LECTURA CRÍTICA

PRUEBA #3
Español y Literatura
11º
Nuestra extraña época, William Ospina
■ Tipología textual: artículo (columna de opinión)
Escritura periodística de carácter reflexivo
Interpretación de un tema de actualidad*
Libertad de opinión
■ Qué representa: La opinión del escritor. Un cuestionamiento acerca de
la inmediatez de la vida actual, a través de una mirada crítica del uso
y abuso de la estadística.
■ Finalidad: informar, reflexionar, convencer
■ Publicación (fuente): periódico – columna de opinión
Pregunta 1 (competencia 1 -3):
Ospina cita a Paul Valery para abordar el concepto de sociedad
organizada y contraponerlo, en el siguiente párrafo, con una apreciación
sobre la sociedad primitiva; esto le permite
■ Ubique la cita de Valery en el texto
■ Haga la lectura de ese párrafo y del siguiente
■ Identifique el significado de: explicar, ampliar, caracterizar, relacionar.
■ Considere cuál es la función de la cita (estrategia discursiva de Ospina).
La respuesta:
B. Valery es un argumento de autoridad que le permite a Ospina contraponer la idea
de una sociedad civilizada contra su perspectiva de la sociedad actual (primitiva). El
columnista, gracias a la cita, puede ampliar el problema, consistente en la organización
social, la falta de decisiones colectivas y la mirada inmediatista y poco reflexiva de la
realidad.
2. (COMPETENCIA 1 Y 2) El argumento “Roma creyó que era posible
gobernar con pan y circo. El mundo contemporáneo le está demostrando
que en esa fórmula sobraba el pan”, es pertinente en el texto porque

■ Ubique la cita en el texto y relea el párrafo

■ Piense en qué representan el pan y el circo, después en el porqué actualmente ya no se
necesita el “pan”
■ Identifique cuál es el sujeto del párrafo, es decir, a quien o quienes está cuestionando
Ospina y porqué lo cuestiona
■ Identifique el significado de: enfatizar, indagar, abordar, afirmar

La respuesta:
A. Una sociedad con falta de conciencia crítica se asemeja a un “circo”. Es una civilización
del espectáculo que se deja vislumbrar por trivialidades invisibilizando las cuestiones
profundas de su realidad. La cita permite enfatizar (hacer énfasis en una idea en particular)
en la dinámica social actual. En ella, los agentes responsables son los sujetos sociales
mismos.
3. (COMPETENCIA 1 Y 2) En el texto, el fragmento BORGES
DECÍA QUE LA DEMOCRACIA, tal como hoy la entendemos, es
“ese curioso abuso de la estadística” permite
■ Ubique la cita en el texto
■ Analice el porqué de las comillas en la cita
■ Determine la relación entre la democracia y la estadística, según Borges
■ Determina la postura de Ospina frente a la estadística y su relación con la sociedad
actual
La respuesta
A. La cita NO se opone a la tesis de Ospina. Esta cita aparece en el texto con el fin de
apoyar la propuesta del escritor colombiano. En este sentido, dicho apoyo es posible a
partir de la ironización construida por Borges acerca de la democracia y la estadística.
4. (COMPETENCIA 2 Y 3) De los siguientes enunciados,
el que mejor contradice el planteamiento general del
autor es:
■ Determine cuál es el planteamiento general del autor.
■ Después de leer las opciones, inferir cuáles son las opciones que apoyan la visión
de Ospina frente a la estadística.
La respuesta
C. Es la única opción que “rescata” el valor de la estadística.
5. (COMPETENCIA 3) Del texto se puede
concluir que
■ Revise cuál es la tesis de Ospina (ejercicio previo)
■ Tenga presente que la conclusión seleccionada debe hacer referencia a la globalidad del
texto, es decir, a una idea general y no a uno de los argumentos.
La respuesta
B. Las opciones A y C hacen referencia a argumentos o fragmentos muy puntuales del
artículo de Ospina, por lo tanto, no pueden considerarse conclusión de todo el texto.
Por otra parte, la opción D hace referencia a la valoración de la estadística por parte de las
sociedades organizadas. Independientemente de que sea o no así, el texto de Ospina
propone una crítica hacia el uso de la estadística. Esta opción no concluye lo expuesto por
Ospina.
La opción B tiene en cuenta la posición crítica de Ospina frente al tema central (la
inmediatez de las sociedad actuales).
6. (COMPETENCIA 3) De la forma como se
enuncia en el texto, se podría afirmar que
el autor
■ Identifique los enunciados “la forma como se enuncia”
■ Recuerde cuál es la posición del escritor (presencia del escritor en el texto)
■ Comprenda muy bien las opciones en términos de vocabulario y analícelas a partir de la
Al referirse a la forma de enunciación, resulta importante detenerse en los “enunciados”
concretos: nuestra extraña época, vivimos en la edad del espectáculo, terminamos
creyendo…
Por lo anterior, opciones como A y D son viables, sin embargo, la opción A es la correcta
pues el escritor cuestiona una sociedad que conoce, es decir, que no es ajena o distinta a
su realidad.
TEXTO 2
■ En septiembre de 1998, el Fondo de Prevención Vial Nacional, en compañía de los Ministerios
de Transporte y Salud, lanzó una campaña dirigida a los motociclistas, con los siguientes
lemas: Échele cabeza, Lo importante es andar seguro y Algunos animales no usan casco,
junto a la información que aparece al pie de los lemas.

■ Tipología textual: (campaña publicitaria/discontinuo argumentativo).

■ Origen: Fondo de Prevención Vial Nacional, en compañía de los
Ministerios de Transporte y Salud.
■ Términos: Prevención, lanzó, campaña, lemas.
■ ¿Qué representa? La persuación de una institución estatal que pretende generar conciencia
con respecto a la responsabilidad y autocuidado de los motociclistas.
■ Finalidad: Informar, persuadir, educar.
■ Publicación: medios de comunicación (se infiere)
Características del texto publicitario
 7. (Competencia 3) El cambio de conducta que pretende
la campaña en sus lectores supone valores que se
relacionan con
■ Identifique la intención de la campaña publicitaria.
■ Defina la noción de “valor” a la que se refiere la pregunta.
■ Descarte las opciones que no atiendan a esta noción de “valor”.
■ Analice cuál de los valores está más relacionado con la intención de la campaña.
La respuesta:
D. La noción previa que nuestra mente posee sobre “valores”, nos permite entender que
expresiones como: cumplimiento de la norma, derecho a informarse, vigilancia o sanción
no atienden al significado mismo de este concepto. Por esta razón, opciones como la B y
C pueden descartarse.
Por otro lado, al identificar el propósito comunicativo del texto, es posible comprender que
no busca un valor como la obediencia y el cumplimiento, dado que no usa términos
imperativos.
8. (Competencia 3) Por sus características
formales y de contenido, este es un texto de
tipo
■ Determine las características formales de los tipos de texto (narrativo, publicitario,
periodístico y expositivo).
■ Identifique la intención del texto (¿Qué busca?)
■ Revise cuál de las opciones presenta una intención coherente con el contenido de
la campaña (explicación posterior al “que”, en cada opción).
La respuesta:
■ B. Al analizar las características formales de la campaña, como el lema, la imagen y
el cuerpo del texto, podemos observar que estas atienden a un texto discontinuo;
además, el contenido nos permite entender la intención comunicativa que obedece
a una necesidad de persuasión, más que simplemente a informar, exponer o contar
sucesos.
9. (Competencia 3) Una de las características
funcionales del lenguaje utilizado en los lemas
es su ambigüedad, ya que
■ Ubique los lemas y relealos.
■ Defina el término ambigüedad.
■ Identifique el significado de: literal, figurado, alusivo, interpretación,destinatario, inequívoco.
■ Remítase a preguntas anteriores relacionadas con la intención del texto.
La respuesta:
A. Detenerse en la expresión “características funcionales del lenguaje” no resulta necesario ni útil
para este ejercicio, pues ya está especificando a cuál característica en particular se refiere. Sin
embargo, la noción de “lenguaje” permite focalizar la observación en la ambigüedad del
lenguaje presente en todos los lemas.
La ambigüedad se define como la posibilidad de que algo pueda entenderse de varios modos o de
que admita distintas interpretaciones, por ende, las únicas opciones que abordarían una
interpretación múltiple son la A y la B. En efecto, los lemas expresan un sentido literal (interpretación
que se hace de un texto la cual es fiel al sentido original de las palabras), pero poseen uno figurado
que alude directamente al destinatario de esta campaña (motociclistas).
10. (Competencia 2) La imagen de la tortuga
mantiene una relación visual significativa con los
lemas de la campaña, porque

■ Ubique las imágenes de la tortuga y obsérvelos.

■ Lea los lemas.
■ A partir de las características de las imágenes, piense en la relación de estas con los
respectivos lemas.
La respuesta:
B. Esta vez, la pregunta focaliza la observación en la imagen de la tortuga y su relación
directa con los lemas. Si bien la opción A es cierta con respecto al texto en general, no
corresponde a lo que están preguntando, pues no se encamina directamente a la imagen
que, por sí sola, no hace pensar sobre el casco. Así pues, las particularidades de su imagen
relacionadas con los lemas son su cabeza, su casco (caparazón) y su seguridad al caminar.
11. (Competencia 1 y 2)La información y su
contenido estadístico funcionan como razones,
porque
■ Ubique la información y el contenido estadístico.
■ Identifique los significados de: evidenciar, mostrar, informar, presentar.
■ Piense en la intención de la información y el contenido estadístico en
relación con las anteriores definiciones.
La respuesta:
A. Al tener en cuenta el propósito comunicativo del texto, podemos
comprender que la información y el contenido estadístico de este permite
evidenciar (probar que algo es tan claro que no admite duda) casos
precisos con cifras que generan veracidad en el mensaje y mayor
persuasión. Tenga en cuenta que es la única opción que utiliza el término
cifras.
(Competencia 3)Del lema Algunos animales no usan
casco se puede afirmar que forma parte de una
campaña
■ Ubique el lema Algunos animales no usan casco.
■ Revise la intención de la campaña en preguntas anteriores.
■ Defina: preventiva, desprestigio, cívica, informativa.
■ Determine cuál de los anteriores es el propósito y si la estrategia que se
vincula en realidad corresponde.

La respuesta:
A. Si bien la noción de “desprestigio” puede confundir, dado el carácter ambiguo
del lema, al comprender la intención comunicativa de este, de la campaña de
la que forma parte y su emisor, es posible afirmar que su propósito es prevenir
mediante la sanción jocosa a una conducta.
a. Identificar y entender los contenidos locales que conforman un texto
Esta competencia consiste en la capacidad de comprender el significado de las palabras,
expresiones y frases que aparecen explícitamente en el texto. La evaluación de esta
competencia no indaga por conocimientos propios de la gramática, pero sí por la
comprensión de las relaciones semánticas que existen entre los diferentes elementos que
constituyen una frase. En ausencia de esta competencia, no es posible contar con las dos
siguientes.
b. Comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global
■ Esta competencia consiste en la capacidad de comprender cómo se relacionan formal y
semánticamente los elementos locales que constituyen un texto, de manera que este
adquiera un sentido global (a nivel del párrafo, sección, capítulo, etcétera). En esa
medida, las preguntas correspondientes a esta competencia involucran varios
elementos locales de un texto (por ejemplo, diferentes frases o párrafos) y exigen
reconocer y comprender su articulación. Esta competencia es necesaria para contar con
la siguiente.
c. Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido
■ Esta competencia consiste en la capacidad de enfrentar un texto críticamente. Incluye
evaluar la validez de argumentos, advertir supuestos, derivar implicaciones, reconocer
estrategias argumentativas y retóricas, relacionar contenidos con variables contextuales,
etcétera. Se trata de la competencia propiamente crítica y como tal exige un ejercicio
adecuado de las dos anteriores.