INTRODUCCION

El presente documento pretende dar a conocer la opinin y apreciacin personal de cada uno de nosotros con respecto a los temas de aprendizaje autnomo propuesto en este curso de metodologa del trabajo acadmico, el cual nos ayudara de forma significativa en nuestro proceso de aprendizaje para poder as cumplir nuestros proyectos vitales y culminar de forma satisfactoria nuestra carrera de Tecnologa en gestin comercial y de negocios. Esta actividad es desarrollada en base al anlisis crtico personal, despus de haber ledo de manera concienzuda, las actividades propuestas para este proceso, buscando identificar, fortalecer y mejorar las falencias metodolgicas necesarias para la interaccin virtual y personal con los compaeros al desarrollar una actividad grupal independientemente a pesar de que todos no hayan formado parte de esto.

APRENDIZAJE AUTONOMO

APRENDIZAJE INDEPENDIENTE Y APRENDIZAJE AUTONOMO Cuando decidimos empezar cualquier tipo de educacin a distancia, es de vital importancia que el estudiante cuente con todas las herramientas que le permitan alcanzar los objetivos propuestos por dicha actividad, por medio de estrategias que el mismo desarrolle y aplique, basndose en los resultados que se vallan obteniendo durante el proceso. El estudio es una actividad ordenada y estructurada que requiere de ciertas cualidades para llegar al aprendizaje, el cual, podemos definirlo como un procesamiento interno de uno o varios temas para dar como resultado la expresin de ideas por medio de esquemas, acciones, sentimientos, etc. Para alcanzar el conocimiento podemos citar varios modelos de aprendizaje como son: Modelo Conductista: Nos ensea que el sujeto debe recibir estmulos, formales e informales, para luego procesarlos de forma interna y poder dar una respuesta. Sin embargo no cree que el cerebro se pueda perfeccionar para dar mejores resultados. Modelo Congnocitivista: Al igual que el modelo conductista necesita de estmulos, para procesar y dar una respuesta acertada; sin embargo la diferencia de estos dos modelos radica en la posibilidad de modificar la forma de pensar, a la cual el modelo cognocitivista si es abierto, permitiendo as dar mejores respuestas a las cuestiones que se le imponen. Con este modelo no solo se alcanzan nuevos conocimientos, conductas o actitudes, sino que tambin permite modificar anteriores que ya se tienen. Procesos que se desarrollan en un programa a distancia. Proceso previo al trabajo - Motivacin: Es la cualidad que activa, mantiene y dirige una actitud encaminada a alcanzar una meta. Existen dos tipos de motivacin y son: la intrnseca la cual es propia de la persona por alcanzar una meta que satisfaga una necesidad o lo lleve a conseguir alguna cosa y la motivacin extrnseca proveniente de factores externos a la persona y los mantiene en el camino para complacer a otros o no recibir sanciones. Proceso bsico del trabajo a distancia - La lectura: La lectura es el vehiculo que nos lleva al conocimiento cuando se efecta o desarrolla un programa de educacin a distancia, debido a la no presencia de un tutor en el aula de clases que hace que el conocimiento se adquiera por medio de un dialogo. El instituto colombiano Alberto Merani dice que existen seis lecturas y no solo una, las cuales se muestran a continuacin:

 Lectura fontica: Es una sonorizacin de lo que se encuentra escrito, no hay comprensin del texto. Decodificacin primaria: Se diferencian ideas que tienen propiedades comunes. Decodificacin secundaria: A partir de pensamientos se es capaz de crear microtextos. Decodificacin terciaria: Se esta en la capacidad de conectar varias frases y preposiciones. Lectura categorial: La actividad mental de la lectura se desarrolla en cinco momentos. Meta semntica: Estamos en capacidad de encontrar la lgica interna del texto y se puede ubicar en el mundo actual, independientemente de la fecha en que halla sido escrito, se va mas all de la sola lectura. A raz de estos procesos se desarrollaron una serie de conceptos que se deben conocer. Proceso de Aprendizaje: Son una serie de eventos que se observan cuando se modifica una conducta influenciado por factores internos, que son aquellos estados que se tienen al momento de adquirir conocimiento y externos, como una serie de estmulos por parte del docente. Aprendizaje Autnomo: Con el pasar del tiempo se fue avanzando en las formas como el hombre alcanza el conocimiento empezando por la heteroestructuracin, luego por la autoestructuracin y finalizando en la inerestructuracin, en la cual no es tanto el conocimiento observable sino las estructuras que se emplean para lograrlo. Cabe anotar que es de vital importancia que halla una motivacin constante y un alto potencial para autorregulacin. Actividades Cognoscitivas: Son una serie de operaciones mentales empeladas para procesar la informacin que se recibe de varias fuentes, y se definen como: Atencin: Centrar el inters en algo particular. Percepcin: Anlisis interpretativo de la informacin captada por la atencin. Decodificacin lectora: Proceso mediante el cual se convierten las palabras en conceptos. Almacenamiento de la informacin: Codifica y organiza la informacin en la memoria. Recuperacin de la informacin: Busca y extrae el material de la memoria. Actividades Metacognitivas: No se queda en el proceso del solo conocer, va mas all de esta tarea, al proceso mismo de que y como conocemos mediante una serie de actividades mentales y autnomas que el estudiante es conciente; podemos definirlas como:

 Seleccin de procedimientos: Es la estructuracin de un proceso en el cual se quiere alcanzar conocimiento delimitando la cantidad y la calidad. La autorregulacin: El estudiante esta en capacidad de crear un modelo para alcanzar el conocimiento mostrando responsabilidad y mantenido por la motivacin y la iniciativa. Autoevaluacin: Proceso en el que se emite un juicio de cmo se viene actuando, basndonos en experiencias propias y de los dems, vividas anteriormente. La reflexin: Es pensar sobre los procesos mentales a fin de mejorar el trabajo acadmico. Por eso esta es la ltima actividad metacognoscitiva. Estrategia de Aprendizaje: Son una serie de procedimientos los cuales dependiendo de su calidad y dominio permitirn al estudiante alcanzar el conocimiento. Las estrategias se diferencian dependiendo del paso o escaln en el que se encuentre el alumno.

APRENDIZAJE DESDE LA CONECTIVIDAD Con el desarrollo tecnolgico de la informacin y la comunicacin se hizo necesario implementar nuevas tcnicas educativas que cumplieran con los recientes paradigmas entre los cuales encontramos la educacin virtual empleada en nuestra Universidad Nacional Abierta y a Distancia la cual consta de cuatro elementos focales que son: El autoaprendizaje El teleaprendizaje El aprendizaje a distancia y El intercambio social. Gracias a su flexibilidad de horarios y de espacios este tipo de tcnicas educativas son muy atractivas en estudiantes con poco tiempo libre debido a que laboran. El aprendizaje desde la conectividad tiene los siguientes atributos: Genera escenarios virtuales accesibles para todas las personas sin importar su ubicacin geogrfica adems de permitir una interaccin constante con compaeros y tutores utilizando los diferentes medio tecnolgicos para lograr una comunicacin eficiente.

De estos atributos se derivan las siguientes posibilidades: Adaptacin del conocimiento y tipos de aprendizaje Autonoma intelectual de los sujetos pedaggicos Optimizacin del acto pedaggico Intervencin oportuna de tutor o cualquier profesional en cualquier lugar del pas o del mundo Estimulacin en su capacidad de resolver problemas de cualquier ndole

Mejoramiento en la gestin acadmica y a administrativa Dinamizacin del aprendizaje eficaz Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin han ayudado al cambio de la cultura de la enseanza a la cultura del aprendizaje mediante el estudio independiente, el trabajo grupal y la solucin de problemas. De aqu surgen los conceptos de aprendizaje autnomo, el trabajo colaborativo, El aprendizaje situado y el aprendizaje activo. Dos de los conceptos anteriores ya estn ms que entendidos por lo tanto haremos una breve explicacin de los dos ltimos. Aprendizaje Situado: Es el aprendizaje que entra en juego solo en situaciones de la vida real. Los estudiantes realizan experiencias de aprendizaje situado resolviendo problemas autentico que permiten la comprensin y aplicabilidad del conocimiento. Aprendizaje Activo: es el proceso por el cual el conocimiento se obtiene de forma emprica es decir por medio de la experiencia, por medio de la realizacin y ms que conocimiento se generan destrezas, habilidades, actitudes y hbitos tanto de pensamiento como de accin con el objetivo final de desarrollar la competencia de aprender haciendo. El desarrollo del estudiante en este modelo de aprendizaje depender de la forma como emplee los recursos, dispositivos pedaggicos y estrategias de aprendizaje y de la integracin emprica, terica e investigativa para la aplicacin tanto laboral como personal. Los anteriores tipos de aprendizaje evidenciados por el estudiante desde la conectividad construyen el aprendizaje estratgico, aquel que es significativo, perdura y se transfiere con facilidad. INTERAPRENDIZAJE Si bien el aprendizaje autnomo es un proceso fundamental en la formacin del estudiante no se puede olvidar tutor que acta como mediador y gua brindando un slido soporte para el estudiante en sus momentos de necesidad. Este tutor se concibe como el sujeto pedaggico encargado de organizar los ambientes y experiencias educativas a distancia adems de mediar los encuentros del estudiante con los conocimientos profesionales. En resumen el asesor o tutor, como lo quieran llamar es el encargado directo de desarrollar adecuadas mediaciones pedaggicas las cuales estarn determinadas por las influencias sociales, el periodo de desarrollo en que se encuentra el estudiante y el dominio del conocimiento involucrado. Los educadores de procesos a distancia pueden tener dos enfoques diferentes el primero se basa nicamente en la orientacin del trabajo acadmico a distancia y el otro en la apropiacin, aclaracin y enrutamiento del conocimiento disciplinar.

El tutor mediante los encuentros presenciales individuales, de grupo colaborativo, de grupo de curso o por medio de documentos escritos y TICS ejerce su misin de enseanza. CONCLUSION El curso de metodologa del trabajo acadmico se presenta como un instrumento facilitador para el aprendizaje virtual, planteando estrategias y tcnicas de desarrollo de actividades que nos permitirn desenvolvernos de manera eficiente en las tareas propuestas de manera individual e interaccin grupal las cuales estn llenas de trabajo autnomo y significativo que le proporcionaran a los estudiantes experiencias bases para su integral formacin como profesional.