UPN, PASIÓN POR

TRANSFORMAR
VIDAS

COMPLEMENTO DE MATEMÁTICA
PARA ARQUITECTURA
INECUACIONES: tePrimer y segundo grado, planteo
y resolución de problemas.

Departamento de
Ciencias
CASO APLICATIVO

Un arquitecto quiere realizar una construcción de un

edificio dentro de un terreno rectangular con una
longitud de largo 3 m. mayor que el de su ancho. A la
vez este terreno se encuentra a lado de un borde de
ancho uniforme de 2 m con gras sintético. Si el área del
borde con el gras debe ser a lo más 36 m2. ¿Determine
en que intervalos deben variar los valores de las
dimensiones para la construcción de dicho edificio?
 RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿Qué entiendes por desigualdad lineal?

2. ¿Qué entiendes por desigualdad

cuadrática?

3. ¿Cuántas clases de desigualdades

existen?

4. ¿Cómo se modelan matemáticamente

las desigualdades?
LOGRO DE LA
SESIÓN
Al finalizar la sesión de aprendizaje, los estudiantes
formulan y aplican las inecuaciones lineales y
cuadráticas en la resolución de problemas
contextualizados a la arquitectura, haciendo uso de las
propiedades algebraicas y geométricas de las
inecuaciones de primer y segundo grado con una
variable. Mostrando originalidad en el enunciado,
siguiendo un proceso lógico fundamentado en la
obtención de la solución y mostrando sus cálculos con
orden y pertinencia.
Desigualdad
Una desigualdad es una relación entre dos expresiones, puede ser mayor,
mayor igual, menor o menor igual, de una cantidad respecto de la otra,
esto es:
Sean dos cantidades 𝑥 e 𝑦, entonces:

𝑥>𝑦 ∨ 𝑥≥𝑦 ∨ 𝑥<𝑦 ∨ 𝑥≤𝑦

RELACIÓN DE ORDEN EN ℝ
Sean a y b dos números reales cualquiera, se establece la relación de
orden:

a menor que b a mayor que b

a  b a  b

a menor o igual que b a mayor o igual que b

a  b a  b
Propiedad

Dados los números reales a, b y c, la relación de orden satisface las siguientes

propiedades:

1) Si a < b entonces a + c < b + c

Ejemplo:
x + 2 < 3 implica (x + 2)+ (-2) < 3 + (- 2)
luego: x<1

2) Si a < b y c > 0, entonces c.a < c.b

(prevalece el sentido de la desigualdad al multiplicar por un número positivo)

Ejemplo:
x + 3 < 6 implica (x + 3)(4) < 6(4)
luego: x<3
Propiedad
3) Si a < b y c < 0, entonces c.a > c.b

(se invierte el sentido de la desigualdad al multiplicar a la desigualdad por

un número negativo)
−3𝑥 < 5
Ejemplo:
1 1 5
⇒ − −3𝑥 < − 5 ⇒𝑥≻−
3 3 3

4) Si a  b  b  c  a  c
1 1
5) 0  a  b  
a b
1 1
6) a  b  0  
a b
7) 0  a  b  a 2  b 2
Intervalos en ℝ
INTERVALOS

Los intervalos son subconjuntos de los números reales que se

pueden representar gráficamente en la recta numérica por
un
trazo o una semirrecta.

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Intervalos en ℝ

Desigualdad Notación Gráfica

axb x  [a;b ] • •
a b

axb x  [a;b[ •
 
a b

axb x  ]a;b ] 
•
a b

a < x <b x  ]a;b[ 

a

b

Nota  a; b = a; b = ( a; b )

10
Intervalos en ℝ

Desigualdad Notación Gráfica

xa x [ a ; [ •

a

xa x  ]-  ; a] •

a

xa x ] a ; [ 
a

xa x  ]-  ; a[ 
a

11
INECUACIONES PRIMER GRADO

Una inecuación lineal es aquella expresión que se

reduce a cualquiera de las cuatro formas siguientes:

Al igual que al resolver una ecuación, el objetivo al

resolver una inecuación es encontrar el conjunto de
valores de x tal que cumple dicha desigualdad.
ALGORITMO PARA RESOLVER
INECUACIONES DE PRIMER GRADO

Simplifique cada lado de la desigualdad , tanto como sea posible, utilizando

la propiedad distributiva para eliminar los signos de agrupación y mediante la
combinación de términos semejantes.

Utilice la propiedad de la adición de la desigualdad para expresarla

convenientemente; los términos que tengan variables queden a un lado y los
términos independientes estén al otro lado.

Use la propiedad de la multiplicación para llegar a la desigualdad de la forma

x < k.

Se sugiere representar gráficamente la solución y escribir el intervalo

correspondiente, como conjunto solución.
RESOLVIENDO INECUACIONES DE PRIMER GRADO

−2 x + 2
1) Resolver: 6
−4
Solución.

−2 x + 2  −24
13
2 x  26

𝐶. 𝑆.
x  13
= 13; +∞
RESOLVIENDO INECUACIONES DE PRIMER GRADO

( 2 x − 3) + 4 x2 ( x − 7)  4 ( x − 2)
2 3
2) Resolver:

Solución.
algebraica
4𝑥 2 − 12𝑥 + 9 + 4𝑥 3 − 28𝑥 2 ≥ 4(𝑥 3 − 6𝑥 2 + 12𝑥 − 8ሻ
−12𝑥 + 9 + 4𝑥 3 − 24𝑥 2 ≥ 4𝑥 3 − 24𝑥 2 + 48𝑥 − 32
−12𝑥 + 9 ≥ 48𝑥 − 32
41 ≥ 60𝑥
41
≥𝑥
60

Gráfica
41/60

41
𝐶. 𝑆. = −∞;
60
INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

Son inecuaciones de Segundo grado aquellas expresiones

que se reducen a cualquiera de las formas:
CASO 1
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐: 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑖𝑧𝑎𝑏𝑙𝑒 (Δ ≥ 0ሻ
▪ Factorizar por el método del aspa simple e igualar a cero
cada factor para obtener los puntos críticos o utilizar la
fórmula general.

▪ Ubicar en la recta real los puntos críticos, dividiéndose así la

recta real en varios subintervalos y asignar en cada
subintervalo el signo positivo y negativo de derecha a
izquierda en forma alternada.(*)

▪ En el gráfico del paso anterior, elegir aquel o aquellos

intervalos con el mismo signo de acuerdo a la desigualdad
dada ya que estos formarán el conjunto solución de la
inecuación cuadrática.
(*)Si el punto crítico se repite un número par de veces, se repite
el signo anterior.
 EJEMPLO
Resuelva la siguiente inecuación cuadrática:

Solución:

+ - +

-9 8

18
EJEMPLO

Resuelva la siguiente inecuación cuadrática:

Solució
n:
+ +

9
CASO 2
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐: 𝑛𝑜 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑖𝑧𝑎𝑏𝑙𝑒 (Δ < 0ሻ

CASO 2.1.

CASO 2.2.
EJEMPLO
Resuelva la siguiente inecuación cuadrática:

Solución:

Por el caso 2.2 C.S.= ф

EJERCICIOS ADICIONALES

1) Resolver: 𝑥 2 − 12𝑥 + 36 > 0

Solución.
𝑥−6 2 >0 →𝑥−6≠0 →𝑥≠6

− 6
+

→ 𝐶𝑆 = 𝑥 ∈ 𝑅/𝑥 ≠ 6

→ 𝑪𝑺 = (−∞, 𝟔ሻ ∪ (𝟔, +∞ሻ

 EJERCICIOS ADICIONALES
2) Resolver: 1 − 2 x − 3x  0
2

Solución.

−3 x − 2 x + 1  0
2
→ 3x + 2 x − 1  0
2

 1
→  x −  ( x + 1)  0
 3
+ - +
− −1 1/ 3 +

 1  1
cs =  x  R / −1  x   → CS =  −1, 
 3  3
EJERCICIOS ADICIONALES

3) Resolver: 𝑥 2 − 8𝑥 + 16 < 0

Solución.
(𝑥 − 4ሻ2 < 0
⟶ 𝐶𝑆 =
⟶ 𝐶𝑆 = 𝜙
PROBLEMAS ADICIONALES

Un arquitecto desea delimitar un terreno rectangular, conociendo que el largo

es 4 metros mayor que el de su ancho. Calcule los intervalos de variación para
el largo y ancho del terreno, si el perímetro debe ser a lo más de 210 metros.
Solución
2𝑥 + 2 𝑥 + 4 ≤ 210
4𝑥 ≤ 210 − 8

101
0≤𝑥≤
2
109
4≤𝑥+4≤
2
PROBLEMAS ADICIONALES

Un arquitecto desea delimitar un jardín en forma de triángulo isósceles cuya

base es 3 metros menor que cualquiera de sus lados congruentes. Sabiendo
que debe tener a lo más 120 pies de cerca ¿Qué intervalos de valores es
posible para la longitud de su jardín?
Solución
𝑥 + 𝑥 + 𝑥 + 3 ≤ 120
3𝑥 ≤ 117 x x
⟶ 0 ≤ 𝑥 ≤ 39
⟶ 3 ≤ 𝑥 + 3 ≤ 42
x+3
PROBLEMAS ADICIONALES

Un arquitecto desea delimitar un terreno rectangular y tiene

200 metros de cerca disponibles. Calcule los intervalos de y
variación para el largo y ancho del terreno, si el área
delimitada debe ser a lo más de 2 100 𝑚2 x
Solución
2𝑥 + 2𝑦 = 200 + - +
𝑥 + 𝑦 = 100
− 30 70 +
→ 𝑦 = 100 − 𝑥
30 ≤ 𝑥 ≤ 30
→ 𝑥𝑦 ≥ 2100
30 ≤ 𝑦 ≤ 70
→ 𝑥 100 − 𝑥 ≥ 2100

→ −𝑥 2 + 100𝑥 − 2100 ≥ 0

→ (𝑥 − 30ሻ(𝑥 − 70ሻ ≤ 0
PROBLEMAS ADICIONALES

Se tiene una lámina de metal de dimensiones “x” metros de largo por “x-
1” metros de ancho. Si en cada esquina se recortan cuadrados de 0,5
metros de lado y se doblan los bordes hacia arriba; formando así una caja
de volumen no menor de 1 𝑚3 . Calcular las posibles dimensiones de la
lámina de metal si se sabe que no exceden de 4 metros de largo.
Solución x
1 → ( x − 2 ) ( x + 1)  0
x ( x − 1)  1
2 x +1
→ x −x22
+ - +
→ x2 − x − 2  0 − −1 2 4 +

→ ( x − 2 ) ( x + 1)  0 → 2  x  4  3  x +1 4
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Un arquitecto quiere realizar una construcción de un edificio dentro de un

terreno rectangular con una longitud de largo 3 m mayor que el de su ancho. A
la vez este terreno se encuentra a lado de un borde de ancho uniforme de 2 m
con gras sintético. Si el área del borde con el gras debe ser a lo más 36 m2.

¿Determine en que intervalos deben variar los valores de las dimensiones para
la construcción de dicho edificio?

Solución
SOLUCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

8𝑥 + 28 ≤ 36
x+4 x 8𝑥 ≤ 8
x+3
x+7 →0<𝑥≤1
( x + 4 ) ( x + 7 )  36 →3<𝑥+3≤4

x + 11x + 28 − x − 3 x  36
2 2
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
✓ Charles Miller, Vern Heeren y John Hornsby. Matemática:
razonamiento y aplicaciones.

✓ Ayra, Lardner, Ibarra. Matemáticas aplicadas a la

administración y economía.

✓ Haeussler, Ernest F, “Matemáticas para administración y

economía”.
METACOGNICIÓN
1. ¿Qué aprendí de esta sesión?

2. ¿Para que me sirve conocer el uso de las ecuaciones?

3. ¿En qué aspectos de tu vida crees que aparecen las

inecuaciones lineales y cuadráticas?
GRACIAS