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Ejes temticos
Aprendizajes evaluados
Utilizar y operar con nmeros enteros, decimales positivos, fracciones positivas, proporciones, porcentajes y potencias de base natural y exponente entero y operar con ellos. Aplicar los contenidos anteriormente sealados para resolver problemas numricos, verificar proposiciones simples y emplear resultados para fundamentar opiniones y tomar decisiones. Utilizar y operar con expresiones algebraicas no fraccionarias simples. Aplicar estos contenidos para representar diversas situaciones, relaciones y regularidades. Resolver problemas por medio del planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita. Calcular reas de figuras planas, superficies y volmenes de cuerpos geomtricos, ngulos de polgonos, ngulos formados entre rectas paralelas cortadas por una transversal, calcular la longitud de la circunferencia y el rea del crculo. Aplicar el teorema de Pitgoras y la capacidad de anticipar los efectos en el permetro y rea de polgonos, al variar la medida de uno o ms de sus elementos (lados, ngulos, radio, etc.). Resolver problemas geomtricos, utilizando procedimientos y estrategias adecuadas. Usar tablas y grficos (por ejemplo, grfico de lneas, circulares o barras) y las medidas de tendencia central de una coleccin de datos. Aplicar estos conocimientos para organizar, interpretar y elaborar nueva informacin presentada en distintos formatos y contextos. Resolver problemas en los cuales deba elaborar informacin, a partir de datos entregados en tablas o grficos.
Nmeros
lgebra
Geometra
Datos y azar
La informacin referida a los Niveles de Logro y las preguntas de ejemplo fue adaptada de la publicacin Niveles de Logro 8 bsico para Educacin Matemtica, SIMCE, Unidad de Currculum y Evaluacin Ministerio de Educacin Santiago de Chile, 2010. 3 Los problemas rutinarios son aquellos en los cuales la estrategia de resolucin es conocida por el estudiante, lo que le permite resolverlos en forma inmediata. 4 Estos formatos son tablas, grficos de barras mltiples, grficos circulares y grficos de lnea.
Los problemas no rutinarios son aquellos en los cuales la estrategia de resolucin no es conocida por el estudiante, lo que implica que este debe idearla.
Las preguntas y comentarios son una adaptacin tomada de la publicacin Niveles de Logro 8 bsico para Educacin Matemtica, SIMCE, Unidad de Currculum y Evaluacin Ministerio de Educacin Santiago de Chile, 2008.
En la tabla anterior, -311.000 indica que en promedio: A. las mujeres con estudios universitarios reciben $ 311.000 menos que los hombres con estudios universitarios. B. los hombres con estudios universitarios reciben $ 311.000 menos que las mujeres con estudios universitarios. C. las mujeres con estudios universitarios reciben $ 311.000 D. los hombres con estudios universitarios reciben $ 311.000
Respuesta correcta: A. Habilidad evaluada: interpretar el significado de un nmero entero de acuerdo al contexto en el que se encuentra. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Intermedio. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe poseer conocimientos bsicos de los nmeros enteros. Especficamente, la pregunta requiere que el estudiante sea capaz de interpretar el significado de un nmero entero de acuerdo al contexto en el que se encuentra.
NIVEL AVANZADO 2.
Respuesta correcta: C. Habilidad evaluada: transformar fracciones a decimales. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Avanzado. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe relacionar sus conocimientos de los nmeros enteros, decimales y fracciones. Especficamente, la respuesta requiere que el estudiante pueda transformar fracciones a decimales.
Ejemplos de preguntas SIMCE sobre resolucin de problemas que involucran clculos con nmeros enteros, decimales y/o fracciones
NIVEL INTERMEDIO 3. En la siguiente tabla, se muestra la cantidad de carbohidratos que contienen 100 gramos (g) de algunos alimentos.
Si una persona come 100 g de lechuga, una hamburguesa de 200 g y 50 g de manzana, cuntos gramos de carbohidratos consume?
Respuesta correcta: B. Habilidad evaluada: resolver un problema rutinario en el que se requiere sumar y multiplicar con nmeros decimales. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Intermedio. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe poseer conocimientos bsicos de los nmeros enteros y decimales. Especficamente, la pregunta requiere que el estudiante resuelva un problema rutinario en el que se requiere sumar y multiplicar con nmeros decimales. Adems, en la resolucin de este problema, el estudiante debe dividir un dato presentado en la tabla.
NIVEL AVANZADO 4. Don Sergio necesita vender 1.000 empanadas entre lunes y viernes. En la siguiente tabla se muestra el registro de ventas de empanadas de Don Sergio.
Para que Don Sergio logre la venta de las 1.000 empanadas, cuntas tiene que vender el viernes? En el siguiente espacio, anota tu respuesta y muestra los procedimientos para obtenerla. Ejemplos de respuestas correctas
Habilidad evaluada: resuelva un problema rutinario en el que se requiere realizar adiciones y sustracciones con nmeros enteros. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Avanzado. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe relacionar sus conocimientos de los nmeros enteros, y resolver problemas rutinarios que involucran el uso de estos nmeros. Especficamente, la pregunta requiere que el estudiante resuelva un problema rutinario en el que se requiere realizar adiciones y sustracciones con nmeros enteros y adems, comunicar el procedimiento de resolucin.
NIVEL AVANZADO 6. Una porcin de 30 g de cereal para el desayuno contiene 7,5 mg de fsforo, que equivale a 15% de la dosis diaria recomendada. Cuntos mg de fsforo corresponden a la dosis diaria recomendada? A. 4,5 mg B. 6,6 mg C. 50 mg D. 200 mg Respuesta correcta: C. Habilidad evaluada: resolver problemas rutinarios de proporcionalidad que involucran el uso de porcentajes. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Avanzado. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe resolver problemas rutinarios de proporcionalidad que involucran el uso de porcentajes.
Habilidad evaluada: calcular el rea de un rectngulo, dadas las medidas de sus lados.
Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tarea que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Intermedio. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe tener conocimientos de la geometra plana, los que aplica para calcular la medida de un rea. Especficamente, la pregunta requiere que el estudiante calcule el rea de un rectngulo, dadas las medidas de sus lados.
NIVEL AVANZADO 8. Dibuja sobre el cuadriculado un rectngulo de rea 18 cm2 y permetro 18 cm. Considera que cada cuadrado equivale a 1 cm2? Ejemplos de respuestas correctas
Habilidad evaluada: resolver problemas rutinarios en los que se requiere calcular medidas de
ngulos en cuadrilteros, usando propiedades geomtricas. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante de Nivel Avanzado. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe establecer relaciones entre conocimientos de la geometra plana, usndolas para resolver problemas relativos al clculo de medida de ngulos. Especficamente, la pregunta requiere que el estudiante resuelva problemas rutinarios en los que se requiere calcular medidas de ngulos en cuadrilteros, usando propiedades geomtricas. Las habilidades y conocimientos requeridos para responder correctamente esta pregunta se asocian al Nivel Avanzado ya que el estudiante debe ser capaz de aplicar relaciones entre ngulos que se forman al cortar dos paralelas por una transversal (se forman ngulos suplementarios y ngulos congruentes) y la propiedad de los ngulos opuestos por el vrtice, para calcular la medida de diversos ngulos, y finalmente obtener la medida del ngulo pedido.
Cuntas horas de diferencia hubo entre las preemergencias de los aos 2003 y 2005? A. 54 B. 60 C. 63 D. 72 Respuesta correcta: A. Habilidad evaluada: leer y comparar informacin presentada en grficos de barras mltiples. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Intermedio. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe elaborar informacin, a partir de datos presentados en un grfico. Especficamente, la pregunta requiere que el estudiante lea y compare informacin presentada en grficos de barras mltiples.
NIVEL AVANZADO
11. Los canales de televisin distribuyen su publicidad segn los siguientes tipos: infomerciales, spots, continuidad/promocin y campaas sociales. En el siguiente grfico, se muestra la distribucin de publicidad segn tipo, en distintos canales de televisin abierta, en los aos 2006 y 2007.
Segn Francisco, entre 2006 y 2007 disminuyeron los infomerciales y aumentaron los spots y la publicidad de continuidad/promocin. Ests de acuerdo con Francisco? Fundamenta tu respuesta usando la informacin del grfico.
Habilidad evaluada: fundamentar una conclusin utilizando los datos presentados en un grfico de barras mltiples. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Avanzado. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe analizar informacin presentada en un grfico. Especficamente, la pregunta requiere que el estudiante fundamente una conclusin utilizando los datos presentados en un grfico de barras mltiples. Las habilidades y conocimientos requeridos para responder correctamente esta pregunta se asocian al Nivel Avanzado ya que el estudiante debe ser capaz de fundamentar su desacuerdo con la afirmacin, basndose en los datos presentados en el grfico. Adems debe leer datos expresados en porcentajes y decimales, y finalmente comparar nmeros decimales.
x 5.000 = 200 100 B. x : 5.000 = 200 100 C. 5.000 100 = x 100 D. 5.000 200 = x 100
A. Respuesta correcta: A. Habilidad evaluada: establecer relaciones sencillas entre el lenguaje algebraico y situaciones cotidianas. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Avanzado. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe establecer relaciones sencillas entre el lenguaje algebraico y situaciones cotidianas. Las habilidades y conocimientos requeridos para responder correctamente esta pregunta se asocian al Nivel Avanzado, ya que el estudiante debe ser capaz de usar lenguaje algebraico, comprender la estructura de una ecuacin y reconocer cul de ellas modela una situacin cotidiana que implica una relacin multiplicativa. En este caso en particular, se trata de establecer una relacin sencilla en que la expresin en lenguaje algebraico mantiene el mismo orden en que aparecen los datos de la situacin planteada.
NIVEL AVANZADO 13. Resuelve la siguiente ecuacin, anotando el procedimiento utilizado 3n + 21 = 27 Ejemplos de respuestas correctas
Habilidad evaluada: resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante que alcanza el Nivel Avanzado. Para responder correctamente esta pregunta, el alumno o alumna debe resolver ecuaciones de primer grado. Especficamente, la pregunta requiere que el estudiante resuelva una ecuacin de primer grado con una incgnita, en la cual los coeficientes y las soluciones son nmeros naturales.