REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

COORDINACIÓN DE PRODUCCIÓN Y RECREACIÓN DE SABERES
EJE POLÍTICO JOSÉ FÉLIX RIVAS
ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
UNIDAD CURRICULAR “INNOVACIONES EDUCATIVAS EMANCIPADORAS Y
DESARROLLO HUMANO

SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIA EDUCATIVA DESARROLLADA DURANTE LA PANDEMIA

Lcda. Msc Lucrecia Gonzalez T

Santa Rita 14 de Julio 2022

¿QUE ES INNOVACIÓN?
¿ COMO SE RELACIONA EL CONCEPTO CON LA EDUCACIÓN ?
¿POR QUÉ ES NECESARIO INNOVAR EN EDUCACIÓN?

• INNOVACIÓN INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN

El vocablo innovación proviene del
sustantivo latino innovatio.
Con raíces del verbo latino novo (novare)
sin prefijo relacionado con los significados
de los verbos innovar y renovar con base
al lexema nov que denota la acción de algo
nuevo.
Hay un aporte del prefijo latino in para
estructurar la palabra in-novación que da
un sentido de interioridad ( dentro de , al
interior de)
Por tanto su significado semántico
corresponde algo que resulta nuevo a partir
de una realidad preexistente
El verbo “Innovar” significa” mudar o alterar
las cosas” , innovación es la acción del
verbo.
conduce a un proceso para la
incorporación de algo nuevo o una mejora
en las actividades de la institución
educativa.
INNOVACIÓN EDUCATIVA (Barraza,2005)
se puede definir desde tres
categorías conceptuales
Algo nuevo o novedoso
En la introducción de una mejora
en algún método, teoría, o
instrumento
 La modificación de lo establecido
de aquellos procesos que generen
una mejora a los existentes.
 ¿POR QUÉ ES NECESARIO INNOVAR EN EDUCACIÓN?

Transforma la realidad
en la que esta inmersa
mejorándola Introduce condiciones
alterándolas nuevas para
modificándola para desarrollar la
adaptarla a la experiencia educativa
coyuntura social

Introduce avances Implica un cambio

para un cambio significativo del
logrando objetivos en proceso enseñanza -
el proceso educativo aprendizaje
considerando la
características de los Promueve el
actores fortalecimiento de
la sociedad
mediante la
participación y el
mejoramiento del
individuo
INNOVACIÓN EDUCATIVA POR EFECTO DE LA PANDEMIA DEL
COVID-19

La pandemia del covid-19 constituyo y constituye un problema latente a nivel mundial que afecto el
comportamiento de la sociedad global y en especial la educación

En el proceso
Se marco un Se modifico la educativo no El proceso de
punto de inflexión gestión educativa solo intervienen enseñanza
quedando al adaptando el aprendizaje requirió
Modifico la los actores
descubierto currículo, los en esta nueva
realidad de la docentes
debilidades del procedimientos
educación estudiantes e coyuntura emplear
sistema educativo de enseñanza-
tradicionalme los medios digitales,
en todos los aprendizaje, y institución
nte presencial herramientas que
niveles en cuanto evaluativos intervienen en
se reinvento
al desempeño de generando forma activa la ofrece el internet y
pasando a la
estudiantes y nuevas los medios
virtualidad propuesta
docentes en el competencias y tradicionales de
empleando el incluye a la
uso TICs en la roles el docente
internet con familia y la comunicación
parte educativa y paso a ser un
sus medios
poco acceso al facilitador y el comunidad
digitales
internet y medios alumno asumió la
electrónicos de construcción del
grupos sociales conocimiento
 Experiencia educativa desarrollada en Venezuela durante
la pandemia del Covid—19

Garantizada como un
derecho humano en
la Constitución de la
República
Bolivariana de
Venezuela

La educación sistema incluyente

municipalizada y
Territorializada
fundamentado en el
EDUCACIÓN EN objetivo número
VENEZUELA cuatro planteado en
el Plan de la Patria
2025,

Busca la construcción
de una democracia
social, un estado de
derecho y de justicia
 Experiencia educativa desarrollada en Venezuela durante la
pandemia del Covid—19
Política de Estado

El presidente Nicolás Maduro ha llamado a consolidar el “ Estado de Bienestar Social” por lo que la
educación es un pilar de esta premisa .

Educación con enfoque intercultural, pluricultural y transdisciplinaria reconoce la diversidad de culturas

desde el punto de vista de la realidad de las producciones, trasmisiones y aplicaciones conocimiento la diversidad
y homogeneidad dentro de la coexistencia en un mismo territorio
La universalización de la educación universitaria para garantizar la inclusión y permanencia de todos los
sectores de la población en la educación universitaria
Promover una educación superior comprometida con el desarrollo integral, en función a los requerimientos
que demanda el país en esta coyuntura en la cual estamos sometido a un bloqueo económico y tecnológico por
parte de las potencias occidentales.
El proyecto educativo Canaima iniciado en 2004 y desarrollado por el Gobierno de la República Bolivariana
de Venezuela con el objetivo de garantizar el acceso de los venezolanos y las venezolanas a las
Tecnologías de la Informática y la Comunicación mediante la dotación de una computadora portátil a
estudiantes y docentes de las escuelas nacionales, estadales, municipales, autónomas y las privadas subsidiadas
por el Estado promoviendo la inclusión digital. Extendida a las universidades mediante la entrega de Tablet a
docentes y estudiantes.
Experiencia educativa desarrollada en Venezuela durante la pandemia del
Covid—19
Política de Estado

En el marco del Decreto de Estado de Alarma anunciado por el

Presidente Nicolás Maduro Moros según art 338 de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela se procedió a la suspensión
de actividades académicas en todos los niveles mediante el Plan Nacional de educación de prevención
Anticovid-19

Mediante dos planes

Plan Nacional de educación de

prevención

Universidad en casa Cada familia una escuela

Experiencia educativa desarrollada en Venezuela durante la pandemia
del Covid—19
Política de Estado

Universidad en casa

• Plan nacional universitario de prevención anticovid-19,

del sub-sistema universitario
• Incluyente de todas las Instituciones de Educación Universitaria
(IEU) de gestión pública y gestión privada.
• Objetivo asumir medidas inmediatas de protección a las distintas comunidades
académicas del país.
• Empleo de las tecnologías de información y comunicación digitales ,redes sociales ,
videos etc. y las tradicionales televisión y la radio publicas , privadas y comunitarias.
• Se establecen lineamientos estratégicos para garantizar la prosecución académica de pre y postgrado,
mediante modalidades alternativas según la naturaleza de la formación.
• Cada institución de Educación Universitaria de gestión pública y gestión privada permitan estar en relación
estableció un plan de prosecución académica a distancia, el cual incluya estrategias metodológicas y
modalidades de atención y evaluación permanente con los estudiantes para garantizar su prosecución.
Experiencia educativa desarrollada en Venezuela durante la pandemia
del Covid—19
Política de Estado

Cada Familia una Escuela

• Se fundamenta en la trilogía familia- escuela-comunidad: la familia acompaña, la escuela lideriza la continuidad

y la comunidad poder popular activo.
• Alternativa de formación multiplataforma basado en el hogar y el territorio con el uso de radio, medios impresos
y televisión.
• Los pilares para la construcción del currículo son abreviado y progresivo, nacional y contextualizados, integral
y diverso.
• La escuela definida y vinculada por
Mantener vínculos comunitarios
La continuidad de aprender hacer
Profundizar en el apoyo socioemocional y psicosocial
Reforzar el espíritu critico en tiempos de cambio global.
desarrollar protección y prevención con uno y nosotros espíritu colaborativo
Experiencia educativa desarrollada en Venezuela durante la pandemia
del Covid—19
Política de Estado

Problemas sociales críticos y emergentes

Una situación de emergencia como la pandemia del covid 19 causo un impacto en la estructura educativa
Venezolana ya que en muchos casos tanto docentes como discentes se vieron en la necesidad de improvisar.

Desde el pinto de vista de la experiencia individual como docente se encontró una serie de desventajas Como:
• La actitud indiferente del estudiante ante el proceso educativo a distancia y en algunos casos del docente.
• La falta de acceso a internet de alumnos y docentes dependiente de la situación social del alumno siendo la
herramienta mas utilizada el teléfono celular , que llevo a improvisar nuevas metodologías para llevar a cabo
las actividades y establecer la conexión .
• Desconocimiento del uso de algunas herramientas digitales.
• aunque se ha superado la crisis parcialmente se debe establecer mecanismos para la formación del docente en
el proceso de enseñanza a distancia .

Sin embargo, de esta experiencia surge

todas las instituciones universitarias deben aprovechar que una parte de los hogares venezolanos tiene
acceso a internet y/o teléfonos móviles, lo que representa una gran oportunidad y excelente potencial
para que las instituciones combinen entornos de aprendizaje con un diseño semipresencial.
 REFERENCIAS

• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2009). Gaceta

oficial extraordinario N° 5.908
• González (2022). Educación como derecho humano inalienable
programas y estrategias inclusivas. Ensayo. Universidad Bolivariana de
Venezuela.
• Hernández, G y Machado, E (2014). El proyecto Canaima como
herramienta en la mediación de los procesos enseñanza aprendizaje. Una
experiencia en el Liceo nacional “Enrique Bernardo Núñez”. Trabajo de
Grado para optar al título de Licenciado en educación mención
Informática. Universidad de Carabobo. Valencia Venezuela. Disponible
en: http://mriuc.bc.uc.edu.ve.Consultado en: julio, 2022
• López, O (2021) Innovación Pedagógica Disponible en:
https://slideshare.net. Consultado en: julio- 2022.
• MPPEU (2019). universidad en casa. Plan nacional anticovid-19.
Disponible en: Consultado en: julio, 2022
• Orozco, R (2019) Programa cada familia una escuela .
• Plan de La patria 2025. Disponible en :https://www.mppp.gob.ve. Consultado en:
mayo ,2022.