Cuadernillo Completo 4º Educación Primaria 2011-2012-1

—————————Plan 1-Soy un ser vivo- 3º Ed. Primaria C.E. I.P.
Abencerrajes (Granada)————-————
EVALUACIÓN INICIAL
EXPLORACIÓN INICIAL
⌧ LENGUA
⌧ MATEMÁTICAS
Nombre: .....................................................................................................
Curso : .................. de Primaria
Fecha : ............. de ............................................ de.......................
Lengua Castellana y literatura
——————————————— Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012—–-—–————-—— 1

—————————Plan 1-Soy un ser vivo- 3º Ed. Primaria C.E. I.P. Abencerrajes (Granada)————-————
EL COHETE DE PAPEL
Había una vez un niño cuya mayor

ilusión era tener un cohete y disparar-
lo hacia la luna, pero poseía tan poco
dinero que no podía comprar ninguno.
Un día vio, junto a la acera, la caja

de uno de sus cohetes favoritos. Al
abrirla, descubrió que contenía un pe-
queño cohete de papel, pero que esta-
ba averiado por un defecto de fábrica.
El niño se apenó mucho. Sin embargo, pensando que por fin tenía un cohete,
comenzó a preparar un escenario para lanzarlo.
Durante muchos días recogió papeles de todas las formas y colores y se de-
dicó, con toda su alma, a dibujar, recortar, pegar y colorear todas las estrellas y
planetas para crear un espacio de papel.
Fue un trabajo dificilísimo pero el resultado final fue tan magnífico, que la pa-
red de su habitación parecía una ventana abierta al cielo.
A partir de ese día, el niño disfrutaba jugando con su co-

hete de papel hasta que un compañero visitó su habitación
y, al ver aquel espectacular escenario, le propuso cambiár-
selo por un cohete de verdad que tenía en casa. Aquello ca-
si lo volvió loco de alegría y aceptó el cambio, encantado.
Desde entonces, al jugar con el cohete nuevo, el niño

echaba de menos el suyo de papel, con su escenario y sus
planetas. Realmente disfrutaba mucho más con su viejo co-
hete y se sentía mucho mejor cuando jugaba con lo que él
mismo había construido con esfuerzo e ilusión.
Así, aquel niño empezó a construir todos sus juguetes y

cuando creció, se convirtió en el mejor juguetero del mundo.
Adaptación del “Cohete de papel” (Cuentos de valores.) Pedro Salinas Sacristán.

COMPRENSIÓN ORAL
1. ¿Cuál era la mayor ilusión de ese niño?
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………...
2. ¿Por qué no se compró el cohete?
Porque no tenía dinero. -
Porque tenía muy poco dinero.
3. ¿Qué hizo en la pared de su habitación?
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………...
4. ¿Cómo hizo el espacio en la pared? Señala las respuestas correctas:
Recogió papeles de todas las formas y colores.
Recogió botellas de plástico para hacer estrellas.
Dibujó, recortó, pego y coloreó estrellas y planetas.
4. ¿A quién le cambió su cohete y su espacio de papel?
…………………………………………………………………………………
5. Cuando jugaba en el espacio de papel con su viejo cohete disfrutaba más, ¿por
qué? Señala la respuesta correcta:
Porque no le costó ningún esfuerzo hacerlo.
Porque fue muy fácil construirlo.
Porque lo había construido él con esfuerzo e ilusión.
6. ¿Por qué crees que se convirtió en el mejor juguetero del mundo?
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………...
7. ¿Cuándo te sientes tú tan satisfecho como ese niño?
…………………………………………………………………………………
8. ¿Crees que se pasa mejor con los juguetes que hacen muchas acciones tocán
dole a un botoncito? Si, No ¿Por qué? ………………………………………..
…………………………………………………………………………..……..
……………………………………………………………………………..…
EXPRESIÓN ESCRITA
1. Inventa un cuento mirando lo que sucede en esta imagen que tenga un princi-
pio, unos hechos y un final.
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2. Dibuja en cada imagen lo que le falta.

Una planta con tres flores amarillas y una roja.
Un ojo azul y cinco escamas al pez.
Cuatro agujeros al botón.
Una hamaca debajo de la sombrilla y una cometa encima.
Dos ventanas, una puerta y el humo en la chimenea.
3. LEE AHORA ESTA LECTURA
UNA HERRADURA EN EL CAMINO
Una campesina y su hijo volvían de segar unos campos. Era un día de mucho
calor. De pronto, la mujer vio en el suelo una herradura y le dijo al niño:
- Pedro, coge esa herradura y guárdala.

A Pedro no le apetecía agacharse y contestó:
- Madre, ese pedazo de hierro no vale nada.
Dejémoslo.
Y siguió andando.
La madre se agachó sin decir ni media palabra, reco-
gió la herradura y se la guardó en el bolsillo.
Al cabo de un rato, los os caminantes se cruzaron en el camino con un herre-

ro. Se detuvieron a hablar con él y la campesina le contó que había encontrado
una herradura. El hombre propuso comprarla, la pagó y se alejó.
Poco después, la campesina y su hijo se encontraron con una vendedora de

frutas. La mujer llevaba un gran cesto de cerezas que pensaba vender en el pue-
blo más próximo. La campesina sacó el dinero que le habían dado por la herradu-
ra y le compró una bolsa de cerezas.
La madre y el hijo siguieron caminando. El calor apretaba y en el camino no

había ni una fuente ni un manantial donde poder calmar la sed. La campesina iba
delante, saboreando las cerezas y refrescándose con su jugo. Pedro iba detrás
muy serio.
Cada vez tenía más sed, pero no se atrevía a pedir cerezas. Sabía que su ma-
dre las había comprado con el dinero de la herradura que él no quiso recoger.
“¡Pobre de mí!”, pensaba. “Me quedaré sin cerezas”

Mientras comía, la madre iba dejando
caer disimuladamente algunas cerezas, de
una en una. Y Pedro, de una en una, las re-
cogía.
Pasado un rato, la madre se volvió y

dijo:
-¿Qué haces, Pedro?
Y Pedro, con la cabeza baja, respon-
dió:
- Voy recogiendo las cerezas que se te
van cayendo. ¡Tengo mucha sed!
-¿Lo ves? No has querido agacharte una vez a recoger la herradura y ahora tie-
nes que agacharte muchas veces para recoger cerezas.
- Llevas razón. Perdóname.
Y los dos siguieron el camino tan contentos saboreando las cerezas mano a ma
no.
4. CONTESTA AHORA A UNAS PREGUNTAS SOBRE EL TEXTO LEÍ-
DO. RODEA LA RESPUESTA CORRECTA.
1.- ¿Qué trabajo realiza la campesina del cuento?
Segar los campos

Cuidar las vacas
Coser unos pantalones
2.- ¿Qué encontraron en el camino de vuelta?
Una bolsa de ropa.

Una herradura de hierro.
Unos zapatos.
3.- ¿Sabes para qué sirve una herradura?
Para abrir puertas.

Para nada
Para proteger los cascos de los caballos.

4.- Por el camino encuentran a un herrero y le cambian la herradura por:

Un caballo.
Un sombrero.
Dinero.
5.- Más tarde se encuentran con una vendedora de frutas. ¿Qué lleva la ven-
dedora en su cesta?
Melones y sandías
Peras y manzanas
Cerezas.
6.- ¿Con qué compró la campesina una bolsa de cerezas a la vendedora de

frutas?
Con un puñado de trigo

Con dinero
Con la herradura
7.- Dice el cuento que en el camino hacía mucho calor. ¿Qué nos pasa cuando
hace mucho calor?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
8.- ¿Con qué calma su sed la campesina?
Con las cerezas y su jugo

Con agua.
Con nada.
9.- Pedro no se atrevía a pedir cerezas a su madre pues antes no le había obe-
decido. Sin embargo, la madre dejaba caer de vez en cuando algunas cerezas.
¿Por qué las dejaba caer?
Las tiraba porque no le gustaban.

Para que las recogiera su hijo y pudiera calmar la sed.
Se le caían sin querer.

10.- Pedro no había querido agacharse una vez a recoger la herradura pero
para recoger las cerezas…
Se agachó varias veces.

Nos e agachó ninguna vez.
No se daba cuenta de que lasa cerezas caían al camino.
11.- Tras comprender su error al no obedecer y pedir perdón a su madre..
Los dos se despidieron.
Saborearon las cerezas juntos, mano a mano.
No ocurre nada
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5. ESCRIBE LAS FRASES QUE DICE EL PROFE.
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6.- COMPLETA ESTAS FRASES CON LAS SIGUIENTES PALABRAS.
Las ________________________ se colocan en las patas de los caballos.

Roberto bebía agua porque tenía __________
herradura
Hugo compra una ________________________de huevos huevos
En verano molesta mucho el _____________________ . sed
calor
.
7.- ORDENA ESTAS PALABRAS Y FORMA FRASES.

campesina La el dinero. sacó
_____________________________________________________________
hermana Rafael una . tiene
_____________________________________________________________
rompió Ángel brazo se un .
_____________________________________________________________
María escuela. mucho trabaja en la
_____________________________________________________________

NUMERACIÓN
1. Escribe el nombre de estos números:
a 26: _______________________________________________________________
b 158: _____________________________________________________________
c 621:______________________________________________________________
d 989: ______________________________________________
e 1.000 :____________________________________________
2. Escribe estos números.

a Ciento veintisiete: ______________________________________________
b Seiscientos siete: _______________________________________________
c Novecientos doce:______________________________________________
j Quinientos siete: _______________________________________________
3. Coloca la palabra mayor o menor 4. Escribe el número que va antes y después

3.55 …………… 93 89
853 …………… 855 .409
160 ………….. 391 510
100 ……………. 055 100
869 …………… 879 200
5. Observa el ejemplo y escribe la descomposición y cómo se lee cada número.
125: 1 centena + 2 decenas + 5 unidades = 100 + 20 + 5 = ciento veinticinco
267: _______________________________________________________________
573: _______________________________________________________________
615: _______________________________________________________________
502: _______________________________________________________________
109: __________________________________________________________________________

6. Escribe cada número y cómo se lee
NÚMERO NOMBRE
5D + 8U = 58 cincuenta y ocho.
1C+4D+8U =
4C+8D+7U =
5C+8D+0U =
6C+0D+1U =
7. Ordena los números de menor a mayor De mayor a menor
87 – 27 – 83 – 25— 72
_____ < _____ < _____ < _____ < _____
8. Ordena los números de mayor a menor.

726 – 762 – 627 –– 672
_____ < _____ < _____ < _____ < _____
9. Coloca los números y calcula

a. 495 + 123= b. 325 – 52= c. 547 + 36= d. 412-289=
a. b. c. d.
10. ¿Recuerdas las tablas de multiplicar? Completa estas operaciones.

2X6= 4X3= 6X2= 9X6=
2X8= 4X5= 6X5= 9X5=
2X9= 4X7= 6X7= 9X7=
2X4= 4X8= 6X8= 9X9=
2X3= 4X9= 6X9= 9X4=

PROBLEMAS
Mira estos objetos escolares y resuelve los siguientes problemas.
2 € y 75 céntimos 27 € 48 € 7 € y 68 céntimos
1. Isabel compra los rotuladores y debe dar al librero

……...monedas de euro.
……...de 20 céntimos
……...monedas de 10 céntimos
……...monedas de 2 céntimos.
……...monedas de 1 céntimo
2. Candela compra la mochila. ¿Qué billetes y monedas da en la tienda?
3. Claudia compra las zapatillas. ¿Qué billetes y monedas da en la tienda?
4. Claudia compra el libro. ¿Qué billetes y monedas da en la tienda?
5. Miguel Ángel compra las zapatillas y la mochila. ¿Cuánto dinero necesita?

6. Esteban compra las zapatillas y entrega un billete de 50 €.¿Cuánto le devuel-

ven?
7. Escribe la hora que marca cada reloj

————————Plan 1-Soy un ser vivo- 3º Ed. Primaria C.E. I.P.. Abencerrajes (Granada)——–——-——
SOY UN SER VIVO

¡ Mamá dame mi biberón para beber muuu-
cha leche! ¡ Quiero crecer como mi herma-
na Esther!
Nombre: .............................................................................................
Nivel .......... de Educación Primaria
Empecé el trabajo el .................de........................................de ....................
Lo terminé el .................de .............................................de ........................
C.E.Pr. “ABENCERRAJES”
———————————-– Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012—–-——–——————

SOY UN SER VIVO – Del 10 al 30 de septiembre

Ve tachando las que hayas realizado.
MATEMÁTICAS: Actividades
Pares e impares Números ordinales
Unidades de millar Trabajamos con números

Series 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Problemas
11 12 13 14 15 16 17 18 19
LENGUA
El hombrecillo de papel. La narración
El abecedario ” Se equivocó la paloma”
Las mayúsculas Las sílabas
El diccionario Expresión oral y escrita
El resumen Ortografía
Dos libros de lectura en casa con su ficha resumen
Un libro de lectura en clase con su ficha resumen
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Seres vivos—funciones
vitales
El aparato locomotor
INGLÉS: Actividades de Inglés
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Terminar los trabajos del taller
EDUCACIÓN MUSICAL: Las actividades propuestas.
El tutor cree que has realizado tu trabajo: ..................................................... Y

por tanto …..has superado el plan
EL TUTOR LA FAMILIA
———————————-– Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012—–-——–—————— 2

CONTENIDOS A TRABAJAR
MATEMÁTICAS:
1. Numeración: CONOCIMIENTO DEL MEDIO
• Nombre de números que contie- nen
unidades de millar 1. Seres vivos y seres inertes.
• Composición y descomposi- 2. Funciones vitales.
ción.
3. Alimentación.
• Mayor, menor o igual.
• Series ascendentes y descen- 4. Aparato locomotor.
dentes.
• Anterior y posterior.
• Ordenar de mayor a menor.
• Ordenar de menor a mayor.
2. Operaciones
• Sumas y restas.con llevadas.
• Multiplicación
• Tablas de multiplicar.
1. Problemas
LENGUA CASTELLANA MÚSICA :
1. Comprensión lectora. Lenguaje musical, expresión cor-
• Uso de mayúsculas, poral, expresión vocal y canto, ex-
• Utilización del diccionario. presión instrumental.
• Sílabas
2. La narración, el resumen y la
poesía..
3. Verbos hacer, vivir, volver, sa-
ber.
4. Expresión oral y escrita.
TALLERES
Plástica: dibujo, pintura, manualidades.
Informática: aprendizaje de aplicaciones que ayuden a la alfabetiza-
ción del alumnado y ayuden a la elaboración de trabajos escolares.
• Iniciación a la escritura en el teclado con todos los dedos.
1. Escribe un texto libre sobre el tema de los incendios.
2. Inventa un slogan para evitar los incendios y prepara una pequeña
presentación que luego expondrá a sus compañeros.
ACTITUDES:
• Realización de los trabajos con buena presentación, de forma más completa posible
y con puntualidad.
• Colaborar con los compañeros de grupo para recoger todo el material, para que
quede totalmente ordenado.
• Realizar el trabajo personal concentrado/a y de forma silenciosa.

Seres vivos y
aparato locomotor
NUESTRO CUERPO “UNA
MÁQUINA COMPLEJA”
Nombre: .............................................................................................
Nivel .......... De primaria
Tema 01: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
C.P.ABENCERRAJES
Profesor : Emilio Vico

SOY UN SER VIVO

¿Qué es un ser vivo?
Si miras a tu alrededor podrás ver mu-
chos seres:
Personas, plantas, animales, casas, muebles,
piedras, hierba, libros...
Unos, como las personas, los animales y las
plantas son seres vivos y otros como las ca-
sas, los muebles, los lápices, los libros son se-
res inertes.
Parece muy fácil de identificar los seres vivos
de los seres inertes. Pero a veces no es tan
fácil, sobre todo si son seres pequeñísimos.
Para identificarlos basta comprobar si reali-
zan lo que llamamos funciones vitales.
Todos los seres vivos: Todos los seres inertes:

1. Nacen. 1. No nacen.
2. Crecen. 2. No crecen.
3. Se alimentan. 3. No se alimentan.
4. Se reproducen. 4. No se reproducen.
5. Mueren. 5. Mueren.
Nosotros las personas somos seres vivos porque:

1. Nacemos de nuestra madre.
2. Crecemos y pasamos de bebés a niños, adolescentes, adultos y ancianos.
3. Nos alimentamos para poder realizar todas las actividades diarias.
4. Nos relacionamos con todos ellos a través de nuestro aparato locomotor y
de nuestros sentidos.
4. Nos reproducimos, es decir, cuando somos adultos podemos tener, si lo
deseamos, hijos o hijas.
5. Y por último cuando somos ancianos, a veces antes, morimos.
Estas funciones las puedes aplicar a cualquier ser que te encuentres y

descubrirás si es vivo o inerte.
Para poder realizar todas estas funciones vitales nuestro cuerpo tiene
muchísimos órganos que se agrupan en diversos aparatos y hacen trabajos en
común: NUTRICIÓN, RESPIRACIÓN, CIRCULACIÓN, EXCRECIÓN, REPRO-
DUCCIÓN...

LA ALIMENTACIÓN
En las funciones de nutrición ( alimentación) participan:
1. El aparato digestivo, que realiza la digestión de los
alimentos.
2. El aparato respiratorio que lleva oxígeno a las célu-
2
1 las para que quemen el alimento y expulsa el dióxido de
carbono que se desprende de esa combustión (quemar).
3. El sistema circulatorio que reparte la comida, el
oxígeno por todo el cuerpo y recoge el dióxido de carbo-
3 4 no y los desechos para que el cuerpo los expulse.
4. El aparato excretor que expulsa las
sustancias de desecho de la digestión a través de la orina.
En la función de reproducción participa: el aparato reproductor.
En las funciones de relación participan:
El aparato locomotor. ESTE AÑO EN 3º VAS A ESTUDIAR LOS ÓRGA-

NOS Y APARATOS QUE INTERVIENEN EN LA
Los sentidos. FUNCIÓN DE RELACIÓN:
El sistema nervioso. EL APARATO LOCOMOTOR Y LOS SENTIDOS
Todas las funciones son importantes, pero para que todas se realicen en
buenas condiciones es necesario que tu alimentación sea completa y equilibra-
da.
Completa porque tienes que comer de todos los alimentos y equilibrada
porque todos los días tendrás que tomar alimentos de origen animal, vegetal y
mineral.
Los alimentos que tomamos, como recordarás, tienen distintos orígenes:
Algunos los obtenemos de los animales , como la leche , el
queso la carne, los huevos, y los embutidos.
Otros proceden de los vegetales como las frutas y las verduras .
Y unos pocos son de origen mineral, como el agua

y la sal.
Es importante que aprendas a comer toda clase de alimentos.

ACTIVIDADES
1. Reuníos en grupo y escribir el nombre de seres vivos que co-

nozcáis y de seres inertes.
SERES VIVOS SERES INERTES SERES INERTES
NATURALES ARTIFICIALES
................................................... ...................................................... ...................................................
................................................... ...................................................... ...................................................
................................................... ...................................................... ...................................................
2. Mira la foto de la página número 2 y escribe el nombre de dos

seres vivos, dos inertes naturales y dos inertes artificiales.
Seres vivos:
Seres inertes artificiales:
Seres inertes naturales:
3. Completa estas frases:
Las personas nacemos a los ................meses de estar en la matriz
de nuestra madre.
Crecemos hasta los .........años.
Nos alimentamos ..................la vida para poder realizar
las ............................vitales.
Podemos tener hijos o hijas cuando somos ............................
Y .............................cuando somos ancianos.
4. Relaciona cada aparato con la función que realiza y con la
sustancia que utiliza.
5. Piensa y escribe de alimentos de origen animal, vegetal y mi-
APARATO REPRODUCTOR RESPIRACIÓN ALIMENTO
APARATO EXCRETOR CIRCULACIÓN OXÍGENO
APARATO RESPIRATORIO DIGESTIÓN SANGRE
APARATO CIRCULATORIO EXCRECIÓN ORINA
APARATO DIGESTIVO REPRODUCCIÓN ÓVULOS Y ESPERMATOZOIDES
neral.
De origen animal :....................................................................................................................................
De origen vegetal :......................................................................................................................................
De origen mineral :.................................................................................................................................
6. Escribe el nombre de los alimentos que más te gusten:
De origen animal:.......................................................................................................................................
De origen vegetal:..........................................................................................................................................
De origen mineral:....................................................................................................................................
7. Pregunta a la cocineras y escribe el menú que comerás duran-
te una semana..

Lee el menú y contesta

8. ¿Cuántas veces a la semana tomas alimentos de origen ani-
mal? …………………..¿Cuántas veces tomas a la semana alimen-
tos de origen vegetal? ........................................................................................
9. Pregunta a tu madre y contesta: ¿Cuánto pesaste al na-
cer ? .................................................. ¿Cuánto mediste?
………………………………………………………….……….....
Estatura al
Nombre Peso al nacer Peso ahora Estatura ahora
nacer
............................... ............................... ............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ............................... ............................... ...............................
............................. ............................... ............................. ............................. .............................
¿Quién pesó más al nacer? ¿Quién midió más al nacer?

¿Quién pesa más ahora? ¿Quién mide más ahora?
¿Quién pesó menos al nacer? ¿Quién midió menos al nacer?
¿Quién pesa menos ahora? ¿Quién mide menos ahora?
10. Completa esta tabla con los niños y niñas de tu grupo.

11. Cuéntanos como fue tu nacimiento..(Lengua)
12. Pregunta en tu casa y escribe una receta de cocina, siguiendo

este esquema:(Lengua)
Nombre de la comida.
Ingredientes para ......personas:
Modo de preparación:
13. Completa este esquema: 14. Completa este esquema:
En la función de RELACIÓN En la función de NUTRICIÓN
participan : participan :
El aparato.............................................. El aparato..............................................
El sistema ............................................. El aparato............................................
El sistema-............................................ El aparato............................................
15. Completa este esquema:

En la función de REPRODUCCIÓN participa :
El aparato...................................................................................

16. Mira esta

imagen y ex-
plica qué fun-
ciones vitales
aparecen dibu-
jadas.
17. Enumera
los seres vivos e
inertes que en
esta imagen.
18. Trabajo de investigación.
Os repartiréis por el colegio y por grupos vais a medir a los cinco
niños más pequeños de 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º. Luego debéis hacer la
gráfica de estaturas del colegio
Mira la estatura que corresponde a tu edad y contesta ¿ Mides más o
menos que lo que corresponde tu edad?..................................................................
170 cm
160 cm
150 cm
140 cm
130 cm
120 cm
110 cm
100 cm
90 cm
80 cm
70 cm
60 cm
50 cm
40 cm
30 cm
20 cm
10 cm
0 cm
Medida
6 años 7 años 8 años 9años 10años 11años 12años Rosal- Emilio
E
ía

19. Escribe frente a cada una de estas acciones la función vital que
hacemos: NUTRICIÓN , RELACIÓN o REPRODUCIÓN
Comer un bocadillo.........................................................................................................................
Beber un vaso de leche. .............................................................................................................
Ver los colores de una fotografía.........................................................................................
Pasear por el parque. ...................................................................................................................
Jugar a fútbol. .....................................................................................................................................
Saltar un charco. ............................................................................................................................
Escuchar música. .............................................................................................................................
Ver la televisión. .............................................................................................................................
Probar una comida para saber .
si está salada o dulce. ................................................................................................................
Oler un perfume. ..........................................................................................................................
Entrar a un retrete y comprobar
que huele mal. .................................................................................................................................
Jugar a baloncesto. ........................................................................................................................
Jugar a las canicas .......................................................................................................................
Intercambiar cromos. ...................................................................................................................
Tomar un zumo. ............................................................................................................................
Dar de comer a tu hermano pequeño. ....................................................................
Una mujer embarazada ..........................................................................................................
20 Trabajo de investigación.
Os repartiréis por el colegio y por grupos vais a pesar a séis niños
de 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º. Luego debéis hacer la gráfica de pesos del co-
legio
Mira el peso que corresponde a tu edad y contesta ¿ Pesas más o
menos que lo que corresponde tu edad?..................................................................
70 kg
60 kg
50 kg
40 kg
30 kg
20 kg
10 kg
0 kg
Medida
E 6 años 7 años 8 años 9años 10años 11años 12años Rosalía Emilio

EL ESQUELETO
El cuerpo humano está formado por más

de doscientos huesos, un centenar de articula-
ciones, más de 650 músculos actuando como
un equipo de fútbol, Todos juntos y coordina-
damente. Gracias a los huesos y músculos el
cuerpo humano puede estar de pie , sentarse,
ir de un sitio a otro y adoptar diferentes posi-
ciones.
Los huesos no están sueltos sino unidos
unos a otros por cartílagos. Esta palabra rara
“cartílago” es una sustancia como la que tienes
en la oreja que actúa de almohadilla entre
hueso y hueso.
El conjunto de huesos y cartílagos: for-
man el esqueleto.
¿De qué sustancias están formados los
huesos?
Más de la mitad de la sustancia que for-
ma los huesos está formada por calcio y
fósforo. Por eso el crecimiento de nuestros huesos depende de que nosotros
tomemos alimentos que los contengan: el pescado, la leche, el queso, las legum-
bre, los frutos secos, el chocolate,... tienen calcio; el hígado de pescado, los
huevos, ... tienen fósforo. Nuestros huesos son órganos vivos que están re-
novándose continuamente. Son como esponjas, con huecos que debemos relle-
nar con sustancias más duras: el calcio y el fósforo.
¿Para qué necesitamos el esqueleto?
Necesitamos el esqueleto para :
1. Sostener al cuerpo. El esqueleto actúa como los pilares de un bloque de
pisos. Permite que se mantenga recto.
2. Proteger las partes más importantes y delicadas de nuestro cuerpo:
El cerebro. Lo protege el cráneo.
El corazón y los pulmones. Los protegen las costillas.
3. Permitir que nuestro cuerpo se mueva. Esta función no la puede hacer
solo, necesita que le ayuden los tendones y los músculos.
4. Para fabricar sangre. Además, dentro de los huesos largos hay una sus-
tancia que fabrica glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas. Es decir los
componentes de la sangre.

¿Cuántos huesos tenemos? En el cuerpo humano existen 208 huesos.

¿Cuántas clases de huesos hay en nuestro cuerpo? En nuestro cuerpo hay va-
rios tipos de huesos :
LARGOS como los del bra- PLANOS como los CORTOS como las
zo o la pierna de la cabeza o el vértebras o los ma-
omóplato nos.
División del cuerpo humano para el estudio del esquele-
CABEZA: Los huesos del cráneo son 8 y forman una caja resis-
tente para proteger el cerebro. Los huesos de la cara son 14.
Los más importantes son los maxilares (superior e inferior) que
se utilizan para masticar.
TRONCO: La clavícula y el omóplato, que sirven para el apo-

yo de las extremidades superiores.
Las costillas que protegen a los pulmones y corazón.
El esternón, donde se unen las costillas.
Las vértebras, forman la columna vertebral, protegen la
médula espinal y a ellas se soldan las costillas.
EXTREMIDADES SUPERIORES
Clavícula, omoplato y húmero formando la articulación del hombro.
El húmero en el brazo. El cúbito y el radio en el antebrazo. Los 8
huesecillos de la muñeca.
Las huesos de las manos. Las falanges son son los huesecillos que
forman los dedos..
EXTREMIDADES INFERIORES
La pelvis y el fémur formando la articulación de la cadera. El
fémur en el muslo. La rótula en la rodilla. La tibia y el peroné, en
la pierna.

¡ ESTUDIA EL NOMBRE DE LOS

1. CRÁNEO: Los huesos del HUESOS DE TU CUERPO Y
cráneo son 8 y forman una caja APRENDE A CUIDARLOS!
resistente para proteger el ce-
MAL, MAL
rebro. Los huesos de la cara son
¡ ME GUSTA ES-
14. Entre ellos los más impor- TAR TUMBADO
tantes son los maxilares SOBRE LA MESA
CON LA ESPAL-
(superior e inferior) que sirven DA TORCIDA!
para masticar. ¿QUÉ TE PARE-
CE?
1
(2) Clavícula, (3)omoplato y
S
SO
húmero (6)formando la arti-

UE
culación del hombro.

SH
2
Las costillas(4) que protegen
LO
3
a los pulmones y corazón, for-
4 mando la caja torácica
5
6
El esternón(5), (parece una
corbata) donde se unen las
costillas de ambos lados.
11 7
8 El húmero(6) en el brazo.
El cúbito(7) y el radio(8) en el
9
antebrazo.
10 La muñeca(9) , formada por
12
ocho huesecillos.
Las falanges(10) son los hue-
secillos que forman los de-
dos..
13
La pelvis(11) y el fémur(12)
14 formando la articulación de la
15 cadera.
El fémur(12) en el muslo.
La rótula(13) en la rodilla.
La tibia(14) y el peroné(15),
en la pierna

CUIDADOS Y ENFERMEDADES DE LOS HUESOS

Para construir y mantener nuestro esqueleto sano, debemos
conocer de qué sustancias está formado y qué alimentos debemos
tomar.
Más de la mitad de la sustancia ósea (de la que están formados
nuestros huesos) la forman sales minerales como el calcio y el
fósforo.
Para que crezcan y tengan buena salud nuestros huesos deben
tener bastante fósforo y calcio. Para que lo com-
prendas, piensa que nuestros huesos son como es-
ponjas con agujeritos que tenemos llenar de sus-
tancias duras ( el calcio y el fósforo) para que no
se rompan y podamos mantenernos en pie o saltar,
jugar etc. Por todo ello nada mejor que tomar ali-
mentos que las contengan por ejemplo: la leche, pescado los hue-
vos.... Así tus huesos crecerán al menos hasta los 25 años.
A continuación verás una relación de alimentos que deberías
tomar si quieres mantener sanos tus huesos:
Alimentos ricos en calcio : pescado (bacalao ), moluscos , leche que-
so , legumbres secas , aceitunas , frutos secos , cho-
colate y otros.
Alimentos ricos en fósforo : carne , hígado , pes-
cado , crustáceos, huevos, leche , queso , legumbres y
frutos secos, entre otros.
Enfermedades de los huesos

Son muchas las enfermedades que puedes tener en
tus huesos, pero las más frecuentes se producen por accidentes,
caídas o golpes, por ejemplo:
Una fractura: se produce cuando se rompe un hueso.
Una Luxación: se produce cuando un hueso se sale de su sitio.

LAS ARTICULACIONES
Observa a Ana y verás que puede mover la cabeza,
los brazos, el cuerpo las piernas, los dedos... Esto
es posible gracias a que los huesos no están solda-
dos sino unidos unos a otros por una sustancia blan-
2
1 da que les permite moverse, los tendones.
A la unión de un hueso con otro se le llama articula-
ción. Para que no se desgasten los huesos de una
articulación están recubiertos de cartílago
(parecido a la oreja) y de un líquido.
6
Son articulaciones:
5 1. El codo, formado por el húmero y el cúbito y el
radio.
2. El hombro, formado por la clavícula, el
3 omóplato, y el húmero.
3. La rodilla, por el fémur, la tibia, el pero né y
4
la rótula.
4. El tobillo, por los huesos del pie, la ti bia y
el peroné.
5. La cadera, por la pelvis y el fémur.
6. La muñeca, la forman ocho huesecillos.
Clases de articulaciones:
Articulaciones rígidas. Unen huesos que no se mueven. Por ejemplo los huesos
del cráneo.
Articulaciones semirrígidas. Unen huesos que se mueven poco. Por ejemplo el
pubis.
Articulaciones móviles. Unen huesos que se mueven mucho. Por ejemplo el co-
do, el hombro, la muñeca, la rodilla, el tobillo.
CRÁNEO COLUMNA HOMBRO CODO

VERTEBRAL
MUÑECA
Articulación Articulación Articulación

rígida semirrígida móvil

LOS MÚSCULOS
¿Qué son los músculos? Anabel
puede hacer este ejercicio HUESO
porque sus huesos, sus múscu-
los y sus tendones actúan con-
juntamente para que ella mue-
MÚSCULO
va su cuerpo.
Los músculos son las partes
blandas de nuestro cuerpo que
rodean a los huesos y permiten
que podamos movernos.
Si te tocas un brazo no- TENDÓN
tarás que alrededor del hueso

están esas partes blandas que te he comentado
antes.
La mayor parte de los músculos están unidos a los huesos por los tendones.
¿Cuántas clases de músculos tenemos? Depende de lo que miremos podemos
hacer unas clases de músculos u otras.
Largos: en las piernas y los brazos.
Cortos: en los dedos
Planos: los de la cabeza, la cara, el abdomen.
Redondos y con forma de O en los ojos.
Alargados: los de los brazos y las piernas.
Superficiales: están justo debajo de la piel. Por ejemplo los cara y cabeza
Profundos: se encuentran muy dentro del cuerpo. Por

ejemplo los de los ojos, la lengua, el estómago...

Si miramos cuando se mueven:
Voluntarios: son aquellos que se contraen o se relajan

cuando tú quieres. Son músculos voluntarios los del
brazo, las piernas, los dedos... Estos suelen ser muy
rápidos.
Involuntarios: son aquellos que se contraen o se relajan

aunque tú no quieras, son músculos involuntarios los que se
encargan de mover los pulmones, el corazón,... Suelen ser
más lentos.
Involuntarios primero y voluntarios después: algunos músculos como los

del ano, cuando somos pequeños no los podemos controlar (son involunta-
rios) y poco a poco conseguimos que aprendan a contraerse o a relajar-
se cuando nosotros queremos. Los hacemos voluntarios.
Algunos trabajos que hacen tus músculos:

Los músculos nos permiten: reír, expresar sentimientos, masticar, abrir y ce-
rrar los ojos, abrir y cerrar la boca, arrugar la frente, hablar, comer, respirar,
Doblar la cintura, flexionar las piernas, extender los brazos, abrir y cerrar las
manos, mantener erguido el cuerpo, y muchos trabajos más. Pero lo que no
puedes olvidar es que para cada trabajo, por sencillo, que sea participan mu-
chos músculos.
CURIOSIDADES:
¿Sabías que...?
Nuestro cuerpo tiene más de 600 músculos.
El músculo más fuerte lo tenemos en la cara y lo utilizamos para masticar.
Los músculos de los ojos se mueven más de un millón de veces al día.
El músculo más grande de nuestro cuerpo es el glúteo mayor que se en-
cuentra entre la nalga y el muslo.
Los músculos que mueven el esqueleto representan, aproximadamente, el
40 % del peso del cuerpo humano.
Los insectos, los únicos invertebrados capaces de volar, tienen poderosos
músculos con los que mueven las alas.
Cuando reímos movemos hasta 400 músculos.

EL SISTEMA MUSCULAR
1. El frontal. En la frente.
2. Trapecio.
3. Esternocleidomastoideo une el esternón, la cla
vícula y el cuello.
4. Pectoral en el pecho.
5. Deltoides en el hombro.
6. Bíceps en el brazo.
7. Músculos abdominales en el abdomen.
8. Músculos de la mano.
9. Sartorio en la pierna y lo utilizas para subir una
pierna sobre otra.
10. Recto anterior en la pierna.
11. Gemelos en la pantorrilla.
El sistema muscular está formado por los músculos del cuerpo que nos
permiten realizar todos nuestros movimientos. Los huesos no pueden moverse
por sí solos, lo hacen gracias a los músculos que “tiran” de ellos. Se contraen o
se relajan y así producen el movimiento.
Como los huesos y los músculos actúan en conjunto, entre los dos forman
un equipo “el aparato locomotor”.
La carne de pollo, de vaca, el jamón,... que comemos son los músculos de
esos animales.
¿Cómo funcionan los músculos?
El cuerpo puede moverse porque los huesos, los músculos y los tendones
están unidos y trabajan en juntos. Los músculos están fuertemente unidos a
los huesos mediante los tendones o a otros músculos. Para realizar un movi-
miento, los músculos suelen trabajar por parejas: cuando un músculo se contra-
e, el otro se relaja.
Cuando queremos acercar la mano hacia el hombro(1), el bíceps se contrae y
tira de los dos huesos que, entonces, se acercan. Mientras el tríceps, que está
situado detrás, se relaja (se estira). Para bajar la mano(2), el bíceps
1 se relaja y el tríceps se contrae.

EL SISTEMA MUSCULAR
VISTO DE ESPALDAS
1. Esternocleidomastoideo une el es-

ternón, la cla vícula y el cuello.
2. Dorsal .
3., Deltoides en el hombro.
1 4. Triceps en la parte posterior del bra-

2
3 zo.
4 5. Los gluteos.
5 6. Biceps femoral.
7. Gemelos .
6
8. El tendón de Aquiles.

EL APARATO LOCOMOTOR
El aparato locomotor está formado por los huesos y músculos de
nuestro cuerpo. Y gracias a él podemos:
Ir de un sitio a otro,
Mover los brazos.
Inclinar la cabeza.
Levantar las piernas.
Mantenernos sentados, de pie, agachados...
Los músculos están unidos a los huesos por medio de los tendones y cuan-
do nos movemos muchos huesos y músculos trabajan juntos para permitir que
ese movimiento sea posible.
Las personas realizan infinidad de movimientos al igual que los animales;
pero hay algo importantísimo que realizamos no-
sotros y que no realizan los animales: Se trata de
ir erguidos y de esa forma podemos llevar las
manos libres para manejar todo lo que encontra-
mos o realizar diferentes tareas mientras nos desplazamos. Eso
no ocurre en los animales que para ir de un sitio a otro deben
utilizar todas las extremidades.

Son muchas las enfermedades que puedes tener en tus huesos: ra-
quitismo, reúma , la artritis...; pero las más frecuentes
se producen por accidentes, caídas o golpes, por ejem-
plo:
Una Luxación: se produce cuando un hueso se sale de su
sitio.
Para curar estas enfermedades debemos acudir al
traumatólogo, pero algunas enfermedades de los hue-
sos se pueden evitar tomando sencillas medidas.
Por ejemplo para evitar el raquitismo debemos to-
mar alimentos ricos en vitaminas como las frutas .
Para evitar fracturas o luxaciones usaremos casco, rodilleras,
espinilleras si practicamos algún deporte; si vamos en el coche
usar cinturón de seguridad y si somos peatones cruzaremos la
calle con mucho cuidado.

EL APARATO LOCOMOTOR
Enfermedades de las articulaciones.
La artritis: que es una inflamación del codo, muñeca, tobillo,... Que

nos produce dolor y nos impide realizar algunos movimientos con co-
modidad.
Para curar estas enfermedades debemos acudir al traumatólogo.
Enfermedades de los músculos
Como los músculos están formados por fibra, uno de

los mayores problemas consiste en acumular grasa
entre las fibras o alrededor de ellas. Y eso puede
ser peligroso.
Otro problema nos podemos tener, sobre todo si hacemos deporte
sin calentar, son las agujetas y calambres.
Por último cuando hacemos deporte o movimientos bruscos los
músculos se pueden desgarrar o romper. En estos casos nos puede
ayudar un fisioterapeuta.
¿Cómo podemos evitar los problemas con los músculos?
Con una alimentación adecuada en la que tomemos poca grasa,

mucha verdura .
Durmiendo lo suficiente y reposando después
de unas horas de deporte.
Haciendo ejercicio físico y practicando algún
deportes fortalecemos los músculos para que
soporten mejor el peso de nuestro cuerpo y podamos hacer es-
fuerzos y quemamos la grasa.
Haciendo precalentamiento antes de iniciar un deporte par evi-
tar roturas y desgarros de músculos.
Tomando un vaso de agua con azúcar cuando hemos practicado
mucho deporte, evitaremos las agujetas.



ACTIVIDADES
ACTIVIDADES PREVIAS
1. ¿Cómo se mueve tu cuerpo?
2. ¿Te gusta el deporte?
3. En alguna ocasión te has roto un hueso del brazo, del pie o de otro
lugar de tu cuerpo? Cuenta cómo sucedió y qué hiciste..
4. ¿Qué partes de tu cuerpo te permiten hacer ejercicio?
5. ¿Qué huesos de tu cuerpo deberás ejercitar para practicar el fútbol?
6. ¿Qué huesos de tu cuerpo deberás ejercitar especialmente para practi-
car:.......?
Baloncesto: .....................................................................................................
Fútbol: ..............................................................................................................
Ciclismo:. ..........................................................................................................
Natación: ...........................................................................................................
7. Completa esta frase:
El ser humano tiene unos .............................huesos ,............................músculos
y casi .........articulaciones.
8. Relaciona con flechas de colores cada hueso con el lugar donde se encuen-
tra.
fémur
húmero CABEZA
mandíbula
costillas
cráneo
TRONCO
rodilla
radio
peroné
esternón EXTREMIDADES
SUPERIORES
clavícula
cúbito
columna vertebral
EXTREMIDADES
tíbia INFERIORES
falanges
pómulo

9. ¿Qué huesos mueves cuando: 10. ¿Qué articulaciones mueves cuando :

Corres: .................................. Corres: ..................................
Coses: .................................... Coses: ....................................
Nadas: ................................... Nadas: ...................................
Remas: .................................... Remas: ....................................
Esquías: .................................. Esquías: ..................................
Abrazas: ................................ Abrazas: ................................
11. Completa con el nombre..
1 0 .................................................
1 ..................................................
0
2 2 .................................................
3
3 .................................................
4
5
6 4 .................................................
5 .................................................
6 .................................................
11 7
8
7 .................................................
9
8 .................................................
12 10
9 .................................................
10 ...............................................
13 11.................................................
14 12 ...............................................
15
13 ...............................................
14 ...............................................
15 .............................................

12. Completa después de haber leído con el nombre de los accidentes más
frecuentes en los huesos.
Miguel estaba en el gimnasio, tropezó con un balón y se ha caído. Se ha
dado un golpe en el codo y se ha roto el cúbito. Cuando se intenta levantar no
puede levantar la pierna porque se le ha salido el fémur de su sitio. Rápido el
profesor lo lleva al traumatólogo y éste, después de hacerle una radiografía,
informa que : Marco tiene una ................................................de cúbito porque se le
ha roto el hueso y una ...........................................de cadera porque se ha salido el
fémur del hueco que tiene la pelvis.
13. Ya sabes que para mantener tus huesos debes alimentarte muy bien, pero
¿En qué alimentos encontrarías el calcio para tus huesos? ¿ y el azúcar
para que trabajen tus músculos?
14. ¿ Qué debes hacer para fortalecer( hacer más fuertes) tus músculos?
15. Dibuja un niño sentado correctamente y otro incorrectamente.
16. ¿Qué cree que les ocurrirá a los niños que están sentados incorrectamen-
te?
17. Realiza unos dibujos que ayuden a otros compañeros y compañeras a reali-
zar algunas acciones sin peligro de sufrir lesiones en sus huesos y múscu-
los:
Niña durmiendo Niño tirando de un Niño con una mochi-

incorrectamente carro de la compra la mal colocada.
18. Uno de los mayores problemas que tienen las personas que deben trasla-
darse en silla de ruedas son los obstáculos que encuentra en la calle, en la casa,
o en el colegio: Aceras altas, puertas estrechas, autobuses muy altos ... Y un
sinfín de barreras que cada día tienen que salvar.
Nosotros aprovechando que en el Colegio hay dos sillas de ruedas vamos a
hacer un ejercicio con silla de ruedas simulando que no podemos andar. Esta
puede ser una buena forma de comprender los problemas que otras personas
sufren todos los días y tratar de ayudar en lo posible. Para eso te pido que
practiques y luego cuentes las sensaciones que has experimentado y las mayo-
res dificultades que has encontrado.
19. Recorta las piezas de la página y forma un modelo en el que puedas ver las
articulaciones.
20. Seguro que has jugado un poco con el modelo que has formado; pero pien-
sa un poco y contesta:
¿Qué nos ocurriría no tuviésemos articulaciones?
¿Qué nos ocurriría si tuviésemos cien articulaciones más de las que ya te-
nemos?
¿Qué ocurriría si tuviésemos una articulación entre el codo y la muñeca?
21. Completa estas frases con el nombre de las articulaciones
Doblo el brazo por el .....................................................................
Giro la mano por la ......................................................................
Muevo la cabeza por ................................................................
Doblo mi cuerpo por la el ..............................................................
Doblo la pierna por la ................................................................
Levanto el brazo por el ..............................................................
Muevo el pie por el ......................................................................
22. Descubre los huesos de la cabeza en esta sopa de letras.
F R O N T A L T R O M
1 3
R E V I A O A K L U I 4
6
N A S A L T T O V G M 2
5
A T D E B O E U B H M
S E S E U N I N V I A 1. .....................................
R T E M P O R A L K X 2. .....................................
O C C I U P A X L I 3. .....................................
P E O C C I P I T A L 4. .....................................
5. .....................................
L A V E D A S E S O A
6. .....................................
I M E N E V E X E R R
23. Escribe los huesos del brazo: Escribe los huesos de la pierna:
2 4 2 5
1 3 5
1 3 4
1. ..................................... 1. .....................................
2. ..................................... 2. .....................................
3. ..................................... 3. .....................................
4. ..................................... 4. .....................................
5. ..................................... 5. .....................................

24. Escribe el nombre de tres huesos del tronco.

4
1 1. ..........................................................................................
2
3 2. ..........................................................................................
3. .........................................................................................
5 4. ..........................................................................................
6 5. ..........................................................................................
6. ..........................................................................................
25. Cuenta en el esqueleto de la clase el número de vértebras y di cuántas

tenemos : ....................................................................................
26. Subraya donde está situado la clavícula.

En la cabeza . En el tronco. En las extremidades.
27. Dónde está situado el esternón?
28. ¿Dónde está situada la tibia?
29. ¿Dónde está situada el radio?
30. Escribe el nombre de un hueso largo, un corto y un plano.
HORIZONTALES 31. Resuelve este crucigrama.

1. Hueso pequeño de los de-
dos.
2. Hueso de la pierna situa- 6
do entre la rodilla y el pie.
3. Hueso de la pierna y más C
largo del cuerpo. 1 L
4. Hueso pequeño, plano y
redondeado que forma la A
articulación de la rodilla. 7 V
5. Hueso de la pierna que
forma la articulación del H 2 I
tobillo.
3 C
VERTICALES
6. Hueso en forma de arco U
que forma la articula-
L
ción del hombro junto al
fémur. 4 A
7. Hueso largo del brazo que
5 O
forma el hombro.

31. ¿Verdadero o Falso?

Para poder moverme necesito sólo los huesos.
Para poder moverme necesito los huesos y los músculos.
Para poder moverme necesito los huesos, los músculos y los tendones.
Una articulación está formada por dos huesos.
Una articulación está formada por un hueso.
Una articulación está formada por dos huesos y un músculo.
32. ¿ Qué debes hacer para fortalecer tus músculos y mantenerlos
en forma?
33. ¿Qué músculos de tu cuerpo debes ejercitar para practicar:
Natación : .................................................................................................
Fútbol : .....................................................................................................
balonmano: ...............................................................................................
Baloncesto : .............................................................................................
34. Observa esta imagen y di qué músculo está relajado y cuál está
contraído?
triceps
Está relajado el ..........................................y es más largo corto .
Está contraído el .......................................y es más largo corto. biceps
35. Relaciona con flechas de colores cada
músculo con la parte del cuerpo donde se encuentra.
abdominal
gemelos
CABEZA
sartorio
biceps
triceps
cuadriceps TRONCO
pectoral
esternocleidomastoideo
glúteos
EXTREMIDADES SUPERIORES
deltoides
masetero
orbicular de los ojos
frontal
EXTREMIDADES INFERIORES
parietal
temporales
36 . Completa con el nombre.
0 .................................................
1 ..................................................
2 .................................................
3 .................................................
4 .................................................
5 .................................................
6 .................................................
7
7 .................................................
8 .................................................
9 .................................................
10 ...............................................
11.................................................
12 ...............................................
0 .................................................
1 .................................................. 1
2
3
2 .................................................
4
3 .................................................
5
4 .................................................
5 .................................................
6 .................................................
6
7 .................................................
7

37. Completa este texto con las siguientes palabras:

músculos, tendones, huesos, luxación, contractura, elásticos, fractura,
Los músculos están unidos a los ...................................por los ......................................
Los ...........................................pueden contraerse o relajarse, es decir,
son .........................................
A veces los ........................................se rompen y se produce
una ...............................pero si se salen de su sitio se produce
una ..........................................................
Las fibras rojas que forman los .......................................se rompen produciéndose
una ...........................................................muscular.
38. Tacha la palabra que no pertenezca al grupo.
Artritis, fractura, traumatólogo, luxación, esquince raquitismo.
Frontal, occipital, parietal, fémur, temporal, masetero.
Radio, cúbito, húmero, sartorio, oído, costillas, tibia.
Largos, cortos, voluntarios, alargados, planos, raquitismo.
39. PARA HACER ESTE CRUCIGRAMA DEBES PENSAR EN SIETE MÚSCU-
LOS DE TU CUERPO
HORIZONTALES
1. Músculo del brazo que 1 4
ayuda a doblarlo hacia B 3 G
arriba y hacia abajo.
I 2
2. Músculo del pecho.
3. Músculos de la pantorri- P
lla que van por parejas y
son iguales. Se parecen a
los hermanos mellizos. 5 T P S
4. Sobre ellos nos sentamos. 6 S T O
VERTICALES
5. Están detrás del biceps. O
6. Músculo que nos ayuda a
poner una pierna sobre la
otra. 7 A
7. Músculos del abdomen. L
1. .........................................................................
2. .........................................................................
40. Escribe los músculos que has 3. .........................................................................
encontrado en este cuadro : 4. .........................................................................
5. .........................................................................
Realiza las actividades in- 6. .........................................................................
teractivas en el ordenador 7. .........................................................................

LA FUERZA DE CUERPO
Desde tiempos muy remotos el hombre y la mujer ha utilizado la fuerza
de sus huesos y músculos y su inteligencia para resolver los problemas que se
le presentaban. La caza, la pesca y la recolección de frutas y legumbres fueron
actividades necesarias para sobrevivir y para realizarlas con mayor eficiencia
fue necesario el empleo de diversos utensilios. Descubrieron que con una rama
doblada y sujeta de sus extremos por una cuerda estirada, podían lanzar una
flecha a gran distancia Los primeros utensilios fueron objetos como lanzas, ar-
cos, flechas, hachas, cuchillos, etcétera.
Más tarde descubrieron el cobre con el que empezaron a fabricar sus
utensilios de piedra y madera por otros de cobre.
El cobre fue sustituido por el hierro, un metal más duro, resistente y mol-
deable para fabricar sus utensilios, hachas,
cuchillos, lanzas, ...
Cuando se dieron cuenta de que el arco, las

ruedas y las palancas les ayudaban a mover
más fácilmente las cosas, se inició el uso de
las máquinas. En las tribus primitivas, los
humanos se agrupaban para cazar y hacer ac-
tividades cada vez más complicadas con ayu-
da de las máquinas simples. Se dividían el
trabajo y los beneficios obtenidos eran para
todos. Al organizarse, desarrollaron el lenguaje, lo que les sirvió para comuni-
carse mejor.
Fue entonces cuando inventaron las
máquinas simples, que funcionan como ex-
tensión de sus manos, uñas y dientes: rocas
afiladas, como cuchillos, instrumentos de
madera para cavar, arpones con puntas agu-
das de hueso y muchas otras. Para que estas
máquinas simples funcionen es necesaria la
fuerza de los músculos del hombre, pero la
fuerza que debe utilizar es menor que si no
utilizara máquinas simples.
Una máquina es un instrumento ca-
paz de realizar trabajo utilizando la fuerza
del hombre, pero a la vez haciéndoselo más fácil
Todavía hoy seguimos utilizándolas. Y tú sin saberlo también las utilizas.
¿No te lo crees? Observa estos objetos y di si los has utilizado o conoces a al-
guien cercano a ti que los utiliza.
Máquinas Simples

MÁQUINAS SIMPLES
MÁQUINAS SIMPLES DE NUESTRO CUERPO

Investigamos
Investiga algunas cosillas sobre el ba-

lancín;
1. Para que la tabla sobre la que estos
niños se balancean quede en equili-
brio o sea horizontal ¿Qué peso de-
bemos colocar en cada lado.
2. Si el niño de la gorra azul pesa 20
kg y de la gorra verde 30 kg. Y la
tabla 5 metros , ¿a qué distancia se
sentará cada uno para que la tabla
está horizontal?
Pa ra contestar a esta preguntas te reco-
miendo que pruebes con la regla de clase
Investiga algunas cosillas sobre el esta po-

lea del pozo;
1. Si el cubo pesa 40 kg ¿Cuántos kg de
fuerza haremos para subir el agua del
pozo?
2. Si utilizamos la polea segunda, ¿Qué
fuerza haremos?
3. ¿y si utilizamos la tercera ?
4. Crees que podrías subir el peso tú
1 solo sin ayuda.
2
3

—————————Plan 1-Soy un ser vivo- 3º Ed. Primaria C.E. I.P. Abencerrajes (Granada)——–——-—
“El hombre de papel”
Nombre: ...........................................................................................
Curso : ................ de Primaria
Fecha : ............. de ............................................ de.......................
Lengua Castellana y literatura

Profesor : Emilio Vico Vico
——————————————— Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012—–-—–————-——

EL HOMBRECILLO DE PAPEL
E
ra una mañana de primavera y una niña jugaba en su cuarto .
Jugó con un tren, con una pelota y con un rompecabezas.
Pero de pronto se aburría de todo .luego empezó a jugar con
un periódico . Hizo un sombrero de papel y se lo puso en la
cabeza.
Después , hizo un barco y lo puso en la pecera. La niña se cansó tam-

bién de jugar con el som-
brero y con el barco .
Entonces, hizo un
hombrecillo de papel de pe-
riódico. Y estuvo toda la
mañana jugando con él.
Por la tarde , la niña
bajó al parque para jugar con

sus amigos . Iba con ella el
hombrecillo de papel . Al hom-
brecillo de papel le gustaron
mucho los juegos de los niños y
los niños estaban muy contentos
con aquel amigo tan raro que
ahora tenían .
El hombrecillo de papel de
periódico era muy feliz . Y
quería que los niños estuvieran
contentos. Por eso , comenzó a
contarles las historias que sabía.
Pero todas sus historias eran
historias de guerras , de catás-
trofes, de miserias...
Al oír aquellas historias ,

todos los niños se quedaron
muy tristes. Algunos se echaron a llorar.

Entonces el hombrecillo de papel de periódico pensó: << Lo que yo

sé no es bueno , porque hace llorar a los niños >>. Echó a andar, solo, por
las calles.
Iba muy triste , porque no sabía hacer reír a los niños. De pronto , vio
una lavandería . El hombrecillo de papel dio un salto de alegría y, con pa-
so decidido , entró. <<Aquí podrán borrarme todas las cosas que llevo es-
critas ; todo lo que hace llo-
rar a los niños >> , pensaba.
Cuando salió ...¡Nadie

le habría reconocido! Estaba
blanco como la nieve, plan-
chado y almidonado.
Dando alegres saltos ,

se fue hacia el parque. Los
niños le rodearon , muy
contentos , y jugaron al co-
rro a su alrededor. El hom-
brecillo de papel sonreía sa-
tisfecho.
Pero, cuando quiso

hablar... ¡ De su boca no
salía ni una palabra ! Se sin-
tió vacío por dentro y por
fuera. Y muy triste , volvió a marcharse . Caminó por todas las calles de la
ciudad y salió al campo . Entonces , de pronto , se sintió feliz.
Su corazón de papel daba saltos en su pecho. Y el hombrecillo sonre-

ía, pensando que tenía un pájaro guardado en el bolsillo.
Y comenzó a empaparse de todos los colores que veía en los cam-

pos : del rojo amarillo y rosa de las flores , del verde tibio de la hierba,;
del azul del agua y del cielo y del aire...

Luego, se fue llenando de

palabras nuevas y hermosas. Y
cuando estuvo lleno de color y
de palabras nuevas y hermosas,
volvió junto a los niños. Mien-
tras descansaban de sus juegos y
sus risas, el hombrecillo les
habló. Les habló de todas las
personas que trabajan para los
demás; para que nuestra vida sea
mejor, más justa, más libre y
hermosa.
Sobre el parque y sobre los

ojos de los niños cayeron estas
palabras como una lluvia fresca.
La voz del hombrecillo de

papel se hizo muy suave cuando les habló de las flores ... Y de los pájaros
del aire... Y de los peces del mar...
Los ojos de los niños y del hombrecillo de papel se llenaron de sonrisa. Y
cantaron y bailaron cogidos de la mano .
Y todos los días , a partir de aquella tarde el hombrecillo de papel ha-

cía llover sobre la ciudad todo un mundo de color y de alegría.
Autor . FERNANDO ALONSO
COMPRENSIÓN LECTORA
1. ¿Qué juguetes aparecen en la lectura que se pueden comprar?

2. ¿Cuáles son los juguetes que fabrica la niña?
3. ¿De qué estaba hecho el hombrecillo?
4. ¿De qué trataban las historias que contaba el hombrecillo de papel a
los niños?
5. ¿Qué hacían los niños al escucharlas?
6. ¿Qué crees que le dirían los niños al hombrecillo?
7. Seguro que has visto la tele o has escuchado alguna noticia que habría
contado el periódico. Cuéntala.

8. ¿Por qué va el hombrecillo de papel a una lavandería?

9. Ahora los niños y el hombrecillo están contentos pero, ¿Por qué no
puede contar historias ?
10. Contesta verdadero (V) o falso (F)
Y comenzó a empaparse de:
Los colores del campo.
Del humo de las chimeneas.
Del verde de la hierba.
Del rojo de la sangre.
De palabrotas
Les habló de las flores.
Y de los peces del mar.
Y de los barcos de guerra.
9. Ordena del 1 al 6 estas frases según su aparición en la lectura.
Luego se fue llenando de palabras nuevas y hermosas.
Estaba blanco como la nieve, planchado y doblado.
Pero todas sus historias eran de guerras...
Entonces hizo un hombrecillo de papel de periódico.
La niña bajó al parque a jugar con sus amigos.
Hacía llover sobre la ciudad todo un mundo de color y de
alegría.
10. La palabra hombrecillo termina en “illo” y significa hombre pe-
queño. Escribe tú otras palabras que terminen en “illo” o “illa”.
11. Escribe conjuntamente con tus compañeros/as las ideas más im-
portantes del cuento.
12. Utiliza ahora las ideas importantes y cuenta con tus palabras esta
historia en unos ocho o diez renglones.
13. ¿Qué opinas sobre los niños y niñas que en el recreo insultan o di-
cen palabras que ponen tristes a los demás?
14. ¿Cómo se podría solucionar el problema?
15. Dibuja al hombrecillo de las tres formas que aparece en el cuento.
16. Busca en el diccionario:
catástrofe:...........................................................................................
almidonado: .......................................................................................
tibio: ...................................................................................................
17. Toda esta historia ocurre porque a la niña le ocurre algo que os ocu-
rre con frecuencia a los niños y niñas en vuestras casas ¿Sabes de
qué se trata?
18. Aprende a hacer un barco, un avión, un sombrero con una hoja de
periódico.

Al empezar a Al escribir nues- Al escribir nom-

escribir y des- tros nombres y bres de ciudades,
pués de un pun- apellidos. pueblos, ríos,...
to.
ORTOGRAFÍA
USAMOS LAS
MAYÚSCULAS
1. Aquí tienes un texto escrito por algún compañero o compañera, pero olvidó
algunas mayúsculas. Corrige y escríbelo bien en tu cuaderno.
este verano he estado de vacaciones en salobreña. un día vi a
alba sanz y carlos nieto. me invitaron a ver las cuevas de
nerja (málaga) en la entrada había una fotografía preciosa del
río guadalhorce que lleva sus aguas al mar mediterráneo.
2. Escribe el nombre y apellidos de cuatro compañeros o compañeras de tu
grupo.
3. Cada niño o niña viajará a una ciudad que empieza por su misma letra ini-
cial. Escribe una frase parecida a esta.
Samuel Almería Miguel León

Ana Jaén Hugo Málaga
Victoria Sevilla Lola Cádiz
Jairo Valladolid Carlos Huelva
Ej.
Samuel viaja a Sevilla para visitar la Giralda y el río Guadalquivir.
4. Cada niño o niña se va a bañar o hará algún deporte en el río que empieza
por la misma letra que su nombre. Une cada uno con su río y luego escribe una
frase con cada pareja de palabras.
Manuel Miño Ej. Juan se baña en el río Júcar y
David Duero
cuando se ha secado hace piragüismo.
Alba Guadalquivir
Guillermo Andarax

EL ALFABETO O ABECEDARIO
Cuando hablamos utilizamos sonidos. Unos los hacemos abriendo más
o menos la boca (vocales) y otros con la garganta, con los dientes, con
la lengua, con labios,..., (consonantes)
Si las escribimos utilizamos letras: mayúsculas o minúsculas.
He aprendido las letras mayúscu-

las A, B, C, CH, D, E, F, G, H, I,
J, K, L, LL, M, N, Ñ, O, P, Q, R,
S, T, U, V, W, X Y, Z.
y ahora sé que nuestro barrio se
llama Zaidín y que debo escribirlo
Ja, ja, ja, nosotras también las

hemos estudiado y además es-
cribimos las minúsculas.
a, b, c, ch, d, e, f, g, h, i, j,
k, l, ll, m, n, ñ, o, p, q, r, s,
t, u, v, w, x y, z
ACTIVIDADES
1. Juego: hacemos un encadenado de palabras. Empiezo yo: amigo, goma,
2. ¿ Cuántas letras tiene el alfabeto o abecedario?
3. Escribe las letras vocales. ¿Cuántas vocales hay?
4. Escribe las letras consonantes y di ¿Cuántas consonantes hay?
5. Memoriza las letras del abecedario
8 Estas letras se han desordenado. i, k, l, a, z, m, j, s, b, y. Ordénalas:
9 Aquí tienes algunos de los apellidos de tus compañeros y compañeras.
Mirando el abecedario vamos a ordenarlos
Aguilar, Carrasco, Romero, García, Moreno, Valenzuela, Benavides,
Hinojosa, Vega, Vargas, Caro, Escobedo, Lázaro, Rozúa, Salas, Sánchez .
10. Mirando el abecedario vamos a ordenar estas palabras: Alimento, hueso,
músculo, pie, uña, dedo, codo, hombro, boca, espalda, fémur, gemelo.

EL DICCIONARIO
USAMOS EL DICCIONARIO
Ya que sabes
ordenar palabras Un consejo:
alfabéticamente Cuando vayas a leer
usar el dicciona- el diccionario has de coger.
rio, porque en él , ¡¡ Te lo dice Rafael !!
las palabras también están ordenadas
igual que el abecedario.
Con el diccionario podrás conocer
el significado de las palabras .
1. Busca en el diccionario:
catástrofe: ............................................................................
miseria:................................................................................
inerte:...................................................................................
Almidonado: ........................................................................
satisfecho: ............................................................................
tibio: ......................................................................................
corpulento:.............................................................................
2. Escribe una frase con cada una de las palabras anteriores.
3. Estas palabras empiezan por la misma letra, ¿cuál crees que vendrá antes en el dic-
cionario? Compruébalo
alpargata y alpechín . bonito y bondad
raposa y rala esquema y esqueleto
4.. Estas cinco palabras tienen las dos primeras palabras iguales. ¿En cuál tendremos
que fijarnos para ordenarlas? ...............................
horizonte, hollín, holgazán, horchata, honda
5. Ordénalas, y luego jugamos a encontrarlas lo más rápido posible en el diccionario.
6 Saber el abecedario no sólo sirve para conocer el significado de las palabras, tam-
bién es útil para buscar teléfonos en la guía, hacer listados de clase en el colegio,…
7 Buscamos teléfonos en la guía algunos teléfonos.
8 Con los nombres de tus compañeros/as confecciona la lista de clase.
9 Enciende el ordenador, entra en internet y escribe esta dirección http://www.rae.es
y busca las palabras: fractura , luxación y traumatólogo.
Existen muchos diccionarios on line en los que podrás buscar cualquier palabra.

TÉCNICAS DE ESTUDIO
El subrayado y el resumen
Cuando quieras estudiar un tema de Conocimiento del Medio, o comprender
mejor una información será necesario que saques las ideas más importantes y
esto te ayudará a comprender mejor lo que estas leyendo o estudiando.
Hoy vas a aprender a subrayar y para hacerlo bien:
1. Lee el texto una, dos o tres veces hasta comprenderlo bien.
2. Si no conoces el significado de alguna palabra, búscala en el diccionario.
3. Busca en el texto las ideas más importantes.
4. Toma regla y un lápiz bicolor rojo y subraya esas ideas más importante.
1. ¿Quieres hacer una prueba?¿Si ? Pues aquí tienes un texto sacado de Conoci-
miento del medio para que vayas entrenándote.
El aparato locomotor está formado por los huesos y músculos de nuestro

cuerpo. Y gracias a él podemos:
Ir de un sitio a otro, mover los brazos, inclinar la cabeza, levantar las piernas,
mantenernos sentados, de pie, agachados...
Los músculos están unidos a los huesos por medio de los tendones y cuando
nos movemos muchos huesos y músculos trabajan juntos para permitir que ese
movimiento sea posible.
Las personas realizan infinidad de movimientos al igual que los animales;
pero hay algo importantísimo que realizamos nosotros y que no realizan los ani-
males: Se trata de ir erguidos y de esa forma podemos llevar las manos libres
para manejar todo lo que encontramos o realizar diferentes tareas mientras nos
desplazamos. Eso no ocurre en los animales que para ir de un sitio a otro deben
utilizar todas las extremidades.
Son muchas las enfermedades que puedes tener en tus huesos: raquitismo, reú-
ma , la artritis...; pero las más frecuentes se producen por accidentes, caídas o
golpes, por ejemplo:
Una Luxación: se produce cuando un hueso se sale de su sitio.
Para curar estas enfermedades debemos acudir al traumatólogo, pero algunas
enfermedades de los huesos se pueden evitar tomando sencillas medidas.
Por ejemplo para evitar el raquitismo debemos tomar alimentos ricos en
vitaminas como las frutas.
Para evitar fracturas o luxaciones usaremos casco, rodilleras, espinilleras
si practicamos algún deporte; si vamos en el coche usar cinturón de seguri-
dad y si somos peatones cruzaremos la calle con mucho cuidado.

COMPOSICIÓN ESCRITA: “LA NARRACIÓN”

Para narrar una historia debes tener en cuenta.
El protagonista o protagonistas y otros personajes.
Pensar en las acciones que se van a desarrollar.
Ordenar esas acciones.
Situar las acciones en un lugar.
Pensar en el tiempo en que se desarrollan esas acciones.
Incluir detalles importantes de los personajes, lugares,
de los objetos.
No repetir palabras como después, o luego...
VOCABULARIO QUE PUEDES UTILIZAR EN LA NARRACIÓN

primero al comienzo a continuación luego posteriormente
después posteriormente en otro momento más tarde en seguida
entonces finalmente para acabar pronto en aquel momento
1. Vamos a inventar una historia disparatada entre todos, pero antes de comenzar:
Un grupo inventará:Los personajes que intervinieron.
Otro grupo inventará las acciones ordenadas que se desarrollan.
Un tercer grupo: El lugar o los lugares donde suceden.
El cuarto grupo: El tiempo en que se desarrollan las acciones.
El último grupo: le pondrá título y contará la historia.
2. Siguiendo los mismos pasos vas a narrar “como fue tu nacimiento”. Pero antes
de empezar pregunta a tus padres:
Los personajes que intervinieron.
....................................................................................................................
Los hechos que ocurrieron.
....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.............................. .....................................................................................
El lugar o lugares donde se desarrollaron.
.............................. ....................................................................................................................
El tiempo en que tuvieron lugar.
.............................. ....................................................................................................................
Inventa un título original y ponte a escribir.
3. Ahora te toca pensar en algún hecho importante que te haya sucedido y tienes
que contarlo de una forma original.

COMPRENSIÓN ORAL: SE EQUIVOCÓ LA PALOMA
Escucha dos veces la poesía de Rafael Alberti y contesta;

1. ¿Con qué confunde la paloma el trigo?
…………………………………………………………………………
2. ¿Y el calor? ……………………………………………………………
3. ¿Y tu corazón? …………………………………………………………
4. ¿Y el mar? ………………………………………………………………
5. ¿Y las estrellas? ………………………………………………………...
6. ¿Y tu falda?……………………………………………………………..
7. La paloma confunde algunas cosas de las que ve por su parecido.
¿Sabes que parecido tienen?
El trigo y el agua
El mar y el cielo.
Las estrellas y el rocío.
Tu corazón y su casa
8. Escribe los seres vivos que aparecen la poesía.
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
9. Escribe los seres inertes .
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
10. ¿Cuántas veces aparece la palabra equivocaba?
……………………………………………………………………………… .
11. Habrás observado que “equivocaba” termina en “aba” y se escribe con
“b”. Serías capaz de escribir diez palabras que terminen en “aba”.
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
12. Copia la poesía en el cuaderno, ilústrala y memorízala.

13. Entra en google y busca la biografía de Alberti, luego escribimos los
datos más importantes de su vida.
Dónde nació: …………………………………………………………..
Cuándo nació: ………………………………………………………….
¿Le gustaba la escuela? ………………………………………………..
¿Se aburría en la escuela? ……………………………………………..
¿Qué otra actividad le gustaba además de hacer poesía?
…………………………………………………………………………
Nombre de algunas obras que escribió:
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………...
¿En qué otra ciudad vivió también?
…………………………………………………………………………
Cuándo murió: ………………………………………………………..
Busca una foto de él y vamos a describirlo en clase de forma oral.
14. Con el permiso de Alberti vamos a utilizar su poesía para inventar no-
sotros otra. La podréis hacer por parejas.
Se equivocó .................... . Que las ................ , .............;

Se equivocaba. que el................ , la ..................
Por ir al ............. , fue Se equivocaba.
al ................................
Creyó que el ............. era ............... Que tu ........... era tu ................ ;
Se equivocaba. que tu ................. , su ..............
Se equivocaba.
Creyó que el .............. era
el ...................................; (................ se durmió en la ..........
que la ........... la ................... Tú, en la ........................)
Se equivocaba.

1-¡¡Oye , hablas mucho y todavía 2 ¡Sara, y...

no has terminado tu trabajo!! Pe- ¿ para qué debo saberlo?
ro...¿sabes cómo se llaman cada uno
de los golpes de voz con que pronun-
cias cada palabra? ¿Te doy una pis-
ta?...¿SÍ? Muy fácil: SÍLABA 3 Para aprender a partir las pa-
labras al final del renglón y para
saber cuando ponerles acento.
4 ¿Tu nombre Sa-ra tiene

dos sílabas y E-mi-lio tiene
tres? ¡¡Facilísimo!!
1.- Clasifica estas palabras según el número de

sílabas:
Nutrición, respiración, circulación, excreción, reproducción, nacer, crecer, re-
producirse, alimentarse, morir, ver, leer, luz, escalera, llave, teléfono
UNA SÍLABA: ..........................................................................................................................
DOS SÍLABAS:..........................................................................................................................
TRES SÍLABAS:........................................................................................................................
CUATRO SÍLABAS:.................................................................................................................
CINCO SÍLABAS: ....................................................................................................................
2.- Escribe debajo de cada palabra el número de sílabas que tiene.

El fémur es el hueso más largo del cuerpo.
El omóplato es un hueso situado en el tronco.
1 SÍLABA 2 SÍLABAS 3 SÍLABAS 4 SÍLABAS
................................. ................................. ................................. .................................
3.- Escribe el nombre de seres vivos que tengan:

1 SÍLABA 2 SÍLABAS 3 SÍLABAS 4 SÍLABAS
................................. ................................. ................................. .................................
4.– Escribe el nombre de seres inertes que tengan:

5.-Juego grupal: Encadenado de palabras

6. TACHOGRAMA: Forma palabras uniendo las sílabas de esta ta-

bla. Con la sílaba que sobra encontrarás una frase “Nuestro esqueleto
sirve para......................................”
sos na lum co
cin te ra tu
bro hom ner
di lla ro el
bi llo cuer to
ca po mu ñe
7.Forma palabras y con la sílaba que sobra encontrarás el mensaje escondido.
las gue ra man manguera

se cos per guir
tin guir ti dis
guir se per llas
se con pro guir
so te gui ta
gen za ce re
el zar go
gui se co ré
ve za cer ra
lla ri zón ce
ci y la to
pul do gui sa
jón món a gui
Mensaje escondido................................................................................................
Y ¿por qué coloreas

Yo puedo separar las de rojo algunas
sílabas de vuestros sílabas?
nombres. Es-te-ban, Án-gel
Ra– fa-el , Ro-ber-to
Porque se pronuncian
más fuerte que las de-
más. Son las sílabas tóni-
cas. Las otras son suaves
y son sílabas átonas.
Mira otros ejemplos:

ES-QUE-LE-TO, MÚS-CU-
LOS, A-LI-MEN-TA-CIÓN
1. Lee estas palabras y palmea a la vez sus sílabas de forma que la sílaba tónica la pal-
mees más fuerte.
Cabeza, tronco, extremidades, cráneo, clavícula, costillas, esternón, húmero, muñeca,
falanges, pelvis, fémur, rótula, tibia, peroné.
2. Copia las palabras anteriores , separa sus sílabas y colorea de rojo la tónica.:
Ejemplo: ca-be-za
3. Separa estas palabras en sílabas (Coloca un guión entre ellas)

pie, dedo, corazón, esqueleto, oído, pierna, hueso, muñeca, músculo
4. En la siguientes palabras rodea la sílaba tónica. Acuérdate que es la que se pronuncia
con más fuerza.
Cabeza, tronco, extremidades, cráneo, clavícula, costillas, esternón, húmero, muñeca,

falanges, pelvis, fémur, rótula, tibia, peroné, talón,
ANTEPENÚLTIMA PENÚLTIMA ÚLTIMA

Cla-ví-cu-la Cos-ti-llas Ta-lón
...................................................... ....................................................... .......................................................
....................................................... ....................................................... .......................................................
....................................................... ....................................................... .......................................................
....................................................... ....................................................... .......................................................
....................................................... ....................................................... .......................................................
....................................................... ....................................................... .....................................................

Y aún hay más. De la misma forma que se parten los

un lápiz con la mano, podemos partir la palabra. Cua
-der-ni-llo. Así cuando estéis escribiendo y no
tengáis espacio para continuar la podréis partir y pa-
sar al siguiente renglón. ¡¡cuidado,
no cortes una sílaba!! Yo también lo sabía. Mira esta
carta que escribí a Clara Xin en
verano y verás cuantas palabras
he partido.
Granada 25 de agosto de 2007

¡Hola Clara!
Estoy aburridísima y no se qué hacer. De pron-
to me he acordado de ti y se me ha ocurrido invitar-
te a pasar un día conmigo en la playa de ese pre-
cioso pueblo de la costa granadina que es Almuñé-
car.
Espero nerviosa tu contestación. Llámameeee
por teléfono. Si no te dejan me pondré muy triiiiiste.
Un abrazo. Luz María.
6. Por cuántos sitios partirías estas palabras al final de un renglón. Mira el ejemplo.
Cabeza: ca-be-za, cabe-za
extremidades: ex-tremidades, extre-midades, extremi-dades, extremida-des
clavícula: ........................................................................................................
esternón: ........................................................................................................
clavícula:.........................................................................................................
Fémur: ............................................................................................................
Queridísima: ...................................................................................................
7. Escribe un texto libre en el que pongas en práctica las palabras partidas al final de un
renglón.

EXPRESIÓN CORRECTA DE FORMA ORAL Y ESCRITA
EXPRESIÓN O RAL Y E S C R ITA
Para que nos comprendan cuando hablamos o escribimos debemos:
• Expresarnos correctamente.
• Tener ideas claras sobre lo que vamos a comunicar.
• Buscar información si la necesitamos.
• Hacernos un guión.
E X PR E S I Ó N E S C R I TA
Escribimos con letra clara.
Deja margen a la izquierda y a la derecha. El margen de la izquierda un
poco mayor.
Presentar el trabajo limpio. Si necesitas tachar, pon paréntesis en la pala-
bra equivocada y traza una línea sobre ella.
Usa la letra mayúscula al comenzar a escribir y después de punto.
Después de un punto y aparte, debes comenzar en el renglón siguiente.
Nos saltamos un espacio en el renglón al comenzar a escribir y después
de punto y aparte.
EXPRESIÓN ORAL
• Respetar el turno de palabra.

• Pronunciar bien las palabras.
• Acabar las frases.
• Gesticular lo imprescindible.
• Evitar muletillas como: bueno, y entonces, y luego, después, etc.
• No decir palabras vulgares como: tía, macho, etc.
• Controlar el tono de voz, no gritar ni chillar, no hablar demasiado bajo,
etc.
• No repetir ideas.
1. Este verano ha habido muchos incendios en España, vamos a hablar so-

bre las causas que provocan los incendios y la forma de evitarlos.
2. Hoy cuando vayas a casa vas a ver un programa de televisión y mañana
comprobaremos si las personas que intervienen en el cumplen las normas
para expresarse mejor.
3. Escribe un texto libre sobre el tema de los incendios.

La comunicación
Comunicarse: es hacer comprender a los demás lo que pensamos o senti-
mos. El ser humano puede comunicarse por medio de gestos, señales o pala-
bras.
La principal forma de comunicación que utiliza el ser humano es a través
del lenguaje de las palabras. Este lenguaje puede ser oral o escrito.
1. Dibuja cinco gestos que sirvan para comunicarte con los demás.
Dibuja dos señales que prohíban:
Tirar basuras a la playa Encender fuego en un bosque
2. Clasifica los mensajes que aparecen en los siguientes medios según se utili-
cen el lenguaje oral, escrito o ambos.
LENGUAJE ORAL LENGUAJE ESCRITO ORAL Y ESCRITO
Televisión,
radio, revista, ............................................ ............................................ ............................................
periódico,
............................................ ............................................ ............................................
carta, teléfono,
libro, cartel, ............................................ ............................................ ............................................
casete ............................................ ............................................ ............................................

Palabras compuestas: Si unes dos palabras simples puedes formar

una palabra compuesta.
Saca + corchos ….. sacacorchos
1. Inténtalo tú a ver cuántas formas.

rompe aviones .................................................................................
porta olas .................................................................................
rompe costas .................................................................................
guarda hielo .................................................................................
saca folios .................................................................................
porta latas .................................................................................
abre choques .................................................................................
para corchos
2. Dibuja cada una de las palabras que has formado.
3. Escribe otras palabras compuestas que conozcas.

...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
4. Algunas palabras tienen más de un significado. Escribe dos significados

de cada una de estas palabras.
…
Banco ……………………………………………………………
…………………………………………………………… ……………………………………………………………
Alba
…………………………………………………………… ……………………………………………………………
…………………………………………………………… ……………………………………………………………
……………………………………………………………
…………………………………………………………… ……………………………………………………………
…………………………………………………………… ……………………………………………………………
……………………………………………………………
…………………………………………………………… …………………….……………………………………
…………………….…………………………………… ……………………………………………………………
………………….……………………………………
…………………….……………………………………
ORTOGRAFÍA
Vamos a trabajar con

los verbos: hacer, vi-
vir, volver y saber Yo vivo en Granada
Hago mi trabajo lo Cuando vuelvo a mi

mejor que puedo. casa leo un libro
muy divertido.
1. Coloca cada palabra con el verbo al que pertenece. Vuelvo, sabía, hacía, haré,
sabes, sabremos, volveremos, volví, hago, hacemos, volveré, saben
Vivir:
Saber:
Volver:
Hacer:
2. Completa estas palabras con la letra que le falta:
3. Elige cuatro palabras de la actividad nº 2 y escribe una frase con ellas.
4. Completa estas oraciones.
sa....emos ....ol...emos ........aces ......i....o ........ago

sa.....es ....ol...eremos ........acen ....i....imos
......aremos .......i......en sa...en ...ol...ían sa.....emos
Si ....aces el trabajo ....abrás muchas cosas.
Daniel ....izo un dibujo precioso de su ....i....ienda.
Guillermo ....izo una caseta para que ....i....iera su perro.
Nosotros sa....emos que hay que cuidar a los abuelos para que ....i....an contentos.
Sergio y Pablo sa....en muy .....ien las tablas de multiplicar.
Omar ....ol....ió al colegio después de ....i....ir unas estupendas .....acaciones.
Han pintado la ....i....ienda de Arturo y él ....izo un desconchón.
5. Escribe ahora tú cinco que pertenezcan a la familia de vivir, saber, volver, hacer.

SE EQUIVOCÓ LA PALOMA
Se equivocó la paloma .
Se equivocaba.
Por ir al norte , fue al sur.
Creyó que el trigo era agua .
Se equivocaba.
Creyó que el mar era el cielo;

que la noche la mañana.
Se equivocaba.
Que las estrellas , rocío;

que el calor , la nevada.
Se equivocaba.
Que tu falda era tu blusa ;

que tu corazón , su casa.
Se equivocaba.
(Ella se durmió en la orilla.

Tú, en la cumbre de una rama.)
Rafael Alberti

—————————Plan 1-Soy un ser vivo- 3º Ed. Primaria C.E. I.P.. Abencerrajes (Granada)——–——-
AQUÍ TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y QUE
POR SUPUESTO DEBERÁS APRENDER
Numeración: Números pares e impares. Números con unidades de millar. Números or-
dinales., Composición y descomposición. Seriación. Anterior y posterior.
Cálculo: Sumas con varios sumandos. Restas llevándose. Multiplicación por una cifra.
Problemas: Para cuya resolución es necesario sumar y restar llevándose y multiplicar.
Medidas: Las horas. Iniciación a las medidas de longitud.
Nombre: ………………………………………………………………………………
Curso: 3º de Educación Primaria
Fecha de inicio: ………….de ………………………..de ………………………..
Fecha de finalización: ……….de ……………………de ……………………….
C. E. Pr. “ABENCERRAJES” (GRANADA)
———————————- Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012———————–-———

NÚMEROS PARES
1. Mi madre y mi padre son 2 personas que quieren vivir juntos y formar
una pareja.
2. ¿Cuántas personas necesitamos para formar una pareja? .........................
3. ¿Cuántas personas necesitamos para formar dos parejas? ........................
4. Carlos, Dani, Laura , Anabel, Jairo y Ana, quieren formar parejas y pre-
parar un baile para fiesta final de curso.¿ Pueden formar parejas sin que
sobre ninguno? .............. ¿ Cuántas parejas de baile formarán?...............
5. Estos animales desean aparearse para tener pollitos. ¿Pueden hacerlo sin
que sobre ninguno ?.............................
Yo tengo 4 patas . Yo tengo 6 patas . Yo tengo 8 patas .

4 patas es un número Y 6 patas es un núme- Y 8 patas es un núme-
par. ro par. ro par.
6. Forma parejas y di si 20 es un número par.
20 es un
número .............
2 personas
4 patas SON NÚMEROS PARES PORQUE
6 animales CON ELLOS PODEMOS FORMAR PA-
8 sillas REJAS SIN QUE SOBRE NINGUNO.
10 dedos
———————————- Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012———————–-——— 2

NÚMEROS IMPARES
7. Tienes una cabeza.
8. Mi madre, mi padre y yo formamos una familia con 3 personas.
¿Cuántas parejas puedes formar? ..........¿Cuántas personas sobran?........
9. Tienes 5 dedos en una mano. ¿Cuántas parejas puedes formar? Cuántos
dedos sobran? .......................
10. Manuel, Ana, Laura, Alba y Víctor quieren formar parejas y preparar
un baile para fiesta final de curso. ¿ Cuántas parejas de baile for-
marán? .................... ¿Cuántos sobran? ..................
11. Estos animales desean aparearse para tener pollitos. ¿ Cuántas parejas
se formarán?.................... ¿Cuántos sobran? ...............................
Yo tengo 5 dedos en la mano. Una semana tiene 7 días.

El número 5 es un número impar. El número 7 es un número impar.
12. Forma parejas y di si 19 es un número impar.
19 es un número
................................
1 CABEZA
3 NIÑOS
5 DEDOS SON NÚMEROS IMPARES PORQUE
7 DÍAS CON ELLOS PODEMOS FORMAR PA-
9 FRUTAS REJAS Y SIEMPRE SOBRA UNO.

PARES E IMPARES
1 2 3 13. Escribe los números del 1 al 100.
Colorea los números pares de
rojo suave y los impares de azul.
En qué cifras terminan los
números pares.............................
50
...................................................
En qué cifras terminan los
78 números impares........................
....................................................
14. 15.
A) 3 y 4 son números consecutivos, A) 3 y 5 son números IMPARES , si
si los sumas su resultado los sumas su resultado ¿es PAR o IM
¿es PAR o IMPAR?........... PAR?......................
B) 4 y 5 son números consecutivos, B) 6 y 4 son números PARES , si los
si los sumas su resultado sumas su resultado ¿es PAR o IM
¿es PAR o IMPAR?..................... PAR?...................
C) Completa esta frase: C) Completa esta frase:
“Si sumo dos números ............................. “Si sumo dos números ........................o dos
siempre obtengo un número ....................” números .......................... .siempre obtengo
un número ..........................”
16 Inventa un truco para escribir o reconocer números pares:

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
17 Inventa un truco para escribir números impares.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
18 Aprende y juega con un compañero al juego ¿Pares o nones?

NÚMEROS PARES — IMPARES

19. Rodea los números pares de rojo y los impares de azul:
6 9 10 17 18 25 30 36 41 54
57 59 68 72 86 89 92 93 94 99
• Un número par termina en las cifras..................................................

• Un número impar termina en las cifras:
.......................................................................................
20. Encuentra los números pares de este grupo y rodéalos:
547, 856, 778, 107, 434, 385, 278.
21. Encuentra los números impares de este grupo y rodéalos :
238, 549, 787, 194, 605, 958, 283.
22. Escribe otros cinco números pares de tres cifras.
..................................................................................................
23. Escribe otros cinco números impares de tres cifras.

......................................................................................
24. Escribe los números pares que hay entre 17 y 37
25. Escribe los números impares que hay entre 20 y 40
26. Continúa estas series 27. Continúa estas series

1 3 5 2 4 6

NÚMEROS ORDINALES
Estos niños quieren comerse el pastel.
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º
MET 1. ¿En qué orden llegarán ?

A
Julieta Andrés David Ana Lau- Manuel Victo- Ana

ra ria Cea
1ª 9º
• ¿Quién entra el 6º en la meta? ……………………………………
• ¿En qué puesto entra a la meta Álvaro? …………………………..
• ¿Y Ángela? ……………………………………………………….
• ¿Quién entra el noveno puesto? …………………………………
• ¿Quién entra antes del 5º? ……………………………………….
• ¿Quién ganará la medalla de oro? .................porque entra el …….
• ¿Y la de plata? .................porque entra el …….
• ¿Y la de bronce? .................porque entra el …….
• ¿ En qué puesto entrará Lucía? ………………………………...
2. Relaciona cada número con su nombre 4º octavo

1º séptimo 2º noveno
7º primero 9º cuarto
3º quinto 6º sexto
5º tercero 8º segundo

UNIDADES DE MILLAR
1. Escribe el nombre y el número que representan estas regletas
NOMBRE UM C D U
Mil
.............................................................................................
..............................................................................................
Cuatro mil
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................

2. Escribe el número que representan estas regletas
UNIDAD DE
CENTENA DECENA UNIDAD NÚMERO
MILLAR

UNIDADES DE MILLAR
3. Completa
U.M C D U
Número Nombre
2.518 Dos mil quinientos dieciocho 2 5 1 8
Mil doscientos treinta y cinco
..............................................................................................................
5.613 ..............................................................................................................
..............................................................................................................
.............................................................................................................. 9 2 50
..............................................................................................................
3.205 ..............................................................................................................
Cuatro mil ciento treinta y dos

Nueve mil cincuenta y seis
..............................................................................................................
5.245 ..............................................................................................................
..............................................................................................................
.............................................................................................................. 3 008
Tres mil doscientos seis
..............................................................................................................
7.000 ..............................................................................................................
Cuatro mil quinientos diez
9 1 08
COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS

4. Descompón en sumandos
2.358 = 2.000 + 300 + 50 + 8

5.214 = + + +
8.602 = + + +
5.216 = + + +
4.120 = + + +
3.560 = + + +
5. Suma y forma números. 6. Completa estas sumas.
2.000 + 300 + 50 + 8 = 2.358 2.000 + 500 + .......... + 9 = 2.519

4.000 + 60 + 2 = .................... 5.000 + ........... = 5.800
8.000 + 300 + 5 = .................. 8.000 + ......... + ....... + 2 = 8.432
7.000 + 10 + = ....................... ............+ ........ + 10 + 5 = 9.415

6.000 + 9 = ............................ 8.000 + ........... = 8.002
7. Descompón según el modelo.
Nombre UM C D U NÚMERO
Cinco mil doscientos treinta y seis 5 2 3 6 5.236
8 2 5 9 8.259
9.204
1.200
6.208
2.280
4.007
8. Relaciona con flechas los números con sus nombres :
2.450 Cinco mil trescientos veinte
3.800 Cinco mil ciento cincuenta y siete
5.320 Seis mil cincuenta y ocho
5.157 Tres mil cuatrocientos cinco
6.058 Dos mil cuatrocientos cincuenta
3.405 Tres mil ochocientos
9. Ordena los números anteriores de mayor a menor:
2.450 - 3.800 - 5.320 - 5.147 - 6.058 -3.405
.................................................................................................................
10. Estas pistas te llevarán a descubrir el número oculto:

• La cifra de las unidades es 4.
• La cifra de las unidades de millar es 6.
• La cifra de las decenas es el doble que la de las unidades.
• La cifra de las centenas es la diferencia de las decenas y las unidades de
millar.
11. Estas pistas te llevarán a descubrir el número oculto:

• La cifra de las unidades es 3.
• La cifra de las unidades de millar es 4.
• La cifra de las decenas es el doble que la de las unidades.
• La cifra de las centenas es el doble de la cifra de las unidades de millar

12. Continúa la serie sumando uno.
8268
5.300
6.249
13. Continúa la serie sumando 1.000
1.258
14. Continúa la serie sumando 100
1.000 1.100
2.200
15. Continúa la serie sumando 10
3.100
2.108
16. Continúa la serie sumando
9.543 9.546
9.543 9.545
17. Continúa la serie restando
9.559 9.547
7.589 7.549

18. Coloca estos signos > < =

3.222 3.202 2999 3000
5.253 5.259 3008 2888
8.260 9.100 300 99
9.250 9.025 8900 9002
8.269 8.279 4920 8001
19. Completa.
Antes Número Después Antes Número Después

5.253 8.200
8.209 5.300
9.250 8.000
3.030 7.000
20. Escribe estos números:

• 8 unidades de millar: ...............................................................................
• 5 unidades de millar: ...............................................................................
• 5 unidades de millar y 8 centenas: ...........................................................
• 4 unidades de millar y 3 centenas: ...........................................................
• 7 unidades de millar, 5 decenas y 9 unidades: .........................................
• 6 unidades de millar, 2 decenas y 8 unidades: .........................................
• 3 unidades, 8 decenas, 6 centenas y 4 unidades de millar: ......................
• 8 unidades, 4 decenas, 9 centenas y 2 unidades de millar: ......................
• 8 unidades y 8 unidades de millar : ..........................................................
• 9 unidades y 3 unidades de millar : ..........................................................
21. Calcula mentalmente:
5200 + 56 = ....................... 6000+ 500 + 30 + 5 = .......................
7100 + 40 = ..................... 5000 + 20 + 10 + 7 = .......................
9300 + 92 =....................... 2000 + 400 + 90 + 6 = ......................
5200 + 6 =....................... 900 + 80 + 50 + 1 = .......................

APROXIMACIÓN DE NÚMEROS
22. ¿Cuántos billetes de DIEZ euros tengo que entregar para pagar 79 €?
RESPUESTA: ………………. de DIEZ euros
23. ¿Cuántos billetes de DIEZ euros tengo que entregar para pagar 83 €?
RESPUESTA: ………………. de DIEZ euros
24. ¿Cuántos billetes de CIEN y de DIEZ euros tengo que entregar para pagar 326€
RESPUESTA: ………… De CIEN y ……... de DIEZ euros
25¿Cuántos billetes de CIEN y de DIEZ euros tengo que entregar para pagar 792 €?
26 ¿Cuántos billetes de CIEN y de DIEZ euros tengo que entregar para pagar 539 €?
27 Rodea la decena más próxima:

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
73 60 70 80
27 10 20 30
82 70 80 90
18 10 20 30
61 50 60 70
28. Rodea la centena más próxima:
875 800 900 700

197 100 200 300
586 500 600 700
608 700 600 800
278 300 200 100
29. Rodea el millar más próximo:
1.875 1.800 1.900 2.000 2.100

3.097 3.100 3.000 4.000 4.100
2.586 2.800 2.000 2.500 2.600
9.808 9.100 9.800 9.900 9.000
978 1.000 900 1.100 800
1.– Realiza estas sumas:

CÁLCULO MENTAL
8+6= 18 + 6 = 18 + 12 = 12 + 12 =
7 +8 = 17 +8 = 13 + 17 = 13 + 13 =
3+9= 3 + 19 = 11 + 19 = 15 + 15 =
4+7= 4 + 17 = 14 + 16 = 16 + 16 =
8+4+3= 8 + 12 + 10 = 80 + 6+ 10 = 16 + 14 + 10 =
7+4+6= 7 + 10 + 13 = 7 + 20 + 30 = 27 + 20 + 13 =
5+7+6= 5 + 15 + 10 = 50 + 30 + 7 = 50 + 15 + 25 =
4+8+5= 4 + 10 + 16 = 40 + 7 + 30 = 28 + 22 + 30 =
8+8+8= 8 + 7 + 60 = 60 + 40 + 3 = 80 + 46 + 30 =
4+4+4= 40 + 4 + 7 = 7 + 50 + 50 = 70 + 40 + 62 =
6+6+6= 6 + 9 + 50 = 30 + 70 + 6 = 57 + 70 + 60 =
5+5+5= 6 + 30 + 7 = 20 + 8 + 80 = 24 + 80 + 50 =
2.– Realiza estas restas:
18 — 6 = 18 — 9 = 78 — 8 = 87 — 27 =
17 — 5 = 17 — 8 = 47 — 40 = 76 — 30 =
16 — 5 = 13 — 6 = 63 — 3 = 35 — 15 =
14 — 4 = 14 — 7 = 34 — 30 = 64 — 40 =

3. Cálculo mental:
700 + 300 = ........ 1.500 + 600 = ........

800 + 700 = ........ 2.300 + 800 = ........
800 + 200 = ...... 900 + 4.300 = ........
600 + 500 = ........ 500 + 4.500 = ........
600 + 700 = ........ 7.700 + 500 = ........
2.700 + 2.000 = ........ 2.700 + 2.300 = ........

1.800 + 6.000 = ........ 1.800 + 1.700 = ........
3.800 + 2.000 = ...... 3.800 + 2.200 = ......
3.000 + 3.500 = ........ 3.600 + 3.500 = ........
5.000 + 1.700 = ........ 5.600 + 1.700 = ........
4. Realiza estas restas mentalmente. (Piensa en las UM, C, D, U)
2 5 9 8 2.598– 598= ............... 2.598 – 98 = ………

- 2 0 0 0
2.598—8 = ................ 2.598– 500 = ………..
5. Escribe de 100 en 100 desde el 2560 hasta el 6360
2560 2660 2760
5760
6360 3760
4560
5. Coloca y realiza estas restas:
93 –5 = 74 – 6 = 80 – 38 = 85 – 78 =
546– 79 = 543 – 86= 631 – 266 = 752 – 654 =
7. Coloca y realiza esta sumas:
879 + 68= 67 + 456 + 579= 673 + 85 + 748=
8. Coloca y realiza estas multiplicaciones:
56 x 5 = 483 x 2 = 468 x 4 = 357 x 3 =

9. Coloca y realiza estas restas:
83 – 5 = 71 – 7 = 90 – 38 = 95 – 47 =
364 – 79 = 453 – 76 = 521 – 277 = 834 – 657 =
10. Coloca y realiza esta sumas:
1.575+896 = 653+3.768 = 7.864+546+1659 = 5.493 + 2.586 + 626 =
11. Coloca y realiza estas multiplicaciones:
256 x 5 = 463 x 6 = 428 x 4 = 364 x 3 =
12. Escribe el número que falta:
1 0 0 1 0 0
— — — 1 0 0 — 1 2 0
8 0 2 5 8 0 1 3 1

13. Coloca y resta:
3.863 – 1.564 = 8.983 –2 .654 = 8.760 – .5584 = 6.438 – 3.369 =
14. Coloca y suma:
1.345+345+5.432= 56+4.765+1.538= 3.547+659+3.865=
1. 3 4 5
+ 3 4 5 + +
+ 5. 4 3 2 + +
15. Coloca el número que falta:
2. 3 5 ..... ..... 8 7 6 4. 8 ..... 4

+ ..... 7 8 5 + 4 8 ..... 7 + ..... 6 5 2
7 1 4 1 8 7 7 3 8 5 2 6
3. 6 3 2 5. 6 8 4. 6 2 3 4
+ 4 ..... 7 ..... + ..... 3 8 ..... + ..... ..... 4 .....
8 0 1 0 8 0 6 5 8 5 7 9
16. Coloca y multiplica:
556 x 6 = 483 x 8 = 468 x 2 = 357 x 3 =

17. Resuelve estas operaciones:
2. 5 8 5 2. 9 8 9 2. 7 8 7 2. 6 8 6
X 6 X 2 X 5 X 8
2. 4 8 4 2. 5 8 5 2. 6 8 6 2. 8 8 8
X 4 X 7 X 9 X 8
18. Completa estas tablas de multiplicar.
X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
19. ¿Recuerdas lo que significa el signo “ X ” ? ............. Pues escribe de una

forma corta y con signos las siguientes frases:
• Siete veces ochenta y nueve : .......................................................................

• El cincuenta y cuatro se repite cinco veces: .................................................
• Cuarenta veces el siete: .................................................................................
• 60+60+60+60+60+60+60 = ..........................................................................
• 56 + 65 + 56 + 56 + 56 + 56 + 56 + 56 +56=
• 42 + 42 + 42 + 42 + 42 + 42 =
PROBLEMAS
1. Carlos juega una partida de canicas y pierde 7 canicas. Después de la par-

tida tiene 3 canicas. ¿Cuántas canicas tenía antes de la partida?.
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
2. Esther tiene 6 canicas. Juega una partida y pierde 4 canicas. ¿Cuántas cani
cas tiene después de la partida?.
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
3. Jairo tiene 5 canicas. Juega una partida de canicas. Después de la partida

tiene 9 canicas. ¿Qué ha pasado durante la partida?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
4. Víctor juega dos partidas de canicas. En la primera partida gana 5 cani-

cas. Juega una segunda partida. Después de esas dos partidas ha ganado en
total 9 canicas. ¿Qué ha pasado en la segunda partida?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
5. Anabel juega dos partidas de canicas. En la primera partida pierde 5 cani-

cas. Juega una segunda partida. Después de esas dos partidas ha perdido en to-
tal 8 canicas. ¿Qué ha pasado en la segunda partida?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

6. Samuel juega dos partidas de canicas. En la primera partida pierde 7 cani

cas. Juega una segunda partida. Después de esas dos partidas ha perdido en
total 4 canicas. ¿Qué ha pasado en la segunda partida?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
7. Juan juega dos partidas de canicas. En la primera partida gana 6 canicas. En

la segunda pierde 4 canicas. ¿Qué ha pasado durante el juego?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
8. Ignacio juega dos partidas de canicas. En la primera partida pierde dos cani-
cas. En la segunda pierde 5 canicas. ¿Qué ha pasado durante el juego?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
9. Alba juega dos partidas de canicas. En la primera partida gana 4 canicas.

En la segunda partida pierde 6 canicas. ¿Qué ha pasado en el juego?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
10. Este verano me fui a hacer senderismo con mi familia a la sierra . El lunes
recorrimos 7.500 metros, el martes 5.800 metros y el miércoles 3.560 me-
tros. ¿Cuántos metros hemos recorrido durante los tres días?
SOLUCIÓN: ………….. ………………………….

2.145 €
11. Mira el precio del televisor y calcula:
¿Cuánto costarán dos televisores ? ¿Cuánto costarán cinco televisores?
SOLUCIÓN: .............................................................. SOLUCIÓN: ..............................................................
¿Cuánto costarán seis televisores? ¿Cuánto costarán cuatro televisores?
SOLUCIÓN: .............................................................. SOLUCIÓN: ..............................................................
12. Mi padre gana al mes 1.500 € .
¿Cuánto ganará en siete meses? ¿Cuánto ganará en un trimestre?
RESULTADO: ............................................................ RESULTADO: ............................................................
¿Cuánto ganará en un semestre? ¿Cuánto ganará en un año?
RESULTADO: ............................................................ RESULTADO: ............................................................

15
REBAJAS
1.351 € 2.346 € 3.553 € 2.492 €
1. 238 €. 2.168 € 3.383 € 2.126 €

¿Cuántos € han rebajado el frigorífi- ¿Cuántos € han rebajado el ordenador?
co?
Lo han rebajado ……………………. Lo han rebajado …………………….

¿Cuántos € han rebajado la televi- ¿Cuántos € han rebajado la cámara de
sión? vídeo?
Lo han rebajado ……………………. Lo han rebajado …………………….

¿Cuánto costaban antes las cuatro co- ¿Cuánto cuestan ahora las cuatro co-
sas? sas?
Antes costaban ……………………. Ahora cuestan …………………….

16 Realiza estas multiplicaciones
2. 3 8 3 1. 1 9 3 2. 2 8 1
X 3 X 4 X 5
3 2 8 1 1 2 8 1 1 5 8 4
X 3 X 4 X 4

EL DOBLE Alberto, yo he ido

¡ Álvaro , he reco- más rápido que tú. He
rrido 20 kilómetros recorrido el doble. 40
esta mañana pase- kilómetros.
ando en la bici !
1. Calculad vosotros el doble de:
256 € 587 Kilómetros 259 páginas
2. Calcula el doble de estos números mentalmente.
10 100 1.000
20 200 2.000
30 300 3.000
40 400 4.000
50 500 1.500
60 600 2.500
70 700 3.500
80 800 4.500
90 900 1.250
¿Qué hora es?

• La manecilla pequeña marca las horas.
• La manecilla grande marca los minutos.
• En algunos relojes hay una manecilla que va muy rápido, marca los segundos.
Una hora tiene 60 minutos.

Un minuto tiene 60 segundos.
2. Dibuja los relojes que marquen estas horas:
Las siete Las 9 y cuarto Las 2 y media Las 5 y veinte Las 3 menos Las 6 menos
diez cuarto

AMPLIACIÓN Y REFUERZO
1. Completa esta tabla:
NÚMERO DECENA MÁS CENTENA MÁS MILLAR MÁS

PRÓXIMA PRÓXIMA PROXIMO
6.007
804
5.794
4.706
8.991
2. Realiza estas operaciones:

3. 5 5 9 9 8 7
1. 9 4 5 1. 3 4 9 1. 3 9 5 1. 3 4 8
+ 9 4 5 + 3 4 9 + 3 9 5 + 3 4 8
+ 5. 4 9 2 + 9. 4 3 2 + 5. 9 3 2 + 8. 4 3 2
8. 5 6 2 7. 5 4 2 5. 5 0 2 8. 5 6 2
— 4. 6 8 3 — 2. 6 8 3 — 4. 6 8 3 — 3. 6 5 3
3. Realiza estas operaciones:
6 3 9 5 3 3 4 8
2. 9 4 5 1 3 4 9
2 3 X 4 X 5
X X
8. 5 6 2 7. 5 4 2 5. 5 0 2 8. 5 6 2
X 6 X 7 X 8 X 9

4. En una frutería hay 85 kilos de manzanas, 1.240 kilos de peras y 3.028 ki-
los de plátanos. ¿Cuántos kilos de fruta hay en la frutería ? ¿Cuántos kilos que-
dan si venden 1.954?
SOLUCIÓN: Hay .........................kilos y quedan ..........................kilos de fruta
5. Un agricultor recolecta 2500 kilogramos de cebada, 5.345 de trigo y gasta

1.468 kilogramos en hacer pienso para sus animales. ¿Cuántos kilos de cereales
le quedan?
SOLUCIÓN :............. ....................................

6. Mi vecino me ha regalado el día de mi cumpleaños 194 cromos de cine,
mi amiga María 1.421 cromos de animales, Victoria 480 de plantas.¿Cuántos
cromos me han regalado?
SOLUCION : .......... ...........................................

7. Un camión cisterna lleva 8.914 litros de gasolina. Descarga 2.156 en la
gasolinera de Granada y 1.589 en la de Málaga. ¿Cuántos litros tiene ahora?
SOLUCIÓN : ............ ..........................................

English ______________________________ __________________________3rd Grade.
UNIT 1
ENGLISH “ Revision 2nd Grade“

CONTENTS
Vocabulary.
MONTHS: meses. Eleven: once.

January: enero. Twelve: doce.
February: febrero. Thirteen: trece.
March: marzo. Fourteen: catorce.
April: abril. Fifteen: quince.
May: mayo. Sixteen: dieciséis.
June: junio. Seventeen: diecisiete.
July: julio. Eighteen: dieciocho.
August: agosto. Nineteen: diecinueve.
September: septiembre. Twenty: veinte.
October: octubre.
November: noviembre. COLOURS: colores.
December: diciembre. White: blanco.
Yellow: amarillo.
Orange: naranja.
Structures. Pink: rosa.
Red: rojo.
How old are you? Brown: marrón.
¿ Cuántos años tienes? Green: verde.
I´m eight ( years old ). Blue: azul.
Tengo ocho años. Purple: morado.
Grey: gris.
What colour´s the ( skateboard )? Black: negro.
¿ De qué color es el (monopatín )?
It´s ( blue ). OBJECTS: objetos.
Es ( azul ). Book: libro.
watch: reloj.
When´s your birthday? Car: coche.
¿ Cuándo es tu cumpleaños? Kite: cometa.
My birthday´s in ( February ). Ball: pelota.
Mi cumpleaños es en ( Febrero ). Bag: mochila.
Skateboard: monopatín.
Revision.
Hello, I´m ( Sara ).
NUMBERS: números 1-20. Hola, soy ( Sara).
One: uno.
Two: dos. I´m eight.
Three: tres. Tengo ocho años.
Four: cuatro.
Five: cinco.
Six: seis.
Seven: siete.
Eight: ocho.
Nine: nueve.
C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________ 1
English ______________________________ __________________________3rd Grade.
UNIT 1
LESSON 1
1. GREETINGS AND AGE. Listen and repeat ( Pag 2 CB ).
2. Read.
ANNA.:Hello Jane! Hello Tom ! Happy birthday!

JANE: Hi, Anna!
ANNA: How old are you?
JANE: I´m eight.
TOM: I´m eight.
3.WORK IN PAIRS. Complete and repeat the dialogue.
Hello, _______ ! Happy birthday !
Hi, _______!
How old are you?
I´m ________.
English ______________________________ __________________________3rd Grade.
UNIT 1
LESSON 2
1. NUMBERS 1-20. Listen and chant ( Pag 3 CB ).
2. Match and colour.
eight fifteen
eleven twenty
3. OBJECTS AND COLOURS. Match and colour.
A white car
A green kite
A pink bag
A grey book
A blue watch
A brown robot
An orange ball
4. WORKS IN PAIRS. Look at the pictures. Ask and answer.
What colour´s the book

________________?
Grey.
English ______________________________ __________________________3rd Grade.
UNIT 1
LESSON 3
1. STORY. Listen to the story. ( Pag 4 CB).
2. HAVE GOT. Match and write.
I´ve got a _____
I´ve got a _____
I´ve got a _____
I´ve got a _____
3. Read and join. Colour.
I´ve got a robot.
I´ve got a bag.
I´ve got a car.
I´ve got a book.
English ______________________________ __________________________3rd Grade.
UNIT 1
LESSON 4
1. MONTHS OF THE YEAR. Listen and repeat. ( Pag 5 CB).
2. MONTHS. Write.
May August September March February January June December

November April October July
3. Write the months of the year in the correct order.
4. WORKS IN PAIRS. Repeat the dialogue.
A: Hello, I´m _____________

B: Hello, I´m _____________
A: My birthday´s in _________
When´s your birthday?
B: In _____________
English ______________________________ __________________________3rd Grade.
UNIT 1
LESSON 5
CULTURE.
The United Kingdom in Europe.
United Kingdom
Now complete with Portugal, Spain, United Kingdom, France, Italy and Germany.
Colour the map lof Europe.
—-
INVESTIGA
* En el colegio:
Observa las marcas de zapatillas que llevan tus compañeros y compañeras de clase
y también de otros cursos y completa la gráfica:
número
de
niños-as
35
30
25
20
15
10
Nike Reebok Adidas Puma Kelme Otras
* investiga en internet las marcas que se venden, sus precios

correspondientes y país donde han sido fabricadas:
* Diferencias entre las marcas según su finalidad ( baloncesto, fútbol,
footing, tenis, etc)
MARCA PRECIO PAÍS

MARCA DEPORTE
NIKE ........................
ADIDAS ........................
REEBOK ........................
CONVERSE ........................
JOHN SMITH ........................
NEW BALANCE ........................
KELME ........................
EL MUNDO SEGÚN NIKE
ESPAÑA INDONESIA
ZAPATILLAS
DE 80 €
SIN ZAPATILLAS
INFORMATE
LUGAR DE PRODUCCIÓN
La mayoría de las zapatillas que has visto se fabrican en el Sudeste

Asiatico porque la mano de obra es más barata. Lugares como Corea del Sur,
Tailandia, Indonesia, Filipinas, Vietnam o Taiwán son los lugares de
fabricación de las zapatillas que más se venden.
SUELDO
Los fabricantes buscan lugares
de producción donde menos tengan
que pagar. Así la mano de obra para
hacer un par de zapatillas cuesta 110
pesetas en China, 260 en Filipinas y
285 en Tailandia.
Se utilizan a las personas más
desprotegidas como mujeres y niños,
pagándoles menos del salario mínimo. No
les pagan las horas extras o les descuentan
el sueldo por retrasos.
VIVIENDA
L a s
personas que trabajan en Nike viven en una
barraca alquilada de chapa y madera de 3 X 3
metros (como tu dormitorio más o menos) en
la que habitan 3 chicas. Los lavabos los
comparten entre mucha gente. Otras duermen
en el suelo en una planta de la misma fábrica.
HIGIENE Y SEGURIDAD
-Se utilizan productos químicos
(barnices, pegamentos,etc)
-Trabajan a una temperatura de 40º.
-Cierran las ventanas con rejas para
que no escapen y en caso de incendio
mueren casi todas (como en la
fábrica de juguetes Chicco)
Gracias al trabajo lo hemos

liberado de la calle
TRABAJO INFANTIL
A Nike, Reebok, Adidas, o Puma no les

importa emplear niños y niñas para fabricar
sus productos. Los niños y niñas pakistaníes
trabajan 10 horas al dia por muy poco dinero.
Y nos han Tiene menos de 14 años y son cerca de
encerrado en fábricas
10.000 los que trabajan así. Son niños y niñas
que trabajan sin ningún tipo de protección
social y en condiciones cercanas a la
esclavitud.
ACTIVIDADES
1.-Haz un comic en el que se refleje la situación de las trabajadoras y

trabajadores de muchas zapatillas de marca.
2.- Realiza una encuesta sobre el trabajo de tus abuelas y abuelos, vecinas y
vecinos mayores cuando eran niñas o niños.
- ¿A qué edad empezaron a trabajar?

- ¿En qué trabajaban?
- ¿En qué pueblo o ciudad vivían y trabajaban?
- ¿Cuántas horas al dia trabajaban?
- ¿Cuánto ganaban?
- ¿Por qué trabajaban?
-¿Qué no podían hacer por tener que ir a trabajar?
TUS ZAPATILLAS REEBOK
¿Dónde se produce un calzado Reebok?

Busca en un atlas estos países y los sitúas. ¿En qué continente los has localizado?
¿Por qué eligen estos países?
El 85% de las trabajadoras son mujeres solteras, porque las casadas

pueden tener hijas que molestan a la producción.
Ganan 4 € al dia haciendo cuatro pares de zapatillas que en la tienda se
venderán a más de 60 €.
Mientras en España un obrero gana aproximadamente 10 € por una hora
de trabajo, en China gana aproximadamente 1 o 2 €.
El salario que cobran las trabajadoras de Nike no llega al mínimo
establecido por su gobierno.
Aumentando el precio de las zapatillas tan sólo en 20 céntimos pts., las
trabajadoras indonesias podrían cobrar el salario mínimo.
El hombre de la iz-
quierda gana casi 3
millones de € al mes.
La muer de la derecha
a lo mejor no llega a
los 200 € al mes
MESSI
¿QUÉ TE PARECE?
¿Qué crees que podemos hacer para mejorar la situación? Discute con tus compañeros y
compañeras y señala las respuestas que creáis más adecuadas.
Comprar calzado:
Elaborado con materiales no contaminantes.
Fabricados en España.
Comprar marcas que no utilicen niños para su fabricación.
Comprar marcas que sean baratas aunque no sean conocidas.
Comprar marcas que utilizan personas en su fabricación sin respetar los derechos
humanos.
Olvidarte de esta situación y pedir a tus padres que te compren este calzado.
………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
1- - Vas a escuchar sonidos de dos en dos, pinta un punto arriba para los sonidos
agudos y un punto abajo para los que suenan graves:
2- Anota dos ejemplos de instrumentos de las siguientes familias:

PERCUSIÓN VIENTO METAL VIENTO MADERA CUERDA
3– Completa con el nombre de las siete notas musicales:
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
4– Ahora coloca en el pentagrama la clave de sol y las siete notas musicales:
5- Escribe a qué familia pertenece cada uno de estos instrumentos:
Tuba:____________________ Fagot:____________________
Piano:____________________ Oboe:____________________
Timbales:_________________ Violonchelo: ________________
Clarinete:_________________ Trompeta: _________________
Platillos:__________________ Arpa: _____________________
Violín: ___________________ Xilófono: ________________

6– Completa con las siguientes letras los nombres de cuatro compositores céle-
bres de música clásica; escribe sólo una letra en cada espacio: V-L-M-A-Z-I-B
__EETHO__EN; V__VA__DI; B__CH; __O__ART
7– Busca en la sopa de letras los nombres de cuatro figuras musicales:
F G F K C F Y E F
W E H N O G J I A
Q B E F R M B O A
N L T Ñ C A C N U
R A H J H I O P L
N N O N E G R A V
S C A E A J F P B
D A H J Y I O D B
Q E R E D O N D A
8—Ahora vas a escuchar estos instrumentos, numéralos según el orden en que

suenen:
VIOLÍN TROMPETA TRIÁNGULO
____ ____ ____
XILÓFONO SAXOFÓN GUITARRA
____ ____ ____
9– Escribe el nombre de las notas anterior y posterior:
____ MI ____ ____ SI ____
____ FA ____ ____ RE ____
____ LA ____ ____ SOL ____

EL PENTAGRAMA: Es el conjunto de 5 líneas y 4 espacios sobre
los que se escribe la música. Se numeran de abajo hacia arriba. La
palabra “pentagrama” está compuesta por penta, que significa cinco,
y grama, que significa línea.
1– Repasa las líneas y colorea los espacios; después numera las líneas
y los espacios.
LA CLAVE: Es un signo que se coloca al principio del pentagrama y

sirve para poner nombre a las notas. Existen tres claves:Al dibujar
la clave de sol debemos apoyarla sobre la segunda línea:
2– Ahora el profe te va a explicar como hacerla, atiende y practica
en el pentagrama de abajo:
3– Gracias a la clave ya sabes dónde se coloca la nota SOL. Dibuja la

clave, escribe la nota SOL en el pentagrama, después la cantaremos
y aprenderemos a tocarla con la flauta:
4– Copia los ritmogramas, después interprétalos con la voz, con per-
cusiones y con la flauta, haciendo la nota SOL.
5– Ahora inventa tú otros dos ritmogramas con negras y corcheas;

escríbelos y los interpretas como en la actividad anterior.
6– Dictado rítmico. Vas a escuchar cuatro ritmos con negras y cor-

cheas escríbelos sobre las líneas.
1. 2.
3. 4.
(Concha López Narváez)
ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN Y
COMPRENSIÓN LECTORA
Nombre: …………………………………………………………………………….………
Apellidos:……………………………………………………………………………………
Curso ………de Educación Primaria

Fecha: …………..…………………….de ………………………………………de 2011
Emilio Vico Vico

‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ Aventuras de Picofino‐‐‐‐‐Actividades de comprensión lectora‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
1. Describe a Picofino
a. Es un gallo…………………, ……….., ……………….. con la cresta …..…………….. y las
plumas……………………………………………………………………...
b. Su hermano quería arreglarle la cresta………….………………………. , las plumas
……………………….………. y el buche …………………………………………………..
c. Al verlo tan débil , Carolina le anima a
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….………………………………………
2. ¿De quién hablamos cuando decimos estas frases?
a. Le enseñaré a volar. Hablamos de ………………………………………………………..
b. Pintaré la cresta ………………………..…………………………………………………….……
c. Me quieren guisar ……………………….………………………………………………………..
d. ¿Qué haces con esa cara de bobo y el pico abierto?....................................
e. A los montes no los hace nadie, nacen solos …………………………………………..
f. Solo estoy cantando, yo canto de noche …………..……………..……………………..
g. ¡Chisst, chisst, ahora sí es a ti. Cuidado!! ………………………..…………………….
h. Si quieres podemos pasear juntos y mientras buscamos juntos nuestros
desayunos……………………………………………………………….………………….
i. “Soy campeón de los cien metros lisos y gano todos los años? ……….……….
j. “Atención, veo un faisán” …………………………………………………………………....
k. No creas, es muy aburrido dar vueltas y vueltas…………………………………….
l. ¡Gracias , gracias, gracias, …!¡ Ha sido magnífico! Aplaudamos todos………
m. ¡Ay, si yo pudiera beber del río y oír su silencio, luego no me importaría
seguir dando vueltas …………………………………….………………………………….….
n. Picofino, tú eres nuestro rey. ……………………………....………………………………..
o. “¡Socorro, se acaba el mundo!¡El cielo se cae en pedazos! ………..………………
3. ¿Por qué razón Carolina le quiere enseñar a volar?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Tiene confianza Picofino en sus posibilidades de poder volar? ………¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐Emilio Vico Vico – C.E.I.P.Abencerrajes (Granada)‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 2
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….………………………………
5. ¿Por qué fingió que estaba contento cuando se marcha?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
6. Cuando va a dormir la primera noche fuera del corral se acuerda de:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
7. Cuando salió al campo vio:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
8. Cuando sale al campo no conoce nada de lo que ve, por eso algunos elementos
del paisaje los describe de una manera especial. ¿A qué se refiere cuando dice?
a. “vi un charco de agua corriendo”…………………………………………………………..
b. “Un montón de tierra que roza el cielo” ………………………………………………...
c. “Una cara roja que estaba mirándome con los ojos serios y la boca abierta.”
…………………………..
d. “Llevaban debajo del brazo un bastón de hierro”………………………………………….
e. Un globo que jugaba a esconderse detrás de las nubes …………..…………………..
f. Era un árbol raro. Delgado y sin hojas y además estaba encendido…………………
9. En su viaje aprende muchas cosas útiles para su vida.
a. Que el llanto sirve para …………………………….……pero hay que tener tiempo.
b. Que para dormirse puede …………………………………………………………….……….
c. Que se puede ser rey ……………………………………………………………………..…………
d. Que si ayudas a otros …………………………………………………………………..…………..
e. Que los defectos si se reconocen………………………………………………….……………..
10. Su primera aventura la tiene con un zorro. Asocia cada palabra al animal que
corresponda.
a. Joven
b. Viejo
c. Inteligente ZORRO
d. Astuto
e. Fanfarrón
f. Corredor PICOFINO
g. Volador
h. Tramposo
i. Débil
j. Fuerte
11. Narra de forma resumida la aventura de Picofino con el zorro.
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
12. Anota actitudes positivas que aparecen en el libro y que deberíamos imitar para
mejorar nuestro comportamiento.
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
13. Picofino intenta salvar a las palomas de los tiros de los cazadores pero ellas no le
hacen caso porque están ………….……………………pero en su intento de avisarles,
consigue un deseo que tiene ………………………………………..………………. y las
sorprende con un canto , ¿cuál? ………………………………………………….
14. En este libro hay un momento en que dos urracas discuten por ver quién de las
dos tiene la cola más larga. ¿Crees que tener una parte de tu cuerpo más bonita ,
o más fea, más larga o más corta , más blanca o más morena, es motivo para
pensar que eres mejor persona? ……………….. ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
15. ¿En qué piensas que se nota si eres buena persona, querida por todos/as,…?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
16. Asocia cada capítulo de este libro con un valor positivo.
1. La primera noche Superar miedos

2. El zorro Utilizar la inteligencia y no la fuerza
3. Las palomas Ayudar a los necesitados
4. Concurso de canto Todos podemos hacer un buen trabajo,
pero el mejor el trabajo es el que se
hace en grupo.
5. El gallo veleta La amistad el compañerismo, ponerse
en el lugar del otro
6. Las cigüeñas Colaboradoras
7. El día de elecciones Tengo cualidades que no conozco.
8. El rey Tiene muchos valores positivos
9. El rey con defectos Reconoce sus defectos.
10. El regreso Presenta sus amigos a todo el
gallinero.
17. Haz un poco de memoria y piensa en el capítulo de “EL CONCIERTO”
a. El jurado lo formaban…………………………………………………………………………....
b. La presentadora era …………………………………………………………………………...…
c. El público se colocó en …………………………………………………………………….…...
d. Actuaron cuatro concursantes: …………….,…..…………..,……..……….,………..…….
e. ¿Quién gana el concurso? …………………………………………………………..………..

f. ¿En qué consiste el premio? ……………………………………………….………………..
g. Qué solución le da el gallo al premio? …………………………………………..………..
18. ¿A quién le adjudicarías estas actitudes?
a. Animadora Picofino
b. Respeto a los demás abubilla
c. Violencia palomas
d. Amor gallo veleta
e. Astucia zorro
f. Aburrimiento cazadores
19. Ordena estas frases según su aperción en la historia
Se marcha del corral a conocer mundo.
A pesar de no ser bien visto en el gallinero por ser débil, feo, sin plumas ,…
vuelve y les presenta a sus amigos.
Se siente honrado de ser un faisán vivo, que un gallo muerto.
Avisa a unas palomas de la presencia de unos cazadores.
Consigue salvarse de las garras de un zorro que quería comerlo de
desayuno.
Consigue que todos los participantes en un concurso de canto formen un
coro y sean ganadores todos.
Se hace amigo de un gallo veleta y le ofrece que una vez al mes le
sustituirá para que se divierta un poco.
Lo eligen rey por sus valores a pesar de que tiene pequeños defectillos.
Pasa miedo por la noche.
20. Ordena estos hechos según suceden en la historia de Picofino.
Vendré una vez al mes y haré de veleta para que tú puedas ir al campo
El gallo se movía al sur, norte, este y oeste.
Se subió a un semáforo.
Ya tenía recuerdos para pasar los ratos de aburrimiento en la torre.
Parece que no va a volver y esto es muy aburrido.
Yo me quedo en tu sitio y tú puedes ir a pasear.
Las cigüeñas con sus picos subieron al gallo a lo alto de la torre.
21. Inventa un diálogo entre Picofino y el gallo veleta

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22. UN DÍA DE ELECCIONES

Para elegir al rey estudian las actitudes de los pájaros. Asocia a cada animal sus
características y di si sería buen rey o reina.
Fuerte, astuta, valiente pero Águila Mala reina
violenta
Inteligente pero insociable y Mochuelo
muy curioso
No son orgullosas pero no Las palomas
son astutas
Astuto pero un poco fresco, El cuco
no hace su nido.
Sociable y asustadizo El gorrión
Valiente pero con mal genio El cuervo
El rey
23. Explica por qué Picofino es :

a. Astuto: …………………………………………………………………………………………………
b. Valiente y bueno: ………………………………………………………………………………..
c. Justo y no ambicioso: ………………………………………………………………………….

d. Inteligente: …………………………………………………………………………………………..
e. Generoso: …………………………………………………………………………………………….
f. No orgulloso:……………………………………………………………………………………….
24. ¿Qué defectos reconoce tener Picofino?
a. …………………………………………………………………………………………………………..
b. ……………………………………………………………………………………………………………
c. ……………………………………………………………………………………………………………
d. ……………………………………………………………………………………………………………
e. ……………………………………………………………………………………………………………
25. ¿Cuáles de los defectos de Picofino crees que tienes tú?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
26. ¿Crees que son graves o de poca importancia?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
27. Picofino pone muchos inconvenientes para no ser rey, escribe algunas de sus
excusas.
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
28. ¿Cuáles eran los trabajos que realizaba como rey?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
29. En cada capítulo de su vida adquiere algún compromiso o aporta alguna solución
aceptada por todos. Escribe lo que aporta a cada capítulo.
La primera …………………………………………………………………………………………………
noche …………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
El zorro …………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Las palomas …………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Concurso de …………………………………………………………………………………………………
canto …………………………………………………………………………………………………
El gallo …………………………………………………………………………………………………
veleta …………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
Las …………………………………………………………………………………………………
cigüeñas …………………………………………………………………………………………………
El día de …………………………………………………………………………………………………
elecciones …………………………………………………………………………………………………
El rey …………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
El rey con …………………………………………………………………………………………………
defectos …………………………………………………………………………………………………
El regreso …………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
30. Escribe el significado de

a. Sociable:………………………………………………………………………………………………
b. Astuto:…………………………………………………………………………………………………
c. Generoso:……………………………………………………………………………………………
d. Orgulloso:……………………………………………………………………………………………
31. Lee las descripción de los personajes y dibújalos tal y como nos los describen
“Eran cinco hombres vestidos de verde. Llevaban sombrero, pantalón estrecho,

botas de piel y debajo del brazo algo parecido a un bastón de hierro, era una
escopeta.”
32. Inventa un final para las aventuras de Picofino.

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………..………………………………………………………………………………………………………
33. ¿Te ha gustado el libro? ………………………………………….……………………………………..
34. ¿Qué te ha enseñado el libro?
……………..…………………………………………………………………………………………………..…
……………..………………………………………………………………………………………………………
……………..………………………………………………………………………………………………………
……………..………………………………………………………………………………………………………

Cuadernillo Completo 4º Educación Primaria 2011-2012-1

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Cuadernillo Completo 4º Educación Primaria 2011-2012-1

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—————————Plan 1-Soy un ser vivo- 3º Ed. Primaria C.E. I.P.

Curso : .................. de Primaria

Fecha : ............. de ............................................ de.......................

Lengua Castellana y literatura

——————————————— Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012—–-—–————-—— 1

Había una vez un niño cuya mayor

Un día vio, junto a la acera, la caja

A partir de ese día, el niño disfrutaba jugando con su co-

Desde entonces, al jugar con el cohete nuevo, el niño

Así, aquel niño empezó a construir todos sus juguetes y

——————————————— Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012—–-—–————-—— 2

——————————————— Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012—–-—–————-—— 4

2. Dibuja en cada imagen lo que le falta.

3. LEE AHORA ESTA LECTURA

UNA HERRADURA EN EL CAMINO

- Pedro, coge esa herradura y guárdala.

Al cabo de un rato, los os caminantes se cruzaron en el camino con un herre-

Poco después, la campesina y su hijo se encontraron con una vendedora de

La madre y el hijo siguieron caminando. El calor apretaba y en el camino no

“¡Pobre de mí!”, pensaba. “Me quedaré sin cerezas”

Pasado un rato, la madre se volvió y

1.- ¿Qué trabajo realiza la campesina del cuento?

Segar los campos

2.- ¿Qué encontraron en el camino de vuelta?

Una bolsa de ropa.

3.- ¿Sabes para qué sirve una herradura?

Para abrir puertas.

——————————————— Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012—–-—–————-—— 6

4.- Por el camino encuentran a un herrero y le cambian la herradura por:

6.- ¿Con qué compró la campesina una bolsa de cerezas a la vendedora de

Con un puñado de trigo

8.- ¿Con qué calma su sed la campesina?

Con las cerezas y su jugo

Las tiraba porque no le gustaban.

——————————————— Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012—–-—–————-—— 7

Se agachó varias veces.

6.- COMPLETA ESTAS FRASES CON LAS SIGUIENTES PALABRAS.

Las ________________________ se colocan en las patas de los caballos.

7.- ORDENA ESTAS PALABRAS Y FORMA FRASES.

——————————————— Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012—–-—–————-—— 8

2. Escribe estos números.

b Seiscientos siete: _______________________________________________

j Quinientos siete: _______________________________________________

3. Coloca la palabra mayor o menor 4. Escribe el número que va antes y después

5. Observa el ejemplo y escribe la descomposición y cómo se lee cada número.

125: 1 centena + 2 decenas + 5 unidades = 100 + 20 + 5 = ciento veinticinco

——————————————— Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012—–-—–————-—— 9

6. Escribe cada número y cómo se lee

7. Ordena los números de menor a mayor De mayor a menor

_____ < _____ < _____ < _____ < _____

8. Ordena los números de mayor a menor.

_____ < _____ < _____ < _____ < _____

9. Coloca los números y calcula

10. ¿Recuerdas las tablas de multiplicar? Completa estas operaciones.

——————————————— Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012—–-—–————-—— 10

Mira estos objetos escolares y resuelve los siguientes problemas.

1. Isabel compra los rotuladores y debe dar al librero

3. Claudia compra las zapatillas. ¿Qué billetes y monedas da en la tienda?

4. Claudia compra el libro. ¿Qué billetes y monedas da en la tienda?

5. Miguel Ángel compra las zapatillas y la mochila. ¿Cuánto dinero necesita?

——————————————— Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012—–-—–————-—— 11

6. Esteban compra las zapatillas y entrega un billete de 50 €.¿Cuánto le devuel-

7. Escribe la hora que marca cada reloj

___ < _ < _ < _ < ___

___ < _ < _ < _ < ___