LENGUA Y LITERATURA-2DO-

JUNIO 2021
ALUMNO/A:

CONTENIDO/APRENDIZAJE: EL TEXTO
DESCRIPTIVO
PROF. GONZALO FERNÁNDEZ
CONTACTO: gonzalusky@yahoo.com.ar
Educación de Jóvenes y Adultos

ESTRUCTURA DESCRIPTIVA

LOS DETALLES AL PODER

En este nuevo capítulo intentaremos comprender y practicar la estructura textual descriptiva.
Esto incluye características y estrategias para comprender y producir:
• Descripciones técnicas (como las que encontramos en textos de ciencias sociales o
naturales, o en textos periodísticos)
• Descripciones literarias (que encontramos en canciones, cuentos, películas, etcétera)
Además, vamos a seguir aprendiendo tipos de palabras y organización de oraciones, que nos
sirven para comprender mejor lo que leemos, y corregir mejor lo que escribimos.
¿Empezamos?

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA

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 Educación de Jóvenes y Adultos

PINTAR CON PALABRAS

Decimos que describir es "pintar" con palabras, porque se trata de señalar las características de
lo que se describe, o sea decir cómo es.
La descripción consiste en presentar, de forma detallada y ordenada, las características de
personas, personajes, lugares u objetos de forma que, quien lee o escucha, pueda hacerse una idea
precisa de cómo es aquello que estamos describiendo.
Los tipos de descripciones que existen son muy distintas entre sí. En nuestra vida cotidiana
describimos, por ejemplo, en las siguientes situaciones:
• Cuando vamos a una ferretería y queremos explicar cómo es la pieza que necesitamos.
• Cuando queremos indicar a un amigo o familiar cómo era una persona que vimos.
• Cuando ponemos en venta una moto u otro objeto y tenemos que hacer un cartel o posteo en
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redes sociales.

¿Se nos ocurren otros ejemplos?

Pero hay textos más elaborados que utilizan la descripción como estrategia para distintos
objetivos. Miremos algunos ejemplos.

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Educación de Jóvenes y Adultos

A trabajar…
Actividad 1.

Releemos el siguiente texto que estudiamos en el área de ciencias naturales:

En general las células son microscópicas, es decir, necesitamos el microscopio para poder verlas, ya que a
simple vista no podemos. Su tamaño se mide en micrones, ¡lo que equivale a un milímetro dividido en
1000! Las hay de forma muy variadas, redondas, cúbicas, estrelladas, cilíndricas, alargadas, etc. La forma
de la célula depende de la función que cumplan. Por ejemplo: las células de la piel, son cúbicas ya que
están muy juntas unas de otras presionándose entre ellas para hacer que la piel sea impermeable. Las
neuronas son estrelladas para cumplir mejor su función de transmitir el impulso nervioso.
Ciencias Naturales, Módulo 2

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a. ¿Qué está describiendo el texto?

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b. ¿Por qué es importante que el texto dé detalles sobre el objeto que describe? ¿para qué
sirven?

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 Educación de Jóvenes y Adultos

c. Los textos de ciencias naturales también suelen ir acompañadas de dibujos o fotografías de

los elementos que describen. ¿Es igual ver una fotografía que leer una descripción? Indiquemos qué
ventaja nos parece que tiene cada una de estas formas de dar a conocer un objeto:
La imagen:

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La descripción:

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Actividad 2.
Leemos el siguiente fragmento de la novela “Ceremonia Secreta”:

“La señorita Leonides caminó pegada a las paredes, los ojos bajos, el cuerpo tieso, el paso enérgico y
casi marcial, como conviene que camine a esas horas una mujer sola si además es honesta y por añadidura
soltera, aunque tenga cincuenta y ocho años. Porque nunca se sabe.
(Pero, ¿quién se hubiera atrevido a abordarla? Vestida toda de negro, de pies a cabeza, en la cabeza
un litúrgico sombrero en forma de turbante, al brazo una cartera que semejaba un enorme higo podrido,
la figura alta y enteca de la señorita Leonides cobraba, entre las sombras, un vago aire religioso ) (…).
Marchaba tan de prisa que las rodillas, filosas y puntiagudas, golpeteaban en la falda del vestido, en
el ruedo del tapado, y vestido y tapado le bailaban alrededor de las piernas como una agua revuelta en la
que chapotease, y de cuyas salpicaduras parecía querer salvar el ramito de hojas y de flores que sostenía

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA

reverentemente con ambas manos a la altura del pecho.”
Fuente: Marco Denevi, Ceremonia secreta.

a. ¿Qué sensaciones nos provoca esta descripción sobre el personaje de la señorita Leonides?
¿qué características creemos que tendrá su personalidad?

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b. ¿Con qué objetivo creemos que el escritor decidió dedicar tres párrafos sólo a describir cómo
se ve este personaje mientras camina?

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Educación de Jóvenes y Adultos

Actividad 3.
Leemos la siguiente estrofa de la canción “La bala”.

“El martillo impacta la aguja

La explosión de la pólvora con fuerza empuja.
Movimiento de rotación y traslación.
Sale la bala arrojada fuera del cañón
con un objetivo directo
la bala pasea segura y firme durante su trayecto,
hiriendo de muerte al viento, más rápida que el tiempo,

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defendiendo cualquier argumento
No le importa si su destino es violento,
va tranquila, la bala, no tiene sentimientos,
como un secreto que no quieres escuchar
la bala va diciéndolo todo sin hablar.
Sin levantar sospecha, asegura su matanza,
por eso tiene llena de plomo su panza.
Para llegar a su presa no necesita ojos
y más cuando el camino se lo traza un infrarrojo
La bala nunca se da por vencida:
si no mata hoy, por lo menos deja una herida.
Luego de su salida no habrá detenida
Obedece a su patrón una sola vez en su vida”

Fuente: Calle 13 “La Bala”

Podemos escuchar la versión

completa en

https://www.youtube.com/w
atch?v=RuVBjhEQkLo
La Bala

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 Educación de Jóvenes y Adultos

a. ¿Qué sensaciones nos despierta la letra de esta canción?

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b. La mayoría de nosotros sabemos más o menos cómo funciona una bala disparada. ¿por qué
nos parece que la canción se dedica a describir lo que hace una bala? ¿qué es lo que quiere generar
en quien la escucha?
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA

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Vamos definiendo…

Describir es responder a las preguntas qué es y cómo es determinado objeto, lugar, ser o
fenómeno. Como vemos en los textos anteriores la descripción no es un tipo de texto
particular, sino que aparece en el interior de cuentos, canciones, textos escolares, etc., incluso
en nuestras conversaciones cotidianas.

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4) Los recursos: Es fundamental buscar las palabras o frases que sean más adecuadas para
describir las características seleccionadas.

A trabajar…
Actividad 4.

Leemos el siguiente aviso publicitario:

“Bolsa de dormir tamaño regular, con bolsa de guardado y bolsa de

compresión originales marca SeaToSummit. Es cómoda, abrigada,
ocupa poco espacio, es muy repelente al agua y humedad y es liviana.
La marca es mundialmente reconocida por ser pionera en desarrollar
sistemas para dormir al aire libre impecables para diferentes
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA

ambientes. Estado: del 1 a 10, está 10 puntos, incluso la lavé e

inspeccioné antes de publicar esto: tela, cierre y costuras perfectas.
Atención: por las dudas, el saco o bolsa no tiene la misma cantidad de
insulación en su parte inferior que en las otras partes, es por eso que se recomienda poner un
aislante abajo, ya sea inflable o no.”

a. ¿Qué nos parece que quiere generar? ¿cuál es el objetivo del texto?

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b. ¿Qué características selecciona en función de su objetivo?

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c. Subrayemos 5 palabras o frases que nos parezca que sirven para cumplir el objetivo del texto.

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Educación de Jóvenes y Adultos

Actividad 5.
Ahora hagamos nuestro propio aviso, para vender algún objeto que tengamos en nuestro hogar.
Nuestro objetivo para realizar la descripción será dar una imagen positiva del mismo para que, quien
lo vea, quiera comprarlo.
Sigamos los pasos sugeridos más arriba para organizar la escritura.
a. Investigamos: miramos con atención, tocamos, oímos, averiguamos marca, modelo, ventajas
respecto de otros artículos. Escribimos aquí las notas:

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b. Ahora volvemos a mirar nuestras notas. ¿Todo es importante? Recordemos que un aviso debe
ser corto. Hagamos el esfuerzo de seleccionar sólo los aspectos más importantes. Tachemos de la
lista anterior lo que descartamos.
c. ¿En qué orden vamos a escribir las características? Numeramos la lista anterior para organizar
el texto.
d. Ahora, elegimos las palabras o frases que nos parezcan más adecuadas para lograr nuestro
objetivo y escribimos el texto.

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Para recordar:
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En todas las descripciones podemos observar que los elementos que el texto elige
para presentar lo que describe, son una selección de las características de los objetos (forma,
color, tamaño, virtudes, defectos). En una persona, esos elementos pueden ser físicos, o
psicológicos; en un objeto pueden ser las partes con las que ha sido construido; en la
descripción de una casa, sus ambientes y habitaciones.
Pero cada descripción tiene sus particularidades y para describirlos debemos
seleccionar otra información que es importante aportar. Para un objeto, describiremos
también su función; para un lugar, su ubicación; para un personaje, su lugar de nacimiento o
ubicación en la Historia, etc.

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Educación de Jóvenes y Adultos

PALABRAS PARA PINTAR

Como venimos viendo, las palabras que se utilizan en una descripción son seleccionadas según
el objetivo que tenga el texto. Pero ¿a qué palabras nos referimos exactamente?
Veamos un ejemplo de una descripción que intenta dar una imagen negativa:

"Leubucó es una laguna sin interés -quiere decir agua que corre, leubú, corre, y co, agua. Queda en un
descampado a orillas de una ceja de monte, en una quebrada de médanos bajos. Los alrededores de aquel
paraje son tristísimos, es lo más yermo y estéril de cuanto he visto; una soledad ideal."
Fuente: Lucio V. Mansilla, Una excursión a los indios ranqueles.

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA

Ahora, una descripción que intenta dar una imagen positiva:

"Allí habían preparado asientos. Consistían en cueros de carneros, negros, lanudos, grandes y aseados;
dos o tres formaban el lecho, otros tantos arrollados, el respaldo. Estaban colocados en dos filas y el
espacio intermedio acababa de ser barrido y regado. Una fila era para los recién llegados, otro para el
dueño de casa, sus parientes y visitas. La fila que me designaron a mí miraba al naciente; a la derecha, en
la primera hilera, veíase un asiento, que era el mío, más elevado que los demás, con respaldo ancho y
alto con dos rollos a derecha e izquierda, formando almohadones."
Fuente: Lucio V. Mansilla, Una excursión a los indios ranqueles.

Las palabras que están señaladas en negrita ¡Una ayudita!

se refieren a cualidades o características de
distintos objetos. Este tipo de palabras se llaman
adjetivos.
Si no entendemos algunas palabras las
podemos buscar en un diccionario en papel,
en el celular o computadora. Para poder
comprender y escribir descripciones, es
importante que empecemos a conocer cada
vez más palabras…

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 Educación de Jóvenes y Adultos

A trabajar…
Actividad 6

Releemos los dos textos y prestamos atención a los adjetivos destacados en negrita:
a. ¿Qué sensaciones nos transmiten los adjetivos?
- Tristísimo, yermo, estéril:…
- Aseado, barrido, regado:…
b. ¿Qué otras palabras o frases ayudan a construir esa sensación en el texto?

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ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA

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c. Imaginemos qué otros adjetivos podríamos agregar para fortalecer las imágenes positivas y
negativas de cada espacio.
- Adjetivos para reforzar la sensación negativa del primer texto:….
- Adjetivos para reforzar la sensación positiva del segundo texto:….

Vamos definiendo

Los adjetivos son palabras que describen cualidades de algo o alguien. Por eso, siempre están
acompañando a un sustantivo.
El sustantivo y el adjetivo que lo acompaña, “concuerdan”, es decir que tienen el mismo
género (masculino o femenino) y número (singular o plural).

Sustantivo Adjetivo Género Número

patio regado masculino singular

cueros lanudos masculino plural

bolsa abrigada femenino singular

avenidas sombreadas femenino plural

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 Educación de Jóvenes y Adultos

LA DESCRIPCIÓN TÉCNICA
La descripción técnica o científica es la que encontramos al interior de los diccionarios,
enciclopedias, manuales, etc. También podemos encontrarla a veces en algunos artículos
periodísticos, como la crónica o la noticia, o en reseñas de venta o de alquiler de objetos o
inmuebles.
Como vimos hasta ahora, las características de un texto –en este caso una descripción- tienen
mucho que ver con los objetivos con que éste se escribió. En el texto que nosotros escribimos,
intentábamos convencer a alguien de comprar alguna cosa que queríamos venderle.
La mayoría de las descripciones técnicas buscan parecer objetivas (como aprendimos en el
módulo 2), es decir, hacer parecer que las intenciones u opiniones de quien escribe no intervienen en
el texto.
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA

Releamos la siguiente descripción técnica de la sociedad inca:

Los incas fueron una gran civilización andina que, hacia el año 1200 se asentaron en Cuzco
(actualmente Perú). Desde allí fueron expandiéndose y conquistando diferentes territorios al
norte y al sur de Cuzco. Hacia el año 1438, fueron consolidándose como uno de los imperios
más grandes de América que se extendió desde el sur de la actual Colombia hacia el noroeste
de la Argentina y el centro de Chile. Los incas basaron su producción en la agricultura. La papa
fue el principal cultivo aunque también sembraban maíz, quinua, poroto, zapallo, batata,
tomate y ají. Los incas desarrollaron ingeniosas técnicas de cultivo e hicieron grandes canales
de riego. La técnica más característica fue la construcción de terrazas sembradas en las laderas
de las montañas. Los incas supieron aprovechar tanto las tierras altas (puna y montaña) como
las tierras bajas (valle, llanura y selva). Este sistema de aprovechamiento de diferentes “pisos”
ecológicos, permitió a las sociedades incas abastecerse con una enorme cantidad y diversidad
de productos vegetales. Además domesticaron animales, como la llama y la alpaca, tanto para
alimentarse como para transportar los productos que llevaban desde tierras bajas hacia tierras
altas. Los incas diseñaron un efectivo sistema de conservación de alimentos que permitió
abastecer a inmensas poblaciones.
Además de la agricultura, los incas desarrollaron algunas actividades artesanales como la
alfarería y la metalurgia y fueron grandes expertos en el arte textil.

Fuente: Ciencias Sociales Módulo 2

Como vemos en este texto, la mayoría de los adjetivos buscan describir aspectos de la cultura
incaica sin dejar ver si quien escribe consideraba que eran buenos o malos, hermosos o feos, salvajes
o benévolos.

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Educación de Jóvenes y Adultos

A trabajar…
Actividad 12.

a. Marquemos en el texto tres adjetivos y el sustantivo al que modifican.

b. Cambiemos cada uno de esos adjetivos por uno “desubicado”, que arruinaría la objetividad
del texto.
Ejemplo: (un efectivo sistema de conservación de alimentos)  (un sistema incomprensible de
conservación de alimentos)
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ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA

Además, las descripciones técnicas se caracterizan por usar un vocabulario muy específico, es
decir, palabras que no pueden ser fácilmente reemplazadas por otras palabras.

Actividad 13.

Leemos los siguientes sintagmas nominales extraídos del texto (están subrayados los núcleos
sustantivos de cada uno):

• Una gran civilización andina

• Territorios al norte y al sur de Cuzco
• Los imperios más grandes de América
• Ingeniosas técnicas de cultivo
• Este sistema de aprovechamiento de diferentes “pisos” ecológicos

Remarcamos las palabras que nos parecen propias de ciencias sociales, es decir, que tienen un
significado específico en textos de esa materia y que no usamos en la vida cotidiana, o las usamos
con otro significado.
a. Buscamos en el diccionario de sinónimos, alguna palabra que nos permita reemplazar los
siguientes términos:
Territorio: .............................................................................................

Técnicas: ...............................................................................................

Sistema: ...............................................................................................
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 Educación de Jóvenes y Adultos

b. ¿Son palabras fáciles o difíciles de reemplazar? ¿por qué creemos que es así?

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Además, en las descripciones técnicas es importante buscar verbos que suenen adecuados,
pero distintos entre sí, para no repetir el mismo varias veces. Por ejemplo:
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA

Tenían  Poseían  Estaban dotados de  Eran dueños de… etc.

Hacía  realizaba  desarrollaba  llevaba a cabo  llevaba adelante… etc.
Usamos  Utilizamos  Empleamos  Nos valemos de… etc.

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