Cuadernillo Completo 4º Educación Primaria 2011-2012-2

—————————Plan 2-Los sentidos- 3º Ed. Primaria C.E.I.P.
Abencerrajes (Granada)——–——-—
LOS SENTIDOS
VISTA TACTO OÍDO
OLFATO GUSTO
Nombre: .............................................................................................
Nivel .......... De primaria
Plan 02: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
C.P.ABENCERRAJES
Tutor : Emilio Vico Vico
———————————-– Emilio Vico Vico– Granada 211/2012—–-——–——————

—————————Plan 2-Los sentidos- 3º Ed. Primaria C.E.I.P. Abencerrajes (Granada)——–——-—
LOS SENTIDOS – Del 5 al 30 de noviembre

Ve tachando las que hayas realizado.
MATEMÁTICAS: Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
Multiplicación por 2 cifras 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12

Problemas 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Operaciones 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Problemas 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Problemas 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
LENGUA
Cuento sensorial Ortografía
Sílabas tónicas
La carta La nariz que huye
Técnicas de estudio Mi amigo el diccionario 1-12
……..libros de lectura. …... libros de lectura en clase ficha resumen
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. Actividades ordenador
INGLÉS: Actividades de Inglés

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Terminar los trabajos del taller
EDUCACIÓN MUSICAL: Las actividades propuestas.
ACTITUDES:
Para este plan me propongo mejorar:
………………………………………………………………………………….
EVALUACIÓN
El tutor cree que has realizado tu trabajo: .....................................................y por
tanto …..has superado el plan
EL TUTOR LA FAMILIA
———————————-– Emilio Vico Vico– Granada 211/2012—–-——–—————— 2

Conoce LOS SENTIDOS

Las personas necesitamos conocer lo que VISTA
ocurre a nuestro alrededor, y para eso te-
nemos unos órganos en nuestro cuerpo que OÍDO
en cada momento nos dicen, por ejemplo:
si se acerca un coche o si toca la sirena
del colegio, si la comida que preparan
nuestros padres está buenísima o por el
OLFATO
contrario no nos gusta, si el contenedor de
la basura huele mal o si las flores del GUSTO
jardín de nuestro vecino huelen bien, si la TACTO
tela de nuestro pantalón es lisa o rugosa.
Todo esto lo hacen los: SENTI-
DOS . Son como las ventanas por las que
nuestro cuerpo percibe lo que ocurre a
su alrededor.
Tenemos cinco sentidos: LA VISTA, EL OÍDO, EL OLFATO, EL GUSTO Y

EL TACTO y cada sentido se encuentra en un órgano de nuestro cuerpo.
Los órganos de la vista son los ojos y a través de ellos vemos todo
lo que nos rodea.
Con el oído oímos sonidos fuertes-suaves, largos-cortos-

intermitentes, molestos-agradables,... Y es el órgano de la audición.
Con el olfato diferenciamos los olores. Su órgano es la nariz.
Con el gusto saboreamos todo cuanto entra a nuestra boca y su

órgano es la lengua.
Con el tacto percibimos si los objetos que tocamos son lisos, rugo-
sos,.... Están calientes o fríos e incluso sentimos el dolor. En la piel de
todo el cuerpo se encuentra el órgano del tacto.

El oído lo forman un conjunto de órga-

EL OÍDO
nos de nuestro cuerpo responsables de
escuchar todos los sonidos que se produ-
cen a nuestro alrededor y de mantener-
nos en equilibrio.
Para estudiarlo se divide en tres par-
tes :
1. Oído externo.
OÍDO 2. Oído medio.
EXTERNO OÍDO OÍDO
INTERNO
3. Oído interno.
MEDIO
¿Cómo funciona mi oído? .
Lee este texto a la vez que miras las
partes del oído
Es importante que conozcas tu oído por dentro, para comprender mejor cómo fun-
ciona y cómo cuidarlo.
TÍMPANO MARTILLO YUNQUE CANALES
El sonido o los ruidos mue-
SEMICIRCLARES
ven el aire y producen on-
OREJA
das, olas, como las que se
producen en un estanque
cuando tiras una piedra. El
sonido (estas ondas) es re-
cogido por la oreja y lo pa-
)))
sa a través del conducto
auditivo externo hasta el
tímpano. El tímpano
(parecido a la membrana
de un pandero) vibra. Estas NERVIO
vibraciones pasan al marti- AUDITIVO
CONDUCTO
llo que golpea en el yunque AUDITIVO
EXTERNO COMUNICA
y este en el estribo. El es- CARACOL
CON LA
tribo golpea al caracol y NARIZ
ESTRIBO
éste amplifica el sonido( lo
hace más grande). Aquí lo recoge el nervio auditivo y lo manda al cerebro quién
nos dice qué tipo de sonido es el que habíamos escuchado. Esto se realiza en déci-
mas de segundo.

CONDUCTO PARTES DEL OÍDO

AUDITIVO
El oído externo : Tiene la oreja o pabellón
auditivo y el conducto auditivo externo que
mide unos tres centímetros de longitud.
La oreja actúa como una antena , recogiendo
los sonidos y trasladándolos al oído medio a
OREJA O
PABELLÓN través del conducto auditivo.
AUDITIVO
El oído medio está formado tímpano y uno

cadena formada por
tres huesecillos pe-
queños: martillo, yun-
que y estribo . El oído
medio se comunica
con la nariz y la gar-
ganta a través de la
trompa de Eustaquio,
TROMPA DE que permite la entrada y la salida de aire del
EUSTÁQUIO
oído.
CANALES
El oído interno está formado por el caracol
y tres canales semicirculares. Estos tres ca-
nales se comunican entre sí y contienen un
líquido dentro que se encarga de decirnos si
estamos sentados, de pie, tumbados o hacien-
do el pino.
Desde el caracol sale el nervio auditivo hasta

CARACOL
el cerebro y se encarga de llevar el sonido
hasta el cerebro para que nos diga de qué so-
nido se trata. Todo esto transcurre muy rápido.

EL GUSTO :El sentido del gusto se encuentra en la lengua. Y con ella somos
capaces de diferenciar los cuatro sabores básicos: dulce, salado, ácido y amargo.
Hay algunos alimentos que tienen varios sabores mezclados; pero otros, como por
ejemplo el agua no tienen sabor y se dice que son insípidos. Los sabores son
detectado por unos bultitos que hay en la parte superior de la lengua llamados
papilas gustativas.
ÁCIDO O
DULCE SALADO AMARGO
AGRIO
Abre la boca y dile a tu compañero o compañera que te mire esos bultitos pe-
queños que detectan los sabores. Si te encuentras solo puedes verlos mirándote
a un espejo.
Hay casi 10.000 papilas gustativas repartidas por toda la lengua. Cada sabor lo
detecta un tipo especial de papila gustativa. Así unas perciben el sabor dulce,
otras el salado, otras el amargo y otras el ácido.
Las papilas sensibles a los sabores dulce y salado se concentran en la punta de
la lengua, las sensibles al ácido están a los lados y las sensibles al amargo están
en la parte posterior.
ESQUEMA DE CÓMO SABOREAMOS LA COMIDA
Papilas 1
Amargo ¡¡QUÉ RICA ESTÁ LA COMIDA!!
4
Salado
Dulce Terminaciones
Agrío nerviosas
2 3
¿Cómo saboreamos los alimentos?

Cuando los alimentos entran en la boca, la saliva los empieza a disol-
ver y el liquidillo que se forma entra en las papilas gustativos. Estas
envían un mensaje al cerebro a través de las terminaciones nerviosas y
el cerebro nos informa de que ese alimento es dulce, salado, amargo o
ácido.
A tamaño gigante puedes verlas así:
Papilas en forma de Papilas en forma Papilas en forma de

hilos guante inflado. saco
La lengua además de ser el órgano del gusto es también un órgano que inter-
viene en la masticación y en la deglución (tragado) de los alimentos y junto con
los labios, los dientes y el paladar duro, a la articulación de palabras y sonidos.
Es decir, que la lengua la utilizamos para masticar, tragar los
alimentos, para hablar, cantar,...
Suele tener un color rosado cuando nuestro estado de salud
es bueno; pero si pierde color es síntoma de tenemos algún
trastorno en nuestro cuerpo.
Trastornos en el sentido del gusto:
Pérdida de sensibilidad para saborear: Suele ocurrir cuando tomamos alimen-
tos demasiado calientes.
Mal sabor y mal olor: cuando no lavamos los dientes ni la lengua con el cepillo y
los restos de comida quedan en la boca. Al descomponerse huelen y saben mal.
Aparición de heridas o yagas como consecuencia de alguna inflamación o algún
golpe.

LA VISTA:A través del órgano de la vista podemos percibir el tamaño y el color

de las cosas que están a nuestro alrededor. Para que eso ocurra es necesario que
haya luz, pues de lo contrario no ver-
íamos nada. Esa es la razón por la que
no vemos los objetos en la oscuridad.
Las personas tenemos el sentido de
la vista muy desarrollado porque so-
mos capaces de ver objetos a larga
distancia y objetos de diferentes co-
lores. En cambio hay animales que ven
mejor que nosotros: unos porque ven
a grandes distancias, otros ven colo-
res como los infrarrojos o ultraviole-
tas, otros por el contrario son capa-
ces de ver de noche, y así un sinfín
de ejemplos.
esclerótica iris Nervio
ópticoEl Ojo es el órgano de la visión en los
seres humanos y en los animales. No
Humor
acuoso
todos los ojos son iguales, unos son
simples porque sólo diferencia entre
la luz y la oscuridad, otros, como los
cristalino retina seres humanos diferencian las for-
mas, el color y la distancia. En reali-
dad, el órgano que realiza la visión es el cerebro; pues el ojo lo único que hace es
transmitir la luz hasta el nervio óptico y este la lleva al cerebro para que reco-
nozca imágenes.
El interior del ojo humano:
El ojo tiene forma de globo “el globo ocular”del tamaño de una canica. Si lo viése-
mos por dentro encontraríamos:
La esclerótica es una capa dura de color blanco que protege al ojo.
La pupila es un agujerito que tiene el ojo por donde penetra la luz dentro
del ojo. Este agujerito se puede abrir mucho para permitir el paso de más
luz si estamos en un lugar oscuro y al contrario, hacerse más pequeño para
evitar que la luz si estamos en un lugar muy luminoso.
El iris es un músculo que se abre y cierra para dejar pasar la luz.

El humor acuoso es un líquido claro y húmedo que hay dentro del globo ocu-
lar.
La retina es una capa compuesta por células nerviosas sensibles a la luz. A
la retina llegan las imágenes.
El nervio óptico recibe la imagen que le da la retina y lo envía al cerebro.
Funcionamiento del ojo
Para que podamos ver es necesario que la luz choque
con los objetos, rebote y penetre en nuestro ojo a
través de la pupila. Cruza el cristalino y llega a la reti-
na. Cuando han llegado a la retina las imágenes llegan
invertidas. Como la retina está llena de terminaciones
nerviosas del nervio óptico las lleva al cerebro y éste
nos indica de qué imagen se trata; ahora derecha. Las cámaras de fotos funcio-
nan de forma parecida.
Para poder enfocar a los objetos que tenemos a nuestro alrededor, nuestro ojo
tiene seis músculos que le permiten girar a la derecha, izquierda, arriba, abajo.
¿Quién protege nuestro ojo?
s pá Nuestro ojo es un órgano tan importante que tiene

a ña Cejas rp
a amigos que lo protegen:
est do
s
p Las pestañas son pelos cortos que crecen en
los bordes de los párpados, que impiden el paso al
polvo y a los insectos cuando los ojos están
abiertos.
Los párpados son pliegues de piel que se abre
y cierran para proteger el ojo de la luz, del aire y
del polvo. Se mueven más o menos cada seis
segundos y de forma involuntaria.
Glándulas lagrimales, segregan las lágrimas
pupila iris A la nariz
que lubrican la parte delantera

TRASTORNOS DE LA VISTA
Los trastornos más frecuentes de la
vista son:
La miopía : consiste en ver borroso los
objetos lejanos, por eso las personas
que la padecen se acercan mucho a los
objetos.
Para corregirla debemos ir al oftalmólogo y que nos ponga unas gafas
o lentes de contacto, adecuadas.
Vista cansada: se produce en personas

mayores y consiste en ver borroso los
objetos cercanos, por eso se deben re-
tirar mucho de ellos para verlos. Tam-
bién se corrige con gafas o lentes de
contacto, que recomienda el oftalmólogo.
Daltonismo: se produce cuando se

confunden los colores, especialmente
el rojo y el verde.¿ Has pensado qué
le ocurriría a una persona que padece
daltonismo en los cruces con semáfo-
ros?
¿Sabías que...?
El ojo humano puede distinguir 10 millones de colores diferentes.

En el mundo hay más de 12 millones de invidentes.
Las personas invidentes pueden leer utilizando las manos y con un
sistema llamado Braille, que consiste en representar las letras
con puntitos.

EL OLFATO: ¿Te has preguntado alguna vez porqué la nariz está en la cabeza y
no en los pies? Y ¿por qué los agujeros de la nariz están colocados hacia abajo?
Si piensas un poco verás que las sustancias
que huelen, desprenden unos vapores que
siempre suben hacia arriba. Nuestra nariz
los recoge y percibe si ese olor es
agradable, desagradable, .... y esa es la
razón de las dos preguntas que te he hecho.
El olfato es uno de los cinco sentido a
Fosas nasales través del cual se perciben los olores. El
nariz
principal órgano que utiliza para oler es la
nariz; pero existen otros órganos dentro de
ella que ayudan a reconocer los olores: la pituitaria roja, la pituitaria amarilla y el
nervio olfativo.
La pituitaria roja tiene muchos vasos
sanguíneos y se encarga de calentar el Nervio olfativo
Pituitaria roja
aire para que no moleste a la garganta.

Por eso es conveniente respirar to-
A la garganta
mando el aire por la nariz y expulsarlo
por la boca.
La pituitaria amarilla recoge los vapo- Pituitaria amarilla
res y las manda al nervio olfativo,
quien las enviará al cerebro para que Boca
reconozca los olores.
Lengua
Las clases de olores son difíciles de
hacer. Algunos científicos dicen que Fosas nasales Dientes
existen siete olores : alcanfor, almiz-
cle, flores, menta, éter (líquidos para limpieza en seco, por ejemplo), acre
(avinagrado) y podrido. También hay sustancias que no tienen olor, son inodoras
Los nervios olfativos pueden participar en detectar sabores. En realidad es que se
mezclan los olores y sabores.
Para que lo comprendas te propongo una experiencia: Come una manzana a la vez
que hueles una naranja. ¿Qué fruta parece que estás comiendo?

¿Cómo se produce la acción de oler?

Hay sustancias que desprenden vapores. Estos vapores se elevan porque pesan me-
nos que el aire y permite que lleguen a nuestra nariz. Nosotros inspiramos aire y es-
te vapor pasa por las fosas nasales al interior de la nariz. Una vez allí la pituitaria
roja calienta el aire y la pituitaria amarilla se excita y manda esta sensación al cere-
bro. El cerebro interpreta esta sensación y nos dice si se trata de un olor a humo,
avinagrado, podrido, etc.
Aquí tienes un esquema de cómo Lionel percibe un olor.
3-4
Uhhhh...
2 Huelo a ...¿a qué ¡ Rafael, hueles al
se huele? perfume que te rega-
laron el día de tu
cumpleaños y te has
dejado abierto el bo-
te!
1 El bote de 3-4Su cerebro duda unos

perfume se eva- 2 Rafael , res- segundos y luego recono-
pora y el vapor se pira y nota que ce que es un olor a perfu-
extiende por toda en el ambiente me y además corresponde
la habitación has- hay un olor que al que le regalaron en su
ta llegar a la nariz no reconoce. cumpleaños.
de Rafael.
Si en el mismo momento que Rafael percibe el olor del perfume, co-

miera una pera ; él creería que está comiendo pera con sabor a perfu-
me, ya que el olfato y gusto van muy ligados.

EL TACTO:
Tacto, presión, frío y calor
A través del tacto, el cuerpo se pone en contacto

con la distintos objetos que tenemos a nuestro alre-
dedor y podemos saber si el objeto que tocamos es
liso, rugoso, caliente, frío, blando, duro, ...
El órgano del tacto es la piel, que está recubriendo todo nuestro

cuerpo. En ella tenemos muchas y diferentes terminaciones ner-
viosas y cada una de ellas se encarga de percibir una sensación dife-
rente. Unas el calor, otras el frío , otras el dolor etc. Estas termi-
naciones nerviosas se encuentran en la capa más externa de la piel y
transportan las sensaciones hacia el cerebro pa-
ra que nos diga rápidamente cómo es el objeto
que estamos tocando.
Aunque la piel está repartida por todo el

cuerpo y podemos sentir por cualquier parte; es
en las yemas de los dedos donde se encuentran
las partes más sensibles. Además, en las yemas
de los dedos tenemos unos pliegues finos y diferentes de unas per-
sonas a otras, las huellas. Como no existen dos
iguales en el mundo, las utilizamos para percibir
sensaciones táctiles y para plasmarla en nuestro
carné de identidad.
El tacto es el menos especializado de los cinco

sentidos, pero a base de usarlo se puede aumentar
su agudeza; los ciegos, por ejemplo, tienen un sentido táctil muy de-
licado que les permite leer las letras del sistema Braille.
Te propongo una experiencia: escribe con el dedo en la cara o brazo de un
compañero/a y que descubra la palabra que le has escrito. ¿Te resulta difícil
descubrir lo que te escriben?
¡Qué pelo más suave ¡María, es que la piel de

tienes, Ángel ! tus dedos es muy sensible ! LA PIEL
En primer lugar encontraríamos dos

partes muy diferenciadas:
La dermis o parte más interior y la
parte viva de la piel.
La epidermis o parte más externa de

la piel y además la parte muerta. Es la parte
que ves si te miras las manos o los brazos.
Está formada por células muertas y está
continuamente renovándose.
1. En la dermis encontrarías:
TERMINACIONES NERVIOSAS PELO PORO
EPIDERMIS
DERMIS
GLÁNDULAS DEL SUDOR
GRASA VASOS SANGUÍNEOS
Vasos sanguíneos, que riegan la piel para suministrarle alimento y oxígeno y

recoger los desechos y el dióxido de carbono, para que no muera.
Terminaciones nerviosas, que detectan el calor, el frío, el dolor, ...
Glándulas sudoríparas o glándulas del sudor. Ellas se encargan de expulsar

sudor por los poros para refrigerar (enfriar) el cuerpo cuando sentimos
calor.

HIGIENE DE LOS SENTIDOS

1. Higiene y cuidado de la vista. Aquí tienes unos consejos para que cuides tus
ojos:
Para ver la televisión no debes ponerte muy cerca.
Ponte al menos a unos tres metros y nunca a oscuras.
Lee y escribe con buena luz.
Si utilizas lentillas, procura mante-
nerlas limpias para evitar infecciones en
los ojos.
No mires directamente a fuentes de luz muy intensas: el
sol, un soldador, un foco.
No te acerques mucho a los libros para leer.
Cuando leas durante un buen rato, descansa. No es bueno
someter la vista a un trabajo intenso y prolongado.
Por último periódicamente ve al oftalmólogo para que te realice revisiones
de la vista.
2. Higiene y cuidado del oído.
Limpia tus oídos con agua y jabón, pero no utilices bas-

tancillos u otros objetos, como lápices, bolígrafos.
Cuando asistas a unos fuegos artificiales y escuches explosiones puedes
abrir la boca para evitar que la onda expansiva de dañe el tímpano.
Cuando estés en un lugar ruidoso utiliza tapones o cascos protectores.
No uses “Walkman” y si los usas no lo hagas mucho tiempo.
Por último acude periódicamente al
otorrinolaringólogo. Para que te reali-
ce revisiones de oído.
3. Higiene y cuidado del tacto.

Lávate con frecuencia.
Protege tus manos evitando golpes, evi-
tando tocar enchufes .
No cojas líquidos peligrosos en contacto
con la piel.

No tomes el sol durante de manera prolongada.

Si tomas el sol ponte crema protectora solar.
Si te haces una herida , límpiala con agua y desinféctala para que no se
te infecte.
Si notas alguna erupción o excema en tu piel, acude al dermatólogo.
4. Higiene y cuidado del olfato.
No huelas productos peligros.
No introduzcas objetos dentro de la nariz.
Lávate con frecuencia.
Recuerda que fumar o estar cerca de personas que lo hacen, perjudica tu
salud.
5. Higiene del gusto.
Come alimentos bien lavados.
Lávate la lengua cuando te laves los dientes.
No tomes alimentos ni demasiado fríos ni dema-
siado calientes.
No te toques la boca con las manos sucias.
Si te aparecen yagas o heridas acude al médico
especialista de digestivo.
No intercambies la flauta, los cepillos de dientes, cubiertos,...
¿SABÍAS QUE...?
Si usas “el Mp3” una hora seguida durante algún tiempo puede producir-
te sordera.
Algunas personas que nacieron sordomudas se comunican con signos.
La nariz del perro tiene un olfato treinta veces más sensible que el de
los seres humanos.
Que tenemos cinco sentidos y de ellos cuatro están en la cabeza y uno, el
tacto, repartido por todo el cuerpo.
No existen dos personas en el mundo con las huellas iguales.

ACTIVIDADES
1. Escribe el nombre de alimentos que recuerdes y que tengan estos sabores:
DULCE SALADO ÁCIDO AMARGO
....................................... ....................................... ....................................... .......................................
....................................... ....................................... ....................................... .......................................
....................................... ....................................... ....................................... .......................................
....................................... ....................................... ....................................... .......................................
....................................... ....................................... ....................................... .......................................
....................................... ....................................... ....................................... .......................................
....................................... ....................................... ....................................... .......................................
2¿Con qué parte del cuerpo realizamos cada una de estas acciones?
Auscultar : Con .......................................... Mirar : Con ................................................

Ojear : Con ................................................. Escuchar : Con ..........................................
Palpar : Con ............................................... Manosear : Con .........................................
Saborear : Con ........................................... Observar : Con ..........................................
Oir : Con ..................................................... Olisquear : Con .........................................
Husmear : Con ........................................... Hurgar : Con .............................................
3. Une con líneas las palabras contrarias

Lo contrario de frío es ........................................y lo percibo con ...................................................
Lo contrario de blando es ................................y lo percibo con ..................................................
Lo contrario de dulce es .....................................y lo percibo con ..................................................
Lo contrario de soso es ..........................................y lo percibo con ..................................................
Lo contrario de silencioso.....................................y lo percibo con .................................................
Lo contrario de blanco es ...................................y lo percibo con .................................................
Lo contrario de oscuro es .....................................y lo percibo con ................................................
Lo contrario de suave es .......................................y lo percibo con ................................................
4. Piensa y completa :
Cuando algo no tiene sabor decimos que es .............................................. El .......................
es incolora, ino-
Cuando algo no tiene olor se dice que es ..................................................... dora e insípida.
Cuando algo no tiene color se dice que es ................................................... U G A A

5. Coloca cada palabra en el sentido que lo percibe:
Suave, agrio, rugoso, liso, áspero, dulce, salado, viscoso, húmedo, seco, rojo, verde,
grande, pequeño, oscuro, ruidoso, musical, bonito, feo, amargo, ácido, caliente, frío,
blando, soso, silencioso, blanco, oscuro, claro, duro, estridente, brillante, fresco, pa-
gajoso, susurrante, perfumado, oloroso, pulido, transparente, sonoro,
................................ ................................ ................................ ................................ ................................

................................ ................................ ................................ ................................ ................................
................................ ................................ ................................ ................................ ................................
................................ ................................ ................................ ................................ ................................
................................ ................................ ................................ ................................ ................................
................................ ................................ ................................ ................................ ................................
................................ ................................ ................................ ................................ ................................
................................ ................................ ................................ ................................ ................................
................................ ................................ ................................ ................................ ................................
................................ ................................ ................................ ................................ ................................
6. Relaciona estas palabras:
Color amarillo Nariz Oído
Sabor ácido Lengua Tacto
Olor de flores Oreja Vista
Música Piel Olfato
Rugosidad Ojo Gusto
7. Completa:
La ......................................es el órgano del sentido del gusto y con ella puedo..............................
El ......................................es el órgano del sentido de la vista y con el puedo...............................
El ......................................es el órgano del sentido del oído y con él puedo ...................................

8. Crucigrama:
9
HORIZONTALES: 1
1.- Sentido por el que percibimos las formas, los co- 2

lores, etc.
2.- En ella reside es sentido del gusto. 3
3.- Respiramos y olemos por ella. 4
4.- Por medio de este sentido conocemos si una cosa
es áspera, rugosa, lisa, etc. 5
5.- Envuelve nuestro cuerpo y en ella se encuentra el
sentido del tacto. 6
6.- Órgano de la audición (plural) 7
7.- Órgano de la vista.
8.- Sentido por el que sabemos si una comida está salada o sosa. 8
VERTICALES:
1.- Los estamos estudiando.
9.
Es redondo como un túnel Si de olores hablamos Pueden ser negros, azules,
Los sonidos pasan por él, Protagonista será. Verdes y también castaños,
Si lo tiene y no funciona A Pinocho le crecía, Se cansan a veces mucho
Se dice que sordo es Si no decía la verdad. Con el paso de los años.
........................................... ................................................ ................................................
Ellos son diez hermanitos Una señorita Dos tubitos misteriosos
Gemelos de dos en dos, Muy señoreada, Que siempre conmigo van,
Todos tocan el piano, Que siempre va en coche Y antes de comer me dicen
Dos se llaman Corazón. Y siempre va mojada. Si me va o no a gustar.
................................................ ................................................ ................................................
ADIVINANZAS
................................................................................. .................................................................................
................................................................................. .................................................................................
................................................................................. .................................................................................
................................................................................. .................................................................................
................................................................................. .................................................................................
................................................................................. .................................................................................
................................................................................. .................................................................................
................................................................................. .................................................................................

11. Pon el nombre a las partes del ojo .

0 .......................................................................
1 .......................................................................
2 ....................................................................
3 ......................................................................
4 .....................................................................
5 ......................................................................
6 ...........................................................................
7 .............................................................................
8 .............................................................................
9 .............................................................................
12. Escribe el nombre de las partes yunque, conducto auditivo externo, martillo, caracol,
nervio auditivo, cerebro, pabellón auditivo, tímpano,
del oído estribo, canales semicirculares.
.................................................. .................................................. ..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
13.
......................................................... ......................................................... ..................................................
......................................................... ........................................................ .................................................
Ordena estas palabras según el camino que sigue el sonido hasta llegar al
cerebro.

14. La nariz y escribe el nombre de algunos de los olores que percibe.
0 .......................................................................
1 .......................................................................
2 ....................................................................
3 ......................................................................
4 .....................................................................
5 ......................................................................
6 ...........................................................................
7 .............................................................................
15. Dibuja el oído y escribe el nombre de sus par-

tes. 0 .......................................................................
1 .......................................................................
2 ....................................................................
3 ......................................................................
4 .....................................................................
5 ......................................................................
6 ...........................................................................
7 ...........................................................................
8 ...........................................................................
9 ...........................................................................
10 ..........................................................................
11...........................................................................
16. Ordena estas palabras según el camino que sigue las imágenes hasta llegar al cerebro.
Luz, el nervio óptico los lleva al cerebro, choque de los rayos de luz con los objetos, entrada
de la luz por la pupila, rebote de los rayos, el cerebro identifica el objeto, llegan a la retina.
0 .......................................................................
1 ....................................................................... 5 .......................................................................
2 .................................................................... 6 .......................................................................
3 ...................................................................... 7 ....................................................................
4 .....................................................................

17. Dibuja lengua con las papilas gustativas y escribe el nombre d e los sabores
que puede percibir.
0 .......................................................................
1 .......................................................................
2 ....................................................................
3 ......................................................................
4 .....................................................................
18. Colorea de rojo el oído

externo, de amarillo el oído
medio y de verde el oído in-
terno, y de verde el conducto
que va a la garganta.
.19 Ordena estas palabras según el camino que sigue el olor hasta llegar al cere-
bro.
Café, cerebro, vapor, pituitaria roja, pituitaria amarilla, nervio olfativo, fosas na-
sales .
5 .......................................................................
0 ....................................................................... 6 .......................................................................
1 .......................................................................
7 ....................................................................
2 ....................................................................
8 ......................................................................
3 ......................................................................
4 ..................................................................... 9 .....................................................................

20. Resuelve este crucigrama.

2
1. Te permite ver el color, la forma y 4 P
el tamaño de las cosas. I
2. Zona de la nariz que te permite perci-
T
bir los olores.
U
3. Te permite diferenciar y localizar
I
los sonidos.
T 1
4. El el órgano del sentido del tacto
5 A O
5. Es uno de los cuatro sabores fun-
R
damentales.
3 I
21. ¿Por qué puedes oler una gota de A
perfume que ha caído en un extremo de la
clase si tú estás en el otro extrema ?
22. Relaciona con flechas
Color amarillo Nariz Oído Nervio olfativo.
Sabor ácido Lengua Tacto Nervio óptico.
Olor de flores Oreja Vista Nervio auditivo
Música Piel Olfato Nervio gustativo
Rugosidad Ojo Gusto Nervios tactiles
23. Completa estas frases con las palabras siguientes:
Oftalmólogo, otorrinolaringólogo,
vista, gusto, tacto dermatólogo, especialista de digesti-
olfato, oído vo. especialista de respiratorio
Cuando tengo problemas con la ...................acudo al ..........................................

Cuando tengo problemas con el ...................acudo al ..........................................
24. ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN

Dibujar en un folio la Lengua.
Dibujar en un folio el Órgano del olfato.
Dibujar en un folio el Ojo.
Dibujar en un folio el Oído.
25. EXPERIENCIA
Llevar alimentos y descubrir el sabor por el sentido del gusto. Realizarlo con los
ojos tapados. (Sabores fundamentales: dulce, salado, ácido, amargo)
Similar actividad tapándose la nariz. ¿Qué ocurre?
Descubrir objetos con el tacto: garbanzos, lentejas, judía, chinchetas...
Descubrir olores diferentes: colonia, vinagre, alcohol, lejía, café.
Reconocer sonidos y descubrir el lugar donde suena.
Lectura de símbolos a la distancia adecuada.
26. Copia a continuación las frases que sean ciertas.
• En la lengua hay una zona que se llama pituitaria.
• El sentido del tacto está repartido por todo el cuerpo.
• Las sustancias que no huelen se llaman inodoras.
• Los párpados nos protegen de la luz excesiva.
• El tímpano está en el oído externo.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

27 Copia a continuación las frases que sean ciertas.
• En la lengua hay una zona que se llama pituitaria.

• El sentido del tacto está repartido por todo el cuerpo.
• Las sustancias que no huelen se llaman inodoras.
• Los párpados nos protegen de la luz excesiva.
• El tímpano está en el oído externo.
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
............................................................................................................................
.............................................................................................................................
28. Escribe frases verdaderas sobre los sentidos:
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
29. Moja tu dedo pulgar en pintura y coloca tu huella en este cuadro y luego
compárala con la de algún compañero/a de tu grupo.
...................................................... ....................................................... ......................................................


THE FIVE SENSES SONG
On my face I have one nose

have one nose, have one nose
On my face I have one nose
I use it to smell
NOSE
In my mouth I have one tongue

have one tongue, have one tongue
In my mouth I have one tongue
I use it to taste
TONGUE
On my face I have two eyes

have two eyes, have two eyes
On my face I have two eyes
I use them to see
EYES
On my face I have two ears

have two ears, have two ears
On my face I have two ears
I use them to hear
EARS
On my hand I have five fingers

have five fingers, have five fingers
On my face I have five fingers
I use them to touch
FINGERS

1. Complete the following sentences:

I can smell flowers and perfumes with my …………..
I can taste bananas and chocolate with my …………..
I can see boys and girls with my …………..
I can hear some music with my ……………..
I can touch a pencil and the table with my ………………
2. Correct the following sentences:

• I have got one nose on my face and three tongues in my mouth.
I have got one nose on my face and ……………. tongue in my mouth.
• I can taste chocolate and windows with my tongue.
I can taste chocolate and ……………..…. with my tongue.
• Elephants have a very long blue ear.
Elephants have a very long ………..…………………..
• My sister can smell flowers with her eyes.
My sister can smell flowers with her …………..………………
3. Listen to the instructions and draw a monster:

1. Complete the following sentences:
I can smell flowers and perfumes with my …nose…..
I can taste bananas and chocolate with my …tongue…..
I can see boys and girls with my …eyes...
I can hear some music with my …ears...
I can touch a pencil and the table with my …fingers…...
2. Correct the following sentences:
• I have got one nose on my face and three tongues in my mouth.

I have got one nose on my face and ……one.…. tongue in my mouth.
• I can taste chocolate and windows with my tongue.

I can taste chocolate and bananas, tomatoes, ice-cream with my tongue.
• Elephants have a very long blue ear.

Elephants have a very long grey nose
• My sister can smell flowers with her eyes.

My sister can smell flowers with her nose.
Listen to the instructions and draw a monster:
My monster has got one big head.

My monster has got three blue eyes.
My monster has got two yellow noses.
My monster has got four red mouths.
My monster has got one enormous orange ear.
My monster has got twelve green fingers.

—————————Plan 2-Los sentidos- 3º Ed. Primaria C.E. I.P. Abencerrajes (Granada)——–——-—
Veo, oigo, toco,

saboreo y huelo
LENGUA

CUENTO SENSORIAL
Laura tiene 8 años y vive en Granada, una ciudad pequeña pero con muchos
coches y edificios altos. Todos los días va al colegio Abencerrajes. Hoy Laura
terminó sus clases a las dos de la tarde y se quedó a comer en el comedor del co-
legio. Con ella hay otros cien comensales.
Al terminar de comer sa-
lió al patio y como siem-
pre empezó a jugar a con
Ángela y Manuel. Pero,
se colgó en una portería
cayó al suelo, fracturán-
dose un brazo y quedando
en el suelo inconsciente.
Cuando despertó, Laura
se dio cuenda de que no
veía nada, todo era oscu-
ridad. Laura se asustó
mucho y se puso a llorar.
Entonces oyó una voz que
le decía:
-¿Qué te pasa Laura, por qué lloras?.
- Porque no veo nada y además mis amigos no están, pero ¿quién eres tú?, no
puedo verte.
-Soy el Dragón Hugo y he venido a ayudarte, no tienes que preocuparte si no ves
nada, yo te voy a enseñar que puedes ver con tus otros sentidos: el oído, el tacto,
el gusto y el olfato y... sobre todo, con tu imaginación. Muchas veces si tocas,
hueles, escuchas o saboreas algo puedes imaginarte cómo son las cosas, aunque
no lo veas. Verás. ¡Tócame!
-Esto que tocas está áspero ¿a que sí? Es mi piel, tengo el cuerpo lleno de esca-
mas. Toca con cuidado para que no te hagas daño ¿te gusta?. Ahora tócame la
cabeza. ¿A que está muy suave?, claro es que tengo plumas en la cabeza.
-Hugo, es muy divertido tocarte y ya casi me imagino cómo eres, pero... ¿de qué
color tienes la piel?
-Es mejor que tú te lo imagines y me pongas el color que más te guste.
Laura también le dijo al Dragón el color que el se imaginaba.
-Ahora Laura, tienes que adivinar otra parte de mi cuerpo, venga toca.
-Esto que tocas son mis dientes.
-¡Son tus dientes, Hugo!, me los imagino con muchos colores igual que el arco
iris.
-¿Has visto Laura?, aunque no puedes verme con los ojos en tu imaginación has
podido ver cómo soy yo, y para que no te olvides de utilizar el sentido del tacto
te voy a poner una poción mágica en las manos. -Pero.., ¡sigo sin ver nada!

-Para que puedas Para que puedas volver a ver las cosas, te voy a llevar
con mi amigo el Mago Álvaro ven, súbete encima de mí y te llevaré volan-
do hacia él.
Laura se montó encima del Dragón Hugo y comenzaron a volar.
Laura notó cómo el viento le golpeaba en la cara y se podía imaginar que
estaba volando por el cielo. Entonces
Laura recordó que el cielo está lleno de
nubes y le dijo al dragón que se acercara
para poder tocar una. En su imaginación
Laura vio las nubes, todas blancas y sua-
ves.
Luego el Dragón Hugo le dijo a Laura
que ya estaban cerca de donde vivía su
amigo el mago Álvaro.
-Hola Hugo -dijo el mago Álvaro - ¿Y es-
ta niña tan guapa quién es?.
-Me llamo Laura - le contestó nuestra
amiga. Entonces le contó todo lo que le había pasado, que no podía ver
nada...
-Bueno, pero antes de solucionar tu problema, supongo que tendrás mucha
hambre. Ven, vamos a comer, la mesa está preparada.
Llevaron a Laura hasta la mesa y comenzaron a darle de comer.
Cuando Laura comió el primer bocado se dio cuenta de que era algo salado
y pudo imaginarse que lo que estaba comiendo era una patata frita. Cuando
se llevó el segundo trozo de comida a la boca se dio cuenta de que era algo
muy dulce y pudo ver en su imaginación que lo que se había comido era
un pastel de chocolate.
Después de un ratito le dieron algo más ¿eh?. A Laura no le gustó nada lo
que había probado, tenía un fuerte sabor amargo.
-¿Qué es esto?- preguntó Laura.
-Esto es café - le contestó Hugo- ¿Te gusta?.
-No, está muy amargo- y Laura pudo ver en su imaginación el líquido ne-
gro que muchas veces había visto beber a sus padres.
-Bueno Laura, has probado el sabor dulce, el salado y el amargo, pero aún
te queda uno, toma prueba esto a ver si adivinas lo que es
-Esto es limonada- contestó Laura.- Y pudo ver con su imaginación esa
bebida amarillenta que muchas veces su madre le preparaba.
-Espero que hayas comido bien, para que no te olvides de los sabores que
has probado te voy a poner una poción mágica, ahora Hugo te va a llevar
hasta la casa de la Bruja Avería para que te enseñe que con el sentido del
olfato también puedes ver, espero que vuelvas a visitarme algún día.

Laura se montó de nuevo sobre Hugo y notó el viento en su cara. En muy

poco tiempo habían llegado hasta el bosque donde vivía la Bruja Avería.
-Hola Hugo, ¿quién es esta niña tan guapa?- dijo la Bruja Avería.
-Es Laura y ha venido para ver si tú puedes solucionarle su problema.
-Noto un olor muy fuerte ¿qué es?- preguntó Laura.
- Es el olor del bosque, verás cierra los ojos e intenta imaginártelo.
Laura cerró los ojos y aspiró. Después pudo ver claramente las plantas, los
grandes árboles y hasta el color oscuro de la tierra. Así se dio cuenta de que
también podía ver las cosas que olía.
La bruja Avería le puso una poción mágica en la nariz para que no perdiese
nunca más el sentido del olfato .
-Bruja Avería hoy he aprendido que puedo ver las cosas en mi imaginación,
pero me gustaría mucho poder verlas con los ojos.
-Bueno pues te voy a
decir unas palabras
mágicas que tienes
que aprenderte:
“Yo soy la Bruja
Avería y quiero que
Laura vuelva a ver
todos los días”.
Pero, para que fun-
cionen las palabras
mágicas, te tienen
que ayudar los niños
y niñas que están vi-
viendo este cuento
contigo.
Cuando Laura
abrió los ojos se dio cuenta de que estaba otra vez en el patio. Era como si no
hubiese pasado nada, pensó que todo había sido un sueño, seguramente se
quedó dormida sin darse cuenta.
Después volvió a su casa cenó y se fue a la cama. Justo antes de dor-
mirse notó un beso en la frente, su mamá siempre se despedía de ella, después
escuchó.
-Buenas noches Laura.
Pero aquella no era la voz de su mamá, abrió los ojos y vio a Hugo a
Ángela y Álvaro y a la Bruja Avería que salían volando por la ventana. Se le-
vantó de un salto y se miró en el espejo, ahora sí que estaba segura de que to-
do había sucedido de verdad.

COMPRENSIÓN LECTORA
1. ¿Qué sentido pierde Laura en primer lugar?
2. ¿Quién le ayuda a recuperarlo?
3. ¿Qué sentido utiliza Laura con el dragón?
4. Describe como tiene el dragón la piel, la cabeza?
5. ¿De qué color imagina Laura que es el dragón?
6. ¿Y sus dientes?
7. ¿Qué sentido utiliza Laura en casa del Mago Álvaro?
8. En casa del mago Álvaro, Laura prueba diferentes alimentos:
dulce como el ................................, salado como
las ....................................................,
algo agrio como el ................. y algo amargo como
el ..................................
9. Qué sentido utiliza en casa de la Bruja Avería?
10. ¿Qué olores percibe en su casa?
11. ¿Quién le devuelve el sentido de la vista ?
12. ¿Con qué palabras mágicas?
13. ¿Qué sentido utiliza Laura en su dormitorio cuando nota el beso de su
madre.?
14. ¿Y cuando ve al dragón y al mago ?
15. ¿Crees que se puede ver sin utilizar la vista? Explícalo.
16. ¿Quiénes son los personajes de este cuento?
17. ¿Dónde sucede la historia ?
18. ¿Cuándo suceden los hechos?
19. Escribe los hechos más importantes de este texto.
20. Ahora une los personajes, el lugar, los hechos importantes y el fina y
tendrás el resumen en ocho o diez renglones.
21. En la lectura aparecen las palabras: comensales, fracturar, comensal, ima-
ginación, áspera . Búscalas en el diccionario y escribe el significado con
tus propias palabras. (no copies el significado del diccionario)
22. En grupo, durante cinco minutos vais a pensar ideas que nos quiere ense-
ñar el cuento. Luego las ponemos en común.

DESCRIBO UN PROCESO
FUNCIONAMIENTO DE UN
Un proceso debe tener varios mo- ORDENADOR
1. Cojo el cable.
mentos. Cada uno de estos mo-
2. Conecto el cable al enchufe.
mentos debe seguir un orden de- 3. Me siento frente al ordenador.
terminado. 4. Pulso el botón.
Un proceso se puede describir de 5. Pongo el teclado encima de la mesa.
forma oral o por escrito. 6. Coloco bien el ratón.
7. Elijo el programa con el que voy a trabajar.
DESCRIPCIÓN DE UN PROCE- 8. Trabajo.
9. Guardo el archivo.
SO 10.Pulso con el
ratón el icono de
• Indicar los materiales o ingre- apagado.
dientes si fuera necesario. 11.Acepto apagar
• Pensar en las acciones que el ordenador.
12.Desconecto del
hay que llevar a cabo.
enchufe.
• Ordenar estas acciones en el 13.Recojo el tecla-
tiempo. do el teclado y el
Expresas estas acciones de forma ratón.
clara y concisa. 14. Me levanto y me voy a jugar.
1. Describe el proceso que debemos seguir para poner en funcionamiento siguiendo este
esquema: primero lo haremos de forma oral y más tarde escrito.
• Una televisión.
• Una lavadora.
• Un lavavajillas.
• Un portátil
• Un DVD
2. Escribe una receta de cocina explicando muy bien el modo de hacerla.

3. Busca instrucciones de cómo instalar algún electrodoméstico, coméntalas con tus
compañeros y luego pégalas en tu cuaderno.
4. Pide a tus padres el prospecto de una medicina. Vamos a analizar la forma de tomarla.
5. Pregunta en casa y escribe el proceso de elaboración de un zumo natural
6. Ahora entra en el ordenador y realiza una presentación con este proceso . .

güe - güi
ORTOGRAFÍA:
1.
Fíjate cómo se escriben y
cómo se leen nuestros
nombres: P i n g ü i n o,
Cigüeña
2. Si ordenas estas sílabas te aparecerán palabras que llevan güe o gúi.
güi-pin-no …………… güe-sa-de …………… güe.ta.len ……………

ña-ci-güe ………… dad-an-ti-güe ………… pi-ra-ta-güis …………
a-ta-güi …………… ra-pa-güe-ro …………… a-ri-ve-güé ……………
za-ver-güen …………… pe-güe-ño-di …………… ye-ta-güi ……………
3. Coloca gue-gui o güe-güi y forma palabras.
Para ............ ro man ............ ra a ............ ta hormi ............ro
............ rrero ver ............ nza ............ sante pin ............no
ju ............ te meren ............ ci ............ ña pira ............ta
4. Busca en el diccionario el significado de:

Lengüeta, desagüe,
5. Completa estas frases con las palabras:
Pingüino, cigüeña, agüita, vergüenza, lengüeta, averigüé, piragüista, antigüedad, pa-
ragüero, yegüita, desagüe, pedigüeño.
• La bola salió por el ......................................de la bañera.
• Ayer vi una ...........................descansando en una sola pata.
• Miguel dice que ............................el resultado del problema.
• El ciclista pidió ............................para calmar la sed.
• En la televisión pusieron un reportaje de ............................en el Polo Norte.
• A Isabel se le salió la .................................de la zapatilla.
6. Escribe tres frases que tengan el mayor número de palabras del ejercicio anterior.

ORTOGRAFÍA: “ mp” “mb”
1. Forma palabras que lleven “ mp” “mb”
PA CAM NA
BRE HOM CI LLO
SOM JE BRA
LLA BRI SOM
BRE TIM
PE O NA CAM
PE ÓN CAM
PA EM TAR
HAM BRE
BO RA BOM NE
BA ZO BOM
PE ZAR EM
RO BRE SOM
MEN PA CAM TO
2. Escribe tú ahora otras diez palabras que lleven “mp o mb”
3..Tacha y forma palabras que lleven mp o mb quedará la regla ortográfica.

SE CAM PO ES HAM BRE CRI BE EM PA TE
M
BRE CI LLO SIEM CAM PRE BIO BOM AM
HOM BE BU
B RO BRE SOM RO LAN
NA CIA
Y PA CAM B BRO HOM DE BRE CUM TES AN
Regla ortográfica:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

4. Encuentra en estas definiciones palabras que se lleven “ mp” “mb”

a. Vehículo para emergencias sanitarias………………………………..
b. Se encuentra en la entrada de la casa………………………………..
c. Explosivo potente …………………………………………………..
d. Lucha o batalla ……………………………………………………...
e. Necesitas comer porque tienes …..………………………………….
f. Hilo metálico ………………………………………………………..
g. De noche chupan sangre …………………………………………….
h. Desde él te tiras a la piscina ………………………………………..
i. Parte del oído.………………………………………………………..
j. Con él te balanceas en el parque …………………………………...
k. Persona que se dedica a apagar incendios …………………………...
l. Objeto que se coloca sobre la cabeza ………………………………..
m. Instrumento de percusión ……………………………………………
n. Objeto que tintinea sobre la torre de una iglesia …………………….
5. Inventa una definición para estas palabras que llevan mp o mb.
Timbre:
Hambre:
Bombón:
Campeón:
Campamento:
Bombonera:
Sombrilla:
6. Con las palabras trabajadas completa este texto.
Llegamos a la playa colocamos la ……………………..nos quitamos el
…………………………...porque ya no nos daba el sol en la cabeza y
abrimos caja de ……………………..de chocolate que suelen llamar una
……………………….y empezamos a comer porque teníamos bastante
……………………..
Frente a nosotros había un ……………………..de soldados que desacti-
vaban unas …………………..para evitar que explotaran. De pronto se
escuchó un ………………….que avisaba de la hora y de la presencia de
un …………………...de tenis que había ganado un ……………………..
En el paseo marítimo una …………………..esperaba con una médico y
un enfermero por si había alguna emergencia.
7. Escribe tú ahora un pequeño texto en el que mezcles las palabras:
Campana
Comba
Alambre
Hombro
Hombre

LA DESCRIPCIÓN
Describir una persona es decir con palabras cómo son las partes de
su cuerpo, su forma de vestir , sus gustos, sus aficiones, etc. Para
hacernos una idea de cómo es.
Es como una foto de una persona hecha con palabras. “ Pintar con
palabras” a esa persona. Podemos hacerla de forma escrita o hablada.
Lee esta descripción que Isa hace de su abuela:

“Abuelita Opalina es mayor, como todas las abuelas, pero no es vieja. Tiene
el pelo blanco muy fino y lo lleva siempre muy bien peinado. Lleva vestidos
largos hasta los pies y en los zapatos lleva hebillas de plata que brillan mu-
cho. Su abuelo fue gobernador y ella fue princesa cuando era joven y todav-
ía se le nota bastante.
Su pelo y sus manos y sus vestidos huelen a
limón. Al aroma del limón, y nadie huele tan bien
como ella.
Sabe todos los cuentos y todos los refranes y
todas las canciones. Y siempre que se lo pido me los
cuenta y puedo invitar a mis amigos a que vengan a
escucharla cuando yo quiero.
Sabe hacer bollos y roscas y galletas; son los más ricos que se hacen
en el pueblo. Y yo puedo comer todos los que quiero y ella dice que sí, que
coma los que me apetezcan, porque me sientan bien y me ayudan a crecer. ...
También me hace otros regalos. Teje lanas suavecitas que nunca pican
y me hace chaquetas, gorros y calcetines. Si quiero, puedo estrenar cosas
nuevas todas las semanas. .............
Abuelita Opalina me quiere mucho y dice que de todos sus nietos y
nietas me prefiere a mí. Yo también la prefiero a ella de abuela, y le digo que
me gusta mucho como es, y que quiero que esté siempre conmigo, y eso la
pone muy contenta.”
Abuelita Opalina
María Puncel. Ed. SM
APRENDO A
DESCRIBIR
ALGUNAS FORMAS DE EM-
PEZAR UNA DESCRIPCIÓN
Voy a describirme.
Intentaré describirme.
Os voy a decir cómo soy.
Así creo que soy
….
1. Escribe cómo pueden ser :

* Los ojos:
* La nariz:
* La boca:
* Orejas:
* El pelo:
* Su cuerpo:
2. ¿Cómo puede ser un compañero o compañera
por su forma de ser?
3. ¿Qué gustos puede tener?
4. ¿Qué cosas puede saber hacer?
5. ¿Qué opinión podemos tener de él o ella?
6. Descripción colectiva de Rafael..
7. Realiza una descripción oral de un compañe-
ro pero no digas su nombre. Ellos/ellas deben
adivinar de quién se trata.
8. Describe a un miembro de tu familia.
9. Inventa una abuela que tenga un poco cada
una de las abuelas de tus compañeras/as. Compártela en la Bitácora del
cole con tus compañeros.
10. Ahora describe al profe. Puedes hacer además un dibujo. Pásala a ordena-
dor e inserta una imagen.

LA NARIZ QUE HUYE

El señor Gogol escribió el cuento de una na-
riz de Leningrado que iba a pasear en una carroza y
organizaba cada lío de miedo.
Algo semejante ha sucedido en Motril, en el
Mar Mediterráneo . Una mañana, un señor que vivía
exactamente delante del embarcadero del que parten
los barcos, se levantó, fue al lavabo a afeitarse y al
mirarse al espejo gritó;
— ¡Socorro! ¡Mi nariz!
En medio de su cara no había ninguna nariz,
y en su sitio quedaba un espacio vacío. El señor, que todavía estaba en pijama,
corrió al balcón con el tiempo justo para ver a su nariz que cruzaba la plaza y se
dirigía a buen paso hacia el embarcadero, colocándose entre los automóviles que
estaban siendo embarcados en la motonave de pasaje para Marruecos.
— ¡Alto, alto! — gritó el señor —. ¡Mi nariz! ¡Al ladrón, al ladrón! La gente miraba
hacia arriba y se reía:
— ¿Le han robado la nariz y le han dejado el coco? Mal asunto,
Al señor no le quedó más remedio que bajar a la calle y perseguir a la fu-
gitiva, mientras sostenía un pañuelo delante de su cara como si estuviese resfriado.
Desgraciadamente, llegó apenas a tiempo para ver cómo zarpaba el barco.
El señor se echó valientemente al agua para alcanzarlo, mientras los pasaje-
ros y turistas gritaban: "¡Ánimo, ánimo!". Pero el barco había adquirido ya
velocidad y el capitán no tenia nin-guna intención de regresar a tierra para que
embarcaran los retrasados.
— Espere al otro barco — le gritó un marinero al señor —, ¡hay uno cada
media hora!
El señor, descorazonado, estaba regresando a la orilla cuando vio a su
nariz que, sobre un pañuelo extendido en el agua, como en la leyenda de San
Julio, navegaba a poca velocidad.
—— ¿Así, pues, no has subido al barco? ¿Ha sido todo una broma?
— preguntó el señor.
La nariz miraba fijamente ante sí, como un viejo lobo de mar, y no se
dignó volverse
siquiera. El pañuelo navegaba dulcemente como una medusa.

— ¿Pero adónde vas? — preguntó el señor.
La nariz no le respondió, y su desgraciado dueño se resignó a regresar al
puerto de Motril y pasar por entre una muchedumbre de curiosos para regre-
sar a su casa, en donde se encendió dando órdenes a su criada de que no de-
jara entrar a nadie, y se pasaba todo el tiempo contemplando al espejo su cara
sin nariz.
Algunos días después, un pescador de Almuñécar, al sacar las redes del
agua, se encontró con la fugitiva nariz la cual había naufragado en medio
del lago porque el pañuelo estaba lleno de agujeros, y se le ocurrió llevarla al
mercado de Motril.
La criada de aquel señor había ido al mercado para comprar pescado y enton-
ces vio a la nariz, expuesta entre las sardinas y los pulpos.
— ¡Pero si es la nariz de mi señor! — exclamó asustada —. Dádmela en se-
guida, que voy a llevársela.
— Yo no sé de quién es --dijo el pescador — pero la he pescado y la vendo.

— ¿A cuánto?
— A peso de oro claro. Que no es un pez corriente, sino una nariz.
La criada corrió a informar a su señor.
—-Dale lo que pida. ¡Quiero mi nariz!
La criada calculó que necesitaba un montón de dinero, porque la nariz era
más bien de las grandes; valía tremendamil euros y trece trecetes y medio. Para
reunir aquella cantidad tuvo que vender incluso sus pendientes, pero como quer-
ía mucho a su señor, los sacrificó con un suspiro.
Compró la nariz, la envolvió en un pañuelo y se la llevó a casa. La nariz se
dejó llevar tranquilamente, y ni siquiera se rebeló cuando su dueño la acogió
entre sus manos temblorosas.
— Pero ¿por qué huiste? ¿Qué te hice?
La nariz le miró de reojo, arrugándose de disgusto, y dijo:
—Oye, no te metas nunca más los dedos en la nariz. O por lo menos
córtate las uñas.
Adaptación de “La nariz que huye” ( Gianni Rodari )

“LA NARIZ QUE HUYE”

1. ¿Dónde vivía el protagonista de nuestro cuento?
2. Cuando se levantó realizó varias acciones, señala las que hizo:
Desayunar
Lavarse
Afeitarse
Vestirse
Mirarse al espejo
3. ¿Cuándo se dio cuenta de que había perdido la nariz?
4. ¿Qué gritaba?
5. ¿Desde qué parte de la casa gritaba?
6. ¿Con qué se tapaba la cara?
7. El señor creyó que su nariz se la habían robado e iba viajando en el
barco, por eso se lanzó al agua para alcanzarlo. Al no alcanzarlo re-
gresó y vio su nariz. ¿Cómo iba?
8. ¿Escribe las dos preguntas que le hizo a su nariz?
9. Al regresar a su casa dio una orden a su criada, ¿Cuál?
10. ¿Quién encontró la nariz en el mar?
11. ¿A dónde la llevó?
12. ¿Qué cantidad de dinero tuvo que pagar para recuperarla?
13. Cuando recupera la nariz le pregunta por qué huyó y la nariz le con-
testó.
14. Busca en el diccionario las siguientes palabras:
Embarcadero, resignar, motonave, fugitiva, muchedumbre, naufragar,
rebelar.
15.Haz un breve resumen de la lectura.
16. ¿Qué parte de tu cuerpo huiría de tu cuerpo? ¿Por qué?

17 Intenta hacer un cómic en el que cuentes la historia en seis viñetas.
1 2 3
4 5 6
REPASO DE SÍLABAS
1. Separa las sílabas de estas palabras y escribe de rojo la sílaba tónica.
Nariz, lengua, oreja, dedos, piel, papila, tímpano, martillo, estribo, retina,
pupila, .sabores, epidermis, sudorípara, olfato, caracol, audición, visión.
2. Clasifica esas palabras según lleven la sílaba tónica en:

ANTEPENÚLTIMA PENÚLTIMA ÚLTIMA
Cla-ví-cu-la Cos-ti-llas Ta-lón
...................................................... ....................................................... .......................................................
....................................................... ....................................................... .......................................................
....................................................... ....................................................... .......................................................
....................................................... ....................................................... .......................................................
....................................................... ....................................................... .......................................................
....................................................... ....................................................... .....................................................
....................................................... ....................................................... …………………………………
...................................................... ....................................................... …………………………………...

EL PAÍS DE LAS FRAGANCIAS
A
tía Magnolia no pudieron llamarla de otra manera. Nada más
nacer, toda la habitación empezó a oler intensamente a magno-
lias y las largas discusiones entre Edmundo y Remedios acerca
del nombre de la niña quedaron totalmente olvidadas. Edmundo
dio un gran estornudo y dijo rotundo: “¡ No se hable más. Su nombre tendrá
que ser Magnolia. Sólo así la gente comprenderá que éste es su olor natural,
en lugar de creer que se le ha caído un frasco entero de colonia.”! Y estor-
nudó nuevamente porque Edmundo era un poco alérgico a las flores.
Remedios cuenta que, ya siendo una bebé, a Magnolia se le notaba su
singular inclinación por las plantas, que era capaz de tronchar en un visto y
no visto. A veces, incluso, se comía las hojas y los pétalos de colores más
llamativos.
Con los años mejoró su afición y decidió cuidar de ellas en lugar de comér-
selas. Se hizo jardinera del Ayuntamiento y, desde entonces, anda siempre
de acá para allá, con un mono de flores de cuyos bolsillos laterales sobresa-
len un par de guantes y varios esquejes.
Muchas tardes sube a la montaña con un cuaderno y dibuja a carboncillo
hojas de formas diferentes, siluetea los árboles que habitan cada ladera y el
surco que trazan las aguas del río.
A Shanti le agrada mucho la tía Magnolia porque es siempre suave y
sencilla con todo el mundo y, además, cuando la toca, deja en su ropa el olor
a magnolias que hace estornudar al abuelo Edmundo cosa que a ella le da
muchísima risa.
Tía Magnolia ha ido guardando durante años en su baúl aquello que
le ha cautivado por su aroma. De modo que, cuando Shanti abre la tapa del
baúl, una deliciosa mezcla de fragancia lo impregna todo.
Hay membrillos maduros, canela en rama, hojas de eucalipto, tallos
de lanvanda en flor, una diosa india esculpida en madera de sándalo, varillas
de incienso, pequeñas ramas de espliego, tomillo, romero y orégano y mu-
chas otras cosas.
También están sus cuadernos de dibujo, en los que hace anotaciones
sobre las plantas, su aroma particular y sus propiedades curativas.

COMPRENSIÓN ORAL: “EL BAÚL DE LAS FRAGANCIAS”

1. ¿Por qué se llamaba Magnolia?......................................................................................
……………………………………………………………………………………………..……..
2. ¿Cómo se llamaban los padres de Magnolia?
…………………………………………………………………………………………………….
3. ¿Quién decidió el nombre?............................................................................................
4. ¿En qué momento lo decidió? ……………………………………………………………….
5. ¿Por qué estornudaba tanto su padre? …………………………………………………….
6. Se le notaba a la niña que no le gustaban las flores, porque :
………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
7. ¿Qué oficio tuvo Magnolia cuando fue mayor? ..................................................................
8. ¿Cómo era su traje de trabajo?.......……………………………………………………...
9. Tía Magnolia es querida porque es …………………………………….y cuando la
tocas huele a …………………….y hace que el abuelo empiece a …………………..….
10. ¿Qué plantas aromáticas encuentra Shanti en el baúl de su tía Magnolia?
……………………………………………………………………………………………….……
…………………………………………………………………………………………………….
11. ¿Qué otros objetos encuentra en el baúl?
…………………………………………………………………………………………………….
12. Busca en el diccionario y escribe con tus palabras el significado de:
Tronchar:..............................................................................................................................
Fragancia: .............................................................................................................................
Esquejes: ...............................................................................................................................
Sándalo: .................................................................................................................................
13. Escribe los hechos más importantes de esta lectura.
………………………………………………………………………………………...…………….
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
14. ¿Quién narra la historia de Magnolia?....................... ¿Qué parentesco tiene con Ed-
mundo y Remedios? ……………....¿Y con Magnolia?..........................................
15. En grupo: Utilizando las ideas más importantes, haz un resumen oral del texto.

—————————Plan 2-Los sentidos- 3º Ed. Primaria C.E. I.P. Abencerrajes (Granada)——–——-——
Multiplicación II
Nombre : ..........................................................................................
Curso : .................. de Primaria
Empecé este trabajo el día ....... de ........................... de ...............
Terminé este trabajo el día ........ de ............................de ..............
COLEGIO ABENCERRAJES (GRANADA)
Emilio Vico Vico
———————————- Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012—–-———

DECENAS DE MILLAR
1. Escribe el número que representan estas regletas
DECENAS DE UNIDAD DE
CENTENA DECENA UNIDAD NÚMERO
MILLAR MILLAR
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
———————————- Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012—–-——— 2
DECENAS DE MILLAR
MILLAR MILLAR
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
DECENAS DE MILLAR
MILLAR MILLAR
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
DECENAS DE MILLAR
MILLAR MILLAR
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
DECENAS DE MILLAR
MILLAR MILLAR
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
DECENAS DE MILLAR
MILLAR MILLAR
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
DECENAS DE MILLAR
7.Completa con el nombre o con el número y luego di cuántas DM,UM, C, U,
D, y U tienen estos números .
Número Nombre D.M. U.M C D U
10.000 Diez mil 1 0. 0 0 0

20.000 ..............................................................................
30.000 .................................................................................................................................................................
40.000 ....................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
50.000
60.000 Sesenta mil
70.000 Setenta y cuatro mil.
80.000 ....................................................................................................................................................................
90.000 ......................................................................................................................................................................
19.000 ......................................................................................................................................................................
92.000 ........................................................................................................................................................................
Cuarenta y cuatro mil

15.000 .....................................................................................................................................................................
21.000 .........................................................................................................................................................................
Veintisiete mil
Treinta y ocho mil
Cuarenta y seis mil
Noventa y cuatro mil
Ochenta y cuatro mil

DECENAS DE MILLAR
8. Completa con el nombre o con el número y luego di cuántas DM,UM, C, U,
12.000 Doce mil 1 2. 0 0 0
Treinta y cuatro mil
25.000 ......................................................................................................
......................................................................................................
43.000 ......................................................................................................
Cincuenta y tres mil .
Setenta y cuatro mil.
85.000 ......................................................................................................
71.000 ......................................................................................................
Sesenta y cuatro mil.
94.000 ......................................................................................................
Cuarenta y tres mil
18.000 ......................................................................................................
11.000 ......................................................................................................
Catorce mil
Quince mil
Ochenta y seis mil
Noventa y un mil
Trece mil
Sesenta y un mil

DECENAS DE MILLAR
9. Completa con el nombre o con el número y luego di cuántas DM,UM, C, U,
12.518 Doce mil quinientos dieciocho
Treinta y cuatro mil seiscientos
.........................................................................................
25.613
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
43.205
..........................................................................................
Cincuenta y tres mil cuatrocientos
noventa y cinco.
Setenta y cuatro mil ochenta y
siete.
..........................................................................................
85.245
..........................................................................................
Sesenta mil novecientos tres.

..........................................................................................
97.000
..........................................................................................
Cuarenta y tres mil cuatrocientos
nueve.
COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS
10. Descompón en sumandos

32.358 = 30.000 2.000 + 300 + 50 + 8
15.214 = + + +
48.602 = + + +
65.216 = + + +
54.120 = + + +
73.560 = + + +
89.047 = + + +
59.504 = + + +
23.005 = + + +
64.013 = + + +
11. Suma y forma números.
30.000 + 2.000 + 300 + 50 + 8 = 32.358

40.000 + 4.000 + 600 + 20 + 9 = ...................................................
80.000 + 300 + 50 + 8 = ...............................................
70.000 + 300 + 90 = ............................................
60.000 + 90 = ...................................................
12. Completa en estas sumas el número que falta.
90.000 + 2.000 + 500 + .......... + 9 = 92.519

50.000 + ........... + 50 = 50.850
80.000 + ................................... + 400 + ........................ +2 = 83.472
......................................+ ............................. + ................+10 + 5 = 95.415
70.000 + .......................... + ............................ = 78.002

COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS
13. Completa
Nombre UM C D U NÚMERO
Cinco mil doscientos treinta y seis 5 2 3 6 45.200
8 2 5 9 28.509
19.204
51.800
96.208
87.500
13.300
34.007
14. Escribe el anterior y el posterior.
Antes Número Después Antes Número Después

73.222 33.100
81.260 65.300
89.250 79.000
98.269 18.000
15. Sigue la serie.
48.268 48.271

MAYOR , MENOR ...TRABAJO CON SERIES

16. Realiza estas operaciones mentalmente pensando en las
32.358 — 30.000 = 8
15.214 — 200 =
48.602 — 600 =
65.216 — 6 =
54.120 — 10 =
73.560 — 3.560 =
17. Coloca estos signos > < 18. Antes Número Después
73.222 93.202 83.100
85.253 85.259 55.300
68.260 39.100 28.000
68.269 68.279 38.000
19. Continúa la serie sumando 1.000

21.258
30.000 31.000
51.100
20. Continúa la serie sumando 100
41.000 41.100
43.400
44.600
45.800

21. Escribe estos números:

• 8 DM: ........................................................................................................
• 5 DM: ..........................................................................................................
• 7 DM: .........................................................................................................
• 5 DM y 6 UM : ...........................................................................................
• 4 DM y 3 UM : ...........................................................................................
• 2 DM y 7 UM: ............................................................................................
• 7 DM, 2 UM Y 6 C: ....................................................................................
• 6 DM, 4 UM y 2 C: .....................................................................................
• 5 DM, 1 UM y 7 C: ....................................................................................
• 1 DM, 9 D y 3 U: ........................................................................................
• 4 DM , 8 UM, 3 C, 7 D Y 9 U : ..................................................................
• 8 U, 4 D, 9 C, 6 UM y 2 DM: ...................................................................
• 5 U, 8 D, 2 C , 3 UM y 7 DM: ...................................................................
• 2 U, 5 D, 2 C y 8 DM: ...............................................................................
• 8 D y 8 DM : ..................... ........................................................................
• 9 D y 3 DM : ..............................................................................................
• 1 U y 5 DM : ............................................................................................
• 7 D y 4 DM : ..............................................................................................
22. Completa con el anterior y posterior.
Antes Número Después Antes Número Después

43.100 83.000
165.300 55.000
28.400 28.000
79.800 19.000
38.900 68.000
23. Estas pistas te llevarán a descubrir el número oculto:

• La cifra de las U es 2.
• La cifra de las DM de millar es 4.
• La cifra de las C es 0
• La cifra de las D es el triple que la de las unidades.
• La cifra de las UM es el doble de la cifra de las DM.
DM UM C D U

24. Lee y escribe el nombre de estos números:

• 45.687, 98.700, 45.850,90.500, 18.301,13.005,18.405, 80.005, 99.999
25. Ordena los números anteriores de mayor a menor.

………………………………………………………………………………….
26. Descompón estos números:
80.000 90.000
20.000 30.000 20.000 50.000
10.000 37.000
2.000 4.000 20.000 10.000
26.000 93.000
20.000 30.000 20.000 30.000
85.000 18.000
5.000 30.000 2.000 13.000
27 Escribe el mayor número que podemos formar con estas cifras.
5,1,4,8,9, 9,5,0,1,8
3,0,1,0,5 2,3,5,6,9
8,2,4,3,0 5,0,1,4,7
6,0,3,5,4 6,5,4,1,2
8,2,5,0,4 7,9,0,2,9
28. Escribe el menor número que podemos formar con estas cifras.
5,1,4,8,9, 9,5,0,1,8
3,0,1,0,5 2,3,5,6,9
8,2,4,3,0 5,0,1,4,7
6,0,3,5,4 6,5,4,1,2
8,2,5,0,4 7,9,0,2,9
MULTIPLICCIÓN POR DOS CIFRAS

Un billete de autobús cuesta 98 céntimos de euro.
¿Cuánto costarán 25 billetes para los niños y niñas de
mi curso ?
1. Un billete cuesta 98 céntimos.

2. Dos billetes cuestan 98+ 98 o 2 X 98
3. Tres billetes cuestan 98+98+98 o 3X 98
4. Cuatro billetes cuestan 98+98+98+98 o 4 X 98
5. ............
6. Veinticinco billetes cuestan .....25 veces 98.
1
9 8 98 X 25 = ..............................................
X 2 5
4 9 0
2 9 8 FORMA DE HACER ESTA MULTIPLI-

X 2 5 CACIÓN
4 9 0 1. Multiplica el 5 como normalmente
1 9 8 haces.
2. Multiplica el 2 pero ahora como el
dos ocupa el lugar de las decenas, co-
3 9 8
loca el resultado debajo de las dece-
X 2 5
nas.
4 9 0
3. Suma las cantidades obtenidas.
1 9 8
2 4 7 0
PRACTICA TÚ LA MULTIPLICACIÓN
1. He leído un libro con 85 páginas . ¿Cuántas páginas leeré con 45

libros iguales?
....................................................................................................................................
2. Realiza estas operaciones
7 8 6 7 9 4
X 3 4 X 2 6 X 6 5
4 5 6 8 7 6
X 2 1 X 4 1 X 8 2
3. Una mochila para el colegio cuesta 45 € . ¿Cuánto cuestan 25 mochilas ?

4. Una bolsa de patatas cuesta 65 céntimos. ¿Cuánto cuestan 83 bolsas?
5. Si durante un viaje recorres 93 kilómetros al día.¿Cuántos kilómetros re-
correrás en 15 días.
6. Un saco de patatas pesa 53 kilos. ¿Cuánto pesan los 19 sacos que trae una
furgoneta al comedor del colegio?

88 kilos 154 kilos 46 kilos 97 kilos 73 kilos
7. Observa estos objetos y resuelve los siguientes problemas:
A. ¿Cuánto pesan 13 sofás?

B. ¿Cuánto pesan 15 lavadoras?
C. ¿Cuánto pesan 26 mesitas ?
D. ¿Cuánto pesan 34 bañeras?
E. ¿Cuánto pesan 89 lavadoras?
F. Fíjate en lo que pesan todos estas cosas y piensa:
G. “Si tuvieras que llevarlos todos para amueblar un bloque de pisos
en un camión que puede cargar 10. 000 kilos; ¿crees que podría t
trasladarlos todos en un solo viaje?
H. 7. Inventa un problema que se resuelva con esta operación.
456+89+788=
8. Realiza estas operaciones
7 8 6 7 9 4
X 3 4 X 2 6 X 6 5
4 5 6 8 7 6
X 2 1 X 4 1 X 8 2

9. Realiza estas operaciones:
85 X 27 = ................. 69 X 45 = ..................... 78 X 89 = ....................

145 X 12 = ................ 136 X 16 = ..................... 168 X 18 = ..................
235 X 19 = ................. 236 X 19 = ..................... 187 X 17 = ..................
10. Coloca para sumar:

18765+123+4589= 21.546+5.300+56+4560=
254+45.265+50+9= 9.568+56+789+12.000=
11. Coloca para restar:

18.2568—5.896 = 21.546—5.387=
45.211—6.354 = 45.654 — 12.368=
PROBLEMAS
12. Observa estos medios de transporte y resuelve los siguientes problemas:
El avión puede trans- El camión puede trans- Un vagón del tren pue-
portar 31.521 kilos de portar 15.985 kilos de de transportar 35.123
equipajes fruta. kilos de verduras
A ¿Cuántos kilos de equipaje transportarán pesan 9 aviones?

B ¿Cuántos kilos de fruta transportarán pesan 25 camiones?
C ¿Cuántos kilos de verduras transportarán pesan 36 vagones de tren?
D ¿Cuántos kilos transporta más el avión que el camión?
E ¿Cuántos kilos transporta más el vagón del tren que el camión?
F ¿Cuántos kilos transportan el avión y el camión más que el tren?
G ¿y entre el camión y el vagón del tren más que el avión?
H ¿Cuántos kilos transportarían entre los tres en un solo viaje?¿Y en 6 via-
jes?
I ¿Cuántos kilos de mercancías llevarían 9 aviones, 5 camiones y 18 vago-
nes?

Un billete de autobús cuesta 55 céntimos de euro.
Propiedad conmutativa de la multiplicación
1. ¿Cuánto costarán 25 billetes para los niños y niñas de mi curso ?
2. ¿Cuánto costarán 55 billetes a 25 céntimos?
3. ¿Cómo es el resultado de los dos problemas?
4. Comprueba que de estas multiplicaciones se obtie-

ne un mismo resultado
76 X 38 = ................... 38 X 76 = .....................

Una videoconsola cuesta 83 euros.
5. ¿Cuánto costarán 52 videoconsolas para los niños y niñas de 3º y 4ºcurso ?
6 ¿Cuánto costarán 83 videoconsolas a 52 euros?
7. ¿Cómo es el resultado de los dos problemas?
8. Comprueba que de estas multiplicaciones

se obtiene un mismo resultado
86 X 54 = ................... 54 X 86 = ...................

9 . REALIZA ESTAS OPERACIONES
8 9 6 7 8 4 2 6 4
X 6 5 X 4 6 X 3 8
7 9 8 6 7 9 7 9 6
X 8 9 X 2 8 X 1 7
6 9 5 3 9 5 2 9 8
X 2 5 X 6 3 X 7 2
5 9 6 7 9 9 8 9 8
X 8 2 X 4 2 X 2 8

10. REALIZA ESTAS OPERACIONES
1 9 4 1 8 4 1 6 4
X 6 5 X 4 6 X 3 8
2 9 8 1 7 9 1 9 4
X 8 9 X 2 8 X 1 7
3 9 6 4 9 4 5 9 4
X 2 5 X 6 3 X 7 2
7 9 4 9 9 4 5 9 6
X 8 2 X 4 2 X 2 8

PROBLEMAS
1. El padre de Rafa gana por el trabajo de un mes 1256 €.

a ¿Cuánto ganará en dos meses?
b ¿Cuánto ganará en 3 trimestres?
c ¿Cuánto ganará en veinticinco meses?
d ¿Cuánto ganará en diecisiete meses?
e ¿Cuánto ganará en treinta y nueve meses?
f ¿Cuánto ganará en tres semestres?
g ¿Cuánto ganará en seis cuatrimestres?
h ¿Cuánto ganará en un año?
i ¿Cuánto ganará en dos años?
j ¿Cuánto ganará en tres años?
2. Claudia desea hacer un viaje que le cuesta 3.125 euros, pero sólo tiene
198. ¿Cuánto dinero le falta ?
3. Al cabo de un tiempo Claudia trabaja y consigue los 3.125 euros que le
cuesta el viaje. Empieza el viaje y se gasta 500 euros en avión, 125 en
taxis, 987 euros en comida y 1.000 en hoteles ¿Cuánto le queda para unos
regalos que desea comprar a su familia?
4. María quiere comprar una bici que cuesta 958 euros y un ordenador que
cuesta 560 € . ¿Cuánto dinero le falta para comprar las dos cosas si sólo
tiene 754 euros?
5. El padre de Sara desea visitar Alemania que se encuentra a 3.520 kilóme-
tros de Granada. Se monta en su coche y el primer día recorre 687 kilóme-
tros, el segundo 895 kilómetros y el tercero 920 . ¿Cuántos kilómetros ha
recorrido?¿Cuántos kilómetros le faltan por recorrer?
6. Pedro se ha comprado una furgoneta para repartir 1.512 barras de pan. En
el quiosco deja 128, en el supermercado 459 y el colegio 128. ¿Cuántas le
sobran?
7. Un camión va cargado con 45.200 kilos de naranjas. En Granada deja
25.300, en Málaga descarga 13.450. ¿Cuántos kilos de naranjas le quedan
para descargar en la fábrica de zumos?
8. Un ordenador cuesta 958 euros. ¿Cuánto cuestan 25 ordenadores? ¿Y 67
ordenadores?
10. En la librería encontramos este anuncio:
• Si compramos libros para todos
LIBROS: los alumnos y alumnas de 3er
MATEMÁTICAS: 36 EUROS.
LENGUA: 39 EUROS. curso, ¿Cuánto dinero necesita
INGLÉS:28 EUROS. remos?
CONOCIMIENTO: 25 EUROS

OPERACIONES
1.- Coloca y realiza estas restas:
9253–2865 = 50.674 – 25.698 =

80.425 – 38.876 = 68.008 – 45.400 =
68.408 – 65.480 = 68.118 – 25.875 =
2.- Coloca y realiza estas sumas:
a 879 + 68 +25.870 =
b 6.784 + 456 + 57.258=
c 67.300 + 8.500 + 74.888 =
d 98.547+405+1.258=
e 89+786+7.412+45.6321=
f 30.000+20.000+50.000 =
g 5.897+6.874+.8.888 =
h 9.999+8.888+7.777=
i 6.666+5.555+4.444=
j 3.333+2.222+1.111=
k 9.876+8.765+7.654=
l 98.765+56.789=
3.- Coloca y realiza estas multiplicaciones:
a 5.654 X 5 = o 5.654 X 10 =
b 8.483 X 2 = p 8.483 X 10 =
c 9.468 X 4 = q 9.468 X 10 =
d 8.357 X 3 = r 8.357 X 10 =
e 5.654 X 60 = s 5.654 X 100 =
f 8.483 X 70 = t 8.483 X 100 =
g 9.468 X 80 = u 9.468 X 100 =
h 8.357 X 90 = v 8.357 X 100 =
i 8.009 X 90 = w 85 X 1.000 =
j 7.105 X 80 = x 452 X 1.000 =
k 4.005 X 70 = y 105 X 1.000 =
l 2.888 X 60 = z 2.888 X 90 =
m 3.456 X 50 = aa 3.456 X 30 =
n 1.365 X 40 = bb 1.365 X 60 =

4. Coloca y realiza estas restas:

a. 5.123–2.765 = g. 75.103–2765 = m. 25.103 – 17.265 =
b. 5.674 – 2.697 = h. 50.614 – 25.647 = n. 55.614 – 25.647 =
i. 70.425 – 37.746 o. 74.425 – 39.716
c. 7.425 – 3.776 j. 67.007 – 45.423 = p. 62.007 – 61.623 =
d. 6.007 – 4.400 = k. 67.407 – 65.418 = q. 67.407 – 35.418 =
l. 67.227 – 25.445 = r. 63.227 – 22.445 =
5. Coloca y realiza estas sumas:

a 657 + 66 +25.650 =
b 6.564 + 456 + 55.256=
c 65.300 + 6.500 + 54.666 =
d 76.545+405+2.256=
e 67+566+5.422+45.6322=
f 30.000+20.000+50.000 =
g 5.675+6.654+.6.666 =
h 7.777+6.666+5.555=
i 6.666+5.555+4.444=
j 3.333+2.222+2.222=
k 7.656+6.565+5.654=
l 76.565+56.567=
6. Coloca y realiza estas multiplicaciones:
a 5.000 X 5 = o 5.230 X 40 =
b 8.000 X 2 = p 8.560 X 30 =
c 9.000 X 4 = q 9.840 X 30 =
d 8.300 X 3 = r 8.000 X 80 =
e 5.600 X 65 = s 5.600 X 600 =
f 8.400 X 72 = t 8.400 X 300 =
g 9.400 X 83 = u 9.400 X 500 =
h 8.350 X 94 = v 8.300 X 600 =
i 8.560 X 91 = w 5.200 X 60 =
j 7.230 X 83 = x 300 X 200 =
k 4.505 X 74 = y 2.500 X 600 =
l 2.808 X 65 = z 2.880 X 90 =
m 3.406 X 54 = aa 3.450 X 30 =
n 1.305 X 40 = bb 1.365 X 80 =

SI PIENSAS PODRÁS RESOLVER ESTOS PROBLEMAS SIN HACER NI

UNA OPERACIÓN
1. Mira estos cuatro almohadones, ¿qué hay

en medio de cada almohadón que puede
verse claramente pero no oírse?
………………………………..….
2. ¿Qué hay que cambiarle a un ciervo para que

se convierta en otro animal?
……………………………………………..
3. Si vas conduciendo un
autobús con 35 personas y
en la parada suben 5 pasajeros; en la segunda
suben 2 y bajan 6 ; en la tercera su bajan 6 y
en la última no baja nadie ¿Cuántos pasajeros
quedan en el autobús?
………………………………………..
4. ¿Qué edad tiene el padre del conductor del autobús?
……………………………………………….
5. Un pastor tiene 15 ovejas y se le mueren todas me-

nos . ¿Cuántas le quedan?
……………………………………………………………..
MATEMAGIA
• Escribe el nº 12345679 • Piensa un número • Piensa un número de

• Piensa un número del 1 de tres cifras. cuatro cifras.
al 9 • Escríbelo invertido • Escríbelo invertido de-
• Escríbelo debajo de este debajo de él. bajo de él.
número y súmalo. • Réstalos • Réstalos
• ¿Qué resultado te sale? • A que te ha sali- • A que te ha salido...
• Repítelo con otros do...
números

English ______________________________ __________________________ 3rd Grade.
UNIT 2
ENGLISH. UNIT 2: “ The house“

CONTENTS
Revision
OBJECTS: objetos. COLOURS: colores.

Cooker: cocina, vitrocerámica,…
Fridge: frigorífico. ANIMALS: anuimales.
Bookcase: estantería para libros. Mouse: ratón.
Cupboard: armario. Cat: gato.
Lamp: lámpara. Rabbit: conejo.
Sink: lavabo. Dog: perro.
Bath: bañera. Bird: pájaro.
Television(TV): televisión.
OBJECTS: objetos.
PREPOSITIONS: preposiciones. Car: coche.
Behind: detrás de. Ball: pelota.
In: en, dentro de. Kite: cometa.
On: sobre, encima de. Book: libro.
Under: debajo de. Bag: mochila.
Cap: gorra.
Skateboard: monopatín.
TO BE : ser, estar. HOUSE: casa.

Bedroom: dormitorio.
Where´s the ( lamp )? Bathroom: cuarto de baño.
¿ Dónde está la ( lámpara)? Living room: salón.
It´s (behind) the door. Kitchen: cocina.
Está (detrás) de la puerta. Bed: cama.
Chair: silla.
Table: mesa.
Sofa: sofá.
Door: puerta.
Window: ventana.
Floor: suelo.
C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________ 1
English ______________________________ __________________________ 3rd Grade.
UNIT 2
LESSON 1
1. OBJECTS. Look and match.
Sink Bookcase
Cupboard Bath
Television Lamp
cooker fridge
2. Read and write yes or no.
• The cooker is in the bathroom. ______
• The fridge is in the kitchen. ______
• The bookcase is in the bedroom. ______
• The cupboard is in the bathroom. ______
• The lamp is in the living room. ______
• The sink is in the bathroom. ______
• The bath is in the bedroom. ______
• The television is in the living room. ______
English ______________________________ __________________________ 3rd Grade.
UNIT 2
LESSON 2
3. PREPOSITIONS. Look and write.
In behind under on
_______________ ________________ ______________ _______________
4. Listen and tick. Colour.( L17, CD1).
1 2
3 4
5. Write.
The TV is in the living room.
The ____________ is in the ______________________.
The ____________ is in the ______________________.
The ____________ is in the ______________________.
The ____________is in the _______________________.
The ____________ is in the ______________________.
English ______________________________ __________________________ 3rd Grade.
UNIT 2
LESSON 3
6. Look, read and match.
7. Read, draw and colour.
The mouse is under the bed. The car is in the cupboard.

The lamp is on the table. The ball is under the bookcase.
The window is behind the bed. The kite is on the floor.
English ______________________________ __________________________ 3rd Grade.
UNIT 2
LESSON 4
8. Look, read and complete.
- Where´s the _____________?
- It´s ________________ the TV.
- Where´s the _____________?
- It´s _____________ the table.
- Where´s the ______________?
- It´s __________ the bookcase.
- Where´s the ______________?
- It´s __________ the wardobre.
9. WORKS IN PAIRS. Ask and answer.
A: Where´s the rabbit?

B: The rabbit is on the table.
English ______________________________ __________________________ 3rd Grade.
UNIT 2
LESSON 5
10. Read and number. Draw and colour.
1. KITCHEN: a red fridge and an orange cooker.

2. BEDROOM: a green bed and a brown lamp.
3. BATHROOM: a yellow bath and a purple sink.
4. LIVING ROOM: a black television and a blue sofa.
11. Look, read and answer Yes, it is / No, it isn´t.
• Where´s the fridge? Is it in the kitchen? _______________
• Where´s the lamp? Is it in the living room? _______________
• Where´s the sofa? Is it in the bedroom? _______________
• Where´s the sink? Is it in the kitchen? _______________
• Where´s the bed? Is it in the bedroom? _______________
• Where´s the bath? Is it in the bathroom? _______________

English ______________________________ __________________________ 3rd Grade.
UNIT 2
LESSON 6
12. Complete.
1 2
Where´s the plant ? Where´s the ________________?
It´s on the t able. It´s _____________ the sofa.
3 4
Where´s the _____________? Where´s the _____________?
It´s _____________the bookcase. It´s _____________the cupboard.
13. Find the animals and complete.

2
1 3
1. Where´s the dog? It´s in the bath.
2. Where´s _______________ It´s ______________________.
3. __________________________________________________________.
4. ___________________________________________________________.
English ______________________________ __________________________ 3rd Grade.
UNIT 2
LESSON 7
14. CULTURE. An English house. BEDROOM. Complete.
Hi! I´m Emma.
This is my bedroom . I´ve
got a pink bed and a _______
rabbit. My computer is _______
the table. My kite is on the
_________. My ____________________
is under the chair.
White bedroom on floor skateboard
15.Now draw your bedroom and write.
Hi! I´m________________________
This is _________________________
I´ve got _______________________
My _____________________________
_________________________________
_________________________________
_______________________________
_______________________________
English ______________________________ __________________________ 3rd Grade.
UNIT 2
MY PROGRESS
MORE ACTIVITIES
1. REVISION.
2. CARDS. Colour, cut and play with your cards. ( Page 13)
3. Read and match.
4. Do the crossword.
3
1 2
4
English ______________________________ __________________________ 3rd Grade.
UNIT 2
DVD ( Unit 1)
1. Watch and tick.
1 2 3 4
5 6 7 8
2. Write and match.
It´s ____________ the bed.

1 Where´s my __bag ?
It´s ______the living room.

2 Where´s ___________?
It´s ____________ the bag.
3 Where´s my ____________? She´s _____ the bathroom.
It´s ___________ the sofa.
4 Where´s my ____________?
In on under in behind
5 Where´s my ________?
Pencil Mum ruler bag book
C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________
Y TÚ ¿QUE HACES PARA
QUE ELLOS Y ELLAS PUE-
DAN JUGAR, TRABAJAR, Y
HABLAR CONTIGO Y CON
TUS AMIGOS?
1
“SOY CIEGO”
Una vez, había un ciego sentado en un parque, con una gorra a sus pies y
un cartel en el que, escrito con tiza blanca, decía:
- Por favor ayúdeme, soy ciego.
Un creativo de publicidad que pasaba frente a él, se detuvo y observó

unas pocas monedas en la gorra. Sin pedirle permiso tomó el cartel, le dio
la vuelta, tomó una tiza y escribió otro anuncio. Volvió a poner el pedazo
de madera sobre los pies del ciego y se fue.
Por la tarde el creativo volvió a pasar frente al ciego que pedía limosna.
Ahora su gorra estaba llena de billetes y monedas. El ciego reconociendo
sus pasos le preguntó si había sido él quien re-escribió su cartel y sobre
todo, qué que era lo que había escrito allí.
El publicista le contestó:
- Nada que no sea tan cierto como tu anuncio, pero con otras palabras.
Sonrió y siguió su camino. El ciego se enteró unas horas después lo que
su nuevo cartel decía:
- Estamos en primavera, y … yo no puedo verla.
Fuente: autor desconocido
2
REFLEXIONES SOBRE LA DISCAPACIDAD
1. ¿Cómo gana esta persona el dinero necesario para vivir?
2. ¿Podría realizar algún trabajo que le permitiera vivir dignamente?
………..¿Cuáles?
3. EN GRUPO
¿Cómo crees que se podría solucionar el problema de algunas
personas discapacitadas que viven de la mendicidad?
4. ¿Cuál era el mensaje que el ciego tenía escrito en su cartel para
que las personas le dieran dinero?
5. ¿En qué cambió el mensaje para que la gente le diera más dine-
ro?
6. ¿Qué otras cosas maravillosas como la primavera, no pueden
ver? ¿De qué otra forma pueden percibir la primavera, el otoño, la
humedad...
7. Investiga en internet el método de lectura y escritura que utilizan
las personas invidentes.
8. Enumera en qué lugares de tu barrio, de tu bloque de pisos, ...hay
palabras escritas en este sistema.
9. ¿Dónde más podría utili-
zarse para que estas
personas pudieran leer
lo mismo que tú?
10. Investiga qué juegos y
cómo los realizan estas
personas invidentes.
11. En grupo pensad frases
parecidas a la que escri-
bió el publicista en el
cartel del ciego, pero,
ahora para que los demás jueguen con él en el recreo, pueda su-
bir al autobús, está acompañado por sus compañeros…
12. Escribe el Braille “ quiero jugar contigo”
13. Investiga curiosidades sobre el perro lazarillo.
¿Donde se entrenan.?
¿Quién los entrenan?
¿Qué aprenden para realizar su trabajo?
3
EL NIÑO SORDO
Simón no podía oír nada. Era un niño nor-

mal en todo, pero había nacido sordo. Era
muy famoso en el pueblo, y todos le trata-
ban con mucho cariño, pero a la hora de la
verdad, no le tenían muy en cuenta para
muchas cosas. Los niños pensaban que
podría hacerse daño, o que no reaccionaría
rápido durante un juego sin oír la pelota, y
los adultos actuaban como si no fuera ca-
paz de entenderles, casi como si hablaran
con un bebé. A Simón no le gustaba mucho
esto, pero mucho menos aún a su amigo Manuel, que un día decidió que
aquello tenía que cambiar. Y como Manuel era el hijo del alcalde, conven-
ció a su padre para que aquel año, en honor de Simón, dedicaran un día
de las fiestas a quienes no pueden oír, y durante 24 horas todos llevaran
unos tapones en los oídos con los que no se pudiera oír nada.
La idea fue muy bien recibida, porque todos querían mucho a Simón, que
durante las semanas previas a las fiestas tuvo que aguantar bastantes mi-
radas de lástima y sonrisas compasivas. Y el Día del Silencio, como así lo
llamaron, todos fueron a ponerse sus tapones con gran fiesta y alegría. La
mañana estuvo llena de chistes, bromas y risas, pero según fueron pasan-
do las horas, todos comenzaron a ser conscientes de las dificultades que
tenían al no poder oír. Pero todo lo que aprendieron sobre lo difícil que era
vivir así, no fue nada comparado con el gran descubrimiento del día:
¡Simón era un fenómeno! Como resultaba que ya nadie se fijaba en su
sordera, aquel día Simón pudo jugar a todo como cualquier niño, y resultó
que era buenísimo a casi todo. Y no sólo eso; Simón tenía una mente cla-
ra y ágil y aquel día como nadie tenía la prisa habitual todos pudieron
atender a Simón, que era quien mejor se expresaba por gestos.
4
Y todos quedaron sorprendidos de su inteligencia y creatividad, y su facili-
dad para inventar soluciones a casi cualquier problema. Y se dieron cuen-
ta de que siempre había sido así, y que lo único que necesitaba Simón era
un poco más de tiempo para expresarse
bien.
Así que el Día del Silencio fue el del gran
descubrimiento de Simón, y de que hab-
ía que dar a todos la oportunidad de de-
mostrar lo que valían. Y para que otros
aprendieran la misma lección, desde
aquel día, cada vez que alguien visitaba
el pueblo le recibían con gran alegría,
poniéndole un gran gorro con el que no
se podía oír nada.
ACTIVIDADES
1. ¿Crees que la gente de este pueblo confiaban en las posibilida-
des de Simón?...¿Por qué?
2. ¿Cuándo se dan realmente cuenta de las dificultades y de lo que
es capaz de hacer Simón ?
3. ¿Crees que es buen sistema que intentemos hacer como ellos
para saber lo que sienten y lo que sufre?
4. Investiga cómo se pueden comunicar los niños y niñas que no
hablan ni oyen.
5. Intenta transmitir algún mensaje con ese lenguaje .
6. JUEGO: colocaos durante unos minutos los dedos en los oídos e
intentar seguir la clase tal y como lo haríais normalmente. Luego
contad vuestras impresiones y opiniones.
7. ¿Qué podrías hacer tú para que un niño o niña con discapacidad
auditiva se sienta bien en todos los lugares del colegio: patio,
clases, comedor...
5
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA DIVERSIDAD
Has leído dos textos en los que aparecen como protagonistas per-
sonas que tienen alguna discapacidad.
1. Comenta en grupo y escribe las dificultades que tú crees que
tiene cada día en nuestro colegio los alumnos con discapaci-
dad y cómo se pueden sentir:
Un discapacitado motórico.
Un discapacitado auditivo.
Un discapacitado visual.
2. Pregunta a algún compañero/a las dificultades que tiene cada
día en nuestro colegio y cómo se siente.
3. Pregunta e investiga a qué clases de juegos pueden y
suelen jugar.
4. Piensa cómo puedes actuar para que en clase y en los recre-
os los compañeros y compañeras con alguna discapacidad
puedan incorporarse a los juegos.
5. Investiga en qué consiste el juego de la boccia.
6. Te propongo ahora algunos juegos para que comprendas las
dificultades que tienen las personas que han perdido alguno
de los sentidos.
La gallina ciega.
El balón con cascabeles.
Un recreo en silla de ruedas.
..
7. Ahora cuenta tus impresiones después de los juegos.

Cuadernillo Completo 4º Educación Primaria 2011-2012-2

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Cuadernillo Completo 4º Educación Primaria 2011-2012-2

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—————————Plan 2-Los sentidos- 3º Ed. Primaria C.E.I.P.

VISTA TACTO OÍDO

Nivel .......... De primaria

Plan 02: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

———————————-– Emilio Vico Vico– Granada 211/2012—–-——–——————

LOS SENTIDOS – Del 5 al 30 de noviembre

Multiplicación por 2 cifras 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12

INGLÉS: Actividades de Inglés

———————————-– Emilio Vico Vico– Granada 211/2012—–-——–—————— 2

Conoce LOS SENTIDOS

Tenemos cinco sentidos: LA VISTA, EL OÍDO, EL OLFATO, EL GUSTO Y

Con el oído oímos sonidos fuertes-suaves, largos-cortos-

Con el olfato diferenciamos los olores. Su órgano es la nariz.

Con el gusto saboreamos todo cuanto entra a nuestra boca y su

———————————-– Emilio Vico Vico– Granada 211/2012—–-——–—————— 3

El oído lo forman un conjunto de órga-

———————————-– Emilio Vico Vico– Granada 211/2012—–-——–—————— 4

CONDUCTO PARTES DEL OÍDO

El oído medio está formado tímpano y uno

Desde el caracol sale el nervio auditivo hasta

———————————-– Emilio Vico Vico– Granada 211/2012—–-——–—————— 5

¿Cómo saboreamos los alimentos?

Papilas en forma de Papilas en forma Papilas en forma de

———————————-– Emilio Vico Vico– Granada 211/2012—–-——–—————— 7

LA VISTA:A través del órgano de la vista podemos percibir el tamaño y el color

———————————-– Emilio Vico Vico– Granada 211/2012—–-——–—————— 8

¿Quién protege nuestro ojo?

s pá Nuestro ojo es un órgano tan importante que tiene

———————————-– Emilio Vico Vico– Granada 211/2012—–-——–—————— 9

Vista cansada: se produce en personas

Daltonismo: se produce cuando se

El ojo humano puede distinguir 10 millones de colores diferentes.

———————————-– Emilio Vico Vico– Granada 211/2012—–-——–—————— 10

aire para que no moleste a la garganta.

———————————-– Emilio Vico Vico– Granada 211/2012—–-——–—————— 11

¿Cómo se produce la acción de oler?

1 El bote de 3-4Su cerebro duda unos

Si en el mismo momento que Rafael percibe el olor del perfume, co-

———————————-– Emilio Vico Vico– Granada 211/2012—–-——–—————— 12

A través del tacto, el cuerpo se pone en contacto

El órgano del tacto es la piel, que está recubriendo todo nuestro

Aunque la piel está repartida por todo el

El tacto es el menos especializado de los cinco

¡Qué pelo más suave ¡María, es que la piel de

En primer lugar encontraríamos dos

La epidermis o parte más externa de

GLÁNDULAS DEL SUDOR

GRASA VASOS SANGUÍNEOS

Vasos sanguíneos, que riegan la piel para suministrarle alimento y oxígeno y

Terminaciones nerviosas, que detectan el calor, el frío, el dolor, ...

Glándulas sudoríparas o glándulas del sudor. Ellas se encargan de expulsar

———————————-– Emilio Vico Vico– Granada 211/2012—–-——–—————— 14

HIGIENE DE LOS SENTIDOS

2. Higiene y cuidado del oído.

Limpia tus oídos con agua y jabón, pero no utilices bas-

3. Higiene y cuidado del tacto.

———————————-– Emilio Vico Vico– Granada 211/2012—–-——–—————— 15

No tomes el sol durante de manera prolongada.

———————————-– Emilio Vico Vico– Granada 211/2012—–-——–—————— 16

Auscultar : Con .......................................... Mirar : Con ................................................

3. Une con líneas las palabras contrarias

———————————-– Emilio Vico Vico– Granada 211/2012—–-——–—————— 17

5. Coloca cada palabra en el sentido que lo percibe: