Tablero rojo de Sumas Montessori

IMPRIMIBLESMATEMÁTICASMATEMÁTICASMATERIALESMONTESSORI
Klara
Publicado: 30 enero, 2013
3 Comentarios

Este tablero no lo conocía y cuando lo vi por primera vez en los videos de Montessori
Live me encantó!!

Podéis ver su funcionamiento en estos vídeos, sirve para iniciar a los niños en las sumas
y también para que aprendan sus partes:

Vídeo tablero en acción

Vídeo explicación

Así es como lo trabajamos nosotros, en primer lugar elegimos una suma al azar de
la caja de sumas:

Colocamos las cifras en el tablero:

Esta caja nos viene genial para el ejercicio y la usamos un montón para muchas otras
cosas, vienen también los signos aritméticos. La compramos en Jaisa educativos

Signos Aritméticos y Números de Jaisa Educativos

Quería comprar gemas rojas pero todavía no las he encontrado, así que usamos estas…
pero también usamos animalitos pequeños de goma (hormigas, mariquitas… del
multiprecio), pincitas de tender…Colocamos la cantidad de cada sumando:

Y lo arrastramos todo hasta la Suma y contamos cuanto tenemos en total:

Colocamos el resultado:
Nosotros hicimos el tablero con una chapa de madera y la pintamos, cómo veis en las
fotos es muy sencillo. Para las letras usamos unas de las que venden para pegar, que las
tenía en casa sin usar hace un montón pero valdría escribirlo con rotulador permanente.
Otra opción es imprimirlos pero os quedaran algo más pequeños. Los podéis
DESCARGAR DE FORMA GRATUITA aquí en CASTELLANO y en CATALÁN.

También se usan con la resta, multiplicación y división.

Espero que os sirva!

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 TIENDA MUMUCHU
En la sección de material Montessori encontrarás todo lo que necesitas.

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Incluido.

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Tablero de sumas
Montessori
por Noelia 21 marzo, 2017 0 comentario

¿Buscas un tablero de sumas o tabla de sumas Montessori?

Con nuestro imprimible, podrás hacerlo tu misma.
 ¿Qué aprenden con esta manualidad?
 Calcular los resultados de sumas sencillas con resultado
máximo de diez.
 Los amigos del 10: qué combinaciones de números tienen
como resultado el diez: 1+9, 2+8, 3+7, 4+6…
 Puedes ver más materiales Montessori para fabricar tu
misma en nuestra sección del blog dedicada a este método.
 Si prefieres comprar un material original de Montessori te
recomiendo este.
Este material está basado en el tablero de sumas Montessori,
que en su formato original llega a hasta el número 18 en
horizontal y 12 en vertical y no hasta el 10 como en mi versión.
La tabla original está concebida para usarla en la etapa de 3 a
6 años, pero no me gusta dar edades absolutas ya que pueden
servir a niños mayores. 
En nuestro caso lo utilizamos para visualizar, practicar y
aprender “los amigos del 10“, aunque también puede usarse para
practicar sumas que tengan cómo máximo resultado el diez.
 Qué encontrarás en este artículo
¿Qué son los amigos del 10?
Cuando hablamos de “Los amigos del 10” nos referimos a los
números complementarios (1+9, 2+8, 3+7…) que suman en total
el número 10.
La actividad “Los amigos del 10” es parte del temario de primero
de Primaria.
Es una actividad que les ayuda:

 Con el razonamiento matemático

 A concentrarse
 A agilizar cálculos mentales
 Y a visualizar la propiedad conmutativa (aunque no sabrán
su nombre hasta más adelante)
Al final del post te dejo más ideas de cómo sacarle el máximo
provecho a este material.

El tablero de sumas Montessori
La actividad es una forma de apoyar de forma visual un cálculo
mental, que ellos vean y entiendan y a través de la tabla y sus
recuadros y fichas comprendan y comprueben qué números
suman cierto resultado.
Podemos entenderlo como un escalón desde algo palpable hacia
lo abstracto que puede suponer hacer operaciones matemáticas
más adelante.

A continuación dejo un vídeo de cómo se utiliza el material

original y aunque está en inglés si avanzas hasta la explicación
verás que es sencillo de reproducir y entender aún si no tienes
soltura con el idioma.

Si te estás iniciando en el método Montessori o necesitas

inspiración para nuevas actividades te recomiendo estos libros:

Table could not be displayed.

Cómo preparar el tablero de sumas
Montessori
1/ Materiales necesarios.
 Nuestro imprimible con la plantilla del tablero y números.
 Cartulina A4 apta para impresora
 Guillotina o tijeras
 Forro adhesivo (opcional)
2/ Instrucciones paso a paso.
1) Descarga nuestro PDF en donde encontrarás la plantilla del
tablero y dos hojas con los números del 1 al 9 en dos colores.
Imprímela en cartulina gruesa apta para impresora.
2) Con ayuda de unas tijeras o una guillotina quita los márgenes
de arriba y abajo del tablero y recorta las piezas de los números.
3) Un tercer paso opcional es con ayuda del forro adhesivo
plastificar tablero y números para que el material sea más
duradero.
¡Todo listo para empezar a trabajar!
https://blog.cosasmolonas.com/imprimibles-gratis/

DIY Mezcla de colores

(Montessori)
por Noelia 30 junio, 2016 1 comentario
¿Buscas actividades para aprender la mezcla de colores para
infantil o primaria? En el post de hoy te enseñamos como
realizar una paleta de colores Montessori.
 ¿Qué aprenden con esta manualidad?
 El material original está enmarcado en el método
Montessori y pensado para trabajar en el campo de los sentidos
y fomentar la experimentación de los peques
 Aprender la mezcla de los colores y sus resultados.
 Puedes ver más materiales Montessori para fabricar tu
misma en nuestra sección del blog dedicada a este método.
 Si prefieres comprar un material original de Montessori te
recomiendo este.
Cuando hace unos meses hice el imprimible de la rueda de
color para el blog busqué recursos para trabajar los colores y
encontré unas paletas transparentes que me llamaron mucho la
atención y que son el germen del DIY que os traigo hoy.
Qué encontrarás en este artículo
Actividad para aprender a mezclar los
colores
Esta actividad es ideal para niños y niñas de infantil o primaria,
se puede usar como juego para trabajar los colores.
Aunque no es un material caro su versión casera era tan fácil de
reproducir que no pude resistir a intentarlo y compartirlo en el
blog.  

Puedes hacer una versión de colores primarios o ampliar la gama

de colores.
Si buscas nuevas actividades Montessori te recomiendo estos
libros:

Table could not be displayed.

Cómo hacer paletas para la mezcla de
los colores
He preparado una plantilla descargable y a continuación
encontrarás un pequeño tutorial paso a paso explicando cómo las
he fabricado.
1/ Materiales necesarios
 Los materiales que necesitas son:

 Nuestra plantilla descargable

 Celofán de colores.
 Cartón reciclado.
 Pegamento de barra.
 Tijeras.
2/ Instrucciones paso a paso
1) Descarga e imprime nuestra plantilla. 
Recórtala y úsala para marcar en cartulina gruesa dos piezas por
cada paleta de color que vayas a fabricar.
 Aunque yo imprimí las paletas en cartulina algo gruesa apta
para el ordenador, no es suficiente gruesa para mantener la
paleta recta y acaba doblándose así que mi consejo es
que utilices algún tipo de cartón reciclado para reforzar la
estructura.
Otra opción es usar una pieza de cartulina y otra que sea la
misma plantilla para que quede bonita por ambas partes y así
ahorramos un paso de trabajo.

2) Recorta la pieza de cartulina gruesa ayudándonos de tijeras y

cúter para vaciar el centro.
3) Da la vuelta a la pieza, poniendo boca arriba la parte fea de la
cartulina.
Pasa la barra de pegamento por todo el borde y colocamos el
celofán de color lo más estirado posible, no haciendo arrugas.

4) Pasa el cúter por el borde ligeramente, lo justo para cortar el

celofán y quitamos el sobrante.
5) Vuelve a pasar la barra de pegamento por encima del borde y
celofán y el “asa” de la paleta y pegamos la plantilla que
habíamos recortado de nuestro descargable.
6) Repetimos el proceso para tantos colores como queramos
hacer: los primarios (rojo / azul/ amarillo) o bien una gama más
amplia con primarios y secundarios.
¡Espero que te haya gustado!

Es una manualidad muy sencilla pero los más pequeños podrán

sacarle mucho partido a jugar con los filtros de color.
TUTORIAL ► TABLAS DE DEDOS DE LA

SUMA MONTESSORI
Las tablas de dedos Montessori nos servirán para la memorización de las cuatro
operaciones: suma, resta, multiplicación y división. En esta ocasión enseñamos las tablas
de dedos de la suma. Las tablas de dedos de la suma se componen de cuatro tablas
diferentes, que os detallamos a continuación.
TABLA DE DEDOS DE LA SUMA 1
En primer lugar, trabajaremos con la primera tabla de dedos.
Para ello necesitaremos la caja de operaciones de la suma que contiene tarjetas de madera
con ejercicios de sumas.
Podemos coger las operaciones directamente de la caja o ponerlas en una cesta aparte. En
todo caso, tendremos que retirar las operaciones en las que se encuentra el 10 en alguno de
sus dos sumandos, ya que el tablero tiene como máximo sumando el número 9.
Pedimos al niño o niña que coja una tarjeta sin mirar, para mantener la intriga. Nos ha
tocado 5+2.
Situamos el dedo índice derecho indicando el primer sumando sobre la línea azul y el dedo
índice izquierda indicando el segundo sumando sobre la línea roja.
Una vez posicionados los dedos de esta manera los bajamos en la dirección de las flechas
hasta que choquen, para encontrar el resultado.
Anotamos en el papel la operación y el resultado.
El niño o niña va realizando diferentes ejercicios y, al finalizar, comprueba si los ha hecho
bien con una de las tablas de control.
TABLA DE DEDOS DE LA SUMA 2
La segunda tabla de dedos surge de la eliminación de los resultados repetidos de la
primera tabla de dedos por la propiedad conmutativa de la suma.
Para trabajar con la segunda tabla de dedos cogemos una tarjeta con una suma. En esta
ocasión, tocó 3+9. Colocamos los dedos índices en los sumandos correspondientes de la
barra roja vertical.
Desplazamos el dedo índice que tenemos en la parte de arriba hacía la derecha hasta llegar
al final de la fila y después lo bajamos hasta tropezar en el dedo de abajo que habremos
desplazado también hacia la derecha hasta chocar con el otro. Este sería el movimiento de
los dos dedos para encontrarse en el resultado que es 11.
TABLA DE DEDOS DE LA SUMA 3
La tercera tabla de dedos de la suma solo tiene dos diagonales en la que se encuentran
todas las combinaciones de sumas, en una de ellas encontramos resultados pares y en la otra
resultados impares.
Para trabajar con ella cogeremos una tarjeta con una suma al azar.
Colocaremos los dedos como en la tabla de dedos 2, situando los dedos índices
representando a los sumandos en la barra roja. Los desplazamos hasta el final de cada una
de las filas.
Ahora vamos a ir saltando con los dos dedos índices a la vez de una casilla en una casilla
hasta juntar nuestros dedos en una casilla.
Cuando encontramos el resultado lo anotamos en el papel y al finalizar lo comprobaremos
en la tabla de control 1 o 2.
Si nuestros dedos no se juntan en una casilla es porque el resultado es un número impar y se
encuentra en la diagonal de abajo, entonces saltaremos con los dedos juntos a la casilla que
están tocando los dos números que tocamos con los dedos. Por ejemplo, con 3+8 haríamos
los siguientes movimientos. Al llegar con nuestro dedo índice izquierdo al número 11 y con
el dedo índice derecho al número 12, saltaremos con los dos dedos juntos al número 11 y
este será nuestro resultado.
TABLA DE DEDOS DE LA SUMA 4
Usaremos la tabla de dedos 4 cuando el niño o niña ya sepa la mayoría de las
combinaciones. Para trabajar con ella podremos hacerlo de 3 formas distintas.
EJERCICIOS AL AZAR
Cogemos una operación de la caja de operaciones de la suma, en este caso nos ha tocado
7+6, colocamos los dedos índices como en la tabla de dedos 1.
Juntamos nuestros dedos y chocamos en una casilla, aquí es donde colocaremos el
resultado.

Continuamos de la misma forma con otros ejercicios y al finalizar nos autocorregimos con
la tabla de control.
BUSCAR DETERMINADAS COMBINACIONES
Otra forma de trabajar con la tabla de dedos 4 es coger una ficha de los resultados y buscar
la combinación que nos dé este número como resultado. Por ejemplo, cogemos el número
13 y colocamos la ficha en la combinación 7+6. Así podemos encontrar, todas las
combinaciones que nos dan el número 13 como 9+4, 8+5, 7+6, 6+7, 5+8 y 4+9. Manipular
los resultados de esta forma le permitirá al niño o niña establecer sus propias deducciones y
descubrir patrones geométricos que se repiten.
LLENAR LA TABLA
Con las fichas de los resultados ordenadas vamos cogiendo todos los resultados que nos den
2 y los colocamos en la tabla, todos los que nos dan 3… y así sucesivamente hasta llenar la
tabla.
¿DÓNDE COMPRAR LAS TABLAS DE LA

SUMA MONTESSORI?
En nuestra tienda online puedes encontrar una gran variedad de materiales del área de
matemáticas de la metodología Montessori, como las tablas de dedos de la suma así
como la caja de operaciones con sumas, entre muchos otros.

Ver material Montessori en nuestra tienda online

 

MATERIALES MONTESSORI, MATERIALES

PARA EL DESARROLLO
Los materiales Montessori son materiales para el desarrollo que requieren del
acompañamiento de un adulto preparado. Es por ello que aconsejamos que tanto los papás
como los profesionales que deseen usarlos se formen como adultos preparados mediante
cursos y/o lecturas. En nuestra tienda Mumuchu podréis encontrar una amplia
sección de libros Montessori ideales para profundizar sobre la filosofía y principios
fundamentales del método y sus materiales.
12 ENERO 2020
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 Tabla de tiras de la suma Montessori

+ Imprimible Ejercicios
 IMPRIMIBLESMATEMÁTICASMATEMÁTICASMATERIALESMONTESSORI
 Klara
 Publicado: 25 febrero, 2020
 4 Comentarios

 La tabla de tiras de la suma Montessori es un tablero que se usa para la
memorización de sumas simples. Con este material los niños podrán practicar
sumas simples y favorecer así el cálculo mental con la memorización de los
resultados de éstas.
 Nos servirá también para reforzar el concepto de la suma, así como otros
conceptos como los dobles, la propiedad conmutativa, los complementarios
del 10 o la resta como operación inversa a la suma.
 La tabla de tiras de la suma Montessori está formada por una cuadriculada en la
que encontramos los números del 1 al 18 en la parte superior. Los números del 1
al 10,están escritos en color en rojo y los números del 11 al 18, en azul. En el
número 10 encontramos una línea roja a través del tablero.
 

 Para poder usar la tabla disponemos de dos juegos de regletas que representan
los números del 1 al 9.

 Las de color azul lisas son las que usaremos para representar el primer sumando
y las rojas que tienen divisiones son las que usaremos para representar el
segundo sumando.
 

 También usaremos la tabla de control I que contiene todos los resultados por
columnas desde el 1+1 hasta el 9+9, con ella los niños pueden autocorregirse al
finalizar el trabajo. Esta tabla se puede encontrar en el set de Tablas de Dedos y
Control de la Suma Montessori. 

 Realización de sumas con
el tablero
 Podemos hacer las sumas de tres formas diferentes:

 1. Trabajo con módulos de la suma.

 Las módulos de la suma son pequeñas hojas donde encontramos las tablas de la
suma, las podemos encuadernar a modo de libretita o dejarlas con hojas
separadas. Puedes descargar este imprimible desde el botón que hay debajo de la
foto.
 

 DESCARGAR IMPRIMIBLE
 Para ello elige una de las tablas y empieza con la primera suma. En esta caso 
hemos cogido la tabla de la suma del 5.

 Representamos el primer sumando con una regleta azul y el segundo sumando
con una regleta roja. El número que nos queda arriba, en el tablero, será el
resultado.
 

 2. Trabajo con ejercicios sueltos

 También podemos usar ejercicios de suma independientes que cogeremos de
la caja de sumas Montessori. De esta forma iremos cogiendo sumas que
empiezan por distinto número cada vez, al azar.

 Representamos la suma en el tablero de la misma forma que antes, colocando el
primer sumando con las regletas azules y el segundo sumando con las regletas
rojas.
 El hecho de que las regletas azules no tengan divisiones y las rojas sí representan
la mecánica inicial de la mente al sumar. Cuando empezamos a sumar pensamos
en el primer sumando como un solo bloque. Al añadir el segundo sumando sí
que lo haremos contando con los dedos de uno en uno hasta llegar a completar
este segundo sumando. Por ejemplo, cuando hacemos 6+4, cogemos el 6 como
un bloque entero, luego ponemos 4 dedos (de forma real o mental) y contamos a
partir del 6, así que pensamos tengo 6… 7, 8, 9 y 10.
 

 Después podemos buscar el resultado de la suma entre los resultados de la caja

de sumas o  podemos anotar la suma entera en nuestra hoja de trabajo.
 

 3. Ejercicios al azar con las tiras

 Otra forma será ir cogiendo las regletas al azar e ir realizando las sumas. Las
idemoas anotando también en nuestra hoja de trabajo.

 Otros ejercicios
 Otros ejercicios que podremos realizar con la Tabla de Tiras de la Suma
Montessori serán:

 Dobles
 Si cogemos el mismo número con las regletas azules y las rojas, descubriremos
los dobles.
 

 Sumas que dan el mismo resultado

 Podemos averiguar qué sumas dan el mismo resultado. Esto es algo que veremos
muy claramente con la tabla ya que todas las sumas llegan hasta el mismo
número. En caso del ejemplo, hasta el número 7.
 

 Complementarios del 10
 De la misma forma que antes, descubriremos los números complementarios del
10, o como dicen mis peques «los amigos del 10». Interiorizar los números
complementarios del 10 es esencial para el cálculo mental.
 

 Propiedad Conmutativa de la Suma

 La propiedad conmutativa de la suma queda muy evidente en esta tablero, ya
que si intercambiamos de orden los sumandos nos da el mismo resultado y
podemos observarlo así de visual:

 ¿A partir de qué edad se puede
usar?
 Este es un material que se usa en Casa de Niños (3 a 6 años) atendiendo a los
conocimientos previos que el niño tenga y a sus intereses.

 Juego Estampas Montessori DIY

– Imprimible gratuito
 PUBLICADO EL MARZO 25, 2020 MARETES

 Este material de matemáticas manipulativas Montessori es una maravilla. Es

muy simple y muy útil para que los niños/as aprendan a sumar, restar,
multiplicar y dividir.
 A nosotros la cuarentena nos ha pillado fuera de casa, por lo que no disponemos
de nuestros materiales Montessori, como han alargado otros 15 días más en
España y no se sabe si serán los últimos (espero y deseo que no lo alarguen
mas), he decidido improvisar y hacer este super material Montessori DIY para
utilizar con mi hijo desde hoy mismo. Mi hijo tiene ahora 6 años, acaba de
empezar primaria, es un material fundamental para él ahora mismo.
 La caja original de este material es una caja de madera con 6 compartimentos. Cuatro de
ellos contendrán las estampas o estampillas, que son piezas de madera pequeñas con los
números escritos (1, 10, 100 y 1000) pintadas con los colores Montessori para las
unidades, decenas, centenas y millares. 

 Otro compartimento tendrá varios círculos de madera de los tres colores que
representarán los ceros de los factores. Y otro más con unos peones de los 3
colores para usos variados, por ejemplo para representar los dividendos de las
divisiones. 
 Al final de post encontrarás el pdf descargable del «Juego de las Estampas
Montessori DIY» y la plantilla descargable en pdf para las propuestas de
operaciones. 
 

 En esta primera imagen puedes ver una propuesta de suma: 5014+1206 y la

representación en el tapete de operaciones DIY que hemos preparado para la
ocasión de los dos sumandos con el material de estampas Montessori DIY.
 El tapete es un folio dividido por líneas, como vemos en la foto, en 4 columnas
iguales y una línea horizontal mas o menos a un tercio de distancia de la parte
inferior. Cada columna está pintada con colores de madera con los colores
Montessori y luego el folio está plastificado para que no se estropee.
 

 En esta segunda imagen puedes ver ya el resultado de la suma. Como sumar es

juntar, hemos juntado todas las estampas en la parte inferior de la línea (la que se
utiliza para los resultados) y hemos hecho los cambios correspondientes (nos
salieron 10 unidades, y las cambiamos por 1 decena, que colocamos en el lugar
de las decenas). 
 Después ordenamos y contamos las estampas finales y anotamos el resultado en
la plantilla donde estaba la propuesta de suma en este caso.
 En nuestro canal de Instagram (@esenciamontessori)  y de YouTube (Esencia
Montessori) , en los próximos días vamos a estar subiendo vídeos de todas las
operaciones posibles que se pueden hacer con este material tan versátil y tan útil.
De momento puedes ver uno que grabamos antes del COVID-19, espero que te
guste.
 Deseo que tanto tú como tu familia os encontréis bien y que esta aportación te
sea de gran utilidad estos días de cuarentena.
 Un saludo
 Esencia Montessori
  
Tutorial + Patrón Tapete Valor Posicional
Montessori / Place Mat
DIYIMPRIMIBLESMATEMÁTICASMATEMÁTICASMATERIALES

Klara

Publicado: 25 febrero, 2013

3 Comentarios

Hace tiempo vi en la página de Great Extensions unos tapetes/alfombras para trabajar con los
materiales Montessori que me parecieron muy útiles, así que como mis chicos están ahora
bastante interesados en montar números les cosí un tapete para situar el valor posicional de
cada tarjeta de números y así de esta forma es todavía más visual.

Como donde vivimos parece que las tiendas de telas se hayan extinguido lo hice en fieltro, que
es de lo poco que se puede encontrar, y al mismo tiempo con el fieltro es doble fácil de coser
(aunque el aspecto es también un poco peor, pero va bien)

Materiales:

 Rectángulo de fieltro de color Verde de 26cm x

23cm para los Millare
 Rectángulo de fieltro de color Rojo de 19.5cm x
23cm para las Centenas
 Rectángulo del fieltro de color Azul de 15.5cm x
23cm para Decenas
  Rectángulo de fieltro de color Verde de 10cm x
23cm para las Unidades
  Rectángulo de fieltro de color Negro para la
base (la medida depende de cuánto margen quedáis dejarle al rededor) el mio
acabado mide  73,5cm x 32cm

Podéis DESCARGAR LOS PATRONES aquí. Los márgenes de costura SI están

incluidos.

En primer lugar imprimímos los patrones. Como el rectángulo de los millares no cabía
en un folio lo partí en dos y hay que pegar con celo para montarlo:

Cuando ya tenemos todos los patrones recortados los pinchamos en el fieltro y a

recortar:
Ya tenemos todos los rectángulos de fieltro recortados, los ponemos en el orden en el
que tienen que ir:
Empezamos cosiendo las unidades con las decenas, los juntamos:

Y a la máquina…
Ya están unidos
Ahora unimos las decenas con las centenas, cuidando que la costura quede del mismo lado:
Y de la misma forma cosemos los millares… (en la foto la tela verde está doblada sólo
para que se vea un poco mejor el conjunto)
Ya tenemos nuestra tira de colores cosida, así que la enganchamos con alfileres al fieltro
negro, en estos momentos corté el rectángulo de fieltro negro a ojo para no
descentrarme de ningún lado, dejé como 5 dedos por cada parte:
Y a la máquina a coser todo:
Cuando ya lo tuve cosido, recorté el fieltro negro sobrante para que tuviese la misma
distancia por todas partes, para ello me ayudé de una regla y el cúter circular:
El margen lo podéis dejar al gusto, mi rectángulo de fieltro negro una vez recortado
quedó de 73,5cm x  32cm
O sea que el margen negro que se ve al rededor de las tiras de colores es de 4,5cm (que
era lo que media de ancho mi regla)

Y así ha quedado:

La medida de las tarjetas vienen justas para que entren en su valor correspondiente,
nuestras tarjetas de números son las grandes de madera que miden 7cm x 5cm (la
unidad). Las tarjetas de números se encuentran en varios sitios para imprimir,
en Wikisori las podéis descargar de forma gratuita. y también en 3 Macarrons. Nosotros
también las tenemos impresas.

Aquí con el número recogido:

Viendo esta foto se me ocurre que podría coserle un rectángulo de
fieltro negro para ubicar el número entero, que se pudiese sacar y

esconder… pero eso ya será en la versión 2.0 

Las tarjetas de números podéis comprarlas en en Jaisa Educativos.

Para recogerlo lo enrollamos y ocupa muy poco espacio:

Recta numérica animada
     Aquí os muestro las rectas numéricas que he hecho para las mesas de los alumnos.

     Este año estamos trabajando con el proyecto "Sirabún" de la Editorial Edelvives.
Nuestra mascota para 3 años es Nuba y he pensado que, como nos ayuda a conocer
muchas cosas, también puede echarnos una mano en el trabajo que pronto empezaremos
con la recta numérica. Por eso, al principio de cada una, hay un espacio en blanco donde
colocaremos a nuestra amiga. Está pegada con un trocito de velcro. Sólo queda
despegarla y jugar en la recta numérica. Se desplazará por ella de múltiples formas:

                *hacia adelante

                *hacia atrás
                *saltando de 2 en 2, de 3 en 3....
               *con indicaciones: P. ej.  Nuba, si estás en el número 2, ¿cuántos saltitos
tendrás que dar para llegar al 7?
                *en una posición dada: ¿qué numero tienes delante? ¿y detrás?
                *y muchas más opciones que se nos ocurran.
     Creo que puede ser una experiencia muy divertida, así que también se me ha
ocurrido personalizar nuestras rectas numéricas con otras opciones:

1.-Con personajes de dibujos: Pocoyó, Peppa Pig, La patrulla canina, Mikey Mouse......
2.-Con personajes de cuentos: Princesas, animales....
3.-Otros dibujos que nos gusten.
4.-Objetos significativos de los temas que estemos trabajando en clase. Por ejemplo una
hoja de otoño ahora que estamos en esta estación.
5.-También con la foto de cada niño, así serán ellos los auténticos protagonistas.

     Yo he preparado algunos ejemplos. Aquí los podéis ver.

Espero que os gusten y que nos ayuden a que se nos sigan ocurriendo
muchísimas más ideas.

     Aquí tenéis la plantilla de la recta numérica.

Línea numérica 1-10
    Este curso he empezado a practicar con los peques algunos puntos y
actividades del método "Algoritmo ABN", en el cual me llevo formando casi 2
años a través de ponencias, libros, vídeos...
Más adelante os hablaré de este método... Ahora sólo decir, que una de las
bases es partir de la "línea numérica", hay maestr@s que lo hacen del 0 al 9,
otros del 1 al 9 y, otros, del 1 al 10, yo me encuentro en este último caso y lo
he empezado a aplicar en mi aula de 3 años.

En el aula tenemos varias líneas numéricas: una fija en la pared de la

Asamblea, una fija en el suelo (con la cual realizamos muchos juegos) y otras
fijas en las mesas del Rincón de los Sabios para uso libre y apoyo de algunas
actividades individuales o en pequeño grupo (a estas últimas las he añadido
también la correspondencia de cantidad en puntitos, cuyo color corresponde
con las regletas).

Juegos libres o dirigidos

 Los peques voluntariamente cogieron plasti del Rincón de los Artistas y se pusieron a hacer bolitas y su correspondencia
numérica. 

Os dejo la línea numérica por la queréis utilizar, yo imprimí a DIN A3 unas 3

por hoja.

En el siguiente vídeo podemos observar como, previamente a un juego de

correspondencia grafía-cantidad, son ellos mismos los que ordenan las
tarjetas y construyen la línea numérica.

¡¡OLÉ!!

Recta numérica movible

June 04, 2020

Hace tiempo que tenía ganas de hacer esta recta numérica movible para
Teo, a ella le cuesta mucho sumar sin contar, por ejemplo si le decimos:
8 + 3, ella contará los 8 elementos en su cabeza y después de contarlos
hará la suma y lo que yo le he estado enseñando es a sumar o restar
comenzando desde el número que hay, sin necesidad de contarlo…
Entonces la recta es perfecta para esto, ya que la operación comienza
 desde el número ya dado y está a la vista, Y claro! la idea que sea
movible es para que la pueda utilizar muchas veces sin necesidad de
estar borrando.

Como pueden ver es muy simple y de un tamaño justo para las manos
de nuestros niños.

Lo que necesitas para hacer esta recta es:

 Imprimir la plantilla (descarga aquí´ )

 Tijeras

 Pegamento (yo utilicé pegamento en barra)

 Cartulina (para utilizarla como base)

 Scotch transparente para plastificar (esto es opcional, pero con el

“plastificado” la recta numérica te durará mucho mas).

Sigue las indicaciones paso a paso de las fotos:

>> Conoce mis libros de matemáticas adaptadas especialmente

creados para niños con necesidades educativas especiales.

Nueva Recta Numérica adaptada y

movible
November 18, 2020
¿Recuerdan mi antigua Recta Numérica? (ver) Bueno, esta es parecida,
pero es mucho mejor! Es una recta más orientada a sumar y restar con
apoyos visuales, la verdad es que estoy super-hiper contenta con el
resultado (se que el comentario viene muy de cerca jeje) pero es, fácil de
usar, fácil de entender, tan simple como: A la derecha sumamos (con
signo de suma) y a la Izquierda restamos (con signo de resta).

Les dejo el paso a paso para que creen la de ustedes y por supuesto las
plantillas para imprimir y cortar, de seguro la disfrutaron tanto como
nosotras!

Para ver el video de como funciona pueden ir a mi cuenta de instagram:

@mamadeteotea

Paso a paso:
DESCARGAR RECTA NUMÉRICA ADAPTADA

1- En primer lugar debes descargar e imprimir la recta numérica y su

flecha adaptada.

2- Luego, debes seguir los paso a paso demostrados en las siguientes

fotos:

>> Te puede interesar, libros de matemáticas adaptadas

especialmente creados para niños con necesidades educativas
especiales.

La recta numérica con pinzas

Hoy continuamos con las pinzas pero en esta ocasión para consolidar el
conocimiento de la recta numérica hasta el número 30.

La recta numérica es uno de los elementos clave para desarrollar el

sentido numérico. Hoy la veremos en una disposición horizontal pero
también es importante tener la recta numérica en vertical y trabajar con
un panel numérico.
La idea la he visto en esta página y las fotografías también están
extraídas de ahí.

Los materiales que necesitas para la recta

numérica
 pinzas
 una tira de números
 una tira de cartón
 números escritos en trocitos de papel del tamaño de las pinzas
 pegamento
 rotulador
Cómo fabricarlo
Toma las pinzas que puedas haber dejado naturales o también las
puedes pintar tal y como ves en las ilustraciones. Ellos han decidido
pintarlas entres colores para separar los números del 1 al 9, del 10 al 19 y
del 20 al 29. Evidentemente, puedes trabajar con una recta numérica de
menos o más números. Esto dependerá del nivel de los niños y las niñas
que vayan a realizar las actividades.

En cada pinza debes poner en las dos caras el mismo número escrito en
un papel utilizando pegamento. Si usas papel autoadhesivo será más
rápido de hacer.

Toma la tira de cartón y en una cara le pega la tira de números y en la

otra cara, con un rotulador, haz las mismas separaciones de los números
pero sin escribirlos.

Actividades que se pueden realizar

Vamos a ver sólo alguna de las múltiples actividades que puedes hacer
con este material:

En la cara de la tira de cartón donde están escritos los números:

 Dar unas cuantas pinzas y colocarlas en el número

correspondiente.
 Ordenar todas las pinzas colocándolas sobre sus
correspondientes números
 También puedes hacer preguntas de cuál es la diferencia entre
dos números dados y gracias a la visualización de los números
será más fácil de responder. O también si estoy en un número
concreto y por ejemplo, me muevo 5 hacia la derecha ¿a qué
número llego?

En la cara de la tira de cartón donde no están escritos los números

puedes realizar las actividades anteriores que serán más interesante ya
que los niños tendrán que imaginarse los números.
¿Te ha gustado la actividad? ¿Realizas otras actividades para trabajar la
recta numérica? ¿Les gusta a tus hijos o alumnos trabajar con pinzas?
¡Te leo en los comentarios!
https://www.recursosep.com/

EL MÉTODO MONTESSORI, EXPLICADO A

PRINCIPIANTES
¿QUÉ ES EL MÉTODO MONTESSORI?
El método Montessori fue creado por Maria Montessori, nacida en Italia en
1870. Su método suscitó un gran interés en todo el mundo y alcanzó una gran
 repercusión a nivel mundial que conserva a día de hoy, más de 100 años
después.
El método Montessori es un método educativo cuyas principales
características son:
 Respeto al ritmo individual de cada niño
 Libertad de elección (tanto de la actividad a escoger como de la
duración)
 Libertad de movimiento
 Aprendizaje por medio de la experiencia
 Autocorrección
 Fomento de la autonomía y la independencia tanto física como psíquica
 Preparación del adulto y del ambiente

PRINCIPIOS BÁSICOS DEL MÉTODO

MONTESSORI

LA MENTE ABSORBENTE
Según el método Montessori, la mente absorbente es una de las principales
características del niño, que absorbe de forma natural y progresiva todo lo
que le rodea de una forma no selectiva y espontánea.
“Nosotros (los adultos) adquirimos los conocimientos con nuestra inteligencia,
mientras que el niño los absorbe con su vida psíquica” La mente absorbente, de
Maria Montessori.
Todas las experiencias vividas por el niño son absorbidas por su vida física
y psíquica y le sirven para autoconstruirse. Los niños aprenden todo desde
su nacimiento simplemente viviendo, y se forman en base a estas experiencias.
La mente absorbente permite al niño construir su propia
identidad personal adaptada a la identidad social del medio en el que vive y
crece.  El niño construye su personalidad en función de lo que le ofrece o le
niega su entorno, por eso es tan importante crear un ambiente que le brinde
todo aquello que necesite en cada momento.
“En los primeros años de su vida es cuando el niño prepara, gracias a su mente
absorbente, todas las características del individuo, aunque sea inconsciente de ello.
Además, a esta edad se aporta la ayuda educativa gracias al medio. Esta es, pues,
la edad en la que el ser humano trabaja sin fatiga y asimila el conocimiento como
un alimento vivificante” El método de la pedagogía científica, Maria
Montessori.
¿Cuantas veces hemos oído la expresión “los niños son como esponjas, lo
absorben todo”?

PLANOS DEL DESARROLLO

 María Montessori distinguió cuatro periodos de desarrollo en los que,
cuando se llega al límite de cada uno de ellos, notamos un niño nuevo con
unas nuevas necesidades.
 La primera infancia (0 a 6 años)
 La infancia (6 a 12 años)
 La adolescencia (12 a 18 años)
 La madurez (18 a 24 años)
Conocer las etapas de crecimiento nos permite poder responder mejor a
las necesidades tanto psíquicas como físicas del niño en desarrollo.
PERIODOS SENSIBLES

La mente absorbente del niño es guiada por fuertes instintos que María
Montessori llama “periodos sensibles”. Los periodos sensibles son una
 fuerza interior que guía al niño a centrarse en un determinado aspecto de
su entorno que necesita para su desarrollo y que corresponde con una
etapa de su crecimiento.
Estos periodos sensibles le llevan a sentirse totalmente atraído a explorar,
experimentar y aprender mediante determinados materiales que le permiten
realizar actividades que le brindan las experiencias necesarias para la
formación de su vida psíquica y física.
El niño elegirá libremente en su ambiente aquellos materiales y actividades
que le permitan autoconstuirse en función de los periodos sensibles en los que
se encuentre.
Los 6 principales periodos sensibles descritos por Maria Montessori fueron
los siguientes:
 Periodo Sensible del Orden (De 0-6 años)
 Periodo Sensible del Movimiento (Desde el nacimiento hasta los 5-6
años)
 Periodo Sensible del Lenguaje (De 0 a 7 años)
 Periodo Sensible de la perfección de los Sentidos (De los 0 a los 6 años)
 Periodo Sensible de los Objetos Pequeños (De 1 a 6-7 años)
 Periodo Sensible de la Vida Social (Desde antes de nacer haciendo un
pico en los 6 años)
Otros periodos sensibles fueron también descritos. En el libro de Cómo educar
niños maravillosos con el Método Montessori, de Tim Seldin podemos
encontrar una breve descripción de cada uno de estos periodos sensibles,
además de los anteriormente citados:
 Periodo Sensible de la Escritura (De los 3 a los 4 años)
 Periodo Sensible de la Lectura (De los 3 a los 5 años)
 Periodo Sensible de la Cortesía y los buenos modales (De los 2 a los 6
años)
 Periodo Sensible de la Música (De los 2 a los 6 años)
 Periodo Sensible de las Relaciones Espaciales (De los 4 a los 6 años)
 Periodo Sensible de las Matemáticas (De los 4 a los 6 años)
Poniendo un ejemplo, un niño que se encuentre en el periodo sensible de las
matemáticas se verá impulsado a contar todos los objetos que le rodean como
los coches, la comida de su plato… O un niño que se encuentre en el periodo
sensible del movimiento se verá atraído por todo aquello que le ayude a
perfeccionar sus movimientos como subir y bajar escaleras, hacer equilibrio en
los bordillos…
Los periodos sensibles son transitorios y finalizan cuando se alcanzan las
habilidades a las que van dirigidos. El aprendizaje de estas habilidades en
estos momentos en los que los niños se encuentran en cierto periodo sensible
es mucho más fácil y natural. Pero si se deja pasar este momento, el
aprendizaje se hará mucho más difícil. De ahí la importancia de conocer cuáles
son los periodos sensibles y permanecer atentos en el inicio de estos, para
poder ofrecer a nuestros hijos e hijas un ambiente preparado con los
materiales y las actividades adecuadas a cada periodo sensible por el que
estén atravesando, y por lo tanto a sus necesidades en cada momento.
“Si el niño no ha podido obedecer las directrices de su periodo sensible, se ha
perdido la ocasión de una conquista natural, se ha perdido para siempre” El niño,
el secreto de la infancia, de María Montessori.

AMBIENTE PREPARADO
El ambiente preparado en el método Montessori es un espacio cuidado
hasta el último detalle que se ha preparado atendiendo tanto al plano de
desarrollo en el que se encuentran los niños como a los periodos
sensibles que estén atravesando.
 Este espacio debe facilitar a los niños poder moverse de forma segura y
libremente. Los niños absorben el ambiente construyendo su aprendizaje
y su persona a través de él.
Estas son algunas características que debe tener un ambiente preparado
Montessori:
 El mobiliario debe estar adaptado a la estatura y a la fuerza del niño
para poder utilizarlo sin la ayuda del adulto. Así dispondremos de mesas y
sillas pequeñas, alfombras para delimitar su espacio en el suelo…
 Debe ser un ambiente sereno que propicie la concentración pero
también a la vez la actividad y el movimiento.
 Los materiales que encontramos en él deben responder a sus
necesidades evolutivas y a los períodos sensibles por los que está atravesando,
por lo que no es un ambiente estático sino un ambiente dinámico que se va
adaptando constantemente.
 Los materiales deben estar dispuestos de los más sencillos a los
más complejos.
 Los materiales y las actividades pedagógicas deben estar separadas
por áreas.
LOS MATERIALES MONTESSORI
Los materiales Montessori son materiales que llaman a la autoeducación,
están diseñados para la experimentación y manipulación sensorial y
vivencial por parte del niño que al usarlos construye su propio ser. A través
 del material el niño avanzará desde el material concreto hasta la
abstracción para construir su propia inteligencia.

Los materiales diseñados por Maria Montessori tienen las

siguientes características:
 Son materiales científicamente elaborados: son materiales fruto de
una larga observación con las experiencias de los niños.
 Aislan las cualidades: las actividades que nos brindan los materiales
presentan un solo concepto a la vez y por tanto una única dificultad.
 Son materiales sensoriales y manipulativos: permiten al niño
manipularlos ejercitando sus sentidos proporcionando al niño la experiencia
de sentir el concepto de forma concreta antes de pasar a la abstracción. Esta
manipulación sensorial del objeto permite una adquisición del concepto de
una forma más profunda basada en la propia experiencia.
 Son materiales adaptados a la fuerza y tamaño del niño: así, son
fáciles de manipular por ellos eliminando las barreras que constantemente se
encuentran por ser pequeños.
 Son materiales de gran belleza que atraen al niño para que los use y,
además de su cuidada estética, están dispuestos en un orden muy atractivo,
que les invita tanto a cogerlos como a dejarlos posteriormente en su lugar.
 Responden a un código de color que permite al niño asociar los
diferentes conceptos a determinados colores.
 Son materiales autocorrectivos: estos materiales permiten al niño
autoevaluarse y corregirse por sí mismo, así puede saber si se ha equivocado y
puede rectificar sin sentirse sometido a la evaluación constante del adulto. De
esta forma el error estimula la acción del niño que no realiza el ejercicio
buscando nuestra aprobación sino para su propio progreso y
autoconstrucción.
ÁREAS MONTESSORI
En las escuelas Montessori los materiales están clasificados por áreas.
Están dispuestos en las estanterías por grado de dificultad y se presentan en
bandejas, cajas, cestas… de forma que les resulten a los niños fáciles de
transportar hacía el lugar de realización de la actividad. La guía Montessori
realiza la presentación de cada uno de los materiales de forma detallada y
normalmente de forma individual o en pequeño grupo.

MONTESSORI DE 0 A 3 AÑOS
Las escuelas Montessori empiezan en la etapa de Nido con bebés de 4/6
meses. Los Nidos Montessori son espacios abiertos donde no encontramos
cunas, ni hamacas, si no que imperan los materiales que facilitan el libre
movimiento como alfombras y camas bajas que permiten a los bebés moverse
con total libertad y de forma segura.
Los móviles colgantes son especialmente usados para cada una de las etapas
del bebé en el que presenta unas características específicas:
Móvil Munari (desde las 2 semanas a las 5/6 semanas) – en blanco y negro.
Móvil de Octaedros (desde las 5/6 semanas de vida) – en colores primarios.
Móvil Gobbi (desde las 8 semanas a los 4 meses de vida) – un mismo color en
diferentes tonalidades.
Móvil de Bailarines (desde los 3’5 meses) – movimiento visual
En los Nidos Montessori encontramos los materiales dispuestos en estanterías
bajas para que puedan cogerlos sin dificultad.  Entre ellos encontramos
las cajas de permanencia, que permiten al niño entender que aunque un
objeto desaparezca de su campo de visión no deja de existir.
Ésta que os enseñamos en la foto, en concreto, es la caja de permanencia con
cajón largo, al estar inclinada hace que la pelota baje y pueda ser vista
fácilmente por el niño al abrir el cajón.
También encontramos puzles de formas geométricas sencillas, primero
individuales y luego agrupando diferentes que pueden variar en tamaño o
forma. En este puzle de formas geométricas variadas encontramos un
círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo y óvalo.
Además de ayudar al reconocimiento sensorial de las formas geométricas, sus
grandes pomos favorecen el desarrollo de la pinza de pre-escritura, la
psicomotricidad fina y la coordinación ojo-mano.
Encontramos también sus primeros ejercicios de clasificar objetos, en
esta bandeja de clasificación con una espacio grande central y tres más
pequeños alrededor podemos clasificar diferentes objetos cotidianos. Aquí la
estamos usando con fichas de diferentes colores para la clasificación por
color.

ÁREA MONTESSORI: VIDA PRÁCTICA
Las actividades de Vida Práctica son actividades relacionadas con el día a día
del niño. Son las primeras que se proponen en el método Montessori dada su
importancia para la progresión del resto de actividades posteriores en las
diferentes áreas, ya que con ellas el niño desarrolla el autocontrol de sus
movimientos. Para las actividades de Vida Prácticas se usan objetos reales
adaptados por su tamaño a los niños. En la sección de Vida Práctica podéis
encontrar una amplia gama de actividades adaptadas y preparadas.
Es importante que en cada bandeja el niño pueda encontrar todo lo
necesario para realizar la actividad y que pueda encontrar los objetos en el
orden en el que va a utilizarlos. Esto le permite organizar su
pensamiento y seguir un orden en los pasos a seguir para realizar la actividad.
Estas actividades de Vida Práctica permiten al niño no solo coordinar sus
movimientos practicando la psicomotricidad fina y la coordinación ojo-mano
sino los movimientos gruesos de todo su cuerpo.
Entre los materiales de Vida Práctica encontramos los bastidores.
Con los bastidores de vestir Montessori los niños aprenden los diferentes
tipos de broches de las diferentes prendas de vestir y accesorios. Cada uno de
ellos propicia una habilidad diferente que puede repetir una y otra vez.
Bastidor de hebillas
Bastidor de cordones
Bastidor de botones grandes
ÁREA MONTESSORI: SENSORIAL
El material sensorial desarrolla los sentidos permitiendo al niño un mejor
conocimiento de la realidad. Este tipo de material hace razonar al niño
invitándole a observar, tocar, comparar, organizar… Le hace usar tanto la
cabeza como las manos, favoreciendo el paso de lo concreto hacia lo abstracto
preparándolo para los siguientes materiales de matemáticas y lenguaje que
exigen un grado de abstracción mayor.
En esta categoría podemos encontrar materiales como los cilindros de
botón en los que los niños pueden experimentar con conceptos como grande
y pequeño, alto y bajo, grueso y fino…
Cada cilindro tiene un pomo para cogerlo que hará que se desarrolle la
psicomotricidad fina con la pinza, fortalece los músculos de sus manitas, la
coordinación ojo-mano… Este movimiento de perfección de la pinza es una
preparación también para la posterior escritura.
En los cilindros sin botón se trabajan conceptos parecidos pero esta vez sin
botón y de colores, por lo que alcanzan una dimensión diferente que les
permite una experimentación diferente pudiéndolos apilar y experimentando
con la unión de sus alturas.
La Torre Rosa es uno de los materiales más famosos del método Montessori.
Con ella los niños interiorizan el concepto de volumen y tamaño ya que consta
de 10 cubos de un único color cuya diferencia es un centímetro cúbico entre
ellos.
Muchos de los materiales Montessori se usan en un primer momento de forma
sensorial y posteriormente se utilizan para una área concreta con conceptos
más avanzados. Los triángulos constructivos son uno de ellos…
Así como los sólidos geométricos, con los que podemos experimentar con el
volumen y comparar con objetos reales que tengan la misma forma.
También podemos encontrar el gabinete geométrico, con el que
encontramos insertables de varias formas geométricas para poder repasar con
los deditos y podemos usar como plantillas para dibujar.
ÁREA MONTESSORI: MATEMÁTICAS
El material Montessori de Matemáticas es un material manipulativo
que permite al niño vivir la experiencia concreta de los grandes principios
matemáticos convirtiendo una realidad compleja en elementos simples y
palpables. Permiten desarrollar lo que María Montessori llamaba la “mente
matemática” del niño, convirtiéndola en una mente capaz de realizar análisis,
síntesis, ordenaciones, clasificaciones hasta llegar a la abstracción de los
conceptos de una forma natural y, sobre todo, vivencial.
Entre los materiales Montessori de Matemáticas podemos encontrar la caja
de husos, para una asociación de los números con su cantidad…
Aprendemos a escribir los números con los números de lija, que podemos
trazar también en la bandeja de arena.
Con las barras numéricas rojas y azules pequeñas también relacionamos la
cantidad con el número.
Además, como vienen dos juegos de barras, podemos experimentar con las
relaciones complementarias de los números e iniciarnos en las operaciones
básicas.
Con las perlas y los colgadores podemos visualizar de forma manipulativa la
asociación cifra-cantidad. Podemos encontrar el colgador de los números del
1 al 9.
 Y el colgador de números del 10 al 19.
Las perlas Montessori son uno de los básicos en los que podemos hacer
infinidad de ejercicios matemáticos, en esta foto podemos ver el decanomio
de perlas, que dispone de 55 barras de perlas de cada uno de los números.
Para trabajar la numeración tenemos también las tablas de Seguín, que
podemos encontrarlas desde el 11 al 19 y para trabajar las diferentes decenas.
Cada una de las operaciones tiene sus tableros correspondientes. Primero,
para entender el concepto de la operación en sí, y luego para entender las
operaciones más complejas. Este es el tablero de la multiplicación…
El tablero de la división…
Con el tablero de ajedrez para multiplicar, junto con la caja de números y
las perlas para multiplicar, podemos realizar operaciones de varios dígitos y
poder comprender visualmente cómo funciona el algoritmo.
Los tableros para la división larga nos permiten realizar divisiones de varios
dígitos de forma muy visual.
Con el juego de las estampillas podemos jugar a hacer todas las operaciones
con las fichas que representan las unidades, decenas, centenas y unidades de
millar.
Así las operaciones con llevadas son mucho más fáciles y manipulativas, por lo
que llevan a una comprensión mucho más profunda.
La serpiente positiva es un juego de perlas para practicar la suma y los
números complementarios del 10.
Con el tablero de 100 trabajamos la numeración desde el 1 hasta el 100.
Con este tablero vemos de forma clara la estructura en las diferentes decenas
y podemos realizar diferentes juegos que permiten una asimilación profunda
de la serie numérica.
Tanto con el material dorado Montessori como con la base 10 podemos
presentar el sistema decimal de una forma muy visual y manipulativa.
Tanto con el ábaco grande como con el ábaco pequeño, y junto a las tarjetas
grandes de números, podemos representar los números y realizar
operaciones.
En esta estantería podemos ver materiales para álgebra, fracciones y
geometría.
Los peones fraccionados sirven tanto para un acercamiento inicial a las
fracciones como para la presentación de conceptos de operaciones con
fracciones de nivel avanzado.
Las fracciones metálicas nos permiten experimentar con diferentes tipos
de fracciones circulares viendo las equivalencias que hay entre ellas,
realizando operaciones, dibujándolas tomándolas como plantilla…
Otro material de fracciones es este tablero de madera para fracciones con
geometría que nos permite trabajar tanto con las fracciones como con los
grados, y además lleva un geoplano para dibujar formas geométricas con
gomas elásticas en su parte posterior.
La tabla de Pitágoras es una de las presentaciones más mágicas: con ella
podemos ver relaciones entre los números y, más concretamente, entre las
tablas de multiplicar, que nos dejarán tan asombrados como si estuviésemos
viendo un espectáculo de magia.
Con los cuadrados de perlas se puede ver de forma muy visual los cuadrados
de los números del uno al 10.
ÁREA MONTESSORI: LENGUAJE
El material de lenguaje engloba libros, secuencias temporales, juegos de
sonidos, trazados de letras, órdenes, símbolos y cajas gramaticales…
Un primer contacto con las letras es empezar con los sonidos. Con este kit de
miniaturas de sonidos iniciales los trabajamos y podemos realizar diferentes
actividades y juegos.
Con este kit y una cajonera de madera podemos elaborar nuestra propia caja
de sonidos, donde cada cajoncito está destinado a cada uno de
los sonidos. Esto hace que visualmente los niños puedan identificar de una
forma visual y ordenada cada uno de los sonidos.
Cuando el niño tiene conocimiento de los sonidos se le presentan las letras de
lija, que le permiten tener una experiencia sensorial completa con ellas, a
través de la vista, el oído y el tacto. Así aprenden a la vez cómo suenan las
letras y la forma de cada una de ellas, creando una comprensión más
profunda.
En el método Montessori no se pronuncian los nombres de las letras sino
sus sonidos, de esta forma es mucho más fácil combinarlas entre sí, viendo
aparecer las palabras al nombrar los sonidos de cada una.
El inicio de la escritura lo hacemos trazando estas letras con la bandeja de
arena. Así el niño puede repetir el movimiento que ha realizado en la letra de
lija. Escribir sobre la arena con los dedos nos proporciona una experiencia
sensorial parecida a la de la letra de lija, permitiéndonos borrar y volver a
escribir las veces que queramos. La arena tiene la propiedad de dejar ver el
orden del trazo de una forma muy visual.
Los resaques metálicos son una preparación previa a la escritura preparando
los movimientos de la mano y la pinza fina. La bandeja de trazado hace que
les resulte más fácil  sujetar los resaques para poder trazar las formas.
Una vez los niños conocen los sonidos pueden empezar a combinarlos con
las letras del alfabeto móvil, un alfabeto con letras talladas en madera que
permiten sentir la forma de cada una de ellas. Responde a un código de color
de azul para las vocales y rojo para las consonantes. De esta forma se
pueden diferenciar en las palabras de forma más fácil.
Los niños empiezan escribiendo palabras fonéticas cortas y más adelante
trabajan conceptos de ortografía con palabras con grupos consonánticos más
complejos.
ÁREA MONTESSORI: GEOGRAFÍA E HISTORIA
El objetivo de los materiales de Geografía es conocer el mundo en el que
habitamos desde el sitio en el que vivimos a los lugares más lejanos, conocer
las diferentes culturas, las banderas…
Con las bandejas de las formas de la tierra y el agua podemos relacionar
que hay formas inversas en la tierra y en el agua.
Podemos experimentar echando agua con colorantes alimentarios y trabajar
con las miniaturas de animales situándolos en las bandejas, según si son
acuáticos o terrestres.
También podemos sentirlas con el tacto, con las tarjetas de lija de las formas
de la tierra y el agua.

Con los puzles de los mapas de continentes de madera y el gabinete de

mapas podemos tocar cada una de las partes del mundo, sintiendo su forma.
Podemos aprender su posición, pero también sus nombres, con las láminas
de control.
Con el mapa de banderas podemos emparejarlas.
E insertar cada una en su lugar correspondiente.
ÁREA MONTESSORI: BOTÁNICA Y ZOOLOGÍA
Con los materiales de Botánica y Zoología los niños pueden conocer en
detalle diferentes aspectos de la naturaleza.
Con el gabinete botánico de hojas y la lámina de control los niños pueden
aprender los nombres de los diferentes tipos de hojas, sentir su forma con los
deditos, compararlas con las reales que han podido ir recogiendo en los
paseos por el campo… Las tarjetas de hojas facilitan la abstracción del
concepto y las tarjetas de nomenclatura de los tipos de hojas  nos permiten
realizar ejercicios de lectura y memorización de forma autocorrectiva. Con
el puzle de la hoja y su plantilla podemos aprender los nombres de cada una
de las partes de la hoja.
Es recomendable preparar la nomenclatura y las plantillas de cada uno de los
puzles. Las miniaturas de Safari y los libros de conocimientos como
los Inventarios son grandes recursos para combinarlos junto a los materiales
Montessori de Botánica y Zoología.
Con los puzles de Botánica y Zoología los niños pueden aprender cada una
de sus partes sintiendo cada una de sus formas por separado.
Puzles de Botánica: semilla, raíz, hoja, flor y árbol.
Puzles del proceso de germinación de la semilla
Entre los puzles de Zoología podemos encontrar algunos con el esqueleto del
animal dibujado como la rana, tortuga, pájaro, caballo y pez. También
podemos encontrar los puzles de muchos otros animales como
el pingüino, mariquita, caracol, gallo, mariposa, grillo, abeja, libélula, mos
ca…
ÁREA MONTESSORI: MÚSICA
La música aporta numerosos beneficios al cerebro del niño y es algo
que María Montessori tuvo en cuenta en sus aulas. Los materiales de música
en el método Montessori desarrollan a nivel sensorial y manipulativo el sentido
de los sonidos.
Con las campanas Montessori los niños pueden hacer numerosos ejercicios
como emparejar sus sonidos, experimentar con la escalera musical, emparejar
los sonidos de los dos pares de campanas, tocar sus primeras canciones.
La dulzura del sonido de las campanas hace que sean un instrumento muy
atractivo.
En “La auto-educación en la escuela elemental” (1916), María Montessori nos
decía al respecto de la música: “Hoy se busca la forma de poner a la mano del
pueblo la música con conciertos en plazas públicas, acercándola a las masas
sociales; sin embargo, es la educación la que debe realizar este proceso: sin la
educación musical adecuada, tendremos un pueblo de sordos quienes les es
negada la posibilidad del regocijo musical”

EL MÉTODO MONTESSORI APLICADO EN

EL HOGAR
El método Montessori no es solo un método educativo que se dé en las
escuelas sino que es una filosofía de vida que podemos aplicar en nuestro
hogar y en nuestro modo de crianza. En este caso uno de los aspectos más
importantes será informarnos y formarnos sobre los aspectos más
importantes del método. Para ello disponemos de varios libros sobre el
método Montessori que nos van a permitir profundizar sobre él. Podemos
encontrar libros escritos por la propia Maria Montessori…
También encontramos libros acerca del método escritos por otras personas,
donde incluso podemos encontrar ideas prácticas de adaptación del método
Montessori al hogar.
En la aplicación del método Montessori en nuestro hogar y en la crianza de
nuestros hijos es importante que tomemos conciencia de nuestra
preparación interior como adultos convirtiéndonos en grandes
 observadores, ofreciendo una educación basada en el respeto y el amor, sin
premios ni castigos, con confianza hacia nuestros hijos…
Debemos adecuar nuestro hogar a las necesidades de nuestros hijos
adaptándolo a ellos. La organización y el mobiliario de la casa debe contribuir
a la seguridad y la independencia del niño. Es importante hacer participar al
niño en las actividades de la vida real ofreciéndole actividades de Vida
Práctica.
Tener materiales Montessori en casa no es algo necesario para aplicar la
filosofía del método en nuestra vida, pero sí nos pueden resultar útiles en
determinados casos que queramos apoyar los conocimientos que aprenden en
el colegio o bien queramos favorecer otros aprendizajes. En todo caso, os
recomendamos que antes de realizar una presentación de un material
Montessori os informéis bien de su utilización para poder presentarlos a
nuestros hijos de una forma correcta.
Realmente podemos hacer muchas actividades Montessori en cada una de
las áreas sin tener material Montessori propiamente dicho. Podemos adecuar
muchas actividades bajo el enfoque de esta filosofía sin disponer de los
materiales. Aquí podéis ver algunos ejemplos de actividades por áreas:
 Vida Práctica: con actividades de aseo personal como peinarse,
actividades del cuidado de entorno como limpiar el suelo, actividades de cocina
como preparar un snack o poner la mesa, actividades de control de
movimiento como transportar una silla de forma silenciosa…
 Sensorial: reconocer y emparejar olores, emparejar telas, asociar
colores con objetos…
 Lenguaje: contar historias y cuentos, jugar al veo-veo de sonidos, hacer
rimas, trazar letras en la arena, reconocer y recomponer su nombre en letras
móviles…
 Matemáticas: clasificar objetos y contarlos, asociar cifras con su
cantidad correspondiente…
 Geografía: hacer puzles de mapas, clasificar animales por continentes,
coleccionar monedas y billetes de distintos países del mundo…
 Ciencia: hacer experimentos manipulativos para comprender la
realidad como juegos con imanes, hacer flotar objetos y observar los que se
hunden…
 Botánica y Zoología: salir a la naturaleza y recoger hojas, observar
insectos con una lupa, buscar fósiles…
JUGUETES DE INSPIRACIÓN MONTESSORI
También podemos encontrar muchos juguetes de inspiración
Montessori que, no siendo propiamente diseñados por María Montessori, sí
que cumplen muchos de sus requisitos y características principales.
La selección es muy extensa y en la tienda podéis encontrar un gran número
de juguetes de enfoque Montessori, como por ejemplo el set de madera de
perlas para hacer seriaciones y clasificaciones.
 
O las cajas de sonido autocorrectivas.
También, las granjas de madera para asociar el número con la cantidad…
O las formas de madera sensoriales, entre muchos otros.
 BIBLIOGRAFÍA
Para realizar la parte filosófica de este artículo nos hemos basado en la
siguiente bibliografía:
 El método de la pedagogía Científica, María Montessori
 Montessori explicado a los padres, de Charlotte Poussin
 Montessori en casa, de Cristina Tébar
 Cómo educar niños maravillos con el método Montessori
 La mente absorbente del niño, de Maria Montessori
 El niño, el secreto de la infancia, de Maria Montessori
Todos estos libros los tienes disponible en nuestra sección de libros para el
método Montessori.

¿DÓNDE COMPRAR LOS MATERIALES

MONTESSORI?
En nuestra tienda online puedes encontrar una gran selección de materiales
para el método Montessori, así como una sección con libros específicos
sobre el método Montessori.
POR SARA RESETEO

Material Base 10 low-cost

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Con esta entrada inauguramos una nueva sección en nuestra web,

“matemáticas low-cost” donde explicaremos cómo hacer material
manipulativo para matemáticas de forma casera y económica. En este caso
vamos a ver distintas opciones para construirte tu material Base 10.

Si aún no conoces qué es el material Base 10, te invito a que leas esta
entrada Base 10 o cubos multibase donde se explica con detalle en qué
consiste este material y cómo hacer actividades matemáticas de lo más
variadas con él.

¿Cómo es un Material Base 10?

Antes de mostrar como podéis hacerlo, voy a explicar brevemente que

características debe tener un material Base 10.

Un material Base 10 es aquel en el que los elementos que lo componen se

agrupande 10 en 10, formando así las siguientes categorías:

 Unidades: formadas por elementos sueltos.

 Decenas: formadas por 10 elementos unidos de alguna forma.
 Centenas: formadas por 10 decenas unidas de alguna manera.
 Millares: formadas por 10 centenas unidas entre si de alguna forma.

El tipo de material Base 10 más popular son los bloques multibase, son fáciles
de conseguir en cualquier tienda de material didáctico y no resultan
excesivamente caros.

Bloques
multibase o Base 10 de madera.
Pero a veces no tenemos una tienda de material didáctico cerca cuando la
necesitamos, o nuestro presupuesto y espacio para almacenar en casa es muy
limitado. En estos casos tenemos que buscarnos la vida con imaginación, y
para ello tenéis a continuación varias opciones ordenadas de más a menos
interesantes (según mi criterio totalmente personal).

Base 10 con palillos y gomitas

El titulo lo explica prácticamente todo. Se trata de buscar un montón de
palillos y unirlos de 10 en 10 con una gomita para que formen decenas. Luego
unes las decenas de 10 en 10 con una gomita más grande para formar las
centenas. Si tienes palillos suficientes puedes incluso hacer millares uniendo
10 centenas con una goma.

Base 10 con
palillos y gomas.
Consejos de fabricación

Os recomiendo utilizar gomas de distintos colores para las unidades,

decenas y centenas. Los colores pueden ser los que queráis, pero es mejor
que uséis el mismo código que tengan vuestros numerales para que así la
asociación entre número y cantidad sea más intuitiva. Si aún no tenéis
numerales y queréis imprimirlos, podéis descargar nuestra plantilla de
numerales.

Los palillos pueden ser peligrosos si trabajáis con niños muy pequeños, pero
esto se soluciona fácilmente si en lugar de palillos usáis palitos de helado o
cualquier otro material de mayor tamaño y sin bordes puntiagudos.

Ventajas
  Se hace con materiales baratos y fáciles de conseguir. Puede que
incluso los tengáis por casa, así que, si de repente tienes que explicarle
un ejercicio a tu hijo para el examen del día siguiente, os lo podéis
fabricar en un periquete.

 Me parece más fácil de usar para sumas y restas con llevada que los
bloques multibase. Para pasar de 1 unidad a 10 decenas con los bloques
multibase tienes que contar 10 unidades y sustituirlas por una barra de
decena, con los palillos sólo tienes que quitar la gomita. Esto lleva
mucho menos tiempo, es más intuitivo y no distrae tanto de la operación
que estábamos haciendo, así que es menos probable que se despisten al
cambiar en mitad de una suma o resta.

 Es fácil encontrar material de apoyo y actividades hechas con este

material. Este sistema de palillos lo usan como material de apoyo
algunos colegios que trabajan con los algoritmos ABN. No voy a
explicar aquí lo que son los algoritmos ABN, pero os diré que es un
sistema que están empezando a utilizar en algunos colegios de España y
que, aunque no es manipulativo, sí que usa los palillos como material de
apoyo. Como ejemplo os dejo unos enlaces con actividades para
hacer y decoraciones de los números hasta 100 con palillos. 

Inconvenientes

 No funcionan tan bien para las multiplicaciones, raíces cuadradas y

divisiones largas. Aunque se pueden usar para hacer estas operaciones,
el resultado no es tan visual y fácil de comprender como con los bloques
multibase.

Base 10 con regletas Cuisenaire y algunos añadidos

Si tenéis regletas Cuisenaire en vuestra casa, ya tenéis el material Base 10
medio hecho, las regletas de 1 y de 10 son las unidades y las decenas.

Las explicaciones que vienen en este apartado suponen que tienes regletas
normales, es decir, los cubos pequeños miden 1cm de lado. También venden
regletas de 2 cm de lado para niños pequeños; si es tu caso, las medidas que
hay a continuación no te valdrán.

Esta es una tabla resumen con los tamaños que deben tener los distintos
elementos:

ELEMENTO      MEDIDA
Unidad 1 x 1 x 1 cm (regleta de 1)

Decena 10 x 1 x 1 cm (regleta de 10)

Centena 10 x 10 x 1 cm

Millar 10 x 10 x 10 cm

Consejos de fabricación

Para fabricar las centenas, solo tenéis que buscar algún material de 1 cm de
grosor (madera, cartón pluma…) y recortar cuadrados de 10 cm de lado.

Para construir los millares, podéis construir un cubo de 10 cm de lado con un

material resistente (cartón, madera…). No importa que el cubo esté hueco, de
hecho los que venden en las tiendas suelen estarlo para abaratar costes.

Aquí podéis ver mi versión casera de las base 10. Las unidades y decenas son
regletas, las centenas las hice recortando cuadrados de DM y el millar, en
lugar de construirlo, utilizo el cubo grande de la torre rosa Montessori, que
tiene 10 cm de lado.

Mi versión
de material Base 10 usando regletas.
Ventajas
  Os ahorráis tener un material duplicado. No tenéis que comprar ni
almacenar cubos de unidades ni barras de decenas.

 Los podéis utilizar exactamente igual que los comprados y usar el

material de apoyo que existe sin tener que adaptar las actividades.

Inconvenientes

 Es difícil encontrar maderas de 1 cm de altura, los anchos standar

pasan de 8 a 12 mm. De hecho, las decenas que construí con DM son de
casi 11 mm que reciclé de un mueble viejo. En principio no me parecía
que ese milímetro fuera importante, pero al apilar 9 centenas se llega a la
altura del cubo de millar, en lugar de hacerlo con 10 decenas. Esto puede
causar confusión al empezar a trabajar con el material.

Esto es lo
que pasa cuando las placas de decenas son ligeramente más gruesas de 1cm.

 Al construir las decenas con cartón pluma no tendréis el problema del

grosor, pero el material resultará poco resistente y se estropeará si
queréis darle un uso intensivo. Sin embargo, si sólo vais a utilizarlo en
vuestra casa, puede ser suficiente.

Base 10 de papel
Podéis construir unos bloques base 10 imprimiendo y recortando una plantilla
descargada de internet. Construir los cubos de 1000 es más laborioso, pero si
necesitáis trabajar sólo con unidades, decenas y centenas, es una forma muy
rápida de construir el material.

Consejos de fabricación
Podéis descargaros nuestra plantilla para dividir con base 10, que ademas de
usarse para hacer divisiones largas, puede usarse para hacer unidades, decenas
y centenas.

Base 10 de
papel.
Ventajas

 Son fáciles de construir.
 Ocupan poco espacio.

Inconvenientes

 No son resistentes ni duraderos, pero si queréis darles

más consistencia podéis pegarlos sobre cartón.

Otras opciones para construir materiales Base 10

Buscando por Internet he encontrado varias maneras más o menos creativas
que ha utilizado la gente para construir un material base 10.

Pegar dados de madera

Una de las formas de fabricar material Base 10 es unir unidades para construir
las decenas y centenas.

En la pagina andnextcomesl.com podéis ver cómo construyeron unos bloques

Base 10 pegando dados de madera que compraron en una tienda de todo a un
dólar. El texto está en inglés, pero las fotos se entienden bastante bien.
Cortar gomaespuma

Otra forma de hacer el material Base 10 es cortar una plancha en distintos

tamaños para hacer las unidades, decenas y centenas.

En la web thetutorcoach.com publicaron hace tiempo cómo construir una base

10 cortando una tabla de natación. Desgraciadamente la foto de cómo hacerlo
no puede verse ahora en la web, pero podéis encontrarla en nuestro tablón de
Pinterest: materiales de matematicas low-cost. En este tablero hay también
otras ideas para hacer éste y otros materiales manipulativos.

Construir el material de banco Montessori (perlas doradas)

Si os gusta la pedagogía Montessori, puede que prefiráis trabajar con las

perlas doradas. La verdad es que son bonitas y llamativas, muy buenas para
trabajar con niños pequeños.

Yo las hice y mi consejo es que ¡NO LO HAGÁIS! ¡LLEVA UNA

CANTIDAD DE TIEMPO ENORME!

De todas formas, si queréis saber cómo lo hice, lo explicaré en una futura

entrada.

Espero que os resulte útil alguna de las ideas que os he presentado.

Si tenéis alguna duda o queréis comentar qué tal os ha ido en vuestro bricolaje
matemático o conocéis alguna otra forma de hacer este tipo de material, me
gustaría que me lo dijérais en los comentarios.
Enseñar con el Método Singapur: tutorial
completo para aplicarlo
Para lograr establecer los medios necesarios y crear un taller para enseñar con el Método Singapur,
es indispensable tomar en considerar varios elementos que conforman el éxito de este tipo de
metodologías, para la enseñanza del área de aprendizaje de las matemáticas.
 

Índice de Contenido [Ocultar]
 1 ¿Que debes saber para preparar una clase al estilo Singapur?
 2 Aspecto que se debes tomar en cuenta para preparar un taller mediante el Método Singapur
 3 Pasos para desarrollar un taller para enseñar con el Método Singapur
 4 Ejemplo de la preparación de un taller para enseñar con el método Singapur

¿Que debes saber para preparar una clase al

estilo Singapur?
Para poder diseñar un taller bajo estas condiciones involucra tener en cuenta que las nociones
matemáticas se van desarrollando de manera progresiva, articulada, acompañada de una serie de
estrategias, material concreto, textos diseñados para realizar los ejercicios, que permitirán que el
proceso de aprendizaje sea significativo en cada uno de los estudiantes.

Aunado a ello, de debe tomar en cuenta para el desarrollo del taller para enseñar con el método
Singapur, la participación activa del estudiante, el trabajo colaborativo, permitir mediante las
actividades asignadas el describir, compara, construir, socializar, aquellos conocimiento que se van
adquiriendo mediante la enseñanza.

Es así como, el taller para enseñar a través de esta modalidad involucre a los estudiantes en su
proceso de aprendizaje. Logrando de esta manera, crear un escenario de enseñanza oportuno, donde
se incentiva y se da gran valor a las ideas de los estudiantes, más que el lograr propiciar respuestas
mecanizadas. Por esta razón, es considerado uno de los métodos propicios para el aprendizaje en el
caso de las matemáticas con más popularidad en el mundo.

Aspecto que se debes tomar en cuenta para

preparar un taller mediante el Método
Singapur
Esta metodología se basa en los siguientes aspectos:

Enfoque C-P-A (concreto-pictórico-abstracto): facilita una aproximación significativa en el área

de matemática, donde los niños se relacionan inicialmente con elementos manipulativos y
posteriormente, con elementos prácticos basados en la representación de problemas.
Etapa concreta: es aquí donde se presenta de manera concreta el problema. Los estudiantes
manifiestan una noción matemática, por medio de la manipulación de objetos tales como: dados o
cubos.
Etapa visual:  se presenta la modelización del problema,se traduce la información mediante dibujos.
Esta etapa, la modulación es llevada a cabo mediante barras, este consiste en la representación del
problema de una forma esquemática, a través de barras, que permite al estudiante analizar de que una
parte se compone de varias partes (conocida/desconocida, antes/después o la comparación).
Etapa abstracta:  en esta oportunidad se traduce de manera abstracta el problema, es aquí donde se
consigue una operación matemática determinada. Al llegar a esta etapa la noción se encuentra
comprendida por parte de los estudiantes.
Currículum en espiral: el proceso de aprendizaje en el caso de los conceptos matemáticos, se
alcanza de forma gradual, de acuerdo a la madurez cognitiva  que contenga el estudiante para
entender este aspecto.
Variación sistemática: corresponde a una ejercitación insistida de problemas matemáticos, pero con
ajustes graduales en la dificultad, no se trata de que los estudiantes repitan lo mismo hasta lograr
memorizarlo o mecanizarlo; es decir, no se enseñan procedimientos como en el caso de la enseñanza
de las matemáticas bajo el método tradicional, sino que se les orienta a tomar las mejores decisiones
en circunstancias determinadas. De manera tal que, enseñar con el Método Singapur apoya a los
estudiantes para que logren visualizar un problema de matemáticas de una manera práctica y fácil.
Resolución de problemas: la metodología de Singapur se centra en que las matemáticas, son el
medio para resolver problemas. En el se resaltan los siguientes aspectos: los procesos,las
habilidades, las actitudes, la metacognición, y conceptos.
Pasos para desarrollar un taller para enseñar
con el Método Singapur
El procedimiento que implica el método Gráfico de Singapur, establece ocho pasos que permiten
resolver todo tipo de problema de una manera práctica.

Paso 1. Conocimiento del problema a tratar con los estudiantes.

Leer y analizar variadas veces el problema, que se desea resolver con ellos.

Paso 2. Determinar las características que definen el problema.

Para ello, se debe establecer de quién o sobre qué se habla.

Paso 3. Implementación de recursos. Se debe traza una barra unidad (rectángulo). En esta etapa, se
pueden implementar también, las torres de fracciones o los contadores simples, los cubos Mathlink o
los kits de base 10.
Paso 4. Proceso de repetición.
Se debe leer nuevamente el problema, frase por frase, evitando omitir algún tipo de información.
Cuando los niños ya se han familiarizado con los conceptos, avanzan significativamente usando
representaciones abstractas tales como números, notaciones y símbolos.

Paso 5. Ilustrar los problemas existentes.

De esta manera, se provoca la habilidad de formar estrategias mentales en los estudiantes, lo que
favorece el pensamiento flexible, para que ellos obtengan la mejor alternativa para aplicar en una
situación de cálculo.

Paso 6. Identificar la pregunta guía.

De este modo, se les permitirá a los estudiantes establecer la solución al problema.

Paso 7. Ejecutar las operaciones correspondientes.

Es importante que los estudiantes manejen las operaciones básicas, para facilitar el proceso de
aprendizaje según el grado de complejidad que se desee alcanzar en esta etapa.

Paso 8. Conformación del resultado.

Para ello, una vez alcanzado el resultado o la solución al problema planteado, se debe escribir la
respuesta con sus respectivas unidades.

Ejemplo de la preparación de un taller para

enseñar con el método Singapur
Esta sesión cuenta con una duración de aproximadamente una hora y está conformada por 4
programas de actividades:

KAMISHIBAI – Teatro Matemático: comienza con una representación teatral, es decir, un

pequeño teatro de madera mediante un cuento interactivo. A través del desarrollo del cuento surgen
pequeños problemas matemáticos, que los niños deben ir buscándoles solución para poder continuar
con el cuento. Esta actividad se lleva  a cabo mediante la conformación de un gran grupo
(aprendizaje cooperativo) por medio de la manipulación de materiales específicos como:
láminas,piezas de Maxichain y medallones alusivos del cuento, entre otros.
PLAYMATH – Juegos Matemáticos: para enseñar con el Método Singapur, se implementan
juegos de exposición para la solución de problemas matemáticos básicos, por medio del enfoque
metodológico de Singapur C-P-A (Concreto-Pictórico-Abstracto). Se usan materiales tales como: la
“Recta numérica” que trabaja el sentido numérico sobre abstracto, el“Tableros de  valor posicional”
(centenas, decenas y unidades), y la “Cadena lógica” para la relación entre cantidades.
EQUIPOS MINDCHAMP – Inteligencias múltiples: se llevan a cabo juegos estructurados y
actividades que fomentan los diversos talentos delos niños. Se implementa el trabajo cooperativo
mediante grupos de expertos, es decir, algunos niños que tienen alto conocimiento en ese tipo de
actividad, dado que la han ejecutado anteriormente dan a conocer al resto de su equipo, como se
puede dar solución. De esta manera, los diversos equipos dan a conocer la resolución en común, y se
evidencia si existen variedad de soluciones para un mismo problema llegando a selección la mejor
según sea el caso.
TUBOT – Iniciación a la robótica: está conformado por actividades a través de dos divertidos
robot (movimiento autónomo, ratón y abeja con lenguaje), que incluye a los niños más pequeños en
el ámbito de la robótica y la programación; también, les enseña matemáticas (restas, números o
sumas), palabras, ciencias, entre otros. Los niños empiezan de manera secuencial la resolución de los
diferentes retos, de dificultad gradual; mediante esto, llevan a cabo un análisis previo en la solución
de problemas y programan pequeñas secuencias, que debe realizar el robot.
Queremos que puedas implementar cada uno de los pasos útiles para enseñar con el Método
Singapur, para que así puedas llegar a obtener increíbles resultados como monitor de este método.
https://reseteomatematico.com/temas/manipulativos/

Tablero numérico y 5 maneras de

usarlo
Un panel o tablero numérico es una tabla con los números del 1 al 100
(aunque también podrías aumentarla hasta el 120 o más) colocados de
forma correlativa. El tablero puede comenzar en el 1 o en el 0, las dos
opciones son igual de válidas. Yo siempre utilizo tableros que empiezan
en 1.

Para qué usar el tablero numérico

El tablero numérico es una gran herramienta para que los niños y las
niñas desarrollen diversas destrezas matemáticas en el campo de la
aritmética. Principalmente servirá para que desarrollen lo que se llama el
sentido numérico. Esta expresión se refiere principalmente a varias
capacidades de las personas «incluyendo cálculo mental flexible,
estimación numérica y razonamiento cuantitativo» (Greeno, 1991, citado
en Godino, J. D., 2008).

Las actividades que te presentaré te darán una idea de todo el potencial

didáctico de un tablero numérico.

Seguro que a ti se te ocurrirán muchas otras.

Tipos de tableros numéricos
Un tablero numérico es sencillo de construir, puedes dibujar una
cuadrícula y, rotulador en mano, escribir los 100 números. Otra opción es
buscar por internet un tablero para descargar (normalmente en tamaño
DINA4).

Yo he realizado en el ordenador un tablero en un tamaño más grande

para que puedas colgarlo en la pared o puedas usarlo con un grupo de
niños. Lo he confeccionado en cuatro trozos por lo que tienes que
imprimirlo y pegar las cuatro partes.
Tablero numérico
Descárgate gratis la plantilla, para que trabajen los números hasta el 100.

Acepto la política de privacidad

QUIERO LA PLANTILLA
Ver las políticas de privacidad.

Otra opción es comprar uno, existen distintos formatos y todos son muy
interesantes por las actividades que se pueden hacer con ellos.

Tablero con bolsillos

Se trata de un panel grande (70 x 66 cm) de tela lavable con bolsillos de

plástico transparentes para colocar tarjetas numeradas del 1 al 100.
Estas tarjetas tienen el fondo de color blanco por una cara y el fondo de
color rojo por la otra. De esta manera se pueden resaltar los números que
quieras. Es ideal para tenerlo colgado en la pared y trabajar en pequeño o
gran grupo.
(Puedes verlo en nuestra tienda)

Tablero con tablillas cuadradas

Este formato de tablero es perfecto para trabajar sobre una mesa,

adecuado por tanto, para uso individual o pequeño grupo. El tablero tiene
dos caras: una con los números escritos en cada casilla y otra con las
casillas en blanco.

Incluye fichas con los números del 1 al 100. Solo la actividad de colocar
los números sobre el panel, buscando filas y columnas, razonando dónde
debe de ir cada uno ya es interesantísimo. Si hay niños que este trabajo
les resulta muy difícil, siempre pueden colocarlos en la otra cara que lleva
los números escritos.
También incluye fichas transparentes de color rojo y azul para destacar
números en el tablero:
(Puedes verlo en nuestra tienda)

Tableros laminados

Son tableros para poder escribir encima con un rotulador y borrar

después fácilmente. También en nuestra tienda.
Hace unos días, un amigo nos compró el tablero amarillo y me ha pedido
que le sugiera actividades así que este artículo va dedicado a él.

1. Juego libre con el tablero

Se trata de proponer a los estudiantes que busquen patrones o

regularidades en el tablero. La propuesta es hacer una especie de lluvia
de ideas, de entrada no juzgaremos si las ideas que surgen son
relevantes o no, las iremos apuntando y luego señalando entre todos (si
trabajan en grupo) las más importantes.

Los niños pueden descubrir:

– Que los números aumentan de 1 en 1.

– Fijarse en que  en cada columna el aumento es de 10 en 10.

– Que en las diagonales los números van aumentando de 11 en 11.

– Pueden reconocer las tablas de multiplicar, etc.

2. Descubrir números

Puedes tapar o en el caso de los tableros de bolsillos o de tablillas quitar

varios números y que los niños tengan que colocarlos en el tablero. Con
esta actividad están trabajando las unidades y decenas de los primeros
números así como la relación que tienen los números entre sí.
3. Accesorios al tablero

Ya en esta entrada, comenté como puedes construir un «accesorio» para

un tablero numérico que te permitirá tapar el número anterior y posterior
en una fila o en una columna.

4. Los movimientos del ajedrez

Aunque este es un tablero más grande que el del ajedrez, puedes usar los
movimientos de las piezas del ajedrez para que los niños descubran
patrones.

Ejemplos:

– Los peones solo se pueden mover hacia delante, por tanto, si parten de
una casilla y avanzan hacia abajo, irán pasando por las casillas que van
de 10 en 10.

– Los alfiles se mueven en diagonal, aquí, como te he dicho antes, las

casillas avanzan de 11 en 11.

– El caballo tiene varios movimientos. ¡Que investiguen a qué casilla

saltan y cuál es su diferencia (aumento o disminución) con la casilla
origen!

– Y así con todas las piezas. Los niños de esta manera trabajarán el
cálculo mental.

5. Un puzle con el tablero

También comenté  aquí (con imprimibles incluidos), que puedes generar

un puzzle con el tablero. Esta sería una actividad para hacer
individualmente.
Las actividades no acaban pero esta es una buena manera de empezar.
Estoy segura de que, a partir de la manipulación y el juego con los niños y
las niñas, te surgirán muchas otras propuestas.

¿Ya tenéis un tablero numérico? ¿Qué tipo te gusta más? ¿Conocías

alguna de las actividades? ¿Tienes otra propuesta para hacer con el
tablero?
¡Te leo en los comentarios!

Trabajando con el panel numérico

 Alguna vez hemos hablado de lo qué es un panel numérico.
Por si no lo sabes, te diré que es un cuadrado con los número del 1 al 100
ordenador por final. En cada fila encontramos los números de la misma decena.
Hay varios tipos de paneles numéricos, como estos de aquí:
 

A pesar de ser un poco distintos, la idea es la misma en todos y cualquiera de

ellos te irá bien para trabajar los números hasta la centena.
Hoy os traigo una idea simple pero increíblemente funcional para trabajar el
valor posicional dentro del panel numérico.
Es tan sencilla que podéis hacerla vosotros mismos utilizando de base
un tablero numérico (también conocido por tablero de 100).
Material para trabajar con el panel numérico
 un tablero de 100 o panel numérico
 una cartulina del color que quieras
 un rotulador
 unas tijeras o cuter
Cómo construir la idea
Para empezar tienes que recortar una cartulina que de ancho y de alto
ocupe 5 cuadrados del panel.

A pesar de que sólo vamos a recortar 3 cuadrados, es aconsejable que

quede suficiente espacio por los lados, así será más difícil de que se
rompa.

A continuación, y después de saber las dimensiones del cuadrado de

cada número, debes recortar una cruz en medio de la cartulina, tal y
como lo ves en la imagen de un poco más arriba.

Finalmente sólo te falta escribir en cada pestaña el texto

correspondiente, como puedes ver  continuación:

Ya ves que muchas veces con el mínimo material, pero con una buena
idea se puede llegar muy lejos!
  

http://www.familytips.es/p/blog-page_5.html

Taller de acompañamiento
   

educativo: valor posicional

Valor posicional: Unidades, decenas, centenas

 El concepto de unidad y decena no es fácil, es muy abstracto. Par

introducir este nuevo contenido  hay que acercarles al vocabulario
matemático para indicar cantidades.
 Docena, decena, par, varios, unidad…. Estos ejercicios se realizan
al mismo tiempo que cuando se aprende la numeración hasta el
100.
1.   Juguemos que nos vamos de Shopping ( compras): 
preparamos en varias cestas diferentes productos, en una frutas, en
otra cajitas de leche, cereales… en otra ropita…. ( lo que tengáis a
mano). Primero, el niño/a hace de dependiente, y nosotros
compramos así le damos el ejemplo de cómo utilizar el vocabulario.
Por ejemplo: dame un par de cajas de cereales, una decena de
piezas de fruta, una docena de huevos, dos unidades de botes de
tomate. Es importante, que luego en situaciones reales del día a
día, sigamos utilizando este vocabulario, para que lo afiancen y lo
generalicen a cualquier situación. Luego ellos compran y tienen que
utilizar el vocabulario nuevo.
2.   Tablero de Seguin I: Este es muy fácil, se van introduciendo sobre
la decena, los números de las unidades, así se van haciendo
conscientes de la decena y las unidades. Se combina muy  bien con
las perlas. En este paso, hay que recalcar los conceptos de decena
y unidad.
3.   Tarjetas  numéricas y perlas. Construcción de los números, su
composición y descomposición. Asociando las tarjetas a las perlas.
Se puede dar un listado de  números que tiene que construir, y
luego descomponer en su valor posicional, que copia en su
cuaderno o en una tabla tipo esta.
números centena Decena Unidad
193 1 9 3
54 5 4
7 7
4.   Utilizar los materiales manipulativos respetando la
posición  para ir integrando los  conceptos.
 
5.   Realizar operaciones suma o resta con las
estampillas, respetando y haciendo consciente el valor posicional.
Aquí se recalca que sólo se puede sumar o restar los del mismo
valor ej: unidades con unidades, decenas con decenas…
6.   En manualidades educativas, tiene un post, muy relacionado con
la posición. Ha hecho unas tarjetas muy buenas que os podéis
descargar para trabajar este aspecto.
 http://manualidadeseducativas.blogspot.com.es/2013/07/tarjetas-autocorrectivas-
valor.html
Aquí os dejo el enlace de Klara, es estupendo, la verdad es que hace un material
buenísimo y sus explicaciones son geniales, con muchas fotos. Os animo a que os
registréis en su blog, aprenderéis mucho sobre Montessori.

Puzle con los 100 primeros números

Un tablero numérico con los 100 primeros números tanto en formato
grande para colgar en la pared como más pequeño para trabajar en una
mesa es de los materiales imprescindibles que deberíamos tener durante
la educación primaria (de 6 a 12 años).

Existen muchos modelos en el mercado (puedes verlos aquí, aquí y aquí).

Pero, como en esta ocasión, también puedes construirlo fácilmente.
Puedes hacer un panel grande en cartulina.

Dos ideas para construir un tablero

Los números tienen imán y la superficie es metálica, de esta forma
tenemos un tablero magnético. Lo vi en Sugar Spice Computers & Mice.
En Lipper Loppy Life lo hicieron con bloques de madera, un poquito más
laborioso pero con buenos resultados:
Puzle con los 100 primeros números
Hoy os presento una actividad a partir del tablero numérico. Esta
proporciona a los niños y las niñas la oportunidad de usar, reforzar y
ampliar su conocimiento sobre el valor posicional de los números. Con
estudiantes más mayores se puede usar para las tablas de multiplicar o
los múltiplos de un número.

La propuesta es realizar un puzle a partir de un panel numérico. La idea la

he visto en la maravillosa página Nrich, imprimí el tablero en blanco y las
piezas de su puzzle que proporcionan en la misma página.

Este fue el proceso que seguí:

Primero me descargué las hojas y las imprimí:

En segundo lugar, recorté el cuadrado que será la base y todas las piezas
del puzles (sin apurar mucho). Esto lo hice para luego poder «apretar»
todos los recortes en una sola hoja ya que quería plastificar todo el
conjunto:
  

¡Y ya lo tenemos: un puzle con los 100 primeros números. Mientras lo

realizan, los niños observarán las regularidades del tablero tanto por filas
como columnas.
 

Una vez hecho podemos hacer preguntas como:

¿Quién es el siguiente número del 23?

Si a 32 le sumamos 10, ¿qué número obtenemos? ¿y si le sumamos 20?

¿Y si le sumamos 31?

Si la propuesta se le hace a un grupo de estudiantes, les animaremos a

que verbalicen sus estrategias, a que decidan qué razonamientos les
parecen mejores y por qué. Como ves el trabajo con un tablero numérico
es muy rico.

Ampliación

Como el tablero está plastificado, se puede usar un rotulador de pizarra

blanca para que escriban los números correspondientes a cada casilla.
Se puede proponer escribirlos todos o sólo una fila o sólo una columna.

¿Trabajas con el tablero de números hasta 100? ¿Te ha gustado la idea

del puzle? ¿Lo utilizas en cursos más avanzados de Primaria también?
¡Te leo en los comentarios!

Compteur numérique
Par un-tour-en-ulis dans Les trucs et astuces d'Adeline le 18 Juin 2019 à 20:00

J'avais acheté il y a quelques années des dés de numération sur le super site Tout pour le jeu

Mais mes outils de numération n'étaient pas sur les mêmes couleurs, je me suis donc enfin décidée à refaire des
compteurs numériques assortis aux couleurs de mes dés.
 C'est une
aide précieuse à la lecture de nombres pour mes loulous.

Je complète avec les supers compteurs des docs d'Estelle que vous trouverez ici:

http://estelledocs.eklablog.com/le-compteur-oral-jusqu-a-999-a118309534

Je vous les propose en plusieurs versions pour "coller" à vos couleurs. Je le mets également en modifiable et
j'ajoute une 4e roue pour les collègues qui voudraient ajouter les milliers (pensez à le partager par ici!)

J'utilise ce compteur "grand format" en atelier dirigé mais je l'ai proposé à mes élèves en version réduite
(photocopie à 70%) pour qu'ils puissent s'en servir dans leur classe ou même à la maison.

 Pour télécharger c'est par ici... 

Télécharger « compteur numérique roues.pdf »

Télécharger « compteur numérique roues.docx »

 

viernes, 21 de noviembre de 2014

CLUB DE IDEAS | 5 ideas para trabajar

unidades, decenas y centenas

Os proponemos 5 ideas para trabajar los conceptos de unidades, decenas y

centenas en los primeros cursos de Educación Primaria. Son materiales de fácil
elaboración que permiten adquirir estos conocimientos y manipularlos de tal
forma que su asimilación es mucho más llevadera. 

Comenzamos por esta propuesta basada en una economía de fichas. Se

elaboran fichas en cuadritos escribiendo fichas con 1 para las unidades, fichas
con 10 para las decenas y fichas con 100 para las centenas. En la fotografía
aparece incluso hasta las unidades de millar. Después en otros soportes papel,
cartulina, madera... hacemos las cifras que queremos que los alumnos vayan
descomponiendo. El proceso de uso es muy sencillo: el alumno tiene que ir
colocando tantas fichas debajo como unidades, decenas y centenas haya.

Otra forma de jugar con las unidades, decenas y centenas es hacerlo con
monedas. En esta opción podemos observar cómo se ha creado un tablero
dividido en tres partes (una para cada unidad). Después el alumno va
incluyendo monedas y billetes ficticios según las cifras que se pidan.

Otra opción es jugar con la superposición. En este material se crean diferentes

piezas atendiendo al largo de cada una de ellas. Las centenas serán siempre
más largas que las unidades. Una vez realizadas tan sólo nos queda pedir al
alumno que vaya componiendo el número y superponga las fichas siguiendo el
orden específico. Este es un material muy bueno que permite a los niños
asimilar en qué posición va cada unidad, puesto que si colocan erróneamente
una cifra no se verá. 

Esta opción con tapones de colores ayuda a los alumnos a ir asimilando cifras,
cantidades y unidades. A cada unidad se le ha asignado  un color: centenas
amarillo, rojo decenas, azul unidades. Se coloca un número tal y como se
muestra en la parte inferior con cada una de sus cifras en un color y el alumno
deberá colocar los tapones del color correspondiente en la cifra
correspondiente. Muy útil para numeración

Fuente Imagen | reciclandoenlaescuela.blogspot.com

Para finalizar podemos crear esta propuesta de "Reciclando en la escuela"
donde nos ofrecen una alternativa con tapones. Creando una serie de fichas
podemos reciclar tapones de diferentes colores, asignando un color a cada una
de las unidades, decenas y centenas. Esto nos podrá servir para multitud de
actividades.
Unidad de millar, centenas, decenas y
unidades - Números hasta el 9.000
April 14, 2020
Este material lo hice totalmente inspirada en las matemáticas
Montessori.

Como saben, en Montessori las matemáticas son muy lúdicas y

concretas, muy de unir, encajar, tomar, tocar, etc y eso hace que me
 encanten! En este post encontrarán dos tipos de material, los quise
publicar juntos, ya que yo los utilizo juntos y también los uso separados.

1. Lo primero son las tarjetas de números del 1-9000, estas

vienen en grupos unidas por colores:

o Unidades: 1-9

o Decenas: 10-90

o Centenas: 100-900

o Unidad de mil: 1000-9000

Estas tarjetas son excelentes para aprender los números, el valor
posicional y como se relacionan o “crecen” entre ellos.

2. Bloques de base diez. Estos bloques los hice tratando de imitar

los bloques reales, dandole cuerpo y perspectiva, para que puedan ser
impresos y utilizados como fichas, pero que tengan el mismo efecto que
los bloques de verdad.

Tengo que decir que con mi hija me resultaron muy útiles!, ya que
entendió de inmediato el concepto, tanto para formar números desde la
representación de los bloques, como también para formarlos con los
bloques.
>> Te puede interesar: Libros adaptados para niños con
necesidades educativas especiales, envíos a todo el mundo
por medio de Amazón.
Teo es una niña muy visual, así que todo este tipo de actividades le hace
la vida de las matemáticas mucho más fáciles y entretenidas! Como
podrán ver, las unidades tienen un color (igual para el número y el
bloque), las decenas otro, etc.

En mi Instagram encontrarán un video un poco más explicativo que hice,

espero que sea un recurso tan beneficioso como lo está siendo para
nosotras.
 Los archivos están en pdf, listos para imprimir y recortar. Yo siempre
recomiendo laminar este tipo de fichas, ya que se utilizan mucho.

Descarga:

 Números Montessori (1-9000)

 Bloques de base (tipo Montessori)
 Fichas para trabajar C, D y U

Adivinanzas de valor posicional

40 acertijos de valor posicional. Actividad lúdica para trabajar unidades, decenas y

centenas. Juegos de valor posicional. Acertijos con mayor que y menor que,
números pares e impares. Juegos de Matemáticas con robots para Primaria de 3ro a 6to
grado. Cuadernillo de matemática para repasar. Juegos de Deducción para niños.
Utiliza la clave neoparaiso.com para abrir el PDF.

1. Explicación

Mediante el proceso de eliminación, los estudiantes descubren el número

secreto de 3 dígitos.

Los estudiantes usarán su conocimiento del valor posicional de las cifras para
interpretar varias pistas que los ayudarán a descubrir un número secreto de 3
dígitos.

Palabras clave

Número de 3 dígitos, valor posicional, unos, decenas, centenas

Materiales necesitados

lápiz y papel
Plan de estudios

Este juego ayudará a reforzar la comprensión de los estudiantes de las

posiciones de unos, decenas y cientos en números de tres dígitos.

Antes de jugar, actualice los conocimientos de los alumnos sobre las posiciones
de las columnas unidades, decenas y centenas. Puede dibujar una
representación de las columnas y sus posiciones en la pizarra o en una hoja de
papel cuadriculado:

Luego proporcione una serie de números y haga preguntas aleatorias como

 ¿Qué número está en la columna de las decenas en el número 526? (2)

 ¿En qué columna está el 4 en el número 324? (Está en la columna de las
unidades).
 En el número 479, ¿en qué columna está el 4? (Está en la columna de
las centenas).
 ¿Qué número está en la columna de las unidades en el número 611? (1)

Luego, escriba un número de 3 dígitos en una tarjeta o un pequeño trozo de

papel. Mantenga el número en secreto de sus alumnos. Luego, invítelos a hacer
preguntas de sí o no sobre los dígitos y sus posiciones en el número que los
ayudará a determinar cuál es el número. Por ejemplo, si escribe el número
secreto 467 , los estudiantes podrían hacer preguntas como:

 ¿Es el número un número par? (no)

 ¿Está la cifra en la columna de las decenas entre 2 y 6? (sí)
 ¿La cifra la columna de las centenas es menor que 6? (sí)
 ¿La cifra la columna de las decenas un número impar? (no)
 ¿La cifra la columna de las unidades es mayor que 5? (sí)
 ¿La cifra la columna de las centenas es mayor que 4? (no)

Pase por la sala y brinde a cada estudiante la oportunidad de hacer

una pregunta de sí o no que los ayudará a identificar los dígitos que aparecen
en las diferentes columnas del número secreto. Después de que cada
estudiante haga su pregunta, tiene derecho a adivinar el número secreto
basado en la información disponible.

Por el proceso de eliminación, lograrán saber que el número secreto de tres

dígitos debe ser 467.

Cuando las reglas del juego y las técnicas de preguntas sean claras para sus
estudiantes, puede darles a cada estudiante las hojas impresas del archivo en

PDF   para que ahora resuelvan ellos las adivinanzas, planteadas como la
búsqueda de robots descompuestos. El cuadernillo contiene 20 hojas, cada una
con dos adivinanzas. En cada adivinanza el estudiantes deberá elegir entre 10
números aquel que cumpla con cada una de las 5 reglas o pistas dadas, para
cada taller de robots.
2. Aplicación

Estos juegos pueden ser utilizados en una variedad de escenarios, para

practicar el valor posicional de las cifras de un número, en lugar de planas
aburridas para llenar:

Tarea
Este juego es ideal como la tarea. Es una divertida
alternativa a la tarea regular y los padres pueden
ayudar en el juego de sus hijos, aunque los niños
podrán guiarse y autocorregirse solos al verificar,
si en su hoja, ambas soluciones se encuentran
en el mismo recuadro, en la misma sala de
reparación del taller.
Aprendizaje entre Pares
Estos juegos imprimibles son una gran actividad que
los estudiantes los utilicen para ayudarse entre sí.
Nota que cada página par tiene como respuesta
los mismos dos robots que la página impar. Es
decir, que si una pareja de estudiantes recibe
sendas hojas, entre ellos podrán también
ayudarse a verificar que han realizado bien su
deducción.
Quién termina más rápido
Se pueden repartir hojas idénticas a todos los
estudiantes de la clase y hacer una competencia de
velocidad, con premios, para los estudiantes que
descubran las palabras secretas primeros.
Actividad Extra
El juego es una actividad perfecta para aquellos niños
que terminan su trabajo temprano y se quedan sin
tener qué hacer. Se puede imprimir y conservar en
una caja de juegos o en un estante donde los niños
puedan acceder a ella cuando terminen su trabajo.
Estudiantes como Maestros
Una actividad que realmente vale la pena es que
algunos niños aprendan el juego y luego enseñen a
otros. Enseñar a otros cómo jugar es una gran
actividad de comunicación
   
https://neoparaiso.com/imprimir/huevos-decenas-centenas.html#:~:text=Huevos,Facebook

uevos Unidad, Decena, Centena y Millar

Representaciones visuales con huevos de unidad, decena, centena y

unidad de mil. Carteles A4 explicativos sobre el significado de las decenas,
centenas y millares. Actividades para trabajar unidades, decenas. Posters
para actividades para trabajar unidades, decenas, centenas, unidades de
millar. Afiches para el salón de clases.
Utiliza la clave neoparaiso.com para abrir el PDF.

Puede imprimir cada una de estas 4 hojas y colocarlas en un lugar visible de su

aula, para que sus niños puedan tener presente el significado de los términos
usandos al trabajar con números de varias cifras atendiendo a su valor
posicional.

Un cartón de huevos en el poster contiene 10 huevos; esto se muestra en el

segundo poster. 10 de dichos cartones equivalen a 100 huevos y pueden ser
colocados un cartón junto a otro como en el poster de la tercera hoja. Si se
colocan 10 cartones nuevos sobre los 10 primeros, habría 20, y si se repite esto
10 veces, habría 100 cartones con 10 huevos cada cartón, es decir 1000
huevos, como se muestra en el poster de la 4ta hoja.
Posteriormente, podremos hacer actividades o ejercicios de práctica del
funcionamiento de los números de varias cifras utilizando estas
representaciones visuales.

El archivo en PDF   contiene 4 hojas, una para las unidades, otra para las
decenas, otra para las centenas, y una para los millares. Con este recurso
podrá explicar a sus niños estos conceptos para que los tengan claros, pero
esto deberá ser complementado posteriormente con otras actividades como la
de Adivinanzas de valor posicional o los Crucigramas de Cómo se escriben los
Números.
 LO MÁS DESCARGADO

Libro Todos los días Cursiva PDF

Sugerencias

Cuadro de Valor Posicional de Números

Bingo de Números o Lotería de Números
 Valor Posicional

Adivinanzas de valor posicional

Bingo de Números o Lotería de Números
Contador de Unidades, Decenas y Centenas
Ejercicios para Contar hasta las Decenas
Cuadro de Valor Posicional de Números
Fichas para Dictado de Números
Huevos Unidad, Decena, Centena y Millar
Lámina de Fracciones Decimales
Carteles con el Nombre de los Números por su Posición
Crucigramas de Cómo se escriben los Números

Sistemas Numéricos

Caligrafía de Escritura de Números

Caligrafía de Números
Carteles de Números del 1 al 100
Carteles del Trazos de Números
 ¿Cómo se escribe el Cero en Romanos?
Ejercicios de Ordenamiento de Números Mayas
Conversor de Bases
Crucigramas de Números Romanos - Juegos de Matemáticas
Cuadernillo de Números
Unir puntos con Secuencias de Números
Ejercicios con Números Mayas
Ejercicios con Números Romanos
Fichas de Números del 1 al 100
Juegos de Lectura de Números - Juegos Matemáticos para Niños
Actividad Grupal de Identificación de Números del 1 al 100
Números Mayas del 1 al 1000
Tabla de Números Romanos del 1 al 5000
Tablas de Números hasta el 100
Tarjetas de Subitización
Fichas de Números Decimales

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Ejercicios para Contar hasta las Decenas

Representaciones de Unidades y Decenas. Descomposición de Números en

Unidades y Decenas. Agrupando objetos que representan decenas y unidades.
Escritura de Números de hasta 2 cifras elaborado por Ross Quesada.
Utiliza la clave neoparaiso.com para abrir el PDF.

Es importante que los estudiantes de primer grado puedan identificar los

valores posicionales de decenas y unidades. Estas hojas de trabajo de
matemáticas desarrolla la comprensión de números de dos dígitos y mejora el
sentido numérico de los niños al hacer que cuenten decenas y unidades que
representan números diferentes. Luego, se les pide a los estudiantes que
escriban números y dígitos en los espacios correctos para mostrar su
comprensión.

10 se puede considerar como un conjunto de diez unidades, llamado "decena".

Los números del 11 al 19 se componen de diez y uno, dos, tres, cuatro, cinco,

seis, siete, ocho o nueve unos.

Los números 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 se refieren a una, dos, tres,
cuatro, cinco, seis, siete, ocho o nueve decenas (y 0 unidades).
1. Objetivos de aprendizaje

 Puedo representar 10 como diez unidades.

 Puedo representar los números del 11 al 19 como una decena y algunas
unidades.
 Puedo representar varias decenas usando nombres de números (2
decenas son veinte).
 Puedo explicar el valor de cada dígito en un número de dos dígitos (valor
posicional).
 Puedo usar representaciones concretas de base diez (por ejemplo,
bloques de base diez, tableros de diez, Digi-Blocks, Cubos Unifix, cubetas
de huevos) para representar números de dos dígitos
 Sé conectar números, palabras y cantidades.
 Sé que los números de dos dígitos se componen de paquetes de decenas
y unidades sobrantes.
 Puedo contar de diez en diez y de uno en uno.
 Sé cómo usar material concreto de base diez (por ejemplo, bloques de
base diez, tableros de diez, Digi-Blocks, Cubos Unifix Cubes, cubetas de
huevos) para construir y comparar decenas y unidades.
 Puedo relacionar las representaciones concretas del 11 al 19 con las
representaciones numéricas.
 Puedo usar representaciones concretas de base diez para construir y
modelar el conteo de diez en diez.
El archivo en PDF contiene hojas con representaciones diferentes de unidades y
decenas. La una es de mangos y fundas de 10 mangos, y la otra es de huevos

y cajitas de cartón de una decena de huevos. Este recurso   fue elaborado y

compartido gentilmente por Ross Quesada usando imágenes de
nuestros carteles de valor posicional. Con este recurso podrá explicar a sus
niños estos conceptos para que los tengan claros, pero esto deberá ser
complementado posteriormente con otras actividades como la de
los Crucigramas de Cómo se escriben los Números.

LO MÁS DESCARGADO

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 Sugerencias

Contador de Unidades, Decenas y Centenas

Crucigramas de Cómo se escriben los Números
 Valor Posicional

Adivinanzas de valor posicional

Bingo de Números o Lotería de Números
Contador de Unidades, Decenas y Centenas
Ejercicios para Contar hasta las Decenas
Cuadro de Valor Posicional de Números
Fichas para Dictado de Números
Huevos Unidad, Decena, Centena y Millar
Lámina de Fracciones Decimales
Carteles con el Nombre de los Números por su Posición
 Crucigramas de Cómo se escriben los Números

Sistemas Numéricos

Caligrafía de Escritura de Números

Caligrafía de Números
Carteles de Números del 1 al 100
Carteles del Trazos de Números
¿Cómo se escribe el Cero en Romanos?
Ejercicios de Ordenamiento de Números Mayas
Conversor de Bases
Crucigramas de Números Romanos - Juegos de Matemáticas
Cuadernillo de Números
Unir puntos con Secuencias de Números
Ejercicios con Números Mayas
Ejercicios con Números Romanos
Fichas de Números del 1 al 100
Juegos de Lectura de Números - Juegos Matemáticos para Niños
Actividad Grupal de Identificación de Números del 1 al 100
Números Mayas del 1 al 1000
Tabla de Números Romanos del 1 al 5000
Tablas de Números hasta el 100
Tarjetas de Subitización
Fichas de Números Decimales

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Contador de Unidades, Decenas y Centenas

Contador para hacer Números usando su Posición. Plantilla de contador de Números

por su Valor posicional. Actividades para trabajar unidades, decenas, centenas.
Propuesta que les gusta a las maestras porque tiene mucho de pintar y manualidad.
Utiliza la clave neoparaiso.com para abrir el PDF.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Produce, lee y escribe números hasta de tres

cifras

Cuando desafortunadamente, el plan de estudios no tiene suficiente práctica de

valor posicional, esta es una forma para que los niños jueguen con números
que es cinestésica.

Los niños se sientan en grupos de dos. El compañero dice un número y el otro

niño tiene que usar el contador para hacer ese número deslizando las tiras
hacia arriba y hacia abajo. La pareja luego verifica si es correcto o no. Lo
usamos como una actividad de calentamiento durante 2 semanas, hasta tener
la certeza de que los niños sepan cómo hacer y reconocer números de 3
dígitos.
Otra manera de usar el recursos es que la misma maestra sea la que diga en
voz alta un número y que todos los niños del salón usen sus contadores para
general el número pedido y luego verificar que lo han echo bien. Pida a los
estudiantes que creen un número de 3 dígitos, un número de 2 dígitos, etc.
También pude pedirles que hagan números usando solo números
impares/pares, pedirle que hagan un número con un un dígito impar/par en la
decenas. Podría pedir crear un número menor que 500 pero mayor que 470,
etc.

Las maestras prefieren usar este método a la actividad más simple de hacer
que los niños escriban el número dictado por ejemplo en sus tablets de
dictado.

Este conocimiento sobre las cifras será utilizado también para comparar
números, por ejemplo: 398 y 501, para lo cual es suficiente comparar la
primera cifra de ambos. ¿Se puede usar ese recurso, es decir, comparar
solamente la primera cifra de cada número para comparar cualquier par de
números, por ejemplo, 81 y 235? También deberán darse los nombres de
unidades, decenas, centenas.

Este archivo en PDF   contiene un contador con 3 tiras deslizantes de valor

posicional para números de 3 dígitos. Las tiras deslizantes son, un contador de
unidades, un contador de decenas, y un contador de centenas, y están
diseñadas para ayudar a sus alumnos a comprender los números, su valor
posicional y cómo sumar y restar 1, 10, 100, así como los múltiplos de estos
números.

Imprima las hojas, píntelas, lamine las hojas y recórtelas. Usando una tabla de
cortar, un estilete y una regla (para dirigir la cuchilla en línea recta), en el
marcador, corte a lo largo de las líneas en las barras deslizantes. Finalmente,
inserte las tiras numéricas a través de los cortes para crear sus controles
deslizantes de valor posicional.

La maestra Suellen Esquivel Ruiz con sus alumnos de segundo grado hicieron la
actividad y este es el resultado.
Estos son los compartidos por las maestras Valeria Ponce y Sonia Sánchez.
Este por la maestra Alejandra Pérez.
Finalmente, uno anónimo.
Esta actividad puede ser complementada con otras actividades como la
de Adivinanzas de valor posicional o los Crucigramas de Cómo se escriben los
Números.
Paleta de valor posicional de números
decimales
 ¡Buenos días!
Hoy os voy a enseñar la paleta de valor posicional que he
elaborado para trabajar también los números decimales.  Es
similar a la que os enseñé ayer, en este caso está preparada
para trabajar pero con números decimales. La verdad es que
con los números decimales a los alumnos les suele costar un
poco más, de este modo al ser visual les permite comprenderlo
mejor.
Aquí os dejo la plantilla para hacer vuestra propia paleta solo
tenéis que guardar la imagen e imprimirla. Si queréis podéis
hacer como yo, imprimir las dos y plastificarlas juntas para
en unas sola tener ambas. 
Si quieres imprimir la del valor posicional puedes acceder
pulsando aquí. 

https://www.ennuestraclasedeprimaria.es/search/label/matem%C3%A1ticas

Cómo aprender matemáticas jugando

Las matemáticas se pueden aprender jugando si entendemos unas series de cosas y
proponemos experiencias, juegos y materiales para conseguirlo. Descubre cómo y
llévate unas cuantas ideas.
No sé tú pero a mí me costaban las mates, de hecho esa típica frase de «Yo es que soy
muy mala en mates», fue una frase que repetí mucho durante toda mi vida.
Pero cuando tenemos hijos e hijas, a parte de transformarnos internamente, crecemos
descubriendo que instintivamente las mates aparecen en la vida sin darnos cuenta. Y las
traen ellos y ellas de serie y nosotros las ofrecemos sin darnos cuenta.

Y no sé tú pero es ahí cuando a mí me entró un cariño especial con las mates, me di

cuenta de que en la vida estamos rodeado de matemáticas, y que, sobre todo, las
tocamos más que las aprendemos de memoria. Si es que así es como deberíamos de
aprenderlas porque es cuando las tocamos cuando dejan de ser abstractas y se
convierten en un mundo de significado y utilidad incomparable.
Necesitamos encontrar relación de ese concepto abstracto en el uso cotidiano, en la
realidad cercana y con material táctil que permita traer a tierra ese concepto.

¿Y por qué es mejor aprender

matemáticas jugando y utilizando
material manipulativo?
La neurociencia ya demuestra este hecho y nos dice que cuando los
contenidos son relacionados con conocimientos anteriores y con la vida
cotidiana, podemos interiorizarlos a partir de los sentidos y el
movimiento, el aprendizaje realizado queda fijado en nuestro cerebro de
forma significativa.
Porque lo que ocurre en nuestro cerebro es que entendemos lo que estamos tocando,
sintiendo y aprendiendo. Fácil, ¿verdad? Pero no nos paramos a verlo y mucho menos
a darnos cuenta de que podemos integrar las matemáticas intencionadamente en el
aprendizaje de nuestro día a día y no solo con material específico sino con material
cotidiano y con las experiencias diarias.

¿Y cómo hacemos para que aprendan

las matemáticas jugando?
Uniendo tres conceptos:

 Aprendizaje concreto,
 Comprensión de lo que estoy aprendiendo aplicándolo a la vida y por medio
de la vida y material manipulativo.
 Práctica de lo que aprendo. Aprovechando todas las oportunidades que nos
ofrece el día a día para practicar el aprendizaje y acabar integrándolo de forma
natural.
Lo mejor que podemos utilizar es el juego, el material manipulativo, los juegos de
mesa, las experiencias diarias que compartimos…
Esto es lo que Malena Martín, de Aprendiendo Matemática, nos fue contando en un
taller que ofreció esta semana. Estoy muy alineada a como ve las posibilidades de
aprender matemáticas y siempre me llevo ideas nuevas para poner en práctica.

Ahora, siguiendo esta forma de acompañar las mates, quiero acercarte ideas que hemos
hecho en casa, que hacemos y que probaremos.

Ideas para aprender matemáticas

jugando
Estas ideas van de menos a más edad, pero me gustaría que las vieras, como también
dice ella, como inspiración para adaptar al nivel de tus hijos e hijas. Porque aunque
pueda parecer un juego sencillo, siempre puedes aumentar el grado de dificultad para
que ese juego les suponga un reto atractivo.

¡Vamos allá!

Emparejar.
El memori es un juego de emparejar iguales donde trabajar el igual y el diferente,
conceptos abstractos difíciles de transmitir, donde la experiencia hará que este concepto
se vaya afinando y podamos presentar piezas a emparejar, más complejas.

Nosotros hicimos un memori sensorial hace tiempo con tapones y retales de diferentes
superficies como goma eva, lija, piel de vaca, franela y cartón corrugado. Le añadimos
una plataforma para relacionarlas también, antes o después de emparejarlas.

Un memori lo puedes hacer con tapones, chapas, cartón y que sea tan fácil o complicado
para ajustarlo al nivel de tu niño o niña y que le suponga un reto interesante.
Otras ideas de emparejar: en la cotidianidad nos encontramos muchas oportunidades
de emparejar. A la mente me vienen los calcetines, las llaves con sus propias cerraduras
o candados, las tuercas con tornillos, tapas y tapones con sus propios envases, tapas de
cajas con sus cajas respectivas, hojas variadas con su correspondiente planta, pelotas
con contenedores donde entren, los colores, las formas…

Seriaciones
Hace tiempo creé un soporte para experimentar las seriaciones de forma divertida a
partir de sonidos de animales. Porque las series no solo las encontramos en elementos
sino también las podemos hacer con movimientos y/o sonidos. De esta forma están
descubriendo un concepto matemático a partir de la multisensorialidad.

Te contaba todo en el post de series matemáticas gestuales.

Clasificaciones
Algo tan sencillo como guardar los cubiertos, es un ejercicio fantástico de clasificación.
O, si vas de paseo por la naturaleza y traes palos, hojas, flores, podrías invitar a
clasificar por tipología o por colores si tienen un soporte de colores que les ayude en la
clasificación. A nosotros nos encanta esta actividad y algunas de nuestras propuestas
fueron estas:

Con bloques de colores.

O con cartulinas de colores:
Lo mismo podrías hacerlo con piedras, encontrando las características que os ayuden a
clasificarlas (por tipología, por tamaño).

Calculo mental
Me encanta esta propuesta de la caja de la suma. Una idea fantástica para jugar con el
cálculo mental y la aproximación. Puedes empezar sin poner el número sino que
simplemente metes una cantidad y otra, que dices en voz alta, y jugáis a imaginar
cuántas habrá, luego se sacan y se comprueba.
 Descubre cómo utilizarla en Aprendiendo matemáticas.
Nosotros también lo hemos hecho por medio del juego simbólico y fruta. La idea era ir
a comprar y cada pieza de fruta tenía un valor de 1. El vendedor pone la fruta que le
pide el comprador en una bolsa y el comprador ha de estimar cuánto le va a pagar.
Este juego lo he descubierto en el taller de Malena también y lo vamos a poner en
práctica en cuanto consiga una baraja. Se trata del 20-20. Un juego de cartas donde el
propósito es conseguir sumar 20 e ir creando más posibilidades a partir de las cartas que
tengamos en la mesa y en nuestro mazo.

Aprende cómo se juega en Aprendiendo matemáticas.

Geometría
Otra idea que me encanta y que también comentaba Malena era la papiroflexia. Ahora
tengo a mi hija en ese punto en que ya lo hace sola y explora otras posibilidades de
figuras.
A mí los aviones de papel me encantan así que seguiremos haciéndolos siempre que
podamos. Aquí podemos aprovechar para hablar de mitad, diagonal, vértices, paralelos,
triángulo, cuadrados, rectángulo, etc.
Otra idea es también descubrir las formas geométricas del entorno y crear un mega
mandala increíble como este que hicimos.

Otra idea, que hice en un taller con niños y niñas de primaria, fue desarrollar un gran
mandala. Y en un ejercicio de colaboración y cooperación, debían de generar una obra
efímera. En esa sencilla actividad, vivida desde una motivación increíble, podíamos
escuchar como planteaban el tamaño de los materiales, el área que tenían para saber la
cantidad de tapones que necesitaban, sumas y restas constantes, geometría y montones
de ideas matemáticas que sacaron sin darnos cuenta de ello y sin esa intención tampoco.
Y me pareció increíble como ellos y ellas solas ya buscan sus mecanismos utilizando los
recursos que tienen en sus mentes y llevándolas a la práctica desde la realidad.
En este caso, el mandala se lo encontraron ya hecho, pero hubiera sido un ejercicio
perfecto de matemáticas para ellos y ellas. ¿No lo crees?

Así es como quedó en uno de los grupos:

Simetría
Esta idea la hicimos hace poco y fue tan sencillo como comenzar a clasificar el material
por tipología y color en diferentes contenedores. Luego, dispusimos un gran papel en el
suelo y dibujé una gran mariposa con una cinta adhesiva llamativa en el centro.

A partir de ahí, le propuse hacer el mismo dibujo de la mariposa en una ala que en la
otra y así, sin que lo supiera, estuvo poniendo en práctica la geometría. Cuando acabó,
estuvimos hablando de ello.
Otra idea divertida es poner en el suelo un espejo irrompible y sobre él bloques de
construcción. Nosotros utilizábamos unos que eran de espuma. Y es alucinante verlos
cómo descubren lo que está pasando arriba y abajo, cómo se mueven alrededor del
espejo para ver las diferentes posibilidades…

Tamaños
Descubrimos, hace poco, las posibilidades que nos puede ofrecer la caja de las
canciones que teníamos de cuando eran pequeños. Ahora, a parte de recordar las
canciones que cantábamos cuando eran pequeños, también aprovechamos para describir
cualidades de los materiales, comparar pesos, clasificar por tamaños (vamos sacando de
la más pequeña a la más grande) y guardamos las cajas a la inversa cuando acabamos.

Lo mismo pueden hacer con animales, con envases, con material de la naturaleza…

Como ves, muchas pueden ser las ideas donde aprender, comprender y practicar
las matemáticas de forma manipulativa y desde la realidad inmediata.
Ojalá te animes a probarlas y si te entra la curiosidad y quieras aprender a aplicarlas en
tu casa o aula, siempre puedes formarte y aprender más. Yo te reomiendo a Malena en
Aprendiendo matemáticas. Y te la recomiendo porque yo he hecho varios de sus cursos
con los cuales pude cambiar mi visión sobre las matemáticas y sobre cómo acompañar a
mis hijos en el aprendizaje de las mismas ;).
Ojalá, este verano, puedan disfrutarlas de forma diferente. ¿Te animas a probarlo?
Un abrazo grande,
https://rejuega.com/juego-aprendizaje/juego-educativo/como-aprender-matematicas-
jugando/