0:20

para discutir una pregunta que ha sido

0:23
central en la preocupación de los
0:25
economistas y de todos los ciudadanos
0:27
del mundo y la pregunta es por qué hay
0:29
países tanto más pobres que otros porque
0:32
uno son ricos y otros son pobres esta no
0:34
es una pregunta 9 en economía esta es
0:36
una pregunta con la que arrancó la
0:38
ciencia económica porque cuando adam
0:40
smith escribió la riqueza de las
0:42
naciones esa es la pregunta que se hizo
0:44
en 1776 pero en esa época el país más
0:48
rico del mundo que era probablemente
0:50
holanda era cuatro veces más rico que el
0:53
país más pobre del mundo hoy en día los
0:56
países más pobre del mundo están en
0:57
áfrica países como el congo cuatro veces
1:01
más rico que el congo está haití cuatro
1:05
veces más rico que haití está ecuador
1:07
cuatro veces más rico que ecuador está
1:09
argentino méxico cuatro veces más rico
1:12
que argentina es alemania o eeuu y aún
1:16
hay países más ricos de modo que hoy la
1:19
diferencia entre los países ricos y los
1:21
países pobres es de más de un factor de
1:23
100
1:26
qué es lo que explica estas enormes
1:28
diferencias es importante saber que esas
1:31
diferencias no son solamente entre
1:32
países
1:33
si uno mira dentro de los países
1:36
el estado menos productivo de mexico es
1:39
el estado de guerrero que tiene una
1:41
productividad similar a la de honduras
1:43
si un multiplicó por 2 la productividad
1:47
de guerrero llegó a sinaloa que tiene
1:50
una productividad como la de jamaica
1:51
sino multiplicó por 2 la productividad
1:53
sinaloa llegó a guanajuato que tiene una
1:56
productividad como la de malasia si lo
1:58
multiplicó por 2 llegó al nuevo león que
2:00
tiene una productividad superior a la de
2:02
corea quiere decir que dentro de méxico
2:05
hay una honduras y hay una corea eso lo
2:09
que significa es que muchas de las
2:11
políticas de las cuales nos hemos
2:12
preocupado que si el tipo de cambio las
2:14
tasas de interés la política
2:16
macroeconómica en general esas no pueden
2:19
explicar el fenómeno que estamos
2:20
explicando porque dentro de un mismo
2:22
país con un mismo idioma una misma
2:24
institución es una misma política
2:27
macroeconómica etcétera hay diferencias
2:29
de productividad del orden de un factor
2:31
de 8
2:32
entonces yo le voy a decir muy
2:34
brevemente cuál es la teoría sobre la
2:37
cual con un buen equipo de gente hemos
2:39
estado trabajando y esa teoría dice que
2:42
la explicación de la riqueza en las
2:44
naciones es algo que vamos a llamar el
2:46
know-how colectivo el saber hacer
2:49
colectivo ahora qué significa saber a
2:52
ustedes me dirán bueno saber hacer
2:54
conocimiento eso me suena a escolaridad
2:57
pues no lo que es impresionante en el
3:00
mundo es que si uno mira países al mismo
3:03
nivel de escolaridad uno se encuentra
3:05
que por ejemplo
3:08
ghana tiene un inglés cuando gana tenía
3:11
7 años de escolaridad tenía un ingreso
3:14
per cápita de 1000 dólares
3:16
tailandia a ese mismo nivel de
3:18
escolaridad tiene un ingreso per cápita
3:20
seis veces más grande méxico tenía un
3:23
ingreso per cápita diez veces más grande
3:24
y francia tenía un ingreso per cápita
3:27
veinte veces más grandes es decir que
3:30
para el mismo nivel de escolaridad
3:32
medios como años de escolaridad hay
3:33
diferencias de un factor de veinte a uno
3:36
en la data del mundo entonces no es
3:38
solamente escolaridad lo que yo voy a
3:40
hablar es de algo un poco distinto que
3:42
es know-how colectivo ahora know how es
3:46
la competencia para saber hacer algo
3:49
como por ejemplo
3:53
y montarse en una bicicleta jugar tenis
3:59
no how colectivo es la capacidad de
4:02
hacer cosas en grupo cosas que no puede
4:06
hacer ningún individuo como jugar al
4:08
fútbol como tocar una sinfonía cómo
4:11
hacer que los trenes funcionen esos son
4:13
tareas que solamente se pueden hacer en
4:16
grupos no se pueden hacer
4:17
individualmente
4:21
ahora para explicar qué es este fenómeno
4:23
del conocimiento productivo el know-how
4:26
productivo
4:28
y voy a comparar a dos personas míticas
4:31
una primera persona mítica es un
4:35
esquimal es un ciudadano del norte de
4:40
canadá un tradicional el inuit aquí
4:44
vemos a un inútil en el proceso de
4:46
producción de alimentos o en el proceso
4:49
de construcción de viviendas o en la
4:52
industria del transporte
4:54
y voy a comparar al in with con el
4:56
hombre moderno
4:58
quién tiene más conocimiento productivo
5:02
y la respuesta es obviamente poco obvia
5:06
porque este hombre moderno usa lentes no
5:10
sabe cómo se hacen los lentes usa
5:13
camisas no sabe hacer camisas usa
5:15
computadoras no sabe hacer computadoras
5:17
usa software no sabe hacer software si
5:21
este señor yo lo llevo donde vive el
5:22
inuit se congela y si no se congela al
5:26
día siguiente se muere de hambre no hay
5:28
ninguna forma práctica en que nosotros
5:30
podamos decir que este señor tiene más
5:32
conocimiento productivo que linux
5:36
pero si podemos decir que la sociedad a
5:38
la que pertenece este señor tiene más
5:41
conocimiento productivo que la sociedad
5:43
a la que pertenece el inuit
5:46
y no es porque él sepa más que él y no
5:49
como un individuo sino porque el inuit
5:52
saben más o menos toda la tecnología que
5:55
conoce su sociedad tradicional saben
5:58
casarse en pescar saben hacer iglús
6:00
saben saben transportarse con con
6:04
trineos tienen toda el conocimiento
6:07
productivo de su sociedad mientras que
6:10
en la sociedad moderna cada uno de
6:11
nosotros tiene una ínfima fracción del
6:14
conocimiento que hay a nivel social
6:16
porque en la sociedad moderna cada uno
6:19
de nosotros tiene en nuestra cabeza un
6:21
pedazo distinto del conocimiento social
6:23
de modo que lo que hace a que la
6:25
sociedad tenga más conocimiento es el
6:28
hecho de que cada individuo sea tenga un
6:31
conocimiento distinto no es porque es
6:33
una sociedad de genios sino es porque es
6:36
una sociedad diversa eso es lo que
6:38
permite que la sociedad funcione con más
6:40
conocimiento entonces pregunte si usted
6:43
es una cosa aquí tenemos una foto de una
6:47
familia ecuatoriana
6:49
y toda la producción de esta familia no
6:52
pudo hacer esta familia de modo que el
6:54
conocimiento productivo necesario para
6:56
hacer estas cosas reside en esta familia
6:59
ninguna familia podría hacer este tipo
7:01
de productos
7:03
y mucho menos este tipo de productos que
7:06
es un boeing 787 que a pesar de que lo
7:10
hace la voz en con 165 mil trabajadores
7:13
la buena apenas hace el 15 por ciento de
7:16
las partes y piezas que lleva el avión y
7:18
para hacer a la unión hace falta
7:19
empresas que no caben ni siquiera en un
7:21
país o sea que uno podría decir que ni
7:23
siquiera un país sabrá hacer un avión
7:25
hace falta mucho más gente que eso
7:27
entonces si cuando comparamos la
7:30
productividad de los países y nos
7:33
preguntamos por qué unos son más ricos
7:34
que otros
7:35
es bueno comparar con cuánto
7:38
conocimiento productivo están trabajando
7:40
por ejemplo en la agricultura
7:41
tradicional
7:43
la gente sabe hacer sus propias semillas
7:45
sabe ser sus propios fertilizantes sabe
7:48
hacer sus propias herramientas trabaja
7:50
con el conocimiento que tienen en sí en
7:53
la agricultura moderna los agricultores
7:56
trabajan con semillas que no saben hacer
7:57
con fertilizantes que no saben hacer con
8:00
agroquímicos que no saben hacer con
8:02
tractores que no saben hacer con
8:04
gasolina que no saben hacer trabajan con
8:06
mucho más conocimientos productivos no
8:09
porque lo tienen en su cabeza sino
8:11
porque tienen acceso a él
8:14
entonces para explicar cómo es que
8:16
funciona el desarrollo voy a desarrollar
8:18
les esta metáfora el desarrollo es como
8:21
un juego de scrabble donde las cosas son
8:24
palabras y se hacen juntando letras
8:26
juntando capacidades productivas
8:29
juntando pedazos de know-how
8:33
entonces los países que tienen pocas
8:36
letras digamos una hacen una sola
8:39
palabra pero si yo un país le doy por
8:42
ejemplo tres letras puede hacer estas
8:45
cuatro palabras y puede hacer palabras
8:47
más largas de tres letras por ejemplo y
8:51
si le doy cuatro letras puede hacer
8:52
nuevas palabras y palabras de cuatro
8:56
letras palabras más largas y si le doy
8:59
diez letras de acuerdo al website debe
9:02
de excavar uno puede hacer estás 595
9:05
palabras y palabras más largas quiere
9:09
decir que mientras más letras tiene un
9:11
país más conocimiento productivo tiene
9:13
un país su producción puede ser más
9:15
diversa y más compleja
9:19
y el proceso de desarrollo en ese
9:21
proceso de acumular letras acumular
9:23
capacidades productivas y expresarlas en
9:26
mayor diversidad de producción y en
9:28
producción más complejas palabras más
9:30
largas y esto lo vemos nosotros a lo
9:33
largo de todas las dimensiones que uno
9:37
puede ver a nivel mundial los países más
9:40
ricos son más diversos y hacen cosas que
9:43
son más difíciles de hacer y los países
9:46
más pobres son menos diversos y hacen
9:47
cosas que son más fáciles de hacer y
9:49
esto que es verdad a nivel de países es
9:52
verdad a nivel de las ciudades de eeuu o
9:56
de méxico o sea que es una realidad al
9:59
nivel que uno la mira
10:02
con esto nosotros hemos tratado de medir
10:04
cuántas letras tienen los países cuántos
10:06
conocimientos productivos contienen los
10:08
países y eso nos da un cierto mapa de
10:11
cuánto se ha difundido el conocimiento
10:14
productivo y aparecen obviamente los
10:16
países ricos con más conocimiento que
10:18
los países pobres y por ejemplo méxico
10:20
con más conocimiento que argentina o
10:21
brasil
10:23
ahora el conocimiento productivo está
10:27
muy relacionado con qué tan ricos son
10:29
los países los países más ricos los
10:32
países con más letras tienden a ser más
10:35
ricos
10:36
ahora claro si esa es la descripción del
10:39
proceso de desarrollo la pregunta es
10:41
bueno como acumulamos más letras de eso
10:43
se trata el negocio y para acumular más
10:46
letras necesitamos
10:49
y resolver un problema muy importante
10:51
que es el problema del huevo y la
10:52
gallina porque uno no puede hacer
10:54
palabras si le falta la letra pero uno
10:58
no quiere hacer es tener una letra que
11:00
se usan en palabras que nadie está
11:02
utilizando uno no puede hacer relojes
11:04
sin relojeros pero uno no quiere ser
11:07
relojero en un país donde no hay relojes
11:10
donde no se hacen relojes y uno aún si
11:13
quisiera ser relojero en un país donde
11:16
no se hacen relojes no tendría de quién
11:18
aprender
11:19
entonces en moverse hacia cosas nuevas
11:23
implica resolver este problema de
11:25
acumular la capacidad productiva cuando
11:27
esa no existe y usarla en una industria
11:29
que tampoco existe entonces como
11:32
resuelven los países este dilema y los
11:35
países tienden a resolver este dilema
11:37
moviéndose de los productos en los que
11:40
están a productos que no le quedan a
11:43
muchas letras de distancia a productos
11:46
que sean más accesibles de modo que el
11:48
problema del huevo y la gallina sea más
11:50
fácil de resolver nosotros hemos
11:53
desarrollado como una meta
11:55
de cómo es este proceso y la metáfora es
11:58
que los productos son como árboles que
12:00
están en un bosque y la distancia entre
12:02
los árboles tiene que ver con qué tan
12:05
parecidas son las letras que usó un
12:06
árbol para hacer el otro
12:09
y los países son un conjunto de empresas
12:11
que viven en ese bosque hacen ciertos
12:13
productos son unos monos que viven en
12:16
algunos de esos árboles entonces para
12:19
nosotros avanzar con esa metáfora hemos
12:21
desarrollado un uno
12:24
un mapa de ese bosque que les presento
12:26
aquí donde cada círculo es una industria
12:29
es un producto y la distancia entre
12:31
estos círculos tiene que ver con qué tan
12:33
similares son las letras que usan esas
12:38
industrias de modo que a los monos les
12:40
va a ser más fácil moverse hacia árboles
12:42
que le quedan cerca porque más o menos
12:44
tienen todas las letras que hacen falta
12:46
pero y de pronto le queda algún problema
12:49
el huevo y la gallina que resolver uno
12:51
puede mirar a lo largo de los países
12:53
donde los países tienen a sus monos
12:55
donde los países tienen su capacidad
12:57
productiva yo que soy de venezuela me
13:00
encuentro que venezuela tiene monos en
13:02
pocos de los árboles que están en el
13:04
bosque pero méxico tiene mucho más monos
13:07
en los árboles que están en el bosque y
13:09
argentina va a tener un poco menos que
13:12
méxico
13:13
podemos ver también como los monos
13:15
saltan en el tiempo por ejemplo aquí
13:17
está méxico en el año 79 89 99 2009 lo
13:23
podemos ver a la argentina en el año 62
13:25
70 80 90 2000 2010
13:32
esto lo que quiere decir es que los
13:34
monos están tendiendo a colonizar el
13:37
bosque pero en algunos sitios los países
13:40
han hecho más progresos los monos han
13:42
tomado más árboles se han podido mover
13:45
con mayor facilidad el bosque porque de
13:47
pronto arrancaron en partes del bosque
13:48
que son más densas donde los árboles
13:50
están más cerca a los unos de los otros
13:52
y donde la difusión se hace más rápida
13:55
hay otras cosas que hay que preguntarse
13:57
cómo se difunde el conocimiento dentro
14:00
de los países y lo que encuentra por
14:03
ejemplo steven klapper en sus estudios
14:04
es que el conocimiento dentro de los
14:07
países se difunde porque trabajadores de
14:10
empresas exitosas se separan de sus
14:13
empresas y establecen sus propias
14:15
empresas y es a partir de ese haber
14:19
aprendido el negocio en una empresa
14:20
existente que aparecen las nuevas
14:24
empresas por ejemplo todas las empresas
14:26
automotrices exitosas fueron fundadas
14:29
por gente que trabajaba en bolsos
14:30
móviles
14:31
y prácticamente todas las empresas
14:33
exitosas en semiconductores salieron del
14:37
grupo que montó el show y que después se
14:40
formó la empresa fairchild y de ahí
14:42
salieron intel y una gran cantidad de
14:44
otras empresas de modo que los líderes
14:48
empresariales del futuro están
14:50
trabajando hoy como empleados en las
14:52
empresas exitosas de cada uno de los
14:54
países esas son las semillas del futuro
14:58
los países también aprenden de sus
15:01
vecinos al igual que los estados y las
15:03
ciudades aprenden de sus vecinos
15:05
nosotros encontramos que la proximidad
15:07
hacia gente que sabe hacer las cosas
15:09
ayuda enormemente a saber hacer las
15:12
cosas de modo que hay que mirar hacia
15:14
afuera hacia los vecinos para ver cómo
15:17
se pueden aprender las cosas igualmente
15:19
es muy importante en el proceso de
15:21
difusión del conocimiento la inmigración
15:25
es más fácil mover cerebros que mover el
15:28
conocimiento productivo a los cerebros
15:30
una vez que se mueve el cerebro el que
15:32
empezó a actuar es muy fácil para ese
15:34
cerebro entrenar al próximo pero es muy
15:36
difícil adquirir ese conocimiento si uno
15:39
no tiene esa semilla inicial y la emigra
15:41
en migración es un tiene un rol
15:43
fundamental en eso
15:45
qué puede hacer el gobierno en todo esto
15:47
bueno el gobierno en cierto sentido es
15:50
un proveedor de letras de algunas de las
15:53
letras pues no está involucrado el
15:55
gobierno pero muchas de las letras
15:57
involucran a que el gobierno provea
15:59
algún servicio alguna actividad
16:02
alguna algún insumo alguna
16:05
infraestructura las palabras que usan
16:07
letras que el gobierno no provee no son
16:10
factibles pero saber cuáles son las
16:13
letras que faltan para clic e impiden la
16:16
existencia de cosas que no aún no
16:18
existen se vuelve una tarea muy difícil
16:20
y la pregunta es cómo hacen los países
16:23
para identificar dónde están esas
16:26
oportunidades y dónde están los
16:28
obstáculos que impiden que esas
16:29
oportunidades ocurren
16:32
a nivel individual nosotros sabemos cómo
16:34
aprendemos de nuestro medio ambiente
16:36
porque si ponemos la mano en una sartén
16:39
caliente
16:41
pues llega la información al cerebro el
16:44
cerebro decide que hay que hacer algo y
16:46
el cerebro le da la instrucción a los
16:48
músculos que se muevan para que uno abra
16:50
la mano
16:52
sin embargo cuando hablamos en sociedad
16:55
la cosa es un poco distinta porque en
16:58
sociedad trabajamos en equipo y cuando
17:01
aparece una oportunidad o aparece un
17:03
obstáculo no basta solamente con que una
17:06
persona haya identificado y decida qué
17:09
hacer todo un equipo se tiene que mover
17:11
para poder aprovechar esas oportunidades
17:13
o para poder remover esos obstáculos
17:17
de modo que el reto del desarrollo es el
17:21
reto de acumular conocimiento productivo
17:23
difundirlo en la sociedad y eso implica
17:25
una cooperación muy profunda entre el
17:28
gobierno y su sociedad muchas gracias