INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGIO PUBLICO

HERMANO CARCAMO – PAITA

Creación de cursos virtuales a través de

“CANVAS INSTRUCTURE”

AUTORES:

• CASTRO DURAND KENYI ANDERSON

• MACHERO AYMAR BILLY ALEXANDER
• CAMPOS SANTUR JESUS MIGUEL
• LUQUE VARGAS JUAN YAIR
• GARCIA NEIRA ELMER

PAITA
2022
 INDICE
I. Dedicatoria…………………………………………………..1
1.1. Introducción………..………………………………….…1
1.2. Justificación …………………………………….….……1
1.3. Objetivo Principal………………………………………..1
II. Objetivo…………………………………………….….….…2
2.1. Objetivos específicos……………………………………..2
2.2 . Marco teórico……………………………………………2
2.2.1 Antecedente nacional.……………...……………………..2
2.2.2 Antecedente nacional……………………………………..2
2.3. Antecedente internacional……………………………….…2
III. Bases teóricas …………………………….……………...…3
IV. Educación de estudiantes basadas en la web …….…….….3
V. ¿QuéesCanvasInstructure?....................................................4
VI. Función de los estudiantes en la plataforma virtual ..…….5
VII. Estructura de contenido……………………………………6
VIII. Definición y especificación de requerimiento…………….7
IX. Curso taller de Ofimática…………………………………7.1
X. Modulos…………………………...……………………..…7.2
XI. Curso de Soporte Técnico………………………………..…8
XII. Modulos……………………...…………………………….8.1
XIII. Curso de hacking ético………………………………..……9
XIV. Modulos……………………...…………………………….9.1
XV. Herramientas Usadas……………………………………………10
XVI. Conclusiones………………………………………………….11
I. DEDICATORIA
Dedicado a Dios por habernos permitido retomar el curso y así poder continuar con el
proyecto a que culmine con éxito, también a nuestros padres que son el apoyo fundamental
en todo lo que somos, en la educación; tanto académico, como en la vida ya que ellos están
pendientes en todo lo que necesitamos.

También a nuestro Asesor, el que en cada avance nos brindó su apoyo y nos asesoró aclarando
cualquier duda presentando en nuestra elaboración.

1.1 INTRODUCCION
Hoy por hoy las nuevas tecnologías de la información y comunicación hacen que nuestra
sociedad se vea inmersa en un mundo tecnológico donde se torna muy necesario el uso de la
tecnología o de dispositivos tecnológicos que faciliten la comunicación y el intercambio de
información sobre todo en el ámbito pedagógico tradicional en donde se ve obligado a buscar
medios que lo sustituyan por nuevas perspectivas didácticas, constructivas y colaborativas
que lleguen a explotar de forma apropiada las inmensas posibilidades que nos ofrecen las
Tics.
En términos educativos el uso de la tecnología ofrece las facilidades de crear nuevos
escenarios o espacios que permitan la interacción entre los docentes y estudiantes y
permitiendo así llegar a implementar un nuevo y muy actualizado modo de educación que se
apoyara en las nuevas tecnologías.

1.2 JUSTIFICACION
En este caso cualquier proceso de innovación educativo especialmente relacionado con las
tecnologías de la información y comunicación se ve profundamente como fuente
enriquecedora de enseñanza y aprendizaje y es así en donde vemos que esta gran razón
justifica claramente dicha actitud
Como bien conocemos en el día a día los avances tecnológicos son más numerosos y de
mayor calidad sobre todo en los últimos años en donde las tecnologías se van implantando
progresivamente en los centros educativos y es aquí donde las TICS ofrecen una oportunidad
para mejorar la perspectiva profesional, la autonomía del docente y la capacidad de atender
adecuadamente a los alumnos en escenarios que permiten fortalecer la labor de la enseñanza.

1.3 OBJETIVO PRINCIPAL

El claro objetivo de este trabajo es el desarrollo de proyectos de cursos virtuales a través de
tecnologías actualizadas con el único fin de tener una buena gestión didáctica en las aulas
de los centros educativos
2.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Los objetivos que este trabajo pretende conseguir son:

• Elaboración de cursos virtuales que sirva para gestionar la programación didáctica

de las aulas en los centros educativos.
• Facilitar la labor del docente en las clases presenciales como en la colaboración y
participación de los estudiantes durante los procesos de enseñanza.
• Conseguir una buena gestión didáctica de los estudiantes en los centros educativos.

2.2 MARCO TEORICO

2.2.1 Antecedente Nacional

(Cesar Augusto) con su trabajo académico titulado “AULAS VIRTUALES PARA LA NIVELACION
Y REFORSAMIENTO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA POR LOS DOCENTES DE LA IESPRLA
DE JULIACA” de la Universidad SAN INGNACION DE LOYOLA - En el que el propósito su plan
de acción es la implementación pedagógica de “aulas virtuales para la nivelación y
reforzamiento de los procesos de enseñanza por los docentes de la I.E.S. Politécnico
Regional Los Andes de la ciudad de Juliaca, busca promover en los docentes de la I.E., aún
tiene paradigmas de una enseñanza centrada en la presencia del estudiante, muchas veces
solo se limita al uso de los recursos físicos con los que cuenta el aula como son proyectoras
y otros. La incorporación de las tecnologías tiene que ser en forma paulatina, más aún
cuando los estudiantes son nativos digitales y es necesario migrar a los entornos virtuales
con la finalidad de reforzar sus aprendizajes. Por ello, dentro de la didáctica o la práctica del
personal docente; es necesario el aprovechamiento de los entornos virtuales; más a un que
se pretende la incorporación de una competencia dentro del currículo nacional de la
educación secundaria CNEB; la cual presupone la incorporación de las TIC como una
competencia transversal y es dentro de este enfoque; que, dentro del proceso de
enseñanza y aprendizaje, podría ser aprovechado como un espacio atractivo hacia los
estudiantes.

2.2.2. ANTECEDENTE NACIONAL

(Santa Cruz Espinoza Cesar Leonardo) con su tesis titulada “Implementación y
comercialización de plataforma y desarrollo de cursos virtuales” de la Universidad Privada
del Norte “UPN” En donde proyecta lo siguiente la implementación de plataformas de
formación continua y la elaboración de cursos virtuales con metodología game learning, para
la capacitación de colaboradores de empresas medianas y grandes de todo el territorio
peruano. La marca que representamos es FOCDIX, quienes pretenden posicionarse como un
aliado de las empresas que desean conservar y desarrollar su talento humano. La principal
 ventaja de FOCDIX con respecto a sus competidores es que escuchamos con especial
detenimiento a nuestros clientes e interpretamos su necesidad para luego convertirla en
cursos de fácil acceso para todo el que cuente con un dispositivo con acceso a internet. Abona
a favor de FOCDIX, que existe una brecha entre la necesidad de competencias duras y
habilidades blandas que tiene las empresas y las que ostentan los profesionales que egresan
de las universidades. Esta brecha la tienen que cubrir las propias empresas, pero a un costo
bastante alto, la capacitación virtual con calidad presencial es una solución que cada vez más
empresas están asumiendo. La inversión inicial requerida para iniciar operaciones con un
capital de trabajo de 3 meses para garantizar un espacio para realizar las ventas y entrega de
los primeros cursos es de S/ 114, 962 soles. La evaluación económica VAN reportó 39.93 %
con un valor de S/. 1, 232,521 soles. Finalmente, lo que espera FOCDIX es convertirse en el
principal aliado de sus clientes para conservar y potenciar talento humano.

2.3 ANTECEDENTE INTERNACIONAL

(D María Isolina Verdeguer soler) con su proyecto titulado “ALL THE PEOPLE IS
MOODLE”: IMPLEMENTACION DE MOODLE COMO HERRAMIENTA DE
GESTION GLOBAL DE PROGRAMACION DE AULA. ¿UNA UTOPIA? De la
Universidad CEU Cardenal Herrera – En donde su proyecto tiene como fin conseguir la
centralización de gestión de la programación didáctica global de aula de todos los centros
educativos de la comunidad Valenciana y para ello el uso de la plataforma educativa Moodle
se convertirá en pieza clave.
El presente proyecto se estructura en una serie de fases y etapas para las que se definirán:
objetivo (¿El para qué?), las tareas y herramientas que se utilizarán para conseguirlo y por
ultimo los resultados obtenidos al final de cada fase
Evidentemente se trata de un proyecto ambicioso, no exento de dificultades que enmarca en
la línea de pensamientos que aboga por una dinámica de cambio y que requiere una
adaptación para que el impulso de la innovación educativa se convierta en una realidad en el
siglo XXI.

III. BASES TEORICAS

Con la única finalidad de lograr los objetivos ya antes mencionados se comenzará por
establecer un marco teórico que nos facilite la compresión y la obtención de una visión
general sobre cuál es el estado actual con respecto a la integración de las TICS como proceso
de innovación educativa y con el único enfoque de generar habilidades dentro de la
comunidad estudiantil es hay donde se contara con la creación de cursos virtuales a través de
la plataforma CANVAS INTRUCTURE ya que esta tecnología entorna un sistema que
aplica la creación de cursos virtuales totalmente gratis.
IV. Educación de los estudiantes basada en la web
El aprendizaje y la enseñanza en la web meten nuevos cambios en los modelos de la
formación tradicional. El aprendizaje autónomo, el aprender, la formación continua, las
comunidades de aprendizaje, aprendizaje colaborativo han alcanzado una notoria relevancia,
y a esto se le agrega la capacidad del estudiante de conocer por medio de percepción, el
aprendizaje gradual integrado a una comunidad de prácticas dando lugar a la denominada
Educación basada en Web o e-learning. Existiendo en la actualidad alrededor del mundo
cientos de miles de instituciones de enseñanza a distancia públicas y privadas, dirigido a
todos los niveles y tipos de educación: primaria, secundaria, superior, especial, adaptada, etc.
Y por lo visto en estos últimos años “Cada vez son más los sistemas basados en Web, la
tecnología más utilizada para la educación a distancia, debido a la facilidad de utilización y
disponibilidad de las herramientas para navegar por la Web y la facilidad del desarrollo y
mantenimiento de los recursos Web”. Es así como la educación virtual utilizada en
plataformas que son basadas en páginas web pueden ser un sistema propio específicamente
para cada institución.
V. ¿Qué es Canvas Instructure?
Es actualmente una herramienta e-learning que a través de un espacio permite a sus
usuarios configurar un aula virtual al estilo de los cursos MOOC. Esto quiere decir, que por
medio de Canvas se puede realizar cursos y capacitaciones a larga distancia.

VI. Función de los estudiantes en la plataforma virtual.

Pues esta plataforma generalmente actúa por medio de servidores con el fin de hacer posible
el ingreso de los jóvenes a través de internet. Estos también incluyen conjuntos de elementos
como plantillas para elaborar contenidos, foros, cuestionarios y ejercicios tipo opción
múltiple verdadero/falso y respuestas de una palabra las cuales son completadas y/o
complementadas por los docentes para su posterior publicación y de esta manera pueden ser
reutilizados por los estudiantes al principio del aprendizaje debe ser colaborativo en los
Ambientes Virtuales, generando un espacio que: “permite a los estudiantes realizar sus
aportes y expresar sus inquietudes en los foros, además van apoyados de herramientas
multimediales que hagan más agradable el aprendizaje pasando de ser simplemente un texto
en línea, a un entorno interactivo de construcción de conocimiento”.
Por lo dicho anteriormente esto provocara que allá este tipo de ambientes de aprendizaje entre
la máquina y el hombre, ya que el profesor está expuesto a cumplir como guía y hacer posible
el aprendizaje de los estudiantes en competencias y habilidades, para que logren manejar
conjuntos de técnicas, materiales educativos, recursos de información y contenidos.
Consiguiendo entornos de aprendizaje por medio de correspondencia mutua entre estudiantes
y docentes, a través de los materiales y recursos de información elaborados por el
docente en curso.
VII. Estructura y contenido

XIII. Definición y especificación de requerimientos

Los requerimientos o requisitos se a tomado en cuenta el uso de la plataforma de Canvas en

la cual es la herramienta que demuestra una personalización y acceda a un recorrido guiado
para convertir en una experiencia de enseñanza en ambientes de educación virtual o
presencial. |

En este apartado se realizarán 3 cursos realizando el uso d e Canvas Instructure:

IX. Curso Taller de Ofimática:

Aquí se verá conceptos tales como que es ofimática, de manera se dispone su usabilidad y
las herramientas con las que cuenta

X. Módulos
XI. Curso de Soporte técnico:

Se enseñará en como brindarles asistencia a los usuarios al tener algún problema al utilizar
un producto o servicio, ya sea este de hardware o software de una computadora, de un
servidor de Internet, de los periféricos, o de cualquier otro equipo o dispositivo
computacional.

XII. Módulos
XIII. Curso Hacking Ético:

En este curso se verá conceptos de hacking ético como también las herramientas que se
utilizan para ello y serie de información que será de suma importancia en este curso

XIV. Módulos
XV. Herramientas Usadas:

1. https://canvas.instructure.com/login/canvas.

XVI. CONCLUSIONES

Después de toda esta investigación nos damos cuenta que el impulso de las nuevas
tecnologías en la informática y en las comunicaciones están dando un aspecto cambiante a
la educación que a su vez ha recibido una influencia de la cultura del mundo globalizado.
Es más, estamos en presencia de transformaciones radicales de lo que hasta ahora se había
concebido como educación a distancia y que hoy las Nuevas Tecnologías de Información y
Comunicaciones (NTIC) propician como una nueva forma de aprendizaje, en donde se
generan espacios virtuales que facilitan interacciones sociales entre los participantes de
estos procesos educativos, independientemente del tiempo y lugar geográfico donde se
encuentren.

Es importante precisar dos criterios fundamentales necesarios para evaluar la aplicación de

las Aulas Virtuales como herramienta de apoyo en la Educación. Estos son primero: el
modelo educativo sobre el cual se hará la aplicación debe de ser claro y preciso, pues de
otro modo las nuevas herramientas tecnológicas incorporadas en el proceso educativo no
añadirán ninguna ventaja a la experiencia; y en segundo lugar y de mayor importancia que
la tecnología no contiene en si valores morales intrínsecos, sino que son los docentes
quienes deben de establecer reglas para el seguimiento de las intervenciones del alumno
como: número de visitas al aula virtual, número mínimo de intervenciones en el foro, cierto
porcentaje de test de entrenamiento aprobados, entre otros; además, es necesario tener en
cuenta los valores éticos y morales por parte del alumno; esto se logra con un cambio de
mentalidad en esta nueva forma de enseñanza.