, enteros entre decimales y decimales entre
decimales.
4.5.4. Cálculo de operaciones combinadas de suma, X

resta, multiplicación y división de decimales.
4.6. Aplica 4.6.1. Cálculo del término desconocido en una X

propiedad de proporción.
proporciones

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5. Aplica 5.1. Resuelve 5.1.1. Solución de problemas en los que utiliza dos o X
estrategias de problemas tres operaciones aritméticas con números naturales.
aritmética básica aplicando una o
en la resolución de varias operaciones
situaciones aritméticas 5.1.2. Solución de problemas en los que utiliza una o X
problemáticas de dos operaciones aritméticas con fracciones o
su vida cotidiana decimales.
que contribuyen a
mejorar su calidad
de vida. 5.2. Utiliza la regla 5.2.1. Aplicación de reglas de tres simple y X
de tres simple y compuesta, para resolver problemas de interés.
compuesta en la
solución de
problemas.

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6. Utiliza la 6.1. Clasifica 6.1.1. Clasificación de información del contexto ( X

información que información población, número de habitantes, hombres y
obtiene de recopilada según mujeres o resultados de eventos deportivos).
diferentes variables
elementos y cualitativas y
fenómenos que cuantitativas y la 6.1.2. Presentación de información utilizando X
ocurren en su expresa en porcentajes.
contexto social, porcentajes
cultural y natural y
la expresa en 6.1.3. Interpretación de información presentada en X
forma gráfica y porcentaje.
simbólica.
6.2. Organiza 6.2.1. Presentación e interpretación de información X

información gráfica (barra simple, circular, poligonal o lineal).
recopilada en
tablas de
frecuencias,
gráficas de barras
y circulares.
6.3. Determina 6.3.1. Análisis e interpretación de diferencias de X

diferencia entre el datos numéricos.
dato más bajo y el
más alto (datos no
agrupados).
6.4. Calcula e 6.4.1. Cálculo de la moda y el promedio aritmético X
interpreta el de datos no agrupados (20 datos como máximo).
promedio
aritmético, la
mediana y la moda
en un conjunto de
datos no
agrupados.

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7. Aplica los 7.1. Identifica 7.1.1. Estimación y medición de longitud, peso y X X

conocimientos y unidades de capacidad utilizando diferentes unidades (del
las tecnologías propias medida de sistema métrico y del sistema inglés antiguo).
de la cultura y de longitud, peso
otras culturas para y capacidad.
impulsar el desarrollo 7.1.2. Discusión sobre razones de los posibles X
personal, familiar y de errores de medición.
su comunidad.
7.1.3. Establecimiento de equivalencia entre el X

metro y sus múltiplos y submúltiplos.
7.1.4. Establecimiento de equivalencia entre el X

gramo sus múltiplos y submúltiplos.
7.1.5. Establecimiento de equivalencia entre el litro X

y sus múltiplos y submúltiplos.
7.1.6 Establecimiento de equivalencia entre onza y X
libra.
7.2. Utiliza un 7.2.1. Interpretación de la escala de medición de la X

termómetro para temperatura, grados sobre cero y grados bajo cero.
medir la
temperatura
del ambiente.
7.3. Describe 7.3.1. Cálculo de la cuenta larga (K ́im, Winal, Tun, X

aplicaciones del K ́atun, Baktun) para diferentes fechas del
calendario maya gregoriano.
agrícola y
sagrado
7.3.2. Investigación de aplicaciones prácticas del X
calendario agrícola y sagrado de la Cultura Maya.
7.4. Establece 7.4.1. Establecimiento de equivalencia de la X

equivalencia moneda nacional con el dólar, euro y monedas
entre la moneda regionales.
nacional y otras
monedas.
7.5. Resuelve 7.5.1. Resolución de problemas que involucren el X

problemas uso de la moneda nacional: suma, resta,
utilizando la multiplicación y división
moneda nacional
y otras monedas
de uso regional.

Ciencias Naturales y Tecnología - Sexto Grado
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1. Relaciona el 1.1. Explica el 1.1.1. Explicación del origen de la tierra y del X

origen y origen de la universo desde la cultura Judeo-Cristiana.
evolución de la Tierra y del
vida, (procesos Universo según
celulares, la las distintas 1.1.2. Explicación del origen de la tierra y del X
herencia, cosmovisiones. universo desde la cultura Maya.
reproducción,
entre otros ) con
la interacción del 1.1.3. Explicación del origen de la tierra y del X
ser humano con universo según la teoría de la gran explosión
la naturaleza (big bang).
según los
aportes de la
ciencia y la 1.1.4. Explicación del origen de la tierra y del X
cosmovisión de
universo y su evolución con el origen de la vida.
los Pueblos.
1.2. Explica la 1.2.1. Descripción de la función de los X

estructura y organelos de la célula animal.
función celular.
1.2.2. Descripción de la función de los X

organelos de la célula vegetal. Los cloroplastos
y la fotosíntesis.
1.2.3. Demostración de la forma en que se X

organizan las células para formar los tejidos y
por ende los organismos pluricelulares.
1.2.4. Descripción de las características de la X

reproducción celular Mitosis (profase, metafase,
anafase y telofase) y la llamada Meiosis.
1.3. Compara 1.3.1. Diferenciación y similitud estructural entre X

distintos tipos de la célula animal y la célula vegetal.
células
explicando su
estructura, 1.3.2. Diferenciación y similitud funcional entre X
función y la célula animal y la célula vegetal.
reproducción.
1.3.3. Descripción de diferencias y similitudes X
en la reproducción de las células animal y
vegetal.
1.3.4. Ilustración de los tejidos animales y X

vegetales a partir de la organización celular.
1.4. Establece la 1.4.1. Establecimiento de la relación que existe X

relación entre entre cromosomas y genes en cuanto a sus
genética y funciones.
herencia
1.4.2. Descripción del papel de los genes en la X

determinación de las características
hereditarias.
1.4.3. Descripción de la importancia de los X

cromosomas en la determinación del sexo.
1.4.4. Clasificación de los tipos de herencia. X
1.4.5. Importancia de la selección natural en la X

conservación de las características de las
especies
1.5. Explica la 1.5.1. Identificación de los tipos de parásitos. X

interdependencia
entre algunos
seres vivos. 1.5.2. Ilustración de los daños que causan los X
parásitos en los organismos
1.5.3. Enumeración de las formas para prevenir X

y/o eliminar parásitos en el ser humano.
1.5.4. Explicación de las ventajas que tiene X

para la sobrevivencia la relación llamada
Mutualismo
1.5.5. Ilustración de las ventajas que tiene para X

el hongo y el alga la relación llamada simbiosis.
1.5.6. Ilustración de las relaciones entre seres X

vivos llamados comensalismo
1.5.7. Ejemplificación de las relaciones que se X

establecen entre planta, animales y seres
humanos.

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2. Contrasta 2.1. Clasifica los 2.1.1. Organización de los seres vivos en X

características, seres vivos y unicelulares (protozoos) y pluricelulares
estructuras y explica sus (metazoos).
funciones del ser características.
humano, de los
animales y de 2.1.2. Organización de los seres vivos en X
las plantas para vertebrados e invertebrados.
comprender la
razón de la
diversidad 2.1.3. Distinción entre organismos unicelulares: X
biológica. procariotas y eucariotas.
2.1.4. Clasificación de los animales y vegetales X

por sus beneficios al ser humano: comestibles,
industriales, medicinales, ornato, entre otros.
2.1.5. Utilización del sistema binario para X

clasificar los animales: gran reino, reino,
subreino, clase, género, especie, nombre
científico y nombre común.
2.2. Describe las 2.2.1. Integración de los cromosomas, los X
causas de la genes y el ADN en la diversidad biológica.
diversidad
biológica.
2.2.2. Demostración de los cambios que sufren X
los seres vivos por su adaptación al medio
ambiente.
2.2.3. Demostración de la forma como los X

cruces en en las especies determinan cambios
en los nuevos individuos.
2.2.4. Demostración de los beneficios que se X

obtienen con la utilización de los injertos.
2.2.5. Demostración de la forma en que los X

organismos vivos se pueden modificar a partir
de los cruces genéticos (biotecnología).
2.3. Establece la 2.3.1. Ubicación de las glándulas de secreción X

relación que interna y de secreción externa y descripción de
existe entre la su funcionamiento.
glándula, la
hormona que
produce y el 2.3.2. Diferenciación entre las glándulas X
funcionamiento masculinas y las glándulas femeninas por su
del organismo. función.
2.3.3. Descripción de la función que X

desempeñan las glándulas y la hormona que
producen en el ser humano.
2.3.4. Aplicación de los términos HIPO e HIPER X

en el funcionamiento glandular.
2.3.5. Ilustración de las principales X

enfermedades que padece el ser humano como
producto de la disfunción glandular.

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3. Describe la 3.1. Describe la 3.1.1. Descripción de la estructura del aparato X

reproducción y el estructura y reproductor masculino: glándulas seminíferas,
comportamiento funcionamiento conductos eferentes, glande, entre otros.
ético con del aparato
relación a la reproductor
sexualidad como masculino y 3.1.2. Descripción de la estructura del aparato X
forma de femenino. reproductor femenino: ovarios, trompas de
conservar la falopio y sus conductos, útero y vagina.
salud y proteger
la vida.
3.1.3. Diferenciación de las funciones de los X
aparatos reproductores masculino y femenino.
3.1.4. Descripción de los comportamientos X

éticos y los hábitos de higiene que deben
observarse en el cuidado de los órganos del
aparato reproductor masculino y femenino.
3.2. Relaciona la 3.2.1. Diferenciación entre ovogénesis y X

sexualidad con espermatogénesis.
el embarazo.
3.2.2. Ilustración de la forma en la que la célula X

sexual masculina fecunda a la célula sexual
femenina.
3.2.3. Relación entre fecundación y embarazo. X
3.2.4. Diferenciación entre los períodos de X

gestación de algunos animales y el ser humano
3.3. Argumenta 3.3.1. Descripción de comportamientos éticos X
a favor de la en la sexualidad masculina: pudor y paternidad
ética en la responsable.
sexualidad
humana.
3.3.2. Descripción de comportamientos éticos X
en la sexualidad femenina: pudor y maternidad
responsable.
3.3.3. Concepción ética del matrimonio y la X

procreación.
3.3.4. Ilustración de eventos que representan la X

equidad de género.
3.4. Identifica 3.4.1. Utilización de diversos medios para X

formas de ilustrar las formas de prevención ante las
prevenir infecciones de transmisión sexual
infecciones de
transmisión
sexual, 3.4.2. Descripción de los efectos que tienen, las X
conservar la infecciones de transmisión sexual en la familia y
salud y proteger la sociedad
la vida.
3.5. Explica los 3.5.1. Diferenciación entre VIH y el SIDA. X

efectos y
consecuencias
del VIH-SIDA. 3.5.2. Ilustración de las diferentes formas en X
que se puede adquirir la infección (VIH).
3.5.3. Descripción de las distintas formas de X

prevención del VIH-SIDA.
3.5.4. Identificación del trato afectivo que debe X

brindarse a personas infectadas con el VIH-
SIDA.

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4. Emite juicio 4.1. Relaciona el 4.1.1. Diferenciación de los tipos de droga. X

crítico acerca del consumo de
impacto que ell drogas con el
consumo de contagio de 4.1.2. Identificación de las enfermedades que X
drogas tiene en algunas se pueden adquirir por el consumo de drogas.
la salud humana. enfermedades.
4.1.3. Identificación de las enfermedades que X

se pueden adquirir como consecuencia del
consumo de drogas.
4.1.4. Descripción de la forma como la salud X

física y mental se ven afectadas por el consumo
de drogas.
4.2. Describe 4.2.1. Utilización de diversos medios para X

practicas que ilustrar la forma en la que el deporte, los juegos,
promueven una actividades sociales y la recreación constituyen
vida saludable prácticas que favorecen una vida sana libre del
libre del consumo de drogas.
consumo de
drogas.
4.3. Explica los 4.3.1. Demostración de cómo la tenencia, X

efectos del tráfico y consumo de drogas son prácticas que
consumo de afectan la vida en sociedad y son penadas por
drogas en la la ley.
salud del ser
humano.

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5. Propicia las 5.1. Describe las 5.1.1. Clasificación de los nutrientes presentes X
condiciones funciones de los en los alimentos.
necesarias para nutrientes.
el consumo de
una dieta 5.1.2. Ilustración de los principales nutrientes: X
variada que proteínas, grasas, carbohidratos, vitaminas y
facilite la minerales.
conservación de
la salud.
5.1.3. Descripción de los beneficios para la X
salud, la cantidad y periodicidad en el consumo
de: frutas, verduras y hierbas.
5.1.4 Descripción de los beneficios para la X

salud, la cantidad y periodicidad en el consumo
de: Leche (y sus derivados), huevos, carne.
5.2. Describe el 5.2.1. Descripción de los beneficios que tiene X

valor nutritivo y para el ser humano la lactancia materna.
económico de la
lactancia
materna. 5.2.2. Descripción de los componentes X
nutricionales de la leche materna.
5.2.3. Incidencia de la lactancia materna en la X

reducción de los niveles de morbilidad y
mortalidad infantil.
5.3. Demuestra 5.3.1. Práctica de hábitos nutricionales. X

la importancia de
la nutrición en la
prevención de 5.3.2. Categorización de los alimentos que X
enfermedades. favorecen la talla , el peso y la energía en el ser
humano.
5.3.3. Demostración del daño que causan en el X
ser humano las enfermedades relacionadas con
la nutrición: desnutrición, bulimia, anorexia,
entre otras.
5.3.4. Análisis del impacto social que tienen los X

problemas relacionados con la nutrición.

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6. Emite juicio 6.1. Establece la 6.1.1. Diferenciación entre un ambiente sano X

crítico acerca relación y uno contaminado.
del impacto entre ambiente sano
que la y salud.
actividad 6.1.2. Demostración de cómo la salud X
humana y el humana y la sanidad animal y vegetal se
crecimiento relacionan con el ambiente.
poblacional
tienen en el
deterioro 6.1.3. Descripción de las actividades de X
ambiental. preciclar, reciclar y rehusar como formas de
conservar el ambiente sano.
6.1.4. Relación entre la situación del ambiente X

y la calidad de vida.
6.2. Establece la 6.2.1. Relación entre el crecimiento X

relación entre la poblacional y el crecimiento de la frontera
actividad humana, urbana por la eliminación de los bosques y el
el deterioro uso inadecuado de espacios para vivienda.
ambiental y los
desastres. 6.2.2. Descripción de las actividades X
humanas que dañan el ambiente.
6.2.3. Identificación de zonas de riesgo en la X

región.
6.2.4. Descripción de las acciones a seguir X

con el propósito de prevenir un desastre.
6.3. Explica la 6.3.1. Relación entre reforestación y la X

importancia de la protección de los recursos hídricos.
reforestación para la
prevención de
desastres. 6.3.2. Relación entre la reforestación con la X
calidad del aire y por ende la calidad de vida.
6.3.3. Importancia de la reforestación para la X

estabilidad de taludes, conservación de
especies animales, ciclo del agua (época
lluviosa y época seca), conservación del
suelo, y otros.
6.3.4. Identificación de actividades X

productivas, sociales, culturales y recreativas
que se favorecen con la reforestación.
6.4. Analiza el 6.4.1. Relación entre crecimiento urbano y X

impacto del desaparición de áreas verdes.
crecimiento
demográfico en el
ambiente. 6.4.2. Explicación del por qué el crecimiento X
de la población constituye una amenaza de
reducción o desaparición de especies
silvestres.
6.4.3. Relación entre el crecimiento X

poblacional, las demandas sociales y el
agotamiento de los recursos naturales.
6.4.4. Identificación de las acciones que X

protegen y conservan el ambiente.
6.5. Identifica 6.5.1. Identificación de los índices y las X

elementos causas de morbilidad en los habitantes de su
poblacionales como comunidad.
densidad,
mortalidad,
morbilidad, 6.5.2. Identificación de las principales causas X
natalidad y de la mortalidad en su comunidad.
migración.
6.5.3. Relación entre migración e inmigración. X
6.5.4. Utilización de los índices de natalidad y X

mortalidad para determinar la tasa
poblacional.

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logro
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7. Describe el 7.1. Relaciona 7.1.1. Distinción entre las diferentes X

desarrollo los diferentes manifestaciones de la energía: radiante,
sostenible como tipos de energía calorífica, química, lumínica, nuclear, solar y
una opción para con el eléctrica.
conservar los movimiento.
recursos
energéticos ante 7.1.2. Descripción de la relación entre alimento X
el crecimiento y energía química.
poblacional.
7.1.3. Establecimiento de la diferencia entre X

energía potencial y energía cinética.
7.1.4. Relación entre la actividad física y la X
energía.
7.2. Explica el 7.2.1. Importancia del ahorro y uso racional de X

desarrollo la energía eléctrica.
sostenible como
resultado del uso
racional de los 7.2.2. Descripción de la relación que existe X
recursos entre energía e hidrocarburos.
naturales.
7.2.3. Descripción de las ventajas y desventajas X

de la explotación minera y el uso de los metales
y minerales en las artesanías y la industria.
7.3. Explica las 7.3.1. Identificación de las causas del fenómeno X

características atmosférico llamado Calentamiento Global.
del
calentamiento
global y el efecto 7.3.2. Relación entre la contaminación X
invernadero atmosférica y el calentamiento global, el efecto
como invernadero y los desastres.
consecuencia de
la contaminación
del aire. 7.3.3. Ilustración de la forma como el X
calentamiento global y el efecto invernadero
influyen en la vida humana, animal y vegetal.
7.3.4. Socialización de las acciones humanas X

necesarias para contrarrestar el calentamiento
global y el efecto invernadero.

A B C D

Indicadores de
logro
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8. Realiza la 8.1. Utiliza la 8.1.1. Identificación de los distintos tipos de X

experimentación información investigación: documental, campo, laboratorio.
a partir del uso obtenida durante
de la tecnología la observación
a su alcance, para predecir 8.1.2. Categorización de los grandes momentos X
dentro de un posibles de la investigación: observación, hipótesis.
proceso de resultados. experimentación, conclusión.
investigación.
8.1.3. Utilización de la tecnología (manejo de X

información e instrumentalización) en la
investigación.
8.1.4. Formulación de predicciones a partir de X

la información obtenida durante la observación.
8.2. Utiliza la 8.2.1. Descripción de las características del X

experimentación conocimiento científico: exacto, verdadero,
para comprobar demostrable.
las predicciones
realizadas.
8.2.2. Explicación de los fenómenos naturales a X
partir del conocimiento y la investigación
científica.
8.2.3. Demostración de cómo la investigación X

científica contribuye a la prevención y reducción
de desastres naturales.
8.2.4. Explicación de mitos por medio de la X

investigación científica.
8.3. Demuestra 8.3.1. Ejemplificación de la importancia de los X

los principales viajes espaciales con relación a: identificar las
aportes de los áreas de ubicación de los recursos naturales.
viajes espaciales
a la cultura
universal. ...el estado del tiempo y la detección de X
huracanes y terremotos entre otros.
8.3.2. Ilustración de los beneficios que la X
investigación espacial ha generado a la
humanidad.

Ciencias Sociales - Sexto Grado
A B C D
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Indicadores de
logro
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1. Compara las 1.1. Relaciona 1.1.1. Identificación de las características de los X X

características las continentes en el mundo: extensión territorial,
geográficas características y ubicación, distribución y calidad de vida de la
relevantes de los la ubicación población.
continentes del geográfica de
mundo, para el los continentes
aprovechamiento con el desarrollo 1.1.2. Identificación y localización de los X
sostenible de de las volcanes, las montañas y depresiones más
sus recursos. actividades de importantes en la vida de los habitantes de los
las poblaciones diversos continentes
en el mundo.
1.1.3. Localización de océanos, mares, ríos y X

lagos más importantes en la vida de los
habitantes de los diversos continentes.
1.1.4. Identificación de la importancia de los X

puertos y su influencia en el desarrollo de los
continentes.
1.1.5. Explicación de la importancia de los X X

recursos naturales en la economía y
la cultura de los pueblos.
1.2. Relaciona 1.2.1. Relación entre latitud, longitud, altitud y X
por medio de zonas climáticas en el mundo.
coordenadas
geográficas
(latitud y 1.2.2. Identificación de zonas climáticas del X
longitud) la mundo.
superficie de la
tierra con su
localización. 1.2.3. Localización de Usos Horarios en el X
mundo.
1.3. Enumera los 1.3.1. Descripción de los principales fenómenos X

riesgos de vivir naturales que afectan a la población a nivel
en zonas mundial: terremotos, huracanes, depresiones,
vulnerables. otras.
1.3.2. Localización de los principales accidentes X

geográficos o fenómenos que representan
peligro para el mundo: volcanes, desiertos,
deslaves, otros.
1.3.3. Identificación de organismos e X

instituciones que asisten a la población en el
mundo ante desastres naturales: Cruz Roja,
Médicos Sin Fronteras, otras.

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Indicadores de
logro
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2. Relaciona el 2.1. Agrupa los 2.1.1. Relación de los recursos naturales de X

aprovechamiento tipos de América con los de otros continentes.
racional de los recursos con
recursos que cuenta 2.1.2. Comparación de los recursos de X
naturales con el Guatemala y los Guatemala con los de otros países de América.
mejoramiento de contrasta con los
la calidad de de otros
vida en continentes. 2.1.3. Clasificación de los tipos de recursos con X
diferentes que cuentan los continentes.
regiones del
mundo.
2.1.4. Reflexión respecto al aprovechamiento X
de los materiales de desecho en el proceso de
reciclaje, para favorecer el ambiente ecológico
y económico.
2.2. Describe 2.2.1. Descripción de los ecosistemas que X

distintas existen en los continentes de la tierra.
condiciones de
vida en
Guatemala y 2.2.2. Explicación del impacto que los distintos X
otros países en ecosistemas de los continentes del mundo
el mundo. ejercen en el desarrollo.
2.2.3. Descripción del aprovechamiento y X

conservación de los lugares turísticos de
Guatemala y otros países del mundo.
2.3. Relaciona 2.3.1. Identificación de los recursos naturales y X

los recursos los niveles de desarrollo de los continentes.
naturales agua,
flora, fauna,
suelo y aire con 2.3.2. Descripción de las políticas de los países X
el desarrollo de desarrollados y subdesarrollados para la
la vida. conservación de los recursos naturales.
2.3.3. Identificación de las organizaciones que X

promueven la conservación ambiental: ONG ́s,
UNESCO, etc.
2.3.4. Identificación de casos ejemplares de X

buen manejo de los recursos naturales y la
posibilidad de aplicación en Guatemala.

A B C D
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logro
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3. Argumenta 3.1. Describe los 3.1.1. Reflexión con respecto a indicadores X

sobre las procesos sociales demográficos de los continentes del mundo.
actividades relacionados con
económicas, la vida, el
étnicos y aumento, la 3.1.2. Establecimiento de las diferencias y X
culturales y su disminución y similitudes en los datos de la población
incidencia en la convivencia de la americana y de la de otros continentes
calidad de vida población
de las personas mundial.
y pueblos del 3.1.3. Reflexión con respecto a las situaciones X
mundo. de discriminación y exclusión en las que viven
algunos sectores de la población americana y
otros países del mundo.
3.1.4. Normas de conducta y de convivencia X

social sustentadas en el respeto, la equidad, la
justicia social y el marco de la cultura de paz.
3.2. Describe 3.2.1. Descripción de los cambios tecnológicos X

distintas en distintos países del mundo y sus efectos en
actividades la cultura, economía y valores morales en la
económicas y población.
productivas que
se dan en los
deferentes 3.2.2. Descripción de las ventajas y X
escenarios y las desventajas del desarrollo tecnológico en el
formas de mundo.
proteger y
aprovechar el
patrimonio natural 3.2.3. Investigación con relación a la población X
y cultural de su mundial: diversidad étnica, cultural, y
país. lingüística del mundo.
3.2.4. Descripción de las principales X
características de los Pueblos de Guatemala y
del mundo.
3.2.5. Promoción de acciones de protección, X

conservación y desarrollo del patrimonio
cultural de su comunidad y del país.
3.2.6. Práctica de actitudes de aceptación, X X X X

tolerancia y respeto hacia las diferencias
étnicas culturales y lingüísticas.
3.3. Resalta la 3.3.1. Identificación de los distintos medios de X

importancia de los comunicación y de transporte usados en las
medios diferentes culturas antiguas.
de comunicación y
de transporte en
la vida de los 3.3.2. Identificación de vías, medios de X X
seres humanos. comunicación y transporte usados en distintos
países del mundo en la actualidad.
3.4. Describe la 3.4.1. Descripción de actividades económicas X

incidencia de los y productivas de los países centroamericanos
tratados y sus conexiones económicas con otros
bilaterales y continentes.
multilaterales, que
suscribe
Guatemala y la 3.4.2. Descripción de actividades productivas y X
región de comerciales de los distintos continentes.
Centroamérica
con otros países
del mundo. 3.4.3. Análisis de los tratados bilaterales y X
multilaterales que suscribe Guatemala con
otros países en el mundo.
3.4.4. Identificación de las relaciones X

diplomáticas entre los distintos países del
mundo.

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4. Relaciona las 4.1. Establece la 4.1.1. Descripción de actividades y condiciones X

diferentes relación entre el de trabajo que se presentan en Guatemala.
condiciones de tipo de trabajo y
vida social y las condiciones
laboral que se de vida. 4.1.2. Relación de los espacios y escenarios de X
dan en los su cotidianidad y la condición de vida de sus
espacios y habitantes.
escenarios de su
cotidianidad.
4.1.3. Identificación de los cambios que se han X
dado en las actividades cotidianas de la familia
y la comunidad.
4.1.4. Identificación de las actividades y X

condiciones de trabajo que se presentan en
Guatemala.
4.1.5. Identificación de los rasgos que X

determinan la economía informal.
4.1.6. Descripción del trabajo infantil en X

Guatemala y en el mundo.
4.1.7 Relación del trabajo infantil y las X

oportunidades de desarrollo.
4.2. Practica 4.2.1. Identificación de los grupos sociales X

condiciones de excluidos.
equidad en su
desempeño
escolar. 4.2.2. Comparación de los distintos roles de la X
mujer en las culturas del mundo a través del
tiempo en los ámbitos familiares, económicos y
políticos.
4.2.3. Descripción de los aportes de la mujer en X

las distintas culturas de América.
4.2.4. Identificación de las relaciones de X

equidad y complementariedad entre hombres,
mujeres y niños.

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5. Aplica 5.1. Aplica 5.1.1. Identificación de las Ciencias Sociales X

saberes y técnicas de que contribuyen al conocimiento de desarrollo
procesos de investigación en de la sociedad.
investigación la solución de
social en la problemas de la
adquisición de vida cotidiana. 5.1.2. Identificación de las distintas fuentes de X
conocimientos, información en la investigación histórica.
en los diferentes
ámbitos en que
se desenvuelve. 5.1.3. Esquematización de las diversas formas X X
de registrar el pasado en los pueblos originarios
de cada uno de los continentes.
5.1.4. Valoración de la investigación social X

como respuesta a sus inquietudes personales y
nacionales.
5.2. Utiliza varias 5.2.1. Identificación de las distintas fuentes de X

fuentes en la información utilizadas en la investigación.
búsqueda de
información 5.2.2. Utilización de fuentes documentales, X
científica. hemerográficas, orales, monumentales,
iconográficas, audiovisuales y electrónicas en la
búsqueda de información en la investigación.
5.2.3. Identificación de la importancia de los X

líderes y personajes de la comunidad como
valiosos recursos para la investigación social.
5.3. Produce 5.3.1. Demostración del manejo de X

registros escritos herramientas empleadas para recoger
de las información.
informaciones
recabadas.
5.3.2. Elaboración de registros e informes de X
sus observaciones y experimentaciones.
5.3.3. Presentación de los resultados de una X

investigación.

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6. Relaciona los 6.1. Identifica la 6.1.1. Definición de la Historia como ciencia: X X

procesos historia como finalidades, objeto de estudio, método y fuentes
históricos ciencia, en de investigación.
relevantes con relación con
los cambios otras ciencias
significativos que que permiten la 6.1.2. Esquematización de las Ciencias X
se han interpretación auxiliares de la Historia.
impulsado en el del presente a
mundo. partir de los 6.1.3. Descripción de las fuentes de la Historia: X
hechos pasados. documentos (periódicos, revistas, otras).
Monumentos (arquitectónicos, otros.).
6.1.4. Recolección de historias, leyendas, X

cuentos, relatos, de su comunidad que
contribuyen a la reconstrucción histórica.
6.2. Relaciona la 6.2.1. Determinación de las características de la X

realidad actual evolución y de las formas de vida de las
de su país con diferentes sociedades: cazadoras, recolectoras
acontecimientos y agrícolas.
históricos
relevantes
sucedidos en 6.2.2. Establecimiento de la relación entre la X
América y el evolución en la organización del poder y la
mundo. estructura de la sociedad en los principales
núcleos humanos.
6.2.3. Descripción de los desplazamientos y X

sitios ocupados por los seres humanos en la
Prehistoria.
6.2.4. Interpretación de los aspectos que X

determinan la desarticulación de la comunidad
primitiva y dan origen al sistema esclavista: la
propiedad privada, la división de clases sociales
y el Estado.
6.3. Explica las 6.3.1. Identificación del desarrollo tecnológico y X

organizaciones, agrícola en el Cercano Oriente: Egipto y
desarrollos e Mesopotamia.
incidencia de los
modelos
autoritarios y 6.3.2. Esquematización de los aportes de los X
democráticos en pueblos antiguos al desarrollo de la humanidad.
la evolución de
los pueblos y
civilizaciones 6.3.3. Identificación de los aportes de la cultura X
antiguas. grecolatina en el ámbito mundial.
6.3.4. Agrupación de los aportes de los pueblos X

antiguos al desarrollo de la humanidad: La
India, China y otros pueblos.
6.3.5. Esquematización de estos aportes de las X

civilizaciones antiguas en el ámbito político,
económico y cultural.
6.4. Relaciona la 6.4.1. Identificación de los elementos X X X

realidad actual característicos del sistema feudal.
de su país con
acontecimientos
históricos 6.4.2. Identificación de las características que X X X
relevantes adopta el Sistema Feudal en la estructura
sucedidos en económica, política, social e ideológica.
América y el
mundo.
6.4.3. Identificación de los aspectos que X X X
determinan la desarticulación del sistema feudal
en Europa.
6.4.4. Identificación de los factores que X

favorecieron la llegada de los europeos al
continente americano y otros pueblos del
mundo: Renacimiento, difusión de la imprenta,
expansión marítima y comercial, innovaciones
tecnológicas.
6.4.5. Comparación de la estructura social y X

económica de América con énfasis en la
situación indígena frente al dominio europeo.
6.4.6. Evaluación del impacto del X

descubrimiento, conquista y colonización en la
vida de los pueblos indígenas de América y
otros continentes.
6.4.7. Esquematización de las etapas que X X

condujeron a la Revolución Francesa.
6.4.8. Identificación de los grupos protagónicos X X

en la Revolución Francesa.
6.4.9. Relación de los hechos ocurridos en X X
Europa en el siglo XVIII y XIX y los procesos de
Independencia en América.
6.4.10. Comparación de los procesos de X X

formación de las naciones americanas.
6.5. Describe la 6.5.1. Identificación de las causas y X

situación política consecuencias de las Guerras Mundiales.
y económica
mundial en los
Siglos XX y XXI. 6.5.2. Evaluación de los convenios, acuerdos y X
compromisos hacia la búsqueda del respeto de
los Derechos Humanos.
6.5.3. Identificación del poderío norteamericano X

en el ámbito mundial: doctrinas de dominio.
6.5.4. Relación de los conflictos mundiales y los X

problemas socioeconómicos y políticos de
Guatemala.
6.5.5. Relación entre la Guerra Fría y el X

conflicto armado interno.
6.5.6. Evaluación de los movimientos armados X

y su impacto en la sociedad civil.
6.5.7. Identificación de las causas y las X

consecuencias de los procesos que provocaron
el final de la Guerra Fría: Colapso de la Unión
Soviética, Unificación de Alemania y cambio en
las naciones del Este de Europa.
6.6. Evalúa las 6.6.1. Identificación de las ideas políticas y X X

condiciones que económicas que influyeron en el mundo en el
implican la siglo XIX: liberalismo económico,
Modernización y neocolonialismo y organización obrera.
la Globalización
en los distintos 6.6.2. Relación entre el desarrollo de las ideas X X
continentes. liberales y los conflictos generados en los
distintos continentes.
6.6.3. Identificación del desarrollo económico, X

social, político y cultural en el siglo XXI.
6.6.4. Identificación del proceso de X

Modernización en los distintos continentes:
reformas educativas, fiscales, políticas y
económicas.
6.6.5. Relación de la Modernización y el X

desarrollo de la Tecnología en el continente
americano.
6.6.6. Esquematización de los esfuerzos de X

integración y cooperación entre distintos
bloques del continente americano.
6.6.7. Identificación de las relaciones entre X

Guatemala y otros países del mundo.
6.6.8. Identificación de las causas y las X

consecuencias de la Globalización en
Guatemala y otros países de América Latina.
6.6.9. Identificación de zonas de desarrollo y X

subdesarrollo en el mundo.
6.7. Emite 6.7.1. Relación entre los procesos políticos con X

opinión con las condiciones económicas y sociales de los
respecto a los habitantes del continente americano.
procesos
políticos y de
fortalecimiento 6.7.2. Identificación de los elementos y X X
de la característicos del sistema democrático.
Democracia en
el mundo.
6.7.3. Identificación de los esfuerzos de las X
naciones por fortalecer los sistemas
democráticos.
6.7.4. Identificación de avances y desafíos que X

enfrenta Latinoamérica en relación con la
apertura democrática.

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logro
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7. Participa en la 7.1. Enumera 7.1.1. Identificación de los principios y valores X X X X

promoción de sus derechos y de la convivencia pacífica en su entorno,
valores para la cumple con sus familiar, social y comunitario.
convivencia responsabili-
armónica en su dades
entorno y en su ciudadanas y 7.1.2. Identificación de la importancia que tiene X
relación con otras específicas la infancia y la juventud en la consolidación de
otros pueblos y en la familia, la cultura de paz en la comunidad.
culturas del escuela y
mundo. comunidad.
7.1.3. Participación en actividades de servicio y X X X X
organización en su comunidad.
7.1.4. Identificación de los derechos y X X X X

responsabilidades ciudadanas.
7.1.5. Comparación de los niveles de X X X X

participación de los ciudadanos y ciudadanas
en los distintos países.
7.2. Interpreta 7.2.1. Identificación de los procesos de paz en X

los avances de distintas naciones en el mundo.
los procesos de
paz en el mundo 7.2.2. Relación y participación de las X
y las funciones y organizaciones internacionales en la resolución
formas de de conflictos armados.
desempeño de
los organismos
internacionales 7.2.3. Investigación de las instituciones que X
en la solución de velan por la cooperación, los Derechos
los conflictos y la Humanos y el desarrollo en el mundo.
promoción del
respeto a los
Derechos 7.2.4. Elaboración del manual de las funciones X X X X
Humanos. de las instituciones que en Guatemala velan por
la justicia y el respeto a los Derechos Humanos.
7.2.5. Participación en actividades para el X X X X

desarrollo de actitudes personales y habilidades
sociales en la práctica de la cultura de paz.

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8. Aplica 8.1. Identifica la 8.1.1. Identificación del aporte de las Ciencias X

principios de relación causa- Sociales a la comprensión de la realidad.
las Ciencias efecto de un evento
Sociales en la o fenómeno.
solución de 8.1.2. Descripción del aporte de las Ciencias X
problemas Sociales a la comprensión de la realidad.
socioculturales.
8.1.3. IRelación entre causas y efectos de los X

conflictos políticos y armados que se
manifiestan actualmente en el mundo y la
situación de los demás países.
8.2. Utiliza el 8.2.1. Procedimiento para la resolución de X
diálogo como problemas.
medio eficiente de
comunicación para
la solución de los 8.2.2. Resolución de problemas complejos a X
conflictos. partir de la negociación.
8.3. Describe la 8.3.1. Identificación de la problemática X

problemática de la mundial actual.
población mundial
con base en los
datos e informes 8.3.2. Identificación de las causas y X
estadísticos. consecuencias de la pobreza.
8.3.3. Descripción de los índices de pobreza X

en cada continente.
8.3.4. Identificación de los índices de X

desarrollo humano de los distintos. países
8.3.5. Identificación de las condiciones que X

permiten determinar la calidad de vida de los
habitantes de un país (educación, salud,
vivienda, recreación y otros.
8.4. Interpreta 8.4.1. Clasificación de normas jurídicas que X

las normas jurídicas definen las responsabilidades fiscales que
del país en relación como ciudadano debe cumplir.
con los convenios y
tratados
internacionales. 8.4.2. Relación de normas jurídicas laborales X
del país con convenios y tratados ratificados
por el estado guatemalteco.
8.4.3. Identificación de las funciones que la X X

Constitución Política de la República,
establece para: la Procuraduría de Derechos
Humanos, el Ministerio Público, Corte de
Constitucionalidad, Tribunal Supremo
Electoral, Procuraduría General de la Nación,
Organismo Judicial, Organismo Legislativo y
Organismo Legislativo.
Expresión Artística - Sexto Grado
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logro
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1. Relaciona los 1.1. Utiliza la 1.1.1. Iniciación a la lecto - escritura musical. X X X

códigos de las lecto -
disciplinas escritura musical
artísticas con los en la 1.1.2. Ejercitación de la lecto - escritura musical X X X X
saberes interpretación de en relación con la música que escucha: ritmo y
tradicionales. música melodía.
tradicional o
moderna.
1.1.3. Seguimiento de instrucciones para X X X
ejecutar melodías.
1.1.4. Experimentación con la escritura y X X X

producción de armonías.
1.1.5. Creación de obras musicales a partir de X X

situaciones y paisajes sonoros.
1.1.6. Composición de melodías sobre un texto X

literario.
1.1.7. Ejecución de melodías con su respectiva X

armonización (guitarra o teclado utilizando
acordes sencillos.)
1.1.8. Participación en experimentos sonoros X X X X

orientados a la música contemporánea por
medio de composiciones grupales utilizando
instrumentos sonoros construidos en su
escuela y en su comunidad.
1.1.9. Reproducción de un repertorio elemental X X X

de música.
1.2. Utiliza el 1.2.1. Participación en la reproducción de X X X

registro videos, cassettes y otros materiales con
audiovisual contenidos culturales de su comunidad, de
(grabación) Guatemala y de otros países.
como recurso
para analizar y
valorar el trabajo 1.2.2. Utilización del equipo existente en su X X X
artístico. entorno inmediato para realizar montajes
audiovisuales tendientes a valorar el patrimonio
cultural guatemalteco.
1.2.3. Participación en la recopilación de X X X

repertorio grabado para la escuela.
1.2.4. Evaluación de producciones artísticas X

grabadas en videos.

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2. Utiliza los 2.1. Describe los 2.1.1. Análisis de los procesos a tener X X
lenguajes artísticos procesos de en cuenta al proponer la integración
para fortalecer experimentación sonora de grupos que participarán en la
la comunicación de en función de la música ejecución de instrumentos musicales.
emociones e ideas y de la comunicación.
con otros y otras. 2.1.2. Investigación de obras a ser X X
incluidas en audiciones dirigidas.
2.1.3. Interpretación de repertorio X X X X

musical originario de su comunidad
incluyendo variaciones o arreglos
propios.
2.2. Utiliza 2.2.1. Aplicación creativa de las X X X

un lenguaje iconográfico distintas técnicas gráficas en la
en el diseño de afiches, realización de sus trabajos artísticos
carteles y letreros. (lápices de colores, crayones, pastel,
tintas, técnicas mixtas, entre otras).
2.2.2. Utilización de la proporción y el X X

movimiento plástico en sus diseños.
2.2.3. Utilización de fenómenos X X

perceptivos que aumentan la
sensación de espacio (colocación de
primeros planos en la parte inferior,
diferenciación del tamaño en los
diferentes objetos, convergencia de
las líneas, entre otras).
2.2.4. Representación de emociones y X X X X

diversos estados de ánimo por medio
del lenguaje iconográfico.

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Indicadores de
logro
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3. Participa en la 3.1. Participa en 3.1.1. Participación en la organización de X X X
producción de conjuntos ensambles instrumentales.
proyectos musicales y de
artísticos, danza que
individuales y utilizan 3.1.2. Valoración por la música que se escucha X X X X
colectivos, como repertorios que y / o consume.
una forma de reflejan la
promover identidad
mejoras en su nacional. 3.1.3. Desempeño eficiente de movimiento X X X
entorno escénico en actividades culturales de su
inmediato. escuela y su comunidad.
3.1.4. Organización de grupos de danza para X X X X

hacer demostraciones ante los y las demás.
3.2. Participa en 3.2.1. Utilización de texturas presentes en el X X X

proyectos entorno inmediato.
artísticos que
resaltan la
importancia de 3.2.2. Estudio de las dimensiones X X
las diferentes predominantes en el modelo para definir la
texturas para los posición del papel o material de base.
débiles visuales.
3.2.3. Establecer la relación entre la o las figura X X X

(s) y el fondo
3.2.4. Creación de texturas utilizando distintos X X

materiales.
3.2.5. Utilización de técnicas mixtas con todo X X

tipo de materiales.
3.2.6. Utilización del conocimiento de las zonas X X

de luces y sombras en una representación
plástica (zona iluminada, penumbra, sombra
propia, reflejo, sombra arrojada)
3.2.7. Utilización del espacio, de trazos, colores X X X

y texturas para dar la sensación de volumen y
movimiento en murales escolares con temática
multicultural.
3.3. Participa en 3.3.1. Descripción del significado y función de X X X X
actividades de las manifestaciones culturales de su región y de
conservación del Guatemala.
patrimonio
cultural.
3.3.2. Participación en actividades que hacen X X X
énfasis en la conservación de los
conocimientos científicos, culturales, históricos
y artísticos.
3.3.3. Valoración de las obras de grandes X X X

pintores y escultores guatemaltecos y del
mundo.
3.3.4. Valoración de las obras prehispánicas. X X X
3.3.5. Participación en actividades de X X

conservación del patrimonio cultural
guatemalteco.

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4. Relaciona 4.1. Participa en 4.1.1. Participación espontánea y voluntaria, X X X

conocimientos y dramatizaciones utilizando su lengua materna, en festivales de
técnicas de las de obras de su su escuela y comunidad.
distintas artes propia creación y
con los saberes de autores
tradicionales de nacionales e 4.1.2. Valoración de la oratoria y de la poesía X X
su entorno en la internacionales. como expresión de pensamientos, sentimientos
creación y y emociones.
producción
artística. 4.1.3. Interpretación grupal de obras de arte X X
producidas en otras culturas.
4.1.4. Aproximación histórica al arte X X

guatemalteco.
4.2. Participa en 4.2.1. Creación de obras teatrales, cuentos, X X

la producción de leyendas, entre otros.
materiales
audiovisuales
con contenidos 4.2.2. Comparación de obras teatrales de la X X
culturales de su región y del país.
comunidad y
región.
4.2.3. Participación en proyectos de grabación y X X
filmación de elementos de la cultura de su
comunidad y región.
4.3. Participa en 4.3.1. Diferenciación entre las clases de música X X X X

foros cuyo según las épocas, autores y compositores.
contenido enfoca
los elementos de
la tradición 4.3.2. Publicación de los resultados de X X X X
cultural de su investigaciones biográficas de autores y
comunidad. compositores de la comunidad, el país y del
mundo.
4.3.3. Publicación de investigaciones X X X X

documentales sobre el origen y significado de
los distintos elementos de la tradición cultural
de su región.

Educación Física - Sexto Grado
A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
1. Practica juegos 1.1. Utiliza sus 1.1.1. Coordinación de segmentos corporales X X

de iniciación habilidades (independencia y la relación que existe entre ellos).
deportiva teniendo motrices en los
en cuenta sus diferentes tipos de
niveles juegos o 1.1.2. Coordinación de movimientos corporales X X X X
de destreza en los actividades simples (flexión, extensión, rotación).
juegos en los que predeportivas en
participa. las que participa.
1.1.3. Movilización del eje corporal en diferentes X X X X
posiciones.
1.1.4. Ejercitación para el desarrollo corporal: X X X X
...comparación del desarrollo corporal actual con las X X X X

etapas anteriores.
1.1.5. Mediciones para determinar crecimiento (talla X X X X

y estatura).
1.1.6. Ejercitación de los músculos, huesos, X X

ligamentos y tendones del cuerpo.
1.1.7. Relación de las articulaciones que permiten la X X

flexión, extensión y rotación de ciertos segmentos
del cuerpo.
1.1.8. Descripción del funcionamiento de los X

sistemas circulatorio y respiratorio.
1.2. Manifiesta 1.2.1. Realización de ejercicios que refuercen el lado X X X X

equilibrio y dominante: derecho o izquierdo (aplicación a nivel
dominio del de mano).
implemento
deportivo. 1.2.2. Utilización del lado no dominante en X X X X
habilidades básicas y genéricas.
1.2.3. Participación en juegos y rondas y actividades X X X X

físico deportivas que involucren equilibrio.
1.2.4. Participación en actividades físico deportivas X X

que involucren equilibrio estático y dinámico.
1.3. Demuestra 1.3.1. Estructuración del espacio con respecto al X X

coordinación en tiempo (personas y objetos).
sus movimientos
en las carreras y
saltos en los que 1.3.2. Seguimiento de trayectorias: velocidad de X X X X
participa. objetos y de personas.
1.3.3. Percepción de aceleración y desaceleración. X X
1.3.4. Participación en carreras de velocidad (con X X

obstáculos: altura, baja y media).
1.3.5. Coordinación de diferentes habilidades X X X

simples para convertirlas en genéricas.
1.3.6. Coordinación de movimientos corporales X X X X

simples (flexión, extensión y rotación).
1.3.7. Participación en carrera de velocidad y relevo X X X X

con entrega de la estafeta al frente y recepción por
detrás de la cadera.
1.3.8. Carrera de velocidad con obstáculos (altura X X X X

baja y media) y relevo con entrega y recepción de
estafeta al frente y por detrás de la cadera.
1.3.9. Práctica de carrera de impulso (despegue, X X

vuelo y caída).
1.3.10. Participación en saltos de longitud y salto de X X X X

altura estilo tijereta.
1.3.11. Combinación de ejercicios: salto de longitud, X X X

salto triple y salto de altura estilo tijereta, utilizando
las fases de la carrera (impulso, despegue, vuel y
caída).
1.3.12. Carrera, salto y lanzamiento en forma X X X

combinada.
1.3.13. Demostración de resistencia de corta y X X

mediana duración en terreno plano o a campo
traviesa.
1.4. Participa en 1.4.1. Representación de estructuras rítmicas y X X X

actividades que patrones musicales.
requieren
expresividad y
creatividad en las 1.4.2. Aplicación de conocimientos asociados a las X X X
que utiliza el eje relaciones espacio-temporales.
corporal.
1.4.3. Participación en gimnasia rítmica, juegos y X X

danzas, que impliquen ritmo con fondo musical: en
la marcha y en la carrera.
1.4.4. Participación en ejercicios de marcha, carrera X X

y salto sincronizado con música.
1.4.5. Expresión de sentimientos emociones, X X

sensaciones, actitudes y estados de ánimo por
medio del movimiento corporal.
1.4.6. Realización de ejercicios coordinados y X X

alternos.
1.4.7. Participación en ejercicios de caminar, correr, X X
saltar que combinan movimiento con canto y ritmo.
1.4.8. Participación en ejercicios de movilización X X X

coordinada y simple con y sin objetos siguiendo
diferentes ritmos, velocidades y cadencias.
1.4.9. Participación en movimientos dinámicos X X

(gestos y mímica).
1.4.10. Ejercitación de rutinas gimnásticas en parejas X X

y en grupos con acompañamiento musical.
1.4.11. Participación en actividades que impliquen X X

movimiento del cuerpo con soltura y seguridad,
atendiendo distintos sonidos.
1.4.12. Adecuación de recursos expresivos y análisis X X

de su plasticidad e intencionalidad.
1.4.13. Adaptación del movimiento a trayectorias X X

móviles en el espacio.
1.4.14. Participación en movimientos y estructuras X X

rítmicas sencillas.
1.4.15. Disociación del movimiento. X X
1.4.16. Participación grupal en movimiento X X

sincronizado, con implementos, formando figuras al
ritmo de la música.
1.4.17. Participación en movimientos rítmicos de las X X X

mano y los pies al compás de la música y de otros
objetos sonoros.
1. 4.18. Participación en ejercicios de habilidades X X
corporales básicas en situaciones habituales en
entornos conocidos.
1.4.19. Práctica de actividades de iniciación X X

deportiva, recreativa y juegos fortaleciendo la
práctica de valores interculturales en su entorno
inmediato.
1.4.20. Participación en cuadros gimnásticos con X X

fondo musical.
1.4.21. Promoción de danzas populares de X X X

Guatemala y el mundo.
1.4.22. Promoción de gimnasia rítmica. X X X

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
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2. Practica juegos 2.1. Demuestra 2.1.1. Lanzamiento de objetos pequeños a XX X

de iniciación dominio en distancias largas, en forma jugada.
adaptando las ejercicios de
reglas y normas al conducción,
espacio, al tiempo control, bote, 2.1.2. Lanzamiento de objetos de mediano peso a X X
a los recursos lanzamiento y diferentes distancias y alturas.
disponibles y a la recepción del
protección del implemento
medio ambiente. deportivo. 2.1.3. Lanzamiento del implemento: ...en X X X
movimiento o con desplazamiento.
... en forma rodada y en diferentes direcciones X X X
... a dos manos estilo pecho. X X X
... por arriba del hombro en forma directa, en X X X

suspensión y con pique alternando cada mano.

rodada y a diferentes distancias.
... utilizando la mano derecha y ambas manos. X X X
2.1.5. Pase del implemento en movimiento o con X X X X

desplazamiento.
2.1.6. Pase del implemento por detrás de la cintura X X X X

y recepción alta, media y rodada.
2.1.7. Pase del implemento por arriba del hombro X X X X

en forma directa utilizando cada mano, con salto y
altura media.
2.1.8. Pase por arriba del hombro con pique y X X X X

utilizando cada mano y alternándolas.
2.1.9. Pase del implemento en forma jugada, por X X X X

arriba del hombro con salto (con altura media y alta
utilizando cada mano).
2.1.10. Bote del implemento en forma estacionaria, X X X X

con movimiento y con cambio de dirección.
2.1.11. Bote del implemento con cada mano y X X X X

alternándolos, con parada de un tiempo o doble
ritmo.
2.1.12. Bote y pase por arriba del hombro, sobre X X X X

carrera, en forma directa y con pique.
2.1.13. Bote del implemento cada tres pasos y X X X X

lanzamiento a gol, en suspensión, en forma directa y
con pique.
2.1.14. Recepción del implemento en la base, en X X X X

forma estática, con dos manos en alturas alta,
media y rodada.
2.1.15. Aplicación de estrategias (cooperación - X X X X

oposición) según convenga a la actividad.
2.1.16. Conducción del implemento utilizando la X X X X

parte interna y externa de cada pie alternándolos
(en forma estática y en desplazamiento).
2.1.17. Pase del implemento con la parte interna y X X X X

externa de cada pie a diferentes distancias, alturas y
direcciones.
2.1.18. Recepción con la parte frontal, interna, X X X

externa y plantar de cada pie y utilizando el muslo
de cada pierna a diferentes alturas (en forma
estática y en desplazamiento).
2.1.19. Ejercitación de tiro a gol, pateando el X X X

utilizando cualquier parte de cada pie y la cabeza.
2.2. Participa en 2.2.1. Definición de juegos de campo: exploración, X X X X

actividades físicas orientación, aventura y otros.
de bajo impacto
ambiental y en
juegos y rondas 2.2.2. Participación en actividades físicas de bajo X X X X
que requieren la impacto ambiental: senderismo, navegación
utilización de su (lancha, canoa) caminatas a campo traviesa entre
esquema corporal. otras.
2.2.3. Organización de diferentes juegos y X X X X

actividades físico deportivas.
2.2.4. Organización de grupos, cruces entre grupos y X X X X

movimientos conjuntos,
2.2.5. Organización de juegos relacionados con X X X X

2.2.6. Propuesta de actividades recreativas en X X X X

donde se manifiestan movimientos básicos
coordinados.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
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3. Fomenta 3.1. Practica 3.1.1. Promoción de actividades de hábitos X X X X

hábitos de higiene, hábitos de higiene higiénicos antes, durante y después de realizar
seguridad y medidas de actividades físicas.
alimentaria y seguridad en su
nutricional. entorno
inmediato. 3.1.2. Participación en actividades que involucran X X X X
técnicas de respiración y de relajación que
contribuyen al equilibrio emocional.
3.1.3. Promoción de actividades que combatan X X X X

hábitos sedentarios, nocivos para la salud.
3.1.4. Práctica de medidas de seguridad en el uso de X X X X

los implementos deportivos y de los espacios para la
actividad física.
3.1.5. Práctica d e hábitos de aseo personal, postura X X X X

correcta y de relajación.
3.1.6. Selección del vestuario adecuado para cada X X X X

tipo de actividad.
3.1.7. Práctica de la posición postural correcta para X X X X

evitar lesiones.
3.2. Describe la 3.2.1. Satisfacción de la necesidad de la ingesta de X X X X

importancia de la líquidos y una alimentación apropiada para
seguridad mantener la salud.
alimentaria y
nutricional en su
familia, escuela y 3.2.2. Promoción de la seguridad alimentaria y X X X X
comunidad. nutricional en su ambiente inmediato.
3.2.3. Organización de la actividad física como medio X X X X

de disfrute y ocio.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
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4. Demuestra 4.1. Respeta 4.1.1. Demostración de autonomía en el X X X X
iniciativa personal normas de juego y movimiento: confianza en sí mismo o sí misma.
y el hábito del acepta las
trabajo en equipo, diferencias de las y
aceptando las los demás. 4.1.2. Demostración de respeto por y aceptación de X X X X
normas y reglas las diferencias.
previamente
establecidas.
4.1.3. Valoración del esfuerzo personal: aceptar X X X X
perder o ganar.
4.1.4. Anteposición de los intereses del equipo a los X X X X

personales.
4.1.5. Utilización de las normas y reglas de juego X X X X

como medio de disfrute, relación y empleo del
tiempo libre.
4.1.6. Formulación de normas y reglas del juego. X X X X
4.1.7. Definición de normas y reglas del juego al X X X X

espacio utilizado.
4.1.8. Respeto por las normas del juego y las X X X X

decisiones de los árbitros o jueces.
4.1.9. Demostración de respeto por su entorno y el X X X X

medio ambiente en general.
4.1.10. Confianza en las posibilidades propias y en X X X X

las y de los demás.
4.1.11. Colaboración, solidaridad con X X X X

la discapacidad, tolerancia y tratamiento equitativo.
4.1.12. Respeto hacia los Derechos Humanos, la X X X X

complementariedad y la igualdad de oportunidades
y posibilidades para mujeres y hombres en sus
distintas actividades.
4.1.13. Respeto por las diferencias de opinión, X X X X

diferencias étnicas, culturales y lingüísticas.
4.2. Demuestra 4.2.1. Desempeño efectivo del rol que le X X X X

actitudes de corresponde jugar como miembro del equipo.
cooperación,
solidaridad,
tolerancia y 4.2.2. Intercambio de roles y responsabilidades en el X X X X
tratamiento transcurso de la actividad física.
equitativo con los
y las demás, en los
roles que 4.2.3. Ejercicio de liderazgo. X X X X
desempeña en la
actividad física.
4.2.4. Organización de juegos y actividades físico X X X X
deportivas.
4.2.5. Promoción de juegos que orientan la X X X X

resolución de conflictos.
4.2.6. Prácticar el juego como un fenómeno social y X X X X

cultural.
4.2.7. Valoración de la practica de juegos X X X X

tradicionales de su comunidad.
4.2.8. Participación en actividades socio- educativas, X X X X

culturales y educativas que dignifican a niños y niñas
por igual.
4.2.9. Organización de actividades que generan el X X X X

trabajo en equipo, respetando roles, el consenso y el
disenso.
4.2.10. Promueve hábitos de convivencia X X X X

y comunicación efectiva entre sus compañeros y
compañeras.
Formación Ciudadana - Sexto Grado
A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
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1. Participa en 1.1. Expresa 1.1.1. Observancia del valor de la solidaridad y X X X X

relaciones solidaridad en la equidad para el ejercicio de la tolerancia.
sociales que el espacio
inciden en los escolar, en la
derechos y familia y la 1.1.2. Valoración de las actitudes y X
responsabilidades comunidad. comportamientos que favorecen la convivencia
necesarias para solidaria y tolerante.
una cultura de
paz en el
contexto nacional 1.2. Defiende 1.2.1. Relación entre Derechos Humanos y X
e internacional. los Derechos condiciones sociales en espacios concretos.
Humanos
relacionados
con el bienestar 1.2.2. Análisis de la situación de los derechos X
de las personas humanos específicos y desarrollo social en el
y en favor del país.
desarrollo
social.
1.2.3. Actitud crítica ante los argumentos que X
justifican la discriminación, inequidad,
desigualdad, el machismo, el sexismo, la
discriminación étnica y el racismo.
1.2.4. Identificación de los derechos laborales X

de diversos sectores de los trabajadores (as).
1.2.5. Descripción del desarrollo de las X

condiciones para el ejercicio de los derechos
civiles y políticos de los habitantes y
ciudadanos, particularmente de personas
discapacitadas y de sectores marginados.
1.3. Identifica 1.3.1. Identificación de la importancia de vivir X

las relaciones los derechos y deberes para construir
sociales de relaciones sociales de calidad.
calidad en
contextos de
diversidad. 1.3.2. Construcción de un perfil de ciudadano X
que tiene relaciones sociales de calidad.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
2. Fomenta 2.1. Identifica en 2.1.1. Identificación de la diversidad X

actitudes y los acuerdos de sociocultural presente en Guatemala y de otros
acciones paz, las países latinoamericanos.
orientadas a recomendacion
erradicar la es orientadas a
discriminación y erradicar la 2.1.2. Revisión de las consecuencias del X
exclusión para exclusión y etnocentrismo y la intolerancia en la historia
fortalecer la discriminación universal.
solidaridad y las de la mujer y de
culturas de los los pueblos
pueblos. indígenas. 2.1.3. Correlación de espacios con indicadores X
de desarrollo y los departamentos donde tuvo
más impacto el conflicto armado interno.
2.2. Describe las 2.2.1. Observación de espacios y casos donde X

causas se da la discriminación y la explotación.
socioeconómica
s, culturales y
políticas de las 2.2.2. Identificación de etnocentrismo, X
asimetrías y la machismo y autoritarismo como mecanismos
desigualdad. de negación al otro o a la otra.
2.3. Describe los 2.3.1. Identificación de los aportes de los X

beneficios de la pueblos del mundo a las culturas
equidad, guatemaltecas.
tolerancia y
cooperación en
una sociedad 2.3.2. Identificación de las consecuencias del X
democrática. fanatismo político, religioso y cultural.
2.3.3. Actitudes de solidaridad, respeto y X X X X

tolerancia ante la diversidad y la diferencia
presente en la escuela, la comunidad y el país.
2.4. Identifica los 2.4.1. Identificación de artículos X

artículos constitucionales y convenios a favor de la no
constitucionales exclusión y discriminación.
que garantizan
sus derechos y
obligaciones, así 2.4.2. Argumentación de cómo y por qué X
como el erradicar el trabajo infantil.
funcionamiento
de las entidades
del Estado. 2.4.3. Revisión del desempeño del gobierno a X
favor del bienestar de sus habitantes.
2.4.4. Identificación de la presencia del Estado X

y de las instituciones que trabajan a favor del
desarrollo humano.
2.5. Emite juicios 2.5.1. Juicio crítico sobre las condiciones de X

acerca de marginación y discriminación de las personas
falacias y con discapacidad
estereotipos
orientados a
desarrollar 2.5.2. Juicio crítico acerca de las condiciones X
sentimientos de de marginación y discriminación de las
intolerancia, de personas que viven con el VIH y el SIDA.
culpa e
inferioridad.
2.5.3. Juicio crítico acerca de las condiciones X
de marginación y discriminación de las
personas por cualquier otra causa.
A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
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3. Formula 3.1. Describe las 3.1.1. Revisión crítica del desempeño del X
proyectos y características del liderazgo en diversas organizaciones locales y
realizaciones liderazgo y la nacionales.
orientadas a gestión
favor del democrática y
ejercicio de la autoritaria. 3.1.2. Construcción de perfiles de gestión y X
ciudadania y la liderazgo democrático o autoritario.
democracia en la
familia, la
comunidad y el 3.2. Participa 3.2.1. Participación social en el entorno X X X
país. democrática y familiar, escolar y comunitario.
propositivamente
en el gobierno
estudiantil y la 3.2.2. Participación en el gobierno del aula y X X X X
organización del de la escuela.
aula.
3.2.3. Valoración de la importancia de la X X X X

organización del gobierno escolar.
3.3. Describe la 3.3.1. Descripción del papel o misión de la X

diversidad de persona en diversas culturas: maya, Garífuna,
acciones con las xinca y occidental.
que se
ejerce ciudadanía.
3.3.2. Descripción del papel que cumple el X
grupo juvenil como espacio de realización de
los niños y jóvenes.
3.3.3. Identificación de los derechos y X

obligaciones de los ciudadanos en un país
democrático.
3.4. Describe el 3.4.1. Análisis crítico de la organización y el X
papel y nivel de papel de los partidos políticos y
desempeño de las organizaciones sociales.
instituciones del
sistema
democrático. 3.4.2. Investigación de las funciones y X X
desempeño de instituciones que garantizan el
funcionamiento democrático en el país.
3.5. Explica el 3.5.1. Revisión de la transparencia de X X

funcionamiento de procesos en la organización local y nacional y
las instituciones en el desempeño financiero de las
democráticas: del instituciones.
Estado y de la
sociedad civil.
3.6. Describe los 3.6.1. Descripción del perfil del ciudadano que X
derechos y las vela por la vigencia de la democracia
responsabilidad participativa.
es sociales que
tienen los
ciudadanos con 3.6.2. Descripción de las responsabilidades de X
su persona, su contribución fiscal para el mejoramiento de la
familia, con las calidad de vida.
instituciones
sociales y el país.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
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4. Promueve 4.1. Valora la 4.1.1. Argumentación de la necesidad de tener X

acciones para ciudadanía una ciudadanía fundada en la cultura de paz.
fortalecer la cimentada en
existencia de una cultura de
actitudes y paz.
prácticas de
cultura de paz
en diferentes 4.2. Describe la 4.2.1. Descripción de espacios y situaciones X
espacios y presencia de la cotidianas en donde se expresa la cultura de
situaciones de la cultura de paz y la cultura de violencia.
vida grupal. violencia en su
espacio
inmediato. 4.2.2. Comparación entre la cultura de paz y la X
cultura de violencia.
4.3. Formula 4.3.1. Elaboración de propuestas para construir X

propuestas la cultura de paz.
orientadas a
trasformar y
controlar de 4.3.2. Descripción de las consecuencias de X
manera diferentes formas de afrontar conflictos en
constructiva los diferentes culturas.
conflictos.
4.4. Identifica los 4.4.1. Construcción del árbol del problema y del X
factores sociales mapa del problema cuando se analizan casos
culturales que históricos o actuales.
favorecen la
conflictividad y la
violencia. 4.4.2. Descripción de las consecuencias de X
diferentes acciones en el problema.
4.5. Examina el 4.5.1. Análisis del contenido y propósitos de los X

contenido y informes REMHI y de la CEH
comenta los
propósitos de
cada una de las 4.5.2. Identificación de las expresiones del X
recomendacion ejercicio del poder presente en los procesos de
es de los conflictividad.
informes REMHI
y de la CEH.
4.5.3. Descripción de los pasos de los procesos X
de reconciliación en casos seleccionados.
4.5.4. Valoración de las recomendaciones de X

los informes REMHI y de la CEH para avanzar
en el proceso de construcción de la paz y la
reconciliación.
A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
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5. Planifica el 5.1. Comenta 5.1.1. Discusión de los intercambios culturales X

futuro personal y acerca de los a través de la historia guatemalteca.
comunitario a daños
partir del análisis ocasionados por
crítico del las guerras y 5.1.2. Identificación de las influencias políticas X
pasado y del elabora en la construcción del Estado y del sistema
presente. propuestas para político.
reducir su
incidencia.
5.1.3. Identificación de factores que ocasionan X
el intercambio desigual entre países.
5.1.4. Identificación de actores e intereses X

presentes en los hechos y procesos históricos
importantes en Guatemala y otros países de
Centroamérica.
5.1.5. Descripción de los aportes de hombres y X

mujeres importantes en la historia
latinoamericana.
5.1.6. Organización de proyectos de vida X

personal, familiar y comunitaria, con base en la
situación presente como resultado del devenir
histórico.
5.1.7. Descripción de la participación de los X

pueblos indígenas en los movimientos sociales
a lo largo de la historia.
5.2. Construye 5.2.1. Ubicación de los pueblos y X
un mapa de los departamentos afectados por la violencia.
pueblos y
departamentos
que fueron más 5.2.2. Identificación de la situación de los X
afectados por la indígenas en diferentes momentos de la
violencia. historia.
5.2.3. Investigación sobre el desarrollo de la X

ciudadanía en la historia guatemalteca.
5.2.4. Investigación acerca de los efectos de los X X

procesos de integración.
5.3 Identifica las 5.3.1. Identificación de los diferentes procesos X X

características y de integración centroamericana.
cualidades de
vida de los
Pueblos. 5.3.2. Comparación de procesos de desarrollo. X X
5.3.3. Cooperación e Intercambios a lo largo de X X

la historia guatemalteca: la construcción de la
historia del pueblo ladino.
5.3.4. Hechos históricos y procesos históricos X X

relevantes en Guatemala.

Productividad y Desarrollo - Sexto Grado
A B C D
Unidades
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1. Plantea 1.1. Argumenta sobre 1.1.1. Análisis de los elementos que X
opciones de interrelaciones caracterizan al desarrollo y, como
solución a ambientales, consecuencia, los que determinan el nivel
problemas que históricas y de pobreza en una población dada.
inciden en las económicas que la
situaciones comunidad debe
críticas de la dominar.
1.1.2. Identificación de fuentes de X
comunidad, a
producción existentes y potenciales para la
partir de la
reactivación económica de las familias
información
pobres.
disponible.
1.1.3. Análisis de las acciones económicas X X

y su efecto ambiental en el entorno.
1.2. Plantea 1.2.1. Determinación de perfiles del X

ampliaciones e emprendimiento, saberes y habilidades que
innovaciones que se requieren para la implementación de la
pueden empezar a productividad potencial y existente.
registrarse para
mejorar la información
que recopilan en su
1.2.2. Expresión, voluntaria de sus ideas o X
centro educativo.
propuestas de ampliaciones e innovaciones.
1.2.3. Respeto por las fuerzas de la X

naturaleza y su incidencia en la
productividad y desarrollo de la comunidad.
1.3. Utiliza la 1.3.1. Interpretación de información que le X

información que está sirve para tomar decisiones presentes y
aportando su grupo al futuras en su vida.
centro de
documentación de la
escuela como parte
1.3.2. Promoción de la participación de la X
de la historia de su
comunidad en la organización del centro de
vida y del centro
información comunitaria.
educativo.
1.4. Realiza 1.4.1. Relación de los recursos naturales X

comparaciones de la potenciales para la generación de proyectos
economía familiar con productivos.
relación a
los recursos naturales.
1.4.2. Relación entre familias en situación X
de pobreza y su actividad económica.
1.4.3. Determinación de las formas de vida, X

relaciones comerciales y las necesidades
que generan.
1.4.4. Generación de ideas de proyectos X

productivos para mejorar la economía de
las familias pobres de la comunidad.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
2. Establece la 2.1. Explica 2.1.1. Investigación sobre efectos generados X

relación entre la problemas por problemas sociales; alternativas para la
aplicación de sociales que solución.
medios de afectan a su
investigación comunidad y
social y los ofrece posibles
2.1.2. Argumentación con respecto a X
métodos de alternativas de
condiciones que obstaculizan la calidad de
resolución de solución.
vida; en la comunidad presentación de
problemas para
alternativas de solución.
la mejora
permanente de
su entorno
inmediato. 2.2. Describe 2.2.1. Identificación de técnicas utilizadas en X X X X
técnicas para investigaciones de carácter social.
realizar
investigaciones
de carácter
2.2.2. Selección de técnicas de investigación X X X X
social en su
social, que pueden utilizarse en su comunidad.
comunidad
2.3. Participa en 2.3.1. Utilización de técnicas diversas para la X X X X

círculos de solución de problemas que ocurren en el
calidad para contexto inmediato: análisis de casos,
buscar determinación de causas y efectos, análisis de
alternativas de los aspectos positivos, negativos e
solución a interesantes, entre otros.
problemas
identificados en
el aula, la
2.3.2. Caracterización y formación de círculos X
escuela y la
comunidad. de calidad.
2.4. Diseña su 2.4.1. Construcción de un proyecto de vida, el X

proyecto de vida. cual refleja entre otros aspectos expectativas
en función de mejora de su calidad de vida.
2.5. Participa en 2.5.1. Identificación de acciones que permiten X

actividades en desarrollar la calidad de vida en las personas.
pro de la mejora
de la calidad de
vida de los
2.5.2. Solidaridad en proyectos comunitarios X
habitantes de su
que buscan la mejora de condiciones de vida
comunidad.
en la comunidad.
2.5.3. Análisis de fenómenos naturales para X

determinar las clases y naturaleza de cultivos y
otras formas de productividad que sea posible
activar (clima, suelos, estaciones, entre otros).

A B C D
Unidades
1 2 3 4
3. Describe los 3.1. Describe cómo la 3.1.1. Interés por conocer tecnología que X
beneficios investigación científica podría contribuir al desarrollo de la
generados por el aporta a la tecnología. comunidad.
uso de
la tecnología para
el desarrollo de
3.2. Investiga la 3.2.1. Clasificación de los inventos X
los Pueblos de
importancia de la tecnológicos de las diferentes culturas a
Guatemala y el
tecnología que nivel nacional y mundial, haciendo
cuidado del
emplean las diferentes énfasis en los que se relacionan con su
medio ambiente.
culturas. vida cotidiana.
3.2.2. Descripción de la evolución de los X

inventos y descubrimientos.
3.2.3. Utilización adecuada de técnicas X
en el manejo de herramientas.
3.2.4. Aplicación de criterios preventivos X X

en el manejo de máquinas sencillas.
3.3. Deduce los 3.3.1. Descripción de ventajas de la X

beneficios de la tecnología en procesos productivos y
aplicación de laborales.
las tecnologías locales
y familiares.
3.4. Explica los 3.4.1. Aplicación de la tecnología con X

principales riesgos ética en la vida diaria y laboral, de
para el medio acuerdo con criterios básicos de
ambiente derivados eficiencia y seguridad.
de las actividades
humanas.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
4.1. Propone un 4.1.1. Construcción básica de proyectos X

4. Ejecuta proyecto a ser escolares, con proyección al interior de la
actividades ejecutado en la escuela, hacia la comunidad o que contribuyan
orientadas a escuela y uno a a la disminución de pobreza en familias de su
innovar procesos ser ejecutado en comunidad.
productivos y de la comunidad.
4.1.2. Estructuración (básica) de un proyecto X
servicio en la
personal, (productivo o de servicio), relacionado
comunidad.
con una necesidad o mejora en la escuela y/o
en la comunidad.
 Recursos
didácticos 4.2. Se 4.2.1. Aplicación del FODA en proyectos. X
manifiesta con
4.2.2. Interés y entusiasmo por participar en los X
técnicas de
proyectos escolares que están en proceso.
análisis de
procesos
(FODA).
4.3. Diseña un 4.3.1. Activación del proyecto personal y X
proyecto participación en ferias escolares interactivas.
productivo o de
4.3.2. Participación voluntaria en ferias X
servicios, de
escolares, exponiendo o negociando con su
manea individual
proyecto personal.
o en grupo.
4.3.3. Participación voluntaria en la ejecución X
de proyectos diseñados en ferias escolares o
bien, en ferias de la comunidad.

A B C D
Unidades
Indicadores de
logro
1 2 3 4
5. Participa en 5.1. Comparte 5.1.1. Investigación sobre actividades que X

equipos información promueven el desarrollo económico con un
comunitarios que sobre lugares, enfoque social equitativo, incluyente y
promueven el fechas y ambientalmente sostenible.
rescate y la resultados de las
protección de los cumbres sobre
bienes naturales medio ambiente.
5.1.2. Sensibilización ante el deterioro, a nivel X
de su entorno.
mundial, relacionado con la cobertura vegetal,
la biodiversidad, el avance de la desertificación
e incremento de la magnitud y frecuencia de
desastres llamados naturales.
5.2. Identifica los 5.2.1. Ubicación de los principales ecosistemas X

ecosistemas que de su comunidad.
sostienen la vida
en su
comunidad.
5.2.2. Descripción de las relaciones de los X
componentes de un ecosistema en la
comunidad.
5.3. Contrasta la 5.3.1. Identificación de tendencias actuales X

teoría con las relacionadas con la responsabilidad socio
pláticas ambiental.
realizadas sobre
aspectos 5.3.2. Reconocimiento de la gravedad de la X
relacionados con situación ambiental a nivel mundial en su
el tema medio comunidad, el país y el mundo, así como en la
ambiental. búsqueda de alternativas de solución.
5.4. Realiza 5.4.1. Planeamiento de actividades para X

propuestas de impulsar el desarrollo económico
planificación del ambientalmente sostenible en situaciones
desarrollo específicas del entorno inmediato.
económico en
forma compatible
con los
5.4.2. Cálculo de ingresos y gastos en función X
ecosistemas y
del pago de impuestos.
con
la equidad social.
5.5. Participa en 5.5.1. Coordinación interinstitucional para llevar X

actividades que a cabo las actividades a nivel comunitario.
propician el
rescate de
la cultura del
5.5.2. Práctica voluntaria en acciones X
lugar.
vinculadas con la conservación de recursos
naturales desde su cultura.

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Dosificación de los aprendizajes - Área de

Comunicación y Lenguaje L 1 - Cuarto Grado

1. Interpreta mensajes 1.1. Identifica 1.1.1. Interpretación de significados implícitos y X X X

1.1.3. Interpretación de mensajes recibidos por X X

1.1.4. Seguimiento de instrucciones y X X

1.2. Demuestra 1.2.1. Análisis de la función del mensaje en el X X

1.2.4. Anticipación de los eventos en mensajes X X X X

1.2.5. Análisis y evaluación del contenido según X X X X

1.2.6. Interpretación de expresiones idiomáticas. X

1.3. Organiza el 1.3.1. Respuesta precisa en forma oral o escrita a X

1.3.3. Reproducción recitada o parafraseada de lo X

1.3.4. Interpretación de situaciones dadas en las X X

Competencia 2[editar | editar código]

2. Participa en 2.1. Utiliza la 2.1.1. Identificación de las herramientas de la X X

2.1.3. Adaptación del mensaje a la circunstancia X X

2.1.4. Selección de las pausas que hace al hablar de X X

2.1.5. Reproducción oral de lo escuchado en X X

2.1.6. Utilización de expresiones orales según la X X

2.2. Organiza, en 2.2.1. Narración de experiencias propias haciendo X X X

2.2.3. Utilización de oraciones y pronunciación clara X X X

2.2.4. Reproducción literal de narraciones que X X X

2.2.5. Anticipación de los resultados según el X X

2.2.6. Creación oral de noticias (reales o ficticias), X X

2.2.7. Reproducción oral de conversaciones X X

2.2.8. Coherencia en la información que aporta X X

2.3. Participa en 2.3.1. Pertinencia de la estructura del mensaje según X X X X

2.3.3. Utilización de los adjetivos apropiados en la X X

2.3.4. Inicio, desarrollo y cierre con armonía de X X X

Competencia 3[editar | editar código]

3.1. Establece la 3.1.1. Creación de un lenguaje de señas para ser X X X

Competencia 4[editar | editar código]

4.1 Interpreta, por 4.1.1. Descripción del significado de imágenes, X X X

Competencia 5[editar | editar código]

5.1. Identifica el 5.1.1. Reconocimiento de la estructura externa de los X X

Competencia 6[editar | editar código]

Competencia 7[editar | editar código]

7. Utiliza la 7.1. Aplica, en los 7.1.1. Reconocimiento de los elementos de la X X X

7.1.3. Discriminación de los sonidos de las palabras X

7.1.4. Identificación de la estructura de la palabra: X X

7.1.5. Clasificación de las palabras según su X X X X

7.1.6. Identificación de la estructura de la palabra X X X

7.1.7. Aplicación, en los textos que produce, de X X X X

7.1.8. Utilización de los modificadores del verbo: X X X

7.1.9. Utilización de las diferentes clases de X X

7.1.10. Formación de familias de palabras. X

7.1.12. Agrupación de las palabras por su relación: X

Competencia 8[editar | editar código]

8.1. Organiza la 8.1.1. Búsqueda de la información en fuentes X X X X

Dosificación de los aprendizajes - Área de

1. Utiliza 1.1. Demuestra 1.1.1. Seguimiento de instrucciones orales de hasta X X X X

1.1.4. Asociación de lo que escucha con experiencias X X

1.1.6. Reproducción oral de mensajes, rimas, X X X X

1.1.7. Relación entre el tema de mensajes, poemas, X X X

1.1.8. Elaboración de narraciones orales sobre X X X

1.2. Identifica 1.2.1. Interpretación de mensajes informativos y X

1.2.3. Utilización de lenguaje preciso y objetivo al X

1.2.4. Diferenciación entre mensajes que expresan X

1.2.5. Reconocimiento de semejanzas y diferencias X X X X

1.2.6. Ordenamiento lógico de los hechos y X X X X

1.3. Organiza la 1.3.1. Organización de la información recibida para X X

1.3.3. Emisión de opiniones personales al evaluar X

1.3.5. Utilización del diálogo de saberes en su X

Competencia 2[editar | editar código]

2.1.3. Utilización de movimientos corporales que X X