COMO ENSEÑAR

LECCIONES COMPLETAS
DE OTRAS MATERIAS
EN LA LENGUA
EXTRANJERA

L a idea de enseñar lecciones completas de otras

materias en la lengua extranjera o en una segunda
lengua no implica que se esté proponiendo
enseñar grandes porciones del curriculum esco-
lar en el otro idioma. H¡ tampoco se trata de repetir el mismo
sílabo q u e se ha estudiado en la lengua materna, en la lengua
extranjera objeto, ya que algunas experiencias han mostrado
q u e el alumno, ante la seguridad de que se trabajará el mismo
t e m a en una lengua comprensible para él, no ve la necesidad
d e hacer un esfuerzo que un poco m á s tarde perderá su razón
d e ser. Se trata solamente de darle entronque a los programas
haciendo relevante la enseñanza del español, del inglés o del
francés en la escuela básica primaria. Es otra manera de ver la
lengua extranjera con un marco referencial importante en la
lengua materna.
Por ejemplo:

Tema: Las partes del cuerpo

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 Antecedentes: La misma lección en español en
clase d e ciencias.
Técnicas; Diagramas
Repetición de patrones
Entender a través de observar (ver)
Responder actuando.

Actividades: Mostrar a los niños c ó m o t o m a r s e el

pulso.
Hacer que ¡os niños registren su
pulso antes y d e s p u é s de los
saltos.
Registrar los resultados.
Escribir un diario d e lo q u e pasó.
Usar un cuadro.

TAKINQ MY PULSE

FIRST I jumped up and down 40 times.

THEN I found my pulse.

NEXT 1 counted the beats for one minute.

THEN I wrote the numbers on the chart.

FINALLY After jumping I counted the beats again.

RESULTS
After sitting. After jumping.
I PULSE RATE

Adaptado de Halliwell, op cit.

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 TOMÁNDOME EL PULSO

PRIMERCK Salté 40 veces.

ENTONCES * Me encontré el pulso.

DESPUÉS Conté mis pulsaciones durante 1 minuto.

ENTONCES Escribí los n ú m e r o s en la cartelera.

FINALMENTE Después de saltar conté mis pulsaciones

otra vez.

RESULTADOS
Después de sentarse. Después de saltar..

PROMEDIO DE
PULSACIONES
Adaptado de Halliwell, op cit.

Traer al salón de clase del idioma extranjero un tópico completo

como el de "Tomarse el Pulso" no es muy complicado ya que,
los niños han conocido tanto las técnicas como los temas en
su clase de ciencias.

El trabajo para el maestro de inglés o francés se concentrará en

combinarlos armoniosamente e integrar así tanto temas como
técnicas, teniendo en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje
de los niños. Al introducir lecciones completas de otras mate-
rias en la clase de lengua extranjera se proporcionarán
actividades que requieran el compromiso de todo el cerebro
del niño, ya que éstas serán no sólo de tipo lingüístico, sino que
se necesitará el movimiento, y el desarrollo de destrezas finas
y gruesas; y por qué no, se Involucrarán sentimientos al
expresar los resultados.

Al planear lecciones teniendo en cuenta la integración de los

elementos analizados anteriormente, éstas se presentarán en

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 LESSON PLANNINQ

TOPIC: ECOLOGY

Take a w a l k a n d
collect s t i l l - l i f e
ítems Talk t o y o u r
Makestill-life classmate a b o u t
pictures w i t h nature
n a t u r a l elemente

Listen t o a
short story
Write a a b o u t ecology
poem
about
y o u r g ai rr adi e n
í
Observe
Rhyme l
Observe
Listen l o
a song
Watch a v i d e o
a b o u t seasons

Rhythm

I
Sing
Listen c a r e f u l l y
Observe colors
t h e song of n a t u r e
lo vocabulary
related lo
temperalure

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 LESSON FLAN

LEVEL: 1,2
TIME: 120 MINUTES
TOPIC: "ECOLOGY"
AIM: Identífy and talk about s o m e elements of t h e
nature.

NEW VOCABULARY:
Sun, moon, wind, rain, sea, ground, grass, tree, leaf, owl, bird,
butterfly, shark, fish, stars, sky, clouds.

PREPARATION AND MATERIALS:

Work sheets: Six different photocopies about nature.
Collect material from the garden, only still life items.
Glue, scissors, colors,color paper.

PRESENTATION:
We are going to take a walk in the garden to collect still life
items; for example, leaves, little twiggies, petáis, grass, etc.

PRACTICE:
Back in the classroom, students have to m a k e groups of
six and talk about the differences within the photocopies,

After that, they have to decórate their picture with the

material collected, and to color the drawing if they want.

Fínally, teacher goes around groups and pronounces

every word . Pupils will have individual a n d choral
repetition.

RESULT:
Decorated picture.

(Clase preparada por Martha Agudelo C.)

 LESSON PLAnmriQ

Read a l o u d a n DRAMA ( d r a m a t i c e )
extrae! about a b o u t t h e ceconuts
ceconuts i n Listen t e a Irees i n o u r beaches
Providencia song a b o u t
ceconul rices

Use v e c a b u l a r y
ef descriptien

Make imaginary
DRAW p i c t u r e s spells f r o m
e f y e u r s e l f as a cocenut w a t e r
cocenut c e l l e c l e r

i
M a k e coconut
hats i
Describe t h e
pictures
i Read
Instruclions
W r i f e recipes

i
f o r spells
i
Netice
WEAR a T-shirt o r Style a n d
p a i r o f secks w i t h Lexis
a coconut f r e e
and a menlcey

ei
Este conjunto de ventajas que resultan de la integración de
diversas áreas del curriculum se ponen de manifiesto en la
actividad preferidad por niños y adultos : EL JUEGO.

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