Secuencia Didáctica “La música”

Fundamentación
Como se señala en el Diseño Curricular de Educación Inicial, la música, los sonidos,
los ritmos, rodean la vida de los niños desde su nacimiento. Permitirles apoderarse de
ellos para jugar, disfrutar, crear, es brindarles oportunidades valiosas para el
desarrollo de su creatividad, imaginación e inteligencia.
Constituyen fuentes de aprendizaje las canciones que les cantan sus padres, los juegos
musicales, la música de la radio, el cine, la televisión, los sonidos que él niño produce
y todo lo que el entorno sonoro le ofrece.

El niño experimenta con la materia prima de la música: el sonido. Lo reconoce, ubica

su procedencia, lo imita con su voz, discrimina sus atributos, lo combina con otros
similares o diferentes, para formar motivos musicales y frases, llevando a cabo un
proceso de exploración y expresión que se va perfeccionando y enriqueciendo como
una forma de comunicación.

Las expresiones musicales constituyen una de las fuentes más directas y significativas
en el proceso de ingreso del niño en el mundo de la cultura. Estas experiencias estarán
fundadas en el disfrute, lo lúdico, lo creativo que le permita conectarse con las
sensaciones y las emociones.

Propósitos

● Crear situaciones de enseñanza para que todos los alumnos avancen en el

desarrollo musical mediante propuestas que permitan el afianzamiento de la
confianza desde el vínculo y el afecto.
● Propiciar espacios para que el niño sea partícipe activo en la construcción
del proyecto musical a través de la organización de experiencias que
contemplen la expresión desde el aporte de ideas y sensaciones que
enriquezcan la actividad compartida.
● Planificar diferentes proyectos musicales que contemplen el descubrir,
expresar, producir, apreciar y comunicar desde el lugar de la vivencia, el
placer y el disfrute del momento compartido.
● Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva
adquisición de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su
emocionalidad y su imaginación.
● Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los niños a través de la
improvisación corporal.
● Brindar oportunidades para que los niños puedan disfrutar de diferentes
espectáculos artísticos relacionados con la danza e iniciarse como
observadores críticos del hecho artístico.
● Organizar situaciones de interacción a través del movimiento para que
logren comunicarse corporalmente con los otros: en parejas, tríos, grupos
pequeños, entre otras.

Contenidos

Música

● Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.

● Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e
individual.
● Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
● Disfrute la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
● Exploración sonora de objetos de uso cotidiano y proveniente del entorno.
● Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
● Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos: sacudir,
percutir, raspar, frotar, entrechocar, soplar.
● Exploración del cuerpo como productor de sonido.
● Producción de organizaciones rítmicas.
● Creación de movimientos, sonidos y juegos corporales para acompañar
canciones.

Expresión corporal

● Exploración de los movimientos del cuerpo.

● Exploración del espacio.
● Exploración de las calidades de movimiento (velocidades, intensidades y
dirección del movimiento)
● Exploración del vínculo en la interacción con los otros y con los objetos.
● Producción de mensajes.
● Improvisación.

Actividades
* Podemos comenzar por indagar los saberes previos de los niños, preguntar acerca de
las canciones que conocen, los sonidos cotidianos, que tipo de instrumentos conocen,
a partir de la observación.
* Comenzar a realizar nuevos instrumentos como ser los pellizcosfonos, palos de
lluvia, y dejar que los niños los decoren a su gusto.
* Dejar caer algunos objetos (sin que vean los niños) y preguntar qué objeto es el que
cayó al piso -reconocimiento e identificación sonora.
* Reproducir sonidos de nuestro ambiente, imitarlos de forma grupal e individual.
* Desarrollar juegos musicales a través de canciones tradicionales: cantar en voz
bajita, subiendo el tono, acelerando el ritmo, cantando lento, etc.
* Realizar percusión a las canciones, con instrumentos musicales.
* Realizar percusión con nuestro cuerpo (manos, pies, dedos, boca).
* Bailar al compás de la música. Por momentos el ritmo puede ser lento, rápido,
cortado.
* Escuchar melodías de diferentes géneros e interpretarlas.
* Realizar instrumentos musicales con elementos reciclables (cajas, tarros, chapitas,
botellas).
* Diferenciar entre sonidos de la naturaleza y sonidos artificiales.
* Llevar a cabo momentos de relajación con música tranquila, hasta llegar al silencio
total.
* Reconocer sonidos de animales, objetos, ambientes e identificarlos a través de
dibujos.
* Aprender canciones infantiles variando las voces, realizando coros y silencios.
* Colocarle ritmo y música a poesías; jugar con rondas infantiles y cuentos de audio.
* Realizar una murga, una orquesta o banda musical como cierre de lo aprendido en el
mes.