COMPRENSIÓN LECTURA Y

METACOGNICIÓN

Análisis de las actividades de lectura

de textos de estudio de la asignatura
de lenguaje y comunicación
RESUMEN
El siguiente trabajo corresponde a
un trabajo de investigación sobre
un estudio cualitativo de análisis
documental para conocer el uso
de las estrategias meta cognitivas
en las actividades de comprensión
lectora.
Marco teórico
La comprensión lectora como proceso
dinámico interactivo.

El presente estudio se sustenta en la teoría

de la construcción-interacción (Kintch
1988-1998) quien postula que quien
comprende procesa el texto por partes
que incluye dos fases: una de la
construcción y otra de integración
(recuperación de palabras y análisis
gramatical)
Meta congnción
Según Flavell (1976) Jaramillo 2008 la meta
cognición es el conocimiento que cada persona
tiene respecto de sus propios procesos y
productos cognitivos. Es la búsqueda de una
meta u objetivo determinado.
La meta cognición contribuye al desarrollo de los
conocimientos declarativos y procedimentales.
Las vivencias cognitivas y meta cognitivas están
continuamente formándose e interactuando en
cualquier actividad que implique conocimiento.
 Comprensión lectora y meta
cognición: Uso de estratégias
De acuerdo al modelo de que explica el
proceso de comprensión (teoría de
construcción-integración) el lector debe estar
intencionado y consiente a fin de lograr la
meta cognición. Las estrategias son
intencionadas y deliberadas. Estas estrategias
se dividen en congnitivas y meta cognitiva. En
el caso de la lectura establecer u propósito
de lectura, uso de esquemas relevantes
Estrategias meta cognitivas
• Mayor motivación
• Desarrollo de una actitud
positiva, aprendiz autónomo y
reflexivo.
Tres momentos de la lectura
Antes de la lectura: Es la
planificación donde se establece
el propósito de la lectura.
Durante la lectura:
• Etapa de supervisión.
• Se toman notas y se subrayan.
• Se hacen preguntas, se relee.
Estrategias utilizadas en la comprensión
de textos y su esquema de codificación
 Ejemplos de actividades de comprensión lectora
asociadas a cada una de las estrategias utilizadas
en las categorías de análisis
 Conclusión
Esta investigación se centro en el
reconocimiento del uso de estrategias meta
cognitivas en el enfoque didáctico.
Los aportes del presente trabajo de
investigación son de carácter práctico por
que permiten analizar las estrategias utilizados
por un recurso didáctico que tiene un gran
impacto una vez que cada docente lo aplica
en su quehacer educativo.
Elaboró. Profesora Claudia