Jardín de Niñas y Niños

“”
Clave:
Directora:
PLANEACIÓN
GRADO: DOCENTE:
FECHA DE INICIO:

GRUPO: FECHA DE TERMINO:

COMPONENTES CURRICULARES
GRADOORGANIZADOR
R GRUPO “A
ORGANIZADO
APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR CURRICULAR 2
1
CAMPO DE
Lenguaje y Participación Uso de documentos que  Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de
FORMACIÓN
PLANEACIÓN: “ESCULTORES CREATIVOS”
comunicación social regulan la convivencia algunos compañeros.
ACADÉMICA
CAMPO DE
Pensamiento Forma, espacio y Figuras y cuerpos  Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos
FORMACIÓN Matemático medida. geométricos geométricos.
ACADÉMICA
ÁREA DE
 Colabora en actividades del grupo y escolares, propone
DESARROLLO Educación Comunicación
Colaboración ideas y considera las de los demás cuando participa en
PERSONAL Y socioemocional asertiva
actividades en equipo y en grupo.
SOCIAL
 Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y
ÁREA DE Mtra. Mtra.
Familiarización con los
.
posturas corporales con y sin música individualmente y en
DESARROLLO coordinación con otros.
Artes Expresión artística elementos básicos de las
PERSONAL Y
SOCIAL
EDUCADORA artes. DIRECTORA


Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas
mediante modelado, dibujo y pintura.

VALOR:
RESPONSABILIDAD RECURSOS: pegamento, tijeras, hojas didácticas, cartón, cartulina, papel de colores, estambre, masa, popotes, etc.
ACTIVIDADES DE Conciencia fonológica.
REFORZAMIENTO

SITUACIÓN DIDÁCTICA
FECHA DE LA
“ESCULTORES CREATIVOS”
ACTIVIDAD

1. Iniciaremos cuestionando a los alumnos ¿conoces las esculturas? ¿cómo son? ¿con qué herramientas se elabora una
escultura? ¿De qué materiales elaboran las esculturas? ¿Cómo se les llama a las personas que se dedican a elaborar
esculturas?
2. Anotaré las respuestas de los pequeños en un papel bond (para tener claras las ideas y conocimientos previos de los
pequeños)
3. Observaremos el video acerca de los escultores en el que daremos respuesta a algunas de estas preguntas.
4. Registrarán en una hoja didáctica previamente elaborada lo que comprendieron del video observado.
5. Iniciaremos jugando a con la canción de congelado: https://www.youtube.com/watch?v=E1Ww2E3yxR4 organizaremos al
grupo en binas uno será el “modelo” y el otro se encargará de hacer diversas poses en su compañero, moviéndole brazos,
piernas, podrá sentarlo, acostarlo, etc., dejando claro que estas acciones deben ser con tacto para evitar lastimar a su
compañero. Al terminar la canción, se repetirá e invertirán papeles.
6. Al terminar, les proporcionaremos popotes de diversos colores (seguirán trabajando en binas), y se les dará la consigna de
que recortarán en pequeños trozos los popotes (trabajando como equipo), cuando la bina termine de recortar, se les
proporcionarán dos limpiapipas armados y la mitad de uno, para que los alumnos ensarten los popotes en ello.
7. Cuando terminen armaremos el muñeco y les proporcionaremos un trozo de cartón al que le pondrán su nombre, y dos
pedazos de plastilina para que puedan colocar su creación.
8. Se les solicitará que le pongan una pose a su escultura.
1. Iniciaremos jugando con la canción de lento muy lento /cuando la canción diga alto nos quedaremos en una posición de
estatua, dando la consigna en que cada pose debe ser diferente.
2. Al terminar realizaremos una breve retroalimentación de lo que hemos platicado de los escultores y las esculturas.
3. Les proporcionaré a cada niño una plastilina de un color, y le solicitaré que haga pequeñas bolitas (esto con la intención de
compartir colores de plastilina).
4. Clasificarán en diferentes rejillas las bolitas de plastilina y al terminar la clasificación, cada pequeño tomará diez bolitas de
diferentes colores para elaborar su siguiente escultura.
5. La consigna es una escultura libre empleando la técnica de modelado, puede hacer objetos, animales, personajes, naturaleza,
etc.
6. Cuando terminen la escultura le asignarán un nombre que nazca de su creatividad.
7. Les proporcionaré lentejuelas que le darán un toque especial, del color que elijan y tantas como ellos decidan.
8. Cerraremos la clase con una breve retroalimentación acerca de lo que les hizo sentir crear la escultura.

1. Iniciaremos platicando acerca de lo que sabemos de las esculturas y los escultores.

2. Dividir al grupo en dos, se les proporcionarán partes de cartón para formar una escultura de un cuerpo (estas piezas deben
tener cortes previos). Se les solicitará a los niños que tomen una pieza y que la pinten, o le peguen trozos de papel, o diversos
materiales que podamos proporcionarles para que cada pieza quede diferente.
3. Se les solicitará que como equipo ensamblen las piezas, y le pondrán un nombre a su obra. (Haremos hincapié en que todas
las obras de arte deben tener un nombre para lograr identificarlas).
1. Iniciaremos la jornada escuchando la historia de Alexander Calder (esculturas móviles).
2. Cuestionaremos a los alumnos acerca de lo que comprendieron de la historia de este brillante escultor.
3. Observarán algunas de las fotos de sus obras (las nombraremos).
4. Iniciaremos con la elaboración de móviles, empleando fomi de diversos colores que ellos dibujarán y recortarán.
5. Podrán pegarle diferentes formas de papel de colores, o calcomanías, o podrán pintarle imágenes con plumones.
6. Les proporcionaremos estambre y cinta adhesiva para fijar el estambre hacia las piezas y cuando terminen de fijarlas les
daremos unos palitos de madera (de bandera) para que ellos terminen su móvil y le asignarán un nombre a su obra.

1. Comenzaremos cantando la canción de “Yo soy un súper escultor”.

2. Realizaremos una retroalimentación de las esculturas de Alexander Calder, pero haremos hincapié en los stabiles. Les
explicaremos que son obras de gran tamaño.
3. Les proporcionaremos diversas piezas de cartón grandes de diversas figuras geométricas y organizaremos al grupo por
equipos.
4. Les pediremos que las pinten de color negro o rojo, para que cuando éstas sequen procedan al armado por equipos.
5. Le pondrán un nombre a su obra (todos deben estar de acuerdo o proponer la forma en que se elija el nombre, por ejemplo,
por votación, pero todos deben estar de acuerdo o solucionar el conflicto entre equipo.)
6. Finalizaremos eligiendo un espacio para nuestra obra.
7. Solicitaremos a los tutores para la siguiente clase que lleven dos piezas de cartón para formar un “Busto” inspirado en Pablo
Picasso. Estas partes son las siguientes: Una pieza de la silueta de su hijo De la cabeza a los hombros de frente y la otra de
perfil (tomando en cuenta nariz, boca, etc.)
1. Iniciaremos la jornada conversando nuevamente acerca de lo que sabemos de los escultores y las esculturas.
2. Traeré una masa pre-elaborada: https://www.youtube.com/watch?v=4AXAESE6dgQ
3. Formaré equipos y les proporcionaré un poco de masa que ellos mismos repartirán (entre los integrantes del equipo), y la
consigna será que a todos les debe tocar la misma cantidad, ni más ni menos.
4. Les daré un trozo de cartón en el que intentarán realizar una escultura de sus nombres (de tal forma que las letras queden de
 forma vertical y firmes.
5. Cuando terminen y estas esculturas sequen, podrán pintarlas del color que ellos deseen.
1. Iniciaremos conversando acerca de Pablo Picasso haciendo hincapié en que es pintor, pero también elaboró esculturas.
2. Les mostraremos una de las esculturas que el realizó mencionando el nombre de la misma.
3. Emplearemos el material de cartón que solicitamos con anticipación a los tutores, les proporcionaré fomi moldeable para que
en el busto frontal en la parte inferior le moldeen su nombre.
4. Con un lápiz las dividiremos a la mitad (verticalmente)y les proporcionaremos pinturas de diferentes colores para que cada
mitad de ambas partes sean distintas.
5. Cuando sequen le haremos una ranura en el centro del busto frontal a la mitad para introducir el busto de perfil.
6. Les pediré que tomen de los tapetes de colores ojos, boca y ellos se encargarán de pintarlas con sus crayones. Luego las
pegarán y se les proporcionará tiras de papel crepé del color que ellos necesiten y pegamento, con la finalidad de que le
pongan el cabello a su escultura (de requerirlo).
7. Finalizaremos la jornada platicando acerca de su escultura.
1. Platicaremos acerca de lo que realizamos el día anterior y sobre las esculturas y escultores que hemos abordado.
2. Les pediremos que identifiquen la escultura elaborada el día anterior y que observen el nombre.
3. Ellos identificarán el tarjetón de cartón con su nombre (cada tarjetón tendrá una figura diferente), ellos lo adornarán y
pintarán como deseen (les proporcionaré pintura, lentejuelas, etc.)
4. Pondremos una base de cartón en donde cada niño por turnos irá poniendo su pieza (ya que es una escultura armable) y entre
todos le pondremos un nombre a la escultura grupal.
5. Se les solicitará también que identifiquen su letra inicial que estará hecha de cartón (la de su primer nombre) utilizarán
estambre para adornarla, al igual que figuras de objetos que inician con esa letra.
6. Armaremos nuestra escultura móvil grupal de letras iniciales, y posterior a ello nombraremos nuestra escultura.
1. Iniciaremos con una breve retroalimentación acerca de las esculturas elaboradas a lo largo de estas semanas, también acerca
de los autores y sus obras.
2. Llevaré elaborada esta masa: https://www.youtube.com/watch?v=X7WTLuYv3TA
3. Dividiremos al grupo en binas, y le tocará el turno a un niño de la bina ser modelo de su compañero.
4. Les proporcionaré cartón y su masa, y el alumno en turno de ser escultor tendrá que hacer una escultura de su modelo. Luego
cambiarán de rol para que ambos elaboren su escultura.
5. Dejaremos secar y ellos pondrán un nombre a su escultura.
6. Finalizaremos platicando acerca de las esculturas y que al siguiente día realizaremos nuestro museo de las esculturas.
1. Realizaremos una breve retroalimentación acerca de los escultores de los que platicamos, al igual de lo que son las
esculturas.
2. Terminaremos sellando nuestra escultura elaborada un día anterior con pegamento blanco o en su caso de tener un poco de
tiempo con pinturas.
3. Elaboraremos nuestro flipbook en el que los niños registrarán de forma individual los materiales que como escultores
emplearon, dibujarán la obra que realizaron inspirada en Alexander Calder, también en Picasso, y la obra de sus nombres.
4. Cerraremos la actividad invitando a nuestro museo a los tutores y/o alumnos de otros salones.
ACCIONES ESPECIFICAS PARA ALUMNOS QUE REQUIEREN MAYOR APOYO FECHA DE LA
ACTIVIDAD
1. 1.

INSTRUMENTOS DE  Observaciones en el diario.

EVALUACIÓN  Rúbricas

ARTES
APRENDIZAJE ESPERADO : Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y
pintura
ORGANIZADOR CURRICULAR 1. ORGANIZADOR CURRICULAR 2.Familiarizacion con los elementos
Expresión Artística básicos de las artes
Nombre del alumno
Desempeño
Nivel de

ALUMNO

Criterios de Evaluación
Es capaz de representar la imagen que
tiene de sí mismo y expresa sus ideas
mediante el modelado, dibujo o
Nivel 4

pintura , y la explica a sus

compañeros.
 Expresa sus ideas mediante el
modelado, dibujo o pintura , y la
Nivel 3
explica a sus compañeros.

Reproduce modelos mediante el

Nivel 2

modelado, pintura o dibujo

Reproduce modelos mediante el

modelado, dibujo y pintura, pero
muestra dificultad para expresar sus
ideas acerca de sus representaciones.
Nivel 1

ARTES
APRENDIZAJE ESPERADO : Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin
música, individualmente y en coordinación con otros
ORGANIZADOR CURRICULAR 1. ORGANIZADOR CURRICULAR 2.Familiarizacion con los elementos
Expresión Artística básicos de las artes.
Nombre del alumno
Desempeño
Nivel de

ALUMNO

Criterios de Evaluación
Es capaz de crear y reproducir
secuencias de movimientos gestos y
Nivel 4

posturas corporales ya sea

acompañado de música o sin música
de manera individual o en
coordinación con otros.
 Es capaz de crear y reproducir
secuencias de movimientos gestos y
Nivel 3
posturas corporales ya sea
acompañado de música, o sin música
de manera individual pero no de
manera colectiva.
Reproduce secuencias de movimientos
Nivel 2

gestos y posturas corporales de

manera colectiva.

Muestra dificultad para crear o

reproducir secuencias de movimientos,
gestos y posturas corporales con y sin
Nivel 1

música ya sea de manera individual o

colectiva.
 EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
APRENDIZAJE ESPERADO : Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los
demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
ORGANIZADOR CURRICULAR 1. ORGANIZADOR CURRICULAR 2. Comunicación Asertiva
Empatía
Nombre del alumno
Desempeño
Nivel de

ALUMNO
Criterios de Evaluación
Es capaz de colaborar en actividades
grupales y escolares, propone ideas las
Nivel 4

defiende, argumenta y toma en cuenta

la de sus compañeros para la toma de
decisiones.

Participa y se involucra en
Nivel 3

actividades grupales y escolares

propone sus propias ideas , pero en
ocasiones muestra dificultad para
aceptar las ideas de sus compañeros
Se involucra en actividades grupales y
escolares, colabora proponiendo sus
Nivel 2

propias ideas, sin embargo muestra

dificultad para tomar en cuenta la de
los demás.
Se le dificulta involucrase activamente
Nivel 1

en actividades grupales y escolares

proponiendo ideas.