Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades- ECSAH Febrero 2019 Preguntas Orientadoras: ¿Cuáles son los aportes al concepto de salud mental desde la perspectiva de la psicología de la salud mental comunitaria? En el momento actual, en la mayoría de los países latinoamericanos, se advierte un proceso gradual en el sentido de reconocer la necesidad de adoptar medidas para la promoción y cuidado de la salud mental de sus habitantes. ¿Exponga una diferencia entre la concepción tradicional de la salud mental y la actual perspectiva que ofrece la salud mental comunitaria? La concepción tradicional de la salud mental se define como un modelo de asistencia institucional y la actual perspectiva que ofrece la salud mental comunitaria es pasar de la curación al cuidado y a la rehabilitación, cuyo objetivo último es conseguir la mayor autonomía para los pacientes con trastornos graves y persistente en un medio lo más normalizado posible. Surge el desarrollo de conceptos como empoderamiento, resiliencia y recuperación.
Matriz sobre los modelos ecosistémico e histórico cultural:
Nombre del Concepción de la salud Aportes del modelo a la Técnicas o metodologías que el modelo mental desde el modelo evaluación psicológica modelo aplicaría en la evaluación psicológica El modelo establece una serie de Bronfenbrenner, plantea que cada estructuras ambientales en uno de los sistemas ambientales, diferentes niveles en los que se que abarcan desde las relaciones desenvuelve el ser humano. Es más cercanas de un individuo, así que estas estructuras entran establecidas en el microsistema en contacto con las personas hasta los aspectos socioculturales e desde el momento que nacen y históricos, influye en el individuo. El modelo ecológico de los acompañan durante toda su Bronfenbrenner proyecta el vida. De acuerdo a lo antes mencionado, concepto de salud mental como su modelo presenta algunas un proceso complejo que Así mismo, el modelo se basa en propuestas psicopedagógicas entre responde a la influencia de una la idea de que los sistemas las cuales que encontramos la gran variedad de factores referentes al entorno de los educación en valores de manera estrechamente ligados al individuos juegan un papel integral y la intervención sistémica Ecosistémico (Urie ambiente. dimensional. Es decir, cada uno de la familia. Bronfenbrenner de los sistemas especificados El postulado básico de contiene en su interior a otro. Es modelo también aborda otros Bronfenbrenner plantea que los campos como lo son la educación ambientes naturales constituyen Los cuatro sistemas que especial y el maltrato infantil, para la principal fuente de influencia conforman el modelo ecológico ello se trabaja la intervención sobre la conducta humana, por son: microsistema, mesosistema, psicopedagógica de la familia, aquí lo tanto, sobre el desarrollo exosistema y macrosistema. (M., se estima esencial ofrecer redes psicológico de las personas. s.f.). sociales que hagan más amable el tránsito de los niños de la familia a El modelo ecológico de la escuela, o en la situación de Bronfenbrenner permite estudiar madre y padre que trabajan con los entornos educativos desde sus hijos a su cuidado, igual cuando hay dimensiones micro y macro, niños discapacitados que necesitan donde los conceptos culturales y atención especial. (Cortes, 2014) sociales contribuyen a nivel psicológico, ya que Influyen en cualquier actividad. Así mismo, desde sus aportes se debe basar la educación, teniendo en cuenta la interculturalidad, política, economía y problemas actuales, siempre apostando a un desarrollo integral de la persona dentro de su ambiente natural y posibilitando aportes cualitativos para el progreso de la comunidad. (Sepúlveda, Hernández, & D., s.f.) Vygotski, sitúa el concepto de la Su principal contribución fue la de La perspectiva evolutiva de Vygotsky salud mental en cierto contexto desarrollar un enfoque general es el método principal de su trabajo, sociocultural especifico, cuyo que incluyera plenamente a la señala que un comportamiento sólo contexto contribuye en el educación en una teoría del puede ser entendido si se estudian funcionamiento mental del desarrollo psicológico. La sus fases, su cambio, es decir; su individuo Para Vygotski el pedagogía humana, en todas sus historia (Vygotsky, 1979). individuo se desarrolla gracias a formas, es la característica Este énfasis le da prioridad al su participación activa en su definitoria de su enfoque y análisis de los procesos, interacción social y en representa el concepto central de considerando que el argumento actividades culturalmente su sistema. principal del análisis genético es que significativas, contribuyendo de los procesos psicológicos del ser manera decisiva, en la Por otro lado, las aportaciones de humano solamente pueden ser interacción que establece los Vygotsky a la Psicología Evolutiva, entendidos mediante la consideración Socio cultural o agentes culturales, Vygotski representan una referencia de de la forma y el momento de su Histórico cultural destaco en el método genético; gran relevancia en campos de la intervención durante el desarrollo, (Lev Semiónovich a través del cual enfatiza en el teoría evolutiva tales como: igualmente analizó los efectos de la estudio del origen de los desarrollo sociocognitivo de la interrupción y las intervenciones procesos psicológicos del primera infancia, aparición del sobre ellos; dando lugar a las individuo, la relación entre lenguaje y la comunicación, variantes del análisis genético: el pensamiento y lenguaje, el uso construcción del lenguaje escrito y método genético-comparativo y el de los instrumentos y signos otros aspectos. método experimental-evolutivo como mediadores para la (Vygotsky, 1979). (Orengo, s.f.) comprensión de los procesos Para Vygotski la concepción del sociales, la existencia del nivel desarrollo sería incompleta sin la de desarrollo real y el nivel distinción y articulación de los potencial de las funciones cuatro ámbitos en que aplicó su mentales como indicadores para método genético: filogenético definir la zona de desarrollo (desarrollo de la especie humana), próximo y por último, se señalan Vygotsky se interesa por las las implicaciones educativas de razones que permiten la aparición la teoría junto con algunas de funciones psicológicas aplicaciones en la práctica exclusivamente humanas educativa. (Orengo, s.f.) (funciones superiores), histórico sociocultural señala que este ámbito es el que engendra sistemas artificiales complejos y arbitrarios que regulan la conducta social, ontogenético que representa el punto de encuentro de la evolución biológica y sociocultural y microgenético, que persigue una manera de estudiar in vivo la construcción de un proceso psicológico. (Orengo, s.f. Referencias Bibliográficas Alzate, L., Ocampo , M. C, y Martíne, J. (2016). Aportes de la teoría ecológica a la construcción de la neuropsicopedagogía. Recuperado dehttp://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/RFunlam/article/view/2 170 Arias, G. (2004). La evaluación y el diagnóstico educativo y psicológico y el enfoque Histórico-cultural. Revista Perspectivas psicológicas, Vol 3-4. Recuperado de http://pepsic.bvsalud.org/pdf/pp/v3-4/v3-4a03.pdf Blanco, A y Díaz, D. (2006). Orden social y salud mental: Una aproximación desde el bienestar social. Revista clínica y salud. vol. (17), p. 7-29. ISSN: 1135-0806. 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