FICHA EVALUATIVA

ESTUDIANTES EN CASA
Núm. Estudiante: 29
Nombre del estudiante: Gustavo
Grado: 2 grado primaria Grupo: “A”
Nombre del tutor: Gustavo
Escuela Procedente: Alfonso Arroyo Flores
Necesidades expresadas del tutor
 Mejorar su lectura.
 Aprendizaje de las sílabas compuestas
 Disposición total y libertad de aprendizaje al niño
Asignatura (s) a abordar: Español y matemáticas.
Tema (s) a tratar: Los antes mencionados.
Diagnóstico Fecha: 18/09-05/10/2020
Escritura lenta.
Amigable – conversador.
Caligrafía irregular - legible (1 -10: 8).
Ortografía 90% de palabras correctas en dictado de consonantes base.
Ortografía 60% de palabras correctas en dictado de consonantes variantes.
Fluidez lectura: regular en proceso de mejora (1 – 10: 8).
Velocidad lectora: 45 a 55 palabras por minuto.
Comprensión lectora: en desarrollo (3 de 5).
Noción numérica: regular en la representación de cantidades.
Escritura de números: irregular (1 -10: 7).
Dificultad en la pronunciación de la letra “r”.
Dificultad en sílabas compuestas (br, bl, cr, cl, dr, fr, fl, gr, gl, pr, pl, tr, tl).
Interés y pregunta cuando no sabe si se escribe con una letra u otra.
Observaciones
Se diagnosticó en las 6 sesiones en diferentes días de dos horas cada una.
Recomendaciones
Por lo tanto, se mencionan las siguientes sugerencias a tratar lo observado:
 Realizar dictado y transcripciones por cronómetro para mejorar el tiempo de escritura y velocidad lectura
del estudiante.
 Practicar caligrafía en libreta de doble raya y supervisar su práctica correctamente.
 Tomar dictado para mejorar la ortografía por letra que se le dificulta y emplear material de apoyo de ser
necesario.
 Re-enseñar algunas de las consonantes variantes (j-g, c-s-z-x, x, c-k-q, b-v) por sonido y de manera
parcializada.
 Empleo de textos cortos y signos de puntuación para mejorar la fluidez lectora; también fortalece la
comprensión lectora agregando dibujos.
 Potenciar su capacidad matemática aprendiendo más números y su representación gráfica.
 Tomar dictado de cantidades con letra y repetir las que estén mal escritas.
 Realizar ejercicios linguales para llegar a estirar y facilitar la flexibilidad de la lengua para pronunciar
correctamente la “r”.
 Enseñanza de las sílabas compuestas (br, bl, cr, cl, dr, fr, fl, gr, gl, pr, pl, tr, tl).
 Mantener el interés de aprender del estudiante como va, ¡va muy bien!
A T E N T A M E N T E:

Mtro. Luis Ángel Atilano de la Sancha

Fecha: 06 de Octubre de 2019
 FICHA EVALUATIVA
ESTUDIANTES EN CASA

Núm. Estudiante: 31
Nombre del estudiante: Alberto
Grado: 2 grado primaria Grupo: “A”
Nombre del tutor:
Escuela Procedente: Alfonso Arroyo Flores
Necesidades expresadas del tutor
 Lectoescritura.
 Letras y palabras
Asignatura (s) a abordar: Español.
Tema (s) a tratar: Lectoescritura.
Diagnóstico Fecha: 05/10/2020
Escritura lenta y zurdo.
Atención centrada.
Caligrafía regular - legible (1 -10: 7).
Ortografía 60% de palabras correctas en dictado de consonantes base.
Ortografía 30% de palabras correctas en dictado de consonantes variantes.
Fluidez lectura: irregular (1 – 10: 7) leído.
Velocidad lectora: No evaluado.
Comprensión lectora: No evaluado.
Practicar la lectura de textos cortos.
Mayúsculas (dictado para identificación visual de manera aleatoria)
Reconocidas No reconocidas Confundidas
A, U, O, I, E, S, M, L, P, T, X, Y, Z, N, J, B, H, Ñ, K, Q, G, W, LL, D-d, F-f,
CH, C, R
Minúsculas (dictado para identificación visual de manera aleatoria)
Reconocidas No reconocidas Confundidas
a, e, i, o, u, m, l, s, p, h, g, x, y, ch, rr, c, r j, ñ, w, z, ll, t-f, n-ñ, d-b, f-t, b-d, k-c, q-c
Observaciones
Se diagnosticó en la primera sesión de dos horas, dictado de letra por letra.
Recomendaciones
Por lo tanto, se mencionan las siguientes sugerencias a tratar lo observado:
 Realizar dictado y transcripciones por cronómetro para mejorar el tiempo de escritura y velocidad
lectura del estudiante.
 Practicar caligrafía en libreta de doble raya y supervisar su práctica correctamente.
 Tomar dictado para mejorar la ortografía por letra que se le dificulta y emplear material de apoyo de
ser necesario.
 Re-enseñanza y enseñanza de algunas de las consonantes base y variantes .
 Evaluar de las sílabas compuestas (br, bl, cr, cl, dr, fr, fl, gr, gl, pr, pl, tr, tl).
 Empleo de textos cortos y signos de puntuación para mejorar la fluidez lectora; también fortalece la
comprensión lectora agregando dibujos.
 Emplear material de apoyo para el aprendizaje de las lectorescritura.
 Reforzar lo aprendido en la Casa del Estudiante y en la casa.

A T E N T A M E N T E:

Mtro. Luis Ángel Atilano de la Sancha

Fecha: 06 de Octubre de 2020
 FICHA EVALUATIVA
ESTUDIANTES EN CASA

Núm. Estudiante: 32
Nombre del estudiante: Óscar
Grado: 2 grado primaria Grupo: “A”
Nombre del tutor:
Escuela Procedente: Alfonso Arroyo Flores
Necesidades expresadas del tutor
 Lectoescritura.
 Letras y palabras
Asignatura (s) a abordar: Español.
Tema (s) a tratar: Lectoescritura.
Diagnóstico Fecha: 05/10/2020
Escritura lenta.
Atención centrada.
Caligrafía regular - legible (1 -10: 7).
Ortografía 70% de palabras correctas en dictado de consonantes base.
Ortografía 40% de palabras correctas en dictado de consonantes variantes.
Fluidez lectura: irregular (1 – 10: 7) leído.
Velocidad lectora: No evaluado.
Comprensión lectora: No evaluado.
Practicar la lectura de textos cortos.
Mayúsculas (dictado para identificación visual de manera aleatoria)
Reconocidas No reconocidas Confundidas
A, U, O, I, E, M, L, S, P, T, D, F, Ñ, G, W, X, Z, N, H, Q, Y, C, R J-G, B-V, K-C, CH-h
LL,
Minúsculas (dictado para identificación visual de manera aleatoria)
Reconocidas No reconocidas Confundidas
a, e, i, o, u, m, l, s, p, t, n, h, ñ, w, x, y, z, ll, ch, rr, c, r ch d-b, k-c, q-c, b-d, g-j
Observaciones
Se diagnosticó en la primera sesión de dos horas, dictado de letra por letra.
Recomendaciones
Por lo tanto, se mencionan las siguientes sugerencias a tratar lo observado:
 Realizar dictado y transcripciones por cronómetro para mejorar el tiempo de escritura y velocidad
lectura del estudiante.
 Practicar caligrafía en libreta de doble raya y supervisar su práctica correctamente.
 Tomar dictado para mejorar la ortografía por letra que se le dificulta y emplear material de apoyo de
ser necesario.
 Re-enseñanza y enseñanza de algunas de las consonantes base y variantes .
 Evaluar de las sílabas compuestas (br, bl, cr, cl, dr, fr, fl, gr, gl, pr, pl, tr, tl).
 Empleo de textos cortos y signos de puntuación para mejorar la fluidez lectora; también fortalece la
comprensión lectora agregando dibujos.
 Emplear material de apoyo para el aprendizaje de las lectorescritura.
 Reforzar lo aprendido en la Casa del Estudiante y en la casa.

A T E N T A M E N T E:

Mtro. Luis Ángel Atilano de la Sancha

Fecha: 06 de Octubre de 2020