Cuadernillo Del Lenguaje

Cuadernillo de actividades
colecciÓN DE Materiales
de Estimulación Cognitiva:
PRAGMÁTICA DEL LENGUAJE

HABILIDADES PRAGMÁTICAS
DEL LENGUAJE
El uso pragmático del lenguaje estudia el lenguaje en relación al contexto en el que se
desarrolla. De este modo, las habilidades pragmáticas se refieren a la capacidad de utilizar
el lenguaje para comunicarnos con diferentes interlocutores en distintos contextos.
¿Qué caracteriza la pragmática o el uso pragmático del lenguaje?
Tener la capacidad para entender el punto de vista del interlocutor o conocer la flexibilidad
de nuestro propio lenguaje, ya que un mismo mensaje puede tener diversos sentidos, son
aspectos de gran importancia para la comunicación y el uso pragmático del lenguaje. Pero
esta característica, que facilita poder inventar y pensar, conlleva complicaciones a la hora de
hacernos entender cuando hablamos incluso con personas del mismo idioma.
Este manejo del lenguaje implica tener en cuenta el punto de vista de los otros, reconocer
si el emisor o hablante no sabe de los conocimientos, sensibilidad o creencias del
interlocutor (el que escucha); ser capaz de deducir sentidos no explícitos como el engaño,
el fingimiento, la ironía, la imaginación o las emociones; y capacidad de abstracción para
inferir y deducir sentidos no explícitos.
Atento al cuento
Edad recomendada: Nivel I (a partir de 6 años), Nivel 2 (a partir de 8 años), Nivel 3 (a partir
de 10 años), Nivel 4 (a partir de 12 años).
En qué consiste: Está formado por 4 niveles de dificultad, siendo el nivel I el más básico y
el IV el más complicado. Se analizarán de manera independiente mediante una serie de
preguntas, que ayudarán a profundizar, interpretar y reflexionar sobre el contenido. Para
ponerlo en práctica lo mejor es comenzar dejando tiempo para la lectura del relato, que
permita comprenderlo bien. Tras esto, se plantearían las preguntas, que podrán, incluso, abrir
debate si lo administramos en grupo.
Funciones cognitivas trabajadas:
 Pragmática del lenguaje: al analizar los distintos elementos del lenguaje y su uso de
acuerdo al contexto.
 Teoría de la mente: al reconocer los pensamientos, deseos, creencias y emociones de
otros en situaciones concretas.
 Percepción social: al evaluar la conducta social de los demás e identificar roles,
normas y contextos sociales.
 Estilo atribucional: al interpretar diferentes hechos sociales, intentando buscar la
causa e intencionalidad de la conducta social.
 Comprensión lectora: al entender los textos y preguntas que se planten.
Atento al
cuento
Nivel I
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INSTRUCCIONES
1 Lee o escucha atentamente

los relatos
2 Reflexiona y contesta las

preguntas
1. RELATO
LA SEMILLA
Érase una vez una semilla que cayó entre las rocas y no podía salir.
Se puso muy triste y dijo:
- Nunca llegaré a ser una planta, sin tierra, sin agua, sin aire y sin sol.
Un pájaro oyó a la semilla y fue a ver a la madre tierra.
- La semilla está atrapada entre las rocas y no puede salir.
Entonces, la madre tierra llamó al sol, al aire y a la lluvia. Los cuatro juntos
fueron a ayudar a la semilla:
La lluvia comenzó a caer y la semilla se hundió en la tierra. Tomó fuerza
gracias al sol y empezó a nacer y respirar con el aire.
Las hojas parecían dos ojitos verdes, maravillados del mundo. El tallo siguió
creciendo y creciendo...
De pronto, nació un capullo y luego brotó una flor: un círculo con pecas
rodeado de pétalos amarillos.
¡Aquella flor tan hermosa era un girasol!
Isabel Freire de Matos
1. PREGUNTAS
1 Preguntas iniciales
• ¿Qué es una semilla?
a) Grano de un fruto que forma una planta.
b) Hoja de color que forma la flor.
c) Órgano de la planta que crece bajo tierra, y que absorbe el agua.
• ¿Cómo se llama el proceso mediante el cual una semilla se desarrolla
hasta convertirse en una planta?
a) Fotosíntesis.
b) Germinación.
c) Floración.
2 Preguntas sobre el texto

• ¿Dónde cayó la semilla?
a) En el suelo.
b) Entre rocas.
c) En el agua.
• ¿Qué necesita la semilla para convertirse en una planta?
a) Sol, aire, tierra y agua.
b) Tierra, sombra, agua y calor.
c) Agua, frío, sombra y aire.
• ¿Cómo cayó la semilla en la tierra?
a) Gracias al aire.
b) Un pájaro la movió.
c) Por la lluvia.
• ¿En qué flor se convirtió la semilla?
a) Margarita.
b) Girasol.
c) Clavel.
1. PREGUNTAS
3 .Avanza un poco más

• ¿Por qué la semilla estaba triste?
a) Porque se quedó sola.
b) Porque no se convertiría en una planta.
c) Porque se perdió.
• ¿Qué parecían las hojas?
a) Pecas.
b) Un sol.
c) Dos ojos verdes.
d) ¿Qué son las pecas de la flor?
e) Semillas.
f) Pétalos.
g) Hojas.
• ¿A qué crees que debe su nombre el girasol?
a) Se esconde cuando hay sol.
b) Se gira hacia el sol.
c) Solo se abre de noche.
2. RELATO
CANGURA PARA TODO
Sonó el timbre. El señor abrió la puerta. La escalera estaba muy oscura. Alguien,
con un pañuelo atado a la cabeza, le entregó una tarjeta que decía: "Se ofrece
cangura muy domesticada para doméstica".
- Pase, por favor; llevamos un mes como locos sin niñera ni cocinera. Siéntese.
El señor abrió de par en par la ventana y de par en par los ojos. Ante él tenía un
canguro imponente.
- ¡Pero bueno! ¿Pero cómo? ¿Cómo ha llegado usted aquí?
- Pues saltando, saltando, un día di un salto tan grande que me salté el mar.
- ¡Clo! ¡Clo!- el señor parecía que iba a poner un huevo, pero era que llamaba a
su esposa, que se llamaba Dulce Mariana Clotilde del Carmen, pero él, para
abreviar, la llamaba Clo.
Apareció Clo y desapareció al mismo tiempo gritando: - ¡Dios mío, hay un
canguro en el sofá! ¡Un canguro!
- Cangura, señora, cangura, soy niña - aclaró el animalito estirando sus orejas y
lamiéndose las manos.
- ¡Ven, Clo! Ten confianza...
Volvió a aparecer Clo muerta de asombro.
- Mírala bien, parece limpia y espabilada, y además a los niños les gustará. Yo
creo que conviene que se quede en casa.
Clo, la señora, miraba a la cangura de reojo, tragando saliva.
- ¿Cuál es su nombre? - preguntó por preguntar algo.
- Marsupiana, para servirles.
Y la cangura se quedó en casa para servirles.
Gloria Fuertes
2. PREGUNTAS
• ¿Cuál de estas palabras significa lo mismo que niñera?
a) Lince.
b) Canguro.
c) Ruiseñor.
• ¿Cuál de los siguientes animales es un marsupial?
a) Perro.
b) Jirafa.
c) Koala.

• ¿Qué llevaba la cangura en la cabeza?
a) Un sombrero.
b) Un pañuelo.
c) Unas gafas.
• ¿Qué tipo de relación hay entre la pareja y la cangura?
a) Familiar.
b) De amistad.
c) De trabajo.
• ¿Qué está buscando la pareja?
a) Una mascota.
b) Una niñera.
c) Una maestra.
• ¿Qué ofrece la tarjeta de la cangura?
a) Cangura amaestrada para servir en la casa.
b) Cangura simpática para dar clases.
c) Cangura para hacer de mascota.
2. PREGUNTAS

• ¿Por qué llevaba la pareja un mes como locos?
a) Porque el señor parecía que iba a poner un huevo.
b) Porque no tenían niñera.
c) Porque hacían muchas locuras.
• ¿Por qué el señor parecía que iba a poner un huevo cuando llamaba a
su esposa?
a) Porque hacía el mismo sonido que una gallina.
b) Porque aleteaba los brazos como una gallina.
c) Porque se sentaba como si estuviera incubando un huevo.
• ¿Por qué estaba Clo “muerta de asombro”?
a) Porque por fin habían encontrado una niñera.
b) Porque su marido parecía que iba a poner un huevo.
c) Porque había un canguro en su casa.
• ¿Consiguió finalmente el trabajo la cangura?
a) Sí.
b) No, aunque se quedó en casa.
c) No, se fue a otra casa.
3. RELATO
EL BICHO DE MI TRIPA
Una tarde le pregunté a mamá:
- Esto que hay en mi tripa, ¿qué será?
Seguro que es pequeño y muy delgado,
¿por dónde crees tú que me habrá entrado?
Mi madre se enfadó: - ¡Qué tonterías
se te ocurre decir algunos días!
- Te digo que es verdad, que sí, mamá,
que me lo noto dentro, mira acá.
Está dentro de mí, rugir lo siento;
me grita por las noches
que está hambriento
y luego, por el día, sin cesar
me dice que se quiere alimentar.
[…] Mi madre me gritó: - ¡Calla, embustero!
¡No cuentes más mentiras, majadero!
Ni inventes más excusas, gordinflón,
para disimular que eres un glotón.
- ¡Mamá, que no es mentira lo que he dicho!
¡Que dentro de la tripa tengo un bicho!
- Pues escúchame tú lo que yo digo,
¡a la cama ahora mismo, de castigo!
Y entonces, justo entonces, ¡tuve suerte!
Se oyó un regorgoteo claro y fuerte.
[…] - ¿Qué es eso que se oye? ¡Qué terrible!
- gritó por fin mamá. - ¡Será algo horrible!
- ¡Comida! - se escuchó - ¡Que estoy que muerdo!
[…] - ¿Has oído, mamá, lo que te ha dicho?
¡Te dije que tenía dentro un bicho!
Pero mamá ya no escuchaba nada;
se había caído al suelo, desmayada.
Roald Dahl
3. PREGUNTAS
• ¿Qué significa embustero?
a) Que dice mentiras.
b) Que siente miedo con facilidad.
c) Que cumple su deber.
• ¿Cuál de las siguientes palabras NO es sinónimo de glotón?
a) Tragón.
b) Desganado.
c) Zampón.

• ¿Cómo cree el niño que es el bicho de su tripa?
a) Grande y fuerte.
b) Pequeño y delgado.
c) Pequeño y robusto.
• ¿Qué piensa la madre cuando su hijo le cuenta que tiene un bicho
en la tripa?
a) Que es un mentiroso.
b) Que es muy valiente.
c) Que está asustado.
• ¿Cómo se siente al principio la madre cuando su hijo le cuenta su
problema?
a) Preocupada.
b) Asustada.
c) Enfadada.
• ¿Qué quiere el bicho?
a) Dormir.
b) Pelearse.
c) Alimentarse.
3. PREGUNTAS

• ¿Por qué piensa la madre que su hijo es un mentiroso?
a) Porque no es posible que tenga un bicho en la tripa.
b) Porque el bicho de la tripa no está enfadado.
c) Porque el bicho no grita.
• La madre piensa que ese rugido podría deberse a que su hijo tiene…
a) Dolor de estómago.
b) Hambre.
c) Gases.
• ¿Cómo se sintió la madre cuando por fin oyó al bicho gritar?
a) Divertida.
b) Triste.
c) Asustada.
• ¿Por qué la madre se cayó al suelo desmayada?
a) Porque le impresionó escuchar una voz que venía de la tripa de su hijo.
b) Porque no quería que el bicho se enfadase con ella.
c) Porque el bicho le había atacado.
4. RELATO
CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE
- ¡Esta es la estancia más importante!-exclamó el señor Wonka, extrayendo un

manojo de llaves de su bolsillo e introduciendo una de ellas en la cerradura de la
puerta -. ¡Este es el centro neurálgico de la fábrica entera, el corazón de todo el
sistema! ¡Y es tan hermoso! ¡No puedo soportar la fealdad en las fábricas! ¡Vamos
adentro! ¡Pero tened cuidado, mis queridos niños! ¡No perdáis la cabeza! ¡No os
excitéis demasiado! ¡Mantened la calma!
El señor Wonka abrió la puerta. Cinco niños y nueve adultos se apresuraron a entrar,
y ¡qué espectáculo más asombroso se presentó ante sus ojos!
[…]
- ¡Mirad! - exclamó el señor Wonka, bailando excitadamente y señalando el río de
color marrón con su bastón de puño dorado-. ¡Es todo de chocolate! Hasta la última
gota de ese río es chocolate derretido caliente de la mejor calidad. De una calidad
insuperable…
Roald Dahl
4. PREGUNTAS
• ¿Cuál de las siguientes definiciones corresponde a la palabra “fábrica”?
a) Establecimiento en el que se vende cualquier tipo de producto de consumo.
b) Establecimiento con las instalaciones y la maquinaria necesarias para elaborar
u obtener un producto.
c) Establecimiento en el que se preparan y sirven comidas.
• ¿Cuál de las siguientes palabras es sinónimo de excitar?
a) Entusiasmar.
b) Acobardar.
c) Aburrir.
• Preguntas sobre el texto
2
• ¿Cuántos personajes hay en total?
a) 14.
b) 10.
c) 16.
• ¿Quién es el señor Wonka?
a) Un visitante.
b) El profesor.
c) El dueño de la fábrica.
• ¿De dónde saca las llaves el señor Wonka?
a) De su sombrero.
b) De su bolsillo.
c) De su bastón.
• ¿De qué está hecho el río?
a) De caramelo.
b) De chocolate.
c) De helado.
• ¿Qué se fabrica en la fábrica del señor Wonka?
a) Dulces.
b) Artículos de broma.
c) Refrescos.
4. PREGUNTAS

• ¿A qué se refiere el señor Wonka cuando dice que esa estancia
es el “corazón” de todo el sistema?
a) A que es una estancia de enamorados.
b) A que tiene forma de corazón.
c) A que es la zona más importante de la fábrica.
• ¿Qué quiere decir “perder la cabeza”?
a) Perder la capacidad de pensar con inteligencia.
b) Cortar la cabeza.
c) Actuar con razón.
• ¿Por qué crees que el señor Wonka advierte a los niños de que no
pierdan la cabeza?
a) Para que tengan cuidado con las máquinas.
b) Para que no hagan locuras cuando vean el chocolate.
c) Para que no olviden dónde está la entrada.
• ¿Cómo se siente el señor Wonka ante la expectativa de mostrarle
la fábrica a sus acompañantes?
a) Ilusionado.
b) Temeroso.
c) Decepcionado.
5. RELATO
JORGE Y EL CAPITÁN
[…] Luego, sube con decisión. Una vez en el interior del vehículo, respira profundamente y mira a
su alrededor.
- ¡Hola, capitán! - saluda Jorge.
[…]
El capitán mira de reojo a Jorge.
- ¿Cómo van tus compañeros? - le pregunta.
Jorge vuelve la cabeza unos segundos.
- Unos leen, otros duermen, otros miran el reloj, otros parecen estatuas.
Luego, siente una sacudida. Abre los ojos al instante y observa con horror el lugar donde se
encuentran.
- ¡Capitán! – grita -. ¿Qué ha pasado?
- ¿No lo has visto?
- No; he cerrado los ojos unos segundos y…
- ¡Un monstruo nos ha tragado como si fuésemos una simple croqueta!
Jorge traga saliva
- ¿Un monstruo? - pregunta.
- ¡Un monstruo horrible! - asegura el capitán.
Jorge vuelve a tragar saliva. La garganta del monstruo parece interminable. Su color anaranjado y
el olor a humo que desprende le dan un aspecto terrible. A Jorge ya no le queda saliva por tragar.
- ¡Haga algo capitán!
El capitán le dirige una rápida mirada.
- Trataré de salir haciéndole cosquillas en la lengua-dice.
El vehículo comienza a deslizarse por la lengua del monstruo. Le hace cosquillas, le hace muchas
cosquillas, le hace muchísimas cosquillas… Hasta que ¡¡¡por fin!!! Le obliga a abrir sus fauces.
- ¡Ahora o nunca capitán!
Las manos del capitán se aferran a los mandos. Con gran destreza consigue sacar el vehículo al
exterior.
Jorge resopla. El capitán sonríe y observa el espejo exterior, donde se achica la negra boca del
monstruo.
Alfredo Gómez Cerdá
5. PREGUNTAS
• ¿Qué es un capitán?
a) Persona que dirige a un grupo de personas.
b) Persona que divierte y hace reír.
c) Persona que enseña una ciencia.
• ¿Cuál de las siguientes palabras NO es un sinónimo de
destreza?
a) Habilidad.
b) Maña.
c) Torpeza.

• ¿En qué tipo de vehículo van subidos el capitán y el resto de niños?
a) En una bicicleta.
b) En un autobús.
c) En un coche.
• ¿Qué hacen los compañeros de Jorge?
a) Comer, jugar y leer.
b) Comer, reír y dormir.
c) Dormir, leer y mirar el reloj.
• ¿Cómo es la garganta del monstruo?
a) Negra y silenciosa.
b) Anaranjada y con olor a humo.
c) Oscura y ruidosa.
• ¿Cómo consiguen salir de la boca del monstruo?
a) Haciéndole cosquillas.
b) Amenazándolo.
c) Sacudiéndolo.
5. PREGUNTAS

• ¿Quién crees que es el capitán?
a) Un profesor.
b) Un alumno.
c) Un conductor.
• ¿Cómo se siente Jorge cuando se lo traga el monstruo?
a) Asustado.
b) Alegre.
c) Enfadado.
• ¿Por qué sonríe el capitán cuando salen de la boca del monstruo?
a) Porque el monstruo todavía los persigue.
b) Porque todo formaba parte de la imaginación de Jorge.
c) Porque se está riendo de Jorge.
• ¿Qué crees que era el monstruo?
a) Un túnel.
b) Un puente.
c) Un camino de piedras.
los relatos

preguntas
LA LIEBRE Y LA TORTUGA
En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa, porque ante todos decía que era la
más veloz. Por eso, constantemente se reía de la lenta tortuga. – ¡Miren la tortuga! ¡Eh, tortuga,
no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -decía la liebre riéndose de la tortuga. Un
día, conversando entre ellas, a la tortuga se le ocurrió de pronto hacerle una rara apuesta a la
liebre. – Estoy segura de poder ganarte una carrera -le dijo. – ¿A mí? -preguntó, asombrada, la
liebre. – Pues sí, a ti. Pongamos nuestra apuesta en aquella piedra y veamos quién gana la carrera.
La liebre, muy divertida, aceptó. Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. Se
señaló cuál iba a ser el camino y la llegada. Una vez estuvo listo, comenzó la carrera entre
grandes aplausos. Confiada en su ligereza, la liebre dejó partir a la tortuga y se quedó
remoloneando. ¡Vaya si le sobraba el tiempo para ganarle a tan lerda criatura! Luego, empezó a
correr, corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio, pero, eso sí, sin parar.
Enseguida, la liebre se adelantó muchísimo. Se detuvo al lado del camino y se sentó a descansar.
Cuando la tortuga pasó por su lado, la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez más. Le dejó
ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha. Varias veces repitió lo mismo, pero, a pesar de
sus risas, la tortuga siguió caminando sin detenerse. Confiada en su velocidad, la liebre se tumbó
bajo un árbol y ahí se quedó dormida. Mientras tanto, pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la
tortuga siguió su camino hasta llegar a la meta. Cuando la liebre se despertó, corrió con todas sus
fuerzas pero ya era demasiado tarde, la tortuga había ganado la carrera. Aquel día fue muy triste
para la liebre y aprendió una lección que no olvidaría jamás: No hay que burlarse jamás de los
demás. También de esto debemos aprender que la pereza y el exceso de confianza pueden
hacernos no alcanzar nuestros objetivos.
Esopo
• ¿Qué significa orgulloso?
• ¿Qué es una apuesta?
• ¿Qué animal es más lento y qué animal es más rápido?

• ¿Por qué se burlaba la liebre de la tortuga?
• ¿Por qué la liebre le daba ventaja a la tortuga?
• ¿Quién ganó finalmente la carrera?

• ¿Por qué se considera que la liebre le hizo una rara apuesta a la
tortuga?
• ¿Por qué crees que, a pesar de ser la liebre más rápida, perdió la
carrera?
• ¿Por qué ganó la tortuga la carrera si era mucho más lenta?
• ¿Qué lección aprendió la liebre? ¿Y la tortuga?
LA CIGARRA Y LA HORMIGA
Era un verano muy caluroso, probablemente uno de los más calientes de las últimas décadas.
Quizá por eso, la cigarra decidió dedicar las horas del día a cantar alegremente debajo de un
árbol. No tenía ganas de trabajar, solo le apetecía disfrutar de sol y cantar, cantar y cantar. De
manera que así pasaba sus días, uno tras otro.
Uno de esos días pasó por allí una hormiga que llevaba a cuestas un grano de trigo muy grande,
tan grande que apenas podía sostenerlo sobre su espalda. Al verla, la cigarra se burló de ella y le
dijo:
– ¿Adónde vas con tanto peso? ¡Con el buen día que hace y con tanto calor! Se está mucho
mejor aquí, a la sombra, cantando y jugando. ¿Acaso no quieres divertirte?, se rió la cigarra.
La hormiga se detuvo y miró a la cigarra, pero prefirió hacer caso omiso de sus comentarios y
continuar su camino en silencio y fatigada por el esfuerzo. Así, pasó todo el verano, trabajando y
almacenando provisiones para el invierno. Y cada vez que veía a la cigarra, ésta se reía y le
cantaba alguna canción de aires burlones:
– ¡Qué risa me dan las hormigas cuando van a trabajar! ¡Qué risa me dan las hormigas porque no
pueden jugar!
Así pasó el verano y las temperaturas empezaron a bajar. En ese momento, la hormiga dejó de
trabajar y se metió en su hormiguero, donde se encontraba calentita y tenía comida suficiente
para pasar todo el invierno. Entonces, se dedicó a jugar y cantar.
Sin embargo, el invierno encontró a la cigarra debajo del mismo árbol, sin casa y sin comida. No
tenía nada para comer y estaba helada de frío. Fue entonces cuando se acordó de la hormiga y
fue a llamar a su puerta.
– Amiga hormiga, sé que tienes provisiones de sobra. ¿Puedes darme algo de comer y te lo
devolveré cuando pueda?
La hormiga le abrió la puerta y le respondió enfadada:
– ¿Crees que voy a darte la comida que tanto me costó reunir? ¿Qué has hecho holgazana
durante todo el verano?
– Ya lo sabes, le respondió apenada la cigarra. A todo el que pasaba, yo le cantaba.
– Pues ahora, yo como tú puedo cantar: ¡Qué risa me dan las hormigas cuando van a trabajar!
¡Qué risa me dan las hormigas porque no pueden jugar!
Y dicho esto, le cerró la puerta a la cigarra. A partir de entonces, la cigarra aprendió a no reírse
del trabajo de los demás y a esforzarse por conseguir lo que necesitaba.
Esopo
• ¿Qué estación del año se caracteriza por ser una
estación muy calurosa? ¿Y por ser muy fría?
• ¿Qué significa holgazana?
• ¿Qué son provisiones?
• ¿Qué significa hacer caso omiso?

• ¿Cómo pasaba los días la cigarra?
• ¿Por qué se burlaba la cigarra de la hormiga?
• ¿Qué hacía la hormiga ante las burlas de la cigarra?
• ¿Por qué la cigarra no quería trabajar?

• ¿Por qué la cigarra fue a buscar a la hormiga?
• ¿Por qué la hormiga pudo disfrutar del invierno?
• ¿Qué lección aprendió la cigarra?
• ¿Qué crees que hará la cigarra el próximo verano?
ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS
El Gato sonrió al ver a Alicia. Parecía tener buen carácter, consideró Alicia; pero también tenía
unas uñas muy largas y un gran número de dientes, de forma que pensó que convendría tratarlo
con el debido respeto.
– Minino de Cheshire – empezó algo tímidamente, pues no estaba del todo segura de que le
fuera a gustar el cariñoso tratamiento; pero el Gato siguió sonriendo más y más. “¡Vaya! Parece
que le va gustando”, pensó Alicia, y continuó:
– ¿Me podrías indicar, por favor, hacia dónde tengo que ir desde aquí?
– Eso depende de a dónde quieras llegar – contestó el Gato.
– A mí no me importa demasiado a dónde… – empezó a explicar Alicia.
– En ese caso, da igual hacia dónde vayas – interrumpió el Gato.
– …siempre que llegue a alguna parte – terminó Alicia a modo de explicación.
– ¡Oh! Siempre llegarás a alguna parte – dijo el Gato – si caminas lo bastante.
A Alicia le pareció que esto era innegable, de forma que intentó preguntarle algo más:
– ¿Qué clase de gente vive por estos parajes?
– Por ahí – contestó el Gato volviendo una pata hacia su derecha – vive un sombrerero; y por allá
– continuó volviendo la otra pata – vive una liebre de marzo. Visita al que te plazca: ambos están
igual de locos.
– Pero es que a mí no me gusta estar entre locos – observó Alicia.
– Eso sí que no lo puedes evitar – repuso el gato – todos estamos locos por aquí. Yo estoy loco;
tú también lo estás.
– Y ¿cómo sabes tú si yo estoy loca? – le preguntó Alicia.
– Has de estarlo a la fuerza – le contestó el Gato – de lo contrario no habrías venido aquí.
– ¿Y cómo sabes que tú estás loco?
– Para empezar – repuso el gato – los perros no están locos, ¿de acuerdo?
– Supongo que no – dijo Alicia.
– Bueno, pues entonces – continuó diciendo el gato – verás que los perros gruñen cuando algo
no les gusta, y mueven la cola cuando están contentos. En cambio, yo gruño cuando estoy
contento y muevo la cola cuando me enojo; luego estoy loco.
Lewis Carroll
• ¿Qué significa innegable?
• ¿Qué son los parajes?
• ¿Cómo es el gato de Cheshire?
• ¿Cuál fue la primera impresión que provocó el gato en Alicia?
• ¿Por qué creyó Alicia que había que tratar con respeto al gato?
• ¿Qué otros personajes se mencionan en el texto?
• ¿Qué crees que quiere decir el gato de Cheshire cuando le dice a
Alicia que no importa el camino si da igual a dónde llegar?
• ¿Qué crees que significa que siempre se llega a alguna parte si se
camina lo suficiente?
• ¿En qué situaciones de nuestra vida diaria podríamos aplicar las
frases anteriores?
• ¿Consideras que Alicia estaba perdida? ¿Por qué?
• ¿Por qué los gatos están locos y los perros no, según el gato de
Cheshire?
• ¿Qué crees que es la locura según el texto?
COMENOCHES
Al filo del amanecer, Comenoches corría detrás de la Luna devorando la noche. de
vez en cuando se paraba a descansar un ratito en la cima de la montaña más alta
mientras su amiga la Luna seguía su camino alrededor del mundo.(…..)
Desde la madrugada, Comenoches corría de las montañas al mar, del mar al desierto
dejándole a su amigo el Sol el placer de dar los buenos días a todos. Y así pasaba el
tiempo: la noche seguía al día y el día seguía a la noche. Hasta que un día la Luna
miró hacia atrás y le dijo a su amigo:
- ¡Vaya! Comenoches, te has puesto un poco GORDINFLÓN, ¿no?
Comenoches se quedó muy sorprendido y respondió enfurruñado:

- Pues de ahora en adelante no comeré ni un solo bocado de noche.
Y dicho esto, se sentó y se cruzó de brazos. Al principio todo fue bien. La gente se
despertaba y descubría cosas que nunca había imaginado, como animales nocturnos
y perfumadas flores cuyos pétalos sólo se abrían de noche. Pero, después de un
tiempo sin sol, empezó a hacer frío. Hubo que encender la calefacción en pleno
verano, todos se pusieron pálidos y las flores nocturnas se marchitaron.(….) Entonces
los niños miraron hacia el cielo y gritaron:
- ¿Dónde estás Comenoches? ¿Por qué no vienes?
Comenoches abrió la boca para responder, pero sin querer tragó un trocito de
estrella. Estaba tan rica, tan sabrosa, que se le olvidó por qué había dejado de comer.
Todo volvió a la normalidad: la gente pudo disfrutar otra vez del día, también de los
atardeceres seguidos de noches repletas de estrellas y amaneceres radiantes de sol.
Ni siquiera las nubes podían estropear tan apasionante espectáculo.
Alfaguara Infantil y Juvenil
• ¿Cuánto dura la noche? También podemos pensar… ¿Y cuándo empieza la
noche? ¿A qué hora?
• ¿Tienen siempre las noches la misma duración? ¿Empiezan a la misma
hora en invierno y en verano? ¿En qué momento del año son más largas?
• ¿Sabes cuál es el día del año en el que la noche es más larga? ¿Qué
cambio ocurre ese día? ¿Cuál es el nombre de ese fenómeno?

• ¿Cuáles eran las noches preferidas de Comenoches? ¿Por qué?
• ¿Por qué dejó de comer noches Comenoches? ¿Cómo crees que se sintió?
• ¿Qué hizo que se le olvidara el motivo por el que había dejado de comer y
volviera a comer de nuevo?

• ¿Quiénes podrían ser la Luna y el Sol de la historia? Cuando Comenoches
dejó de comer, al principio todo iba muy bien, ¿por qué? ¿qué empezó a
suceder?
• ¿Es lo mismo comer que devorar?
• Reflexiona sobre el sentido de la frase “Comer por los ojos”
• A partir de lo anterior, ¿qué otras cosas, además de la comida, te parece
que se pueden “comer”? ¿Y devorar?
POR QUÉ LAS OVEJAS VAN SIEMPRE JUNTAS
Una oveja paseaba sola. Pensaba en Era tan parecida a las demás
varias cosas. que a veces miraba a las otras ovejas y se
Pero ninguna divertida. preguntaba:
Los pensamientos de una oveja son "¿Seré yo esa oveja o esa otra?"
aburridos. "¿Estaré allí o allá o aquí?"
"Una oveja, dos ovejas, tres ovejas, "¡Cuidado, que ésa se aleja! ¿O seré yo
cuatro ovejas.. ", pensaba. misma
Cuando no te puedes dormir, puedes que me estoy marchando?"
contar ovejas. "¡Qué lío!"
Las ovejas son infinitas. Tanto que te Ante la duda prefería no moverse,
duermes caminar cerca de las otras ovejas.
antes de que puedas acabar de Las otras ovejas pensaban lo mismo:
contarlas. "Somos tan parecidas.. "
Saltan una valla detrás de otra. Todas bien juntas, pegaditas. Aburridas.
Todas igualitas, blancas, peludas, Por eso van siempre juntas.
aburridas. Quién sabe a dónde, pero juntitas.
Nuestra oveja no era diferente.
Por qué nos preguntamos siempre cosas.
Ed Thule (2013).
• Las ovejas son animales gregarios que tienden a agruparse para vivir. Busca
ejemplos de otros animales que viven en rebaños, manadas o colonias.
• Ahora piensa ejemplos de animales que tiendan a vivir de manera más individual.
Busca o recuerda en qué consiste la hibernación y qué animales la practican
• ¿Te parece que los seres humanos somos más gregarios o más individualistas?
Busca ejemplos de la vida cotidiana.

• ¿Son aburridos los pensamientos de una oveja? ¿Por qué?
• ¿Por qué dice el texto que te duermes antes de terminar de contar todas las ovejas?
• ¿Qué le pasaba a la oveja cuando miraba a las demás ovejas y por qué prefería no
moverse?
• ¿Cómo podría la oveja del texto ser diferente entre tantas ovejas todas iguales, todas
juntitas?
• ¿Qué te parece que sería más fácil: ser diferente o ser una oveja más? ¿Cuáles
podrían ser las ventajas y los inconvenientes de cada opción?
• ¿Te parece que es beneficiosos agruparse con los demás? ¿En qué situaciones? ¿En
qué situaciones seria beneficioso diferenciarse de los demás?
• ¿Crees que son compatibles estas dos maneras de estar y de relacionarse? ¿Cómo?
Atento al
cuento
Nivel III
INSTRUCCIONES

los relatos

preguntas
1. RELATO
MOSQUITOS
Como mosquitos, que alegres y confiados desafían a la araña, nos intercambiamos

secretos por SMS, e-mails, WhatsApp, Twitter, Facebook, blogs e Instagram con la
creencia de que ese caudal de imágenes y palabras, algunas calientes y
comprometidas, la mayoría estúpidas o banales, sale de estos dispositivos
electrónicos y se posa aleatoriamente en una nube donde permanece preservado a
nuestra exclusiva disposición. De forma ingenua la gente cree que nuestros secretos,
confidencias, pensamientos y opiniones están a salvo en ese trastero celestial, puro e
incontaminado, cuando en realidad esa nube es una gigantesca computadora situada
bajo tierra donde la humanidad a modo de enjambre de alegres y confiados
mosquitos se encuentra cada día más atrapada. En ella se almacenan todos los
mensajes que emitimos con nuestros cacharros digitales y que las grandes empresas
de comunicación, el poder y la policía utilizan a su conveniencia. Los secretos de
nuestra vida están secuestrados y disponibles en esa telaraña, puesto que el acuerdo
de confidencialidad es pura falacia. Se trata de un robo y a la vez de una amenaza en
toda regla. Imagínense que en vez de bits se almacenaran en un gran depósito
general nuestras cartas y documentos escritos. Habría que ser idiotas para creer que
estarían allí bien guardados sin que nadie los leyera, los utilizara o revendiera. Las
redes sociales se han convertido en verdaderas redes físicas, similares a las de las
arañas más peligrosas que atrapan nuestros pensamientos para convertirnos en
víctimas de algún depredador. Pero existe algo peor. Si dentro de mil años esa nube
digital desapareciera por un cambio climático o la gran computadora universal fuera
bombardeada, la humanidad sin memoria tendría que volver al neolítico, comenzar
por la pintura rupestre e inventar al final el papel y el lápiz.
Manuel Vicent, El país, 30 de abril de 2017
1. PREGUNTAS
• ¿Qué es la nube de la que habla el texto?
• Busca el significado de banal, falacia y rupestre..

• ¿Quién sería la araña quienes los mosquitos?
• ¿Por qué es útil la información que habría en esa nube?
3 Avanza un poco más

• ¿Por qué habría que volver al neolítico? ¿Qué implicaría según el texto,
no tener memoria?
• ¿Por qué crees que dice el texto que cada día los mosquitos están más
atrapados?
• ¿Cómo pueden pasar las redes virtuales a redes físicas?
2. RELATO
EL REPARTIDOR DE GIROS POSTALES
El Repartidor de Giros Postales huye por la frontera con su bolsa de cuero

repleta. Atraviesa el río a nado y se refugia en un tocón de árbol que sobresale
de la espesura. Se quita los zapatos y, descalzo vaga por el bosque. Cuanto más
se aleja de la aldea, tanto más sombrío se va haciendo el paisaje. Finalmente, el
repartidor se encuentra a merced de las tinieblas. Tiene que arrastrarse por
superficies de musgo y se despelleja las rodillas. Según su estimación del
tiempo, hace mucho que debería de haber amanecido. Pero la oscuridad no
cambia. Ni siquiera los gritos que lanza, sentado en un tronco caído, tienen eco.
Luego se da cuenta de pronto: !No debo gritar! Ve una luz, el contorno de una
casa de labor. Se acerca, tirando de la bolsa de dinero. Abre y cierra la bolsa y
vuelve a arrastrarse. Piensa: !No puedo entrar ahí! El hambre comienza a hacer
su trabajo y, finalmente, lo arroja, febril, a una fosa. Antes del choque se
despierta y se da cuenta de que todo era sólo un sueño, un sueño del que sólo
le ha quedado el cuerpo febril. Se levanta y sale. Da un paseo y no se acuesta
otra vez hasta las cuatro de la mañana. Sin embargo, el día siguiente renuncia a
su puesto de repartidor de giros postales y se hace trasladar. Su mujer le ha
dicho que prefiere vivir en la ciudad, entre muchas gentes, y que las tinieblas
no serán allí tan grandes.
Thomas Bernhard
2. PREGUNTAS
• ¿Qué es un giro postal?
• ¿Cuál es el trabajo de un repartidor de giros postales?
• ¿Qué son los deseos? Piensa qué son los deseos ocultos, también llamados
oscuros. Este texto tiene relación con este tipo de deseos.

• ¿Por qué huye el repartidor? A partir de la respuesta a esta pregunta piensa:
• ¿Por que dice que no debe gritar ni llamar a la casa que encuentra en
busca de ayuda?
• ¿Por que no amanece y la oscuridad no cambia?
• ¿Qué ha sucedido en el sueño que tanto malestar y angustia le produce?
• ¿Por que decide al día siguiente pedir el traslado?
• ¿Qué significa en este texto la oscuridad?

En el texto hay dos formas de huida: una la que aparece durante el sueño, otra la que
le hace pedir en el trabajo el traslado e irse a vivir a la ciudad ¿Qué relación hay
entre ellas?
3. RELATO
EL DELATOR
Vino a visitarme el señor X, antecedido de una carta de presentación de un

buen amigo mío residente en París, específicamente para contemplar mi
colección de bronces y porcelana chinos.
También mi amigo de París es un coleccionista. No colecciona porcelana, ni

bronces, ni cuadros, ni medallas, ni sellos, ni nada posible de ser pingüemente
vendido a los sones del martillo de un subastador. Rehusaría, con genuina
sorpresa, la denominación de coleccionista. No obstante, es eso lo que él resulta
por temperamento. Colecciona relaciones personales. Delicada labor es ésa.
La realiza con la paciencia, la pasión, el ahínco, de un autentico coleccionista de
piezas raras. Su colección no incluye personajes de la realeza. Creo que no los
considera lo bastante raros e interesantes; pero, hecha tal salvedad, ha
entablado trato y conversación con toda persona digna de ser conocida dentro
de cualquier campo que imaginarse pueda. Las contempla, las escucha, las cala,
las mide, y conserva su recuerdo en su museo mental. Ha maquinado,
conspirado y viajado por toda Europa con objeto de enriquecer su colección de
relaciones personales insólitas.
Como es adinerado y tiene buenos contactos y carece de prejuicios, su

colección es por demás completa, y de ella forman parte algunos objetos (¿o
debería yo decir sujetos?) cuyo valor no es apreciable por el vulgo y a menudo
es desconocido de la fama popular. Naturalmente, son éstos especímenes de los
que más se enorgullece mi amigo.
Joseph Conrad
3. PREGUNTAS
• ¿Qué es un coleccionista?
• Recuerda o busca el significado de algunos conceptos: antecedido, residente,
rehusar, genuina, denominación, ahínco, realeza, insólita, especímenes, vulgo,
carecer, prejuicios.
• ¿Qué son las relaciones personales?

• ¿Por qué el narrador (el que cuenta lo que le ha pasado en el texto) dice que su
amigo es un coleccionista de relaciones personales?
• ¿Cuál es la diferencia entre este coleccionista de relaciones personales y el
narrador que colecciona bronces y porcelanas chinas?
• ¿Cuáles son las piezas más valiosas para el coleccionista de relaciones personales
según el narrador? ¿Por qué?

En el último párrafo plantea una duda sobre las piezas del coleccionista de relaciones
personales “…de ella forman parte algunos objetos (¿o debería yo decir sujetos?)”.
• ¿Qué te parece? ¿Es lo mismo tener amigos que coleccionar relaciones
personales? Te sugerimos pensar este tema en relación a las redes sociales.
4. RELATO
EL CABALLERO DE LA ARMADURA OXIDADA
—Os he estado buscando —le dijo al mago—. He estado perdido durante meses.
—Toda vuestra vida —le corrigió Merlín, mordiendo una zanahoria y compartiéndola con el conejo más cercano.
El caballero se enfureció. —No he venido hasta aquí para ser insultado.
—Quizá siempre os habéis tomado la verdad como un insulto —dijo Merlín, compartiendo la zanahoria con algunos
de los animales.
Al caballero tampoco le gustó mucho este comentario, pero estaba demasiado débil de hambre y sed como para
subir a su caballo y marcharse. En lugar de eso, dejó caer su cuerpo envuelto en metal sobre la hierba. Merlín le
miró con compasión.
—Sois muy afortunado —comentó—. Estáis demasiado débil para correr.
—¿Y eso qué quiere decir? —preguntó con brusquedad el caballero.
Merlín sonrió por respuesta. —Una persona no puede correr y aprender a la vez. Debe permanecer en un lugar
durante un tiempo.
—Solo me quedaré aquí el tiempo necesario para aprender cómo salir de esta armadura —dijo el caballero.
—Cuando hayáis aprendido eso —afirmó Merlín— nunca más tendréis que subir a vuestro caballo y partir en todas
direcciones.
El caballero estaba demasiado cansado como para cuestionar esto. […] Intentó sentarse, pero estaba demasiado
débil. Merlín le tendió una copa de plata que contenía un extraño líquido.
—Bebed esto —le ordenó.
—¿Qué es? —preguntó el caballero, mirando la copa receloso.
—¡Estáis tan asustado! —dijo Merlín—. Por supuesto, por eso os pusisteis la armadura desde el principio. […]
El caballero se encogió de hombros y sorbió el líquido por la caña. Los primeros sorbos le parecieron amargos, los
siguientes más agradables, y los últimos tragos fueros bastante deliciosos. […]
—¿Qué es? —preguntó el caballero.
—Vida.
—¿Vida?
—Sí —dijo el sabio mago—. ¿No os pareció amarga al principio y, luego, a medida que la degustabais, no la
encontrabais cada vez más apetecible?
El caballero asintió. —Sí, los últimos sorbos resultaron deliciosos.
—Eso fue cuando empezasteis a aceptar lo que estabais bebiendo.
—¿Estáis diciendo que la vida es buena cuando uno la acepta? —preguntó el caballero.
—¿Acaso no es así? —replicó Merlín, levantando una ceja divertido.
—¿Esperáis que acepte toda esta pesada armadura?
—Ah —dijo Merlín—, no nacisteis con esa armadura. Os la pusisteis vos mismo. ¿Os habéis preguntado por qué? […]
Robert Fisher
4. PREGUNTAS
• ¿Qué es la compasión?
• ¿Qué significa receloso?
• ¿En qué situaciones se suele levantar una ceja? ¿Y en qué momentos alguien se
encoge de hombros?
2
Preguntas sobre el texto
• ¿Quién era Merlín? ¿Para qué lo buscaba el caballero?
• ¿Por qué no se marchó el caballero tras los comentarios de Merlín?
• ¿Cuánto tiempo tenía pensado el caballero permanecer en ese lugar?
• ¿Qué era el líquido que le ofreció Merlín al caballero? ¿Cuáles eran los sabores de esa
bebida?
3
Avanza un poco más
• ¿Qué crees que quiere decir Merlín cuando le dice al caballero que ha estado perdido
toda su vida?
• ¿Por qué crees que Merlín le dijo al caballero que quizás siempre se había tomado la
verdad como un insulto?
• ¿Qué crees que significa que no se puede correr y aprender a la vez?
• ¿Por qué se puso el caballero la armadura? ¿Qué significado tiene la armadura? ¿A qué
situaciones de la vida cotidiana se asemeja?
• ¿Consideras que la vida es buena cuando uno la acepta? ¿Por qué?
5. RELATO
CIEN AÑOS DE SOLEDAD
Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía

había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo.
Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y cañabrava construidas a la
orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas,
blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente, que muchas
cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo. Todos los
años, por el mes de marzo, una familia de gitanos desarrapados plantaba su carpa cerca
de la aldea, y con un grande alboroto de pitos y timbales daban a conocer los nuevos
inventos. Primero llevaron el imán. […] Fue de casa en casa arrastrando dos lingotes
metálicos, y todo el mundo se espantó al ver que los calderos, las pailas, las tenazas y los
anafes se caían de su sitio […]. «Las cosas tienen vida propia —pregonaba el gitano con
áspero acento—, todo es cuestión de despertarles el ánima». José Arcadio Buendía, cuya
desaforada imaginación iba siempre más lejos que el ingenio de la naturaleza, y aún más
allá del milagro y la magia, pensó que era posible servirse de aquella invención inútil para
desentrañar el oro de la tierra. Melquíades, que era un hombre honrado, le previno: «Para
eso no sirve». Pero José Arcadio Buendía no creía en aquel tiempo en la honradez de los
gitanos, así que cambió su mulo y una partida de chivos por los dos lingotes imantados. […]
Exploró palmo a palmo la región, inclusive el fondo del río, arrastrando los dos lingotes de
hierro y recitando en voz alta el conjuro de Melquíades. Lo único que logró desenterrar
fue una armadura del siglo XV con todas sus partes soldadas por un cascote de óxido,
cuyo interior tenía la resonancia hueca de un enorme calabazo lleno de piedras. Cuando
José Arcadio Buendía y los cuatro hombres de su expedición lograron desarticular la
armadura, encontraron dentro un esqueleto calcificado que llevaba colgado en el cuello
un relicario de cobre con un rizo de mujer.
Gabriel García Márquez
5. PREGUNTAS
• Localiza las siguientes palabras en el texto y piensa posibles sinónimos de
acuerdo al contexto en el que se presentan: diáfanas, desarrapados, desentrañar.
• Lee las siguientes preguntas y señala la opción correcta:
• ¿Qué es la cañabrava?
a) Caña o rama enfadada.
b) Bebida picante.
c) Planta que sostiene tejas y tejados.
• ¿Qué es el ánima?
a) Alma.
b) Actitud o disposición a algo.
c) Fuerza.
• ¿Qué es un chivo?
a) Persona que culpa a otra.
b) Cría de la cabra.
c) Perilla o barba.
• ¿Qué significa soldar?
a) Reunir soldados para un ejército.
b) Poner al sol.
c) Unir dos cosas.
5. PREGUNTAS

• ¿Qué era Macondo?
• ¿Qué relación hay entre el coronel Aureliano y José Arcadio Buendía?
• ¿Cuándo solían llegar los gitanos a Macondo?
• ¿Por qué se espantó la gente ante la primera demostración de los gitanos?
• ¿Qué le dio José Arcadio Buendía al gitano a cambio del invento?

• ¿Por qué crees que Buendía recordó cuando su padre lo llevo a conocer el hielo ante el
pelotón de fusilamiento? ¿Qué tiene que ver ese momento final, antes de perder la vida,
con ese recuerdo?
• En el texto se menciona “El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de
nombre, y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo”
• ¿Cuál es la diferencia entre el lenguaje verbal y no verbal? ¿Qué crees que
surgió más tarde? ¿Por qué?
• ¿Qué crees que puede suponer que la imaginación vaya más lejos que el ingenio de la
naturaleza?
• ¿Por qué el invento de los gitanos no sirve para buscar oro?
• ¿Cuál es la diferencia entre invento y descubrimiento? ¿Crees que el imán que llevaron
los gitanos fue realmente un invento? ¿Por qué?
• Además de un metal, ¿qué otra cosa podría ser el oro de la tierra?
• ¿Por qué comparan el interior de la armadura con un enorme calabazo lleno de piedras?
• ¿Por qué crees que había un rizo de mujer dentro de la armadura?
INSTRUCCIONES

los relatos

preguntas
1. RELATO
El curioso experimento
Para un experimento introdujeron en una jaula a cinco monos y una
escalera con unos plátanos. Cada vez que uno de estos animales intentaba
acceder al alimento, los investigadores rociaban a sus compañeros con agua
helada. Con el tiempo, los simios aprendieron la conexión que había entre
usar la escalera y el castigo con agua, por lo que cada vez que uno se
atrevía a subir, el resto lo impedía con violencia, finalmente, los
experimentadores consiguieron que ningún mono accediera al alimento, a
pesar incluso de la necesidad que tenían de comer.
Llegados a este punto, el siguiente paso, fue intercambiar a uno de estos

monos por otro nuevo, que era ajeno a lo que había sucedido previamente,
esto hizo que subiera tranquilamente por la escalera; en cuanto los demás
advirtieron de lo que hacía el novato, todos se abalanzaron sobre él con
golpes para impedir el castigo, hasta que por fin, consiguieron que el nuevo
simio aprendiera la valiosa lección. Los investigadores siguieron sustituyendo
uno a uno todos los monos de los cinco que había inicialmente, con el
mismo resultado, los nuevos monos comprendieron que era mejor para su
integridad, renunciar a alimento.
En ese momento, los científicos se sorprendieron al observar que ninguno

de los monos sustituidos había recibido nunca el castigo de agua fría, sin
embargo, ninguno se atrevió a trepar hasta los plátanos. Los investigadores
aseguran que si estos animales pudieran hablar como nosotros y lo
hubieran preguntado por qué no subían, probablemente la respuesta
hubiera sido: “No lo sé. Esto siempre ha sido así”.
1. PREGUNTAS
1 Para comprender
• Haz una lista de los pasos en los que consistía el experimento.
• Subraya aquellas palabras, expresiones o frases que no entiendas y
consúltalas antes de continuar.

• ¿Qué aprendieron los monos en el experimento?
• ¿Aprendieron todos lo mismo?
• ¿Por qué los nuevos monos nunca recibieron el castigo del agua?
• ¿Qué querían decir los monos con que “Esto siempre ha sido así”?
3 Preguntas más allá del texto

• ¿Qué diferencia hay entre lección y castigo?
• ¿Qué situaciones personales o sociales conoces dónde no se
cuestione el por qué eso siempre es así?
• ¿Qué aspectos podrías cuestionar tú acerca de ellos?
2. RELATO
¿SIGUE SIENDO TU BARCO?
El barco en el que Teseo y los guerreros de Atenas regresaron de Creta,

tenía treinta remos, y fue conservado por los atenienses incluso hasta la
época de Demetrio de Falero, con el tiempo, para mantener el barco
fueron retirando los viejos tablones a medida que se descomponían e
introdujeron madera nueva y más resistente en su lugar, tanto que este
barco se convirtió en un ejemplo y maravilla para todos los lugareños,
aunque también genero discusiones y debates sobre el cambio y lo
permanente, ya que un grupo de personas sostenía que era el mismo
barco, y el otro grupo proclamaba que no lo era.
2. PREGUNTAS
• ¿Qué es una paradoja?
• ¿Quién era Teseo? ¿Dónde está Creta?

• ¿Por qué fueron introduciendo madera nueva al barco?
• ¿Por qué impresionaba tanto al barco a los lugareños?
• ¿Por qué se convirtió el barco en un tema a discutir?
3 Preguntas más allá el texto

• ¿Cuál crees que era el objetivo de mantener el barco tanto
tiempo?
• ¿De qué parte estás, de los que dicen que es igual o de los que
dicen que es diferente? ¿O por el contrario crees que ambos
grupos llevan razón ? Razona tu respuesta y/o arguméntala con
un ejemplo.
Ahora sí te pillo
Edad recomendada: a partir de 7 años.
En qué consiste: Se trata de un juego de cartas en el que los participantes tendrán que
decidir, en función de las situaciones que se les presenten, distintos modos de enfrentarse
a ellas, bien con una mentira piadosa, una ironía o una exageración. No existen respuestas
100% correctas, se trata de intuir las consecuencias de cada modo de responder y analizar
cuál sería la más adecuada o la menos incorrecta. Este recurso se puede utilizar en pequeños
grupos (máximo 5), fomentando así la colaboración y el trabajo en equipo.
 Estilo atribucional: al interpretar diferentes hechos sociales, intentando buscar la
causa e intencionalidad de la conducta social.
 Comprensión lectora: al entender la información de la tarea.
 Memoria de trabajo: al mantener las consignas en la memoria de forma temporal
para poder lograr el objetivo.
 Toma de decisiones: al tener que elegir entre varias alternativas analizando todas las
posibilidades.
Separamos las “situaciones” y las
colocamos bocabajo en el centro.
Las otras se barajan y se reparten.
El primer jugador levanta una carta
del centro, la lee en voz alta y
decide si respondería con mentira
piadosa, ironía o exageración y
quien la tenga, la leerá junto a la
otra.
Tras esto se votará si era la mejor
opción y se debatirán las
consecuencias. Si hay mayoría de
votos el jugador gana un punto y
se pasa el turno al siguiente.
Decir la verdad está bien, pero Sirve para dar a entender algo Consiste en aumentar o
a veces es difícil o en expresando lo contrario, se disminuir excesivamente una
ocasiones, poco apropiado. Una considera también una forma característica de lo que se
mentira piadosa, es también de burlar o criticar pero sin ser está hablando, para darle
una mentira pero que se explícita, usando un cierto tono mayor fuerza expresiva al
cuenta con una buena de voz o postura para enfatizar mensaje, o producir un
intención, como por ejemplo la verdadera intención que se efecto en el interlocutor.
hacer más llevadera una esconde tras la expresión
irónica. Esto a veces puede
verdad tratando de causar un sobrepasar los límites de lo
Pero una ironía también puede
menor daño, aunque a veces referirse a hechos en que posible, verdadero, natural, o
se suele utilizar también para rdinario, justo o conveniente.
aquello que ocurre resulta
evitar situaciones tensas o contrario a lo supuesto o
innecesarias esperado.
Me han
regalado una Como se Me encanta,
cosa por mi nota que me creo que le
cumpleaños que conocéis daré uso
no me gusta y pronto.
quieren saber
bien ¿eh?
mi opinión.
He quedado
para salir pero Si voy
¡Es lo peor superbién de
que me llego tarde y
mis amigos me tiempo, ¿por
habían qué me lo
regalado han preguntado
cuánto me preguntáis?
nunca!
falta.
Puff… me Me he dado
queda por cuenta de que un
Ya casi estoy compañero tiene
llegando. llegar la misma una pequeña
vida, mejor id mancha en la
empezando sin mejilla y me
mí. pregunta por qué
le miro tanto.
Hoy te veo No nada, solo Tienes una
con la cara pensaba en mancha en la
relucientísima. mis cosas. mejilla más
grande que tu
cara.
Estábamos
comentando por Estupendas Estuvieron
turnos qué tal vamos, ojalá bien, lo
estuvieron repetirlas normal para
nuestras últimas cada año. ser verano.
vacaciones pero
ahora me toca a
mí y no me fueron
muy bien.
Fue el peor Me invitaron a

momento de una fiesta pero Vengo de otra
mi vida, cada cuando llegué fiesta pero no
vez que lo me di cuenta he tenido
pienso me que no era de tiempo de
dan pesadillas. disfraces… cambiarme.
He hecho un
Da igual lo Que disfraces examen que creo
que haga que más discretos que no me ha
siempre llamo salido muy bien y
lleváis todos no sé cómo
la atención. ¿no? responder cuando
llegue a casa.
Bueno… creo
Suspenso que no me ha
segurísimo, no ¡Maravilloso!
salido mal, Seguro que
hay examen pero prefiero
que me salga está para
esperar a que enmarcarlo….
bien. me den la
nota.
Un compañero Es que
¿Es que soy el todavía no he
quiere que le único de la
chive una llegado a esa
clase? pregunta.
respuesta.
Si claro, y la Se me ha
olvidado coger el Me queda solo
pregunta una página,
libro que me
también te la había prestado ¿te lo puedo
puedo chivar mi primo y devolver otro
si quieres quiere que se lo día?
devuelva hoy.
Para una vez Mis padres

Sí, cojo mi
que se me quieren que les
teletransportador
olvida algo y acompañe a un
y te lo traigo
tienes que sitio que no
ahora mismo
pedírmelo justo me gusta nada.
hoy.
Es que ya Siempre Pues claro

había quedado. vamos a sitios que voy, si es
que no me mi lugar
gustan. favorito del
mundo.
recortables
recortables
¿Igual o diferente?
En qué consiste: Se presenta una frase hecha seguida de otras dos, de las cuales una tiene
el mismo significado que la anterior y otra expresa algo totalmente distinto. La tarea consiste
en averiguar qué frase es igual (con el símbolo =) y cual es diferente (con el símbolo ≠) de
la expresión objetivo. El material cuenta con tarjetas que contienen la solución, en las que
se explica para qué utilizamos esas frases hechas. Pueden emplearse a modo de corrección
del ejercicio o a la inversa, para primero conseguir que se familiaricen con las frases hechas
y ponerles a prueba después, comprobando si se acuerdan del significado de cada una.
 Comprensión lectora: al entender la información de la tarea y las preguntas que se
plantean.
¿Igual
= O
diferente?
=i
= ¿Igual o diferente?
=
A continuación se mostrará una frase hecha. Por
ejemplo:
“Costar un riñón”
i
Más abajo se mostrarán otras dos frases, una de
ellas tiene el mismo significado que la anterior pero
otra expresa algo totalmente diferente. ¿Serás
capaz de averiguar cuál es cuál?
Pon este símbolo bajo
la expresión que
creas que tiene el
= i
Pon este símbolo bajo
la expresión que
creas que tiene
MISMO significado.
DISTINTO significado.
= = i
pARA RECORTAR
= = = =
i= =i =i =i
Costar un ojo de No valer ni un

=
i
la cara duro
= =
Costar un ojo de
i
No valer ni un
la cara duro
Utilizamos esta Utilizamos esta

expresión cuando algo expresión cuando algo
es muy caro es muy barato
"Matar el gusanillo”
Picotear algo
=
Matar el tiempo
i
= =
"Matar el gusanillo”
i
Picotear algo Matar el tiempo
Utilizamos esta Utilizamos esta expresión

expresión cuando cuando buscamos algo
comemos algo entre que hacer para no
horas aburrirnos
“Ser un 0 a la izquierda”
= i
Ser un pez gordo Ser un don nadie
“Ser un 0 a la izquierda”
= i
Ser un pez gordo
=
Ser un don nadie
Utilizamos esta expresión Utilizamos esta expresión

para referirnos a alguien para referirnos a alguien
con éxito alguien con poco éxito
“No tener pelos en la lengua”
Morderse la
=
No cortarse ni un
i
lengua pelo
“No tener pelos en la lengua”
= i
Morderse la
lengua
=
No cortarse ni un
pelo
Utilizamos esta expresión

Utilizamos esta expresión
cuando nos contenemos al
cuando decimos lo que
hablar, y no decimos lo
pensamos
que realmente pensamos
“Levantarse con el pie izquierdo”
Levantarse con
=
i
Levantarse con el
buen pie día torcido
“Levantarse con el pie izquierdo”
= i
Levantarse con
buen pie
=
Levantarse con el
día torcido

cuando nos tenemos un día cuando tenemos un día
con buena suerte con mala suerte
“Hablar por los codos”
No callarse ni
= i
debajo del agua No decir ni pío
= =
“Hablar por los codos”
No callarse ni
i
No decir ni pío
debajo del agua

expresión cuando cuando alguien habla
alguien habla mucho muy poco, no dice nada
“Estar en la luna”
Estar con los pies

=
Estar pensando en
i
en la tierra las musarañas
“Estar en la luna”
= i
Estar con los pies
en la tierra
=
Estar pensando en
las musarañas

cuando estamos atentos y cuando nuestros
centrados en el momento pensamientos no están
que estamos viviendo centrados en el presente
“Jugar al pie de la letra”
=
i
Jugar limpio Jugar sucio
“Jugar al pie de la letra”
=
Jugar limpio
= i
Jugar sucio

expresión cuando al cuando al jugar NO
jugar cumplimos las seguimos las normas,
normas hacemos trampas
“Pasar la noche en vela”
=
Dormir como un
i
No pegar ojo
tronco
“Pasar la noche en vela”
=
No pegar ojo
= i
Dormir como un
tronco

expresión cuando hemos cuando hemos dormido
dormido mal muy bien
“Estar echo polvo”
=
i
Estar como nuevo Estar muerto
=
“Estar echo polvo”
= i
Estar como nuevo Estar muerto

cuando estamos
cuando estamos muy
descansados, preparados
para la actividad cansados
“Como el la noche y el día”
Como dos gotas de

= i
Como el agua y el
agua aceite
“Como el la noche y el día”
= i
Como dos gotas de
agua
=
Como el agua y el
aceite

cuando dos cosas se cuando dos cosas son
parecen mucho totalmente diferentes
“Echar más leña al fuego”
= i
Meter cizaña Calmar las aguas
“Echar más leña al fuego”
=
Meter cizaña
= i
Calmar las aguas

cuando pretendemos cuando intentamos frenar
empeorar un conflicto un conflicto
“Estar como un cencerro”
=
Estar como una
i
Estar cuerdo
regadera
“Estar como un cencerro”
= i
Estar cuerdo
=
Estar como una
regadera

para referirnos a una para referirnos a una
persona con ”buen juicio” persona que “está loca”
“Perder la cabeza” =
Tener la cabeza
i
Irse la pinza
bien puesta
“Perder la cabeza”
=
Irse la pinza
= i
Tener la cabeza
bien puesta

cuando alguien se vuelve para referirnos a alguien
vuelve loco que actúa con coherencia
(También podrían usarse “perder los papeles” o
“perder los nervios”)
“Hacer la pelota”
= i
Hacer un traje Dorar la píldora
“Hacer la pelota”
= i
Hacer un traje
=
Dorar la píldora

para cuando criticamos a cuando decimos cosas buenas
alguien a alguien para conseguir algo
“Tocar madera”
=
Tener una flor en
i
Cruzar los dedos
el culo
“Tocar madera”
=
Cruzar los dedos
= i
Tener una flor en
el culo

cuando deseamos tener cuando tenemos mucha
suerte o queremos que suerte y las cosas nos salen
suceda algo como queremos
Interpreta la historieta
En qué consiste: en este material encontramos una serie de viñetas de cómic que habrá que
leer y observar detenidamente, para posteriormente responder a las preguntas que se
proponen. En algunas cuestiones puede haber más de una opción correcta, por lo que es
recomendable que las respuestas se justifiquen para garantizar la comprensión de las
historietas.
 Procesamiento emocional: al reconocer y entender las emociones en base a expresiones

faciales o gestos.
 Percepción social: al evaluar la conducta social de los demás e identificar roles, normas
y contextos sociales.
 Estilo atribucional: al interpretar diferentes hechos sociales, intentando buscar la causa
e intencionalidad de la conducta social.
 Comprensión lectora: al entender los textos y preguntas.
INTERPRETA LA HISTORIETA
 ¿Por qué las ardillas almacenan comida para el invierno?

 ¿Cómo se prepara el pequeño pájaro para el invierno?
 ¿Cómo se sentirá el perro ante la respuesta de su amigo? ¿Por qué?
 ¿Por qué resulta cómica esta viñeta?
 ¿Qué ha ocurrido para que el gato se sienta mucho mejor?

 ¿Qué quiere en realidad saber el hombre cuando le pregunta a su gato si ha
visto sus cortinas nuevas?
 ¿Qué quiere decir el gato cuando le responde “Define nuevas”?
 ¿Cómo crees que se sentirá el dueño ante la respuesta de su gato?
INTERPRETA LA HISTORIETA
 ¿Qué relación hay entre los personajes de la escena? ¿Quién es Mafalda?

 ¿Cómo se sienten los personajes ante la primera idea de que Mafalda vaya a
la escuela? ¿Por qué?
 ¿Qué es lo que les hace cambiar de opinión?
 ¿Cómo se sienten cuando se dan cuenta de la nueva situación? ¿Por qué?
 ¿Qué espera el hombre que haga su gato ante esta situación?

 ¿Qué es un oculista? Busca el significado de esta palabra si no la conoces.
¿Por qué el gato quiere llevar al ratón al oculista?
 ¿Cómo crees que se sentirá el hombre ante la respuesta de su gato?
 ¿Por qué resulta cómica esta viñeta?
¿Qué quiere decir?
En qué consiste: En la tarea se presenta una oración que contiene una frase hecha (en color
amarillo) y se dan 4 opciones diferentes de lo que puede significar. El niño o la niña tendrá
que marcar la casilla correspondiente de lo que crea que quiere decir la oración. Poner en
contexto las frases hechas hará que las interpreten de manera adecuada y conseguirá que
conozcan en qué tipo de situaciones es conveniente utilizarlas.
 Comprensión lectora: al entender la información de la tarea y las preguntas que se
plantean.
¿qué quiere
decir? …
En esta tarea se mostrarán una serie de
oraciones en las que se utilizan frases hechas.
Por ejemplo:
“Con esta reforma tiraré la casa por

la ventana”
A continuación aparecen cuatro opciones de

respuesta, solo una de ellas es correcta.
Deberás marcar con una X la opción que creas
que tiene el mismo significado que la oración
anterior.
Ahorrará mucho dinero. Tirará los muebles por la ventana.
Destruirá la casa. Gastará mucho dinero.

¿qué quiere decir…?
“Con esta reforma tiraré la casa
por la ventana”
Ahorrará mucho dinero.
Destruirá la casa.
Tirará los muebles por la ventana.
Gastará mucho dinero.

“Me voy a tomar algo para matar el
gusanillo”
Va a matar insectos.
Va a pisar un gusano.
Va a comer un poco.
Va a comer gusanos.
“Cuando se lo conté se quedó con la
boca abierta”
Se sorprendió.
Abrió la boca.
Se le cayó la baba.
Bostezó.
“Ayer dejaron plantada a María”
La dejaron sola.
Le pegaron.
La plantaron como un árbol.
No se presentaron cuando habían

quedado con ella.
“En la competición hay que jugar
limpio”
Jugar recién duchados.
Hacer trampas.
Seguir las normas del juego.
Jugar con ropa limpia.

“Pedro siempre le hace la pelota a
la maestra”
Le lanza una pelota.
La critica.
Le fabrica una pelota.
Le dice cosas buenas para

conseguir algo.
“¡Con esa respuesta has dado en el
clavo!”
Te has equivocado.
Has hincado un clavo.
Le has dado al clavo con un martillo.
Has acertado.
“Cuando subió al escenario se puso
como un tomate”
Le dio calor.
Se le puso cara de tomate.
Le dio vergüenza.
Se manchó de tomate.
“La gente dice que mi primo es muy
salado”
Es gracioso.
Toma mucha sal.
Es muy soso.
Tiene un sabor salado.

“En la discusión no paraba de echar
leña al fuego”
Se calentaba.
Echaba leña para hacer una hoguera.

Le quitaba importancia al asunto.
Hablaba mal de otros para

empeorar la discusión.
“Celia tiró la toalla con el examen
de matemáticas”
Se esforzó mucho.
Se rindió, dejó de intentarlo.
Se fue a la playa a tomar el sol.
Tiró la toalla a la basura.

“La casa de mi abuela está en el
quinto pino”
Está detrás de cinco pinos.
Está muy lejos.
Está construida en un árbol.
Está muy cerca.

“Cuando me caí de la bici vi las
estrellas”
Me hice muchísimo daño.
Vi a famosos.
Miré al cielo y vi estrellas.
No me hice nada.
“Mi madre hizo galletas y me puse
morado”
Me dio mucho frío.
Comí demasiado.
Me puse ropa morada.
Comí muchas moras.

“Marcos no tiene pelos en la
lengua”
Es muy tímido.
Tiene cuidado con lo que dice.
Se ha depilado la lengua.
Dice todo lo que piensa.

“Pongo la mano en el fuego por
mis amigos”
Desconfío de ellos.
Me quemo la mano por ellos.
Jugamos a tocar el fuego.
Confío totalmente en ellos.

“Mi hermano siempre me está
tomando el pelo”
Me tira del pelo.
Me roba juguetes.
Me gasta muchas bromas.
Me peina.
“Lucía metió la pata con lo que le
hizo a Carlos”
Le dio una patada.
Se rompió la pierna.
Metió el pie en un agujero.
Le hizo algo que no debía.

“El profesor le dijo que se pusiera
las pilas en clase”
Que trabaje menos.
Que haga carreras.
Que compre pilas nuevas.
Que se esfuerce más.

“Lo tengo en la punta de la lengua”
No me acuerdo.
Tengo un pelo en la lengua.
Estoy comiendo.
Estoy a punto de decirlo.

“Marta parece que está en la luna
cuando le hablas”
Está mirando al cielo.
Se queda dormida.
Está despistada.
Está muy atenta a lo que le dices.

“Ya he participado en el sorteo,
¡ahora a tocar madera!”
Tengo que tocar la mesa.
Deseo tener suerte.
Tengo que golpear madera.
Ojalá no me toque el sorteo.

“¡Hoy hace un día de perros!”
Es el día de los perros.
Hace un tiempo muy malo.
Es un día para descansar.
Toca sacar a los perros a pasear.

“Suspendí el examen y mi madre
está que echa chispas”
Está muy contenta.
Me da calambre.
Está muy triste.
Está muy enfadada.

“Jose se quedó en blanco cuando le
preguntó el profesor”
Se puso pálido.
Acertó a la primera.
Se vistió de blanco.
No pudo acordarse de la
respuesta.

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