PROPUESTA DE TRABAJO PARA PROMOVER LA INCLUSION

DE FILIBERTA SANTIAGO HERNANDEZ

Durante el desarrollo de la siguiente propuesta se abordaran aspectos que se trabajaran

con la intensión de lograr un inclusión total con la alumna de sexto grado Filiberta
Santiago Hernández, la cual es una alumna que habla náhuatl y que este elemento hace
que sea excluida por parte de sus alumnos, es por eso que resulta de vital importancia
realizar algunas acciones para que se acople de mejor manera al trabajo con sus
compañeros, pero sobre todo que se sienta valorada debido a que este tipos de lenguas
ya se están extinguiendo.

Como maneja el artículo tercero de nuestra constitución la educación que imparta el

estado tendera a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y
fomentara en él, a la vez, el amor a la patria, el respeto a los derechos humanos y la
conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia, además
será nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atenderá a la comprensión de
nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra
independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la
continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura, es de esta forma que nuestra alumna
representa de vital importancia ya que de esta forma estaremos en la posibilidad de cuidar
y preservar nuestra cultura de igual forma nos expresa además de impartir la educación
preescolar, primaria, secundaria y media superior, señaladas en el primer párrafo, el
estado promoverá y atenderá todos los tipos y modalidades educativos –incluyendo la
educación inicial y a la educación superior– necesarios para el desarrollo de la nación,
apoyara la investigación científica y tecnológica, y alentara el fortalecimiento y difusión de
nuestra cultura.

El contexto donde la alumna se desarrolla es la comunidad de la Cieneguilla, Stgo., N.L.,

la comunidad está integrada por gente tranquila que en su mayoría se dedican a cuidar
quintas o en su caso a realizar algunas esculturas con arcilla por lo que el nivel
socioeconómico tiende a ser de clase media baja, la escuela en la que nos encontramos
es una escuela de tiempo completo que laboramos de ocho de la mañana a 4 de la tarde
y en la que se les ofrece el servicio de alimentación y se les trata de dar a los alumnos
una educación de la mayor calidad posible, tratando de potencializa cada una de sus
habilidades para de esta forma pretender que sean lo más exitosos posibles en el trayecto
de sus vidas, nuestra institución cuenta con muchos elementos que la distinguen entre
ellos están el contar con sala de computación que permite a los alumnos a acercarse a la
tecnología, aire acondicionado que da gran comodidad a nuestros estudiantes que
tienden a sentirse mejor en la escuela que en sus propias casas, en el aspecto del
alumnado contamos con una gran variedad que comparten características similares tales
como el nivel socioeconómico del que preceden, las ganas de trabajar y de salir adelante,
los papas de los alumnos tratan de estar lo más pendientes posible de ellos, de esta
forma contamos con diferentes momentos de interacción con los mismos que permite
manejar cualquier situación que se presenta, es aquí donde se manifiesta la timidez de
esta alumna que trata de no involucrarse debido a que trata de no ser relegada por sus
compañeros por practicar esta lengua indígena.

El propósito de esta propuesta va encaminado a resaltar la importancia de preservar

nuestra cultura y valorar todas y cada una de sus expresiones así como las personas que
todavía desarrollan las mismas, es aquí donde se maneja la intención de que los alumnos
del sexto grado valoren la habilidad de Filiberta al conocer una lengua indígena y tener la
capacidad de reflexionar sobre la importancia del uso de la misma, además de recocer
que inconconcientemente aplicamos términos de esta lengua en nuestra vida cotidiana.

Asignatura: Español
Proyecto: Aprender una canción, rima o adivinanza en lengua indígena
Propósito: Elaborar textos de contraste, entre la ciencia y los conceptual populares, para
identificar la importancia de los conceptual científicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de México.
Comprende el significado de canciones de la tradición oral.
Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el español y
alguna lengua indígena.
COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

LUNES DE 8:00 A 9:40

Lo que conocen los alumnos. Pág. 137
  Poner en el pizarrón la palabra pluricultural y preguntar a los alumnos qué
significa. Escuchar todas la opiniones
 Escuchar el himno nacional en náhuatl en el siguiente enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=NEjgZyFRVsk
http://www.youtube.com/watch?v=p30s12tTjE0
http://www.youtube.com/watch?v=_TQwSyR9YPw&feature=related

MARTES DE 8:00 A 9:40

 Comentar de manera grupal cómo escucharon el himno.
 Platicar acerca de las lenguas indígenas conocidas del lugar donde viven.
 Hacer la lectura de las páginas 137-139 del libro de texto y platicar sobre las
diversas lenguas que existen en nuestro país ¿Cuál es la que más hablantes
tiene?
Fichero del saber pág. 139 acerca de lo que es una lengua.

MIERCOLES DE 8:00 A 9:40

 Investigar la letra de la canción la sandunga en zapoteco y escribirla en el

cuaderno pág. 140
 En parejas distinguir las adivinanzas de la pág. 141 y socializar el trabajo.
 Observar las adivinanzas de las pág. 142 y 143 en diferentes lenguas.
Fichero del saber. Pág. 143 acerca de las adivinanzas y el uso de las metáforas.

JUEVES DE 8:50 A 9:40

 Producto. Aprender una adivinanza, rima o canción en lengua indígena. Preparar

una presentación. Se sugiere el himno nacional mexicano en una lengua indígena,
para que sea más significativo para el alumno. Si se torna difícil, darles
oportunidad de que solo se aprendan el coro.
 Aprenderse los pronombres en náhuatl de Texcoco. Pág. 144.
 Escribir y contestar las preguntas de logros del proyecto en la libreta y revisar de
manera grupal. Pág. 144.
Hacer autoevaluación. Pág. 145
VIERNES
Realizar una entrevista a los papas de Filiberta para que compartan con nosotros su
lengua indígena y que de esta forma se interactúe para que veamos la manera en la que
manejan sus dialectos y sobre todo ver similitudes y diferencias entre el español y el
náhuatl.
Recursos: Libro del alumno de español de sexto grado, YouTube, canciones en náhuatl.
El alcance de esta propuesta será de gran impacto, ya que se motivara en gran medida a
la valoración que se puede tener por la riqueza cultura que presenta nuestra alumna, y
que en lugar de ser discriminada sea valorada, ya que representa parte de nuestras
raíces, de igual forma se daría un parteaguas que podría propiciar el interés de nuestros
alumnos por conocer de una forma diferente a nuestro México.
Las fuentes de consulta utilizadas para la realización de esta propuesta son el plan y
programas de estudio que maneja la importancia de preservar nuestras tradiciones, libro
del alumno que contiene un proyecto acorde a las necesidades de la alumna, sitios de
internet como youtube que muestra de manera específica diversos videos y canciones en
náhuatl y que sirven de ejemplificación para que los alumnos de viva voz escuchen esta
lengua indígena.

SANCHEZ ALANIS JOSE LUIS

SAAL830416EM4
CECAM 1919
SANTIAGO, N.L. A 25 DE MARZO DEL 2014
EDUCACION INCLUSIVA. TAREA COMPARTIDA PARA LA ATENCION A LA DIVERSIDAD
ASESOR CALEB HERNANDEZ PAVON
PROPUESTA DE TRABAJO

ACTIVIDAD 6.1