Letras

Ciclo académico 2023-0

SEMANA 4

COMPRESIÓN LECTORA: TEXTO EXPOSITIVO: USO DE

SINONIMIA Y ANTONIMIA
CONTEXTUALES
CONCEPTOS FUNDAMENTALES: EL USO DE LA COMA II (ANTES DE
CONJUNCIONES ADVERSATIVAS,
CAUSALES Y CONSECUTIVAS;
DESPUÉS DE LOCUCIONES
ADVERSATIVAS Y CONSECUTIVAS)
USO CORRECTO DEL ADVERBIO

SUMILLA

Al leer un texto, es importante asegurarnos de comprender el significado de

todas las ideas que se transmiten. En tal sentido, identificar los términos
equivalentes o contrarios a determinadas palabras de acuerdo a su contexto
será un ejercicio que favorecerá nuestra comprensión lectora y contribuirá a
ampliar nuestro vocabulario. Este es el objetivo del tema que desarrollaremos
durante esa semana: la sinonimia y antonimia contextuales.
Además, comprobaremos nuestros aprendizajes sobre adverbios y los casos de
uso de coma propuestos en los módulos de aula invertida. Finalmente,
reforzaremos los temas abordados en las semanas precedentes mediante la
Guía de Repaso.

COMPRENSIÓN LECTORA

TEXTO EXPOSITIVO: USO DE SINONIMIA Y ANTONIMIA

CONTEXTUALES

Los ejercicios de sinónimos y antónimos contextuales se desarrollan con el

propósito de mejorar el conocimiento de las palabras y su significado, e incrementar
el número de términos que se conoce. Por otro lado, cuando se pide hallar sinónimos
y antónimos contextuales, se debe buscar aquellos que sean más cercanos en
significado a los términos presentados en el texto leído.

Lea el siguiente texto y analice los ejemplos de ejercicios con sinónimos y antónimos
contextuales:

LA PEQUEÑEZ DE NAPOLEÓN

En cuestión de tamaños y dimensiones, casi todo es relativo. Todo depende de con

quién o con qué se compare. Y parece lógico pensar que para decir que Napoleón es
alto o bajo, la altura media de la época sería un referente válido. Por lo tanto, si la
altura media en Francia durante finales del XVIII y comienzos del XIX era de 1,64
metros y Napoleón medía 1,69 metros, la vieja creencia sobre su pequeñez no parece
ser tan indefectible. A esto se puede añadir que era, incluso, un poco más alto que
el inglés promedio: 1,68 metros. Entonces, resulta válido preguntarnos por qué ha
llegado hasta nuestros días la idea errónea de que era bajito. Repasaremos aquí
diversas respuestas presentadas por prestigiosos historiadores en este siglo.
En 1804, Napoleón Bonaparte creó la Guardia Imperial, un cuerpo de élite
dentro de la Grande Armée que, inicialmente, se encargaba de la seguridad personal
del emperador. Con el tiempo, esta unidad se convirtió en el cuerpo principal en
combate y fiel reflejo del poderío militar francés de la época. Para formar parte de
este grupo elitista, había que cumplir una serie de estipulaciones, como haber
servido un mínimo de ocho años en el Ejército, saber leer y escribir, haber
demostrado valor en la batalla y tener una altura mínima: 1,78 metros para los
granaderos o 1,73 metros para los cazadores. Por ello, si los soldados que rodeaban
a Napoleón constantemente eran significativamente más altos que él, es lógico creer
que esto habría generado la idea de que era de ínfima estatura.
Otra razón por la que esta idea se vio acrecentada fue la forma como se le
representaba en caricaturas de la época. El caso más destacado es el de James
Gillray, un caricaturista británico famoso por sus ilustraciones basadas en sátiras
sociales y políticas. Aunque se desconocen sus motivaciones, este era especialmente
incisivo con el rey Jorge III y con el emperador francés. En dos de sus ilustraciones,
basadas en Los viajes de Gulliver (la famosa historia del médico que encuentra a los
minúsculos liliputienses), representó al rey Jorge III y a un insignificante Napoleón
que navegaba en un barco ridículamente pequeño. En otra, junto al primer ministro
británico William Pitt, también representó a un Napoleón de tamaño casi
insignificante con relación al británico.

Adaptado de Sanz, J. (24 de junio de 2017). ¿Por qué se cree que Napoleón era bajito? Historias de la
historia. Recuperado de https://historiasdelahistoria.com/2017/06/24/se-cree- napoleon-bajito

SINÓNIMOS CONTEXTUALES
Los sinónimos son palabras que tienen similar o igual significado, por lo que, en
muchas ocasiones, para evitar la redundancia, se emplea el sinónimo de un término
ya empleado para reemplazarlo.

Cuando se hace referencia a los sinónimos contextuales, se debe tomar en cuenta la

situación en la que son presentados, puesto que muchas palabras son polisémicas,
es decir, pueden tener más de un significado. Por ello, se proponen ejercicios en los
que, además de recordarlos, los lectores sean capaces de determinar cuál es la
acepción a la que se alude en un texto con la finalidad de que mejoren su nivel de
comprensión lectora.

Por ejemplo:

Señale el sinónimo contextual de la palabra indefectible, resaltada en el texto.

a) Imperceptible
b) Verificable
c) Ausente
d) Cierta

El contexto en que aparece la palabra es el siguiente: «Por lo tanto, si la altura media

en Francia durante finales del XVIII y comienzos del XIX era de 1,64 metros y
Napoleón medía 1,69 metros, la vieja creencia sobre su pequeñez no parece ser tan
indefectible». El texto y este enunciado cuestionan la creencia sobre la baja estatura
de Napoleón, lo que se refuerza con los datos acerca de las tallas promedio del
francés de dicho periodo. Por tal razón, el sinónimo es cierta, la alternativa d.

ANTÓNIMOS CONTEXTUALES
Son palabras que, entre sí, presentan significados opuestos. Al igual que los
sinónimos contextuales, se debe buscar a cuál de las acepciones de la palabra se hace
referencia en un texto; posteriormente, se busca el significado contrario de la
misma.

Por ejemplo:
Señale el antónimo contextual de la palabra acrecentada, resaltada en el texto.

a) Aumentada
b) Combatida
c) Disminuida
d) Despreciada

La palabra aparece en la siguiente oración: «Otra razón por la que esta idea se vio
acrecentada fue la forma como se le representaba en caricaturas de la época». Dado
que el párrafo anterior mostró una primera razón por la que se consideraba bajo a
Napoleón, este último mostraría uno que refuerza con mayor vigor dicha creencia.
Tal fama, entonces, aumentó debido a esta última causa. Por ello, el antónimo más
adecuado sería disminuida, la alternativa c.

Ejercicios de aplicación
A. Señale el sinónimo contextual de cada una de las siguientes palabras de
acuerdo con el texto leído.

1) MEDIA

a) Calcetín
b) Baja
c) Medida
d) Promedio

2) ESTIPULACIONES

a) Creencias
b) Verdades
c) Requisitos
d) Funciones

3) MINÚSCULOS

a) Significativos
b) Estimables
c) Insignificantes
d) Grande

B. Señale el antónimo contextual de cada una de las siguientes palabras de

acuerdo con el texto leído.

1) ÍNFIMA

a) Mínima
b) Mediana
c) Minucia
d) Elevada

2) INCISIVO

a) Benévolo
b) Burlón
c) Mesurado
d) Prolífico

3) AÑADIR
 a) Sumar
b) Agregar
c) Restar
d) Arreglar

CLAVES
SINÓNIMOS
1. D 2. C 3. C

ANTÓNIMOS
1. D 2. A 3. C
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Carneiro, M. (2014). Manual de redacción superior. Lima: San Marcos

Patiño, G. (2013). Escritura y universidad. Guía para el trabajo académico. Bogotá:

Universidad del Rosario. Disponible en
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibudlimasp/reader.action?docID=47606
95&query=par%C3%A1frasis

Muñiz, M. (2017) Taller de lectura y redacción I. Ciudad de México: IURE.

Disponible en
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibudlimasp/reader.action?docID=55133
96&query=par%C3%A1frasis

Tapia, J. (2005). Claves para la enseñanza de la comprensión lectora. Revista de

Educación. (Número extraordinario) 63–92. Disponible en
file:///C:/Users/HP/Downloads/claves_ensenanza_comprension_lectora_alonso_t
apia.pdf

Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).

Ortografía de la lengua española. Bogotá: Planeta Disponible en
http://aplica.rae.es/orweb/cgi-bin/buscar.cgi
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Ciclo académico 2023-0

GUÍA DE PRÁCTICA 4

COMPRENSIÓN LECTORA

TEXTO 1
LA PERSONA RESILIENTE

La resiliencia, según la definición de la Real Academia Española de la Lengua (RAE),

es la capacidad humana de asumir con flexibilidad situaciones límite y sobreponerse
a ellas; pero, en psicología, añadimos algo más al concepto de resiliencia: no solo
gracias a ella somos capaces de afrontar las crisis o situaciones potencialmente
traumáticas, sino que también podemos salir fortalecidos de estas. La resiliencia
implica reestructurar nuestros recursos psicológicos en función de las nuevas
circunstancias y de nuestras necesidades. Así las personas resilientes no solo son
capaces de sobreponerse a las adversidades que les ha tocado vivir, sino que van un
paso más allá y utilizan esas situaciones para crecer y desarrollar al máximo su
potencial. A menudo, sorprenden por su buen humor y nos hacen preguntarnos
cómo es posible que, después de todo lo que han pasado, puedan afrontar la vida con
una sonrisa en los labios. Veamos las principales características de las personas que
han desarrollado esta capacidad.
Para comenzar, son conscientes de sus potencialidades y limitaciones, y, a
la vez, son muy creativas. El autoconocimiento es un arma muy poderosa para
enfrentar las adversidades y los retos, y las personas resilientes saben usarla a su
favor. Ellas saben cuáles son sus principales fortalezas y habilidades, así como sus
limitaciones y defectos. De esta manera pueden trazarse metas más objetivas que no
solo tienen en cuenta sus necesidades y sueños, sino también los recursos de los que
disponen para conseguirlas. En cuando a su creatividad, la persona con una alta
capacidad de resiliencia no se limita a intentar pegar el jarrón roto: es consciente de
que ya nunca a volverá a ser el mismo. El resiliente hará un mosaico con los trozos
rotos y transformará su experiencia dolorosa en algo bello o útil. De lo vil, saca lo
precioso.
Por otro lado, las personas resilientes confían en sus capacidades y asumen
las dificultades como una oportunidad para aprender. Al ser conscientes de sus
potencialidades y limitaciones, confían en lo que son capaces de hacer. Si algo las
caracteriza, es que no pierden de vista sus objetivos y se sienten seguras de lo que
pueden lograr. No obstante, también reconocen la importancia del trabajo en equipo
y no se encierran en sí mismas, sino que saben cuándo es necesario pedir ayuda. A
ello suman el aprendizaje que se obtiene de las dificultades. A lo largo de la vida,
enfrentamos muchas situaciones dolorosas que nos desmotivan; pero las personas
con un alto nivel de resiliencia son capaces de ver más allá de esos momentos y no
desfallecen. Estas asumen las crisis como una oportunidad para generar un cambio,
para aprender y crecer. Saben que esos momentos no serán eternos y que su futuro
dependerá de la manera en que reaccionen. Cuando se enfrentan a una adversidad,
se preguntan: ¿qué puedo aprender yo de esto?
Finalmente, no intentan controlar las situaciones, sino sus emociones, y se
muestran flexibles ante los cambios. Una de las principales fuentes de tensiones y
estrés es el deseo de querer controlar todos los aspectos de nuestra vida. Por eso,
cuando algo se nos escapa de entre las manos, nos sentimos culpables e inseguros.
Sin embargo, las personas con capacidad de resiliencia saben que es imposible
controlar todas las situaciones, han aprendido a lidiar con la incertidumbre y se
sienten cómodos aunque no tengan el control. Se centran en cambiar sus emociones,
cuando no pueden cambiar la realidad. Precisamente ello les permite ser tolerante
ante los cambios. A pesar de que las personas resilientes tienen una autoimagen
muy clara y saben perfectamente qué quieren lograr, también tienen la suficiente
flexibilidad como para adaptar sus planes y cambiar sus metas cuando es necesario.
Estas personas no se cierran al cambio y siempre están dispuestas a valorar
diferentes alternativas, sin aferrarse obsesivamente a sus planes iniciales o a una
única solución.

Adaptado de Linares, R. (23 de febrero de 2021). Resiliencia: los 12 hábitos de la persona resiliente. El
Prado psicólogos. Recuperado de https://www.elpradopsicologos.es/blog/resiliencia-resilientes/

1. Complete el siguiente cuadro con la información solicitada. Para ello, puede

consultar el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española disponible
en https://dle.rae.es/

Arma
Significado

Sinónimos lexicales

Oración del texto a

la que pertenece
Sinónimo
contextual

Flexibles
Significado

Antónimos lexicales
 Oración del texto a
la que pertenece
Antónimo
contextual

2. Indique cuál es el sinónimo contextual de la palabra fuentes.

a) Manantial
b) Emociones
c) Causas
d) Estresor

3. Marque la opción que presenta un antónimo contextual de la palabra

desfallecen.

a) Mueren
b) Resisten
c) Decaen
d) Aprenden

4. Marque la alternativa que presenta la idea principal del segundo párrafo.

a) Los resilientes pueden diseñar metas objetivas considerando sus

necesidades y recursos.
b) La persona resiliente saca algo bello de lo vil.
c) El autoconocimiento es importantísimo para las personas poseedoras de
resiliencia.
d) Las personas resilientes conocen sus capacidades y limitaciones, y son
creativas.

5. Marque la alternativa que presenta el subtema del tercer párrafo.

a) La posibilidad de aprender de los obstáculos

b) Concentración en las metas y seguridad de la persona resiliente
c) Confianza en las aptitudes y aprendizaje en las dificultades de los resilientes
d) Motivación ante a las situaciones dolorosas

6. Señale qué opción es incorrecta según la lectura.

a) Las personas resilientes suelen sorprender por su buen humor.

b) Las crisis son asumidas por los resilientes como una oportunidad para
cambiar, para aprender y crecer.
 c) Las personas resilientes saben que, aprendiendo a lidiar con la
incertidumbre, podrán controlar todas las situaciones.
d) La resiliencia consiste en reestructurar nuestras facultades psicológicas en
función de las nuevas circunstancias y de nuestras necesidades.

TEXTO 2
LEEMOS DISTINTO, ¿LEEMOS PEOR?

El circuito neuronal que nos da la capacidad cerebral para leer está rápidamente
cambiando para todos. Tabletas, ordenadores, portátiles, Kindles y móviles van
sustituyendo a los viejos libros, y producen una silenciosa transformación en cada
uno de nosotros. El ser humano no nació para leer. La adquisición de la
alfabetización es uno de los logros más importantes del Homo sapiens. El acto de
leer reorganizó completamente un circuito de nuestro cerebro. Cambió la estructura
misma de las conexiones neuronales y eso transformó la naturaleza del pensamiento
humano.
En 6000 años, la lectura ha impulsado nuestro desarrollo intelectual. La
calidad de nuestra lectura no es solo un indicador de nuestro pensamiento, es el
mejor camino que conocemos para desarrollar vías nuevas en la evolución cerebral
de nuestra especie. Sin embargo, ¿cómo ha cambiado la calidad de nuestra atención
a medida que leemos más y más en pantallas y dispositivos digitales? Este proceso
se ha visto reforzado durante el confinamiento. ¿Estará, como afirmó el filósofo
Josef Pieper, disminuyendo nuestra capacidad de percepción al enfrentarnos a un
exceso de estímulos y de información?
En su libro Lector, vuelve a casa, la neurocientífica Maryanne Wolf, directora
del Centro para la Dislexia de la Universidad de California en Los Ángeles, cuenta
que en el cerebro impera una máxima: «Usa esa capacidad o piérdela». Así, cada
soporte de lectura beneficia unos procesos cognitivos en detrimento de otros. Wolf
lanza una pregunta: ¿La mezcla de estímulos que distraen continuamente nuestra
atención y el acceso inmediato a múltiples fuentes de información aporta al lector
menos incentivos para construir sus propios almacenes de conocimiento o para
pensar por sí mismo de forma crítica?
La plasticidad de nuestro cerebro nos permite formar circuitos cada vez
más extensos y sofisticados en función de qué leemos y en qué soporte lo hacemos.
Como sugirió el psicólogo cognitivo Keith Stanovich, aquellos que no hayan leído
mucho, y bien, tendrán menos base para la inferencia, la deducción y el pensamiento
analógico; eso los hará más propensos a caer presa de información no contrastada
o falsa. Wolf cree que ya no vemos ni escuchamos con la misma calidad de atención
porque vemos y escuchamos demasiado y, además, queremos más. Ella misma
experimentó el cambio. Tuvo que empeñarse para releer El juego de los abalorios,
de Hermann Hesse, uno de los libros que la marcaron en su juventud y que
recordaba que no era especialmente ligero. Tras un primer fracaso, tuvo que fijar
periodos de 20 minutos de lectura para terminar el libro, lo que le llevó dos semanas.
«El vertiginoso ritmo al que acostumbraba a leer mis gigabytes diarios de
información no me permitía detenerme lo suficiente como para entender lo que
Hesse estaba transmitiendo», escribe en Lector, vuelve a casa.
La lingüista Naomi Baron es, junto con Wolf, la punta de lanza en este asunto
en Estados Unidos. Baron cuenta que los jóvenes cambian de medio de
comunicación 27 veces por hora y de media consultan su teléfono móvil entre 150 y
190 veces al día. Por su plasticidad, afirma el neurocientífico argentino Facundo
Manes, el cerebro se adapta a los cambios ambientales y la atención que prestamos
a los avances posibles gracias a las nuevas tecnologías nos enfrenta a una nueva
forma de procesar la información. El cerebro debe adaptarse a estos cambios y los
niños y los jóvenes que están creciendo entregados a las nuevas tecnologías
posiblemente desarrollen y potencien la capacidad de hacer varias cosas al mismo
tiempo «en detrimento de otras capacidades».

Adaptado de Pérez-Lanzac, C. (22 de mayo de 2020). Leemos distinto, ¿leemos peor? El País.
Recuperado de https://elpais.com/ideas/2020-05-22/leemos-distinto-leemos-peor.html

1) Identifique el sinónimo contextual de incentivos.

a) Datos
b) Preguntas
c) Estímulos
d) Controles

2) Identifique el sinónimo contextual de impera.

a) Propone
b) Domina
c) Tiraniza
d) Ataca

3) Identifique el antónimo contextual de plasticidad.

a) Flexibilidad
b) Docilidad
c) Rigidez
d) Inexpresividad

4) Indique el sinónimo y el antónimo contextuales, respectivamente, de

confinamiento.

a) Aislamiento y libertad
b) Encierro y huida
c) Esclavitud y liberación
d) Ausencia y curación

5) Indique, respectivamente, el sinónimo contextual de adapta y el antónimo

contextual de potencien, palabas ubicadas en el quinto párrafo,
 a) Ajusta y fortalezcan
b) Adecúa y disminuyan
c) Rechaza y reduzcan
d) Aplica y desarrollen

TEXTO 3
LAS TECNOLOGÍAS DEL TRANSHUMANISMO

¿Cuál es el siguiente paso en la evolución humana? Un grupo de personas afirma que

es el transhumanismo. Este movimiento se basa en la creencia y el deseo de que la
especie humana debe evolucionar sirviéndose de todos los medios tecnológicos
posibles, tanto los que están hoy en día a nuestro alcance como otros por desarrollar.
Su objetivo es potenciar y mejorar todas las capacidades que tiene un humano, ya
sea en cuestión de inteligencia y otras habilidades cognitivas como la potencia y la
resistencia física, e incluso propone prolongar la vida indefinidamente y burlar a la
muerte. El genetista John B.S. Haldane es considerado el padre de estas ideas. En su
ensayo llamado Dédalo e Ícaro: la ciencia y el futuro, planteó conceptos clave para el
desarrollo del transhumanismo, como son la eugenesia, la ectogénesis, y el uso de la
tecnología como medio para potenciar las capacidades humanas. Como puede verse,
el transhumanismo busca lograr sus fines mediante los avances técnicos en
diferentes áreas. En este texto, revisaremos cuáles son las principales tecnologías a
las que los transhumanistas prestan especial atención.
Una de las técnicas que resultan más atractivas para el transhumanismo es
la de la ingeniería genética. Se basa en la manipulación del ADN del cigoto para
modificar ciertos genes que impliquen, por ejemplo, algún riesgo de enfermedad
congénita. Son cambiados por otros que aumenten las probabilidades de gozar de
una buena salud. Se trata de una ciencia muy controvertida, pues conlleva unas
implicaciones éticas muy importantes. ¿Dónde está el límite de lo modificable? ¿Es
correcto que unas personas tengan acceso a estas mejoras y otras no dependiendo
de su capacidad económica? ¿Se estaría favoreciendo de esta manera una nueva
estratificación social: nuevas clases bajas y altas según el tipo de genes con los que
se nace? Al respecto, el transhumanismo defiende la aplicación de las mejoras a
través de la tecnología para toda la población, no solo para aquellos individuos que
se lo puedan permitir económicamente.
La cibernética es otra área tecnológica de especial interés para los
transhumanistas. Conciben la cibernética como la fusión de lo orgánico y lo sintético,
del humano y de la máquina, mediante prótesis, chips conectados al cerebro y otro
tipo de dispositivos. Puede parecer un concepto muy futurista, pero ya se están
dando los primeros pasos en esta disciplina, especialmente, en el campo de la salud.
Existen, por ejemplo, extremidades artificiales para personas que han sufrido una
amputación y que permiten una cierta movilidad a través de electrodos conectados
al cerebro, e incluso exoesqueletos que permiten ponerse en pie a individuos que
sufren de paraplejia. El futuro hipotético de la cibernética pretende crear los cíborgs,
seres humanos que cuentan con implantes tecnológicos en su organismo: órganos
sintéticos u ordenadores que interactúan con su propio cerebro. Obviamente, estos
avances tienen mucho de ficción; pero también es cierto que hoy vivimos rodeados
de tecnología que era impensable hace unas décadas, por lo que nunca se sabe a
dónde llegaremos en un futuro próximo.
La joya de la corona de los avances tecnológicos que interesan al
transhumanismo es la inteligencia artificial. Esta consiste en la creación de una
máquina con unas capacidades tan avanzadas que sería consciente de sí misma.
Existe un encendido debate al respecto y ni siquiera se sabe si es posible llegar a
crear semejante artefacto o si lograrlo pertenece solo al campo de la ficción, pero sí
es cierto que sus implicaciones serían tremendamente importantes en muchos
niveles. Crear una inteligencia artificial que superase en muchos aspectos a las
propias capacidades del ser humano sería otra vía para ayudarnos a dar un salto
evolutivo y lograr muchos de los objetivos que propone el transhumanismo. Por tal
razón, esta es otra de las técnicas sobre la que depositan muchas de sus esperanzas
para el futuro.
Adaptado de Martínez-Casasola, L. (s. f.). Transhumanismo: ¿en qué consiste este movimiento
intelectual? Psicología y Mente. Recuperado de https://psicologiaymente.com/cultura/transhumanismo

1. Señale cuál es el subtema del último párrafo del texto.

a) La creación de máquinas con conciencia propia

b) La importancia de la inteligencia artificial para el transhumanismo
c) Implicancias del empleo de la inteligencia artificial en seres humanos
d) La inteligencia artificial y el salto evolutivo transhumanista

2. Indique el sinónimo y el antónimo contextual, respectivamente, de la

palabra congénita presente en el texto.

a) Natural – cibernética
b) Dañina – benigna
c) Innata – adquirida
d) Humana – transhumana

3. De acuerdo al texto, marque la alternativa correcta.

a) Como parte de sus proyectos más realistas, la cibernética intenta crear

cíborgs, seres humanos con implantes tecnológicos.
b) Provocar un salto evolutivo será una vía para crear una inteligencia
artificial que supere las capacidades humanas.
c) Para el transhumanismo la aplicación de las mejoras a través de la
tecnología dependerá de la capacidad adquisitiva de las personas.
d) Según el transhumanismo, la especie humana debe usar todos los
medios tecnológicos posibles para que evolucione.

4. Indique la idea principal del segundo párrafo.

 a) El transhumanismo pretende que las mejoras de su investigación se
apliquen a toda la población.
b) El transhumanismo es ciencia muy controvertida, pues afecta a la ética
de la sociedad.
c) La ingeniería genética es una de las técnicas a la que los
transhumanistas dan mucha importancia.
d) Cuando se manipula el ADN del cigoto se pueden modificar ciertos
genes enfermos.

5. Marque la alternativa que presenta una afirmación incorrecta.

a) El objetivo del transhumanismo es potenciar y mejorar todas las

capacidades humanas, tanto su inteligencia como otras habilidades
cognitivas.
b) La creación de una máquina con avanzadas capacidades y consciente
de sí misma hará posible la aparición de cíborgs.
c) Ciertas personas que sufren de paraplejia pueden ponerse de pie
gracias a exoesqueletos.
d) La conexión de electrodos al cerebro permite cierta movilidad a las
extremidades artificiales de personas que han sufrido una amputación.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES: COMAS II

A. Coloque las comas donde considere necesario.

1) Quiero que me regalen libros dulces discos patinetas y un celular por mi

cumpleaños pues siento que me los merezco.
2) Recibió una llamada urgente de su jefe ya que estaba desesperado por los
resultados obtenidos; por eso tuvo que planear una nueva estrategia.
3) Las asignaturas que llevaré este verano son Costos Matemática
Financiera y Economía y Finanzas aunque mi tutor me ha recomendado
no llevar tantos cursos.
4) Cambié la rueda pinchada durante el viaje y no sé si podremos conducir
mucho tiempo; sin embargo alcanzará para llegar a tu casa.
5) Practica fútbol natación y vóley y fue nombrado el mejor deportista de la
promoción.
 6) Arácnido es la denominación otorgada a los animales que cuentan con
ocho patas que no tienen antenas ni alas y cuyo hábitat se encuentra en
todos los medios y climas.
7) El profesor llevó a la clase bocaditos refrescos de fruta y ordenó las
carpetas alrededor del salón.
8) Tráeme el pantalón la camisa el saco y la corbata que dejé sobre la cama
porque debo ir al trabajo.
9) Llevas en tus bolsillos mi vida mis ilusiones mis esperanzas mis más caros
sueños.
10) Comía sanamente leía mucho y meditaba continuamente y su vida
transcurría en paz; sin embargo algo lo atormentaba cada mañana.

B. Coloque las comas donde considere necesarios.

1) La escritura requiere de reglas que permitan comprender un texto; por

ello se deben usar los signos de puntuación con corrección.
2) El jubilado que camina lentamente por la calle ha ido a pie hasta la tienda
porque necesita ejercitar sus huesos músculos y articulaciones.
3) Hoy hay una mayor presencia de productos frescos como frutas verduras
pescados y carnes frente a la alimentación envasada aunque ello no ha
evitado que los envasados sigan siendo muy consumidos.
4) Iremos a esa cebichería mas no pediré mariscos pues soy alérgico a esos
frutos del mar.
5) No pude traer las flores que te prometí porque la florería estaba cerrada;
sin embargo encontré un lindo peluche para regalarte.
6) Se preparó académicamente bien; sin embargo fracasó; por eso tuvo que
pedir ayuda psicológica.
7) Matías era un niño cariñoso responsable amable y solidario pero la
violencia que observaba en su barrio lo fue cambiando.
8) Él era una persona de baja estatura aunque bastante empeñosa y
constante; por ello logró integrar el equipo de básquet de su colegio.
 9) Los días están muy soleados pero la temperatura disminuye
drásticamente en las noches así que es mejor salir con una casaca.
10) Eres muy palabreador persistente y hábil pero no me convencerás
aunque emplees los argumentos más convincentes.

C. PUNTUACIÓN

1) Señale los signos de puntuación necesarios en el enunciado «Colocó los

platos ( ) las tazas ( ) y los cubiertos en el armario ( ) y luego se fue a
estudiar; por eso ( ) su madre la esperaba con su comida favorita ( )
cuando llegaba a casa».

a) (,)(,)( )(,)( )
b) ( )(,)( )( )(,)
c) (,)( )(,)(,)( )
d) ( )( )(,)(,)(,)

2) Señale el enunciado con la puntuación correcta.

a) La abogada de mi prima María Luisa me entregó los documentos;

pero no me dijo qué hacer con ellos.
b) Guillermina nos dijo que asistiría a la fiesta que daría Mariana, mas
solo se quedaría poco tiempo.
c) No me digas que llamaste pues sé que es mentira.
d) Quisiera complacer a todos ustedes, aunque no me pidieran hacerlo.

3) Señale enunciado con la puntuación correcta.

a) Nos contaron lo que pasó; sin embargo aún no encuentran al

culpable.
b) Nunca vi un paisaje tan bello; pues, en mi país, solo hay lugares feos.
c) La comunicación es un tema apasionante; por ello, seguiré mi sueño
de estudiarla.
d) El pequeño Andrés se presentó ante su maestro con mucho valor;
pero no pudo revelar la verdad.

4) En el enunciado «La hermosa ( ) dulce e inteligente María Iribarne nos

comentó del altercado que sostuvo con el supervisor de piso ( ) y con el
administrador del edificio ( ) y creemos que estos cometieron un atropello
en su contra ( ) así que declararemos a su favor en el juicio».

a) (,) ( ) (,) (,)

b) (,) (,) (,) (,)
 c) ( ) (,) ( ) (,)
d) (,) ( ) (,) ( )

5) Señale la oración con la puntuación correcta.

a) Los alumnos del quinto de secundaria viajaron a Madrid; no obstante

no pudieron salir del hotel.
b) Me juzgaron sin conocerme ni preguntarme lo que viví y ahora
guardan un mal concepto de mi persona.
c) Viviana y Federico corrieron por el malecón, y lograron llegar a su
cafetería favorita antes de que cerrara.
d) Nos molestaban las extrañas intenciones de Teobaldo ya que siempre
fue un tipo hipócrita.

6) ¿Cuántas comas faltan en la siguiente oración?: «Todos nos prometen

dinero protección y alianzas; sin embargo nadie cumple al llegar al poder».

a) 4
b) 3
c) 2
d) 1

7) Marque la alternativa que presenta uso correcto de la coma.

a) Viajaré alrededor del mundo, aunque no lo creas.

b) Siempre me mantuve en el tercio superior, aunque eso no bastó para
ingresar a la Universidad de Lima.
c) Rodolfo no acostumbra gastar más de lo debido, aunque se lo
ruegues.
d) Iré al cine con mi enamorado, aunque no quieras.

8) Señale la oración que presenta correcta puntuación.

a) Él fue un hombre serio, prudente y honesto; pero resultó ser todo lo

contrario en su juventud.
b) Llegó tarde a la prueba, pero, igual rindió su evaluación; por eso,
esperamos ansiosos el resultado.
c) Todos nosotros, ya te lo dijimos; por lo tanto tú no puedes alegar
desconocimiento.
d) El buen José trabaja y su hermana lo ayuda; no obstante tú no los
respaldas en nada.

9) En la oración «las prácticas religiosas de la cultura inca incluían ( )

consultas a oráculos ( ) sacrificios como ofrenda ( ) trances religiosos ( )
 y confesiones públicas; no obstante ( ) ello no bastó para ganarse el
respeto de los conquistadores» los signos que faltan son los siguientes:

a) (,)(,)(,)( )(,)
b) ( )(,)(,)( )(,)
c) (,)(,)(,)(,)(,)
d) (,)(,)(,)(,)(,)

10) Identifique la oración que presenta incorrecta puntuación.

a) Los alumnos estaban alborozados, ya que todos habían aprobado.

b) Cultivó su voz durante años con estudios de canto, y se convirtió en
la mejor cantante de su época.
c) El pueblo no obedeció las órdenes del Gobierno, aunque las dictó un
sanguinario dictador.
d) El huracán destruyó la ciudad; sin embargo, no hubo muertos.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES: ADVERBIO

A. Subraye los adverbios utilizados incorrectamente en las siguientes
oraciones.

1) Los estudiantes, luego de rendir la prueba, estaban bastantes nerviosos.

2) Nos levantamos medios apurados, porque queríamos ver el amanecer.
3) Nuestro equipo de gimnasia vencerá categóricamente, contundentemente
y rotundamente.
4) Definitivamente, más nadie volvió a solicitar un préstamo en aquel banco.
5) Siéntate más aquí para poder escucharte mejor, pues estamos medios
sordos.
6) Practiquemos la coreografía adentro del auditorio, porque aquí no se
puede.
7) Bastantes estudiantes llegaron bastantes cansados a la reunión, amor mío.
8) En el desayuno, solo comió media manzana, pues piensa que está media
subida de peso.
9) Acércate más aquí y siéntate delante mío para ver mejor la función.
10) Demasiados seguidores escribieron mensajes demasiados molestos con el
bloguero.
B. ADVERBIO
1) Marque el enunciado con uso incorrecto del adverbio.

a) Medios de prensa comunicaron, inmediatamente, a la opinión

pública la noticia de último minuto.
b) Medios irresponsables resultaron los estudiantes que no se
presentaron a las evaluaciones.
c) «Mucho ruido y pocas nueces» es un refrán bastante conocido
y, además, es el título de una obra shakesperiana.
d) Aquellas niñas gritaban en el supermercado y varios coincidían
enque eran medio engreídas.

2) Identifique la oración que presenta uso correcto del adverbio.

a) Aquellos cachorros medios enfermizos serán llevados al

veterinario.
b) Esos hermanos se caracterizan por ser bastantes generosos.
c) Debes sentarte más allí, pues me impides la vista.
d) Estamos cansados, pero satisfechos: hemos caminado bastante
para llegar a la cima.

3) Indique la oración en la que se presenta uso incorrecto del adverbio.

a) Se emocionó demasiado al recibir el premio y se mostró medio

nervioso.
b) Nos exponemos a muchos peligros en la calle; por eso, mi madre
me pide que salga poco.
c) El renombrado escritor ofreció un discurso sentado adelante de
todos los presentes.
d) No era necesario que digas nada más, pues yo misma lo vi.

4) Identifique el uso inadecuado del adverbio.

a) Los últimos resultados de la encuesta dejaron a las autoridades

muy satisfechas.
b) Espero que se lave bien las manos antes de manipular los
alimentos: si no lo hace, podría enfermarse.
c) Aquel periodista que conduce noticieros dice que pronto
saldremos de esta crisis.
d) Más nadie asistió a la fiesta de Andrés aquella noche, pues estaban
demasiados ebrios.

5) Marque el enunciado que presenta uso correcto del adverbio.

a) Sé que han trabajado arduamente, concienzudamente y

 eficazmente.
b) Aquellas vendedoras son medias inseguras; por eso, venden poco.
c) Los representantes de ese partido son bastantes intrigantes.
d) Las estudiantes estaban medio resfriadas; sin embargo, fueron a
la escuela.

6) Indique la expresión incorrecta con respecto al uso del adverbio.

a) Bastantes trabajadores jóvenes son bastante hábiles en cibernética.

b) Esperanza, que es media distraída, no prestó atención a la
indicación.
c) Karina siempre se sentaba adelante para escuchar bien la clase.
d) Estaremos bastante atentos al mensaje que dará hoy el presidente.

7) Identifique el uso incorrecto del adverbio.

a) Entrenó poco debido a su lesión.

b) Demasiado maquillada estaba la presentadora.
c) Matías vive más aquí de tu casa.
d) Al lado mío, se ubicó Rafael; detrás de él no había nadie.

8) Identifique el uso incorrecto del adverbio.

a) Ubícate más allá, porque necesitamos un poco más de espacio.

b) Aquellos muebles medios rojos necesitan un servicio de tapicería.
c) Detrás de la comisaría, se ha inaugurado una nueva panadería
bastante amplia.
d) Nadie más debe saber el secreto que te he revelado con bastante
cautela.

9) Identifique el uso incorrecto del adverbio.

a) La enfermera me esperaba adentro; fuera del consultorio, ya no había

nadie.
b) Quiero estar dentro de mi casa, ya que me siento protegido.
c) Acércate más aquí para poder conversar sobre nosotros.
d) Ella consume poca azúcar, porque quiere adelgazar poco a poco.

10) Señale la oración que presenta correctamente subrayado el adverbio.

a) Se fueron medios intrigados los agentes de la policía.

b) Me siento muy feliz por haber logrado mis objetivos.
c) Se escondió atrás del mostrador, pues se oyeron balazos afuera.
d) Los vi bastantes cansados a los maratonistas en la última posta.
REPASO: CONCEPTOS FUNDAMENTALES
CONECTORES LÓGICOS I

1) Los celos son, en cierto modo, justos y razonables, __________ tienden a

conservar un bien que nos pertenece. __________ , la envidia es una pasión
violenta que no soporta el bien de los demás.

a) mientras – Pero
b) ya que – Sin embargo
c) porque – Y
d) además – A pesar de que

2) Mientras los humanistas redescubrían e imitaban las obras de la

Antigüedad, los renacentistas creaban obras de inspiración clásica,
__________ de contenido y formas nuevas, ___________con los rasgos propios
de sus respectivos genios individuales.

a) pero – y
b) si bien – pues
c) conque – es decir
d) pues – finalmente

3) El viejo pescador se sentía frustrado, ______ nada había pescado durante 84

días; ________ tuvo que mudarse a otros mares más productivos.

a) por lo que – así que

b) pues – por consiguiente
c) luego – no obstante
d) así que – por eso

4) ___________, la abuelita compró un kilo de huevos; ______, pidió una bolsa de

harina; ______, tomó una lata de leche.

a) Inicialmente – segundo – luego

b) Finalmente – después – más tarde
c) Primero – luego – a continuación
d) Antes – de ese modo – mientras

5) Insólitamente, se produjo ayer una inusual lluvia torrencial en Lima; ______,

nadie se extrañó de que el agua se empozara en pistas ________ veredas.

a) sin embargo – y
b) puesto que – también
c) en consecuencia – o
 d) no obstante – ni

6) Se acostumbra denominar «romántico» a aquel individuo que solo piensa

en el amor ______ se pasa la vida sufriendo por ser seres y sueños irreales
e inalcanzables; ______, el concepto es mucho más amplio, ______ se extiende
a sentimientos nacionales, a la valoración de la naturaleza y el gusto por
lo exótico.

a) aunque – incluso – sino

b) a pesar de que – sin embargo – mas
c) pues – así – ya que
d) y – sin embargo – pues

7) La constitución del rezo del santo rosario fue en el año 1905; ______, su
forma actual data del siglo XV. _________, la práctica de este hermoso rezo
fue difundida por los dominicos.

a) sin embargo – Además

b) es decir – Rápidamente
c) a pesar de que – Aunque
d) en consecuencia – Es decir

8) Acudí a ese lugar, ________ pensé que sería útil mi presencia, ____ no
aceptaron mi colaboración.

a) ya que – entonces
b) si bien – aunque
c) pero – pues
d) ya que – pero

9) No es oportuno ____ elegante que ahora la critiques, ____ pasó mucho

tiempo ____, en el momento propicio, te quedaste callado.

a) ni – si – entonces
b) y – porque – aunque
c) sino – pues – porque
d) ni – puesto que – y

10) Ellos están felices, __________, también algo tristes, __________, luego de su
clausura, no se volverán a ver.

a) mas – puesto que

b) en cambio – y
c) aunque – o
d) no obstante – en tanto que
CONECTORES LÓGICOS II

1) Sorprende que no se haya premiado hasta ahora a Rodrigo por su gran

rendimiento académico, _________ le otorgaremos el galardón que merece
_________ recibirá la felicitación de su familia.

a) pero – ni
b) así que - y
c) por eso – y
d) aunque – pero

2) En la oración «la tardanza de Javier originó la molestia de la directora,

_______________ no se lo demostró. ________________, no lo volverá a contratar»,
los conectores lógicos adecuados son los siguientes:

a) pero – Sin embargo

b) por lo tanto – Pero
c) es decir – Por lo tanto
d) así que – Sin embargo

3) Nuestra misión fue un fracaso, ______ no alcanzamos nuestros objetivos

_________ hicimos todo nuestro esfuerzo por lograrlo.

a) sin embargo – e
b) pues – aunque
c) pero – por ello
d) si – pero

4) La nutricionista me recomendó una dieta rica en carbohidratos;

______________, debo comer más papas, _________ sin cremas, _________ estas
me harían engordar demasiado.

a) así que – aunque – ya que

b) sin embargo – y – aunque
c) aunque – mas – ya que
d) por consiguiente – pero - pues

5) ____________ expondré las ventajas de tener carro, ___________ trataré sobre

los inconvenientes de llevar a mis amigos a sus casas.

a) Aunque – también
b) Pese a que – pero
c) Si – porque
d) No obstante – aunque
6) Su investigación fue trabajada con responsabilidad y minuciosidad;
____________, su afán perfeccionista provocó que el novato policía olvidará
algunas generalidades; ____________, el comisario mayor quedó
insatisfecho.

a) pero - sin embargo

b) sin embargo - por lo tanto
c) en consecuencia - pero
d) ya que - no obstante

7) En la comunicación escrita, las palabras están solas, ______________, a

diferencia de la comunicación oral, no cuentan con el soporte de la
comunicación no verbal, que ofrece información que precisa el mensaje
de la palabra hablada. ___________________, debemos conocer muy bien las
reglas de la ortografía, la puntuación y la sintaxis para escribir
correctamente.

a) pues – Por lo tanto

b) porque – Sin embargo
c) ya que – Aunque
d) debido a que – Si

8) El maravilloso Circo de Moscú nos visitará este año, ________ se encuentran

en una gira por todo el continente. ___________ el precio de las entradas es
muy elevado asistiré, ______ se trata de uno de mis sueños por cumplir.

a) aunque – A pesar de que – ya que

b) ya que – Aunque – puesto que
c) puesto que – A pesar de que – pero
d) en consecuencia – Puesto que – aunque

9) ____________ yo no quería salir el fin de semana, mi esposa me obligó a

acompañarla al cumpleaños de su mejor amiga; ____________, me mostré
medio fastidiado al llegar a la fiesta; ____________, con un par de bailes, me
animé y la pasé muy bien.

a) Sin embargo – así que – pero

b) Si bien – por eso – no obstante
c) Si – porque – aunque
d) Pese a que – en consecuencia – además

10) ____________, criticaron al académico por proponer un análisis anacrónico;

____________, le hicieron notar que se contradecía en varias páginas de su
libro; ____________, le recomendaron replantear su investigación.
a) En primer lugar – en segundo lugar – finalmente
b) Primero – sin embargo – por último
c) También – aunque – por ello
d) A pesar de que – no obstante – en consecuencia
CLAVES DE LA GUÍA DE PRÁCTICA 4

COMPRENSIÓN LECTORA

LA PERSONA RESILIENTE

2. C 3. B 4. D 5. C 6. C

LEEMOS DISTINTO ¿LEEMOS PEOR?

1. C 2. B 3. C 4. A 5. B

LAS TECNOLOGÍAS DEL TRANSHUMANISMO

1. B 2. C 3. D 4. C 5. B

CONCEPTOS FUNDAMENTALES

PUNTUACIÓN

1. C 2. B 3. C 4. A 5. C
6. C 7. B 8. A 9. B 10 C

ADVERBIO

1. B 2. D 3. C 4. D 5. D
6. B 7. C 8. B 9. C 10 B

CONECTORES LÓGICOS

1. B 2. A 3. B 4. C 5. A
6. D 7. A 8. D 9. D 10 A

CONECTORES LÓGICOS II

1. B 2. A 3. B 4. D 5. A
6. B 7. A 8. B 9. B 10 A
 Letras
Ciclo académico 2023-0

GUÍA DE REPASO

COMPRENSIÓN LECTORA

TEXTO 1:
ONNA-BUGEISHA, LAS MUJERES GUERRERAS DE JAPÓN

Samuráis y ninjas han despertado la fascinación por la cultura guerrera de Japón

desde que el país se abrió al resto del mundo a mediados del siglo XIX. Sin embargo,
a menudo, se olvida la presencia de las mujeres que también cumplieron un papel
muy importante en un mundo en el que la guerra era el pan de cada día y saber usar
las armas era fundamental: eran las onna-bugeisha, «maestras del combate». Se
tiene constancia de ellas por las crónicas históricas o literarias, aunque su papel
varía enormemente según la época. Eran mujeres pertenecientes a la nobleza militar
que, o bien se encargaban de la defensa de sus castillos mientras sus maridos
estaban en campaña, o, a veces, participaban ellas mismas en las batallas en campo
abierto.
La existencia de mujeres guerreras en Japón está documentada de forma
fidedigna a partir del siglo XII. Si bien desde antes ya se identifica una figura
semilegendaria en la emperatriz Jingû, que habría liderado una supuesta invasión
de Corea a principios del siglo III, su existencia es muy discutida, ya que solo existen
fuentes literarias sobre ella. No obstante, esta referencia es significativa, ya que es
el modelo en el que se basa la imagen de la onna-bugeisha, incluyendo su
característica arma, la naginata. Atendiendo a los registros históricos, la mayoría de
las que se tiene constancia lucharon en las Guerras Genpei (1180-1185) o en el
periodo Sengoku (1467-1568), dos etapas de guerra civil entre los muchos clanes
que gobernaban un Japón dividido. Una de las primeras que se conocen fue Tomoe
Gozen, que luchó al servicio del clan Minamoto durante las Guerras Genpei. El Cantar
de Heike, una obra clásica de la literatura japonesa, dice que «valía por mil guerreros
y, a caballo o a pie, habría combatido incluso contra un dios o un demonio». Aunque
no se ha podido demostrar que su figura sea totalmente histórica, el Cantar de Heike
marcó una profunda influencia en el ideal de la onna-bugeisha, una guerrera
preparada para luchar hasta el último aliento por su señor o su clan.
El periodo Sengoku (1467-1568) representó la época de mayor
prominencia de las onna-bugeisha. Esta etapa, de más de cien años, en la que los
señores feudales guerreaban constantemente entre ellos, requería que las mujeres
del clan estuvieran preparadas para defender sus castillos, por lo que recibían
entrenamiento en artes marciales y en el uso de diversas armas. A finales de esa
época, los portugueses introdujeron las modernas armas de fuego en Japón, que
marcaron una diferencia muy importante en este tipo de batallas defensivas.
Ejemplos famosos de guerreras de esa época son Myôrin, una monja budista que
tomó las armas al servicio de varios señores; Yodogimi, concubina del poderoso
señor feudal Hideyoshi Toyotomi, que murió defendiendo el castillo del clan; o Yuki
no Kata, esposa de un samurái que luchó junto a su marido al servicio de Toyotomi.
El siglo XVII empezó con la consolidación del shogunato Tokugawa, que
durante más de 250 años gobernó Japón y puso fin a las guerras civiles, salvo algunas
insurrecciones puntuales. Esto cambió, drásticamente, el papel tradicional de la
clase guerrera, tanto hombres como mujeres: los samuráis se convirtieron en
burócratas y las mujeres, que ya no debían defender los castillos, en
administradoras del patrimonio y educadoras de los hijos. Los señores ya no
buscaban en su esposa a una guerrera capaz de proteger a su familia y su feudo. En
consecuencia, la práctica de las armas entre las mujeres se redujo notablemente y
pasó a ser una disciplina marcial más que un entrenamiento con finalidades
prácticas.
A mediados del siglo XIX, el estallido de la Restauración Meiji sumió de
nuevo al país en un grave conflicto interno entre los seguidores del shôgun y los que
apoyaban al emperador. En una de las últimas etapas del periodo, participó Takeko
Nakano, una mujer de estirpe samurái que organizó la última e infructuosa defensa
del feudo: murió en el combate, no sin antes pedirle a su hermana que le cortara la
cabeza y la escondiera para no convertirse en un trofeo en manos del enemigo. En
esa misma batalla, participó Yae Niijima, quien consiguió sobrevivir y ponerse a
salvo. En las décadas siguientes, participó en la primera guerra sino-japonesa (1894-
1895) y en la guerra ruso-japonesa (1904-1905); pero esta vez como enfermera. Con
ella, terminó la historia de las onna-bugeisha, aunque aún le quedaba un último
combate por librar: Niijima se convirtió en una de las primeras activistas por los
derechos de las mujeres en su país. Incluso después de dejar las armas y el campo
de batalla, el espíritu de las mujeres guerreras de Japón nunca se apagó.

Adaptado de: Abel G.M. (13 de marzo de 2022) Onna-bugeisha, las mujeres guerreras de Japón.
Disponible en https://historia.nationalgeographic.com.es/a/onna-bugeisha-mujeres-
guerreras-japon_15761

1) Indique la alternativa que presenta la idea principal del segundo párrafo.

a) Existen datos que documentan la existencia de mujeres guerreras en

Japón a partir del siglo XII.
b) El Cantar de Heike ejerció una gran influencia en onna-bugeisha, una
guerrera japonesa medieval.
c) La emperatriz Jingû habría encabezado una posible invasión de Corea
a principios del siglo III.
d) Tomoe Gozen fue la primera mujer que luchó al servicio del clan
Minamoto durante las Guerras Genpei.

2) Indique la alternativa que contiene una idea secundaria del tercer párrafo.

a) Las onna-bugeisha tuvieron mayor relevancia durante el periodo

Sengoku (1467-1568)
 b) Durante el período Sengoku, las mujeres del clan eran entrenadas para
pelear, ya que debían defender sus castillos.
c) La naginata es el arma característica de las onna-bugeisha, a pesar de
que solo existen referencias literarias de ellas.
d) Durante el siglo XVII, las mujeres dejaron, paulatinamente, las armas, y
se convirtieron en cuidadoras de sus hijos.

3) Identifique el antónimo contextual de infructuosa, palabra que se ubica en

el quinto párrafo.

a) Inútil
b) Pacífica
c) Efectiva
d) Mortal

4) Identifique el sinónimo contextual de prominencia, palabra que se ubica

en el tercer párrafo.

a) Importancia
b) Necesidad
c) Fama
d) Imaginación

5) Marque la alternativa que presenta el tema del texto.

a) Las mujeres y las guerras a través de la historia de Occidente

b) Las onna-bugeisha: la superioridad de la mujer en las guerras
c) Las onna-bugeisha y su rol como esposas y administradoras
d) Las onna-bugeisha: el rol de la mujer guerrera en la historia de Japón

6) Señale la alternativa que presenta el subtema del tercer párrafo.

a) Las onna-bugeisha y su formidable pericia en las artes marciales

b) La mayor importancia de las onna-bugeisha durante el periodo Sengoku
(1467-1568)
c) La introducción de las modernas armas de fuego por los portugueses
en Japón
d) La heroica muerte de Yodogimi, concubina del poderoso señor feudal
Hideyoshi Toyotomi

7) De acuerdo con el texto, marque la información falsa.

a) A partir del siglo XVII, disminuyó la práctica guerrera de las onna-

bugeisha.
 b) Existen evidencias tangibles de la presencia de las mujeres guerreras
en Japón antes del siglo XII.
c) Yae Niijima fue una guerrera y activista por los derechos de las mujeres
en su país.
d) Tomoe Gozen fue una de las guerreras pioneras y participó en las
Guerras Genpei.

TEXTO 2
LA SALUD FÍSICA Y MENTAL VAN DE LA MANO

Los trastornos mentales son una causa importante de morbilidad y contribuyen, en

buena medida, a la carga mundial de enfermedades no transmisibles, que
representan el mayor gasto en salud en los países industrializados y un problema
que crece rápidamente en los países de ingresos medios y bajos. La estrecha
conexión de las enfermedades crónicas con las enfermedades mentales ha
ocasionado que la Organización Mundial de la Salud (OMS) las haya destacado entre
las condiciones de salud pública de alta importancia, razón por la que este
organismo ha vinculado su estrategia para prevención y control de las
enfermedades no transmisibles al 2020 con el Plan de Acción en Salud Mental 2013
– 2020.
Esta llamada a la acción ha de ser escuchada con especial atención en el
continente americano. Según un documento publicado recientemente por la OMS,
los trastornos de salud mental constituyen una importante causa de discapacidad y
mortalidad en América, y provocan un tercio del total de los años perdidos por
discapacidad. Los trastornos depresivos son, por sí solos, la principal causa de
discapacidad y de discapacidad combinada con mortalidad. Mientras América del
Sur, en líneas generales, presenta mayores proporciones de discapacidad debido a
enfermedades mentales comunes, Centroamérica se ve más afectada por los
trastornos bipolares y por los trastornos de comienzo habitual en la infancia y la
adolescencia, así como por la epilepsia. En Estados Unidos y en Canadá, la
discapacidad es provocada, en mayor medida, por la esquizofrenia y la demencia, así
como por las tasas abrumadoras de trastornos generados por el consumo de
opiáceos.
Los avances logrados en la prevención y manejo de las enfermedades no
transmisibles deberían vincularse, estrechamente, con el monitoreo de las políticas
públicas y el fortalecimiento de los sistemas de atención de la salud mental. Las
fronteras entre la salud mental y la física son cada vez más tenues a la par que se
consideran en mayor medida las continuas interacciones entre sus síntomas, causas,
efectos y factores de riesgo. Las políticas sanitarias dirigidas a la prevención y al
manejo de enfermedades crónicas deberían ir de la mano de las políticas de salud
mental. El gasto en salud ha de cubrir ambos frentes y los sistemas de atención
deberían ser diseñados considerando esta conexión. Solo así la coexistencia de
desórdenes mentales y carga de enfermedades cardiovasculares dejará de ser la
comorbilidad olvidada de los sistemas de salud.

Adaptado de Jara, P. (4 de junio de 2019). La salud física y mental van de la mano. El País.
 Recuperado de https://elpais.com/elpais/2019/06/03/planeta_futuro/1559557136_143865.html

1) Señale el sinónimo contextual de la palabra vincularse, ubicada en el tercer

párrafo.

a) Sujetarse
b) Relacionarse
c) Reunirse
d) Excluirse

2) De acuerdo con lo leído, marque lo correcto.

a) Las fronteras entre la salud mental y la física son cada vez más lejanas.
b) América del Sur presenta tasas abrumadoras de trastornos generados por
el consumo de opiáceos.
c) Las personas con enfermedades crónicas no presentan riesgo de
depresión.
d) Los trastornos de salud mental son una importante causa de discapacidad
y mortalidad en América.

3) ¿Cuál es el tema del texto?

a) Los avances logrados en la prevención y manejo de las enfermedades no

transmisibles
b) Causas de la discapacidad y mortalidad en América
c) La relación entre las enfermedades no transmisibles o crónicas y la salud
mental
d) El Plan de Acción en Salud Mental 2013-2020

4) Indique la idea principal del segundo párrafo.

a) Los países del continente americano deben prestan especial atención a la

alerta de la OMS acerca de la relación existente entre las enfermedades
crónicas y las enfermedades mentales.
b) Un documento publicado por la OMS indica que las enfermedades
mentales constituyen la primera causa de mortalidad en los países del
Tercer Mundo.
c) En Estados Unidos y en Canadá, las enfermedades crónicas son
provocadas, principalmente, por la esquizofrenia y la demencia, así como
el consumo creciente de opiáceos.
d) Los trastornos depresivos son, por sí solos, el factor más importante de
discapacidad y de discapacidad combinada con mortalidad.
TEXTO 3
TIPOS DE DEMOCRACIA

La democracia es un sistema político en el que se tiene el derecho al voto para elegir

a los representantes en elecciones periódicas. Sin embargo, a través del tiempo, a
este concepto se le han agregado características, derechos, libertades, requisitos
económicos, sociales y políticos que han llevado a pensar que la democracia es un
sistema político que ya no puede existir más. Tales cuestionamientos y añadidos
aplicados a este sistema ayudaron a que surjan diversos tipos de democracia que
aquí repasaremos.
Un primer tipo de democracia es la directa. En esta, los ciudadanos pueden votar
directamente en las elecciones y deciden así lo que se tiene que hacer para el bien
de la sociedad. Sobre esta, Jean Jacques Rousseau sugirió que la verdadera
democracia solo puede existir con una mayor cantidad de gobernantes que de
gobernados, en Estados pequeños en los que todo mundo se conociera, se reuniera
frecuentemente para discutir los asuntos públicos y en el que no existiera diferencia
de riquezas. De este modo, propuso una democracia directa y deliberativa, en la cual
la ciudadanía puede decidir sobre los asuntos públicos por medio de la
deliberación de las propuestas. De esta manera, la democracia directa les permite
a los ciudadanos involucrarse directamente en los asuntos públicos mediante la
discusión o el debate de las decisiones que deben tomarse para el mejoramiento de
la sociedad. Sin embargo, se debe considerar que este tipo de democracia se daba
sin contemplar a todos los ciudadanos para debatir sobre los asuntos públicos o
problemas que enfrentaba la sociedad.
La democracia liberal es otro modelo importante y ampliamente difundido. De
acuerdo con Umberto Cerroni, el liberalismo otorga la dignidad igual de los hombres
y define los procedimientos que se necesitan para asegurar la competencia libre
entre las personas en la búsqueda del poder. Relacionado con ello, John Stuart Mill
agrega a este liberalismo la característica de participación a través del voto,
mediante la elección periódica de representantes. En consecuencia, esta es una
forma de democracia en la que los individuos buscan mayores libertades civiles, de
expresión, de asociación, con la mínima interferencia por parte del Estado a fin de
contribuir al bienestar social de todos los ciudadanos. Se suele subdividir en una
vertiente social, basada en la igualdad y el hecho de que los miembros de la sociedad
se vean y se traten como iguales; y otra vertiente económica, basada en una mejor
redistribución de la riqueza para el bien de todos.
Un último tipo de democracia contiene una diversidad de formas de
participación, todas encerradas en un mismo ideal: los ciudadanos deben ser más
activos, informados y racionales no solo para elegir a sus representantes, sino
también para participar en la toma de decisiones. Esto se da en función de una mejor
educación ciudadana, el desarrollo de una cultura política e incluso en debates
públicos que permitan discutir las diferentes opciones. Consiste en la participación
de un mayor número de actores que se involucran en problemas sociales,
individuales y colectivos para una mejora en la toma de decisiones. Las condiciones
básicas que deben darse son la libertad de los individuos para elegir a sus
gobernantes en elecciones periódicas y, además, deben complementarse con tres
dimensiones: el respeto a los derechos fundamentales, que los individuos se sientan
ciudadanos y la representatividad de los dirigentes. Este interesante modelo se
conoce como democracia participativa.

Adaptado de Rodríguez, K. (2015). Democracia y tipos de democracia. Ciencia política:

perspectiva multidisciplinaria. Recuperado de http://eprints.uanl.mx/8477/1/Documento2.pdf

1) Indique cuál es la idea principal del segundo párrafo.

a) La democracia directa no contemplaba a todos los ciudadanos para

debatir acerca de los asuntos públicos.
b) Solo cuando hay más gobernantes que gobernados puede surgir la
verdadera democracia.
c) En la democracia directa y deliberativa, los ciudadanos deciden
sobre los asuntos públicos.
d) La democracia directa es uno de los tipos de este sistema de
gobierno.

2) En cuanto a la democracia liberal, es incorrecto afirmar lo siguiente:

a) La democracia liberal es un modelo intrascendente y muy poco

difundido.
b) La democracia liberal se divide en la vertiente social y la económica.
c) Stuart Mill defiende la necesidad del voto para elegir, cada cierto
tiempo, representantes.
d) Los individuos aspiran a mayores libertades civiles, de expresión, de
asociación.

3) Señale cuál es la idea principal del último párrafo.

a) El último modelo de democracia encierra varias formas de

participación en un mismo ideal.
b) Una mejor educación ciudadana y el desarrollo de una cultura
política garantizan el desarrollo de la democracia participativa.
c) El último interesante tipo de democracia se denomina democracia
participativa.
d) Una de las condiciones básicas necesarias para la aparición de la
democracia participativa es la libertad de los individuos para elegir
a sus gobernantes en elecciones periódicas.

4) Indique el sinónimo contextual de la palabra deliberación.

a) Elaboración
b) Debate
c) Aprobación
 d) Rechazo

5) Señale el antónimo contextual de la palabra involucran.

a) Participan
b) Interesan
c) Entristecen
d) Desentienden

6) ¿Cuál es el subtema del segundo párrafo?

a) El error de la democracia directa

b) La democracia directa
c) La importancia del voto en la democracia directa
d) Trascendencia del ciudadano en la democracia directa

7) Marque la alternativa que presenta el subtema del tercer párrafo.

a) Las libertades individuales en la democracia liberal

b) Tipos de democracia liberal
c) La democracia liberal
d) Los principales pensadores de la democracia liberal

8) Sobre la democracia participativa, es correcto afirmar lo siguiente:

a) Un menor número de actores debe involucrarse en debates públicos

para discutir múltiples opciones.
b) La intervención del ciudadano en la toma de decisiones debe ser nula.
c) Los ciudadanos deben desentenderse de los problemas sociales,
individuales y colectivos.
d) La democracia participativa supone múltiples formas de
intervención de los ciudadanos.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES Y REDACCIÓN

IDENTIFICACIÓN DEL VERBO PRINCIPAL Y VERBO SUBORDINADO

1) Es verdadero que en la oración «para invertir en el negocio que nos proponen,

debemos evaluar, detalladamente, las condiciones y los estudios de mercado,
pues la situación actual de crisis no ofrece, aparentemente, muchas garantías»

a) hay un verbo principal y uno subordinado.

b) hay dos verbos principales y dos subordinados.
c) hay tres verbos principales y uno subordinado.
d) hay un verbo principal y dos subordinados.
2) Indique el enunciado que solo presenta verbos principales.

a) Si piensas que viajar a Europa es imposible, estás equivocado.

b) Pensando en mi madre, anoche compuse el poema que te envié esta
mañana.
c) Tenemos que prepararnos en forma grupal e individual para el examen.
d) Apenas percibas algún detalle sospechoso, no dudes en llamar a la policía.

3) Es correcto afirmar que el enunciado «mientras el aspirante al cinturón de

campeón se preparaba con ahínco, el monarca perdía el tiempo en fiestas y viajes.
En consecuencia, el duelo que estaba programado para este fin de semana se
postergó» presenta

a) cinco verbos principales y ningún subordinado.

b) tres verbos principales y dos subordinados.
c) dos verbos principales y dos subordinados.
d) Un verbo subordinado y tres subordinados.

4) Indique el enunciado que presenta un verbo subordinado.

a) Los miembros de jurado tuvieron que deliberar durante una hora para
determinar el veredicto final.
b) Habríamos visto el partido completo si hubiéramos previsto la terrible
congestión en el tráfico.
c) Los integrantes de la selección de fútbol acaban de arribar a Barcelona para
su encuentro amistoso con Nueva Zelanda.
d) Nadie conoce el porqué de las llamadas constantes a mi teléfono móvil
desde la semana pasada.

5) Es verdadero que en el enunciado «aprovecharemos que se ha suspendido la

cuarentena y el confinamiento obligatorio para viajar a Lima. Allí visitaremos a
los abuelos y los tíos, quienes han prometido que prepararán un almuerzo por
nuestra llegada»

a) hay solo un verbo principal y tres subordinados.

b) hay tres verboides principales y dos subordinados.
c) hay tres verbos principales y uno subordinado.
d) hay dos verbos principales y tres subordinados.

6) Es verdadero que, en la oración «para derrotar a nuestro próximo rival, debemos

ejecutar una estrategia efectiva e inteligente que los desconcierte»,

a) hay solo un verbo.

b) solo hay verboides.
 c) hay tres verbos.
d) hay un verbo principal y uno subordinado.

7) Indique el enunciado que solo presenta verbos principales.

a) Pensando en ti, compuse esta canción cuyo tema está inspirado en un sueño.
b) Si decides viajar a Lima, recuerda que el costo de vida es más elevado.
c) Apenas llegues a tu casa, por favor, llámame para dormirme tranquilo.
d) Debes aprobar el examen, pero no estás estudiando lo necesario.

8) Es correcto afirmar que la oración «mientras todos dormían aquella noche, unos
ladrones ingresaron con sigilo en la casa y robaron todos los equipos
electrónicos que acabábamos de adquirir en una feria tecnológica» presenta

a) cinco verbos.
b) tres verbos principales.
c) dos verbos principales y dos subordinados.
d) un verbo subordinado.

9) Indique el enunciado que presenta un verbo subordinado.

a) La concursante tuvo que recurrir a sus mejores argumentos para alcanzar

el primer lugar.
b) Habríamos visto la película completa si hubiéramos llegado con
anticipación al cine.
c) Recuerda que fue postergado el examen que estaba programado para
mañana.
d) Ningún testigo quiso declarar, ya que el fiscal esgrimió argumentos que eran
irrefutables.

ORACIÓN, PROPOSICIÓN SUBORDINADA Y FRASE

1) ¿Cuál de los enunciados es una frase? Se ha omitido el punto intencionalmente.

a) Tanto nadar para naufragar en la orilla

b) Nadie sabe para quién trabaja
c) Nos habíamos amado tanto
d) Los que no hayan cometido pecado

2) ¿Cuál de los enunciados es una oración? Se ha omitido el punto intencionalmente.

a) Los inútiles inventos del patriarca José Arcadio Buendía

b) Cada vez que recordamos aquellos tiempos cuando nos conocimos
c) Agregar sal, pimienta y comino al gusto antes de servir
d) Aquella mañana de mayo, amanecimos frente a la laguna de Huacachina
3) ¿Cuál de los enunciados es una proposición subordinada? Se ha omitido el punto
intencionalmente.

a) Porque revelaste ese secreto mío, has perdido toda la confianza que te tenía
b) Resultó realmente vergonzoso que ese equipo de fútbol perdiera por tantos
goles
c) Este es el momento crucial en que debes demostrar que estás bien
preparado
d) Cuando reciba la llamada confirmatoria para iniciar el proceso de
entrenamiento

4) ¿Cuál de los enunciados es una frase? Se ha omitido el punto intencionalmente.

a) Más sabe el diablo por viejo

b) Decididos a superar todos los obstáculos
c) Las instrucciones están en la tapa
d) Está prohibida la venta ambulatoria

5) ¿Cuál de los enunciados es una oración? Se ha omitido el punto intencionalmente.

a) Que se cumpla tu deseo

b) Te invito a cenar por tu cumpleaños
c) Sueño de una noche de verano
d) Nunca retroceder ante la adversidad

6) ¿Cuál de los enunciados es una frase? Se ha omitido el punto intencionalmente.

a) La suerte está sellada

b) Guardar pan para mayo
c) La vida es sueño
d) Si vas para Lima mañana

7) ¿Cuál de los enunciados es una oración? Se ha omitido el punto intencionalmente.

a) La increíble y triste historia de la cándida Eréndira y su abuela desalmada

b) Solamente porque el mozo no trajo a tiempo la cuenta a la mesa
c) Por la solitaria carretera, van los viajeros con sus equipajes a cuestas
d) Los insólitos anhelos que elucubraba don Quijote cuando leía sus novelas

8) ¿Cuál de los enunciados es una proposición subordinada? Se ha omitido el punto

intencionalmente.

a) Parece que el equipo de tu preferencia sufrirá otra goleada escandalosa

b) Decidir entre ir al cine para ver la película de estreno o quedarnos a tomar
 un café
c) Los alumnos que fueron elegidos para participar en el debate académico
son dos
d) Cuando podamos disponer de este aplicativo en nuestros teléfonos móviles

9) ¿Cuál de los enunciados es una frase? Se ha omitido el punto intencionalmente.

a) Soñar no cuesta nada

b) Leer para saber
c) Camarón que se duerme
d) Aquí está prohibido fumar

USO DE LA COMA I Y II

1) En la oración «no respondió la primera pregunta ni la última; sin embargo obtuvo

una nota aprobatoria porque no falló en las que sí contestó», ¿cuántas comas se
han omitido?

a) 1
b) 2
c) 3
d) 4

2) Coloque la coma en los espacios que corresponda en el siguiente enunciado: «Ni

Pedro ( ) ni Alexa ( ) ni Sandro contestaron mis llamadas; en consecuencia ( )
no pude obtener la información que buscaba. Ahora solo me queda recurrir a las
redes ( ) a un buen diccionario y a mis apuntes de clase».

a) (,)(,)(,)(,)
b) ( )( )(,)(,)
c) ( )(,)(,)(,)
d) (,)( )(,)(,)

3) Señale la oración que presenta incorrecta puntuación.

a) El monitor, el teclado y el ratón se encuentran en el taller de reparación, y

su dueño los está reclamando.
b) Visitó muchos países, conoció a mucha gente; sin embargo, jamás habló de
ello.
c) Una larga fila de hombres, mujeres y niños lo esperaba ya que, era el artista
más popular del momento.
d) Se puede vivir sin dinero, sin crédito, sin estima; pero es imposible vivir sin
esperanza.

4) Señale la oración que presenta correcta puntuación.

 a) Ayúdame a cuidar a mis pequeños hijos, a mi loro, y a mi gato.
b) Sigan estudiando para el examen, pues no será tan sencillo.
c) No pedía riquezas, ni esperanzas, ni amor, ni un amigo que me comprenda.
d) Mateo entrenó para la maratón con el mejor preparador; pero no llegó a la
meta.

5) Marque la alternativa que presenta puntuación incorrecta.

a) Jugar ajedrez, fumar en pipa y componer canciones eran las mayores

aficiones de mi abuelo.
b) La cantante favorita de Teresa se mostró arrogante, vanidosa, y soberbia
durante el ingreso al coliseo.
c) Ella esperó en la entrada del hotel, subió al bar, ordenó un jugo de naranja,
vio a su cantante y se tomó tres fotos con él.
d) Deportivo Universidad y Juniors Plate clasificaron para la final de la Copa
Libertadores, y jugarán un gran partido, pues son los mejores clubes de
Sudamérica.

6) Indique la puntuación correcta para la siguiente oración: «Sus libros sobre magia
y ocultismo me asustan ( ) aunque admito que son interesantes. Por ello ( )
deseo inscribirme en el curso que dicta ( ) convertirme en el mejor alumno de
clase ( ) y redactar mi tesis sobre alguno de esos temas».

a) (,) (,) (,) ( )

b) (,) (,) (,) (,)
c) (,) ( ) (,) ( )
d) ( ) (,) (,) ( )

7) Marque la opción que presenta puntuación incorrecta.

a) Aparentas mucha seguridad; pero eres un cobarde, traidor y pusilánime, y

nadie te respeta.
b) Nunca atentes contra una vida que no te pertenece, pues podrían atentar
contra la tuya o las de tus seres queridos.
c) Juan Luis se considera muy afortunado, puesto que su amada es una mujer
muy buena y cariñosa.
d) El abuelo no compró el mero, así que no podremos preparar el cebiche, ni
la jalea, ni el tiradito.

8) Marque la alternativa que presenta puntuación incorrecta.

a) Debemos ducharnos y cambiarnos, ya que Esther, Pedro y Juana llegarán en

veinte minutos.
 b) Condúcela hasta la fiesta, entra con ella a la sala de baile y evita que beba
licor de manera desmedida.
c) Jeremías creyó ver un fantasma que caminaba en el cementerio mas, no se
asustó en lo más mínimo.
d) Un rifle profesional, binoculares y balas especiales utilizó el francotirador;
pero no logró cazar ningún animal.

9) Marque la alternativa que presenta correcta puntuación.

a) Las novelas La guerra y la paz, y Ana Karenina son piezas cumbre de Tolstoi;
no obstante permanecen poco difundidas en las escuelas.
b) Las obras de Tolstoi se contextualizan en la etapa zarista de Rusia, pero sus
temáticas son universales.
c) Tolstoi adquirió un sentido crítico de la realidad de su tiempo aunque, nació
en una familia aristocrática.
d) Resurrección fue la última obra de Tolstoi ya que, el autor ruso murió de
neumonía dos años después de su publicación.

10) Indique cuántas comas faltan en el siguiente enunciado: «El conflicto suscitado
en la frontera nororiental es competencia de tres ministerios: Salud, Energía y
Minas y Economía y Finanzas y ninguno, hasta el momento, se ha pronunciado.
En consecuencia los involucrados recurrirán a instancias internacionales».

a) Una
b) Dos
c) Tres
d) Cuatro

USO DEL ADVERBIO

1) Marque la alternativa que presenta correcto uso del adverbio.

a) Hemos venido detrás tuyo para verificar que no te equivocaras de camino.

b) Vimos la pelea claramente porque ambos amigos se sentaron cerca nuestro.
c) La muchacha quedó media aturdida después de haber recibido la noticia.
d) Pocas personas entendieron que sentarse adelante era lo más adecuado.

2) Marque la alternativa que presenta uso incorrecto del adverbio.

a) Le pidieron ingresar adentro de la casa para conversar tranquilamente.

b) Se ha inaugurado un nuevo restaurante detrás de mi casa.
c) Bastantes amigos han comprado sillones medio verdes.
d) Fuera de sí se encontraba aquella señora poco respetuosa.

3) Identifique el uso inadecuado del adverbio.

 a) Demostró poca vergüenza cuando se presentó muy ebrio ante las cámaras.
b) Un buen trabajo realizado con prontitud es invaluable, pero bastante
escaso.
c) El gato sufrió un susto tan grande que ha saltado encima mío.
d) Lejos de mí podrás encontrar un mejor futuro.

4) Marque la alternativa que presenta uso correcto del adverbio.

a) Debajo suyo, encontrará los implementos de seguridad para este viaje.

b) Después de escuchar las historias de terror, se asustó tanto que se escondió
abajo suyo.
c) Felizmente, estuvo cerca tuyo durante aquellos momentos bastante
difíciles.
d) A continuación, verán un cuadro del pintor Fernando de Szyszlo detrás de
ustedes.

5) Identifique el uso adecuado del adverbio.

a) Las experiencias más importantes de la vida son las que dejan una huella
adentro de ti.
b) He llegado corriendo porque vi a alguien sospechoso caminando atrás de
mí.
c) El reconocido futbolista comentó que, de niño, había trabajado afuera de un
circo.
d) Vamos afuera para conversar con más calma y menos ruido.

6) Señale la oración que no presenta error en el uso del adverbio.

a) No nos avisó que la gerente estaba media malhumorada y, por ello,

demasiado susceptible.
b) Reaparecieron en el escenario después de mucho tiempo y se mostraron
demasiados nerviosos.
c) Ella no solo era bastante destacada en la actuación; según los especialistas,
también lo era en el canto.
d) Siéntate más aquí para poder acurrucarnos como de costumbre y ver
nuestra película favorita.

7) Señale la oración que presenta incorrecto uso del adverbio.

a) Ella le pidió que se sentaran detrás del escenario para poder conversar
tranquilos.
b) Él la acompañó más allá de su vecindario, pero se veía claramente
incómodo.
c) Al ver su reacción, la joven se molestó y se dirigió afuera hasta serenarse.
 d) Esas actitudes medias raras provocaron que no se dijeran más nada y
terminaran su relación.

8) Marque el enunciado con uso incorrecto del adverbio.

a) Media hora estuve esperando en ese lugar; sin embargo, la señorita que me
atendió fue bastante cordial.
b) Medios irresponsables resultaron los estudiantes que repasaron a última
hora las lecciones.
c) En los cursos de verano, prefería sentarse adelante; así lograba ver la
pizarra mucho mejor.
d) Delante del escenario, se mostraba segura y serena; detrás de este, lloraba,
pues estaba muy emocionada.

9) Identifique la oración que presenta uso correcto del adverbio.

a) Debes ubicarte más allí, pues los lugares están numerados.

b) Las maestras medias enfermas fueron aisladas de acuerdo al protocolo.
c) ¿Será cierto que los políticos se caracterizan por ser bastantes mentirosos?
d) Estamos cansados porque hemos caminado bastante para llegar al
santuario.

PRECISIÓN LÉXICA

1) Marque la alternativa que presenta precisión léxica.

a) Las medidas económicas aplicadas por el Gobierno no surtieron el efecto

esperado.
b) Los informes dijeron que hubo una cosa mal hecha, pero no dieron razones
claras.
c) Es probable que las personas que tienen síntomas como fiebre, malestar o
tos tengan COVID-19.
d) La FIFA castigó por dos fechas al grupo de jugadores que hicieron faltas.

2) Señale la oración que no presenta precisión léxica.

a) Gracias a una investigación, se demostró cuánto daño ocasionan los

esteroides en el ser humano.
b) El presidente aclaró que no asistirá al Congreso, debido a que tiene algo
pendiente.
c) Los pacientes que experimentan mejorías pueden recibir la visita de sus
familiares.
d) Los analgésicos son efectivos para quienes presentan síntomas leves a la
vacuna.
3) Señale la oración que presenta imprecisión léxica.

a) La prensa prestó atención a las declaraciones del líder, quien reveló la

decisión de su partido.
b) Aunque María intentó controlarse, profirió fuertes insultos al joven que
chocó contra su vehículo.
c) Algo bueno debe tener cuando ha sido defendido con uñas y dientes por la
gente.
d) El papa, frente a miles de fieles católicos, adujo las razones por las que
renuncia a su cargo.

4) Señale la oración que presenta precisión léxica.

a) Se cree que habrá cambios en varios despachos ministeriales.

b) En la lista de invitados, hay personas que la cumpleañera no conoce.
c) Pese a que ha mejorado la seguridad en el distrito, hubo un crimen cerca de
la municipalidad.
d) Manuel sintonizó una emisora de canciones del recuerdo, pues se sentía
nostálgico.

5) Señale la oración que no presenta precisión léxica.

a) La pampa de la Quinua fue el escenario en el que se libró la famosa batalla

de Ayacucho.
b) La vidente explicó el significado de aquellas cartas escogidas por su
angustiado cliente.
c) El árbitro expulsó al defensa por la falta que cometió en contra del delantero
rival.
d) Fue detenido el hombre que dio una paliza al agente que no se dejaba
coimear.

6) Marque la alternativa que presenta precisión léxica.

a) El sereno nos dio la información necesaria para llegar a la plaza de armas.

b) La mochila de Isaac despedía un olor nauseabundo.
c) Carmen siempre hizo ricos platillos para su familia.
d) A pesar de las razones que des, jamás te perdonará esa mala jugada.

7) Señale qué oración presenta imprecisión léxica.

a) El alumno más destacado de la clase compondrá un poema para el festival.

b) El policía nos advirtió de que diversos peligros acechan en este barrio.
c) Las autoridades explicaron las medidas de salud en una sintonizada
emisora.
d) Enrique y Octavio salieron rápido por la salida de su oficina.
8) Marque la alternativa que presenta precisión léxica.

a) Le dieron una paliza por hacerse el vivo y robar en el barrio.

b) Puso el ojo en aquel chico guapo, pero no se atrevió a hablarle.
c) A pesar de que le pedí discreción, dijo los pormenores de la boda.
d) Según los especialistas, beber en exceso es un vicio de graves consecuencias.

9) Marque la alternativa que presenta precisión léxica.

a) Alumnos, prepárense para decir su poema en la ceremonia.

b) Hoy propuso una cosa muy importante en la empresa.
c) La corrupción es un fenómeno social recurrente y multicausal.
d) Hicimos todos los ejercicios que nos dejaron en Matemática.

CONECTORES LÓGICOS

1) Señale la opción que contenga los conectores lógicos necesarios en la siguiente

oración: «Sé que te prometí visitar Huacachina este fin de semana;
_______________, no podremos ir _________ debo entregar un informe imprevisto
en el trabajo».

a) no obstante – pero
b) aunque – mas
c) sin embargo – pues
d) además – puesto que

2) Señale la opción que contenga los conectores lógicos necesarios en la siguiente

oración: «Asistimos confiados a la fiesta _____________ estábamos seguros de que
los organizadores habían previsto todo. ________________, los hechos no
sucedieron como esperábamos, ______________ no había nadie en el local.
____________ tratamos de mantener la calma, en el fondo, estábamos enfurecidos.

a) pues – Pero – luego - También

b) por ello – No obstante – pues – Finalmente
c) obviamente – Es decir – entonces – A pesar de que
d) porque – Sin embargo – ya que – Aunque

3) En ciertas ocasiones, nos encontramos con circunstancias adversas; __________,

debemos mantenernos ecuánimes, __________ siempre es mejor sonreír con
seguridad a la vida.

a) pero – sin embargo

b) porque – pues
 c) es decir – o sea
d) sin embargo – pues

4) Hernán observaba a Carmela a través de la ventana de su camioneta __________

Augusto conversaba por WhatsApp con una amiga del colegio; __________,
ninguno prestó atención al anciano que cruzaba la pista zigzagueando por lo
ebrio que estaba.

a) antes de que – y
b) mientras que – por ello
c) es decir – por lo tanto
d) no obstante – ni
5) Ariana, aparentemente, no se sentía preparada para el primer castin__________
para el segundo. Descuidó sus ensayos, __________ debía prepararse también para
sus exámenes en la universidad.

a) ni ya que
b) y pues
c) ni así mismo
d) e entonces

6) En ese concurso, no se califica el valor artístico, __________ la idea que elaboraron

de la obra; ____________, el proyecto es más importante que su realización.

a) sino por ello

b) pero entonces
c) si no no obstante
d) o en consecuencia

7) Las lamentaciones no sirven para nada; _________, entregarse a ellas es perder el

tiempo, _________ el pasado ya no nos pertenece.

a) pues – ni
b) además – o
c) entonces – luego
d) por eso – pues

8) _________ los vídeos comprometedores están de moda, ella no quiere filmar su

boda; _________, yo la convenceré de hacerlo, _________ su novio quiere ese
recuerdo.

a) Ya que – entonces – mas

b) Puesto que – sin embargo – pues
c) Pese a que – y – y
d) Porque –además – ni
 9) Fue acusado del robo, _________ fue detenido. _________, ante la insuficiencia de
pruebas, fue liberado _________ la protesta de los propios afectados.

a) por lo que – No obstante – pese a

b) pero – Pero – a pesar de
c) aunque – Así que – debido a
d) y – Entonces – asimismo

10) _________ de ser desaprobado en una evaluación no debes dejarte abatir,

_________ siempre surgirá otra oportunidad _________ podrás obtener mejores
resultados.

a) Pero – porque – y
b) Luego – por lo tanto – de modo que
c) Después – ya que – y
d) Porque – y – pues

CLAVES DE LA GUÍA DE REPASO

COMPRENSIÓN DE LECTURA

ONNA-BUGEISHA, LAS MUJERES GUERRERAS DE JAPÓN

1. A 2. B 3. C 4. A 5. D 6. B 7. B
LA SALUD FÍSICA Y MENTAL VAN DE LA MANO
1. B 2. D 3. C 4. A

TIPOS DE DEMOCRACIA
1. D 2. A 3. C 4. B 5. D 6. B 7. C 8. D

CONCEPTOS FUNDAMENTALES Y REDACCIÓN

IDENTIFICACIÓN DEL VERBO PRINCIPAL Y VERBO SUBORDINADO

1. D 2. C 3. C 4. B 5. D
6. D 7. D 8. C 9. B
ORACIÓN, PROPOSICIÓN SUBORDINADA Y FRASE
1. A 2. D 3. D 4. B 5. B
6. B 7. C 8. D 9. B
USO DE LA COMA I Y II
1. A 2. B 3. C 4. B 5. B
6. A 7. D 8. C 9. B 10. C
USO DEL ADVERBIO
1. D 2. A 3. C 4. D 5. D
6. C 7. D 8. B 9. D
PRECISIÓN LÉXICA
1. A 2. B 3. C 4. D 5. D
6. B 7. D 8. D 9. C
CONECTORES LÓGICOS
1. C 2. D 3. D 4. B 5. A
6. A 7. D 8. B 9. A 10. C