La Estrategia de Enseñanza ECA para el Desarrollo del Pensamiento

Se llama ECA (Exploración, Conceptualización, Aplicación) a una estrategia de

enseñanza que tiene como objetivo desarrollar el pensamiento y promover un
aprendizaje significativo, esta estrategia además es considerada un buen instrumento
para modelar el pensamiento mismo.
Autores como Villarini, Newman, Gardner, de Sánchez… proponen una forma de
aprender que va más allá de la memorización del concepto para promover el
aprendizaje como un proceso de construcción del conocimiento, partiendo de la
experiencia previa del educando y utilizando las propuestas del docente para poder
aplicar los aprendizajes obtenidos.
La estrategia de enseñanza ECA se entiende como un marco conceptual general para
plantear problemas, determinar necesidades y tomar decisiones educativas de
manera experimental, sistemática y estratégica.
ECA se fundamente en el hecho de que a partir de su experiencias previas, los
estudiantes, puedan resolver problemas al tiempo que desarrollan las competencias y
conceptos para eso. Esto implica que el estudiante no se limite a memorizar
información, sino a recibirla, comprenderla y procesarla para posteriormente aplicarla
y transferirla.
La estrategia tiene tres fases y unas condiciones que es esencial que el docente
conozca y aplique en el proceso enseñanza/aprendizaje si quiere que se pueda
generar un aprendizaje significativo.
Las condiciones son:
 aprender es un acto de pensamiento que produce conocimiento.
 El conocimiento se construye a partir de la información recibida.
 Solo se produce aprendizaje si la información es significativa.
 Si el alumno aprende desarrolla destrezas y actitudes que le permiten
enfrentarse a nuevas situaciones.
Las fases de la estrategia son:
 Exploración: es la primera fase y consiste en establecer relación, asociar la
nueva información con las experiencias de aprendizajes previos, sus
necesidades personales e intereses. Se realiza a través diversos recursos,
tales como videos, imágenes, textos, crónicas… que enciendan la chispa del
pensamiento.
 Conceptualización: es la etapa en la que se procesa la información. Es un
proceso interactivo y requiere de la guía del docente para construir los
conceptos, a través de su propia actividad intelectual por medio de lecturas,
diálogos, trabajo cooperativo… es esencial que el maestro se presente como
modelo de pensador crítico, y el estudiante se dé cuenta del nuevo
conocimiento que ha construido de la conceptualización.
 Aplicación: es la etapa en la que el estudiante se enfrenta a tareas específicas
utilizando los conceptos elaborados. El docente expone al alumnos problemas
 que deberá analizar a partir de los conocimientos adquiridos y a la vez, obtiene
información sobre hasta qué punto el alumno logro aprender, información que
le permite tomar decisiones respecto al nuevo proceso a iniciar.

Villarini habla de tres etapas en el proceso de evaluación del aprendizaje: antes o

diagnostica, durante (formativa) y al final del proceso o evaluación sumativa. Este
proceso permite al docente conocer inicialmente cuál es la brecha entre el
conocimiento a adquirir y el conocimiento del estudiante; durante el proceso, si el
alumno se encuentra en camino de alcanzar el objetivo y al final si logró alcanzar el
conocimiento… así podrá ir tomando decisiones durante todo el proceso de
enseñanza aprendizaje.

Además el material presenta el pensamiento y las destrezas del pensamiento,

tomando como referente a Descartes y Aristóteles y moviéndose por la visión de los
autores antes citados.
Podríamos destacar algunas conceptualizaciones de pensamiento:
 Habilidad que la persona tiene para desarrollar el potencial de su inteligencia.
 Capacidad consciente de desarrollar una o varias habilidades de tipo
cognoscitivo
 Manera peculiar del ser humano para relacionarse con su mundo al transformar
los estímulos en ideas conceptos y conocimientos.
 Proceso cognoscitivo que implica cierta manipulación de representaciones
mediante un conjunto de operaciones… esto tiene como resultado la resolución
de problemas.
 Capacidad para procesar la información y elaborar el conocimiento.
Es importante que el docente haga el uso correcto de las destrezas del
pensamiento a fin de que los contenidos del área del saber permitan al estudiante
elaborar nuevos conocimientos.
Las principales destrezas genéricas del pensamiento según Villarini son:
 Observar y recordar
 Comparar y contrastar
 Agrupar y rotular (formar clases)
 Clasificar (ubicar en clases)
 Inferir
 Analizar
 Razonar lógicamente
 Evaluar
 Solucionar problemas
 Tomar decisiones
Todo esto nos pone sobre aviso sobre la importancia de invertir tiempo en y esfuerzo
en el desarrollo de las facultades intelectuales y como la escuela est[a llamada a
revisar la forma como educa.
El sistema educativo dominicano ha cambiado y el currículo nos viene presentando
este modelo educativo desde hace más de 10 años. La pregunta obligada después
de esta lectura es: por qué no surte los efectos esperados… será que solo es papel
muerto y en la práctica se sigue enseñando sin tomar en cuenta esta estrategia….
Definitivamente este material es un llamado a la reflexión.