TEMA GENERAL Y ESTRUCTURA DE LA

EJE TRANSVERSAL
TEMA ESPECÍFICO TESIS PRELIMINAR

Tema general: El rol

del profesor frente al
bullying
Frente al bullying en niños
en las instituciones
educativas en el Perú, el
Formacion humanista y profesor debe poner en
ciudadana practica la guia de
Tema específico: El
prevencion y atencion del
rol del profesor Ministerio de Educación.
frente al bullying en
niños en las
instituciones
educativas en el Perú.

GRUPO N.°

INTEGRANTES
INTEGRANTES
 MATRIZ 01: REGISTRO DE TESIS PRELIMINAR, PRO

PROBELMÁTICA
DIMENSIONES DE LA INTERROGANTES/TÉRMINOS DE
INVESTIGACIÓN BÚSQUEDA

¿Qué es el bullying en niños?

El bullying en niños ¿Cuáles son las causas del bullying en niños?

¿Cuáles son las consecuencias del bullying en

niños?

¿Qué es ser profesor?

Los deberes del profesor en

¿Cuáles son los deberes del profesor?
las instituciones educativas

¿Qué son las instituciones educativas?

¿Cuáles son las obligaciones del profesor

frente al bullying en niños en las instituciones
educativas?

El profesor frente al bullying ¿Cuál es el rol del profesor frente a la

en niños y la violencia violencia escolar en las instituciones
escolar educativas?

¿Cuáles son las estrategias de prevención del

bullying en niños?

Araujo Pacheco, Pamela Vivian

Huerta Félix, Jim Lucas

Lázaro Ynfantes de Sanchez, Anita del Rocío

Leon Flores, Angela

Lozano Clavo, Jhon Leonardo

1: REGISTRO DE TESIS PRELIMINAR, PROBLEMÁTICA, FUENTES Y CITAS

FUENTES
(ESTILO APA)

Trautmann, A. (2008). Maltrato entre pares o" bullying": Una visión actual. Revista chilena de pediatría, 79(1),
13-20. Recuperado de http://dx.doi.org/10.4067/S0370-41062008000100002

Hernández Palma, A. J., Gámez Osorio, L. E., González, S. C., & Velásquez Dolmus, R. (2012). Causas y
consecuencias del acoso escolar (BULLYING) en los estudiantes del octavo grado de secundaria del Instituto
Público Rodolfo Reyes Toruño, del Municipio de Achuapa, Departamento de León, en el primer semestre del
año 2012 (Doctoral dissertation). Recuperado de
http://riul.unanleon.edu.ni:8080/jspui/bitstream/123456789/5763/1/222658.pdf
Hernández Palma, A. J., Gámez Osorio, L. E., González, S. C., & Velásquez Dolmus, R. (2012). Causas y
consecuencias del acoso escolar (BULLYING) en los estudiantes del octavo grado de secundaria del Instituto
Público Rodolfo Reyes Toruño, del Municipio de Achuapa, Departamento de León, en el primer semestre del
año 2012 (Doctoral dissertation). Recuperado de
http://riul.unanleon.edu.ni:8080/jspui/bitstream/123456789/5763/1/222658.pdf

https://dle.rae.es/profesor

Castillo Silva, D. E. (2019). Factores que originan el proceso administrativo disciplinario para profesores de
Instituciones Educativas Públicas en la Unidad de Gestión Educativa Local N 04 Trujillo Sur Este. Recuperado de
https://hdl.handle.net/20.500.12692/31221
Palacios, S. G. (1996). Instituciones educativas para la calidad total:(configuración de un modelo organizativo).
Editorial La Muralla. Recuperado de https://books.google.es/books?
hl=es&lr=&id=d4A2AhYOkFYC&oi=fnd&pg=PA3&dq=define+institucion+educativa&ots=Qm0MBge02R&sig=pcg
AcW6Qt2cPdeiZawEeKuMBQpo#v=onepage&q=define%20institucion%20educativa&f=false

Recuperado de https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/105175/_29719_-_11-10-2012_11_42_55_-LEY_29719.p

https://elcomercio.pe/lima/sucesos/ministerio-de-educacion-sobre-casos-de-bullying-expulsion-de-escolares-
agresores-contraviene-la-ley-y-no-resulta-pertinente-minedu-rmmn-noticia/

https://peru.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf/MINEDU%20guia_prevenci%C3%B3n%20atenci%C3%B3n
%20acoso%20estudiantes.pdf

OBSERVACIÓN:
 CITAS

"Es un comportamiento agresivo que implica tres aspectos: desbalance de poder, que se ejerce en forma
"a Ley Nº 29944
intimidatoria al másLey débil,
de la Reforma
por lo tanto,Magisterial
escogido (eny no
adelante
al azar,LRM) con la (…)intención
regida depremeditada
manera supletoria
de causar pordaño,
la LeyyNº que es
27444 Ley del Procedimiento
repetido en el tiempo." Página 1 Administrativo General y sus modificatorias. (…) Siendo así, el profesor se obliga a
cumplir obligaciones derivadas del vínculo laboral; contempladas en la LRM, en su Artículo 40°, las mismas que
señalan,
"agresión, como
tantoobligaciones
física como del profesor:
verbal y emocional, que no se detienen, que son intolerables y que se dan de manera
"prolongada
a. Las causasen
Cumplir ypueden
forma eficaz
sostenida, ser muchas,
el proceso
generando pero de
dañoenaprendizaje
general se observa
psicológico de
tantolos en enlaniños/as
estudiantes, con baja
víctima realizando
como en elautoestima,
con queelprovienen
responsabilidad
agresor." "En casoy del de
ambientes
efectividad
agresor, éste familiares
lospuede
procesos donde sedeviven
pedagógicos,
funcionar agresiones
manera las actividadesfísicas
individual o verbales
curriculares
contra yconstantemente,
uno o varioslas actividades esto
de
niños/as; también lossucede
gestión lleva
de ladeque
manera
función docente,
el bully
inconsciente
en sus etapas
influencia a desahogarse,
de planificación,
e impulsa posicionándose
a otros a que trabajo como
en aulaeny las
participen agresores/as
evaluación,
agresiones, en
de estos
acuerdolos otros ambientes
al diseño
niños en
curricular
“seguidores” que se
del nacional. desenvuelven.
bully, logran darle
También
b.
poderOrientar esalcomún
y refuerzaneducando suque el
con bully sea un
respeto
comportamiento" hermano
a su"Ellibertad, menor,
bullying quien
autonomía,
también quizá ha
identidad,
provoca sido agredido,
creatividad
la exclusión y molestado
social participación; o dominado
del niño buleado, puespor
y contribuir
hermanos
con sus adolescentes
padres y la y
direcciónque después adopta estas conductas con otros
termina siendo ignorado, aislado y rechazado por ser el centro de acoso del bully." Página 15 "Los niños/as que niños/as." Pagina 16
de la institución
observan desde "los educativa a sualformación
asientos" integral.oEvaluar
niño/a agresor/a permanentemente
bully, maltratar a su amigo/a esteo proceso
compañero/a,y proponer las acciones
son niños
correspondientes
"espectadores" y en para asegurar
el caso los mejores
del bullying pocoresultados.
se habla de ellos y poco nos preocupan, sin embargo, al profundizar
c. Respetar losque
encontramos derechos de los estudiantes,
estos niños/as también sufren; así como los de
pueden los padres de
experimentar familia.
temor o culpa por no actuar, o por el
d. Presentarse
contrario, pueden a lasdesarrollar
evaluaciones médicasapatía
desinterés, y psicológicas
o frialdad, cuando
llegandolo requiera la autoridad
a desensibilizarse competente,
ante el dolor ajeno,conforme
y más a
los procedimientos
adelante, este problema que establezca
nos llevar el á areglamento.
otros problemas, que también serán foco de atención." pagina 16
e. Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo.
f. Aportar en la formulación del proyecto educativo institucional, asumiendo con responsabilidad las tareas que les
competan.
g. Participar,
" Persona quecuando
ejerce sean seleccionados,
o enseña una cienciaen o las actividades de formación en servicio que se desarrollen en
arte."
instituciones o redes educativas, Unidades de Gestión Educativa Local, Direcciones Regionales de Educación o
Ministerio de Educación.. Presentarse a las evaluaciones previstas en la Carrera Pública Magisterial y a las que
determinen las autoridades de la institución educativa o las entidades competentes.
i. Ejercer la docencia en armonía con los comportamientos éticos y cívicos, sin realizar ningún tipo de discriminación
"Los docentes
por motivos deyorigen,
los miembros del personal
raza, sexo, auxiliar opinión,
idioma, religión, de la institución
condición educativa
económica tieneno delacualquier
obligaciónotra de índole.
detectar,
atender
j. Conocer, y denunciar de inmediato
valorar y respetar ante ellocales,
las culturas Consejoen Educativo
el ámbitoInstitucional
nacional, y la (Conei)
lengualosoriginaria.
hechos de violencia,
"Son espaciosahostigamiento,
intimidación,
k. Contribuir de reflexion y yde
la afirmación elaboracion
discriminación,
desarrollo de cultura,
difamación
cultural caracterizada
y ciudadano y cualquier estamanifestación
otra
de los miembros por su desingularidad doferencial
que constituya
la institución educativa y por
acoso
de el
laentre
desafio
los que
estudiantes,supone la
incluyendo
comunidad local y regional. mejora existencial,
aquellos que seacademica
cometan y relacional
por medios para cuantas
telefónicos, personas
electrónicos contribuyen
o informáticos a su ygestación"
sobre los
Pagina
que
l. Informar9 sido
hayan a lostestigos
padres de o hayan
familiasidosobreinformados.
el desempeño Para tales
escolar casos,
de susdichohijosconsejo se reúne
y dialogar dentro
con ellos sobrede los objetivos
dos días
siguientes
educativospara investigar pedagógica,
y la estrategia la denuncia recibidaestimulandoy la resuelve
su compromisoen un plazo con el máximo
proceso dedesiete días. Cuando se trate de
aprendizaje.
casos
m.Cuidar, de poca
hacer gravedad,
uso óptimo los ydocentes deben sancionar
rendir cuentas de los bienes directamente
a su cargo que a lospertenezcan
estudiantes aagresores, sin perjuicio
la institución educativa. de su
obligación
n. Asegurarde queinformar sobre dicho
sus actividades incidente alseConsejo
profesionales fundamentenEducativo en el Institucional
respeto mutuo, (Conei), para losde
la práctica efectos de su
los derechos
inscripción
humanos,
"El MinisteriolaenConstitución
el Libro
de de Registro
Educación Política
(Minedu) de Incidencias
del Perú,
señalólaque sobre
solidaridad, violencia
los casos y acoso
ladetolerancia
violencia entre
yael estudiantes."
desarrollo
niños de una Pagina
y adolescentes cultura 2de pazdeben
estudiantes y
democrática.
ser tratados desde un enfoque restaurativo y con medidas correctivas.
"Instauración de una cultura de respeto a las diferencias entre los estudiantes, que favorezcan (…) El reglamento de la Ley Nº 29719, que
o. Coadyuvar
promueve
actitudes al trabajo
la convivencia
solidarias, ensinequipo
tolerantes y dedecooperación,
violencia los
en profesores
las institucionesde la institución
orientadas educativas,
a propiciar educativa
señala quey, las
si fuera
la responsabilidad el caso,
medidas de las instancias
correctivas tienen por
de
objetogestión educativa
orientar la formación y el cambio de comportamientos
y la reflexión sobre las consecuencias de las acciones propias o ajenas. inadecuados de los estudiantes, de acuerdo a su
descentralizada.
•edad y nivel
Normas dede desarrollo,elaborados
convivencia e implican de diálogo,
manera estímulos,
consensuada promoción de valores
y publicados en elpositivos
aula. y consejería."Página 1
p. Participarreguladoras
• Medidas en los sistemas tutoriales que
que construyan desarrollealapartir
aprendizajes institución educativa.de conflictos.
de la resolución
q. Otros que se desprendan de la presente ley o de otras
• Sesiones de tutoría relacionadas a las temáticas de promoción de la convivencia, normas específicas de la materia.
prevención Sobre la base de la
relación jurídica entre
y atención de la violencia escolar.el profesor y el Estado; a
•través de la LRM,
Asamblea de aula surge
paraun régimen
evaluar lassancionador, el cual se perfecciona
normas de convivencia periódicamente" a través de la18
pagina Resolución Vice Ministerial Nº
091-2015- MINEDU, que aprueba las Normas que Regulan el Proceso Administrativo Disciplinario para Profesores
en el Sector Público." Pagina 21, 22 y 23