Exposición títeres- teóricos curriculares

Narradora: Holaaa chicas, no se imagen lo que me pasó. Yo anoche estaba pensando en la

tarea que teníamos para planeamiento y no me deja dormir, yo pensaba y ahora cómo voy a
hacer para prenderme todo eso. Y no se imaginan lo que pasó!!! Tuve un sueño con los
grandes teóricos del currículo, pero o sea, con los tesos. Mejor dicho, ¿quieren que les cuente
mi sueño?

Fue algo así…. Yo entré a una especie de jardín gigante, lleno de juegos y salas de estudio.
Nunca había visto algo semejante cundo veo pasar a Robert Boyle paseando en una mañana
soleada. Sale Robert Boyle y silva (o canta).

Lo reconocí porque pues había buscado su foto para la tarea, pero la verdad no entendía
muchas de las cosas que había leído de él. Así que aprovechando la oportunidad me acerqué a
preguntarle: ¿Es verdad que tú fuiste el primero, hasta tu siglo, en hablar sobre la enseñanza
de las ciencias y enseñarlas?

Robert Boyle: (se ríe) qué dices! Yo no fui el primero en enseñarlas, te aseguro que hacía ya
años que se venían enseñando. Sin embargo, en su momento me di cuenta de que era
necesario enseñarlas de una nueva forma, de modo que fuera funcional y aplicable para la vida
cotidiana. De esta forma, sería más fácil aprender.

Narradora: ahhh entiendo, entiendo, tienes razón.

Robert Boyle: Además, como consejo, antes de irme ya que debo partir, es muy importante
tener en cuenta que la enseñanza de habilidades a través de la experiencia es fundamental
afrontar la vida social. Adióss! (Sale)

Narradora: Adiósss Roberto, muchas gracias!

Seguí caminando, pues veía que el espacio era inmenso y me faltaba mucho por recorrer. En
este, veo una gran sala, con un par de jóvenes dentro. Eran Jean Piaget y María Montessori, no
quise interrumpirlos porque se veían bastante concentrados en la conversación, pero me
quedé escuchando porque estaba bien interesante.

María Montesorri: Es que el currículo debe diseñarse conforme a la etapa de desarrollo en la

que se encuentre el estudiante, a fin de facilitar la adquisición de nuevos conocimientos desde
un ambiente que tiene en cuenta las características psicológicas del alumno. De lo contrario,
eso va a ser un caos.

Jean Piaget: Por supuesto, en eso estamos de acuerdo. Es que además debe partir de los
intereses de los estudiantes, así como de un marco teórico planteado por el docente según la
etapa, porque o si no poco o nada aprenderán los alumnos.

María Montessori: Tienes razón, y es que claro tu teoría del desarrollo del aprendizaje lo
explica muy bien. Yo también con el propósito de resaltar la experiencia y desarrollo cognitivo,
desarrollé un método pedagógico que promueve el aprendizaje activo y la interacción
colaborativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, partiendo también de lo ya conocido por
el alumno.

Jean Piaget: una maravilla, por cierto, y es que como te venía diciendo el proceso de
enseñanza-aprendizaje es una construcción en la que el hombre, a partir de conocimientos
que ya tiene, va significando las nuevas cosas que percibe y aprende. Mejor dicho, vamos a
tomar un café que esto está buenísimo.

Narradora: Salí corriendo antes de que me viera, no quería que creyeran que era una vieja
chismosa o algo así, pero menos mal me quedé porque entendí perfectamente el
constructivismo del conocimiento.

Discusión entre David Ausbel y Jerome Seymor Bruner.

Mesa redonda con Ralph Tylor, Hilda Taba, Lawrence Stenhouse.

Paseo con: José Gimeno Sacristán, Martiniano Román, César Coll.