Universidad Pedagógica Nacional

Unidad Ajusco

Actividad 2

Comunicación no verbal 0-2 años

Docente:

Ochoa Franco Julio Rafael

Alumna:

Maldonado Gutiérrez Cielo Yeraldi

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 GUIÓN DE OBSERVACIÓN

 Fecha de la observación: 04 noviembre 2022

 Duración de la Observación: 10 minutos 31 segundos
 Nombre del Niñ@: Nicolas
 Edad del niño observado: 11 meses
 Lugar donde se sitúa la observación: En casa del niño, al parecer es el comedor

Registra en los siguientes cuadros, si se presentan los comportamientos que aparecen en la

columna izquierda y cómo se manifiestan. Anota las veces que se hayan exteriorizado.

Comportamientos observables
Lenguaje no verbal.
Su carita de asombro cuando toca la pelota, de inquietud cuando esta en el
Gestos corral, felicidad cuando escucha la música y esta frente al volante y de
tranquilidad cuando esta entre sus padres.
Señala la pelota porque quiere tocarla y jugar con ella, señala a un familiar
Señas para que agarre un juguete
Mira las cosas que quiere, por ejemplo, la pelota, observa los juguetes que
Miradas tiene en sus manos, a sus papás y demás familiares.
Llanto Cuando quiere que le hagan caso estando en el corral.
Movimientos del Hay gateo muy presente, movimiento de manos constante, las piernas en
cuerpo momentos se le doblan, juega con sus juguetes y se para solito con ayuda
de una silla.
Lenguaje verbal
Balbuceos Si la mayor parte de lo que dice y quiere expresar Nicolas es por medio de
balbuceos.
Sílabas No dice silabas como tal, si acaso solo se escucha que dice: “Ha ha”
Palabras No se reflejaron palabras concretas del bebé.
Frases * No se reflejaron frases en la edad de ese bebé.

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 Oraciones * No se reflejaron oraciones en la edad de ese bebé.
 Las frases son palabras usadas con sentido en una estructura simple. Por ej. Si, no, ¡hola! Y las oraciones son un
conjunto de palabras con sentido más completas y con mayor estructura, que describen “algo”.

Del cuadro anterior ¿cuáles son las características predominantes en el lenguaje del niño(a)?

Hay presencia de mucho gateo, ganas de experimentar nuevos lugares, movimiento de manos
muy constante sea para señalar algo o querer tocarlo, balbuceos en todo momento y sus
emociones comienzan a verse reflejadas en el por medio de las expresiones de su cara.

Observaciones adicionales:

Nicolas es un niño muy imperativo, todo el tiempo esta en constante movimiento, al principio
suele entretenerse con algo, pero no pasa de 1 o 2 minutos y luego ya quiere hacer otra cosa.

Comportamientos emocionales
Miedo Cuando estaba en el corral y nadie le hacia caso comenzó a llorar.

Alegría Cuando estaba enfrente del volante y había música.

Tristeza No vi reflejado algún comportamiento.
Enojo No vi reflejado algún comportamiento.
Amor Cuando estaba con sus papás y su expresión facial era de tranquilidad.

Del cuadro anterior ¿Qué emoción o emociones predominan?

Alegría y amor

Observaciones adicionales

Sus emociones son de poco tiempo y cambian con facilidad incluso se le olvida lo que sintió
en ese momento.

Comunicación con otras personas

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 Del niño hacia otras personas Se refería por medio de balbuceos, gestos, llanto y señalando
objetos
De otras personas hacia el Le decían cosas bonitas, le hablaban para que los siguiera.
niño

De las dos anteriores ¿qué tipo de comunicación predomina?

Comunicación no verbal por parte del bebé y de los familiares de los dos tipos de
comunicación.

Observaciones adicionales

En todo momento está presente la comunicación verbal y los adultos tratan de entender lo
que el bebé quiere por medio de las señalaciones de este.

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 GUIÓN DE OBSERVACIÓN
 Fecha de la observación:04 noviembre 2022
 Duración de la Observación: 06 minutos 13 segundos
 Nombre del Niñ@: Renata
 Edad del niño observado: 22 meses
 Lugar donde se sitúa la observación: En el patio, en la cocina y en la sala de la casa.

Registra en los siguientes cuadros, si se presentan los comportamientos que aparecen en la

columna izquierda y cómo se manifiestan. Anota las veces que se hayan exteriorizado.

Comportamientos observables
Lenguaje no verbal.
Gestos De alegría cuando escucha música y comienza a bailar, cara de
pregunta y duda.
Señas Señala la grabadora o reproductor de música, señala el piso.
Miradas En momentos de ternura, asombro
Llanto No se vio reflejado algún llanto en el video.
Movimientos del Comienza a bailar, moviendo las manos para todos lados y los pies
cuerpo sobre un solo lugar,
Lenguaje verbal
Balbuceos Se escucha muy poco, uno que otro.
Sílabas Si dice algunas como “Pa” para referirse a un pato o como le hace el
perro, gato, vaca, gallo y pollito.
Palabras Llega a decir “No ta” que se entiende como “No está”. También dice si,
como, y no puedo.
Frases * No dice frases concretas.
Oraciones * No dice oraciones concretas en el video.
 Las frases son palabras usadas con sentido en una estructura simple. Por ej. Si, no, hola! Y las oraciones son un
conjunto de palabras con sentido más completas y con mayor estructura, que describen “algo”.

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 Del cuadro anterior ¿cuáles son las características predominantes en el lenguaje del niño(a)?
Ya menciona ciertas palabras fáciles de entender, le gusta bailar y ya camina bien sin
necesidad de tener ayuda.
Observaciones adicionales:
Ya conoce más cosas y tiene mayor noción en hacer cosas como participar en juegos,
bailar y hacer lo que le piden sus familiares.

Comportamientos emocionales
Miedo No reflejó ningún miedo durante el video.
Alegría Cuando comenzó la música y bailo, cuando comenzó a jugar con la otra niña.
Tristeza No vi un momento de tristeza.
Enojo No vi un momento de enojo.
Amor Podría decirse que cuando le preguntaban acerca de los animales y le decían
como le hacían.

Del cuadro anterior ¿Qué emoción o emociones predominan?

Alegría y amor.

Observaciones adicionales

Es una niña con más lógica de lo hace y dice, pone más atención a lo que le preguntan y
responde cuando se lo piden. Presenta muchos momentos de alegría y tranquilidad.

Comunicación con otras personas

Del niño hacia otras personas Habla con más claridad y las cosas que hace las hace con
precisión.
De otras personas hacia el Le hablan con tranquilidad y seguridad de lo que tiene que
niño hacer o le quieren preguntar.

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De las dos anteriores ¿qué tipo de comunicación predomina?

La comunicación verbal

Observaciones adicionales:

En esta edad ya conocen y hacen mejor las cosas, la comunicación con ellos es más fluida y
precisa, suele tener mucha energía con las actividades que hace y le gustan.

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 GUIÓN DE OBSERVACIÓN
 Fecha de la observación: 04 noviembre 2022
 Duración de la Observación: 02 minutos 14 segundos
 Nombre del Niñ@: Manuel
 Edad del niño observado: 18 meses
 Lugar donde se sitúa la observación: En la sala de su casa y en el comedor.

Registra en los siguientes cuadros, si se presentan los comportamientos que aparecen en la

columna izquierda y cómo se manifiestan. Anota las veces que se hayan exteriorizado.

Comportamientos observables
Lenguaje no verbal.
Gestos Suele tener momentos en los que hace muchos gestos, por ejemplo, cuando
toca las fichas del juego y cuando esta comiendo algo en el sillón.
Señas Cuando voltea al suelo y piensa que se le cayó algo, cuando esta viendo la
televisión y señala algo que comió y no le gustó.
Miradas Una mirada de concentración cuando esta viendo un programa en la televisión
y cuando está jugando con las fichas del juego y las ve detenidamente.
Llanto No vi reflejado un momento de llanto.
Movimiento Movía su pie cuando estaba sentado en el sillón, se saco algo de su boca que
s del cuerpo no le gustó, señalo algo que pensó que se había caído.
Lenguaje verbal
Balbuceos No decía balbuceos.
Sílabas Una que otra silaba cuando quería expresar algo.
Palabras Casi no decía palabras cortas.
Frases * Llego a decir si o no.
Oraciones * Dijo que quería ir a la tienda, aunque no se le entendió con mucha facilidad.
 Las frases son palabras usadas con sentido en una estructura simple. Por ej. Si, no, ¡hola! Y las oraciones son un
conjunto de palabras con sentido más completas y con mayor estructura, que describen “algo”.

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Del cuadro anterior ¿cuáles son las características predominantes en el lenguaje del niño(a)?

Ambos tipos de comunicación verbal y no verbal

Observaciones adicionales

Suele estar más quieto en un lugar específico, se entretiene con mayor duración de tiempo en
algo, en este caso en la televisión.

Comportamientos emocionales
Miedo No vi reflejado algún momento de miedo.
Alegría Más bien fue de tranquilidad estando en la sala y comedor.
Tristeza No vi reflejado este comportamiento.
Enojo No vi reflejado este comportamiento.
Amor Fue más de paz y amor estando con su familia.

Del cuadro anterior ¿Qué emoción o emociones predominan?

Alegría, amor y tranquilidad.

Observaciones adicionales

En esta etapa es de concentración un poco más predominante, suele estar tranquilo, sentarse
solo y disfrutar la compañía de su familia.

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 Comunicación con otras personas
Del niño hacia otras personas Casi no hablaba mucho Manuel, pero lo poco que decía era
con palabras más claras y precisas.
De otras personas hacia el Con mayor atención y de manera rápida, también esperan el
niño tiempo para una respuesta de ellos.
De las dos anteriores ¿qué tipo de comunicación predomina?

Comunicación verbal

Observaciones adicionales:

En esta etapa Manuel es más tranquilo, seguro y contento de lo que hace, tiene mayor control
de su cuerpo y de lo que dice.

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 Cuadro Teoría-Práctica

En el siguiente cuadro tiene el propósito de que analices el trabajo realizado en la Guía de

Observación y expliques cómo se da el desarrollo a partir de lo que los teóricos afirman. La
primera columna redacta los aspectos que encontraste en la observación. En la columna Teoría
explícalos lo observado a partir de las aportaciones de Piaget y García.

PRÁCTICA
De los 6 a los 12 meses de edad el niño se lleva
los objetos a su boca
A partir del año, el niño empieza a gatear, es su
manera de experimentar y encontrar nuevas cosas
De los 6 a los 12 meses todas las cosas le llaman
la atención y las quiere solo para él.
A partir del año y medio, mayor control de su
cuerpo para caminar y bailar,
De los 11 a 18 meses gustos por comida mas
llamativa y con buen sabor
De los 18 a 22 meses mayor atención hacia las
cosas, se presenta muy poco la distracción en el
menor. Inicio de balbuceo, enriquecimiento del tipo
de comunicación.
Comunicación con personas mas cercanas a
nuestro alrededor, enseñan por medio de la cultura,
las emociones, las repeticiones y la transmisión de
TEORÍA
Comunicación no verbal, inteligencia
sensorio-motora
Comunicación no verbal, inteligencia
sensorio-motora
Etapa preoperatoria
Egocentrismo
Etapa sensorio motora
Reacciones circulares terciarias
Etapa sensorio motora
Reacciones circulares primarias
Pensamiento- lenguaje, lenguaje
socializado, el lenguaje oral y escrito
favorece el desarrollo del pensamiento
Dominación del lenguaje oral

símbolos y signos sociales

Evocándolos por medio del lenguaje, del dibujo, de Actividad simbólica
la imagen mental, de las narraciones, etc.

Conclusiones:
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Según la Teoría del Aprendizaje de Piaget, el aprendizaje es un proceso que sólo tiene sentido ante
situaciones de cambio. Por eso, aprender es en parte saber adaptarse a esas novedades. Este
psicólogo explica la dinámica de adaptación mediante dos procesos que veremos a continuación: la
asimilación y la acomodación. La asimilación hace referencia a la manera en que un organismo
afronta un estímulo externo en base a sus leyes de organización presentes. Según este principio de
la adaptación en el aprendizaje, los estímulos, ideas u objetos externos son siempre asimilados por
algún esquema mental preexistente en el individuo. A pesar de que la asimilación y la acomodación
son funciones estables en tanto que se dan a lo largo del proceso evolutivo del ser humano, la
relación que mantienen entre ellas sí varía. De este modo, la evolución cognoscitiva e intelectual
mantiene una estrecha vinculación con la evolución de la relación asimilación-acomodación.

Piaget describe el proceso de equilibración entre asimilación y acomodación como el resultante de

tres niveles de complejidad creciente:

 El equilibrio se establece en base a los esquemas del sujeto y los estímulos del entorno.
 El equilibrio se establece entre los propios esquemas de la persona.
 El equilibrio se convierte en una integración jerárquica de esquemas distintos.

Referencias:

 Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget - Instituto Jean Piaget Moroleón, Guanajuato. MX.
(2018, diciembre 21). Edu.mx; Instituto Jean Piaget Moroleón, Guanajuato. MX.
https://ijeanpiaget.edu.mx/index.php/blog-noticias/item/1-teoria-del-aprendizaje-de-jean-piaget
 Jiménez, A. (s/f). Jean Piaget y la teoría del aprendizaje. Soy docente maestro y profesor.
Recuperado el 5 de noviembre de 2022, de
https://www.soydocentemaestroyprofesor.com/2020/04/blog-post.html

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