RESPUESTAS:


a) La actividad n°1 corresponde a una sala de 5
b) El eje temático: sistema de numeración y número; Contenido:
reconocimiento escrito del número y la sucesión ordenada de números a
partir de una situación
c) Secuencia Didáctica n°1

Fundamentación:
Al participar de esta secuencia, queremos que los niños/as logren el
reconocimiento del número y el aspecto ordinal, a través de diferentes
actividades y juegos, Ya que, creemos que es de gran importancia trabajarlos
mediante ellos para ir desarrollando cada vez más autonomía en el manejo del
número.

Contenido:
Reconocimiento escrito del número y la sucesión ordenada de números a partir de
una situación

Actividad n°1:
Trabajamos con la banda numérica: los niños/as tendrán para trabajar un dado
gigante y la banda numérica de la sala. Se le propondrá a Cada niñ0/a tirar el
dado y según el número que le corresponda este ira hasta la banda y colocara un
abrojo de color sobre el número correspondiente (estaríamos así trabajando el
reconocimiento del número y también estaríamos en algunos casos nombrando la
secuencia ordenada de números)

Actividad n°2:
Pintamos en la tabla numérica que se encontrara en forma de afiche pegada en la
sala. La docente planteara marcar los números importantes para los niños/as de la
sala. Como los cumpleaños de los niños u otras fechas, debatirán todos sentados
en círculos frente al pizarrón e irán poco a poco pasando al afiche coloreando las
fechas elegidas (ya que trabajamos anteriormente el reconocimiento el aspecto
ordinal del número).

Actividad n°3:
 Se realizara un juego de mesa, que consiste en un plato de cartón duro
subdividido en números del 1 al 6, apoyado este sobre un vaso y un dado.
También se les repartirá por grupos pequeñas piedras o tapas. Se propondrá a los
niños/as que por turnos tiren el dado e ir colocando una tapa o piedra en el
número que salió en el dado. El juego termina cuando de tanto peso sobre un
número el plato se cae hacia un lado.


a) La actividad n°2 corresponde a una sala de tres.
b) Eje temático: Sistema de numeración y Número; Contenido: Usos de
números para comparar, establecer relaciones, posiciones y registro de
cantidades a través de diversos procedimientos adecuados al problema a
resolver.
c) Secuencia didáctica n°2

Fundamentación:
Creemos que es de fundamental importancia trabajar en sala de tres diferentes
actividades que requieran a los niños/as la necesidad de tomar registro de lo
sucedido, mediante esto pueden tomar conciencia de cantidades, posiciones etc.
Que los favorecerá en el desarrollo de nuevos juegos y ser más autónomos a la
hora de tomar decisiones.

Contenido:
Contenido: Usos de números para comparar, establecer relaciones, posiciones y
registro de cantidades a través de diversos procedimientos adecuados al problema
a resolver.

Actividad n°1:
Serie loquita, la docente propondrá a los niños/as completar la serie alternando
una cruz y un circulo, hasta terminar el recorrido.

Actividad n°2:
Juego de emboque, la docente dividirá la sala en sectores que roten para poder
realizar la actividad en grupos más reducidos. La modalidad elegida será trabajar
en grupos de seis niños/as. Se los subdividirá en dos grupos de tres, a los cuales
se les repartirá tres pelotas. Los niños/as tendrán tres oportunidades cada uno de
embocar y cada uno registrara en el pizarrón la cantidad que emboco cada uno,
no necesariamente en forma de número, sino como ellos lo perciban. Luego
determinaran quien emboco más.

Actividad n°3:
Se realizara el juego” Pelotas en el aire”, se delimitara una cancha con dos lados
en los cuales se dividirá la mitad de la sala de un lado y la mitad del otro. Luego se
le repartirá a cada uno una pelota de diario. El juego consiste en tirar las pelotas al
campo vecino, cuando la docente dice pelotas en el aire los niños /as deberán
arrojar las pelotas al campo contrario a la orden de alto se quedaran en posición
de estatuas. Luego de repetirlos varias veces a la voz de fin del juego los niños/as
dejaran de jugar. Se designaran a uno de cada lado que con ayuda de los
compañeros ira contando cuantas pelotas quedaron en su cancha. Luego otros
niños del equipo registraran la cantidad de pelotas en el pizarrón, la cancha con
menos pelotas gana. Entre todos usaran el registro mediante símbolos, números
etc (podrán utilizar los portadores numéricos de la sala u otras herramientas a su
alcance). Entre todos designaran que grupo fue el que menos pelotastenia en su
campo.