PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR BLOQUES Ejemplo: BLOQUE CURRICULAR 1 Grado : Tercero Duración: 6 semanas Fecha inicial ………………………………….

fecha final………………….

Amarillo: lo que el estudiante puede desarrollar junto con sus compañeros. Rojo: lo que hemos tenido que agregar para trabajar sólo con él, pero se pueden trabajar con todo el grupo. Negro: es para todos los estudiantes de la clase.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. OBJETIVO. Comprender, analizar y producir reglas de juego, mensajes (postales, invitaciones, tarjetas de felicitación) y carteles variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN IEDE
Prelectura: establecer el propósito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un título, ilustración, portada, nombres de personajes y palabras clave.eneral Básica Lectura: comprender ideas que están explícitas. Responder preguntas del (gráfico) texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar información.

ACTIVIDAD EVALUATIVA
.

Leer: Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego (gráficas) escritas con el análisis del paratexto y el contenido.

parear la vocal con el gráfico correspondiente) ESCRIBIR PALABRAS SIGNIFICATIVAS Revisar: leer y releer. (personajes. etcétera. Sustantivos: género y número. Verbo: acciones. Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Establecer relaciones de antecedente . Clases de palabras por el número de sílabas. Uso del guión para dividir una palabra al final de una línea. claros y en orden. Organizar información en esquemas gráficos. Texto. cl-cr. Publicar: entregar el escrito al destinatario. Sinónimos. Uso de la “s” en la . Elementos de la lengua ( vocales. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Clasificar Ideas (GRAFICAR) Redactar: trazar un esquema para redactar instrucciones o reglas de juego. Establecer quién será el lector del texto. dr. Adjetivos: género y número. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. fl-fr. SERIES SILÁBICAS. Especificar qué se quiere decir. Poslectura: identificar elementos explícitos del texto. Presentar los originales limpios. Generar ideas: utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas.) Grupos consonánticos: “bl-br. Producir borradores. Deducir el significado de palabras nuevas. Posición de la sílaba en la palabra. Sílabas átonas y sílabas tónicas. VOCALES: GRAFEMA . Uso de “m” antes de “p” y “b”.consecuente. (graficar.ESCRIBIR: Escribir instrucciones y reglas de juego en FONEMAS Y PALABRAS SIGNIFICATIVAS situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. Antónimos. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. determinar relaciones de semejanza y diferencia. Cambio de “c” por “q” en los diminutivos. pl-pr. dibujos. Familia de palabras por derivación. gráficos. Emplear (RECONOCER ALGUNOS ) los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego. Artículos: género y número. Uso del punto seguido y aparte.FONEMA)establecer secuencias de acciones.vocales. gl-gr. Buscar y encontrar información específica. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Escribir el texto teniendo en cuenta la forma de las oraciones y la selección de palabras. Dividir un texto en partes importantes. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. tl-tr”.

BLOQUE: NUMÉRICO Reconocer. Uso de la mayúscula en nombres propios de lugares. Palabras terminadas en “ y”. ordenar. medir. Uso de “h”. gráfica y simbólica. instituciones. (P. • Reconocer y describir características de los objetos de su entorno. estimar y calcular cantidades de objetos con los números del (0-10) 0 al 999. OBJETIVO: Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. • Agrupar colecciones de objetos según sus características. amarillo y azul en objetos del entorno. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN IEDE ACTIVIDAD EVALUATIVA Bloque: RELACIONES Y FUNCIONES Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relación numérica entre los elementos. A) Identificar los colores rojo. representar. Uso de “r” y “rr”.formación del plural de las palabras. animales y personas MATEMÁTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. escribir y leer los números (0-10) del 0 al 999 en forma concreta. ( C) . comparar.

Wilson García G. Dr. (P) BIBLIOGRAFÍA: AFCEGB REALIZADO POR: Lcda.• Contar cantidades del (0-10) 0 al 999 para verificar estimaciones. COLOR Y TAMAÑO. A) Agrupar objetos en (POR FORMA. . (P. decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica. Rosa Pacheco P. CANTIDAD 0 -10) centenas.

Lápiz. hablar.  Título Texto de Lengua y Literatura de Tercero de Básica. EJE DEL APRENDIZAJE: ESCRIBIR: Objetivo: OBJETIVO. familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión. comentar. Borrador Pinturas. Comprender. interpretar las ilustraciones de la página 20. BLOQUE CURRICULAR: EJE INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE Escuchar. . DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Estrategias metodológicas Recursos Evaluación INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÒN Actividad de evaluación Escribir GRAFICAR instrucciones en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. Escriben las consignas de cada instrucción en forma secuencial.. Planificar:  Leer (ESCUCHAR) el diálogo de la página 20 Observar. Grafica las consignas de cada instrucción en forma secuencial.  Observo y leo (escucho) un ejemplo de instrucciones para hacer un vasito de papel.MICROPLANIFICACIÓN DÍA Y FECHA: ……………………………………………………………………. analizar y producir instrucciones para desarrollar la relación interpersonal. Hojas de papel bond. leer y escribir para la interacción social. Comprende y ordena la información que aparece en una cartelera Escribe o grafica instrucciones en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas.  Organizo las ideas para escribir las instrucciones para dibujar un gato utilizando el esquema de la página 21.

¿Qué dibujo después? ¿En qué posición?. Las palabras que el no pueda leer sean leídas por su compañero y el Podrá escribirlas con su propio código. Esta actividad será trabajada con la estrategia niño a niño. Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010 20 .       ¿Cómo diferencio los pasos?. ¿Que dibujo luego? ¿Cómo termino? Leo y comento con mi compañero. ¿Cómo comienzo?. .

para qué.EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR 1 Grado : Tercero Duración: 6 semanas Fecha inicial …………………………………. etcétera) para retener información. Reconocer los fonemas y palabras de la lengua. lugares. auditiva. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual. ocupaciones. Discriminar las oposiciones fonológicas de la lengua: vocal tónica. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN IEDE ACTIVIDAD EVALUATIVA Escuchar. Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad. leer y escribir para la interacción social. entre otras). vocal átona. Anticipar: activar toda la información sobre un tema para preparar la comprensión de instrucciones y reglas de juego. hablar. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir . Diferenciar las repeticiones de palabras y frases para captar sentido. Hablar: Emitir en forma oral instrucciones Reconocer: la situación de comunicación en instrucciones y reglas de juego (quién emite. OBJETIVO. etcétera (significados de palabras). qué. a quién. palabras nuevas. a qué se refiere). Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres. fecha final…………………. Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en instrucciones y reglas de juego.

Poslectura: identificar elementos explícitos del texto. Producir el texto: EXPRESAR (gestos. Analizar paratextos. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Abrir y cerrar un discurso. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Establecer relaciones de antecedente . dibujos. Prelectura: establecer el propósito de la lectura. sonidos. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. nombres de personajes y palabras clave. Especificar qué se quiere decir. Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto.consecuente. VOCALES: GRAFEMA . Deducir el significado de palabras nuevas. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca. de qué manera hablar. portada.eneral Básica Lectura: comprender ideas que están explícitas. Formular y responder preguntas. Elaborar predicciones a partir de un título. Buscar y encontrar información específica. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. ilustración. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. determinar relaciones de semejanza y diferencia. (con gestos.FONEMA)establecer secuencias de acciones. Tomar la palabra en el momento idóneo. con quién hablar). . Responder preguntas del (gráfico) texto que se refieran a lo literal. Generar ideas: utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas. (personajes.y reglas de juego con precisión y claridad. sonidos y frases). etcétera. Clasificar . Organizar información en esquemas gráficos. Leer: Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego (gráficas) escritas con el análisis del paratexto y el contenido. palabras) articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en instrucciones y reglas de juego. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Establecer quién será el lector del texto. Verificar lo que se predijo. gráficos. Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas. Ordenar información. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase.

fl-fr. Sílabas átonas y sílabas tónicas. Uso del punto seguido y aparte.Texto. Uso de “r” y “rr”. Emplear (RECONOCER) los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego. Uso del guión para dividir una palabra al final de una línea. claros y en orden. tl-tr”. medir. OBJETIVO: Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. estimar y calcular cantidades de objetos con los números del (0-10) 0 al 999. Artículos: género y número. parear la vocal con el gráfico correspondiente) Revisar: leer y releer. comparar. . Elementos de la lengua ( vocales) Grupos consonánticos: “bl-br. Palabras terminadas en “-y”. Familia de palabras por derivación. Uso de “h”. ordenar. Posición de la sílaba en la palabra. dr. Uso de “m” antes de “p” y “b”. Uso de la mayúscula en nombres propios de lugares. (graficar. animales y personas MATEMÁTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. gl-gr. Clases de palabras por el número de sílabas.vocales. Sinónimos. para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. Antónimos. Publicar: entregar el escrito al destinatario. Cambio de “c” por “q” en los diminutivos. Ideas (GRAFICAR) Redactar: trazar un esquema para redactar instrucciones o reglas de juego. Adjetivos: género y número. Verbo: acciones. cl-cr. Presentar los originales limpios. Escribir el texto teniendo en cuenta la forma de las oraciones y la selección de palabras. Sustantivos: género y número. Texto . pl-pr. Producir borradores. Uso de la “s” en la formación del plural de las palabras. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. instituciones.

decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica. ( C) • Contar cantidades del (010) 0 al 999 para verificar estimaciones. (P. representar. A) Agrupar objetos en (POR FORMA. amarillo y azul en objetos del entorno.Bloque: RELACIONES Y FUNCIONES Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relación numérica entre los elementos. (P. • Reconocer y describir características de los objetos de su entorno. A) Identificar los colores rojo. COLOR Y TAMAÑO) centenas. BLOQUE: NUMÉRICO Reconocer. • Agrupar colecciones de objetos según sus características. (P) . escribir y leer los números (0-10) del 0 al 999 en forma concreta. gráfica y simbólica.

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