FICHA DE REPORTE DE LOGROS AMBIENTALES

DATOS DE LA IE
DRE UGEL RED

NOMBRE DE LA IE NIVEL CODIGO MODULAR

DATOS DEL DIRECTOR
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DIRECTOR DNII

FECHA Y DURACIÓN DE LA APLICACIÓN

FECHA HORA DE INICIO HORA DE FIN

ASPECTO 01
1 - La Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres ha sido constituida y
reconocida mediante RD.
SI NO
2 - La Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres, en el marco de sus
funciones, propone la organización de la comunidad educativa, de acuerdo al tipo de prestación del
servicio educativo de la IE.
SI NO

ASPECTO 02
1 - Se ha incorporado la problemática y/u oportunidades ambientales en el PEI.
Nota: La incorporación deberá evidenciarse en la identidad, el diagnóstico, los objetivos y/o metas
del PEI.
SI NO
2 - El PAT incluye actividades para la aplicación del enfoque ambiental.
SI NO
3 - El PAT incorpora en sus anexos al Plan de Gestión del Riesgo.
SI NO
4 - El PAT incluye las fechas del calendario ambiental nacional, local y/o comunal.
SI NO

ASPECTO 03
1 - El PCI de la IE visibiliza la transversalidad del enfoque ambiental.
SI NO
2 - Se incluye actividades del calendario ambiental nacional, local y/o comunal, así como los saberes y
conocimientos ambientales locales, en la planificación anual, lo que se evidencia en las experiencias
de aprendizaje, adecuadas a su contexto.

Nota: Experiencias de aprendizaje: unidades, proyectos de aprendizajes u otros, adecuadas a su

contexto.
SI NO
3 - Según el tipo de prestación del servicio educativo, se incluye como recurso pedagógico en las EdA,
visitas a espacios naturales, culturales, pasantías fotográficas; usando medios virtuales sobre ANP,
rutas de ecoturismo, proyectos de conservación, bosques comunitarios, playas locales, entre otros.
Nota: EdA: Experiencias de aprendizaje que pueden ser unidades o proyectos de aprendizaje, en
coherencia con sus propósitos de aprendizaje. ANP: Áreas naturales protegidas. Considerar al menos
una de las acciones: uso de medios virtuales sobre ANP, rutas de ecoturismo, proyectos de
conservación, bosques comunitarios, playas locales, entre otros.
SI NO

ASPECTO 04
1 - Se realizan actividades pedagógicas sobre la importancia y conservación de la diversidad biológica,
principalmente flora y fauna, terrestre y acuática; y, los servicios que nos brinda el ambiente
(ecosistémicos).
SI NO
2 - Se implementan actividades pedagógicas que promueven la práctica de acciones vinculadas a la
producción y consumo responsable: reducción del uso del plástico, reducción del uso de aerosoles,
uso de transporte sostenible, arborización, u otros.
SI NO
3 - Se implementan actividades de creación, recuperación y/o mantenimiento de áreas verdes y/o
espacios de vida en el hogar, dentro y/o fuera de la IE, plantado de árboles, cercos vivos u otros.
SI NO
4 - Según el tipo de prestación de servicio educativo y su contexto, se aprovecha como recursos
pedagógicos, el uso de espacios de vida en el hogar, áreas verdes y/o espacios naturales como
parques, ANP y/o sus plataformas y herramientas virtuales.

Nota: ANP significa Áreas naturales protegidas.

SI NO

ASPECTO 05
1 - Según el tipo de prestación del servicio educativo, se incluye en los instrumentos de gestión, la
promoción e implementación de actividades en la escuela y en el hogar, para la minimización,
segregación, reaprovechamiento, almacenamiento temporal y disposición final de los residuos
sólidos.
SI NO
2 - Se implementan actividades pedagógicas sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos y la
aplicación de las 3R en el hogar o en la escuela, incorporando elementos de valorización de los
residuos.
SI NO
3 - Según el tipo de prestación del servicio educativo, se sensibiliza e involucra a las familias y/o a la
comunidad local en el manejo adecuado de los residuos sólidos y la aplicación de las 3R, en el hogar y
en la IE.
SI NO
4 - Se coordina con el gobierno local, instituciones aliadas, organizaciones comunales y/o
asociaciones para sensibilizar a la comunidad educativa sobre el manejo adecuado de los residuos
generados en la emergencia sanitaria, así como los impactos en el ambiente por su manejo
inadecuado.
SI NO

ASPECTO 06
1 - Según el tipo de prestación del servicio educativo, se incluye en los instrumentos de gestión,
actividades pedagógicas sobre el uso eficiente de la energía (uso de focos ahorradores, de energía
alternativa, entre otros), en la IE y los hogares.
SI NO
2 - Se implementan actividades pedagógicas sobre el uso eficiente de la energía y la importancia de
las fuentes de energía renovable.
SI NO
3 - Se implementan actividades pedagógicas sobre la importancia del uso de medios de transporte
menos nocivos para el ambiente (transporte público, bicicletas, caminatas, etc.).
SI NO
4 - Según el tipo de prestación del servicio educativo, se sensibiliza e involucra a las familias y/o la
comunidad local en el uso eficiente de la energía y los medios de transporte menos nocivos para el
ambiente.
SI NO

ASPECTO 07
1 - Según el tipo de prestación del servicio educativo, se incluye en los instrumentos de gestión,
medidas para el uso eficiente del agua con caños e inodoros ahorradores, entre otros, así como la
promoción de acciones para su uso eficiente en los hogares.

Nota: Medidas se refiere a las acciones institucionales como directivas o resoluciones directorales u
otros.
SI NO
2 - Se implementan actividades pedagógicas sobre el consumo y manejo responsable del agua.
SI NO
3 - Se implementan actividades pedagógicas sobre cultura del agua (conservación del agua y cuencas
hidrográficas, agua segura, prácticas ancestrales de siembra y cosecha del agua, entre otros).
SI NO
4 - Se sensibiliza a las familias y/o a la comunidad local y articula acciones con ellos para el uso
eficiente de los recursos hídricos.
SI NO

ASPECTO 08
1 - Según el tipo de prestación del servicio educativo, se incluye en los instrumentos de gestión,
acciones para la promoción de la alimentación saludable y sostenible en las II.EE y en los hogares, en
el contexto de la emergencia sanitaria.
SI NO
2 - Se implementan actividades pedagógicas sobre la importancia de la alimentación saludable y
sostenible, revalorando los alimentos locales, así como las prácticas culturales asociadas a su
producción y consumo.
SI NO
3 - Se sensibiliza a las familias sobre la importancia de la alimentación saludable y sostenible en el
hogar y el uso y consumo de alimentos locales y las prácticas culturales asociadas a su producción y
consumo.
SI NO

ASPECTO 09
1 - Se incorporan acciones para la promoción de la actividad física y/o pausa activa en el hogar y en la
IE, en el contexto de la emergencia sanitaria.
SI NO
2 - Se implementan actividades pedagógicas sobre la importancia de la actividad física y/o pausa
activa y su impacto en la salud de las personas, en el contexto de la emergencia sanitaria.
SI NO
3 - Se sensibiliza a las familias sobre la importancia de la actividad física y/o pausa activa y su impacto
en la salud de las personas, en el contexto de la emergencia sanitaria.
SI NO

ASPECTO 10
1 - Según el tipo de prestación del servicio educativo, se cuenta con estaciones, en espacios abiertos,
para la práctica del lavado y desinfección de manos, para evitar la transmisión de la Covid-19, y otras
prácticas de higiene integral en la IE y los hogares.
SI NO
2 - Se implementan actividades pedagógicas sobre la importancia del lavado de manos, con énfasis
en el contexto de la emergencia sanitaria, higiene bucal, aseo y cuidado personal, así como el uso
adecuado de la mascarilla y el distanciamiento social.

Nota: Cuidado personal se refiere al baño cotidiano, control de la pediculosis, ropa limpia, etc.
SI NO
3 - Se sensibiliza a las familias y/o comunidad local acerca de la importancia de la adopción de
hábitos de higiene integral, así como de las medidas de bioseguridad.

Nota: Medidas de bioseguridad se considera al uso adecuado de las mascarillas, al distanciamiento

social, al lavado de manos.
SI NO

ASPECTO 11
1 - Según el tipo de prestación del servicio educativo, se planifica y ejecuta medidas de
mantenimiento, orden, bioseguridad, limpieza, ventilación e iluminación, para garantizar espacios
educativos saludables dentro y fuera de la IE, en el contexto de la emergencia sanitaria.
SI NO
2 - Según el tipo de prestación del servicio educativo se implementan actividades pedagógicas sobre
la importancia de la limpieza periódica, orden, bioseguridad, ventilación e iluminación de espacios
como medidas de prevención de enfermedades*, en el ámbito del hogar, la comunidad y la IE.

Nota: Enfermedades del tipo prevalentes, metaxénicas e infectocontagiosas. Las enfermedades

prevalentes son las IRA, EDA, entre otros. Las enfermedades metaxénicas son el dengue, malaria,
entre otros. Las enfermedades infectocontagiosas son TBC, hepatitis, Covid-19.
SI NO
3 - Según el tipo de prestación del servicio educativo, se planifica y ejecuta, en coordinación con la
UGEL u otros aliados, la desinfección y fumigación de los servicios higiénicos, aulas y otros espacios
educativos de la IE.
SI NO
4 - Según el tipo de prestación de servicio educativo, se implementan acciones de sensibilización con
familias y/o comunidad local, involucrándolos en actividades de conservación y limpieza dentro y
fuera de la IE, tomando en cuenta las medidas de bioseguridad*.

Nota: Medidas de seguridad para prevenir enfermedades como las prevalentes y la Covid-19
SI NO

ASPECTO 12
1 - Se promueve la implementación de medidas para la protección y prevención de los efectos
nocivos de la radiación solar para su práctica cotidiana en los hogares o en la IE en el contexto de la
emergencia sanitaria.
SI NO
2 - Según el tipo de prestación de servicio educativo, se implementan actividades pedagógicas sobre
la importancia de la prevención y consecuencias de los efectos nocivos de la radiación solar en la
salud de las personas, promoviendo el uso de sombreros de ala ancha, protector solar, entre otros.
SI NO
3 - Las familias y/o la comunidad local se involucran para sensibilizar e implementar medidas de
protección frente a los efectos nocivos de la radiación solar en el hogar, la escuela y la comunidad.
SI NO

ASPECTO 13
1 - Según el tipo de prestación de servicio educativo, se sensibiliza y promueve la implementación de
medidas en la IE y en los hogares, para la preparación y respuesta frente a emergencias y desastres.

Nota: Medidas de preparación y respuesta como instalar la señalética, croquis de señalización y

evacuación interna, acondicionamiento del COE, otros.
SI NO
2 - Se planifica y ejecuta actividades para promover una cultura de prevención en gestión del riesgo
de desastres incentivando los simulacros en la IE y los hogares, así como la práctica de acciones
orientadas a la reducción, preparación, respuesta y rehabilitación ante la ocurrencia de un desastre.
SI NO
3 - Según el tipo de prestación de servicio educativo se realizan actividades pedagógicas para el
desarrollo de una cultura de prevención, reducción, preparación, respuesta y rehabilitación en
emergencias y/o desastres según el contexto local, con las medidas de bioseguridad de la
emergencia sanitaria.
SI NO
4 - Se sensibiliza a estudiantes y familias y/o comunidad local sobre la prevención, reducción,
preparación, respuesta y rehabilitación, frente a las emergencias y/o desastres, según el contexto
local, adoptando las medidas de bioseguridad por la emergencia sanitaria.
SI NO

ASPECTO 14
1 - EV. Proyecto Ejecutado en el 2021
SI NO
2 - EV. Nombre del Proyecto
Nota: Revisar las páginas 5 y 6 del documento de Orientaciones, para verificar si el proyecto responde
a las características del PEAI Espacios de Vida. EsVi.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………..
Máximo 300 caracteres

3 - EV. El PEAI ha sido elaborado a partir de un diagnóstico contextualizado vinculado a lo

identificado en el PEI y respondiendo al contexto actual de emergencia sanitaria.
SI NO
4 - EV. La IE implementa el PEAI a través de actividades pedagógicas que articulan competencias y
enfoques transversales.
SI NO
5 - EV. Las actividades del PEAI involucran a los integrantes de las familias y/o a la comunidad local.
SI NO
6 - EV. El PEAI se implementa con apoyo de instituciones u organizaciones del sector público y/o
privado.
SI NO

ASPECTO 15
1 - RS. Proyecto Ejecutado en el 2021
SI NO
2 - RS. Nombre del Proyecto

Nota: Revisar las páginas 5 y 6 del documento de Orientaciones, para verificar si el proyecto responde
a las características del PEAI Manejo de residuos sólidos MARES.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………..
Máximo 300 caracteres

3 - RS. El PEAI ha sido elaborado a partir de un diagnóstico contextualizado vinculado a lo identificado

en el PEI y respondiendo al contexto actual de emergencia sanitaria.
SI NO
4 - RS. La IE implementa el PEAI a través de actividades pedagógicas que articulan competencias y
enfoques transversales.
SI NO
5 - RS. Las actividades del PEAI involucran a los integrantes de las familias y/o a la comunidad local.
SI NO
6 - RS. El PEAI se implementa con apoyo de instituciones u organizaciones del sector público y/o
privado.
SI NO

ASPECTO 16
1 - VI. Proyecto Ejecutado en el 2021
SI NO
2 - VI. Nombre del Proyecto
Nota: Revisar las páginas 5 y 6 del documento de Orientaciones, para verificar si el proyecto responde
a las características del PEAI Vida y Verde. ViVe.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..
Máximo 300 caracteres

3 - VI. El PEAI ha sido elaborado a partir de un diagnóstico contextualizado vinculado a lo identificado

en el PEI y respondiendo al contexto actual de emergencia sanitaria.
SI NO
4 - VI. La IE implementa el PEAI a través de actividades pedagógicas que articulan competencias y
enfoques transversales.
SI NO
5 - VI. Las actividades del PEAI involucran a los integrantes de las familias y/o a la comunidad local.
SI NO
6 - VI. El PEAI se implementa con apoyo de instituciones u organizaciones del sector público y/o
privado.
SI NO

ASPECTO 17
1 - GL. Proyecto Ejecutado en el 2021
SI NO
2 - GL. Nombre del Proyecto

Nota: Revisar las páginas 5 y 6 del documento de Orientaciones, para verificar si el proyecto responde
a las características del PEAI GLOBE Perú.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..
Máximo 300 caracteres

3 - GL. El PEAI ha sido elaborado a partir de un diagnóstico contextualizado vinculado a lo

identificado en el PEI y respondiendo al contexto actual de emergencia sanitaria.
SI NO
4 - GL. La IE implementa el PEAI a través de actividades pedagógicas que articulan competencias y
enfoques transversales.
SI NO
5 - GL. Las actividades del PEAI involucran a los integrantes de las familias y/o a la comunidad local.
SI NO
6 - GL. El PEAI se implementa con apoyo de instituciones u organizaciones del sector público y/o
privado.
SI NO

ASPECTO 18
1 - MH. Proyecto Ejecutado en el 2021
SI NO

2 - MH. Nombre del Proyecto

Nota: Revisar las páginas 5 y 6 del documento de Orientaciones, para verificar si el proyecto responde
a las características del PEAI Mi huella. Mido y reduzco mi huella de carbono.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……
Máximo 300 caracteres

3 - MH. El PEAI ha sido elaborado a partir de un diagnóstico contextualizado vinculado a lo

identificado en el PEI y respondiendo al contexto actual de emergencia sanitaria.
SI NO
4 - MH. La IE implementa el PEAI a través de actividades pedagógicas que articulan competencias y
enfoques transversales.
SI NO
5 - MH. Las actividades del PEAI involucran a los integrantes de las familias y/o a la comunidad local.
SI NO
6 - MH. El PEAI se implementa con apoyo de instituciones u organizaciones del sector público y/o
privado.
SI NO

Nota: Los siguientes aspectos corresponden a proyectos adicionales con temática ambiental que se
hayan realizado en la IE, con características diferentes a los cinco tipos de Proyectos educativos
ambientales integrados (PEAI) presentados anteriormente. (Ver cuadro 1. Guía de orientaciones para
el reporte, evaluación y reconocimiento de logros ambientales de las Instituciones educativas
públicas y privadas de la Educación básica para el año 2021)

ASPECTO 19
1 - P1. Proyecto Ejecutado en el 2021
SI NO
2 - P1. Nombre del Proyecto

Nota: Asegurarse que las características del PEAI que propone la IE, tenga características diferentes a
los PEAI indicados anteriormente.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………..
Máximo 300 caracteres

3 - P1. El PEAI ha sido elaborado a partir de un diagnóstico contextualizado vinculado a lo identificado

en el PEI y respondiendo al contexto actual de emergencia sanitaria.
SI NO
4 - P1. La IE implementa el PEAI a través de actividades pedagógicas que articulan competencias y
enfoques transversales.
SI NO
5 - P1. Las actividades del PEAI involucran a los integrantes de las familias y/o a la comunidad local.
SI NO
6 - P1. El PEAI se implementa con apoyo de instituciones u organizaciones del sector público y/o
privado.
SI NO
ASPECTO 20
1 - P2. Proyecto Ejecutado en el 2021
SI NO
2 - P2. Nombre del Proyecto

Nota: Asegurarse que las características del PEAI que propone la IE, tenga características diferentes a
los PEAI indicados anteriormente.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……..
Máximo 300 caracteres

3 - P2. El PEAI ha sido elaborado a partir de un diagnóstico contextualizado vinculado a lo identificado

en el PEI y respondiendo al contexto actual de emergencia sanitaria.
SI NO
4 - P2. La IE implementa el PEAI a través de actividades pedagógicas que articulan competencias y
enfoques transversales.
SI NO
5 - P2. Las actividades del PEAI involucran a los integrantes de las familias y/o a la comunidad local.
SI NO
6 - P2. El PEAI se implementa con apoyo de instituciones u organizaciones del sector público y/o
privado.
SI NO

ASPECTO 21
1 - P3. Proyecto Ejecutado en el 2021
SI NO
2 - P3. Nombre del Proyecto

Nota: Asegurarse que las características del PEAI que propone la IE, tenga características diferentes a
los PEAI indicados anteriormente.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………..
Máximo 300 caracteres

3 - P3. El PEAI ha sido elaborado a partir de un diagnóstico contextualizado vinculado a lo identificado

en el PEI y respondiendo al contexto actual de emergencia sanitaria.
SI NO
4 - P3. La IE implementa el PEAI a través de actividades pedagógicas que articulan competencias y
enfoques transversales.
SI NO

5 - P3. Las actividades del PEAI involucran a los integrantes de las familias y/o a la comunidad local.
SI NO
6 - P3. El PEAI se implementa con apoyo de instituciones u organizaciones del sector público y/o
privado.
SI NO
Observaciones del monitoreo
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Compromisos del DIRECTOR IE

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Director