Universidad de Valparaíso Flga.

Claudia Hermosilla Gómez

Carrera de Fonoaudiología

Neuropsicología
 CONTENIDOS
• Presentación del programa

Neuropsicología:
• Definición y objetivos de la Neuropsicología
• Historia de la Neuropsicología
• Neuropsicología Infantil
• Neuropsicología del Adulto
• Neuropsicología del adulto v/s infantil.
• Habilidades neuropsicológicas

• Conformación grupos para seminarios evaluados

PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA
 Descripción de la asignatura
• La neuropsicología es una disciplina científica que estudia tanto la
relación entre la función cerebral, los procesos mentales superiores
y la conducta humana en niños, adolescentes y adultos, que han
sufrido algún tipo de lesión neurológica o disfunción cerebral, así
como la relación cerebro - conducta en las distintas etapas del
desarrollo infantil. En este sentido, esta asignatura teórico-práctica
pretende que los alumnos desarrollen los conocimientos
fundamentales relacionados a esta disciplina, y amplíen la visión
fonoaudiológica hacia una comprensión y abordaje
interdisciplinario e integrador, en pos de adquirir competencias
para su futuro desempeño ético profesional, fortaleciendo su labor
en los ámbitos de prevención, promoción, evaluación, e
intervención terapéutica bajo un modelo biopsicosocial.
 3.- UNIDADES TEMÁTICAS
A.- NOMBRE DE LA UNIDAD I Neuropsicología y Funciones Cognitivas

B.- OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD I Conocer las bases que sustentan la disciplina
neuropsicológica, las funciones cognitivas
superiores así como su vinculación con la
fonoaudiología.

A.- NOMBRE DE LA UNIDAD II Evaluación e Intervención Neuropsicológica

Infantil
B.- OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD II Conocer principales instrumentos de evaluación
neuropsicológica infantil y estrategias de
intervención en el niño.

A.- NOMBRE DE LA UNIDAD III Evaluación e Intervención Neuropsicológica

Adulto

B.- OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD Conocer los principales instrumentos de

III evaluación y estrategias de intervención en el
adulto.
4.- METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Entre los métodos que serán utilizados están:

 Método expositivo para transmitir conocimientos declarativos asociados los
proceso neuropsicológicos, desarrollo, trastornos, evaluación y aproximación a la
intervención.
 Aula Invertida para abordar y profundizar en tópicos relacionados con la
neuropsicología.
 Análisis de videos relacionados con las temáticas a abordar.
 Análisis de casos clínicos, simulados o reales, relacionados a las temáticas a
abordar.
 Elaboración de cuadros comparativos relacionados con las temáticas abordadas.
 Presentaciones de seminarios relacionados con las temáticas abordadas.
 Creación de actividades neuropsicológicas para promoción y/o prevención y/o
intervención, en niños, adolescentes y adultos.
 Pasos prácticos para la aplicación de pruebas de evaluación neuropsicológicas en
niños y adultos.
 Paso práctico para la implementación de una actividad de promoción y/o
prevención y/o intervención neuropsicológica, en niños, adolescentes y adultos.
 Uso de TIC’s, como Kahoot, videopresentaciones y cápsulas de video que
refuerzan contenidos vistos en clases.
DISTRIBUCION DE LAS EVALUACIONES

UNIDADES A TIPO DE EVALUACIÓN PONDERA FECHA

EVALUAR CION
PORCENT
UAL
Unidad 1 -Evaluación formativa 5 % 12-10-2016
sobre elaboración de
cuadros comparativos.
-Evaluación formativa 10% Del 21-09 a
sobre presentaciones de 19-10
alteraciones.
-Prueba escrita sobre 25% 26-10-2016
primera unidad.
Unidad 2 -Evaluación sumativa de informe 10% 16-11-2016
escrito y presentación sobre
pasos prácticos de aplicación de
instrumentos de evaluación
neuropsicológica infantil.
Evaluación formativa sobre 5% 16-11-2016
elaboración de actividades de
promoción y/o prevención y/o
intervención neuropsicológica
infantil.
-Evaluación sumativa de 23-11-2016
aplicación de las actividades de 10%
promoción y/o prevención y/o
intervención neuropsicológica
infantil. 9 y 16-11-
- Quiz sobre procedimientos de 5% 2016
evaluación.
Unidad 3 -Evaluación sumativa de informe 10% 20-12-2016
escrito y presentación sobre
pasos prácticos de aplicación de
instrumentos de evaluación
neuropsicológica en el adulto.
-Evaluación formativa sobre 5% 20-12-2016
elaboración de actividades de
promoción y/o prevención y/o
intervención neuropsicológica en
el adulto.
-Evaluación sumativa de 10% 27-12-2016
aplicación de las actividades de
promoción y/o prevención y/o
intervención neuropsicológica en
el adulto. 6 y 13-12-
-Quiz sobre procedimientos de 5% 2016
evaluación.
Unidades II y -Autoevaluación formativa Sin nota
III sobre participación en los
talleres y trabajos mediante
pregunta abierta.
-Coevaluación formativa
sobre la participación en
clases, talleres y pasos
prácticos mediante pautas
de evaluación.
NEUROPSICOLOGÍA

Definición y Objetivos
Antes de comenzar….
1. ¿Qué es la neuropsicología?
2. ¿Qué estudia?
3. ¿Cómo lo hace?
4. ¿Para qué me sirve estudiar
neuropsicología?
 ¿Qué es la Neuropsicología?

Es el estudio de la organización cerebral de la

actividad cognoscitiva- comportamental y el
análisis de sus alteraciones en caso de patología
cerebral.

OBJETO DE ESTUDIO:

Las relaciones entre el cerebro y la conducta, tanto en

personas normales como en personas con daño cerebral.
 Consideraciones Importantes

• Hombre
1ª Premisa
Biopsicosocial

NEUROPSICOLOGÍA

• El cerebro
2ª Premisa trabaja como
un todo.
 PREGUNTAS CLAVES

• ¿Qué síntomas, entre los que presenta un paciente, pueden

ser explicados en términos del daño en uno o más
componentes del sistema de procesamiento de la
información?

• ¿Qué síntomas han de ser explicados en términos de

estrategias compensatorias generadas por el sistema?
 Objetivos

Correlación entre Busca diseñar

área cerebral y procedimientos de
función evaluación y
neuropsicológica. diagnóstico

Desarrollo de
procedimientos de
rehabilitación
HISTORIA DE LA NEUROPSICOLOGÍA
 Historia de la Neuropsicología

Pre-Clásico Contemporáneo
Clásico Moderno
(Hasta (1975 hasta la
(1861-1945) (1945-1975)
1861) fecha)

(Ardila & Rosselli, 2007)

 Período Pre-Clásico (Hasta 1861)

Valerium
Hipócrates Franz Gall
Máximum
• Papel del • Primer caso • Frenología,
cerebro en de Alexia siglo (XVIII-
la pérdida Traumática XIX)
de lenguaje
 Período Clásico (1861-1945)
Correlaciones clínico/anatómicas

Localizacionistas Holistas

• Función cognitiva/área • Funciones

específica del cerebro cognitivas/región
amplia.
 Período Moderno (1945-1975)
Sistemas funcionales

Luria
• Los procesos psicológicos representan
sistemas funcionales complejos e integrados.
• Enfoque Neuropsicológico: desarrollo de tres
áreas funcionales que explican la
organización funcional del cerebro.
 Período Contemporáneo
(1975 hasta la fecha)

Rumelhart
• Redes neuronales y computacionales.
• El cerebro es un ordenador, compuesto de
células computacionales que interactúan
entre si de forma diversa.
• Las redes neuronales son los sistemas
computacionales esenciales del cerebro.
• El cerebro funciona en paralelo.
 Período Contemporáneo
(1975 hasta la fecha)

Moscovitch
• Organización modular del sistema
cognitivo.
• Cada módulo sería un componente del
sistema cognitivo con características
específicas para cada dominio. Es decir,
que lleva a cabo su tarea sin ningún tipo de
influencia de otros componente que estén
en niveles superiores.
 ENFOQUE NEUROPSICOLÓGICO

INTERACCIÓN ZONAS FUNCIONALES DEL CEREBRO

 Enfoque Neuropsicológico

3 Unidades funcionales

Contribuyen y ejercen un papel importante sobre los procesos

mentales y las actividades conscientes del ser humano.

Estructura jerárquica:
PRIMARIA, SECUNDARIA, TERCIARIA.
 Bloque Funcional de Luria
• UNIDAD PARA REGULAR EL TONO O LA VIGILIA Y
1 ESTADOS MENTALES.

• UNIDAD PARA RECIBIR, ANALIZAR Y ALMACENAR

2 INFORMACIÓN.

• UNIDAD PARA PROGRAMAR, REGULAR Y VERIFICAR

3 LA ACTIVIDAD,.
Neuropsicología Infantil

Neuropsicología del Adulto

 Neuropsicología Infantil

Fundamentada
en Cerebro en
Neuropsicología Desarrollo
del Adulto

Dimensiones
Contexto
sociocultural (neurológica,
cognoscitiva y
psicosocial)

(Anderson, Northan, Hendy & Wrennall, 2001)

 NEUROPSICOLOGÍA

Niños Adultos
Cerebro en Cerebro
desarrollo maduro

Edad:
Correlación
correlación
negativa
positiva

Recuperación Recuperación
rápida lenta

Compromiso
más global Compromiso
más focal
 Taller
• Realice una lectura junto a su grupo de curso y
responda la guía entregada.
• Tiene 15 minutos para realizar la lectura y 30
para responder la guía.
• Posteriormente compartir en plenaria.
 Conformación grupos seminarios
• Temas:
1. PERCEPCIÓN VISUAL – PRAXIAS
2. MEMORIA
3. LÓBULO FRONTAL Y FUNCIONES EJECUTIVAS
4. ATENCIÓN
5. COGNICIÓN SOCIAL
 Actividad de seminario
• Con su grupo debe realizar una búsqueda de información acerca
del tema a tratar pero orientado hacia la patología, específicamente
como se afecta la función seleccionada en los cuadros solicitados.
• Durante la semana se enviará la pauta de evaluación.
• Estos seminarios se presentan uno cada semana, TODOS los
estudiantes deben presentar. No deben faltar puesto que se evalúa
en clases, quienes no vengan deberán presentar un seminario de
forma individual y según requerimientos de la docente que lo
solicite.
• Cada grupo debe enviar un informe a la docente y compañeros
para poder estudiar para la prueba, si hay errores deben corregir
antes de enviar el documento. Plazo máximo para enviar el informe
es el viernes de la semana en que presentan.
• A continuación se mencionan las definiciones y trastornos a abordar
en cada seminario.
 PERCEPCIÓN VISUAL – PRAXIAS
• Dispraxia
• Apraxia
• Tipos de apraxias (ideacional, constructiva,
ideomotora, del vestir, etc).
• Agnosias visuales
 MEMORIA
• Amnesia
• Tipos de amnesia
• Alzheimer
• Problemas de aprendizaje en el niño (etapa en
que falla la memoria)
 LÓBULO FRONTAL Y FUNCIONES EJECUTIVAS

• Sdme. Disejecutivo
• TDA/H
• Demencia fronto temporal
 ATENCIÓN
• Heminegligencia
• Tipos de heminegligencia
• TDA/H
• Sdme. Confusional agudo
 COGNICIÓN SOCIAL
• Sdme. Órbito-frontal
• TEA