ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No 11

EJIDO EL PORVENIR, B.C.

.
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
DEL
DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICAS

Por el Profr. Librado Benítez Arellano

ENSENADA, B.C. A 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2021

I. Se aplicó el examen diagnóstico de matemáticas que recomendó la Secretaria de Educación Pública para los
grupos de 1º “A” y “B”, 2o “A” y “B”. También se aplicó al grupo de 3° “A” el diagnostico de tecnología de
computación de; de los cuales se obtuvieron los siguientes resultados:

 Para los alumnos de 1º “A”, los resultados que se obtuvieron fueron en su mayoría entre regular y bien,
destacando con esto que las calificaciones de los exámenes estuvieron entre los parámetros medibles de 6 a 7 lo
cual es favorable, pues ayuda a que se haya obtenido una calificación aprobatoria general para este grupo; es
necesario hacer mención que en el nivel de insuficiente 9 alumnos destacan sobre el resto del grupo ya que
obtuvieron una calificación de 5. Ante esto será necesario reforzar los temas donde los alumnos presentaron
debilidad en su resolución. El examen diagnóstico se aplicó a 19 alumnos de 35.

 Para los alumnos de 1º “B”, los resultados que se obtuvieron fueron en su mayoría entre regular y bien,
destacando con esto que las calificaciones de los exámenes estuvieron entre los parámetros medibles de 6 a 7 lo
cual es favorable, pero a diferencia del grupo de 1º “A” en este grupo hubo un mayor número de alumnos que
tuvieron una mejor calificación por lo que también ayudo a que se haya obtenido una calificación aprobatoria
general también para este grupo; así mismo se destaca que en el nivel de insuficiente 8 alumnos no lograron una
calificación satisfactoria en el examen , siendo esta de 5. De igual forma será necesario reforzar los temas donde
los alumnos presentaron debilidad en su resolución. El examen diagnóstico se aplicó a 18 alumnos de 33.

RECOMENDACIONES PARA LOS GRUPOS: 1º ‘s

o Realizar ejercicios extra clase que les ayuden a reforzar las habilidades ya adquiridas y desarrollar nuevas donde
le permita avanzar y concretar contenidos ya vistos.
o Se pedirá el apoyo a padres de familia para que ellos desde su casa supervisen que sus hijos realicen los
ejercicios que se les asignarán.
o Es necesario atender la problemática en el área de matemáticas con los grupos, de lo contrario se corre el riesgo
de que no salgan con el nivel suficiente para la adquisición de nuevos contenidos matemáticos en los siguientes
grados académicos.
o Tarea permanente de estudio de las tablas y leer por lo menos una hoja diaria del libro de su preferencia del
alumno.

 En 2º “A” los resultados que se obtuvieron de 24 de los 35 alumnos que contestaron el examen; 10 de ellos
obtuvieron una calificación de 5 lo cual es insuficiente para el resultado que se esperaba. Los otros 14
obtuvieron una calificación entre 6 y 7, señala que estos alumnos se encuentran entre regular y bien.
Desafortunadamente, estos resultados no son suficientes; ante esto será necesario reforzar los temas donde los
alumnos presentaron debilidad en su resolución.
 En 2º “B”, los resultados que se obtuvieron de 18 de los 37 alumnos que contestaron el examen; 10 de ellos
obtuvieron una calificación de 5 pero los otros 8 obtuvieron una calificación entre 6 y 7, lo cual señala que estos
alumnos se encuentran en una situación regular. A diferencia del otro 2º, la dispersión de la calificación por
alumno fue menor, lo cual generó que el promedio por grupo resultara poco favorable.
RECOMENDACIONES PARA LOS GRUPOS: 2º ‘s

o Realizar ejercicios extra clase que les ayuden a reforzar las habilidades ya adquiridas y desarrollar nuevas donde
le permita avanzar y concretar contenidos ya vistos.
o Se pedirá el apoyo a padres de familia para que ellos desde su casa supervisen que sus hijos realicen los
ejercicios que se les asignaran.
o Es necesario utilizar los medios electrónicos que estén al alcance para facilitar la comprensión de los temas de
matemáticas, así como material lúdico y actividades que se recomiendan a través del libro de texto.

 Para los alumnos de 3º “A”, los resultados que se obtuvieron de los 17 de 28 alumnos, fueron en su mayoría
poco favorables, así mismo se destaca que en el nivel de insuficiente 10 alumnos no lograron una calificación
satisfactoria en el examen, siendo esta de 5, en contraparte las calificaciones de los 7 alumnos que aprobaron el
examen estuvieron entre los parámetros medibles de 6 a 8. Ante tal resultado será necesario reforzar los temas
donde los alumnos presentaron debilidad en su resolución.

 Para los alumnos de 3º “B”, los resultados que se obtuvieron de los 14 de 27 alumnos, fueron entre regular y
bien, destacando con esto que 9 alumnos estuvieron entre los parámetros medibles de 6 a 8, a diferencia del
grupo de 3º A en este grupo la dispersión de una mejor calificación por número de alumnos ayudo con el
propósito del examen; así mismo se destaca que en el nivel de insuficiente 5 alumnos no lograron una
calificación satisfactoria en el examen, por lo cual será necesario reforzar los temas donde los alumnos
presentaron debilidad en su resolución.

RECOMENDACIONES PARA LOS GRUPOS: 3º ‘s

o Poner ejercicios que fortalezcan las habilidades matemáticas en los temas donde presentaron mayor grado de
debilidad en la resolución.
o Reunión virtual con padres de familia para dar informe sobre el diagnóstico y concientizarlos sobre la
importancia de su apoyo con sus hijos; ya que ellos son los que saldrán de secundaria e irán a preparatoria.
o Es necesario atender la problemática en el área de matemáticas con los grupos, de lo contrario se corre el riesgo
de que los grupos no salgan con el nivel suficiente para la adquisición de nuevos contenidos matemáticos en los
siguientes grados académicos.
 Para el grupo de tecnología se aplicó un examen con 10 reactivos fácil de identificar a forma de preguntas, de las
cuales 5 de ellas eran de opción múltiple y 5 de cierto o falso; el examen se aplicó a 20 alumnos de 28 en total;
de lo anterior se arrojó un resultado de 50/50, es decir que la mitad (10 alumnos) tuvieron un promedio
aprobatorio y la otra mitad (10 alumnos) no tuvo un resultado muy favorable.

Los resultados obtenidos se presentan en la siguiente gráfica para su interpretación y el seguimiento que se dará:

RECOMENDACIONES PARA ESTE GRUPO:

o Trabajar los contenidos haciendo una recapitulación de conceptos básicos de la informática.

o Desarrollo de actividades en equipo.
o Desarrollar un proyecto de uso de las técnicas e innovaciones tecnológicas.
o Trabajo permanente a través de la internet.
Con base en los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica de matemáticas y tecnología de computación de la escuela secundaria técnica n° 11, se
establecen los aprendizajes esperados en los que los alumnos presentan mayores dificultades; así como los conocimientos y habilidades básicas que se deberán
fortalecer y los que se deben priorizar por ser base de aprendizajes más complejos
GRADO
DIFICULTADES
ASIGNATURAS APRENDIZAJES ESPERADOS
 Conoce y utiliza las convenciones
para representar números
fraccionarios y decimales en la
recta numérica.
 Resuelve problemas geométricos
que impliquen el uso de las
propiedades de las alturas,
MATEMÁTICAS medianas, mediatrices y
bisectrices en triángulos y
cuadriláteros.
1º A  Resuelve problemas que implican
efectuar multiplicaciones o
divisiones con fracciones y
números decimales.
 Conoce y utiliza las convenciones
para representar números
fraccionarios y decimales en la
recta numérica.
 Resuelve problemas geométricos
que impliquen el uso de las
propiedades de las alturas,
1°B MATEMÁTICAS
medianas, mediatrices y
bisectrices en triángulos y
cuadriláteros.
 Resuelve problemas que implican
efectuar multiplicaciones o
divisiones con fracciones y
números decimales.
FORTALECER CONOCIMIENOS Y HABILIDADES PRIORIDADES
 Representación de números fraccionarios y decimales en
la recta numérica a partir de distintas informaciones,
analizando las convenciones de esta representación.
 Explicación del significado de fórmulas geométricas, al  Resolver problemas de
considerar las literales como números generales con los manera autónoma
que es posible operar.  Comunicar información
 Trazo de triángulos y cuadriláteros mediante el uso del matemática.
juego de geometría.  Validar procedimientos y
 Resolución de problemas de reparto proporcional. resultados
 Construcción de polígonos regulares a partir de distintas  Manejar técnicas
informaciones (medida de un lado, del ángulo interno, eficientemente
ángulo central).
 Análisis de la relación entre los elementos de la
circunferencia y el polígono inscrito en ella.
 Representación de números fraccionarios y decimales en
la recta numérica a partir de distintas informaciones,
analizando las convenciones de esta representación.
 Explicación del significado de fórmulas geométricas, al  Resolver problemas de
considerar las literales como números generales con los manera autónoma
que es posible operar.  Comunicar información
 Trazo de triángulos y cuadriláteros mediante el uso del matemática.
juego de geometría.  Validar procedimientos y
 Resolución de problemas de reparto proporcional. resultados
 Construcción de polígonos regulares a partir de distintas  Manejar técnicas
informaciones (medida de un lado, del ángulo interno, eficientemente
ángulo central).
 Análisis de la relación entre los elementos de la
circunferencia y el polígono inscrito en ella.
  Convierte números fraccionarios a
decimales y viceversa. Resuelve
 Resolución y planteamiento de problemas que impliquen
problemas que implican efectuar  Resolver problemas de
más de una operación de suma y resta de fracciones.
multiplicaciones o divisiones con manera autónoma
 Resolución de problemas aditivos en los que se combinan
2º A fracciones y números decimales.  Comunicar información
números fraccionarios y decimales en distintos
MATEMÁTICAS  Resuelve problemas que implican el matemática.
contextos, empleando los algoritmos convencionales.
cálculo de cualquiera de las variables  Validar procedimientos y
 Resolución de problemas que implican el uso de sumas y
de las fórmulas para calcular el resultados
restas de números enteros.
perímetro y el área de triángulos,  Manejar técnicas
 Resolución de problemas que impliquen calcular el
cuadriláteros y polígonos regulares. eficientemente
perímetro y el área de polígonos regulares.
 Explica la relación que existe entre el
perímetro y el área de las figuras.
 Convierte números fraccionarios a
decimales y viceversa. Resuelve
 Resolución y planteamiento de problemas que impliquen
problemas que implican efectuar  Resolver problemas de
más de una operación de suma y resta de fracciones.
multiplicaciones o divisiones con manera autónoma
 Resolución de problemas aditivos en los que se combinan
fracciones y números decimales.  Comunicar información
números fraccionarios y decimales en distintos
2º B MATEMÁTICAS  Resuelve problemas que implican el matemática.
contextos, empleando los algoritmos convencionales.
cálculo de cualquiera de las variables  Validar procedimientos y
 Resolución de problemas que implican el uso de sumas y
de las fórmulas para calcular el resultados
restas de números enteros.
perímetro y el área de triángulos,  Manejar técnicas
 Resolución de problemas que impliquen calcular el
cuadriláteros y polígonos regulares. eficientemente
perímetro y el área de polígonos regulares.
 Explica la relación que existe entre el
perímetro y el área de las figuras.
 Resuelve problemas que implican
efectuar multiplicaciones o divisiones
 Resolución de problemas de números enteros positivos y  Resolver problemas de
con fracciones y números decimales.
negativos. manera autónoma
Resuelve problemas que impliquen el
 Solución de ejercicios de potencias con una base  Comunicar información
cálculo de la raíz cuadrada y
definida. Graficación de pares ordenados en el plano matemática.
3º A MATEMÁTICAS potencias de números naturales y
cartesiano a partir de datos definidos.  Validar procedimientos y
decimales.
 Resolución de ejercicios de términos semejantes y resultados
 Resuelve problemas aditivos que
solución de problemas.  Manejar técnicas
implican el uso de números enteros,
 Definición de las rectas notables en el círculo. eficientemente
fraccionarios o decimales positivos y
negativos.
  Resuelve problemas que implican
efectuar multiplicaciones o
 Resolución de problemas de números enteros positivos y  Resolver problemas de
divisiones con fracciones y números
negativos. manera autónoma
decimales. Resuelve problemas que
 Solución de ejercicios de potencias con una base  Comunicar información
impliquen el cálculo de la raíz
definida. Graficación de pares ordenados en el plano matemática.
3º B MATEMÁTICAS cuadrada y potencias
cartesiano a partir de datos definidos.  Validar procedimientos y
 de números naturales y decimales.
 Resolución de ejercicios de términos semejantes y resultados
Resuelve problemas aditivos que
solución de problemas.  Manejar técnicas
implican el uso de números enteros,
 Definición de las rectas notables en el círculo. eficientemente
fraccionarios o decimales positivos y
negativos.

 Identifica los principales  Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la  Establece y define los
componentes de la computadora. finalidad de prevenir riesgos. procesos de mejora en
3º TECNOLOGÍA  Maneja los softwares básicos para el  Reconocer los impactos de los sistemas técnicos en la productos y servicio,
manejo de archivos. naturaleza. aplicando la informática
 Define su área de trabajo, así como  Modelar y simular el producto o proceso seleccionado como un medio auxiliar para
el plantear y llevar a cabo un para su evaluación y mejora. el logro de los objetivos y el
proyecto de innovación tecnológica. desarrollo de un proyecto de
innovación técnica.
Mes Estrategia a seguir durante este mes de septiembre, para reforzar los Aprendizajes Fundamentales en la asignatura de Matemáticas

SEMANA I

30 31 01 02 03
 Aplicación del cuadernillo de
Ejercicios de Repaso de la
Editorial Norma.
1°A,B 2° A,B 3° A,B
Pág.11
Comparació Pág. 11
Agosto - Septiembre

n de Multiplicació
 Aplicación, evaluación e interpretación de resultados de examen diagnóstico proporcionado por la Secretaría de Educación Pública. Grado 1°. 2° y 3° números n y división
naturales. Pág. 11 con
Sumas y Fracción fracciones.
restas con decimal. Multiplicació
números Fracción no n y división
naturales. decimal. con
Sumas y números
restas con positivos y
números negativos.
decimales
SEMANA II
06 07 08 09 10
Aplicación del cuadernillo de ejercicios
Aplicación del cuadernillo de ejercicios durante y
durante y pos pandemia,
Aplicación del cuadernillo de Ejercicios de Repaso de la Editorial Norma. pos pandemia, proporcionado por El S. E. de B. C.
proporcionado por El S. E. de B. C.
Situación de aprendizaje 1.
Situación de aprendizaje 2.
1°A,B 2° A,B 3° A,B 1°A,B 2° A,B 3° A,B 1°A,B 2° A,B 3° A,B 1°A,B 2° A,B 3° A,B 1°A,B 2° A,B 3° A,B
Pág. 1-3 Pág. 1-4
Explica la
Convierte
Septiembre

Pág. 12 fracciones diferencia entre Pág. 4-6

Pág.14 Pág. 1-3 Pág. 4-6
Fracciones decimales a eventos Resuelve
equivalentes Pág. 13 Altura de un Resuelve complementarios
Resuelve Pág. 5-9
Pág. 13 Pág. 14 notación problemas
. Fórmulas triángulo. problemas , mutuamente problemas Resuelve
Valor Sucesiones de Pág. 14 decimal y de suma y
Pág. Ubicación de Pág. 12 para Desigualdad viceversa. de excluyentes e de problemas
números Pág. 13 absoluto. figuras El histograma. resta con
Proporciona calcular es del Aproxima multiplicació independientes. potencias que
12 decimales Sucesion Suma y geométricas. Marca de números
lidad resta de ángulos y triángulo y algunas n y división Resuelve con implican el
Mapa en la recta es de Construcción clase. fracciones no problemas que
enteros,
numérica.
Directa e fraccione número de del con exponente uso del
s inversa. números de triángulos Polígono de decimales implican calcular fracciones
Ubicación de s. diagonales cuadrilátero. fracciones y entero y teorema
con regla y frecuencia. usando la la probabilidad y
números en Polígonos decimales aproxima de
compás. notación de eventos decimales
negativos en polígonos. equiláteros y decimal. positivos y raíces Pitágoras
una recta regulares. complementarios positivos y
Ordena fracciones negativos. , mutuamente cuadradas.
numérica. negativos.
y números excluyentes e
decimales. independientes

13
Aplicación del cuadernillo de
ejercicios durante y pos pandemia,
proporcionado por El S. E. de B. C.
Situación de aprendizaje 3.
SEMANA III
14 15 16 17
Aplicación del cuadernillo de
Aplicación del cuadernillo de ejercicios durante y Aplicación del cuadernillo de ejercicios durante y
ejercicios durante y pos pandemia,
pos pandemia, proporcionado por El S. E. de B. C. pos pandemia, proporcionado por El S. E. de B. C.
proporcionado por El S. E. de B. C.
Situación de aprendizaje 5. Situación de aprendizaje 6.
Situación de aprendizaje 4.

1°A,B 2° A,B 3° A,B 1°A,B 2° A,B 3° A,B 1°A,B 2° A,B 3° A,B 1°A,B 2° A,B 3° A,B

Pág.10-14 Pág. 10- Pág. 15-

Resuelve 14 21 Pág. 15-
problemas Determin Resuelve 17 Pág. 27-29
de a y usa la problem Resuelve Pág.15 y 16 Pág. 23-26 Formula
Pág. 7-9 proporcional jerarquía as problemas Calcula expresiones de
Resuelve idad directa de
Pág. 10- mediant de valores Verifica Pág. 20-24 primer grado Pág. 25-29 Día feriado por el 16 de
problema e inversa y operacion
14 e la congruenci faltantes en algebraicamen Utiliza en Pág. 17 y 18 para Resuelve septiembre.
s de de reparto es y los
Resuelve formulaci a y problemas de te la casos sencillos Resuelve representar problemas .
multiplica proporcional paréntesis
problem semejanza proporcionalid equivalencia expresiones problemas de propiedades que implican
ción con . Analiza y en ón y
(perímetros y .
compara as que operacion solución que ad directa, de generales cálculo de el uso de las
fracciones áreas) de figuras
situaciones implican es con algebraic implican con constante expresiones cuadráticas porcentajes, de razones
y geométricas y
de variación el uso de números a de utilizar natural, de primer para definir el tanto por ciento trigonométric
decimales verifica
lineal y ecuacion naturales, sistemas estas fracción o grado, enésimo y de la cantidad as seno,
y de equivalencia de
proporcional es de enteros y decimal formuladas a base. coseno y
de dos propiedad término de expresiones,
división idad inversa, decimales
segundo ecuacion es en (incluyendo partir de una sucesión. tanto algebraica tangente.
con a partir de (para
grado. es triángulos tablas de sucesiones. como .
decimales sus multiplica
lineales o en variación). geométricament
. representaci ción y
cualquier e (análisis de las
ones división, con dos
figuras).
tabular, solo incógnita figura.
gráfica y números s.
algebraica positivos). .
SEMANA IV
20 21 22 23 24
Aplicación del
Aplicación
Aplicación del cuadernillo de Aplicación del cuadernillo de cuadernillo de ejercicios
Aplicación del cuadernillo de ejercicios durante y Aplicación del cuadernillo de ejercicios durante y cuadernill
ejercicios durante y pos pandemia, ejercicios durante y pos pandemia, durante y pos pandemia,
pos pandemia, proporcionado por El S. E. de B. C. pos pandemia, proporcionado por El S. E. de B. C. o SEP:
proporcionado por El S. E. de B. C. proporcionado por El S. E. de B. C. proporcionado por El S.
Situación de aprendizaje 9. Situación de aprendizaje 10. MAT. AFI
Situación de aprendizaje 7. Situación de aprendizaje 8. E. de B. C. Situación de
aprendizaje 11.

1°A,B 2° A,B 3° A,B 1°A,B 2° A,B 3° A,B 1°A,B 2° A,B 3° A,B 1°A,B 2° A,B 3° A,B 1°A,B 2° A,B 3° A,B

Pág. 19- Pág. 30-33 Pág. 30- Pág.24-26 Pág. 34- Pág. 35-42 Pág.27 y 28 Pág. 37-41 Pág. 43-47 Pág. 29 y 31
Pág. 43-46
Pág. 48-51 Pág. 32-37
Pág.47-51
Pág. 9-12
Analiza y Calcula el Calcula el Recolecta,
23 Deduce y 34 compara
36 Resuelve y Formula Resuelve Analiza la volumen de
Lee y Calcula el registra y
FICHA 1
perímetro y
 Resuelve usa las Calcula y situacione Resuelve plantea expresiones área de problemas existencia y prismas y representa, perímetro lee datos en Multiplica
problema relaciones explica el s de problem problemas algebraicas polígonos que implican unicidad en la cilindros rectos. gráfica y de histogramas ción de
s entre significa variación as que que regulares y calcular el construcción de algebraicame polígonos y , polígonos números
lineal a de primer de
mediante ángulos de do del implican involucran del círculo a volumen de triángulos y nte, del círculo, positivos y
partir de grado a partir de frecuencia y
la polígonos rango y conversi ecuaciones cilindros y cuadriláteros, y relaciones y áreas de negativos
sus partir de diferentes gráficas de
formulaci en la la represent ones en lineales, conos o determina y usa lineales y triángulos línea.
ón y construcció desviació múltiplos sistemas
sucesiones y datos. cualquiera de criterios de cuadráticas. y
aciones
solución n de n media. y de las utiliza las variables congruencia de cuadriláter
tabulares,
algebraica polígonos gráficas y submúlti ecuaciones para analizar que triángulos. os
de regulares. algebraica plos del y propiedades intervienen en desarrollad
ecuacione , metro, ecuaciones de la las fórmulas les y
s lineales interpreta litro, de sucesión que que se aplicando
y resuelve
kilogram segundo representan. utilicen. fórmulas.
problema
o y de grado Anticipa cómo
s que se
modelan unidades cambia el
con estos del volumen al
tipos de sistema aumentar o
variación. inglés(ya disminuir
rda, alguna de las
pulgada, dimensiones.
galón,
onza y
libra)
SEMANA V
27 28 29 30 01
Aplicación del
cuadernillo de Aplicación del
Aplicación del
Aplicación del ejercicios cuadernillo de
cuadernillo de
cuadernillo de ejercicios Aplicació durante y pos ejercicios
ejercicios durante y Aplicación Aplicación cuadernillo SEP. Aplicación cuadernillo SEP.
durante y pos n pandemia, durante y pos Aplicación cuadernillo SEP.
pos pandemia, cuadernillo MATEMÁTICAS APRENDIZAJES MATEMÁTICAS: APRENDIZAJES
pandemia, cuaderni proporcionad pandemia, MATEMÁTICAS: APRENDIZAJES
proporcionado por El SEP: MAT. FUNDAMENTALES FUNDAMENTALES
proporcionado por El S. llo SEP: o por El S. E. proporcionado FUNDAMENTALES INDISPENSABLES
S. E. de B. C. AFI INDISPENSABLES INDISPENSABLES
E. de B. C. Situación de MAT. AFI de B. C. por El S. E. de B.
Situación de
aprendizaje 12 Situación de C. Situación de
aprendizaje 13
Septiembre - Noviembre

aprendizaje aprendizaje 15
14
1°A,B 2° A,B 3° A,B 1°A,B 2° A,B 3° A,B 1°A,B 2° A,B 3° A,B 1°A,B 2° A,B 3° A,B 1°A,B 2° A,B 3° A,B
Pág. 38 y Pág.52-55 Pág. 13- Pág.40- Pág. 56- Pág. 44-46 Pág. 21 y 22 Pág. 47-49 Pág. 23-26 Pág. 17-19 Pág. 27-
Pág. 9-12 Pág. 13-16
Usa e 16 Pág. 17-20 Usa e FICHA 5 Pág. 9-11 FICHA 3
39 43 58 FICHA 1 FICHA 4 Realiza FICHA 2 30
interpreta FICHA 2 FICHA 3 interpreta las Sistema de FICHA 1 Suma y
Calcula el Recolect Determi Números Aproximació experimentos Suma y resta FICHA 6
las División Reglas de medidas de dos Problema resta de
volumen a, na la positivos y n de raíces aleatorios y de números Métodos
medidas de potencia. tendencia ecuaciones s aditivos I números
de registra probabil negativos. cuadradas. registra los enteros. para
de números central (moda, lineales con positivos y
prismas tendencia Positivos y lee idad media resultados dos negativos. resolver
rectos central y datos en teórica aritmética y para un incógnitas y sistemas
cuya (moda, negativo gráficas de un mediana) y el acercamiento su solución de dos
base sea media s. circulare evento rango de un a la gráfica. ecuacion
aritmética conjunto de
un s. en un probabilidad es
y datos y decide
triángulo mediana),
experim cuál de ellas
frecuencial. lineales
o un el rango y ento conviene más con dos
cuadrilát la aleatori en el análisis incógnita
ero, desviación o. de los datos s.
desarroll media de en cuestión.
ando y un
aplicand conjunto
o de datos y
fórmulas decide cuál
de ellas
conviene
más en el
análisis de
los datos
en
cuestión.