Capitulo 2 Diapositivas

CONTENIDOS
2.0 Presentación
2.1 Antecedentes Históricos
2.2 Teorías Clásicas
CAPÍTULO 2. TEORÍAS EN PSICOLOGÍA – 2.2.1 Teoría Psicofisiológica de James-Lange
DE LA EMOCIÓN – 2.2.2 Teoría Neurológica de Cannon-Bard
– 2.2.3 Teoría Bifactorial de Schachter y Singer
PSICOLOGÍA DE LA EMOCIÓN 2.3 Teorías contemporáneas

Marian González-García
marian.gonzalez@uneatlantico.es
– 2.3.1 Teoría del Procesamiento Inconsciente, Zajonc
– 2.3.2 Teoría de la Valoración Cognitiva, Lazarus
– 2.3.3 Teoría Multinivel, LeDoux
– 2.3.4 Teoría del Feedback Facial, Tomkins
– 2.3.5 Teoría del Marcador Somático, Damasio
Marian González García Marian González García
1. PRESENTACIÓN
CONTENIDOS
Cues2ones que han preocupado al hombre desde el principio de los 2empos:
2.0 Presentación
¿para qué sirven las emociones?
– 2.2.1 Teoría Psicofisiológica de James-Lange
– 2.2.2 Teoría Neurológica de Cannon-Bard
– 2.2.3 Teoría Bifactorial de Schachter y Singer ¿por qué estamos tristes, felices o contentos?
2.3 Teorías contemporáneas ¿qué papel 2enen las emociones en la vida del ser humano?
1. PRESENTACIÓN 1. PRESENTACIÓN
Son como ventanas desde las cuales nos asomamos al mundo. Tal y como la
situación espacio-temporal de una determinada ventana condiciona las
Teoría: aproximación formulada para comprender la realidad caracterís2cas del paisaje que permite observar, la situación de cada teoría
condiciona su conceptualización
Ninguna teoría es la realidad en sí, sino una posible explicación de ella.
Las diferentes teorías pueden considerarse más o menos aproximadas a la

realidad en función de su capacidad para explicar el fenómeno en cues2ón. El conocimiento de la conceptualización histórica en el conocimiento de las
emociones servirá para que el alumno pueda entender ciertas aportaciones
relevantes de las teorías más actuales.
2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS
CONTENIDOS
Diferencias Oriente Occidente:
2.0 Presentación
– 2.2.3 Teoría Bifactorial de Schachter y Singer nos centraremos en la historia de la cultura occidental, porque la concepción
actual que se 2ene sobre las emociones está fuertemente arraigada en ella.
2.3 Teorías contemporáneas Pero es importante saber que en Oriente encontramos una sabiduría
– 2.3.1 Teoría del Procesamiento Inconsciente, Zajonc excepcional sobre las emociones:
Ej: textos escritos antes del año 1000 a. C. como ¨los Vedas¨ (libros sagrados
– 2.3.2 Teoría de la Valoración Cognitiva, Lazarus hindúes) o el Ël Sutra del diamante¨ procedente del budismo excepcional
– 2.3.3 Teoría Multinivel, LeDoux comprensión sobre las emociones.
2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS 2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Sócrates Platón Aristóteles
s. V A.C.
Sócrates
s. V A.C.
s. IV A.C.
Sócrates se limitó a dialogar, a enseñar. Pero no dejó ningún documento escrito
Autor que marcó el inicio de la filosoXa occidental. sobre su obra. Lo que sabemos del trabajo de Sócrates se debe a los escritos de su
alumno Platón (427-428 a.C.–347 d.C.) y del alumno de éste, Aristóteles (384
Su trabajo supuso un antes y un después en la concepción del ser humano. Para él, a.C.–322 d.C.). Con Platón y Aristóteles, se establecieron los cimientos sobre los
y a diferencia de sus predecesores, el verdadero conocimiento se encuentra en el que se ha construido el pensamiento occidental. Su pensamiento afectó no sólo a
interior del ser humano, de manera que no es necesario imponerlo desde afuera las emociones sino a la evolución de toda la cultura occidental y, en buena
sino proporcionar las condiciones para que éste pueda aflorar. medida, ha llegado hasta nuestros días. Estos cimientos se estructuran en torno a
las dicotomías razón – emoción y mente – cuerpo.

Sócrates Platón Aristóteles
Independientemente de las diferencias entre estos autores clásicos todos ellos

contribuyeron a la concepción de las emociones que imperó en Occidente
durante siglos y cuya influencia alcanza hasta nuestros días. La idea central de
dicha concepción se basa en la dualidad mente-cuerpo o razón-emoción, que
iden2fica las emociones como pasiones o “peligrosos” impulsos afec2vos que han
de ser controlados con firmeza por la razón. Esto se conoce como la Metáfora
esclavo-amo. Los supuestos que subyacen a esta ideología son:
- Que ambas (razón y emoción o mente y cuerpo) son fuerzas antagónicas y
jerárquicas.
- Que la emoción, el cuerpo, ocupa una posición jerárquicamente inferior a la
razón, la mente, puesto que es más primi2va y animal y debe ser controlada por la
Marian González García
primera. Marian González García
EDAD MEDIA EDAD MODERNA

Emoción= Afecto
s. XV s. XVIII
s. V s. XV
se dió un giro en el enfoque y se trató de recuperar elementos de la Época Clásica, con

movimientos como el Renacimiento y el Humanismo.
- Emoción = pasión = pecado
En esta época el término afecto fue sus?tuyendo al de pasión y hubo pequeños
- Connotación peyora2va: enfermedad del alma, a2sbos de cambio en la concepción de las emociones.
origen de todos los pecados
Sin embargo, con el triunfo de las ideas de algunas figuras de la época, tales como
- Época oscura= miedo como emoción dominante Descartes, se consolidó la concepción de las emociones como perturbadoras de la
cognición, por lo que siguió predominando la visión peyora2va de las mismas.
EDAD MODERNA EDAD MODERNA

Emoción= Afecto Emoción= Afecto
Descartes, s. XVII Descartes, s. XVII
Con Descartes el dualismo mente-cuerpo llega a su máxima expresión. Éste es el

- considerado el padre de la filosoXa moderna denominado posteriormente por el neurocienifico Antonio Damasio como el
“error de Descartes”, refiriéndose a la radical separación entre el cuerpo
- Dualismo cuerpo- mente: La conducta humana es el resultado del alma racional, (considerado mecánico y divisible) y la mente (considerada inteligente e
- mientras que la conducta animal (propia de las emociones) es automá2ca. indivisible).
- Emoción: alteraciones pasivas resultado de los espíritus

- Emoción como perturbadora de la cognición
- Estudió las emociones utilizando medidas fisiológicas y perceptivas

EDAD MODERNA
Emoción= Afecto
Descartes, s. XVII
En general, la visión platónica de las emociones y los desarrollos racionalistas

posteriores, verán las emociones como estados mentales heredados de nuestros
antepasados animales, que nos obligan a actuar de manera irracional, y nos llevan
a olvidarnos de nuestra capacidad de razonar y a dejarnos guiar por nuestros
impulsos más oscuros y primi2vos.

Pese a esta corriente predominante en el pensamiento occidental, algunos
autores propusieron de forma visionaria una conceptualización de las emociones
diferente de la de la corriente dualista. Entre estos autores destaca Blaise Pascal,
un autor román2co contemporáneo a Descartes.
EDAD MODERNA EDAD MODERNA
Blaise Pascal (s.XVII) Blaise Pascal (s.XVII)
"Conocemos la verdad no solo por la razón, sino por el corazón"
- Matemático, Físico y Filósofo.
- Concepción visionaria: solo la conjunción de la razón con el corazón puede

constituirse en base del conocimiento humano.
- “El corazón tiene razones que la razón desconoce” . Las emociones

constituyen una fuente directa e irreemplazable de conocimiento.

2.1 Antecedentes Históricos. 2.1 Antecedentes Históricos.
A finales del siglo XVIII surge el Roman?cismo, un movimiento cultural inspirado

por las ideas liberalistas de filósofos como Rousseau.
EDAD CONTEMPORÁNEA
Surge como oposición al Racionalismo y otorga un papel preponderante a las s. XVIII
emociones, a los sen2mientos, puesto que considera que son precisamente éstos
que nos hacen únicos como individuos, los que nos otorgan una iden2dad y una - Marcada por la Revolución Francesa, marcado por a Revolución Industrial
diferenciación, frente a la universalidad de la razón. Lo que busca el autor - llega hasta nuestros días.
roman2cista es desmarcarse del rebaño, de los cánones preestablecidos. A raíz de
esta “nueva” concepción de la vida y, por tanto, de las emociones, la búsqueda de - Separación de la Psicología como rama de la Filosofía:
la felicidad pasó a ocupar un importante lugar en las corrientes de pensamiento
Durante el siglo XIX el estudio de la emoción se va separando de la filosoXa y profundizando
en aspectos más biopsicológicos, contribuyendo al
- Surgimiento de la psicología como ciencia independiente

- Rousseau: Visión optimista de la naturaleza humana
- Inicio y desarrollo del estudio científico de las emociones
- Búsqueda de la felicidad: lugar principal en las corrientes de pensamiento
s. XIX
EDAD CONTEMPORÁNEA
s. XVIII
Durante el siglo XIX el estudio de la emoción se va separando de la filosoXa y 1872 Darwin

profundizando en aspectos más biopsicológicos, hecho que contribuyó
¨The Expression of the Emo9ons
significa2vamente al surgimiento de la psicología como ciencia independiente. in Man and Animal¨
Charles Darwin, padre de la biología moderna, publicó, en 1872, la obra sobre - Charles Darwin, padre de la biología moderna, publica la obra sobre emociones más
emociones más importante hasta aquella fecha (Darwin, 1872). En ella explica la importante hasta aquella fecha.
importancia de las emociones como parte de un complejo entramado que facilitó
nuestra adaptación al medio y, por tanto, nuestra supervicencia como especie. -Las emociones son similares a través de las especies y las diferentes culturas

Wilhelm Wundt 1832-1920 Wilhelm Wundt 1832-1920
s. XIX s. XIX
Pocos años después de esta publicación, en 1879 la psicología se cons2tuiría como
ciencia independiente de la filosoXa de la mano del fisiólogo Wilhelm Wundt, Primer laboratorio de psicología, 1879
quien fundara el primer laboratorio experimental de psicología en Leipzig
(Alemania). Con él por primera vez se aplicaron principios cienificos para estudiar
la mente humana. En su laboratorio enseñaba a sus estudiantes a estudiar la
estructura de la mente humana. Por ello a su enfoque se le denominó
estructuralismo
2.1 Antecedentes Históricos.

1.1.3 DESARROLLO HISTÓRICO
William James
1842-1910
Ambos autores protagonizaron el primer enfrentamiento dialéc?co en la historia

de la psicología cienifica.
s. XIX
En contraposición a esta perspec2va surge el funcionalismo, con William James a Mientras que el estructuralismo defiende que la psicología es una ciencia
la cabeza. James fue filósofo y profesor de psicología en la Universidad de experimental , cuyo objeto de estudio es la estructura, el funcionalismo de James
Harvard. en2ende la psicología como una ciencia natural, cuyo objeto es estudiar la forma
en que las funciones psíquicas permiten al ser humano adaptarse al ambiente.
Mientras que el primero defiende el determinismo de la conducta humana, el

segundo defiende el libre albedrío.

s. XX
A pesar de sus posiciones enfrentadas ambas perspec2vas hicieron importantes

contribuciones al desarrollo de la psicología.
- estructuralismo: aportó el respaldo cienifico que la psicología necesitaba para

conver2rse en una disciplina cienifica independiente. - A lo largo del siglo XX van proliferando diferentes teorías según centran
su foco de atención en unos u otros aspectos de los fenómenos emocionales
- Surgimiento teorías clásicas: periféricas vs centralistas

- funcionalismo: tuvo una fuerte influencia en la psicología americana y sirvió
como base para el desarrollo del conduc2smo así como para abrir nuevas áreas - Las diferentes escuelas dentro de la Psicología 2enen su par2cular concepción
dentro de la psicología cienifica: la psicología diferencial y la psicología de la de las emociones.
educación.
- Al margen de los autores de dichas teorías, cabe mencionar el trabajo de otros autores
clásicos en psicología
- Diversos acontecimientos que tuvieron lugar en la década de 1990, como la

aparición de nuevas técnicas de estudio y el desarrollo de nuevas teorías y
aplicaciones, contribuyeron al desarrollo progresivo de esta disciplina.
- Hasta los 90 desarrollo 2mido del estudio de las emociones
- Actualmente, en la segunda década del siglo XXI, estamos en un momento de
- A par2r de entonces se produjo un crecimiento exponencial de la inves2gación expansión en el estudio de las emociones. Cada día surgen nuevas aportaciones
cienifica sobre las emociones, apostando por una comprensión integradora de y nunca antes en la historia de esta disciplina se había tenido en tanta
las emociones con otros procesos cogni2vos. consideración a las emociones. Como resultado la producción cienifica ha
alcanzado cotas antes nunca vistas.

2.1 Antecedentes Históricos.
CONTENIDOS
2.0 Presentación
- La inves2gación cienifica y la integración de conocimientos procedentes de 2.1 Antecedentes Históricos
diferentes disciplinas como la bioquímica, la neurología, la psicología o la 2.2 Teorías Clásicas
medicina, ha cons2tuido el caldo de cul2vo para la aparición de un nuevo campo
de estudio: la neurociencia afec?va, que estudia las bases cerebrales sobre las
que se asientan las emociones (Panksepp, 1998). – 2.2.2 Teoría Neurológica de Cannon-Bard
- Las aportaciones procedentes de este campo de estudio han contribuido a que
hoy estemos viviendo la era dorada de la psicología de la emoción. Actualmente
2.3 Teorías contemporáneas
hay consenso en considerar que para poder comprender en toda su complejidad – 2.3.1 Teoría del Procesamiento Inconsciente, Zajonc
los fenómenos emocionales es fundamental mantener un enfoque integrador y
tener en cuenta la estrecha interconexión entre emoción, cognición, cerebro y – 2.3.2 Teoría de la Valoración Cognitiva, Lazarus
conducta que da lugar a la fascinante experiencia que llamamos emoción. – 2.3.3 Teoría Multinivel, LeDoux

COMPONENTES DE LA EMOCIÓN
Uno de los aspectos fundamentales en torno al cual giran las polémicas entre las
diferentes teorías sobre la emoción se refiere a cómo se desarrolla el proceso
emocional: cómo los diferentes componentes de la emoción (fisiológico,
cogni2vo y conductual), se relacionan entre sí, si son o no independientes o cuál
aparece primero.
FISIOLÓGICO
COGNITIVO
Cambios
Experiencia corporales
subje2va (felicidad, (ac2vación
tristeza…) neurológica, tasa
Para responder a estas preguntas se han formulado diferentes teorías. A cardíaca...
con2nuación se presentan las más representa2vas.
MOTOR
Conductual (llorar, reír,
huir…

LEYENDA
ESTÍMULO
En los primeros días de la psicología y desde la lógica del sen2do común se
pensaba que cuando se produce una emoción se ac2va el sistema nervioso
autónomo –SNA- y dicha ac2vación hace que emitamos una determinada EXPERIENCIA EMOCIONAL, SENTIMIENTO MIEDO
respuesta a nivel conductual.
ACTIVACIÓN FISIOLÓGICA
Así, se en2ende que los esimulos externos causan la emoción y la emoción hace
que en nuestro cuerpo se produzcan cambios. Por ejemplo veo un oso y siento
miedo, luego mi fisiología se ac2va y después echo a correr. Esta perspec2va,
que podemos denominar del sen2do común, queda reflejada en la frase: ¨Corro ACTIVACIÓN CONDUCTUAL
porque tengo miedo¨ o ¨me ac2vo porque tengo miedo¨. Esta lógica del sen2do
común es cues2onada sucesivamente por las propuestas teóricas de los
principales autores. ACTIVACIÓN TALÁMICA
EVALUACIÓN COGNITIVA
Teoría de James – Lange: 1884- 1885

Integración Teorías
Sentido Común: ¨Corro porque tengo miedo¨

ESTÍMULO RESPUESTA 1 RESPUESTA 2
WILLIAM JAMES CARL LANGE

Físico y Psicólogo holandés
MIEDO Filósofo, profesor psicología en
Observaciones Li?o
Harvard Padre de la Psicología
Cien`fica Americana
1884-5
Teoría de James-Lange
- Propuesta simultáneamente, pero de manera independiente

Teoría de James – Lange: 1884- 1885 Teoría de James – Lange: 1884- 1885
- Según esta teoría nuestra experiencia de la emoción viene de la conciencia de la - La teoría postula que las diferentes situaciones o esimulos ambientales producen
ac?vación fisiológica que tenemos ante un determinado esimulo. Es decir, la patrones específicos de cambios corporales; cada uno de estos patrones es
emoción es la percepción de los cambios corporales que la misma emoción genera. iden2ficado por el cerebro como perteneciente a una emoción par2cular y, tras ello,
se produce la experiencia subje2va, el sen2miento, de dicha emoción.
- Lo que produce la emoción es en realidad el feedback aferente procedente de las

vísceras y los músculos esquelé2cos. - Para estos autores las emociones son las e2quetas que le ponemos a cómo el
cuerpo reacciona ante algunas situaciones (James, 1884, 1894).
En palabras de James:

¨ Los cambios corporales vienen directamente de la percepción del hecho excitador La teoría de James-Lange es fácilmente malinterpretada porque no fue definida de
y… nuestra percepción de esos cambios en el momento en que se dan es la emoción ¨ manera muy clara. De hecho James fue haciendo sucesivas reformulaciones para
(James, 1884, p. 190). explicarla mejor.
Aun así, siguió afirmando que la emoción es en realidad la percepción de los cambios
fisiológicos y comportamentales.

Esta teoría asume que lo importante de la emoción es la ac2vación fisiológica y que Para estos autores la sensación muscular o interna es condición necesaria para
existe un patrón psicofisiológico concreto por cada emoción. Por ello se la ha sen2r emoción y cualquier disminución en la sensación disminuye la emoción. Un
denominado teoría psicofisiológica. ejemplo ipico que usaba Lange era beber vino y la ansiedad:

Ïmagina que te sientes nervioso y bebes vino. A medida que el vino hace efecto tu
También se le ha denominado teoría del feedback visceral y teoría periférica de la cuerpo empieza a disminuir su respuesta ante el estresor y a medida que sientes el
emoción, porque postula que es el feedback aferente desde las vísceras y los cuerpo más calmado disminuye tu ansiedad ¨
músculos esquelé2cos lo que produce la emoción.
Teoría de James – Lange: 1884- 1885 Integración Teorías
Sentido Común: ¨Corro porque tengo miedo¨
La teoría de James-Lange contradice el sen2do común puesto que invierte la relación ESTÍMULO RESPUESTA 1 RESPUESTA 2
de causa-efecto. Según la perspec2va del sen2do común tenemos miedo y por ello
nos ponemos a correr.
MIEDO
La teoría de James-Lange promueve que te das cuenta de que estás corriendo y es
entonces cuando sientes miedo.
James (1894): ¨No lloramos porque estamos tristes, sino que estamos tristes porque
lloramos¨. James-Lange: ¨Tengo miedo porque estoy corriendo¨
MIEDO

Crí?cas Crí?cas
- Los cambios corporales que proporcionan el feedback al cerebro para originar la - Se ha observado que los cambios que ocurren en los órganos internos son
emoción pueden ser eliminados completamente sin perturbar las emociones. Se ha demasiado lentos como para producir la emoción, es decir, la emoción ocurre antes
visto que las personas que 2enen el sistema nervioso simpá2co inac2vo por lesiones de que culmine el circuito de feedback.
en la médula espinal siguen sin2endo emociones. Esto contradice la teoría de James- En muchas ocasiones la experiencia de la emoción es inmediata, mientras que el
Lange, ya que según ésta al sen2r menos ac2vación como consecuencia del daño feedback desde los órganos internos hasta el cerebro puede tardar varios segundos.
medular deberían sen2r con menos intensidad. Sin embargo se ha visto que sienten Además los órganos internos, que supuestamente proporcionan el feedback al
sus emociones igual que antes de sufrir daño medular o incluso más intensamente cerebro para la experiencia emocional, no son estructuras muy sensi2vas. El número
(Bermond et al., 1991). de fibras nerviosas que procede de los órganos internos y se dirige al cerebro –
eferencias de los órganos internos hacia el cerebro– está en una proporción de 1:10
respecto al número de fibras nerviosas que procede del cerebro y se dirige a los
órganos internos –aferencias de los órganos internos desde el cerebro–.
Crí?cas Crí?cas
- No todas las reacciones fisiológicas van seguidas de una experiencia emocional: la - No hay evidencia que apoye la especificidad de la respuesta fisiológica de la
manipulación experimental del organismo para producir cambios corporales no emoción. Es decir, no todas las emociones 2enen una signatura fisiológica específica
produce una verdadera emoción. Esta crí2ca fue realizada por Cannon, u2lizando que las defina. Al contrario, ciertos cambios fisiológicos son iguales para emociones
como argumento los resultados de los estudios llevados a cabo por Gregorio de naturaleza opuesta.
Marañón. Este médico inyectó adrenalina a varios pacientes, la cual provoca una
elevación de la ac2vación y observó que esta ac2vación no provocó ninguna emoción
en ellos.

Aportaciones Aportaciones
- Por otro lado, esta teoría 2ene ventajas respecto a la perspec2va del sen2do común
al ofrecer una explicación al porqué cambios como la postura corporal o la
- Con James se pone la primera piedra en la construcción de la psicología de la expresión facial afectan a la experiencia emocional.
emoción. Se puede plantear que James aporta la primera teoría en la cual se asume
la existencia de emociones concretas, las cuales poseen una base claramente En palabras de William James (1884):
ins2n2va, y pueden ser separadas y diferenciadas de ciertos sen2mientos.
¨… siéntate todo el día en una postura aba9da, suspira y responde a todo con una
voz triste y tu melancolía persis9rá… por el contrario relaja la frente, alegra la
mirada, contrae la parte dorsal en vez de la ventral de la cara, habla en tono alegre,
haz cumplidos y te derre9rás gradualmente ( a no ser que tengas un corazón frígido)¨

Teoría de James – Lange: 1884- 1885 PRÁCTICA RECOMENDADA
Aportaciones ANÁLISIS DE TEXTO CLÁSICO
- Por otro lado, esta teoría 2ene ventajas respecto a la perspec2va del sen2do común
al ofrecer una explicación al porqué cambios como la postura corporal o la
expresión facial afectan a la experiencia emocional. Lectura del artículo de James ¨What is an emotion?¨
En palabras de William James (1884):

¨… siéntate todo el día en una postura aba9da, suspira y responde a todo con una
voz triste y tu melancolía persis9rá… por el contrario relaja la frente, alegra la
Identificando puntos clave
mirada, contrae la parte dorsal en vez de la ventral de la cara, habla en tono alegre,
haz cumplidos y te derre9rás gradualmente ( a no ser que tengas un corazón frígido)¨

Evidencia de estudios mucho mas recientes han demostrado que las palabras de
James eran ciertas. Tal y como veremos más adelante en la hipótesis del feedback
facial, la manipulación de la expresión facial y la postura corporal 2ene un efecto real
en las emociones que experimentamos.
Teoría de Cannon – Bard: 1927- 1934
CONTENIDOS
2.0 Presentación Teoría de Cannon – Bard
2.1 Antecedentes Históricos 1927- 1934
– 2.2.1 Teoría Psicofisiológica de James-Lange Walter Cannon
Fisiólogo EEUU
– 2.2.2 Teoría Neurológica de Cannon-Bard Especialista SNS (Lucha-huída)
Homeostasis

- Propuesta conjuntamente con su discípulo, Bard
– 2.3.2 Teoría de la Valoración Cognitiva, Lazarus - Surge a par2r de las crí2cas que ellos mismos argumentaron contra la
Teoría de James-Lange
Teoría de Cannon – Bard: 1927- 1934 Teoría de Cannon – Bard: 1927- 1934
Teoría de Cannon – Bard Teoría de Cannon – Bard

1927- 1934 1927- 1934
Walter Cannon Walter Cannon

Fisiólogo EEUU Fisiólogo EEUU
Especialista estrés, SNS Especialista estrés, SNS
(Lucha-huída) (Lucha-huída)
Homeostasis Homeostasis
- las emociones 2enen la función de preparar al organismo ante situaciones de - la información sensorial que llega al cerebro es enviada simultáneamente por el
emergencia tálamo a la corteza y a los órganos del sistema nervioso simpá2co.
- las respuestas de los músculos y órganos son demasiado lentas y parecidas entre - Por tanto, la emoción y las reacciones corporales ocurren de manera simultánea e
sí como para contribuir al aspecto afec2vo de la emoción. Por ejemplo, el corazón se independiente
acelera tanto por miedo como por sorpresa.
- lo realmente importante para la emoción está en el Sistema Nervioso Central –
SNC- , en el tálamo, por ello se le ha denominado teoría centralista o
neurofisiológica . Sus ideas principales se pueden reflejar en la frase: ¨Tengo miedo y
corro y estoy ac9vado al mismo 9empo¨.

Integración Teorías Teoría de Cannon – Bard: 1927- 1934
Cannon-Bard: ¨Tengo miedo y corro al mismo tiempo¨

Crí?cas
- Según esta teoría los sen2mientos, las reacciones conductuales y la ac2vación

fisiológica ocurren de manera independiente, pero se ha demostrado que realmente
están interrelacionados.
- El tálamo tendría que ser más sofis2cado de lo que es para poder interpretar todas
las posibles experiencias emocionales y dirigir la ac2vación hacia las áreas
MIEDO competentes de la corteza y el cuerpo. Por tanto otras áreas han de estar implicadas
en el procesamiento emocional.
Teoría de Cannon – Bard: 1927- 1934 Teoría de Cannon – Bard: 1927- 1934
Crí?cas Aportaciones
A pesar de las crí2cas y de que en las úl2mas décadas nadie la defienda en su postulado
original,
- Los estudios con personas con daño medular, que en principio apoyarían esta - Tiene el mérito de haber introducido el componente neurológico
teoría y refutarían la de James-Lange, no tuvieron en cuenta que existe una ruta
alterna2va para proveer de feedback desde los órganos a la corteza: el nervio vago,
el décimo par de los nervios craneales (LeDoux, 1994). La existencia de esta vía - Forma la base de las propuestas neurobiologicistas posteriores.
refuta en parte la teoría de Cannon-Bard, puesto que podría confirmar el postulado
principal de la teoría de James-Lange respecto a la emoción como resultado del
feedback corporal.

Teoría bifactorial: Schachter y Singer 1962
CONTENIDOS
1962
2.0 Presentación Teoría Bifactorial
– 2.2.1 Teoría Psicofisiológica de James-Lange Stanley Schachter
– 2.2.2 Teoría Neurológica de Cannon-Bard Discípulo de Kurt Lewin
Psicólogo Social Americano
1962 y su discípulo Jerom Singer
- Las teorías anteriores protagonizaron la primera dualidad en esta disciplina
2.3 Teorías contemporáneas al defender la predominancia bien de la ac2vación fisiológica (teoría
– 2.3.1 Teoría del Procesamiento Inconsciente, Zajonc periférica de James-Lange), bien de la neurológica (teoría centralista de
Cannon-Bard).
– 2.3.3 Teoría Multinivel, LeDoux - En 1962 Stanley Schachter, psicólogo social americano discípulo de Kurt
Lewin y su alumno, Jerom Singer, propusieron una teoría que cons2tuiría un
– 2.3.4 Teoría del Feedback Facial, Tomkins término medio de integración entre ambas concepciones.
Teoría bifactorial: Schachter y Singer 1962 Teoría bifactorial: Schachter y Singer 1962
1962
- Esta teoría combina las dos aproximaciones anteriores: Teoría Bifactorial
- la fisiológica (JL) y la neurológica (CB).
Stanley Schachter
Discípulo de Kurt Lewin
Psicólogo Social Americano
1962 y su discípulo Jerom Singer
PERIFÉRICA CENTRALISTA
- Man2ene que las emociones son debidas a la evaluación cogni?va de un
acontecimiento, pero también a las respuestas corporales. La persona nota
los cambios fisiológicos, advierte lo que ocurre a su alrededor y denomina
sus emociones en función de ambos factores.

- Para que haya una emoción 2ene que darse dos elementos: la ac2vación
fisiológica y la interpretación que hacemos de esa ac2vación en función del
- No experimentamos emociones hasta que no le ponemos una e2queta,
contexto. Por eso se llama teoría bifactorial.
una interpretación cogni2va a la ac2vación fisiológica que sen2mos
- Estos dos elementos ocurren a la vez y resultan en la e2queta que le
- Es la e2queta la que completa la emoción.
pongo a la emoción.
- Si el individuo 2ene un estado de ac2vación fisiológica para el que no
- La ac?vación fisiológica que acompaña a la emoción es esencial para ?ene una explicación, describe sus sen2mientos en función de aspectos
determinar la intensidad de ésta, como de fuerte será la experiencia cogni?vos del contexto disponibles en esa situación.
emocional, pero no iden?fica la emoción.
- Si el individuo 2ene un estado de ac2vación fisiológica al cual puede dar
una explicación, describirá sus sen2mientos en consonancia.
- La diferencia entre una emoción y otra radica en la evaluación cogni?va,
no en el sen2miento o en la fisiología. - Ante las mismas circunstancias, los individuos reaccionan emocionalmente
sólo cuando experimentan un estado de ac2vación fisiológico.
Experimento de Schachter & Singer, 1962 Experimento de Schachter & Singer, 1962
Inyección de adrenalina (supuestamente nueva vitamina Suproxin)

acompañados de äctor compinchado¨
Feliz (50%) Enfadado (50%)

Feliz: fingiendo que su felicidad estaba causada por el efecto de la supuesta vitamina
Enfadado: en esta condición el actor se quejaba, gritaba e incluso rompía el cuestionario.

Además en esta condición el cuestionario contenía preguntas ofensivas como éstas:
. . padre?
- ¿Cuál es el ingreso promedio anual de su
- ¿Qué miembro de su familia inmediata no se ducha con regularidad?
- ¿Qué miembro de su familia inmediata necesita atención psiquiátrica ?
- ¿Con cuántos hombres (que no sea su padre) ha tenido su madre relaciones
extramaritales ?

Integración Teorías
Experimento de Schachter & Singer, 1962
Schachter y Singer:
¨Tengo miedo porque interpreto este oso como peligroso¨
¿Qué emociones experimentaron?
aquellos que habían estado acompañados del hombre feliz

interpretaron la activación producida por la supuesta vitamina como
felicidad, mientras que aquellos acompañados por el hombre enfadado MIEDO
interpretaron sus síntomas de activación como ira.
Este experimento confirmó la teoría de Schachter y Singer, ya que lo
que determinó la emoción que los participantes fue la información
contextual (estar acompañado por un hombre feliz o enfadado) y no la
activación. Esta sólo determinó la intensidad de la emoción, pero tal y
.
como expone la teoría para experimentarse como una emoción
específica la activación fisiológica ha de interpretarse cognitivamente de
forma previa.
Más experimentos de Schachter & Singer… Más experimentos de Schachter & Singer…
El puente El puente
En el experimento había dos condiciones.
Schachter y Singer pensaban que si una situación genera gran can2dad de
ac2vación es probable que la persona asocie esta ac2vación con otros La mitad de los par2cipantes tenía que atravesar un puente de 3 m de altura
aspectos de la situación.
La otra mitad un puente a 70 m de altura.
Les dijeron a los par2cipantes, todos de género masculino, que estaban
estudiando la expression crea2va. Para ello tenían que cruzar un puente, La hipótesis de los inves2gadores era que como en la condición del puente alto
los par2cipantes tendrían más ac2vación, éstos tendrían mas probabilidad de
en cuya mitad les esperaba una atrac2va inves2gadora, que les enseñaba interpretar esta ac?vacion como atracción hacia la inves2gadora que los que
unas cartas con imágenes y ellos tenían que elaborar una historia a par2r
. pasaron el puente bajo. .
de ellas. Al final de la entrevista la inves2gadora les daba su número de
Y así fue, mientras que solo el 9% de los que pasaron el puente bajo llamaron a
teléfono personal. la inves2gadora, el 39% de los que pasaron el puente alto lo hicieron (Du~on &
Aron, 1974).

Estudios posteriores Estudios posteriores
En uno de ellos se les enseñó a hombres heterosexuales imágenes de

revistas de mujeres en traje de baño, para que evaluaran el grado de
atrac2vo de cada una de ellas mientras escuchaban unos sonidos rítmicos. Los resultados mostraron que los hombres de este úl2mo grupo evaluaron
como mucho más atrac2vas a aquellas mujeres que estaban evaluando
A la mitad de ellos se les dijo que estos sonidos eran aleatorios y a la otra cuando los sonidos cardiacos parecían aumentar, independientemente
mitad que eran los sonidos de sus propios la2dos cardiacos. del atrac?vo de éstas. La idea es que ellos pensaron que el aumento en su
la2do cardiaco se debía al atrac2vo de la mujer (Crucian et al., 2000).
. .
Aportaciones
Crí?cas
- Base de teorías cogni?vas. Tiene el mérito de haber introducido el énfasis
en el componente cogni2vo, de enfa2zar la importancia de los procesos
- A pesar de estos estudios, buena parte de la inves2gación cogni2vos en los afec2vos, de la interpretación cogni2va como
posterior no ha confirmado esta teoría, por lo que hoy en día nadie determinante de la experiencia emocional.
la defiende en su postulado original
- Su experimento, considerado ya clásico, es2muló una gran can2dad de
inves2gación posterior.
- Por otro lado puede que Schachter y Singer tuvieran razón, pero solo en
parte. Si relacionas tu ac2vación fisiológica con la emoción que estás
sin2endo hace que sientas más intensamente la emoción.

CONTENIDOS
2.0 Presentación
Pero… ¿está siempre nuestro corazón supeditado a lo que interprete
la mente?.
¿Hemos de interpretar/valorar la ac2vación fisiológica antes de poder
sen2r algo?. 2.3 Teorías contemporáneas
Cues2ones como éstas es2mularon a formular las siguientes teorías… – 2.3.1 Teoría del Procesamiento Inconsciente, Zajonc
Diferencias en función de dónde ponen el énfasis las Teoría de James-Lange: Énfasis en respuestas periféricas
teorías de James-Lange, Cannon-Bard y Schacter y (fisiológicas y motoras) como ingredientes de la experiencia
Singer emocional.
La primera teoría explica las emociones únicamente desde Teoría de Canon – Bard: Énfasis en SNC. La ac?vación
la fisiología (SNA) , la segunda desde lo neurológico (SNC) fisiológica y experiencia emocional surgen del tálamo.
y la tercera integra ambos factores poniendo el énfasis en
el papel de los factores cogni?vos (mente). Teoría de Schachter y Singer: Los ingredientes de la
experiencia emocional son las respuestas periféricas (fisiológicas y
motoras), pero el énfasis está en el componente cogni?vo (cómo la
persona e?quete esa emoción).

PRÁCTICA
Diferencias en función de dónde ponen el énfasis las
DEBATE DE TEORÍAS CLÁSICAS teorías de James-Lange, Cannon-Bard y Schacter y
Singer
Teoría de James-Lange Aunque ninguna es totalmente correcta, las tres

parcialmente lo son y contribuyeron al desarrollo del
estudio de la emoción
Teoría de Canon – Bard
Actualmente con2núa el debate sobre la experiencia
emocional pero hay consenso en que comprende
Teoría de Schachter y Singer
interacciones entre el componente fisiológico y motor, la
experiencia afec2va y el contexto
CONTENIDOS
2.0 Presentación
2.2 Teorías Clásicas ¿Está siempre nuestro corazón supeditado
– 2.2.1 Teoría Psicofisiológica de James-Lange a lo que interprete la mente?
– 2.2.3 Teoría Bifactorial de Schachter y Singer ¿Hemos de interpretar/valorar la ac?vación fisiológica antes de
poder sen?r algo?
– 2.3.2 Teoría de la Valoración Cognitiva, Lazarus ¿posee ese es`mulo por sí mismo la capacidad de “disparar” una
– 2.3.3 Teoría Multinivel, LeDoux respuesta emocional o es en realidad la evaluación cogni?va que
hacemos de ese es`mulo lo que realmente dispara la reacción
– 2.3.4 Teoría del Feedback Facial, Tomkins emociónal?
Teoría del Procesamiento Inconsciente, Zajonc Teoría del Procesamiento Inconsciente, Zajonc
1980 1980
Robert Zajonc Robert Zajonc

Psicólogo social Psicólogo social
planteó que en determinadas ocasiones reaccionamos emocionalmente En sus estudios se les presentaba a los par2cipantes esimulos
antes de que nos de ?empo a valorar cogni?vamente la información subliminalmente tales como melodías o imágenes durante períodos muy
contextual, es decir, de forma inconsciente. Para él la reacción afec2va ante breves de 2empo o mientras estaban realizando otra tarea, de modo que
un esimulo puede ocurrir de forma independiente al procesamiento las personas no fueran conscientes de su percepción. Luego, se les
cogni2vo de dicho esimulo. preguntaba si reconocían haber percibido esos esimulos previamente y,
aunque la mayoría respondía que no, cuando se les pedía que eligieran uno,
la gran mayoría se decantaba por aquellos que se les había presentado
previamente de forma subliminal.
1980 1980
Robert Zajonc Robert Zajonc

Psicólogo social Psicólogo social
A este fenómeno se le denominó efecto de la mera exposición (Zajonc, Uno de los experimentos de priming afec2vo llevados a cabo por Zajonc y
2001) según el cual desarrollamos una preferencia afec2va por aquellos su equipo:
esimulos que ya hemos percibido previamente (incluso aunque esta
percepción haya sido de manera inconsciente o subliminal). consis2ó en enseñarles a los par2cipantes diferentes ideogramas chinos
para que expresasen su grado de preferencia por cada uno de ellos, es
decir, que dijesen cuánto les gustaban. De forma previa a la presentación de
cada ideograma se les presentaba otro es`mulo de forma subliminal, es
decir, tan rápidamente que no pudieran percibirlos conscientemente. Este
esimulo era a veces una imagen de un rostro sonriente y otras una imagen
de un ceño fruncido.
1980
Robert Zajonc
Psicólogo social
Los resultados mostraron que sus valoraciones de los ideogramas

estuvieron claramente influenciadas por el esimulo presentado
previamente de manera subliminal. Los par2cipantes manifestaron mayor
preferencia por aquellos ideogramas que fueron precedidos por un rostro
feliz y menor preferencia por los que fueron precedidos por un rostro de
enfado siempre que estos rostros fuesen presentados de forma subliminal.
Si su presentación llegaba a ser consciente este efecto de preferencia
disminuía considerablemente.
1980
Robert Zajonc
Psicólogo social
En otro estudio posterior se presentaba de manera subliminal a un grupo - Diversos estudios muestran que procesamos de manera inconsciente
de par2cipantes una cara feliz, a otro grupo una cara neutral y a un tercer imágenes como éstas
grupo una cara enfadada. Mientras tanto se les daba un zumo de frutas y se
medía cuanta can2dad bebían. Los resultados mostraron que aquellos que
habían sido expuestos a una cara feliz bebieron aproximadamente el 50
por ciento más que las personas expuestas a un rostro neutro, y los que - Los hallazgos de Zajonc dieron lugar a mul2tud de estudios sobre
estuvieron ante una cara enfadada bebieron mucho menos aún (Berridge y presentación subliminal que confirman que si nos presentan un esimulo
Winkielman, 2003). de manera subliminal tendemos a preferir ese esimulo posteriormente,
aun en el caso de que creamos que nunca lo hemos visto antes.

1980
Crí?cas
Robert Zajonc
Psicólogo social - Los par2cipantes de la mayoría de los experimentos realizaron elecciones
en base a esimulos aislados que no guardan relación con su vida y sus
mo2vaciones, con lo cual, establecer la equivalencia de “preferencia” con
En conclusión, parece que, como seres humanos, tenemos un radar
lo “afec?vo” puede ser un exceso de interpretación.
automá?co especialmente sensible para detectar información emocional,
de manera que incluso un esimulo presentado subliminalmente puede
influirnos para sen2rnos mejor o peor ante un esimulo presentado
posteriormente (Zeelenberg et al., 2006).
Aportaciones
Crí?cas
En conclusión de estos estudios, podemos decir a favor de la propuesta de
Zajonc que ciertas caracterís2cas simples de los esimulos pueden
procesarse muy velozmente y provocar una respuesta afec2va.
- La conclusión de que los esimulos no han sido procesados cogni2vamente

desconoce en realidad cómo funciona la memoria de reconocimiento. Sin embargo, aún desconocemos lo que ocurre con reacciones afec?vas
Actualmente se está de acuerdo en que “cognición” y “conciencia” no son mas complejas como las emociones.
términos equivalentes ya que los seres humanos procesamos gran can2dad
de información sin ser conscientes de ellos. Por lo tanto, el hecho de que lo
procesemos inconscientemente no quiere decir que no sea cogni2vamente.
.

CONTENIDOS
2.0 Presentación
¿Y qué hay de nuestros procesos cogni?vos?
¿cuál es la influencia que ?ene nuestra interpretación de lo que – 2.2.3 Teoría Bifactorial de Schachter y Singer
nos ocurre en la exeriencia emocional?
Teoría de la valoración cognitiva, Lazarus Teoría de la valoración cognitiva, Lazarus
1991
Richard Lazarus
Psicólogo Univ. Berkeley
Conocido por estudiar la relación de la emoción con - Lazarus y su equipo mostraron a los par2cipantes un video diseñado para
la cognición
generar ansiedad (en él se mostraba un ritual de circuncisión de una tribu
australiana).
- Lo que realmente define la experiencia emocional es la interpretación
cogni?va. - Se manipulaba la evaluación cogni?va de los par2cipantes variando la
información aportada en el audio que acompañaba al vídeo.
- Aunque posteriormente admite que ésta puede llevarse a cabo bajo el - En una de las condiciones se fomentaba la negación (el audio decía
umbral de la conciencia, sigue argumentando que las funciones arriba- que la incisión no producía dolor)
abajo intervienen en la valoración del esimulo, la evaluación se hace de
manera cogni2va
- Trató de demostrarlo en varios estudios: Marian González García Marian González García
- en una segunda condición se favorecía la intelectualización (se El mayor hallazgo de Lazarus fue que tanto la negación como la
invitaba a los observadores a considerar el ritual desde un punto de intelectualización se asociaron a reducciones significa2vas del estrés
vista antropológico y valorar las costumbres na2vas) generado por el vídeo.
- en una tercera condición u2lizada como control no se incluía audio.

De modo que concluyeron que el 2po de evaluación cogni?va que le
- Los inves2gadores recogieron la respuesta de estrés de todos los demos a un mismo evento estresante determina la intensidad de las
par2cipantes durante la visión de los videos mediante medidas respuestas fisiológicas que éste nos genere.
psicofisiológicas.
Estos hallazgos no han sido fáciles de replicar en estudios posteriores

Posteriormente, y teniendo en cuenta estas crí2cas, Smith y Lazarus (1993)
(Steptoe & Vogele, 1986). Las crí2cas a la teoría de Lazarus dicen que en los
realizaron otros estudios en los que sí manipularon las evaluaciones
estudios llevados a cabo para confirmarla en realidad no se manipularon
cogni2vas directamente. Para ello les pidieron a los par2cipantes que
directamente las evaluaciones cogni2vas, sino que lo se manipuló fue la
imaginasen que suspendían un curso académico realmente importante y
naturaleza de los esimulos en sí mismos.
crearon tres grupos o condiciones.

Crí?cas
A uno de ellos se le dijo que imaginasen que habían suspendido porque el - La principal crí2ca a Lazarus reside en el hecho de que podemos tener
profesor había sido realmente nefasto, a un segundo grupo se les dijo que emociones sin haber analizado algo cogni2vamente, tal y como muestran
haber suspendido ese curso les traería consecuencias muy nega2vas en el los estudios de Zajonc.
futuro y a un tercer grupo se les dijo que hicieran lo que hicieran para
aprobar el curso no tendrían éxito. - Aunque Lazarus posteriormente admite que la evaluación puede llevarse a
cabo bajo el umbral de la conciencia, sigue argumentando que la evaluación
Los resultados mostraron que las evaluaciones cogni2vas tuvieron el efecto se hace de manera cogni2va y los procesos arriba-abajo intervienen en la
predicho en el estado emocional, es decir, que existe una estrecha relación valoración del esimulo.
entre las evaluaciones cogni?vas que hacemos de los esimulos y la
experiencia emocional que experimentamos ante éstos. - Las posturas de Zajonc y Lazarus cons2tuyeron el principal enfrentamiento
que durante décadas dominó el panorama de esta disciplina.
Integración Teorías Integración Teorías

Zajonc/Lazarus:
Zajonc/Lazarus:
¨Tengo miedo antes de que me de tiempo a interpretar¨
¨Tengo miedo antes de que me de tiempo a interpretar¨
¨Tengo miedo por mi interpretación cognitiva¨
¨Tengo miedo por mi interpretación cognitiva¨
ESTÍMULO RESPUESTA 1 RESPUESTA 2 ESTÍMULO RESPUESTA 1 RESPUESTA 2
Lazarus
Ej: mi evaluación de que no es
Ej: voy de paseo por el monte y peligroso, de que es sólo el
Zajonc viento, hace que no sienta
me estremezco por el sonido del
MIEDO viento antes de que lo e2quete miedo. Aunque sea
MIEDO inconsciente.
como peligroso
Diversas teorías de la emoción están en desacuerdo
sobre si las respuestas emocionales pueden darse en
ausencia del procesamiento cognitivo. ¿Cómo
responden a esta cuestión los siguientes autores?
Zajonc y LeDoux proponen que experimentamos emociones

Zajonc de manera totalmente inconsciente, mientras que Schachter y
LeDoux Singer y Lazarus proponen que es imprescindible la valoración
Schachter y Singer cogni?va en nuestra experiencia emocional
Lazarus
Teoría Multinivel, LeDoux

CONTENIDOS
2.0 Presentación 2002
Joseph LeDoux
– 2.2.2 Teoría Neurológica de Cannon-Bard Univ. de Nueva York

En los albores del año 2000, las aportaciones procedentes de las
inves2gaciones de Joseph LeDoux contribuyeron a dar por finalizado dicho
2.3 Teorías contemporáneas enfrentamiento al demostrar que las respuestas afec2vas pueden
– 2.3.1 Teoría del Procesamiento Inconsciente, Zajonc producirse con o sin conciencia del procesamiento cogni2vo.
– 2.3.2 Teoría de la Valoración Cognitiva, Lazarus Por tanto, las aproximaciones de ambos autores, al menos en parte, eran
– 2.3.3 Teoría Multinivel, LeDoux correctas.
Teoría Multinivel, LeDoux Teoría Multinivel, LeDoux
Joseph LeDoux, neurocienifico de la Universidad de Nueva York, se ha Encontró que las respuestas emocionales pueden seguir dos vías o circuitos
dedicado a estudiar las vías cerebrales que subyacen a las emociones, cerebrales diferentes; un circuito rápido, denominado ¨vía baja¨ y un
especialmente a la de miedo. Sus aportaciones siguen la tradición circuito más lento denominado ¨vía alta¨.
neurocienifica iniciada por Cannon y revolucionaron el campo de la
neurociencia afec2va. Así, las emociones más simples como el miedo, la preferencia por lo
agradable o el rechazo a lo desagradable siguen la denominada ¨vía baja",
una especie de atajo en la reacción emocional que no pasa por la corteza.
LeDoux (1996) plantea que las emociones evolucionaron para mejorar la
probabilidad de supervivencia y que, a medida que hemos evolucionado,
los procesos cogni2vos y afec2vos se han ido interrelacionando cada vez Cuando un esimulo es procesado mediante esta vía, la información viaja
más tanto a nivel consciente como inconsciente. desde el órgano receptor y a través del tálamo, directamente hacia la
amígdala. Este acceso directo, sin pasar por la corteza, permite reaccionar
emocionalmente a la velocidad de la luz sin que nuestro intelecto
intervenga. Es decir, sin procesamiento consciente de la información.
Integración Teorías Teoría Multinivel, LeDoux

LeDoux:
Por su lado, las experiencias emocionales mas complejas, como el amor o el
¨Tengo miedo a veces por mi interpretación cognitiva y
odio viajan a través de la ¨vía alta¨.
a veces sin que me de tiempo a interpretar¨
Cuando un esimulo es procesado a través de esta vía, la información viaja
desde el órgano receptor y a través del tálamo, hacia la corteza, donde se
e2queta, se analiza y se elabora una orden de respuesta más detallada, que
se envía de vuelta al cuerpo a través de las amígdalas (centro de control
emocional).
Estas vías también se han denominado " de abajo hacia arriba" (bo~om-up)
–vía baja- y "de arriba hacia abajo" (top-down) –vía alta- y su existencia y
función ha sido replicadas por estudios posteriores (Ochsner et al., 2009).

Integración Teorías Teoría Multinivel, LeDoux
LeDoux:
Para LeDoux (1996) la vía baja está determinada gené?camente y ha
a veces sin que me de tiempo a interpretar¨ evolucionado hacia una mayor sensibilidad hacia expresiones faciales
nega2vas.
Por su lado, la vía alta 2ene más que ver con el aprendizaje, el ambiente.
Así tenemos ciertos miedos que son adquiridos gené2camente y que
u2lizan la vía baja, como el miedo a las alturas, y otros miedos que son
producto del ambiente cultural en que nos desarrollamos, y siguen la vía
alta, como el miedo a que nos rechacen en una entrevista laboral.
Estos úl2mos miedos necesitan de la experiencia de aprendizaje que

proporciona el ambiente, ya que la evolución no puede proveernos de ellos.
Teoría Multinivel, LeDoux Teoría Multinivel, LeDoux
LeDoux explica que las reacciones que tenemos cuando u2lizamos la vía
baja operan bajo el umbral de la conciencia, son como reacciones reflejas, La evidencia de la existencia de esta vía apoya según LeDoux los
tan rápidas que ni siquiera nos damos cuenta hasta después de haber planteamientos de Zajonc de que algunas reacciones emocionales se dan
reaccionado. Por ello es más fácil que reaccionemos emocionalmente en ausencia de pensamientos conscientes. Por ejemplo, si vamos
u2lizando la vía baja, ya que las proyecciones que envían las amígdalas caminando por el bosque y escuchamos un ruido amenazante nuestra
hacia la corteza son más numerosas que las que siguen el camino contrario primera reacción será asustarnos, aunque posteriormente decidamos con la
(de la corteza hacia las amígdalas). Por eso le resulta más fácil a nuestras ayuda de nuestra corteza, es decir, de la vía alta, y valoremos si el ruido
amígdalas boicotear nuestro procesamiento consciente que a nuestro provenía del viento o de un oso.
procesamiento consciente controlar nuestras reacciones emocionales.

Teoría Multinivel, LeDoux Integración Teorías
LeDoux:
Por otro lado, LeDoux (1996) plantea que la ac2vación de la amígdala a veces sin que me de tiempo a interpretar¨
mediante los inputs provenientes del neocortex – vía alta- es consistente ESTÍMULO RESPUESTA 1 RESPUESTA 2
con la propuesta de Lazarus de que la ac2vación emocional se produce
como resultado de la evaluación cogni2va.
Vía alta
Vía baja
MIEDO
Teoría Multinivel, LeDoux

CONTENIDOS
2.0 Presentación
La posible razón por la que tenemos dos circuitos de procesamiento 2.1 Antecedentes Históricos
emocional es una cues?ón adapta?va.
Mientras que la vía baja nos permite responder de manera rápida a las – 2.2.1 Teoría Psicofisiológica de James-Lange
situaciones amenazantes, lo cual contribuye a facilitar nuestra
supervivencia, el otro, produce una evaluación detallada del significado
emocional de las situaciones y nos permite responder de manera más – 2.2.3 Teoría Bifactorial de Schachter y Singer
ajustada a los requerimientos de las circunstancias específicas.
Teoría del Feedback Facial: Antecedentes Teoría del Feedback Facial: Antecedentes
Tomkins, 1962 Tomkins, 1962
Tomkins propone que adoptando estos movimientos específicos ac?vamos

- Ésta teoría, propuesta en las úl2mas décadas por Tomkins, está en la línea los mecanismos cerebrales que ac2van la experiencia emocional. Es decir,
del planteamiento original de otros autores clave como Darwin y James. que el mero hecho de mover los músculos de la cara de la forma que
caracteriza a una emoción en concreto, produce el efecto de hacernos
- Este autor propone que cada emoción 2ene asociados movimientos xsicos sen2r esa emoción en concreto. Del mismo modo, parece que suprimir la
específicos porque cada una conlleva mecanismos cerebrales específicos. expresión facial 2ene el efecto de disminuir el arousal y el grado del
Para él las emociones son independientes de la cognición y forman parte de sen2miento asociado. La asunción en la que se basa la teoría es que las
nuestra dotación gené2ca. expresiones faciales proporcionan un feedback al cerebro sobre la emoción
que están expresando, y éste feedback no sólo intensifica la emoción sino
que además es capaz de provocarla (Ekman, 1980; Ekman y Friesen, 1978).
Efecto del Feedback Facial: Antecedentes

PRÁCTICA
¿Quieres probarlo?
1872 Darwin 1890 James
Frunce el ceño y tensa los labios todo lo que puedas, a la vez que los
cierras y los metes hacia adentro. Ahora cambia esa expresión aflojando
lentamente los labios, dibuja una ligera sonrisa y vete es2rando los
.
labios de manera que tu sonrisa vaya aumentando gradualmente hasta
que ya no puedas es2rarlos más, e incluso enseñando los dientes ¿te
sientes de forma diferente con cada una de las dos expresiones?.

1872 Darwin 1890 James
- Al luchar contra su depresión, James apuntó que si quieres estar feliz has
- Las emociones están conectadas con patrones de expresión opuestos para de comportarte como una persona feliz.
evitar confusiones
- James (1890) atravesó varios episodios de depresión a lo largo de su vida,
en ¨The Expression of the Emo9ons in Man and Animals¨: contra los que luchó y fue sobreponiéndose. El hecho de conseguir
sobreponerse le llevó a creer que podemos alterar nuestros sen2mientos
simplemente comportándonos como si estuviéramos sin2endo la emoción
¨La expresión libre de los signos de una emoción 9ene el efecto de opuesta, es decir, mediante la manipulación de los movimientos, gestos y
intensificar ésta… aquél que da rienda suelta a sus gestos violentos estará posturas.
aumentando su enfado¨.
- En sus propias palabras (1884): ¨para sen9rte feliz, siéntate feliz, mira
alrededor como si estuvieras feliz y actúa como si ya fueras feliz¨.
Marian González García - Marian González García
El efecto del feedback facial ha sido replicado para las diferentes emociones Los resultados mostraron que el mero hecho de adoptar la expresión facial
básicas en varios estudios. hacía variar los parámetros fisiológicos de manera similar a la inducción
por memoria. Además los inves2gadores encontraron que las diferentes
Ekman en 1983: se pidió a actores profesionales que adoptaran diferentes emociones 2enen patrones psicofisiológicos diferentes, tal y como
expresiones faciales (pidiéndoles que movieran de determinada forma los postulaba la teoría de James-Lange.
músculos faciales sin mencionarles ninguna emoción) mientras se les medía
el ritmo cardiaco y la temperatura de la piel.
Posteriormente se les pedía que recordasen situaciones específicas en las

que hubiesen sen2do claramente emociones básicas como miedo o enfado.

Teoría del Feedback Facial: Antecedentes
- Otros estudios muestran que suprimir la expresión facial hace disminuir el

arousal y el sen2miento asociado (Lanze~a et al., 1976).
- Estudios posteriores han tratado de inducir a los par2cipantes a realizar los

movimientos faciales sin pedirles expresamente que lo hicieran, es decir,
mediante movimientos involuntarios. En uno de ellos se les ponía a los
par2cipantes cinta adhesiva y unas 2ras elás2cas de goma que producían el
efecto de adoptar las expresiones emocionales de alegría y enfado. Los
resultados mostraron que los par2cipantes reportaron sen2r las mismas
emociones cuya expresión facial habían adoptado involuntariamente (Mori
y Mori, 2009).
También se ha demostrado que el mero hecho de sonreír nos ayuda a Crí?cas

procesar y comprender más rápido información sobre hechos placenteros
(Havas et al., 2007). Aunque se trata de una teoría jóven, la teoría del feedback facial ha
acumulado cierto grado de evidencia. Pero también ha acumulado crí2cas.
E incluso algunos estudios muestran que el efecto del feedback facial

también funciona con feedback corporal. En un estudio se les pidió a los Una de ellas argumenta que, si la teoría es cierta, las personas con parálisis
par2cipantes que leyeran una lectura. A la mitad de ellos se los incitó a facial sen2rían menos que el resto de las personas. Y se ha visto por el
levantar el dedo corazón mientras leían y a la otra mitad el dedo pulgar. El contrario que aunque estas personas no puedan expresar emociones,
grupo de par2cipantes que habían levantado el dedo corazón evaluaron la responden emocionalmente a imágenes que incitan reacciones
lectura de forma hos2l, mientras que el grupo que levantó el pulgar emocionales de la misma manera que cualquiera (Keillor et al., 2002).
realizaron una evaluación más posi?va de la misma (Goldin-Meadow &
Beilock, 2010). Cautela a la hora de aplicar el efecto del feedback facial. Aunque pueda
resultar efec2vo como ac2tud general ante la vida el hecho de ¨tomárnoslo
con una sonrisa¨, ignorar o forzar la expresión emocional puede tener como
consecuencia el desarrollo de dificultades en el manejo emocional que, a su
vez, pueden derivar en problemas psicológicos y emocionales.
Aportaciones Aportaciones
Esta capacidad es una de las herramientas imprescindibles no sólo para el

trabajo como psicólogo, sino para la vida co2diana. Y es que la importancia
Las implicaciones de esta teoría para el trabajo como psicólogos es de la expresión facial de las emociones es de tal magnitud que, si
destacable puesto que este fenómeno puede explicar el proceso mediante perdiésemos esta capacidad, perderíamos una gran parte de la capacidad
el cual las emociones se contagian (Dimberg et al., 2000; Neumann & de sintonizar o conectar emocionalmente con los otros. Ejemplo de ello es
Strack, 2000). Si el mero hecho de imitar la expresión facial de otra el caso publicado en el periódico The New York Times que relata la
persona ?ene el efecto de generar en nosotros el mismo sen?miento que experiencia de una trabajadora social con síndrome de Moebius, una
el otro está teniendo, esto puede cons2tuir un entrenamiento de la enfermedad que conlleva parálisis facial, que trabajó asis2endo a víc2mas
capacidad de empaà. del huracán Katrina. Esta mujer cuenta que aunque estaba sin2endo
empaia por las víc2mas, y les expresaba su comprensión mediante
palabras y gestos, la emoción murió sin ser compar2da, puesto que al no
poder reflejarlo en su rostro, no logró que las víc2mas se sin2eran
comprendidas (Carey, 2010). Video
Teoría del Marcador Somático

CONTENIDOS
2.0 Presentación
2.2 Teorías Clásicas Antonio Damasio
- Uno de los autores que más ha contribuido al panorama actual en esta
– 2.2.3 Teoría Bifactorial de Schachter y Singer disciplina. Este médico y neurólogo portugués desarrolló gran parte de su
carrera en la Universidad de Iowa y actualmente trabaja en la de California.
Teoría del Marcador Somático Teoría del Marcador Somático
Antonio Damasio Antonio Damasio
La propuesta de Damasio se basó en sus estudios neurocienificos llevados Así, para Damasio, sin emociones la toma de decisiones es virtualmente
a cabo en la década de los 90 y refleja la estrecha relación entre las imposible. La emoción guía la decisión final y hace que tomemos mejores
reacciones del cuerpo y las emociones. Con su libro Ël error de Descartes¨ decisiones (Damasio, 1994). Asume por tanto que las emociones son
(1994) y los trabajos que ha ido realizando posteriormente se pone fin al fundamentales para la supervivencia del individuo, no solo a nivel Xsico
eterno enfrentamiento entre emociones y razón. Sus estudios demostraron sino también social.
que para poder tomar buenas decisiones, decisiones racionales, es
condición necesaria considerar la información proveniente de nuestras
emociones.
Con los hallazgos de sus estudios en el ámbito de la neurociencia Damasio Esa respuesta emocional incluye una representación neural de los cambios
propone que a la hora de tomar una decisión nos formamos una fisiológicos que probablemente sen2ríamos eligiendo cada alterna2va, de
representación mental de cómo nos sen2remos ante cada una de las ahí el término ¨marcador somá2co¨.
alterna2vas posibles, y así, generamos una emoción asociada a cada
alterna2va. Esta representación mental de las sensaciones –que él Es esta referencia corporal sobre la consonancia o no de la situación con
denomina marcadores somá?cos- es lo que nos ayuda a tomar buenas nuestro bienestar la información relevante para la toma de decisiones.
decisiones. Estos marcadores somá2cos se encuentran localizados en la corteza
prefrontal -CPF- ventromedial.

Los hallazgos de Damasio vinieron del estudio de pacientes con lesiones en

esta zona. Estos pacientes, aunque sabían describir las consecuencias Damasio confirma así en parte las ideas de otros autores como James o
nega2vas de determinados actos, cuando tenían que decidir, elegían Ekman (1994), al resaltar que las emociones son cambios en el estado del
arbitrariamente los actos que les llevaban a consecuencias desastrosas al cuerpo y el cerebro ante un esimulo biológicamente importante.
no poder tener en cuenta la información procedente de sus emociones.
Además contribuye a conciliar la tradición psicofisiológica iniciada por
James con la neurológica, iniciada por Cannon.
Video
¨ Mi propósito no es reducir lo sublime a lo

mecánico, y al hacerlo empequeñecer su
dignidad.
El propósito es sugerir que la sublimidad de lo

espiritual está encarnada en la sublimidad de la
biología. ¨
Damasio, En busca de Spinoza, p.265

Marian González García

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CONTENIDOS

PSICOLOGÍA DE LA EMOCIÓN 2.3 Teorías contemporáneas

Las diferentes teorías pueden considerarse más o menos aproximadas a la

Marian González García Marian González García

Independientemente de las diferencias entre estos autores clásicos todos ellos

EDAD MEDIA EDAD MODERNA

se dió un giro en el enfoque y se trató de recuperar elementos de la Época Clásica, con

Marian González García Marian González García

2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS 2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS

EDAD MODERNA EDAD MODERNA

Descartes, s. XVII Descartes, s. XVII

Con Descartes el dualismo mente-cuerpo llega a su máxima expresión. Éste es el

- Emoción: alteraciones pasivas resultado de los espíritus

Marian González García Marian González García

En general, la visión platónica de las emociones y los desarrollos racionalistas

2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS 2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS

EDAD MODERNA EDAD MODERNA

Blaise Pascal (s.XVII) Blaise Pascal (s.XVII)

"Conocemos la verdad no solo por la razón, sino por el corazón"

- Matemático, Físico y Filósofo.

- Concepción visionaria: solo la conjunción de la razón con el corazón puede

- “El corazón tiene razones que la razón desconoce” . Las emociones

Marian González García Marian González García

A ﬁnales del siglo XVIII surge el Roman?cismo, un movimiento cultural inspirado

- Surgimiento de la psicología como ciencia independiente

2.1 Antecedentes Históricos. 2.1 Antecedentes Históricos.

Durante el siglo XIX el estudio de la emoción se va separando de la ﬁlosoXa y 1872 Darwin

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Wilhelm Wundt 1832-1920 Wilhelm Wundt 1832-1920

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2.1 Antecedentes Históricos.

Ambos autores protagonizaron el primer enfrentamiento dialéc?co en la historia

Mientras que el primero deﬁende el determinismo de la conducta humana, el

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A pesar de sus posiciones enfrentadas ambas perspec2vas hicieron importantes

- estructuralismo: aportó el respaldo cieniﬁco que la psicología necesitaba para

- Surgimiento teorías clásicas: periféricas vs centralistas

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2.1 Antecedentes Históricos. 2.1 Antecedentes Históricos.

- Diversos acontecimientos que tuvieron lugar en la década de 1990, como la

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2.2 Teorías Clásicas

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Teoría de James – Lange: 1884- 1885

Sentido Común: ¨Corro porque tengo miedo¨

WILLIAM JAMES CARL LANGE

- Propuesta simultáneamente, pero de manera independiente

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- Lo que produce la emoción es en realidad el feedback aferente procedente de las

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Teoría de James – Lange: 1884- 1885 Integración Teorías

Sentido Común: ¨Corro porque tengo miedo¨

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Teoría de James – Lange: 1884- 1885 PRÁCTICA RECOMENDADA

Aportaciones ANÁLISIS DE TEXTO CLÁSICO

En palabras de William James (1884):

2.3 Teorías contemporáneas