PLANTILLA SYLLABUS

PROGRAMAS ACADEMICOS UNIPANAMERICANA – V1

DIRECCIÓN DE
EDUCACIÓN VIRTUAL
EDUCACIÓN PARA AVANZAR

SYLLABUS
Ecuaciones Diferenciales

Dirección Académica – Currículo – abril de

PLANTILLA SYLLABUS
PROGRAMAS ACADEMICOS UNIPANAMERICANA – V1

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA COMPENSAR – UCOMPENSAR

SYLLABUS – Ecuaciones Diferenciales

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

Según plan de
Programa Académico: Común de Facultad Nivel de Formación.
estudios
Según Plan de
Programa Académico: Común de Facultad Nivel de Formación.
estudios
Sede: Bogotá Código del curso: 43005C
Nombre del curso: Ecuaciones Diferenciales Modalidad: Virtual
Semestre: Según plan de estudios Número de Créditos: 3
Tipo del curso: Componente o Área de Según plan de
Teórico
formación: estudios
Carácter del curso: Elija un elemento. Versión: 1.0
Horas de Trabajo Directo
con Docente 36
Horas Totales: 144 Horas Trabajo
Independiente: 108
2. PRESENTACIÓN DEL CURSO

La presente asignatura, Ecuaciones Diferenciales, es una asignatura que introduce al estudiante en el

manejo de temáticas y procesos para la solución de ecuaciones diferenciales de primer orden y
orden superior.
De igual forma su aplicabilidad en el modelamiento matemático y solución de sistemas mecánicos,
hidráulicos, eléctricos y térmicos que se presentan en el quehacer cotidiano y quehacer específico.
Dichos modelamientos son posibles solucionarlos tanto por medio de las ecuaciones diferenciales
como de las transformadas de Laplace. Las ecuaciones diferenciales constituyen un curso fundamental
e importante en los planes de estudio de las carreras de ciencias e ingeniería, puesto que es un curso
herramienta para asignaturas posteriores tanto matemáticas como de carrera.
Además, para posteriores aprendizajes del estudiante en niveles de postgrado y en su contexto
laboral. En resumen, muchos procesos industriales y económicos son modelados por medio de
Ecuaciones Diferenciales y la solución de las mismas permite hacer inferencias, estimaciones y
conclusiones a partir de dichas soluciones, muchas veces apoyados en herramientas informáticas y
software especializado como Matlab.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Competencia Unidades de competencia - Evalúa las características funcionales de un sistema
complicado con el fin de determinar el modelo matemático que permita resolver
problemas de manera responsable y hacer predicciones sobre la dinámica y evolución
de los sistemas de estudio con base en modelos conceptuales y algorítmicos de las
ecuaciones diferenciales ordinarias.

Dirección Académica – Currículo – abril de

PLANTILLA SYLLABUS
PROGRAMAS ACADEMICOS UNIPANAMERICANA – V1

Reconoce las características y propiedades de las ecuaciones diferenciales para

utilizarlos en la solución de ejercicios y problemas con valores iniciales. Identifica los
métodos más comunes para resolver analíticamente ecuaciones diferenciales.
Resultados de Además, Interpreta la información contenida en las soluciones de las ecuaciones
aprendizaje del curso: diferenciales, con el fin de modelar fenómenos que involucren ecuaciones
diferenciales de primer orden. Determina las soluciones particulares y la solución
general de ecuaciones diferenciales de orden superior seleccionando el método más
adecuado en situaciones específicas. Reconoce y aplica la Transformada de Laplace
como una herramienta útil en la solución de ecuaciones que se presentan en
situaciones reales.
4. CRITERIOS
CR 1. Describe y clasifica las ecuaciones diferenciales según su modelo de desarrollo
matemático.
CR 2. Comprende y aplica los diferentes métodos matemáticos de resolución de
ecuaciones.
CR 3. Integra la transformada de Laplace y los teoremas referentes al contexto, para la
solución de problemas.
5. METODOLOGÍA QUE SE DESARROLLA EN EL CURSO

Etapa 0. Reconocimiento
Prueba de entrada referente al cálculo diferencial, cálculo integral y algebra lineal, los cuales son
fundamental para las ecuaciones diferenciales. Dicha prueba es de carácter diagnóstico no evaluativo.

Etapa 1. Contextualización
Encuentro sincrónico para presentar en contexto las generalidades que abarcan las ecuaciones
diferenciales. Describe y clasifica las ecuaciones diferenciales según su modelo de desarrollo
matemático utilizando para ello el Aprendizaje Basado en Problemas, planteando el estudio de casos
particulares del entorno como por ejemplo, la ley de enfriamiento, análisis de circuitos, análisis de
ingresos, gastos, crecimiento poblacional, etc; brindándole a los estudiantes la oportunidad de adquirir
un conocimiento generalizado del tema.

Etapa 2. Profundización

En esta etapa se socializa de una manera sistemática los métodos matemáticos necesarios para la
resolución de ecuaciones diferenciales ordinarias en la que comprende y aplica los diferentes métodos
matemáticos de resolución de ecuaciones. En un primer momento el docente en un trabajo directo con
el estudiante, plantea una actividad de aprendizaje basada en una situación problema y en un segundo
momento, el estudiante en un trabajo independiente, identifica las diferentes variables involucradas,
de manera que le permita plantear la Ecuación Diferencial que mejor se ajuste al enunciado del
problema y posteriormente dar solución a la misma, haciendo uso de los conceptos matemáticas y
herramientas tecnológicas para la resolución de la Ecuación Diferencial.

Dirección Académica – Currículo – abril de

PLANTILLA SYLLABUS
PROGRAMAS ACADEMICOS UNIPANAMERICANA – V1

Etapa 3: Transferencia
Para la apropiación de los conceptos el estudiante plantea una situación problema dentro de un
contexto específico, integra la transformada de Laplace y los teoremas referentes al contexto, para la
solución de problemas. Inicialmente, consolida la Ecuación Diferencial y la resuelve utilizando la
transformada de Laplace de forma que pueda compararla frente a otras alternativas de solución. Para
la realización de dicha actividad el estudiante debe evidenciar la utilización de alguna herramienta
tecnológica como Matlab.

Evaluación

El proceso de evaluación se denominará de acuerdo con los actores intervinientes así:

• Autoevaluación: el alumno se evalúa a sí mismo, participando de una forma crítica en la
construcción de su proceso de aprendizaje. Detecta sus dificultades y las mejora.
• Coevaluación: los alumnos realizan una valoración conjunta sobre la actuación del grupo,
atendiendo a unos criterios de evaluación establecidos en consenso; participando así en el
establecimiento y en la valoración de los aprendizajes logrados.
• Heteroevaluación: el profesor evalúa el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos.
6. CONTENIDOS TEMATICOS

Etapa 0. Reconocimiento
Presaberes. Cálculo Diferencial, Cálculo Integral y Álgebra Lineal.

Etapa 1. Contextualización

Etapa 2. Profundización
Introducción.
- Ejemplos de ecuaciones diferenciales, clasificación de ecuaciones diferenciales.
Ecuaciones Diferenciales de primer orden.
- Solución de una ecuación diferencial.
- Soluciones y problemas con valores iniciales.
- Existencia y unicidad de las soluciones.
- Ecuaciones diferenciales de variables separables.
- Ecuaciones Diferenciales transformables a separables.
- Ecuaciones Diferenciales homogéneas.
- Ecuaciones Diferenciales Transformables a Homogéneas.

Dirección Académica – Currículo – abril de

PLANTILLA SYLLABUS
PROGRAMAS ACADEMICOS UNIPANAMERICANA – V1

- Ecuaciones Diferenciales. Exactas.

- Factores integrantes.
- Ecuaciones Diferenciales Lineales.
- Ecuación Diferencial de Bernoulli.
- Ecuación Diferencial de Ricatti.
- Ecuación Diferencial de Clairut.
- Ecuación Diferencial de Lagrange.

Ecuaciones Diferenciales de orden superior.

- Coeficientes constantes.
- Coeficientes indeterminados.
- Ecuaciones de Cauchy-Euler.
- Algunas aplicaciones (modelamientos).

Etapa 3: Transferencia
Para afianzar y profundizar teorías se realizarán: proyectos y practicas computacionales; los cuales se
centran en la resolución de situaciones problemas en contextos determinados que permitan evidenciar
avances y adquisición de conocimiento. Consolidación de los conocimientos mediante la
materialización de un modelo que involucre la utilización de las diversas herramientas para la solución
de Ecuaciones Diferenciales.

Dirección Académica – Currículo – abril de

 REFERENCIAS

Recurso disponible en
Biblioteca de la institución Otras bibliotecas

Enlace para ir a los recursos digitales

Ubicar la URL del recurso. externos:
Recursos bibliográficos https://unipanamericanaeduco.shar
epoint.com/Portal%20MiPana/SiteP
Físico ages/Informacion%20de%20Interes.

Nota: El número de referentes obligatorios depende de
la estrategia de formación planteada en el curso. Sin
embargo, todos ellos deben estar asociados a las bases
de datos digitales o al catálogo de recursos
bibliográficos disponibles en la biblioteca de la
institución.
Para el caso de los cursos en modalidad virtual las
referencias obligatorias deben ser de máximo 5 de los
cuales se debe contar con al menos uno en segundo
aspx
Enlace para ir al catálogo bibliográfico disponible para ubicar
recursos bibliográficos impresos en Biblioteca
https://biblioteca.ucompensar.edu.co/
Marcar con una X según
corresponda
Ejemplo de registro bibliográfico
https://biblioteca.ucompensar.edu.co/cgi-
bin/koha/opac- detail.pl?
biblionumber=12590&query_desc=administraci
%C3%B3n%20de%20empresas
Repositorio CRAI UCompensar: podrá ubicar documentos,
trabajados de grado, artículos y publicaciones UCompensar
https://repositoriocrai.ucompensar.edu.co/

idioma.
La bibliografía debe contener al menos siete referentes
para consulta opcional por parte del estudiante, si
desea profundizar o ampliar su conocimiento; al
menos tres de ellos deben ser en otros idiomas.
Enlace para ir a las colecciones disponibles:
https://unipanamericanaeduco.sharepoint.com/Portal%20Mi
Pana/SitePages/Colecciones.aspx
Digital
Enlace para acceder a Recursos digitales suscritos en las
bases de datos, libros y revistas digitales:
https://login.unipanamericana.basesdedatosezproxy.com/me
nu

 Nota: Para ingresar a este último

debe utilizar usuario y contraseña
UCompensar.
García Hernández, A. https://editorialpatria.com.mx/
pdffiles/9786074383904.pdf
E. (2015). Ecuaciones
diferenciales. Grupo
Editorial Patria.
Reich, D. y García
Hernández, A. E. https://editorialpatria.com.mx/
pdffiles/9786074383904.pdf
(2016). Ecuaciones
diferenciales: una
nueva visión. Grupo
Editorial Patria.
Villamizar Roa, É. J. y
Obligatorios
Arenas Díaz, G. (2018). https://elibro-
net.ucompensar.basesdedatosezpr
oxy.com/es/lc/ucompensar/
titulos/131487
Introducción a las
 ecuaciones
diferenciales difusas.
Ediciones UIS.
Villamizar Roa, É. J. y
Arenas Díaz, G. (2018).
https://elibro-
net.ucompensar.basesdedatosezpr
oxy.com/es/lc/ucompensar/
titulos/131487
Introducción a las
ecuaciones
diferenciales difusas.
Ediciones UIS.
Mahdavi, M. Li, Y. y
Corduneanu, C. (2016). https://elibro-
Complementarios Functional Differential
net.ucompensar.basesdedatosezpr
Equations: Advances and
Applications. Wiley. oxy.com/es/lc/
ucompensarenglish/titulos/187779
Butcher, J. C. (2016).
Numerical Methods for https://elibro-
Ordinary Differential net.ucompensar.basesdedatosezpr
Equations (3rd. ed.).
Wiley. oxy.com/es/lc/
ucompensarenglish/titulos/
184356?
fs_q=Butcher,__J.__C.__(2016).__N
umerical__Methods__for__Ordinar
y__Differential__Equations__&prev
=fs
PLANTILLA SYLLABUS
PROGRAMAS
PLANTILLA ACADEMICOS
SYLLABUS UNIPANAMERICANA – V1
PROGRAMAS ACADEMICOS UNIPANAMERICANA – V1

Glosario:

• DERIVATIVE: The rate at which one variable quantity changes with respect to another. For a
function y = f(x), the derivative at point (x,y) represents the limit of the gradient of a chord
connecting two points on a curve as the distance between the points approaches zero. It is
the slope of the tangent to the curve y = f(x) at that point, normally denoted by f´(x) or dy/dx.

• ANTIDERIVATE: A function whose derivative is the given function, that is, the antiderivative of
a given function f(x) is such a function F(x) that dF(x)/dx=f(x) for all x in the domain of f(x).

• ALGORITHM: A finite number of steps or routines that detail how to solve a particular
problem. For example, a mechanical procedure for performing the multiplication of any
multiple-digit numbers is an algorithm. Another example is a computer program, which is a finite
number of predefined sequences of instructions that computers can follow without any exercise
of intelligence.

• ROOT (OF AN EQUATION): The value(s) of a variable that makes the equation true. For
example, x = 1 and x = -1 are roots of the equation x2 - 1 = 0.

• INTERPOLATION: The process of estimating a value lying between two known values. For
example, since 42 = 16 and 52 = 25, 4.52 can be interpolated as halfway between 16 and 25,
that is, 4.52 = (16+25)/2 = 20.5.

• INEQUATION SOLVING: Means finding what values (numbers, functions, sets, etc.) fulfill a
condition stated in the form of an inequation or a conjunction of several inequations. These
expressions contain one or more unknowns, which are free variables for which values are
sought that cause the condition to be fulfilled. To be precise, what is sought are often not
necessarily actual values, but, more in general, expressions. A solution of the inequation is an
assignment of expressions to the unknowns that satisfies the inequation(s); in other words,
expressions such that, when they are substituted for the unknowns, the inequations become
true propositions. Often, an additional objective expression is given that is to be minimized by
an optimal solution

Dirección Académica – Currículo – abril de

PLANTILLA SYLLABUS
PROGRAMAS ACADEMICOS UNIPANAMERICANA – V1

Dirección Académica – Currículo – abril de

2019