PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR PIE AÑO 2022

INFORME PSICOPEDAGÓGICO REVALUACIÓN Decreto N° 170/2010

I.-Identificación
-Nombre alumno/a: Benjamín Esteban Reyes Arriagada.
-Rut: 23.894.034-6
-Edad: 10 años
-Nivel de Escolaridad: 5to año básico.
-Repitencias: No
-Establecimiento Educacional: Escuela Recaredo Vigueras Araneda.
-Fecha de Revaluación: 06 de Diciembre 2022
-Profesora Jefe: Scarlett Palma Seguel.
-Examinadora: Gloria Torres Tranamil.
II.-Antecedentes Generales
Estudiante que presenta diagnóstico TDA
Durante el año escolar mantuvo un comportamiento inquieto y con baja
concentración y atención que le impidió llevar de buena manera sus
actividades escolares mantuvo apoyo constante por parte de profesora
especialista sin embargo de igual manera se muestra constantemente
distraído y desenfocado de las clases.
Se sugiere al apoderado el uso de tratamiento farmacológico.
La prueba fue realizada en dos sesiones, las cuales se muestra muy inquieto,
molesta a sus compañeros/as, requiere constantemente de apoyo como
vamos, tu puedes, avancemos etc. Y focalizar instrucciones para ser
entendidas.
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III.-Motivo de consulta
Evaluar el rendimiento del estudiante en las áreas instrumentales (lectura-
cálculo) para conocer en detalle las fortalezas y debilidades de éstas.
IV.-Instrumentos Aplicados:
-Prueba de complejidad lingüística progresiva (CLP) autores: Felipe Allende,
Mabel condemarín y Neva Milicic.
-Prueba Informal de Aprendizajes matemáticos.
-Observación directa.
V.-Análisis cuantitativo:
-Aplicada la prueba de complejidad lingüística progresiva CLP, en el nivel 5
forma B evidencia los siguientes resultados:
De un total de 21 puntos, obtuvo 5, lo que la ubica en un percentil 10.
Esto significa que respecto al área medida supera 24% de sus pares y un 76%
está sobre él. Por lo tanto Benjamín Tiene un nivel bajo de comprensión.
-Aplicada la prueba informal de aprendizajes matemáticos, se observan los
siguientes resultados:
De un total de 132 puntos, obtuvo 79 puntos. Por lo tanto obtiene un 60%
de logro, que la ubica en un nivel medio bajo en ésta área medida.

VI.-Análisis Cualitativo:
-De acuerdo a la evaluación psicopedagógica aplicada, se pueden describir las
siguientes fortalezas:
Ubica puntos y traslada figuras en el plano cartesiano, en transformaciones
isométricas reconoce solo un par de figuras congruentes, identifica
movimientos de figuras de traslación, rotación y reflexión, identifica caras de
un cubo, tiene conocimiento de líneas rectas (paralelas), identifica caras
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paralelas y perpendiculares de cuerpos geométricos dados, transforma

unidades de medidas de longitud de m a cm/ km a m, indica unidad de
medida correspondiente al utilizado, para medir ciertos objetos, calcula área
de un cuadrado, triangulo y rectángulo a través de su fórmula y conteo de
cuadriculas, representa correctamente fracciones de forma gráfica y
pictórica, en su mayoría amplifica y simplifica fracciones sencillas.
Presenta dificultades para trasladar figuras dentro de un plano cartesiano,
identificar caras, vértices y aristas de un paralelepípedo, pirámide y cubo.
Presenta confusión para calcular el perímetro de un triángulo, cuadrado y
rectángulo.
Dificultades para identificar líneas rectas perpendiculares de figuras
geométricas dadas
Dificultad para transformar unidades de medida de m a mm y mm a cm
donde debe anteponer un cero antes del número decimal.
Se describen a continuación dificultades que presentó en el transcurso de la
evaluación, existió confusión entre movimientos de figuras de reflexión y
rotación, dificultad para identificar conceptos de vértices y aristas de figuras
geométricas dadas, en transformaciones isométricas de conversión mm a
mm y mm a cm, donde requería anteponer un cero antes del número
decimal, dificultad para asociar una unidad de medida determinada para
ciertos objetos, presentó confusión para medir objetos con una regla de uso
habitual y calcular perímetro de figura más compleja y área de un triángulo.
Presenta además dificultad para calcular divisiones exactas.
En general se observan problemas para el conteo de números, leer
correctamente las instrucciones.
En la Prueba CLP, 5to Nivel de Lectura, Forma B, comprueba la capacidad de
hacer inferencias a partir de textos complejos, además el estudiante debe
reconocer las ideas globales del texto y la interrelación entre ellas,
requiriendo la integración entre la información entregada por el texto, los
conocimientos previos del estudiante y sus metas para comprender. Esta
representación permite lograr una comprensión profunda del texto. Consta
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de cuatro subtest, frente a los resultados se describe que Benjamín presenta

dificultades en su comprensión y por consiguiente un nivel bajo en ésta área
medida ya que de un total de 21 puntos obtuvo solo 5.

VII.-Conclusión:
Se concluye que Benjamín presenta dificultades en el área de la lectura,
comprensión de textos escritos y aspectos de aprendizajes matemáticos, que
son características secundarias a su diagnóstico de base (TDA)

VIII.-Apoyos Educativos Requeridos:

Se sugiere seguir potenciando las habilidades que ha logrado desarrollar de
acuerdo a su ritmo y estilo de aprendizaje y mantener persistencia en hábitos
de estudio y fortalecer áreas descendidas.
Fortalecer seguridad y motivación en el estudiante y estrategias que
contemplen habilidades cognitivas de atención, concentración, planificación
y memoria de trabajo.

Es cuanto puedo informar.

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Gloria Torres Tranamil
Educadora Diferencial
Reg. Secreduc 92218
15.613.231-4