Como elaborar un informe de evaluación con esta nueva modalidad de

enseñanza / aprendizaje virtual

En este contexto dado, el sistema educativo provincial reaccionó rápidamente adoptando
medidas de adaptación, para generar escenarios posibles y reales con el fin de dar continuidad
a los procesos educativos que se encontraban iniciando el ciclo lectivo

Aspectos a tener en cuenta:

En línea con los consensos sobre el tema, se plantea en este documento la perspectiva de una
“evaluación para el aprendizaje”, cuya intención es “estimar el camino recorrido por cada uno
de los estudiantes y, simultáneamente, el que queda por recorrer, a los fines de intervenir para
optimizar los procesos de aprendizaje (Perrenoud, 2008:116)”1 .

La evaluación para el aprendizaje no sólo es formativa para los estudiantes, sino para los
docentes, ya que al observar las producciones y desempeños de sus alumnos, el docente
reflexiona sobre sus prácticas y orienta o reorienta la enseñanza para provocar nuevos
desafíos.

La evaluación de desempeño: los estudiantes deben ser evaluados a partir de crear un

producto o formular una respuesta que demuestre su nivel de competencia o conocimiento
dentro de una situación educativa contextualizada. El proceso evaluativo ocurre mientras los
estudiantes interactúan. En este tipo de evaluación se requiere utilizar rúbricas, que incluyen
la descripción de la calidad o nivel de desempeño de los estudiantes.

La evaluación del desarrollo: proceso de monitorear el progreso del estudiante con el fin de
tomar decisiones que faciliten su futuro aprendizaje. Propone centrar la mirada en el proceso
de crecimiento personal y no en el “éxito” o “fracaso” del alumno, enfatizando el desarrollo de
un abanico de competencias, conocimientos y significados por parte de cada alumno. Utiliza
los mapas de progreso que grafican y describen el avance o progreso del aprendizaje en
relación con indicadores o descriptores de habilidades, destrezas, capacidades o saberes o 1
Citado por Anijovich (2017),

2 Estos aportes están tomados de Condemarín y Medina (2000) en una dimensión de

desarrollo a través de un continuo que va desde un desempeño muy rudimentario hasta logros
de alto nivel. Informa a las familias los progresos de los niños a través de comentarios
narrativos2.

Evaluando aprendizajes prioritarios: saberes que garantizan las trayectorias

Dejo debajo algunas frases y opciones para armar el informe según el

caso de cada alumno.
  Cuidado de sí mismo, manifestaciones e actitudes:
 Actitud positiva antes las actividades planteadas por el docente. Presenta en
forma organizada las actividades, cumple con las propuestas dadas por los
docentes y si tiene dudas las comunica a tiempo para poder ser resuelta en
forma conjunta.
 Actitud de resistencia y negación.
 Se actitud frente a la comunica es en forma esporádica. Sin presentar
actividades que puedan dar cuenta del progreso en sus aprendizajes
 Logra participar en forma oral, muestra interés y se desenvuelve en las
comunicaciones, respeta tiempos y organiza sus ideas , aún está en proceso el
desarrollo de la lecto-escritura
 Logra manifestar alegría y comenta en las comunicaciones con el docente
ciertos aspectos o situaciones. Su desamarrarlo en la escritura aún está en
proceso.
 Se comunica en forma escasa, realiza poca comunicación de sus emociones,
aún le cuesta adaptarse a la modalidad virtual.

 Autonomía:
 Planteamientos de dudas, participación activa o pasiva, esporádicas, en las
comunicaciones virtuales, puede expresar en forma directa sus dudas,
comenta sus trabajos.
 Ante el planteamiento de dudas necesita apoyo de un interlocutor.
 Suele manifestar sus dudas con autonomía.
 Vinculación con los otros: trabajo con otros compromiso, responsabilidad : presenta
en cada entrega en forma virtual, o en formato papel

 Pensamientos – lógico matemático:

 Muestra interés en las propuestas dadas por el docente, consulta dudas y expone sus
ideas y criterio de resolución

 Ante el planteamiento de dudas necesita un interlocutor o apoyo para la resolución

de situaciones planteadas por el docente.

 Sus entregas son esporádicas, hay periodos que no realiza la devolución de las
actividades por lo mismo se pierde el proceso de aprendizaje , queda pendiente de
evaluación .

 Logra reflexionar ante el error , buscando otras estrategias para resolver la situaciones
problemáticas planteadas por el docente

 Logra fundamentar oralmente lo realizado

Comunicación: oral y escrita

  Suele desenvolverse en forma autónoma en la oralidad y sus escritos
muestran coherencia. Es activo en sus comunicaciones virtuales. Organizado y
espontaneo. Suele resolver en el momento contratiempos y acepta
correcciones y críticas constructivas.
 Su participación en la comunicación oral es permanente pero pasiva, escucha,
comenta y responde solo lo necesario. Suele desenvolverse en sus escritos
con construcciones bien desarrolladas.
 Muestra Esfuerzo responsabilidad y empeño en cada comunicación. Se
evidencia un acompañamiento familiar para resolver situaciones cotidianas,
apoyo en la comunicación oral y escrita.
 Sus entregas y comunicación son muy esporádicas y aún está pendiente y en
proceso su evaluación.
 Presenta las actividades mediante formato papel, organizado.
 Logra realizar escritos a su nivel , pudiendo desarrollar distintas estrategias
para mejorar su redacción , como ser la reescritura y corrección de borradores

 Lenguaje artístico:
 Se muestra muy creativo en cada propuesta, suele sugerir cambios y aplica su
personalidad al trabajo realizado.
 Sus entregas y comunicación son muy esporádicas y aún está pendiente y en
proceso su evaluación
 Ciencias Naturales y Ciencias Sociales :
 Muestra un notable interés por comunicar lo investigado o lo desarrollado. Lo
puede comunicar en forma espontánea. usa la modalidad de videos, zoom o
bien audios para comunicar sus conocimiento
 Las actividades son entregadas por escritos con un escaso desarrollo, son
esporádicas y hasta a veces incompletas. Su participación en el zoom es
pasivo
 Aun a la espera de las actividades que se proponen en cada entrega, si bien
hay comunicación con la familia no hay una devolución del material
entregado, queda pendiente el cierre de su evaluación en este periodo.

 Juegos: (Educación Física)

 Participa en cada entrega y en cada comunicación en forma activa,
 se conecta pero aun su participación es pasiva.
 Requiere acompañamiento apoyo para la participación (siempre se habla de la
comunicación virtual ejemplo zoom)

Las frases pueden ser adaptadas a cada área, modificadas según la necesidad y circunstancia