Silabo del Curso de Cálculo Diferencial e Integral

UNIVERSIDAD NACIONAL JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION

Facultad de Ingeniería Industrial, Sistemas e Informática

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA

SÍLABO POR COMPETENCIA:

Cálculo Diferencial e Integral

I. DATOS GENERALES
1.1. Código del curso : 105
1.2. Escuela Profesional : INGENIERIA ELECTRONICA
1.3. Ciclo : II
1.4. Créditos : 04
1.5. Condición : OBLIGATORIO
1.6. Horas Semanales : HT: 03 HP: 02 TH : 05
1.7. Pre-requisito : 101
1.8. Semestre Académico : 2016 – II
1.9. Docente : CLAROS GUERRERO EDITH MERYLUZ
Departamento Académico: Matemática y Estadística
Colegiatura : COMAP N° 893
Correo Electrónico : meryluzclaros@gmail.com

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II. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO DE CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL

SUMILLA

Derivada y sus Aplicaciones. Integral Indefinida. Métodos de Integración. Integral

Definida. Aplicaciones de la Integral Definida.

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El proceso de enseñanza aprendizaje del curso se centra en el desarrollo de las

capacidades del individuo que le permita resolver problemas, construir
razonamientos lógicos válidos y transmitir información en términos
matemáticos, mediante la interpretación de datos y análisis de soluciones
matemáticas a problemas reales.

El curso está organizado en 4 unidades: en la primera unidad se abordarán los

conocimientos del cálculo diferencial, propiedades, reglas de derivación y
problemas de razón de cambio, en la segunda unidad se abordarán las diversas
aplicaciones de las derivadas entre ellas la ecuación de la recta tangente,
extremos relativos, problemas de optimización; en la tercera unidad se abordarán
conocimientos sobre integral indefinida, propiedades, métodos de integración; y
en la unidad 4 se abordarán las diversas tópicos de integral definida y sus
aplicaciones a las diversas áreas de interés de la carrera.

Dentro del desarrollo del curso de Cálculo Diferencial e Integral, se practicará la

metodología centrada en el proceso de aprendizaje del estudiante, quién participa
en forma activa, cooperativa, se promueve el desarrollo de habilidades del
pensamiento crítico y creativo, la toma de decisiones y solución de problemas, en
forma permanente. Se propicia la evaluación participativa, autoevaluación y
coevaluación.

Por ende, éste curso está pensado de manera tal que al finalizar su desarrollo, el
participante está capacitado para que Fundamente la teoría del Calculo
Diferencial y el cálculo integral estableciendo el modelo matemático adecuado
que le permita proponer alternativas viables de solución según la línea de su
carrera profesional.

El curso está planteado para un total de 16 semanas, en las cuales se desarrollaran

las cuatro unidades didácticas, con 32 sesiones teóricos prácticas.

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III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO DE CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL

CAPACIDAD DE LA UNIDAD NOMBRE DE LA

SEMANAS
DIDACTICA UNIDAD DIDACTICA
Ante el contexto de aplicación,
UNIDAD

formula modelos matemáticos

Derivadas 1, 2, 3, 4
basados en la teoría del cálculo
I

diferencial

Ante los requerimientos de

problemas de la vida cotidiana
UNIDAD

Aplicaciones de las
plantea modelos matemáticos para 5, 6, 7, 8
II

Derivadas
el proceso de optimización basados
en el cálculo diferencial.

Previo a la exposición de un trabajo

UNIDAD

clasifica los métodos de integración

Integral Indefinida 9,10,11, 12
III

para la solución de los ejercicios

propuestos.

Ante un problema del contexto real,

UNIDAD

usa los métodos de integración para Integral Definida y sus

13, 14, 15, 16
IV

esbozar el modelo matemático, Aplicaciones

concordante con la teoría establecida

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IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NÚMERO INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

1
Explica la noción de razón de cambio como concepto básico de la derivación de
funciones, usando límites.
2
Fundamenta el cálculo de la derivada, haciendo uso de las reglas y fórmulas
de derivación, en la solución de los ejercicios. .
3
Expone la aplicación de las reglas de derivación y su aplicación en la solución
de ejercicios en ecuaciones implícitas
4 Compara las reglas de derivación en la solución de la derivada de las funciones
Identifica las ecuaciones de la Recta Tangente y relaciona con la definición de
5
derivadas.
6 Participa activamente en el desarrollo y solución del modelo matemático.
Plantea modelos matemáticos de optimización relacionados con la línea de la
7
carrera
Resuelve problemas de optimización resaltando la importancia del cálculo
8
diferencial.
9 Discute las propiedades de la derivada y su relación con el cálculo integral.
10
Clasifica los métodos de integración acorde a la característica de los ejercicios
planteados.
11
Explica el procedimiento para la obtención de la integral indefinida según el
método elegido.
12 Propone alternativas de solución según el problema propuesto
13
Clasifica las propiedades de la integral definida y sus aplicaciones en la
solución de los ejercicios.
14 Esboza las gráficas de la región plana y sólido de revolución.
15
Explica el procedimiento para el cálculo de áreas, volúmenes y longitud de
arco.
Propone un modelo matemático relacionado al contexto y a la teoría
16 propuesta.

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V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Ante el contexto de aplicación, formula modelos matemáticos basados en la teoría del cálculo diferencial.
Semana
Conceptual
1,2,3,4  Nociones de razón de
cambio. Interpretación
Geométrica de la Derivada,
usando definición.
 Cálculo de derivadas
aplicando reglas y fórmulas
de derivación.
 Derivadas laterales, Regla
de la Cadena.
 Derivada implícita y
UNIDAD DIDÁCTICA I: La Derivada
derivadas de orden
superior.
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS
Evaluación escrita de 5 preguntas, en
base a los saberes previos y los
expuestos en clase
Contenidos Estrategia Indicadores de logro de la
Procedimental Actitudinal didáctica capacidad
 Esboza la interpretación  Debate con sus  Explica la noción de razón
geométrica de la derivada compañeros la  Exposición de cambio como concepto
y su relación con límites aproximación de la académica básico de la derivación de
con un inicio funciones, usando límites.
de funciones. derivada usando límites.
 Fundamenta el cálculo de
 Identifica las reglas y  Discute la elección de las motivacional.
la derivada, haciendo uso
fórmulas para hallar la formulas y reglas de  Uso de
de las reglas y fórmulas de
derivada de una función. derivación para la herramientas derivación, en la solución
 Emplea la regla de la solución de los ejercicios. informáticas de los ejercicios.
cadena en la obtención de  Justifica el uso de las regla de  Expone la aplicación de las
la derivada de funciones la cadena en la derivación de reglas de derivación y su
funciones compuestas aplicación en la solución
compuestas.
 Establece las diferencias de ejercicios en
 Compara la derivación de ecuaciones implícitas
entre las funciones
funciones implícitas con  Compara las reglas de
diferenciables y los explica a
funciones explicitas. derivación en la solución
sus compañeros.
de la derivada de las
funciones.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Asistencia puntual y entrega oportuna de los trabajos Discrimina las propiedades y hace la elección
encomendados. apropiada de la teoría para el planteamiento y
solución del problema
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CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Ante los requerimientos de problemas de la vida cotidiana plantea modelos matemáticos para el proceso de
optimización basados en el cálculo diferencial
Semana
Conceptual
5,6,7,8  Ecuación de la Recta
Tangente y Normal a una
curva.
 Funciones Monótonas.
Valores Extremos. Criterio
UNIDAD DIDÁCTICA II: Aplicación de la Derivada
de Primera Derivada y
Segunda Derivada para
extremos relativos.
Concavidad y Punto de
Inflexión.
 Resolución de problemas de
aplicación de razón de
cambio.
 Resolución de Problemas de
Optimización.
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS
Evaluación escrita de 5 preguntas, en
base a los saberes previos y los
expuestos en clase
Contenidos
Procedimental
 Obtener las ecuaciones de la
recta tangente y normal a
una curva.
 Obtener los valores extremos
haciendo uso del criterio de
primera y segunda derivada.
 Esbozar la gráfica de
funciones haciendo uso del
criterio de primera y segunda
derivada
 Identifica los modelos
matemáticos de optimización
relacionados a los problemas
de aplicación según la línea
de carrera.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE PRODUCTO
Asistencia puntual y entrega oportuna de los trabajos
encomendados.
Estrategia Indicadores de logro de la
Actitudinal didáctica capacidad
 Colaborar con sus  Identifica las ecuaciones
compañeros de grupo de la Recta Tangente y
 Compartir los relaciona con la definición
conocimientos previos de derivadas.
con los compañeros de  Participa activamente en
 Exposición
grupo académica el desarrollo y solución
 Exponer el modelo con un inicio del modelo matemático.
planteado a iniciativa motivacional.  Plantea modelos
 Uso de
del grupo en base a matemáticos de
problemas cotidianos herramientas optimización relacionados
informáticas
 Justificar la con la línea de la carrera
importancia de los  Resuelve problemas de
modelos de optimización resaltando la
optimización. importancia del cálculo
diferencial.
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Propone un modelo matemático relacionado a la
línea de la carrera profesional, haciendo uso de la
teoría del cálculo diferencial
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CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Previo a la exposición de un trabajo clasifica los métodos de integración para la solución de los ejercicios
propuestos.
Semana Contenidos Estrategia Indicadores de logro de la
Conceptual Procedimental Actitudinal didáctica capacidad

9,10,11, 12  Anti-derivada e integral  Identifica la noción de  Establecer la relación

indefinida. Propiedades
de la integral indefinida.
 Integrales inmediatas.
Aplicación de las reglas y
formulas.
 Métodos de Integración:
UNIDAD DIDÁCTICA III: Integral Indefinida
integral indefinida como la del cálculo integral con  Discute las propiedades
antiderivada o primitiva de el cálculo diferencial de la derivada y su
una función.  Justifica el uso de las  Exposición relación con el cálculo
 Selecciona las reglas y reglas y fórmulas de académica con integral.
formulas básicas de integración. un inicio  Clasifica los métodos de
integración según el tipo de Justifica la importancia motivacional. integración acorde a la
 Uso de

Por sustitución. función. de las propiedades, característica de los

Integración por partes.
 Integración de funciones
trigonométricas,
sustitución
trigonométricas
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS
Evaluación escrita de 5 preguntas, en base a
los saberes previos y los expuestos en clase
 Desarrolla los métodos de
reglas y métodos de
integración para la solución
integración.
de los ejercicios.
 Discutir los métodos de  Debatir con sus
integración y su elección compañeros, las
apropiada en la solución de diferencias, similitudes
los ejercicios propuestos. y aplicabilidad de los
métodos de
integración.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE PRODUCTO
Asistencia puntual y entrega oportuna de los trabajos
encomendados, en el sitio web.
herramientas ejercicios planteados.
informáticas
 Explica el procedimiento
para la obtención de la
integral indefinida según
el método elegido.
 Propone alternativas de
solución según el
problema propuesto
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Distingue las características y aplicabilidad de los
métodos de integración, según los ejercicios
propuestos y en base a la teoría expuesta.

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CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: Ante un problema del contexto real, sustenta el cálculo de la integral definida, haciendo uso de los métodos de
integración concordante con la teoría establecida.
Semana
Conceptual
13,14,15,  La integral definida.
UNIDAD DIDÁCTICA IV: Integral Definida y Aplicaciones
Propiedades de la integral
16 definida.
 Aplicaciones de la integral
definida, métodos para el
cálculo del Área de una región
plana.
 Volumen de sólidos de
revolución. Métodos de
obtención del volumen de un
sólido de revolución.
 Longitud de arco de la gráfica
de una función. Área de una
superficie de revolución.
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS
Evaluación escrita de 5 preguntas, en base
a los saberes previos y los expuestos en
clase
Contenidos Estrategia Indicadores de logro de la
Procedimental Actitudinal didáctica capacidad
 Desarrolla la integral definida  Establece la relación  Clasifica las propiedades
haciendo uso de las reglas y del cálculo integral en de la integral definida y
fórmulas de la integral la obtención del área  Exposición sus aplicaciones en la
indefinida. de una región plana, académica solución de los ejercicios.
 Discute las propiedades de volumen de un sólido con un inicio  Esboza las gráficas de la
integral definida para hallar de revolución y motivacional. región plana y sólido de
el área de una región plana. longitud de arco. .  Uso de revolución.
 Revisa los métodos para  Resuelve los herramientas  Explica el procedimiento
calcular el volumen de un problemas propuestos informáticas para el cálculo de áreas,
sólido de revolución. haciendo uso de la volúmenes y longitud de
 Identifica las aplicaciones de teoría. arco.
la integral definida en  Discutir con sus  Propone un modelo
diferentes áreas de la ciencia. compañeros las matemático relacionado
diversas aplicaciones e al contexto y a la teoría
importancia del propuesta.
cálculo integral.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Asistencia puntual y entrega oportuna de los trabajos Propone un modelo matemático relacionado a la
encomendados. línea de la carrera profesional, haciendo uso de la
teoría del cálculo integral.
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VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales educativos y recursos didácticos que se utilizaran en el desarrollo del presente curso:
 Materiales convencionales como separatas, guías de práctica, y pizarra., plumones, mota.
 Laptop, Presentaciones multimedia, animaciones y simulaciones interactivas
 Servicios telemáticos: sitios web, correo electrónico, chats, foros.

VII. EVALUACIÓN
El sistema de evaluación se rige por el Reglamento Académico General aprobado por Resolución de Consejo
Universitario N° 0105-2016-CU-UH de fecha 01 de marzo del 2016. La evaluación es un proceso permanente e
integral que permite medir el logro del aprendizaje alcanzado por los estudiantes de las Escuelas Profesionales.

El sistema de evaluación es integral, permanente, cualitativo y cuantitativo (vigesimal) y se ajusta a las

características de las asignaturas dentro de las pautas generales establecidas por el Estatuto de la Universidad
y el presente Reglamento (Art. 124 y 125).
El carácter integral de la evaluación de las asignaturas comprende la Evaluación Teórica, Práctica y los Trabajos
Académicos, y el alcance de las competencias establecidas en los nuevos planes de estudios.

Para la Evaluación de la parte teórica - Práctica se podrá emplear los siguientes procedimientos e instrumentos:
Prueba Escrita, Individuales o grupales, práctica calificadas de aula. Evaluación Oral con pruebas Orales,
Exposiciones, discusiones y demostraciones.

Para la Evaluación mediante trabajos académicos de acuerdo a la naturaleza de cada asignatura y/o aplicativos
se podrán emplear los siguientes procedimientos e instrumentos: Prácticas calificadas con guía de observación
e informe, trabajos monográficos, otros trabajos Académicos (Art. 126).

Control de Asistencia a Clases:

● La asistencia a clases teóricas y prácticas son obligatorias. La acumulación de más del 30% de inasistencia
no justificadas, dará lugar a la desaprobación de la asignatura por límite de inasistencia con nota cero (00)
(art. 121)
● La asistencia a las asignaturas es obligatoria en un mínimo de 70%, caso contrario dará lugar la inhabilitación
por no justificar las inasistencias, de acuerdo al art. 122, que menciona que el estudiante está obligado a
justificar su inasistencia, en un plazo no mayor a tres (3) días hábiles; ante el Director de la Escuela
Profesional quien derivará el documento al docente a más tardar en dos (2) días. Opcionalmente el estudiante
presentará una copia del expediente de justificación al docente. (art. 122 y 123).

Sistema de Evaluación (Para los Currículos por Competencia):

Variable Ponderaciones Unidades Didácticas
Evaluación de conocimiento 30% El ciclo académico
Evaluación de Producto 35% comprende 4 módulos.
Evaluación de Desempeño 35%

Siendo el promedio final (PF), el promedio simple de los promedios ponderados de cada módulo (PM1, PM2,
PM3 y PM4), calculado de la siguiente manera:
𝑃𝑀1 + 𝑃𝑀2 + 𝑃𝑀3 + 𝑃𝑀4
𝑃𝐹 =
4

El carácter cuantitativo vigesimal consiste en que la escala valorativa es de cero (0) a veinte (20), para todo
proceso de evaluación, siendo once (11), la nota aprobatoria mínima, solo en el caso de determinación de la
nota la fracción de 0.5 o más va a favor de la unidad entera inmediata superior (art. 130). Para los currículos de
estudio de competencia no se considera el examen sustitutorio (art. 138).

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VIII. BIBLIOGRAFÍA
UNIDAD DIDACTICA I
1. ESPINOZA Eduardo. Análisis Matemático I. Cuarta Edición. Perú.
2. VENERO, Armando. Análisis Matemático I. Ediciones Gemar. Perú.
3. HUGUES, Hallet, GLEASON, Lock, Cálculo Aplicado, Segunda Edición.
4. LARSON, Ron; HOSTETLER, Robert. Cálculo Diferencial e Integral. McGraw Hill Interamericana
Editores.
5. PITA R, C. Cálculo de una Variable. Editorial Mc. Graw – Hall.
6. GRANVILLE, William. PERECI, Smith, LONGLEY, William. Cálculo Diferencial e Integral. Editorial
UTEHA.

UNIDAD DIDACTICA II
1. ESPINOZA Eduardo. Análisis Matemático I. Cuarta Edición. Perú.
2. VENERO, Armando. Análisis Matemático I. Ediciones Gemar. Perú.
3. HUGUES, Hallet, GLEASON, Lock, Cálculo Aplicado, Segunda Edición.
4. LARSON, Ron; HOSTETLER, Robert. Cálculo Diferencial e Integral. McGraw Hill Interamericana
Editores.
5. PITA R, C. Cálculo de una Variable. Editorial Mc. Graw – Hall.
6. GRANVILLE, William. PERECI, Smith, LONGLEY, William. Cálculo Diferencial e Integral. Editorial
UTEHA.

UNIDAD DIDACTICA III

1. ESPINOZA Eduardo. Análisis Matemático II. Cuarta Edición. Perú.
2. WAGNER, Stefan, COSTENOBLE, Steven. Cálculo Aplicado. Thomson Learning.
3. LARSON, Ron; HOSTETLER, Robert. Cálculo Diferencial e Integral. McGraw Hill Interamericana
Editores.
4. GRANVILLE, William. PERECI, Smith, LONGLEY, William. Cálculo Diferencial e Integral. Editorial
UTEHA.
5. HUGUES, Hallet, GLEASON, Lock, Cálculo Aplicado, Segunda Edición.

UNIDAD DIDACTICA IV
1. ESPINOZA Eduardo. Análisis Matemático II. Cuarta Edición. Perú.
2. WAGNER, Stefan, COSTENOBLE, Steven. Cálculo Aplicado. Thomson Learning.
3. LARSON, Ron; HOSTETLER, Robert. Cálculo Diferencial e Integral. McGraw Hill Interamericana
Editores.
4. GRANVILLE, William. PERECI, Smith, LONGLEY, William. Cálculo Diferencial e Integral. Editorial
UTEHA.
5. HUGUES, Hallet, GLEASON, Lock, Cálculo Aplicado, Segunda Edición.
6. MITACC, Máximo. TORO, Luis. Tópicos de Cálculo Vol II. Tercera Edición. Editorial THALES
S.R.L

Huacho, Agosto del 2016.

…………………………………………
Edith Meryluz Claros Guerrero
COMAP N°893
Docente Responsable