INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO

Vida Nueva
Nombre: Yadira Quintanilla Carrera: Docencia
Asignatura: Reforma Curricular Docente: Lic. Natalia Contero
Fecha: 19/8/2022 Código: 2222851

En septiembre del año 2010, según Acuerdo No. 306, se aprueba para el Sistema
Nacional de Educación el documento de la Actualización y Fortalecimiento Curricular
de la Educación General Básica AFCEGB para 1.° grado, para 2° y 3.° grados en las
asignaturas de Entorno Natural y Social, Matemática y Lengua y Literatura y de 4.° a
10.° grados las asignaturas de Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales y
Estudios Sociales. Para Herrera (2019) menciona lo siguientes:

Estructura más sólida, riqueza en orientaciones metodológicas que pretenden

contribuir a la competencia profesional docente, y un sistema de indicadores de
evaluación por área y año.

Incorpora 5 ejes temáticos: la “Interculturalidad” la “formación de una ciudadanía

democrática” la “protección del medioambiente” el “cuidado de la salud y de los
hábitos de recreación de los estudiantes” y la “educación sexual en los jóvenes”.
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Se basa en principios de la “pedagogía crítica” el “desarrollo de la condición
humana y preparación para la comprensión”, “un pensamiento y modo de actuar
lógico, crítico y creativo”, el “aprendizaje productivo y significativo” el

“desarrollo de destrezas con criterios de desempeño”, el “empleo de tecnologías

de la información y la comunicación” “evaluación integradora de los resultados
de aprendizaje”

Figura 1. Estructura de la propuesta curricular del año 2010.

Define la estructura de las unidades didácticas bajo el nombre de bloques

curriculares.

Flexibilidad del instrumento, como la posibilidad de diálogo del este con el

contexto social y cultural de la institución educativa.

Trabajo de selección y agrupación de destrezas con criterios de desempeño, y se

diseña un instrumento llamado Plan de trabajo simultáneo que pretende organizar
el trabajo del aula.
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Incremento del protagonismo de los estudiantes en el proceso educativo, en la
interpretación y solución de problemas, participando activamente en la
transformación de la sociedad.

Se ha añadió los “criterios de desempeño” para orientar y precisar el nivel de

complejidad de rigor científico-cultural, espaciales, temporales, de motricidad,
entre otros.

Las destrezas con criterios de desempeño constituyen el referente principal para

que los docentes elaboren la planificación microcurricular de sus clases y las
tareas de aprendizaje.

Empleo de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) dentro del

proceso educativo.

Evaluación diagnóstica y continua que detecte a tiempo las insuficiencias y

limitaciones de los estudiantes.

Bibliografía
Educación, M. d. (2010). Actualización y Fortalecimiento curricular de 2010.
https://node1.123dok.com/dt02pdf/123dok_es/000/162/162608.pdf.pdf?X-Amz-
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Herrera, M. (2019). Aportes de las reformas curriculares a la educación obligatoria en el.

trabajo de selección y agrupación de destrezas con criterios de