ACTIVIDAD: Actividad 1

Titulación: Máster Universitario

en Tecnología Aplicada a la
Práctica Docente.

Asignatura: Tecnología Aplicada a la Docencia: Historia y Actualidad

Firma:

Firmado digitalmente
Fecha: 25/03/2022
GARRIDO-CEA por GARRIDO-CEA
GARCIA LAURA -
GARCIA LAURA 20197478M
- 20197478M Fecha: 2022.03.28
09:55:44 +02'00'
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ÍNDICE

ÍNDICE 2
ASESINATO DE LA MÁQUINA DE ESCRIBIR 3
REFERENCIAS 4
BIBLIOGRAFÍA 4
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“ASESINATO” DE LA MÁQUINA DE ESCRIBIR

Llevo trabajando como docente en ciclos formativos desde el año 2001, y nunca he impartido el

módulo denominado “Ofimática y proceso de la información” en el que nuestros estudiantes son

evaluados, en un porcentaje, en relación a su competencia mecanográfica. No obstante he visto aulas en

las que compañeros de profesión tenían aporreando máquinas de escribir a sus pobres alumnos, como si

no hubiera un mañana, para que alcanzasen el mínimo de pulsaciones requeridas en la programación de

dicho módulo.

“Los ordenadores forman parte de nuestra vida. Los alumnos consideran la informática como

algo habitual, tan importante como un libro de texto, un cuaderno o un bolígrafo.” (Cubillo, M.,

2013.p.1)

Gracias a la generalización, en el aula y en los hogares, de los ordenadores personales y los

programas de mecanografía, como el Mecasoft, mis compañeros de profesión han podido “asesinar” a

la máquina de escribir…dejando atrás el ruido ensordecedor de sus teclas, las manchas perpetuas de tiza

en su ropa y la necesidad de utilizar el grito como elemento motivador en las clases. Ahora, incluso

existen juegos de acceso gratuito con los que se puede retar al alumnado a lograr alcanzar las deseadas

mínimas pulsaciones de mecanografía de una forma lúdica, motivadora e incluso en la tranquilidad de su

hogar en el horario del que mejor dispongan. No obstante, como nos recuerda Clifton Chadwick (2001)

“La exitosa integración de las computadoras en la educación requiere dos asuntos que seriamente

faltan: investigaciones más minuciosas y profundas acerca de la verdadera naturaleza del medio llamado

computadora y la participación más activa de educadores y profesores de aulas” (p.98)

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REFERENCIA
 Orden ECD/85/2012, de 27 de junio, que establece el currículo del ciclo formativo de grado

superior correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas en la

Comunidad Autónoma de Cantabria.

 Cubillo Menayo, Mercedes.2013. Iniciación al uso de la informática con aula. Observatorio de

Tecnología Educativa. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado.

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/cajon-de-sastre/38-cajon-de-sastre/1085-

iniciacion-al-uso-de-la-informatica-con-alumnos

 Chadwick, C. (2001). Computadoras en la educación: problemas y precauciones. Revista

Latinoamericana de Estudios Educativos. México.

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27031105

 Patiño, Cesar. JUEGOS DE MECANOGRAFÍA https://www.velocidactil.es/

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

 Orden ECD/85/2012, de 27 de junio, que establece el currículo del ciclo formativo de grado

superior correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas en la

Comunidad Autónoma de Cantabria.